幼兒園基礎教育學科教學論文

㈠ 幼兒教師教育教學論文

一般你能夠在網路里找到的，基本上都是反復抄過很多回的，其實你想寫一篇幼兒教育教學論文，只要通過查重就行了，不一定非要原創，你可以借幾本書來抄，抄書只要該書沒有電子版的，查重就查不出來，如果還是想參考下其它資料，可以網路搜下：普刊學術中心，上面很多免費論文資料提供

㈡ 幼兒園教師教學論文格式是怎樣的

×××× 大 學

畢業設計(論文)

(頁面設置：論文版心大小為155mm×245mm，頁邊距：上2.6cm，下2.6cm，左.5cm，右2cm，行間距20磅，裝訂線位置左，裝訂線1cm，)

此處為論文題目，黑體2號字

摘 要

正文略

關鍵詞：關鍵詞; 關鍵詞; 關鍵詞; 關鍵詞

(關鍵詞之間分號隔開，並加一個空格)

第1章 緒 論

1.1 本論文的背景和意義

引用文獻標示應置於所引內容最末句的右上角，用小五號字體[1]。當提及的參考文獻為文中直接說明時，其序號應該用4號字與正文排齊，如「由文獻[8，10～14]可知」

1.2 本論文的主要方法和研究進展

1.3 本論文的主要內容

1.4 本論文的結構安排

第2章 各章題序及標題小2號黑體

2.1 各節點一級題序及標題小3號黑體

正文另起一段，數字與標題之間空一格

2.1.1 各節的二級題序及標題4號黑體

正文另起一段，數字與標題之間空一格

2.1.1.1 各節的三級題序及標題小4號黑體

正文另起一段，數字與標題之間空一格

1. 款標題 正文接排。本行縮進2字元，標題與正文空一格

(1)項標題 正文接排，本行縮進1字元，標題與正文空一格。

(2)項標題

2. 款標題

2.2 頁眉、頁腳說明

在版心上邊線隔一行加粗線，寬0.8mm(約2.27磅)，其上居中列印頁眉。頁眉內容一律用「西南交通大學本科畢業設計(論文)」，字型大小用小四號黑體。頁碼置於頁眉右端，採用形式為：第M頁，具體設置參考模板。

2.3 段落、字體說明

每段首行縮進2字元，行距固定值20磅。正文用小4號宋體，西文和數字用小4號Times New Roman。按照GB3100～3102及GB7159-87的規定使用，即物理量符號、物理常量、變數符號(如：a(t) , (i-1)Tht< , m>

2.4 公式、插圖和插表說明

(公式居中寫，公式末不加標點，序號按章節編排，如有「假定，解」字樣，文字空兩格寫，若有對公式變數的說明，以分號結束。公式中用斜線表示「除」的關系時應採用括弧，以免含糊不清，如1/(bcosx)。通常「乘」的關系在前，如acosx/b而不寫成(a/b)cosx。具體格式如下)

假定 (2-1)

式中 R—幅度;

θ—相位;

fc—載波頻率;

(插圖圖題於圖下，小4號宋體，圖中若有分圖時，分圖號用a)、b)等置於分圖之下。插圖與其圖題為一個整體，不得拆開排寫於兩頁。插圖處的該頁空白不夠排寫該圖整體時，則可將其後文字部分提前排寫，將圖移到次頁最前面。)

a)分圖a b)分圖b

圖2-2 圖題

(插表表序與表名置於表上，小4號宋體，若有分頁，需在另一頁第一行添加續表。數字空缺的格內加「-」(佔2個數字寬度)。表內文字或數字上下或左右相同時，採用通欄處理方式。表內文字說明，起行空一格、轉行頂格、句末不加標點。)

表2-1 形狀變化特徵值及相應比例

形狀模型變化： 特徵值編號特徵值比例1比例210.01064259.62%59.62%20.00230512.91%72.53%30.0013477.55%80.08%40.0006833.83%83.91%50.0006453.62%87.52%60.0003922.20%70.0003241.82%91.54%80.0002381.34%92.87%續表特徵值編號特徵值比例1比例29------100.0002051.15%95.30%
結 論

正文略

致 謝

正文略

參考文獻

(參考的中文文獻排在前面，英文文獻排在後面。作者與作者之間用逗號隔開，不寫「等，編著」等字樣，如果版次是第一版，則省略。沒有引用書籍文字則不寫引用起止頁，且以「 . 」結束)

(著作圖書文獻)

[1] 作者，作者. 書名. 版次. 出版社，出版年：引用部分起止頁

[2] 作者. 書名. 出版社，出版年.

