幼兒園集體舞教學

⑴ 我家孩子上幼兒園中班 永遠不配合集體活動 大家都跳舞他就在那站著看 這是咋了

這應該是孩子膽子小，對自己不自信，需要家長多鼓勵，經常和孩子一起多參加一些小朋友們的活動，孩子慢慢膽子大了就好了。

⑵ 幼兒園里的集體舞蹈沒讓孩子參加好嗎

很不好，小孩子都有一個羨慕心裡。又很好奇，如果你不讓他參加他會總感覺心裡空落落的。

⑶ 幼兒集體舞教學的幾種有效策略

提高幼兒園集體舞教學的有效性，要求教師應在教學中、教學前作好充分的准備。 就集體舞的要素來看，集體舞主要包括音樂、動作和隊形三大要素。因此，在為幼兒選擇集體舞活動的材料時，要分別從這三個方面來考慮： 1.選擇適合幼兒的音樂 音樂是否被幼兒接受和喜愛是幼兒集體舞教學的第一重要環節。因為人的生命運動本身...是有規則、有秩序、有節奏的。因此，節奏清晰、旋律優美、結構工整的音樂，能激發幼兒進行集體舞活動的慾望，教師在選擇集體舞音樂時要考慮節奏鮮明，結構簡單的曲子，速度以中速為主，最好有明顯的前奏、間奏和尾奏，便於留足時間讓幼兒考慮什麼音樂時做什麼動作，利用前奏、尾奏交換舞伴，變換隊形等。特別是初學時可選擇一些幼兒較熟悉和喜愛的兒童歌曲、中外名曲，因為幼兒已感受過它們音樂的風格、旋律和節奏，學習時合拍、踩准舞步對幼兒來講就容易多了。如《青春舞曲》，是四四拍的新疆維吾爾族音樂，其鼓點節奏清晰，速度適中，很適合幼兒跳集體舞。 2.設計簡單易學的動作 動作是集體舞教學中的另一個要素。教師在編排時應考慮幼兒年齡特點和動作的難易程度，一般來講，動作應該是簡單、重復的，一個集體舞中選擇一兩個基本動作，每個動作至少重復進行一個八拍以上為宜，這樣可以減輕幼兒的記憶負擔。如《青春舞曲》，舞步以墊步為主，手的動作以手腕轉動為主，只是在手腕轉動的不同方位進行變化，動作簡單幼兒易接受，而且多次重復，幼兒很快就掌握了。 3.編排循序變換的隊形 集體舞活動的前提條件是整齊而有秩序的舞蹈隊形，而隊形變換是集體舞教學中的一個難點。變化集體舞隊形可以激發幼兒進一步思考，同時也增加了幼兒跳舞的熱情，但不宜過於頻繁地變化隊形。例如，學習圓圈舞蹈隊形時，教師可先進行「單圈」舞蹈的教學，待幼兒熟練掌握後再進行「雙圈」舞蹈的教學。「雙圈」舞蹈也有一個由易到難的過程，一開始可以是內外圈向同方向平行行進，接著可以是內圈和外圈各自向相反的方向平行行進，再接著可以是內外圈向同方向交叉行進，最後可以是內圈和外圈各自向相反的方向交叉行進。 集體舞教學的幾種有效策略 在幼兒園集體舞教學中，要提高教學的有效性，除了作好各項准備之外，更要講究教學的策略，筆者在長期的幼兒園集體舞教學實踐中，不斷拓展創新教學方法和教學策略，探索和建構集體舞學習的基本常規，萌發幼兒學習集體舞的興趣，提高了集體舞教學的有效性，以下是幾種有效的策略： 1.巧用游戲法 在集體舞教學活動中，可以巧妙地借用游戲這種幼兒喜愛的形式，引起幼兒的學習興趣。以游戲為活動的組織形式幼兒易接受又喜歡，它不但可以為幼兒營造一個充滿樂趣和智慧的學習氛圍，使幼兒置身於故事化的情境中，還可以賦予教學內容以游戲的「生命」，從而使教學目標這一外部要求內化為幼兒行動的願望和動機。例如在集體舞《十個印第安小朋友》活動中，幼兒需要學會在圓圈上走「S」型路線，並連續鑽進鑽出數次。這樣的舞蹈隊形對幼兒來說，是具有一定難度的。如若能根據舞蹈材料內容創設游戲情境，寓教於無形，使「走隊形」真正成為幼兒感興趣的活動，則能獲得較好的教育效果。為此，筆者曾設計一個「螞蟻搬豆」的游戲情境，並為「螞蟻找豆」的經歷配一首詼諧有趣的小兒歌：小螞蟻!鑽出來，後面看一看——太瘦了!(提示幼兒從內圈鑽出來，站到外圈幼兒的背後)鑽出來，前面瞧一瞧——太小了!(提示幼兒再次鑽進內圈，站到外圈幼兒的面前)鑽出來，後面看一看一一長歪了!