當前小學語文教學熱點

⑴ 當前小學教育教學中的熱點，和難點問題

興趣是最好的老師，有了興趣，就能把「要我學」變成「我要學」，這樣一來，真的就是師逸而功倍了！

⑵ 如何看待那些語文教學改革熱點

怎麼看待那些語文教學改革熱點

近年來，一些中學語文教學改革方面的問題成為新聞媒體炒作的熱點。對於這些問題廣大教師有必要予以關注並進行深入的思考，而不是被其誤導以至誤入歧途。
「國學」不能取代語文教育
中央電視台科教頻道近年來推出的「百家講壇」欄目，將節目定位在「具有中學以上文化程度」的觀眾。與此同時，國內各地出現了各種不同形式的國學班，許多中小學也開辦了所謂國學課程，《民國中小學課本》、《國學小書院》等書籍也隨之暢銷。
國學的概念相對寬泛，琴棋書畫都可以納入。國學班被稱之為「私塾」的復活，在全國各地均有相關報道。例如，號稱天價國學班的陝西寶雞鳳鳴學堂、7名家長集資百萬建起的漢中蒙正學堂，都以穿漢服和背經典著稱。對於這些國學班，教育界內外看法不一，有人認為是文化情感的回歸，有人稱之為個性，有人斥之為作秀。還有的辦學者認為「四書五經」可以取代當下的語文教育，而其中涉嫌違規收費的一些國學學堂現在已被當地教育局叫停。
在我看來，嚴格意義上的「國學熱」是一種傳統文化情感的回歸，家長或者教師讓學生背誦《三字經》、《弟子規》，目的在於增強孩子對傳統文化的情感認同。但是現代語文教育不應當開倒車，用私塾的方式教育現在的孩子並不是一種先進的、值得提倡的教育理念。
課文「大換血」是否必要
新世紀以來，伴隨著新課改的進程，「人教版」語文課本一統天下的格局被打破了，北京師范大學出版社、江蘇教育出版社、語文出版社等出版社開始出版語文實驗教材，而其中一些課本中文章的增刪經常引起公眾的關注。
2010年9月，編劇劉毅在其微博上發帖稱「開學了，各地教材大換血」。他列舉了20多篇「被踢出去」的課文，比如《孔雀東南飛》、《葯》、《阿Q正傳》、《背影》、《狼牙山五壯士》、《魯提轄拳打鎮關西》、《朱德的扁擔》等。其中涉及多篇魯迅的作品，劉毅將這種現象稱之為「魯迅大撤退」。
其實早在2007年，北京一些區縣的高中語文課本已經開始大換血。余華小說《許三觀賣血記》替換了《陳煥生進城》，海子詩歌《面朝大海，春暖花開》替換了《孔雀東南飛》，等等。當代中國作家的作品在教材中大量涌現，包括鐵凝的《哦，香雪》、賈平凹的《秦腔》、阿城的《棋王》等。此外也增加了一些西方文學名著節選，如馬爾克斯的《百年孤獨》、卡夫卡的《變形記》、加繆的《西西弗神話》，等等。
有網友認為，被刪除的是經典，更是記憶。風口浪尖上「去魯迅化」受到許多評論者的關注。對於語文教材的這些調整，有人贊成，有人反對。筆者認為，教材改編需著眼於長遠，著眼於根本。對於一定階段內眾所周知的信息或者新聞，並不一定非得納入教材。例如，遼寧版教材中加入了航天員楊利偉的通訊，上海版教材中加入了劉翔獲獎的消息。在我看來，教材應該保持對於傳統的尊敬，正如蘇教版教材的一位編寫者所言，教科書的使用要有一種嚴肅性，不是說大家都追捧的就能隨便進教材。應當給孩子一些經典的、對其終身發展有價值的東西。「教材多樣化」的前提是其內容的相對穩定性。
「新概念」對傳統作文教育的沖擊
1998年，以青年學生作為主要讀者對象的上海文學刊物《萌芽》在關注中學語文教育的前提下，舉辦了首屆「新概念作文大賽」。這種新概念，指向「新思維、新表達、真體驗」，「新概念作文大賽」在全國產生的影響不亞於近年的全國各類電視選秀節目。韓寒、郭敬明、張悅然已經成為「新概念」的標志性人物。
有人在評論中指出：「有關『新概念』的爭議，其實從一開始就沒有停息過。『新概念』作文對傳統中學語文教育的沖擊，『新概念』對文科偏才生的挖掘，『新概念』的造星效果，一直以來，都是輿論關注的熱點。」
時至今日，「新概念」作文的代表人物儼然已經成為娛樂明星，他們的作品受到一些青少年讀者的熱烈追捧。但是「新概念」作文的倡導，並沒有改變中學語文教育。其後不久，有報道稱首屆「新概念」作文獲獎者韓寒，在學校時語文曾經不及格。如果說，這些「新概念」作文及其作者，僅僅關乎青春文學，這樣的評價並不為過。他們與語文教育沒有關系，在某種程度上，他們甚至助推了中學生急功近利寫書、出書的功利潮流。從此意義上來說，「新概念」作文評選成了一種無益教育的「造星」運動。
警惕語文教育的功利化傾向
近年來，國內眾多都市類報都開辟了一些與中小學生作文相關的副刊版面，以西安的三家報紙為例，華商報、西安晚報、三秦都市報都有刊載中小學生作文的副刊版面，每篇作文後都配發指導老師或者作家的點評。華商報的學生作文版不僅開設了博客，還特約名師開設了「作文講堂」欄目，甚至還出版了《華商報學生作文精選》。
媒體關注中學語文作文教學，一定程度上為學生作文發表和指導老師成名提供了平台，但是作為面向社會大眾的媒體，對學生作文的過分關注，顯示出較大的功利性，特別是有些學生作文版面是與學校宣傳、報紙經營相關，其純粹性大打折扣。
還有一個值得注意的現象：每當高考結束、社會紛紛議論高考作文試題的時候，就有很多都市類媒體紛紛推出「作家寫高考作文」。由作家來寫高考作文，的確吸引了公眾的眼球，也增加了讀者的閱讀慾望，但是作家都是有著豐富社會閱歷和生活體驗的專業人士，鼓勵他們寫高考作文，沒有任何意義，對於語文教學也是一種誤導。
另外，作家點評與語文教師點評也有較大差異，作家點評較為注重藝術性，語文教師點評主要從語言文字表達入手，較切合語文教育實踐。這里需要將語文和文學、作文和文學加以區分，並科學地看待中學語文教學問題。
語文是強調語言文字認知能力和提升聽說讀寫表達能力的一門課程。過去幾十年的語文教育的確存在多方面的缺陷，的確「不僅需要從語文教材上回歸人文性」也需要「從作文教學上回歸人文性」。但是，語文不等於文學，語文應作為面向所有學生的一門工具性學科。每個學生未來的方向都是不同的，其職業有可能是律師、記者、科學家，他們需要的是語言文字的基礎應用能力，因此語文教學就不僅應關注作文教學，還應關注閱讀與表達能力的培養。另外，必須釐清作文與文學的關系，文學是作文的一個發展方向，而不是作文的全部。從這一點說，無論是《萌芽》雜志還是《美文》月刊，都應當對語文和文學加以區分，而不應當強調以小說、散文、詩歌創作的方式來進行語文教育，這是作家與教師共同的責任。