(翻譯圖書文獻)

[3] 作者. 書名. 譯者. 版次. 出版者，出版年：引用部分起止頁

(學術刊物文獻)

[4] 作者. 文章名. 學術刊物名.年，卷(期)：引用部分起止頁

(學術會議文獻)

[5] 作者. 文章名. 編者名. 會議名稱，會議地址，年份. 出版者，出版年：引用部分起止頁

[6]

(學位論文類參考文獻)

[7] 研究生名. 學位論文題目. 學校及學位論文級別. 答辯年份：引用部分起止頁

附 錄 1 標題

(對需要收錄於畢業設計(論文)中且又不適合書寫正文中的附加數據、資料、詳細公式推導等有特色的內容，可作為附錄排寫)
（以上內容來源於學術堂）

㈢ 淺談幼兒園幼兒教學應如何與生活結合論文

幼兒教學與生活結合起來的探討論文
摘要：幼兒的生活是其活動也是其經驗。要將幼兒生活與幼兒教學有效結合起來，首先要予以其生活充分關注，包括生活中各種問題、困難，以及每個發展歷程，為其創造良好發展機會，盡量做到生活化教育，通過生活教育，使其從生活中學習，獲得積極、健康成長的良好空間。本文主要探討幼兒教育與生活結合的有效策略。
關鍵詞：幼兒教育；生活經驗；教學策略
由於一直受到傳統幼兒教育影響，當前，我國幼兒教育實踐中尚存在許多不足之處，包括如幼教目標偏差，重知識傳授、技能發展等。鑒於這些問題，眾多幼兒教育專家倡導要讓教育回歸生活，必須做到幼兒教學生活化。現階段，我國教育領域強調教育需回歸生活，其不僅只是某種口號，更是教育工作者在實際工作中應該貫徹落實的宗旨。
一、幼兒教育與生活結合的重要意義
根據幼兒發展規律和幼兒教育要求來說，要合理安排教育知識與方法，不但要全方面了解幼兒，更要避免脫離其認知范圍。任何知識的基礎都是生活，因此，必須堅持提高幼兒學習興趣，使其保持輕松狀態學習知識、掌握技能這一教學中心思想。幼兒教育與生活實際的結合，能夠讓幼兒深刻理解學習內容，且與其思維模式、學習心理相符，還能利於幼兒德智體美勞全面發展，增強其邏輯思考能力與生活觀念，促進其身心健康成長。幼兒教育要實現生活化，首先是要在課堂上再現生動的生活情景，全面調動其積極性，提升學習效率。幼兒教育生活化的定義即將教育與生活相結合，在教育中合理把握幼兒學習的心理特徵，將生活引入課堂來激發培養其學習興趣和邏輯思考能力。
二、幼兒教學與生活結合的策略
（一）挖掘幼兒的生活素材
生活是不分晝夜的進行，在幼兒生活中擁有大量具有生活教育價值的素材，這些均有待幼兒教師的合理挖掘。比如，幼兒洗手、用餐等過程中，教師均可加以引導，教會幼兒正確的方法，使其學會彼此謙讓，當小夥伴洗手時後來者應在旁等候，避免爭先恐後；並合理安排課余時間，可以帶幼兒參觀食堂，或是幫忙整理蔬菜、學習點心製作方法等，讓幼兒產生良好的勞動體驗，進而學會勤儉節約，尊重他人勞動成果，將飯菜認真吃完。
（二）開展生活化區域活動
隨著新課改的.進一步深入，幼兒園逐漸改變了既往單純角色游戲與學科教學模式，逐漸加重了區域活動、綜合化課程的比例。而這種教學無疑能為幼兒創造更大的活動空間，充分體現出幼兒自主性，促進其全面能力發展。綜合化課程更強調幼兒生活實踐，有助於提高幼兒參與積極性和主動性。但鑒於目前我國幼兒園中多以獨生子女為主，往往缺乏較強的生活能力，基本上幼兒在家中都屬於「小皇帝」，無法做到獨立洗漱、進餐、如廁等。歸根究底，是由於幼兒父母忙於工作難以騰出時間照顧幼兒，更為節省自己的時間而直接幫幼兒做事；或是部分幼兒主要由外公外婆等照顧，祖輩常常對其溺愛，管教並不嚴格，進而嚴重加大包辦代替現象。為此，開展生活化區域活動，圍繞幼兒生活組織活動，以自由寬松的環境激發幼兒參與熱情。通過創設與幼兒相適應的活動區域，並將日常生活滲入活動中，在游戲中讓幼兒體驗成人勞動等，發展增強其實踐能力與生活能力，這樣方可使其自然、獨立、快樂和創造生活。