(提示幼兒從內圈鑽出來，站到外圈幼兒的背後)繞一圈，好好瞧一瞧——找到了!(提示幼兒圍繞舞伴轉一圈)在兒歌的幫助下幼兒很容易按規定路線正確行走，並迅速找到自己的「小豆子」。因此，創設適合幼兒的舞蹈游戲情境可以最大限度地激發幼兒的興趣，變被動學習為主動學習，促進幼兒迅速掌握舞蹈。 集體舞《田納西搖擺》，是一個雙圈的圓圈舞，要求里外圈的幼兒互相配合、互相移位，具有一定的難度，為此筆者把這個完整的集體舞細化成三個游戲，取得了很好的效果。首先借鑒體育游戲「老狼老狼幾點鍾」的玩法，音樂開始，兩個小朋友手拉手，唱到句末時幼兒停住，兩人對視接著玩「照鏡子」游戲，重點引導幼兒兩人之間的動作一模一樣，並逐步加深難度，啟發幼兒創編不同動作；最後我們結合「找朋友」的游戲，利用語言提示「找左邊的朋友」「找右邊的朋友」，「跑跑，握握手」以及結合手花道具，順利完成交換舞伴的難點，整個活動以游戲來貫穿，用情景的創設，用幼兒喜歡的音樂形象，將音樂動作、隊形整合到一起，賦予音樂直觀有趣的生命力，為幼兒能更好的表現、表達作品創造了條件。 2.妙用「舞譜」法 幼兒期，由於信號功能和象徵功能的出現，幼兒開始從具體動作中擺脫出來，憑借象徵性格式在頭腦里進行「表象性思維」。因此，在集體舞教學中可根據幼兒這一思維特點，以「舞譜」、「舞畫」或者「舞圖」為手段，營造師幼共同學習的良好氛圍，提高集體舞教學的有效性。 首先，在學習舞蹈動作中活用「舞畫」。舞圖的運用為每個孩子以自己的方式觀察、理解提供了條件，保證了孩子富有個性化地學習。如在集體舞《郵遞馬車》活動中，我把「進退步」的舞步畫成舞畫分解圖，孩子通過觀察圖上的動作符號做動作，便於幼兒理解和加深動作的印象。 其次，在隊形變化中巧用「隊形譜」。隊形變化是集體舞的核心。通過隊形譜，使動態的變化轉化為靜態的圖示，讓不好控制的變化轉化為方向線路分明的圖譜，較好地解決了幼兒學習集體舞的難題。例如集體舞《青春舞曲》，有雙圈的隊形變化。教學前先出示隊形譜讓幼兒進行觀察和討論：外圈與內圈的孩子是一一對應的，內圈的孩子有箭頭，而外圈則沒有任何標志。幼兒觀察後得知，在雙圈上舞蹈，而且內圈孩子靜止不動，外圈幼兒按照箭頭方向行進，等到音樂結束，一號的孩子移動到二號的對面，依次前進一個位。觀察理解之後，把隊形變化逐漸內化，運用到自己的舞蹈中，教師只需要對個別孩子進行輔導，增強了幼兒自我觀察學習的能力。運用「隊形譜」這一無聲的老師來提示孩子，在幼兒心中逐漸產生集體舞隊形變化中的「法」的意識。讓「法」來約束孩子的行動，規范孩子的動作，達到集體舞的學習要求，提高了集體舞教學的有效性。 3.善用類比遷移法 遷移是指先行掌握的基本動作經驗和學習結果對後繼的其他學習產生影響，遷移在教育教學中發揮著重要的作用。幼兒集體舞活動中，教幼兒學會遷移，首先必須有意識培養幼兒發現類似的能力，即類比能力。因為發現類似是實現經驗轉移的先決條件。這就需要教師有意運用前後聯系、比較學習的策略，幫助幼兒去發現復雜現象之間的相似聯系，從而能夠比較容易地找到解決問題的途徑和方法。 具體可以從兩個維度上進行類比：一是在發現情境相同的情況下尋找類似的解決方法。例如，在學習集體舞《郵遞馬車》時，幼兒發現《郵遞馬車》的音樂結構、隊形變化和學過的《剪羊毛》有些相似。兩者都是內外圈穿插的隊形變化，音樂都是AB段式且每個樂段有四個樂句。這時，教師可以引導、啟發幼兒遷移《剪羊毛》中幫助幼兒解決隊形變化的方法，以便更快更好地解決《郵遞馬車》中的交換舞伴、變化隊形的問題。二是在掌握解決方法的情況下尋找可適用的其他情境。例如，在剛開始學習集體舞《十個印第安小朋友》時，幼兒不會走圓圈隊形，不是越走越小就是越走越大，為了使舞蹈的圓圈隊形保持大小不變，幼兒想到先把椅子圍城一個圓圈的做法，然後站在圓圈外，用這個方法來幫助我們，圓圈走得一樣大了，可以看出幼兒已經能夠把同一種解決問題

