『壹』 浙江省英語教師招聘考試中的 小學英語課程與教學論 ，備考有什麼資料，或者可以看的書，不勝感激
筆試的設計的內容比較多，有類似公務員考試的選擇題，包括常識（文內學歷史，也有一兩道時容事常識），言語理解與表達，邏輯思維，推理題等等；還有計算機的英語，都是選擇題；還有教育學和教育心理學知識；最後就是專業知識(語文)的考題。 卷面是百分制的，但專業知識占的比重最大。除了英語專業知識，你可以看一下教育學考研統考大綱解析，因為英語課程與教學論專業就是英語專業和教育學專業的結合，大學研究生院當中的這個專業的入門基礎就是 教育學大綱解析 這本書，祝你好運。
『貳』 求助萬分火急！請問英語課程與教學論和英語學科教育哪個出來後更容易做英語老師有哪些學校開設這個方向
這兩個差不多，前者是三年制，後者是兩年制教育碩士。你說的沒錯，英語專業比這更好，如果你要做教師的話。但英語專業不如這個好考。我的學生畢業後有不少做教師的，看招聘單位的要求和你的關系了
『叄』 英語課程與教學論我學到了什麼求短文
閱讀是人的一種需要，是內心渴求溝通，渴求被認可的一種心理需要。人們在閱讀中認識世界，交流情感。人們在閱讀過程中潛移默化地接受某種教育和傾向。閱讀是現代人成長的方式。
英語閱讀能力是學生英語綜合能力中的重要一環，閱讀能力的高低直接或間接制約了學生英語水平的發展。《新課程標准》針對小學生身心發展的特點，要求側重把聽、說作為英語學習的主要手段和英語理解與表達的形式，同時要求小學六年級畢業學生的閱讀能力達到:能藉助圖片讀懂簡單的故事或小短文，並養成按意群閱讀的習慣。因此在小學階段強調英語閱讀教學具有重要的現實意義，也是時代發展的必然趨勢。
然而傳統的閱讀教學方法比較單一：把閱讀教學當成一般課文教學如講解生詞，過分地重視了詞彙和語法教學，把閱讀當作課外閱讀，解釋生詞，對對答案。如此走過場的教學非但時間上的得不到保證，而且擴大閱讀量、提高閱讀能力也成了一句空話。新理念下小學英語閱讀課該怎麼上？這是值得一線老師深思的問題。筆者認為，英語閱讀課突圍創新的重要支點在於教師關注閱讀主體，主要包括：教師要激發、保持學生的閱讀興趣， 教師要培養、提高學生的閱讀能力和其他語言能力， 教師要關注、提升學生在閱讀過程中的情感體驗。
『肆』 我明年2012年考研，大學讀的是小學教育（英語），想報考的是英語課程與教學論，請問是跨學科考嗎謝謝。
應該不算是誇學科吧？ 不過這樣的問題，主要要看你所報考的學校，你可以打電話到你所報考的學校，或者導師，咨詢一下
『伍』 課程與教學論研究生全國統考的專業課參考書有哪些
華東師抄范大學課程與教學論專業2015年考研招生簡章招生目錄
參考書目、參考教材
243日語
《標准日本語》（初級上下冊、中級上冊），人民教育出版社，2005年版。
244德語
《大學德語》（第3版）1-2冊，高等教育出版社，張書良總主編。
720教育學基礎
該科目我校自命題，考試范圍參考教育部考試中心編制的統考卷（311-教育學專業基礎綜合）考試大綱。
方向1、2、3、9：
1．筆試，考試內容範圍：課程與教學論核心概念的理解、研究方案的設計。不設參考書。
2．綜合知識面試（口試、按方向進行））。
3．外語聽力、口語測試（英語方向口試第二外語）
方向4、5、6、7、8：
1.學科教學論筆試，按學科分卷考試，根據研究方向從語文、數學、英語、科學、化學、歷史、思品、社會等學科中選擇相應學科，考試內容範圍：所選學科的專
業基礎和課程教學研究能力，包括中小學學科課程知識、學科教學設計、學科教學研究方案的設計。不設參考書2．綜合知識面試（口試、按方向進行）。
3．外語聽力、口語測試（英語方向口試第二外語）
『陸』 請教 英語課程與教學論的就業好嗎
進中小學和職業學院二級學院一般專科學校還是可以的。要想知道就業好不好，你自己看看全國各地的招聘信息就知道了。比如想進大學，看一下各個大學每年的招聘需求信息就知道了。
『柒』 課程與教學論 小學教育研究方向的考研復習著資料都有什麼 重點需要看什麼書
課程教學論小學教抄育研究方向在統考時，沒有專門區分出來的，都是統考（全國各專業各方向一張卷子），即101政治理論、201英語或202俄語或203日語、311教育學專業基礎綜合。
所以考研備戰的話，專業課備考只要買一本教育學專業基礎綜合的大綱解析（高教出版社）再加其他材料即可。如果是大一大二要想擴大視野，增加感性認識的話，下面這些書可以參考：