⑶ 當前小學教學的熱點問題有哪些

1、熱點問題是教師的工資是否上調，教育的投資力度是否加大，教師和學生關系等。
2、首專先熱點問題就屬是大家都比較關注的問題，國家也比較重視的問題，普遍存在的問題都可以稱為是熱點問題。
3、教育的熱點問題永遠是圍繞著著，教師，學生，家長，教育投資這幾個詞語展開，他們之間的關系構成教育的焦點。

⑷ 高效課堂小學語文教學教研主題有哪些

主題式校本教研的五大環節：

確立主題，集體學習，集體備課，課堂教學，課後研討。

一、確立主題。

主題，按要求，應該是從實踐中來，實際工作當中，我們發現了什麼問題，哪個問題是我們近階段迫切需要解決的，把它確立為本輪教研活動的主題。

二、集體學習

現實中的「集體學習」，很成問題，有的沒學，有的流於形式。要找個時間，集中人員，真正學一學。組長念一念，組員記一記、議一議。切忌把學習材料復印後發給老師們自由謄抄，那樣很難有什麼收獲。

三、集體備課

可能是工作任務繁重的原因，也許是其他原因，很多集體備課變成了獨角戲。這樣做，就降低了活動的參與性和實踐性，而且，不利於同伴互助時的發言。要人人參與，發揮集體智慧。

四、課堂教學

是教育教學中普遍使用的一種手段，它是教師給學生傳授知識和技能的全過程，它主要包括教師講解，學生問答，教學活動以及教學過程中使用的所有教具． 也稱「班級上課制」。

五、課後主題研討

這個環節，問題最嚴重，主要表現在主題形同虛設，大多數發言沒有圍繞主題進行。

教育部基礎教育司副司長朱慕菊指出，以校為本的教研，是將教學研究的重心下移到學校，以課程實施過程中教師所面對的各種具體問題為對象，以教師為研究的主體，理論和專業人員共同參與。強調理論指導下的實踐性研究，既注重解決實際問題，又注重經驗的總結、理論的提升、規律的探索和教師的專業發展，是保證新課程改革實驗向縱深發展的新的推進策略。