⑷ 請問幼兒園集體舞蹈最美的光的串詞怎麼寫

完整版的，開場：1尊敬的各位領導、各位老師，2親愛的小朋友們，3你們好!1溫暖的陽光，誘人的花香，2喜悅的笑臉，激動的胸膛，3連小草都在歡樂地歌唱，2輕輕地，摒住呼吸，1每一顆澎湃的心啊，激動地要跳出胸膛，3六一國際兒童節——來到了。1今天，是個好日子，2在我們歡度節日的時刻，1在我們兩園並進的時刻...，2我們迎接國際六一兒童節，1我們迎接小朋友的每一個進步，3我們迎接新的機遇和挑戰。1請欣賞：大班小朋友的舞蹈《好日子》1傳說中第一個跳草裙舞的是舞神拉卡，她跳起草裙舞招待她的火神姐姐佩萊。今天，大班的小朋友跳起了歡樂的《草裙舞》，來慶祝我們自己的節日。請欣賞。2當我第一次來到幼兒園，哭哭啼啼吵著要媽媽的時候，親愛的老師，是您的手像搖籃，溫暖了我，我多想叫你一聲――媽媽。請欣賞小班小朋友和老師一起表演的詩朗誦《搖籃》。2今天，我們歡歌笑語;今天，我們茁壯成長;今天，我們跟著快樂的節拍，做起自信的體操。請欣賞大班小朋友的《手套操》。1我們的小朋友個個都是小能手，現在上台的三個小朋友都有自己的絕活呢。(請他們自我介紹一下。)請大家欣賞他們的才藝表演。(靈活機動地讓他們介紹自己的作品或者現場采訪。)1別看我們的年紀小，可是我們的志氣高，從小學好武功，長大保衛祖國，讓我們看看大班這群武藝高強的孩子們表演的舞蹈《功夫》。2小妞妞，挎簍簍，干什麼?拾豆豆。黃豆豆，白豆豆，紅豆豆，黑豆豆。一粒豆豆也不丟，拾進我的簍里頭。請欣賞小班小朋友的舞蹈《拾豆豆》。1有一隻花公雞，長得很漂亮。它去和啄木鳥、小蜜蜂、小青蛙比美。啄木鳥忙著給樹治病，小蜜蜂忙著去采蜜，青蛙忙著捉害蟲，它們都不跟公雞比美。這是為什麼呢?請欣賞中班小朋友的童話劇《愛美的公雞》。2美麗的大森林裡，來了一群快樂的小兔子，它們忙著采蘑菇呢。請欣賞中班小朋友的《快樂的小兔子》。1下面將要上場的大班的小小男子漢們，個個神氣十足，威風無比，他們給大家帶來了來自軍營的舞蹈《我是解放軍》。2我們的世界是一個愛的世界，愛自己，愛家人，愛老師，愛夥伴，愛地球，愛自然。關愛生活，從我做起。請欣賞小班小朋友的《環保時裝秀》。1我們是祖國的花朵，我們是祖國的希望，祖國是我們共同的媽媽，我們在媽媽的懷抱健康快樂地成長。請欣賞大班小朋友的舞蹈《葵花朵朵開》。2今天是地球上全世界小朋友共同的節日，在這歡樂的日子裡，讓我們共同祝願：全世界的小夥伴們節日快樂!請欣賞小班小朋友的舞蹈《地球是我們的家》。1花兒在歌唱，蝴蝶在飛舞，就連活潑可愛的小鴨子也來湊熱鬧了。請欣賞中班小朋友的《小鴨舞》。2是那麼開心難忘，我們的六一;是那麼激動幸福，我們的六一;請欣賞中班小朋友的舞蹈《喜慶六一》。結束：1讓時光停駐，我們還有千言萬語要傾訴，2讓時光停駐，我們是那樣依依不捨，1親愛的老師2親愛的夥伴，1感謝您，陪伴我們的快樂童年，2感謝您，為我們付出的辛勤勞動，3感謝您，與我們共同慶祝節日，