《教育學基礎》 教育科學出版社 十二所重點師范合編；
《當代教育學》教育科學出版社 袁振國；
《教育學》 人民教育出版社 王道俊、王漢瀾；
《教育心理學》 高等教育出版社 劉儒德、陳琦；
《教育心理學》上海教育出版社 吳慶林；
《當代教育心理學》北師大出版社 陳琦、劉儒德 ；
《簡明中國教育史》 北京師范大學出版社 王炳照或《中國教育史》華東師范大學出版社 孫培青；
《外國教育史教程》 人民教育出版社 吳式穎；
《教育研究方法導論》安徽教育出版社 裴娣娜；
《教育研究方法論初探》上海教育出版社 葉蘭。
『捌』 我現在的專業是小學教育（英語），假如考了課程與教學論碩士，出來後可以當語文老師嗎
親！
應該可以，在我們學校，老師教英語還兼語文呢！
你可以去學校問問！
『玖』 英語課程與教學論是屬於教育學專業還是英語專業
隨著人們對於線上英語的認可度越來越高，在線英語教學機構也是愈來愈多。面對如此多的線上英語教學機構，家長想給孩子報線上英語課程都不知道哪一家的課程更好更適合孩子。小編接下來就分享一些挑選在線英語課程機構的方法。
教學在線英語課程的老師都是來自國外的英語教師，這些外教上課時都是用英語教學，可以給學員提供一個真實的英語語言環境。外教教學水準越高，提供的英語環境越優質，教學的效果就越好。所以家長可以從篩選外教開始，選出有優質外教的在線機構。
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符合這么幾個條件的基本上就是比較優質的外教：首先，外教的發音要標准，純正的發音是保證語言環境優質的前提；其次，外教要是專業的英語教師，是英語專業畢業，有英語教學資格；最後，外教要有教學經驗，英語教齡最好在三年以上。
外教質量確定之後，就可以看英語課程所用的教材了，線上英語教學相比線下培訓機構更重視英語能力的全面發展，大部分機構採用的都是國際原版英語教材。因為國際原版英語教材更具英語教學的優勢，阿卡索外教網有很多的學習教材，還可以為你量身定製合適你自己教材，非常不錯的哦！
線上英語教學都是在教學機構研發的學習系統上進行的，外教和學員在虛擬教室中授課學習。家長可以看哪家機構的學習系統功能比較多，然後選擇功能多的機構。因為系統的功能越多說明教學機構在英語教學這件事上越用心，那它的整體教學水平就不會太低，在線英語課程機構選擇阿卡索值得看一看哦！
『拾』 如何研究小學英語課程與教學論的方法
1.導入法：包括直接導入 ，游戲導入 ，情境導入 ，多媒體教學 ，故事導入 ，歌曲導入 ，懸念導入 ，對比導入
2.交際法：是根據意念項目和交際功能發展學生交際能力的系統教法。其目的是為了讓學生能運用言語進行交流，重要的是使學生能夠考慮到進行相互交流的人們的作用和地位，考慮到所涉及的題目和情景，從而能恰如其分地運用語言。
3. 游戲教學法：用游戲形式復習單詞、句型，練習新語言點，使學生寓學於樂，在活潑、輕忪、愉快的氣氛中自然而然地獲得英語知識與技能。游戲要求簡短易行，有趣味，而且要與本課教學內容緊密相關。
4. 情景教學法：情景是教師創設或模擬的生活場景，應具有真實、生動、實用的特點，便於學生將所學語言材料進行綜合、創造性地進行表達交流。這種練習方法，有接近生活的交際功能，而且能變單調、機械的句型操練為活潑、生動的交際性練習。
5. 動作教學法：在低年級英語教學中，用具體形象的手勢、動作來輔助英語學習，激發學生學習興趣，提高學習效果。
6. 活動教學法：就是按照學生身心發展過程中的不同階段來設計、布置情境，提供材料，讓學生積極參與自由操作、觀察思考。通過活動讓學生自己認識事物、發現問題，得出答案，發掘學生潛能。
7. 三位一體教學法：是根據字母、音素、音標三者的內在聯系業務和交叉關系將三者融為一體進行教學的方法。
8. 自然法：這種方法允許學生根據自己對已學知識的熟練程度來參加活動。
9. 全身反應法：調動學生的感覺器官，讓學生通過全身各個部位的不同動作達到記憶的目的。
10.合作學習法：讓學生通過參加Pair work和group work活動，給學生練習語言並互相學習的條件和機會。
11. 功能意念法：這種方法是教師集中提供給學生在某次會話時或某種情境中可能運用的有關語言，讓他們感知其功能，在交際中運用。