學前教育專業教學計劃

① 現在考教師證有什麼要求

世界正在改變

前幾天看到一個專訪視頻，主持人和幾個女藝人聊天，聊到工作時，她們說最擔心的事居然是怕自己會失業！影視行業變化太快了，好多人已經接不到戲了，都出來做直播做微商了。這我想起了共享單車，很多人感慨，前兩年最火的項目，這么快就死了。互聯網的時代，一切都變化地太快，快到很多人還沒來得及做出反應，就已經被打倒在地。

這個世界就是這樣，一些人總在晝夜不停地運轉，而另外一些人，起床時才發現，世界已經變了。

今年6月25日，英國牛津事務研究所發布研究報告：2030年，也就是12年以後，全球將有8億人因為人工智慧失業！

機器人將取代2000萬的工作崗位。

② 簡述學前教育課程計劃與實施的關系

要選擇新穎的材料。新穎的材料，指新鮮、活潑、獨特，使人耳目一新，有感受有收獲的材料。因此，選材盡量選擇那些別人沒有寫過或很少寫過的材料。

③ 中專幼師專業可以考教師資格證嗎

2010年北京市教師資格證考試報考條件

報考條件

戶籍條件：申請人員均可向其單位或戶籍所在地的教師資格認定機構申請。對於戶口不在北京的人員申請認定教師資格，其思想品德鑒定，既要有工作單位的證明，又要有在本市存放人事檔案的機構（人才服務中心）出具的相關證明；戶籍和人事檔案均不在北京的，應回戶籍所在地申請認定教師資格。
思想品德條件：遵守憲法和法律，熱愛教育事業，履行《教師法》規定的義務，遵守教師職業道德。
教師資格專業課程考試條件：
非師范專業畢業的申請人須在規定時間上網報名參加北京市統一組織的教育學（高等教育學）、心理學課程的考試並取得合格證書以後才可在規定時間向認定機構提出申請。
註：(1)師范專業（包括自學考、業余大學、夜大、成人高校<含全日制>、網路學校<函授>）畢業的申請人免考（需提供完整成績單）。
(2)博士學歷的申請人申請高等學校教師資格證書免考，申請其他種類教師資格證書不予免考。
(3)大專是師范專業，本科不是師范專業畢業的申請人申請高中或者高校教師資格不能免考。
(4)3門專業課程的考試成績3年有效（以合格證上的考試日期為准）。
學歷條件：
各種教師資格應當具備的學歷要求
(1)取得幼兒園教師資格，必須具備幼兒師范教育類專業畢業及其以上學歷．其他中等專業學校畢業學歷應當視為不合格學歷。
(2)取得小學教師資格．必須具備中等專業學校、中等職業學校師范教育類專業畢業及其以上學歷，其他中等專業學校畢業學歷應當視為不合格學歷
(3)取得初級中學教師、初級職業學校文化、專業課教師資格．應當具備高等師范專科學校或者歲；他大學專科畢業及其以上學歷。
(4)取得高級中學教師資格和中等職、出學校教師資格．應當具備高等師范院校本科或者其他大學本科畢業及其以上學歷。
(5)取得中等職業學校實習指導教師資格．應當具備各類中等職業學校畢業及其以上學歷。由於中等職業學校實習指導教師教育教學的特殊性．對於一些具有特殊技藝的人員．學歷要求還可以適當放寬，具體放寬到什麼程度，要根據個人所具有的特殊技藝而論．而且要經過省級教育行政部門批准才能放寬。實習指導教師資格除了有學歷要求外．還應當同時具備相當助理工程師以上專業技術職務或者中級以上工人技術等級．這是和其他6種教師資格的顯著區別。
(6)取得高等學校極愛哦是，應當具備研究牛或者大學本科畢業學歷。
普通話條件：
除了另有規定的高校教師外，申請認定其他類教師要達到《普通話水平測試等級標准》二級乙等以上
體檢條件：
具有良好的身體素質和心理素質，無傳染性疾病，無精神病史，適應教育教學工作的需要，在教師資格認定機構指定的醫院體檢合格。
教育教學能力條件：
要求1、非師范教育專業類畢業的人員必須參加教育教學能力測試。
2、師范教育類專業畢業的人員在學期間教學計劃中缺少教育教學實踐環節或申請非本專業教師資格必須參加教育教學能力測試。
3、研究生畢業認定某類教師資格，其本科或以下學歷屬於師范教育類專業畢業可以直接認定相應類別及學科的教師資格；其本科或以下學歷屬於非師范教育類專業畢業應取得教育學、教育心理學合格證書，並參加教育教學能力測試。
4、原已取得低一類別教師資格，後取高層次學歷，擬再申請認定相應類別教師資格者，需進行教育教學能力測試。
5、高等院校本科畢業的初等教育專業人員，只能直接申請認定與培養目標相對應的小學教師資格，認定初中及以上教師資格需進行教育教學能力測試。