⑸ 幼兒園集體廣場舞反思

你可以寫這個舞蹈讓小朋友更開心等等等的作用 然後有什麼積極意義 然後寫課時安排 具體的每節課學些什麼 還有預計什麼時候完成

⑹ 幼兒園集體舞動作不到位咋辦

你可以參考一下！ 在人們日益重視素質教育的今天，幼兒舞蹈培訓正在從大、中城市向小城鎮迅速發展，勢頭很猛。但是，小城鎮幼兒舞蹈藝術教育存在著不少問題，主要表現在以下幾方面： 一、辦學質量不過關 近幾年來，中小城鎮幼兒園舞蹈培訓蜂擁而至，有縣辦、鎮辦、村辦、社區辦、個人辦等，由於辦學層次不齊，硬體和軟體方面存在著一定距離，舞蹈教學也有明顯的差距，導致了教學效果不盡相同。同時，地方的文化、教育部門對於幼兒園舞蹈教育沒有引起重視。誰都可以辦班，一掛，一貼廣告，就可以招生了，這種魚目混珠的無序狀態，不僅降低了幼兒舞蹈培訓的質量，也給舞蹈培訓本身帶來消極影響。 二、教學條件不完善 師資力量缺乏。在一些小城鎮教師資質缺乏保障，除少數舞蹈教師受過專業培訓外，多數教師的職業素質偏低。教材規劃不到位。由於幼兒舞蹈缺少高質量、優秀的舞蹈教材，因而幼兒舞蹈在教學內容上，會出現一班一式，五花八門的局面，想到那兒教到那兒的現象常有發生。經費投入不足。有些幼兒園很大程度上因為沒有經費製作服裝、道具，排練好的舞蹈就會夭折。也因為經費不足，而買不來有關的設備，如錄音機、VCD、光碟等。舞蹈欣賞、音樂欣賞都無法進行。經費問題是影響幼兒園舞蹈教學質量的關鍵因素之一。硬體設施跟不上。幼兒園的設施對於舞蹈教學制約也很大，有些幼兒園由於沒有正規的舞蹈教室，缺乏必要的條件；而有的為了應付檢查臨時布置一個教室，檢查過後又變成幼兒活動室；特別是縣級以下的幼兒舞蹈班，大多是庭院式，不僅影響學習效果，還可能對兒童的身體發育造成不良後果，如肌肉拉傷、骨骼受傷等等，這些都大大制約著幼兒舞蹈教育的發展。 三、教學方法不適應 成人化教學嚴重。幼兒舞蹈成人化問題首先受指導老師和編舞者的影響，因為這些成人進行創作的時候沒有用幼兒的眼光和思維來看待和思考所要表現的事物，或是他們不夠熟悉孩子們的生活，對幼兒舞蹈的藝術特點不十分清楚。另外，有的指導老師圖省事把已有的表現成人舞蹈的節目稍加改動就對幼兒進行排練演出。對幼兒舞蹈的認識不到位。