（三）設計多樣化游戲活動
幼兒對游戲的興趣極大，同時幼兒在游戲中能夠保持積極向上的狀態，這對幼兒各種心理、運動器官與個性品質的發展形成具有積極促進意義。游戲不但是其日常生活中占據最多時間、發生最多次的一種活動，但不包括基本生存所需的活動。因此，幼兒教育要充分與生活、游戲相結合，充分滿足幼兒全面發展訴求，使其積累大量對身心發展有益的經驗。眾所周知，游戲具有社會性、虛構性、自主性等特徵，這與幼兒學習及身心特點不謀而合，也能反映出幼兒的各方面特徵，滿足其社會性、生理、情感和生理的發展要求，更能符合其自我肯定與表現的需要。游戲在滿足幼兒訴求的同時，還能帶給幼兒快樂，使其對游戲活動產生強烈興趣，然後在兩種情緒體驗不斷作用、補充下，充分促進支持其進行游戲。由此可見，幼兒最佳學習手段即游戲。比如，組織幼兒開展「玩紙箱」活動，鼓勵幼兒自己想像玩法，充分豐富培養幼兒想像力與創造性，並在幼兒鑽、搖紙箱時，鍛煉發展其肌肉與動作，再引導其在紙箱內放入物品，以小組為單位抬動紙箱等，促進幼兒養成良好合作精神。
（四）培養良好的作息習慣
作息習慣包括作息能力與作息規律。後者則主要指合理安排作息時間，最好做到相對固定，養成科學作息時間習慣。前者涉及面相對廣闊，比如休息前進行洗漱等，這就是一種作息能力，同時還要清楚臉盆毛巾、牙刷牙膏、洗發露等擺放位置和使用方法。並且早起後要自己穿戴衣物，但要注意避免穿錯穿反，還要合理整理床鋪，自主疊放被褥等。而在這個過程中，幼兒既能享受其樂趣，更能充分理解何為良好作息，並通過親自動手操作實現觸類旁通。此外，這樣還能有效調動幼兒積極性，讓幼兒抱以良好心態參與其中。通過上文的分析可知，幼兒生活化教育對幼兒了解掌握生活與知識至關重要，教育工作者既要推廣這種教學模式，也要注意對幼兒進行正確指導，堅持因材施教原則，幫助幼兒養成合理科學的生活習慣。
參考文獻：
[1]馮珺.幼兒生活教育的探討[J]科學大眾（科學教育）,2015,(6):120-120
[2]楊瓊.關於幼兒生活教學的價值取向探析[J]都市家教（上半月）,2016,(6):228-228.264
[3]王娟.論如何實現幼兒教學生活化[J]教育界,2015,(28):161-161.149

㈣ 幼兒園教師園本研修論文、小課題範文

園本研修工作計劃

為了更好的搞好我園教學工作，提升我園教師專業知識水平，繼續堅持「突出骨幹、深化園本」的制定方針，今年繼續延續上學期的園本研修工作，特製訂以下研修計劃；

一、指導思想

以全面提高幼兒教師綜合素質、促進幼兒教師專業能力發展為目標，全面落實科學發展觀。以學習型團隊建設為
載體，以「三新一德」（新綱要、新技能、新技術和師德教育）為重點，以創新為動力，進一步加大園本研修建設研究力度，積極探索基於信息技術環境下教師培訓
的新途徑，力求在園本研修、培訓模式創新、管理等方面有所突破，全面提升教師的師德水平和專業素質，為教師的專業成長與可持續發展奠定堅實的基礎。立足教
研，聚焦課堂，改進教學行為，提高教學效率，提升教師專業化發展水平，構建符合我園實際的園本研修機制，促進我園發展。