④ 簡述學前教育的含義

學前教育（Preschool Ecation）是由家長及幼師利用各種方法、實物，有系統、有計劃而且科學地對孩童的大腦進行各種刺激，使大腦各部位的功能逐漸完善而進行的教育。

學前教育是學前教育學的重要內容之一，是構成學前教育學的科學體系的一部分。兒童是人生智力發展的基礎階段，又是發展最快的時期，適當、正確的學前教育對幼兒智力及其日後的發展有很大的作用。

超常兒童的形成、發展，無一不與適當、正確的學前教育有關，尤其是智力方面的學前教育。學前智育是一個多方面的培養過程。對學前兒童的心理健康關注也不可小覷。這個年齡段的兒童心智發展極不成熟，需要家長及幼師積極的引導。

現在的孩子很多都是獨生子女，自我意識很強，缺乏對他人的關心，不懂得分享，因此，作為家長和幼師，應積極引導孩子學會關心他人、學會分享、樂於分享。

(4)學前教育專業教學計劃擴展閱讀：

學前教育是終身學習的開端，是國民教育體系的重要組成部分，是重要的社會公益事業。辦好學前教育、實現幼有所育，是黨的十九大作出的重大決策部署，是黨和政府為老百姓辦實事的重大民生工程，關系億萬兒童健康成長，關系社會和諧穩定，關系黨和國家事業未來。

黨的十八大以來，我國學前教育事業快速發展，資源迅速擴大、普及水平大幅提高、管理制度不斷完善，「入園難」問題得到有效緩解。

⑤ 學前教育的定義是什麼

定義：學前教育是由家長及幼師利用各種方法、實物，有系統、有計劃而且內科學地對孩童的大腦進行各種容刺激，使大腦各部位的功能逐漸完善而進行的教育。

專業學習課程：

教育學、教育史、教育學概論、普通心理學、人體解剖生理學、教育社會學、學前衛生學、兒童發展心理學、聲樂、舞蹈、美術、學前教育學、兒童文學、幼兒心理學、幼兒教育心理學、幼兒保健學、幼兒教育研究方法，教育統計學，人體解剖生理學，游戲學原理、教師口語等。

拓展資料：

學前教育專業

學前教育專業是研究教育規律的科學，是教育科學的一個分支，要求學生學習學前教育方面的基本理論和基本知識，受到幼兒教育技能的基本訓練，具有在托幼機構進行保育、教育和研究的基本能力，培養能在托幼機構從事保教和研究工作的教師學前教育行政人員以及其他有關機構的教學、研究人才。