近年來，在較多幼兒舞蹈表演中，我們看到小演員都能掌握很多高難度的舞蹈技巧，如「虎跳」、「六點鍾」、「蠻子」等，讓人忍不住要為他們叫好，但我們知道，舞蹈是由基本動作、技巧動作和組合動作形成的肢體語言，是刻畫人物性格，展現人物思想感情的手段，而不是簡單展示演員掌握高難度技巧的表演，因為畢竟幼兒舞蹈還包括知識性和思想性等。 幼兒園舞蹈教育的建議和對策。控制規模，執行標准，切實加強對幼兒園舞蹈教育的管理各級教育、文化部門應把幼兒舞蹈培訓納入各自的工作范疇，加強管理，依據標准，分類指導。不同形式的幼兒園中開設舞蹈教學的實行統一考核，制定量化標准，逐漸淘汰不規范的舞蹈班，對於不同層次的幼兒園舞蹈培訓執行有條件則辦，無條件的堅決停辦的規定，切實將質量保障落到實處。集思廣益，創設條件，營造良好的幼兒舞蹈教育氛圍首先要編制教材，規范教學。要結合實際，根據本區域的民俗特色、幼兒身心發展情況編制有針對性、直觀性的舞蹈組合來進行訓練。其次要加大經費投入。一個成熟的藝術作品要展現在人們面前，必須要有服裝、燈光、音樂、道具等為其服務，因此，幼兒園、社會、家長都要為幼兒舞蹈教學給予經費支持。最後要加強基礎設施建設。提高認識，加強培訓，著力推動幼兒舞蹈教師綜合素質的全面提升幼兒舞蹈的特點，突出表現在活潑、天真、誇張、有趣。所以幼兒舞蹈要短小精悍，活潑有趣，情景簡單。教師在創編幼兒舞蹈時要將快樂、愉悅、詼諧、幽默、激情這些幼兒舞蹈的基本色調運用得當，提煉他們天真、形象的動作，吸收為幼兒舞蹈的基本素材，通過形成有趣的故事或舞蹈造型來啟發幼兒想像力，使舞蹈具有一定思想性。這樣創作出的幼兒舞蹈就適合幼兒身心發展。 幼兒階段是人生的奠基階段，而幼兒教師是年輕一代最初的啟蒙老師。作為幼兒教師首先應該是孩子的朋友，孩子的夥伴，使幼兒在心理上得到安全，讓他們在自由、尊重、平等的氣氛中充分地獲得表達自己慾望和能力的機會。 另外，在舞蹈教學中，應當注意激發和維持幼兒注意的動機，引導注意方向，提高注意力集中是老師的重要工作。不同年齡的幼兒一般採用不同的方法：用前傾、低位置、柔軟的體態相對於年齡較小的幼兒就比較好；用親切、柔和的目光直視幼兒，有速度、力度變化，豐富且強調語義和情感的語言，這種方法有助於年齡稍大的幼兒迅速集中注意力。 在生活中我們發現幼兒看到電視、電影裡面的舞蹈時，會興奮得手舞足蹈，並模仿動作，這說明喜歡唱歌跳舞是幼兒的天性。所以我們應該充分調動這一積極因素。 希望能幫到你！