二、組織機構

1、園本研修領導小組

組 長：允豪傑

副組長：郭彩娟 吳利傑

組員：馮榮利、趙艷妮、張金紅、王娟、張群群、吳雪玲 職責：①組長制定幼兒園園本研修的總體規劃。

②領導小組成員必須深入園本研修第一線，深入到各組參與研討。

③為教師開展園本研修提供良好的軟、硬體環境。辦公室設有電腦、列印機等。

④適時組織教師去外面進行交流學習。

四、園本研修的方式：

根據我園的辦學水平、辦學條件、師資力量、教師的工作經歷、教學經驗、教學水平、自身素質、年齡情況決定園本研修的形式和內容，採取有效的研修方式，努力形成自己的研修特色。具體做法如下：

1、自主學習。開展教師每月寫一篇教育隨筆。

2、示範引領。利用本園骨幹教師資源，結合我園教學實際，針對我園共性「問題」，開展示課交流。

4、全園研討。全體教師開展「說、聽、評」三位一體教研活動，同時人人學習有關書目，確保園本研修實效。

5、教學觀摩。在全園教師中開展「展示課、觀摩課、研究課和說課活動，形成一種研修規模。

五、園本研修的原則：

1、全員參與原則：每位在崗教師應參加園本研修。上級教育主管部門和園里規定的研修活動該參加的教師必須參加，教師還應根據自身的發展需要進行自修。

2、激勵性原則：對積極主動和按時參與園本研修的教師給以肯定；對通過園本研修成長快的教師給予獎勵；對研修持消極態度，且達不到上級主管部門要求的教師按相關規定進行處理。

3、集體研討和個人實踐相結合的原則：從當前幼兒園教育教學

中的熱點、難點問題及個人在教育教學中困惑出發，由教研組集體研討解決途徑和方式方法，再由教師具體在教育教學中去實踐，去反思。

六、園本研修的內容、對象、形式：

幼兒園是幼兒教師綜合素質培訓的主陣地，每名教師要在幼兒園的計劃和組織下，結合自己的教育教學工作制定個人專業成長計劃，進行自學和集中培訓，通過反思和專題研究，促進教教育觀念的轉變與教育教學能力的提高。

（一）
研修形式：堅持以園本研修為主，以自培自練為輔，交流研討，教育教學活動等形式。以教師自學——反思——交流的模式進行研訓，從而達到提升教師綜合素質的
目的。保證學習效果。在研修中，要把培訓內容與教師師德、業務結合起來，教師的教育思想、教育信念結合起來，幫助教師樹立正確的人生觀、生存觀、價值觀，
把「教師必須終身學習並不斷的培養自己」作為教師的主要責任；把提高教育教學質量的策略與方法同教學結合起來。每位教師要結合自己的教學實踐查找問題，用
先進的教育理論及先進教學經驗指導自己，做到學用結合，及時寫出心得筆記，教育隨感。園本研修或小課題研修的計劃與實作。