(4)當前小學語文教學熱點擴展閱讀

考察教學研究的直接目的是否指向改善學校實踐、提高教學質量、促進教師和學生共同發展，一個重要的標志就是看它是否植根於教師和學生的日常教學活動，是否與學校日常教學行為的改善聯結起來。而且，評判的最終主體應該是學校的校長、教師和學生，不應該是學校之外的其他主體。

這一點，需要有制度上的保障，也就是說，當學校認為教學研究沒有直接指向教師和學生的共同發展時，他們應該在制度上能夠很順暢地表達自己的感受和要求。這並不是否定校外評價的重要性，而是要在制度上確認校內評價的應有地位和作用。

校本教研的成果，包括它的目的指向，應該由學校師生自己確認，這一點在制度上應該獲得更多的鼓勵和肯定。教學研究中存在的一些為研究而研究、為「裝門面」而研究的現象，是與校本教研的基本理念背道而馳的。

⑸ 小學語文熱門話題

我那個時候好象是 中心思想，然後就是 課文默寫，
接著是 生字的默寫，再個就是看圖寫一段文字。
（不知道和你的一樣不一樣）呵呵~

⑹ 當前我國小學語文教學存在的主要問題是什麼，有何對策

參考答案：【答案要點】
答：小學語文教學的主要問題包括教學效率低版；以講代練，忽視權學生語文能力培養；學習內容脫離學生現實生活；相當部分學生對語文學習失去興趣等。以下是對一些突出問題的分析。
首先，對學生實際運用語文的能力重視不夠。 其次，相當數量學生對語文學習失去興趣。 再有，語文學習與學生生活經驗聯系不夠緊密。
作為表情達意和載道的工具，語文是各種語言文字元號與思想內容的結合體。學生學習語文的基本目標也在於學會用各種語言文字元號來總結自己的生活經驗，表達自己的思想感情，同時了解他人的生活經驗，理解他人的思想感情。
根據教育部2001年頒布的《義務教育語文課程標准》，語文課程改革要以馬克思主義和科學的教育理論為指導，總結我國語文教育的成敗得失，借鑒各國母語教育改革的經驗，遵循語文教育的規律，努力建設與現代社會發展相適應的語文課程，在培養學生思想道德素質、科學文化素質等方面發揮應有的作用。

⑺ 小學語文研究的熱點是什麼

素質教育與傳統教育的沖突與結合。

⑻ 當前小學語文教學現狀

雖說是從小開始教育好，但是真正聽話的學生太少，畢竟他們都小

⑼ 小學語文教學論當前小學語文教學中應著重解決哪些主要問題

活動總結，我們都已經寫啦。我們都是這樣寫的：先寫這次活動我們是怎麼開展的，因為我們老師先是叫我們去學校的圖書閱覽室界有關詩歌的書，然後摘抄自己喜歡的詩歌，我們還舉了詩歌朗誦會，所以就主要寫了活動的收獲。這是我的活動總結：為了很好地進行本次綜合性學習：輕叩詩歌的大門，老師特地帶領我們去圖書閱覽室借閱了有關詩歌的書回來，讓我們用心品讀。老師告訴我們：詩歌對於一個人的影響力，甚至一個世界文學界的影響力是巨大的。所以說：我們務必要認真讀詩歌，有感情的朗讀詩歌，多收集詩歌，還可以增長我們的見識。通過這一次綜合性學習，我們不僅學到了很多詩歌，還學會了詩歌的分類，這樣更有助於我們學習詩歌，也收集了很多有關詩歌的故事，更重要的是，我們學會了自己寫詩歌，因為是個充滿了詩情畫意，充滿了自己的渴望，在詩歌里，我們可以放飛自己的心靈，我們的思維可以跳躍，我們的想像力得到了豐富的伸展，我們可以在詩歌里表達自己的渴望與情感。我們也還學會了如何理解詩歌，讀詩歌的方法：1.理解詞語的意思2.聯系生活實際3.想像畫面4.各種詩歌做對比。所以說，這一次綜合性學習對我們的知識增長有了很大的幫助，我們也有了放飛想像的方法，那就是寫詩歌。這是一個讓我們難忘的綜合性學習，因為它可以影響我們一生。希望對你有所幫助。