⑺ 幼兒園集體舞上場用什麼歌

嘀哩嘀哩 演唱：小蓓蕾組合 春天在哪裡呀春天在哪裡 春天在那青翠的山林里 這里有紅花呀這里有綠草 還有那會唱歌的小黃鸝 嘀哩哩哩哩嘀哩哩嘀哩哩哩哩哩 嘀哩哩哩哩嘀哩哩嘀哩哩哩哩哩 春天在青翠的山林里 還有那會唱歌的小黃鸝 春天在哪裡呀春天在哪裡 春天在那湖水的倒影里 映出紅的花呀映出綠的草 還有那會唱歌的小黃鸝 嘀哩哩哩哩嘀哩哩嘀哩哩哩哩哩 嘀哩哩哩哩嘀哩哩嘀哩哩哩哩哩 春天在湖水的倒影里 還有那會唱歌的小黃鸝 春天在哪裡呀春天在哪裡 春天在那小朋友眼睛裡 看見紅的花呀看見綠的草 還有那會唱歌的小黃鸝 嘀哩哩哩哩嘀哩哩嘀哩哩哩哩哩 嘀哩哩哩哩嘀哩哩嘀哩哩哩哩哩 春天在小朋友眼睛裡 還有那會唱歌的小黃鸝

⑻ 幼兒園集體舞的小碎步是怎麼跳的

有固定的節拍和節奏，這樣大家都不會亂了

⑼ 我是幼兒園老師，剛畢業，學校讓准備一節舞蹈課《集體舞》不知道怎麼上

選些歡快的歌帶孩子們跳跳，壓壓腿，或者展示基本功，我們老師平時就這樣上的

⑽ 讀幼兒園大班集體舞活動教案竹竿舞的心得

幼兒正處於生長發育階段，新陳代謝較為旺盛，因此開展幼兒體育活動成為幼兒園教學活動的重要內容。我們應當根據幼兒身心發展特點，科學、合理地組織好幼兒，並在活動中對幼兒起到良好的引導作用，從而增強幼兒的體質，促進幼兒素質的全面發展。本文就是通過我在日常幼兒體育活動教學中的實踐，提出對如何提升幼兒體育活動有效性的探討。
一、幼兒園開展體育活動的重要性幼兒園開展體育活動的重要性幼兒園開展體育活動的重要性幼兒園開展體育活動的重要性 《幼兒園指導綱要》中明確指出：「體育活動能促進幼兒身體的正常發育和身體能力的發展，增強體質，發展幼兒基本動作，使他們動作靈敏、協調、姿勢正確」。現在家庭大部分都是獨生子女，他們衣來伸手，飯來張口，平時根本無法參與到體育活動當中，因此身心難以得到鍛煉。然而幼兒正處於生長的關鍵時期，身體新陳代謝旺盛，如果經常參加體育活動，能夠對他們還未成熟的器官系統起到良好的促進作用。幼兒在戶外活動，除了讓他們的身體得到鍛煉，還能夠直接接受陽光、新鮮空氣等，對幼兒的呼吸系統健康發育起到重要作用。幼兒園開展體育活動，是根據幼兒身心發育的特點，通過多種形式來組織體育教學活動的，能夠讓幼兒逐步增強體質，並培養出堅強的意志，對幼兒身心發展有著重要意義。
二、體育活動中應注意的問題體育活動中應注意的問題體育活動中應注意的問題體育活動中應注意的問題 由於教師是幼兒活動的組織者與引導者，因此我們在集體活動中應當時刻參與到孩子的游戲中，並且在必要時刻給他們提供有效信息，及時對他們的行動進行回應，例如教他們怎樣做、對他們及時進行鼓勵等。在游戲過程中，如果效果不理想，要及時調整，尊重幼兒意見，充分利用幼兒與教師的互動作用，使幼兒身心能夠得到最大發展。
三、合理有效地組織體育活動的幾點思考合理有效地組織體育活動的幾點思考合理有效地組織體育活動的幾點思考合理有效地組織體育活動的幾點思考
（1）給幼兒提供大量的自由探索的物質環境。與教育活動相適應的物質環境，能使幼兒在玩中發現、探索到大量的信息知識。同時，寬松、和諧、良好的精神環境，是幼兒奠定良好素質的基礎。因此，我會在體育活動的期間，給幼兒提供一個充滿教育機會的空間，盡量為幼兒創設一個開放的活動環境。在空間上，我會轉變傳統的活動方式，將單一的活動區拓展為多個活動區，幼兒可以和同伴一起根據自己的興趣、愛好選擇活動，讓幼兒在寬松的環境下自由地選擇活動，自由地與同伴交往，這樣能夠讓幼兒得到充分全面的鍛煉，提升活動的有效性。
（2）運用鼓勵法，發揮幼兒自身的主觀能動性。我們在平時需要以幼兒為主體，順應他們的興趣，由於年齡尚小，因此具有強烈的好奇心但是也會依賴老師，我們可以設置相應的與體育活動相匹配的氣氛與鼓勵的話語，激發他們的活動興趣，讓幼兒願意參與到活動中 。
（3）注重體育活動中對幼兒想像力的培養。我們應當將教學與體育活動相結合，在體育活動中通過教師有效引導，發展幼兒的想像力。
陳鶴琴先生指出：「兒童的世界，是兒童自己去探索、去發現的，他自己所求來的知識才是真知識，他自己所發現的世界，才是他的真世界。」體育活動作為幼兒生活中最基本的活動，我們需要在教學中滿足幼兒的需要，創設優良的活動環境，讓幼兒們能夠在良好的環境中開展多種活動，在愉悅的活動中體驗生活、成功與快樂。