教育實習：主要是到幼兒園觀察有經驗的教師的教學以方便自己未來的教學。

前景：主要到托幼機構從事保教和研究工作的教師、學前教育行政人員以及其他有關機構的教學、研究的工作。

主要方向：學前兒童心理與教育、學前教育理論與實踐、學前兒童課程與游戲（含音樂、體育、健康等）。

參考資料：

網路學前教育

⑥ 學前比較教育 教學計劃表怎麼 寫

《學前比較教育》教學大綱
大綱說明
課程的總學時：96學時（面授32學時，自學64學時）
適用專業類型及層次：學前教育專業（專升本函授）
預修課程要求：在原所學課程的基礎上，自學學前教育學、學前教育史有關內容。 課程的性質、目的、任務及在教學計劃中的地位：
《學前教育比較研究》是比較教育學的一個重要分支，是對當代世界各國、各區域、各民族的學前教育進行跨文化比較研究，揭示影響學前教育發展的主要因素及其相互關系，找出學前教育發展的一般規律和發展趨勢，以促進學前教育的交流與合作，改進本國、本地區或本民族學前教育的一門教育學科。本課程是學前教育專業的主幹課程之一，在學前教育專業的教學計劃中具有重要地位。
課程教學的基本要求：
通過學習這門課程，讓學生了解世界各國、各區域和各民族學前教育的發展狀況、存在的問題和發展趨勢，在此基礎上可以更好地理解我國學前教育的發展現狀和存在的問題，探索我國學前教育事業可資借鑒的經驗；通過對世界學前教育整體狀況的學習和研究，讓學生更好地了解世界學前教育的發展脈絡，掌握全球學前教育的整體發展趨勢，加深對學前教育的認識；通過綜合運用教育學、心理學、哲學、統計學等學科知識，對世界各國、各區域和各民族學前教育問題作深入的比較分析，提高學生分析問題和解決問題的能力，培養初步的科學研究能力。
大綱的使用說明：
本大綱的制定以《學前比較教育》教材（曹能秀著，華東師范大學出版社出版，2009年第1版）為藍本；在每章的教學綱要中都標明了學時、講授要點、重點和難點，並附有習題，在具體授課時可依此為參照；本課程的面授全部為理論教學，為彌補理論教學的不足，可結合實際適當安排實踐教學。
大綱正文
第一章 緒論 學時：12學時（面授4學時，自學8學時） 講授要點：比較教育的概念；學前比較教育的概念；學前比較教育的意義；學前比較教育研究的原則；學前比較教育研究的類型；學前比較教育的研究方法。
重點：學前比較教育的概念；學前比較教育的意義；學前比較教育的研究方法。 難點：學前比較教育的概念。
第一節 學前比較教育的概念和意義
一、學前比較教育的概念
二、學前比較教育的意義
第二節 學前比較教育的研究方法
一、學前比較教育研究的方法論基礎
二、學前比較教育研究的類型
三、學前比較教育研究的方法
問題與討論：
1.什麼是學前比較教育？請談談你對這個概念的理解。
2.結合實際，談談學前比較教育課程的意義。
3.學前比較教育的方法論原則有哪些？請圍繞某個方法論原則進行小組討論。
4.結合實際，談談你對學前比較教育某一研究類型的理解。
5.結合實際，談談你對學前比較教育某一研究方法的理解。

第二章 學前教育的發展歷程 學時：18學時（面授6學時，自學12學時） 講授要點：創始階段學前教育的基本狀況；發展階段學前教育基本狀況；普及和提高階段學前教育基本狀況。
重點：第一所幼兒園的創立；兒童中心主義教育思潮的興起；蒙台梭利的理論與實踐；學前教育民主化思潮的興起；當代學前教育的理論及其影響。
難點：皮亞傑的理論及其對學前教育的影響；維果茨基的理論及其對學前教育的影響。
第一節 創始階段的學前教育
一、學前公共教育的產生和初期發展
二、幼兒園教育體系的形成
三、學前教育制度的初步建立
第二節 發展階段的學前教育
一、兒童中心主義教育思潮的興起
二、蒙台梭利的理論與實踐
三、學前教育制度的發展
第三節 普及和提高階段的學前教育
一、學前教育民主化思潮的興起
二、當代學前教育制度的發展
三、當代學前教育的理論及其影響
問題與討論：
1.談談歐文創辦「幼兒學校」的過程及意義。
2.簡述世界上第一所幼兒園創立的過程、意義及其對世界學前教育的影響。
3.談談你對某個西方發達國家學前教育制度建立和發展狀況的理解。
4.簡要介紹兒童中心主義教育思潮的基本狀況和意義。
5.結合實際，談談某個理論家（蒙台梭利、皮亞傑或維果茨基）的理論對學前教育理論和實踐的影響。
6.結合實際，談談學前教育民主化思潮的基本狀況及意義。

第三章 學前教育體制 學時：12學時（面授4學時，自學8學時） 講授要點：學前教育機構的地位與功能；學前教育機構的種類和特點；學前教育的行政體制和學前教育機構的行政管理。
重點：世界學前教育的機構的種類和特點；學前教育的行政體制和學前教育機構的行政管理。
難點：學前教育的行政體制和學前教育機構的行政管理。
第一節 學前教育機構的地位和功能
一、學前教育機構的地位
二、學前教育機構的功能
第二節 學前教育機構的類型和特徵
一、學前教育機構的類型
二、學前教育機構的特徵
第三節 學前教育的行政管理
一、學前教育的行政體制
二、學前教育機構的行政管理
問題與討論：
1.簡述世界學前教育機構在學制中的地位，並談談你的感想。
2.結合實際，談談學前教育機構的功能。
3.根據你的理解，談談某個國家學前教育機構的類型和特點。
4.試比較兩種不同類型的學前教育行政體制。
5.談談你對學前教育行政體制均權化趨勢的理解。
6.簡述世界學前教育機構行政管理的類型和發展趨勢。

第四章 學前課程 學時：18學時（面授6學時，自學12學時） 講授要點：當代世界學前課程的基本理念；在世界學前課程基本理念指導下的各國的學前課程；當代世界著名的學前課程模式。
重點：當代世界著名的學前課程模式。
難點：蒙台梭利教育方案；高瞻課程；瑞吉歐教育體系的課程。
第一節 學前課程的基本理念
一、全人發展的學前課程價值取向
二、科學與人文相結合的學前課程文化觀
三、回歸生活的學前課程生態觀
四、民主化的學前課程政策觀
第二節 各國的學前課程
一、學前課程目標
二、學前課程內容
三、學前課程實施
四、學前課程評價
第三節 學前課程模式
一、蒙台梭利教育方案
二、高瞻課程
三、瑞吉歐教育體系的課程
問題與討論：
1.簡述當前世界學前課程的基本理念，並談談你對這些基本理念的理解。
2.根據你所掌握的資料，談談某個國家學前課程的目標、內容、實施和評價的基本狀況。
3.根據你的理解，談談你對某一課程模式的理論基礎，課程的目標、內容、方法和評價的看法。
4.試比較蒙台梭利教育方案、高瞻課程、瑞吉歐教育體系三種學前課程模式的異同。
第五章 學前教師教育 學時：18學時（面授6學時，自學12學時） 講授要點：幼兒教師的任用和在職幼兒教師的進修；幼兒教師的種類、職前培養的機構和課程；幼兒教師專業發展與學前教師教育改革的狀況。
重點：幼兒教師的種類；職前培養的機構和課程；幼兒教師專業發展與學前教師教育改革的狀況。
難點：幼兒教師的職前培養、任用和在職進修三個階段的聯系與區別。
第一節 幼兒教師的職前培養
一、學前教育教師的種類
二、幼兒教師職前培養的機構
三、幼兒教師職前培養的過程
第二節 幼兒教師的任用與在職進修
一、幼兒教師的任用
二、幼兒教師的在職進修
第三節 幼兒教師專業發展與學前教師教育
一、幼兒教師專業發展的背景和歷程
二、幼兒教師專業發展的階段論及影響因素
三、走向專業發展的學前教師教育改革
問題與討論：
1.舉例說明世界幼兒教師的種類、職前培養的機構與課程的基本狀況，並談談你的感想。
2.淺談美國建立幼兒教師專業標准和幼兒教師資格證書制度的基本經驗及啟示。
3.舉例說明世界幼兒教師在職進修的相關政策和基本狀況。
4.談談你對幼兒教師專業發展的階段論及影響因素的理解。
5.試述走向幼兒教師專業發展的學前教師教育改革，並談談你的感想。

第六章 總結與展望 學時：18學時（面授6學時，自學12學時） 講授要點：世界學前教育的基本經驗；世界學前教育存在的問題；世界學前教育的發展趨勢。
重點：世界學前教育存在的問題；世界學前教育的發展趨勢。
難點：世界學前教育存在的問題。
第一節 學前教育的基本經驗
一、多種類多功能的學前教育機構
二、多模式整合化的學前課程
三、多層次多形式的學前教師教育
第二節 學前教育存在的問題
一、學前教育發展不均衡的問題
二、學前教育的質量問題
三、學前教育的師資問題
第三節 學前教育的發展趨勢
一、學前教育日益受到重視
二、學前教育的一體化趨勢
三、學前教育的多元化趨勢
問題與討論：
1.簡述世界學前教育的基本經驗，並談談你的感想。
2.試述世界學前教育發展不均衡問題的表現，並分析造成這一問題的主要原因。
3.談談你對世界學前教育質量問題或學前教育師資問題的看法。
4.舉例說明世界各國重視學前教育的舉措，並談談你的感想。
5.試述世界學前教育一體化趨勢的主要表現，並分析其原因。
6.談談你對世界學前教育多元化趨勢的理解。