（二）研修時間：保證研修時間。2013年3月一2013年7月。

（三）研修內容：

三月份

開學初期，組織全園教師學習范佩芬老師的《幼兒園教師的師德規范（一）》，並做好記錄工作。

四月份

教師自學，對《幼兒教育指導綱要》和《三至六歲兒童學習和發展指南》進行系統的學習，領會綱要和指南精神

五月份

全園教師進行「公開課」活動觀摩，跟進教師的活動設計與組織，使教師們積極參與到說課聽評課的環節中來，提高教師的專業素養園本研修或小課題研修的計劃與實作。

六月份

在園內開展《綱要》和《指南》的知識競賽，把《綱要》和《指南》的教育目標深化教師內心。

七月份

教師每人撰寫一份研修心得體會，寫出自己研修感悟。

研修活動記錄表

㈤ 幼兒園大班教育教學優質論文正文

綜述型論文範文。這是在歸納、總結前人或今人對某學科中某一學術問題已有研究成果的基礎上，加以介紹或評論，從而發表自己見解的一種論文範文。格式都有要求嗎/我會寫。

㈥ 如何擬定幼兒園教師教育教學經驗論文題目

隨著我國幼教事業的不斷發展,幼兒教育研究活動已被列為幼兒教師的主要職責,作為幼兒教育研究活動成果的幼教科研論文已日益受到重視。然而對於大多數幼兒教師來說,要撰寫好幼教科研論文確非一件易事,在我國幼教界廣泛流傳一句話,說幼兒教師「做的比說的好,說的又比寫的好。」這句話是對當前我國幼兒教師撰寫幼教科研論...文情況的一個真實寫照,幼兒教師急需提高幼教科研論文寫作水平。 一、幼教科研論文的分類及撰寫幼教科研論文的原則與意義 (一)幼教科研論文的分類 幼教科研論文歸納起來主要可分為四類:教育經驗總結、調查報告、實驗報告、學術論文。 教育經驗總結。運用教育科學的普遍原理,幼兒教師對自己或自己所在群體積累的教育經驗,進行去粗取精、去偽存真的分析、綜合、抽象、概括,得出有一定理論高度、一定規律性的實踐成果總結,屬教育經驗總結論文。幼兒教師寫的科研論文大多屬「教育經驗總結」類,其內容包括教法、學法、教師終身學習、兒童成長、師生關系、心理調節、家庭教育等,幾乎涉及幼兒教育的各個方面。 教育實驗報告。為了使教育方針、政策、教育理論、體系、教育制度、教育內容、方法能有新的突破而提出的某種假說、主張、觀點、設想等,在一定控制條件下,開展一定范圍的直接實驗活動,到規定時間對其實驗全過程、實驗效果進行評審分析、比較、歸納,總結出的實驗成果稱之為教育實驗報告。幼兒教師對撰寫教育實驗報告總有一種望而生畏的心理,其實撰寫這類文章並不是件復雜的事,撰寫者只要思路清楚,掌握一定的技巧,重點把研究的過程一一記述下來,就是一篇不錯的報告。其具體方法是:第一步,寫下作這個課題的基本想法,即為什麼研究這個問題。第二步,把採用的研究方法寫下來。第三步,把記錄、調查的資料擇要寫下來。第四步,把分析、實驗、對比等的過程和結果寫下來。第五步,把根據自己的結論所設想的改革某一工作的建議和意見寫下來。 教育學術論文。闡明教育問題的本質及規律性的研究成果,叫學術論文。它要求比研究報告有更新的內容、更新的思想、更新的方法與更高的層次。學術論文大多是在調查研究、科學實驗、經驗篩選的基礎上形成的有一定創造性理論觀點的論文。 教育調查報告。為進行教育科研或為確立教育決策提供現實依據,為廣大群眾認識某一教育狀況,對教育的某一事件、問題、經驗、社會環境與自然環境狀況,進行有目的考察和研究,而後寫成的書面報告,都叫教育調查報告。寫教育調查報告時要注重真實性,在闡明主要內容的同時,要注重通過數據、圖片分析比較,闡明研究目的、方法與建議,選擇易把握的范圍進入。 (二)撰寫幼教科研論文應遵循的基本原則 思想性原則。所選題目政治方向正確,能緊密結合當前我國幼教改革的實際,體現現代幼教思想。 科學性原則。內容真實具體,具有可靠的理論依據,資料翔實,研究方法得當,數據真實,統計處理規范,邏輯推理正確,論證充分,分析透徹,結論清楚明白。 創新性原則。選題新穎,視角獨特,具有獨立的見解和創新意義。 應用性原則。對深化我國幼教改革、促進孩子的全面發展具有一定的應用、借鑒或參考價值。 規范性原則。文章層次清楚,結構嚴謹,邏輯性強,語言文字簡明通順,文風好,行文符合規范要求。 (三)撰寫幼教科研論文的意義 幼教科研論文能有效地促進研究成果轉化為社會效益,課題成果在被媒介傳播、推廣,被同行、專家認可後,能廣泛運用在幼教實踐中,轉化為現實的教育效益,促進大面積教育質量提高。 幼教科研論文是教育的寶貴財富,它反映了當時教育科研的現狀和發展水平;繼承了什麼,發展了哪方面理論,提供了什麼參考;是研究人員及廣大教師教育經驗及智慧的結晶。它能發現和解決現實教學中存在的問題,並對幼兒園的教學發展提出進一步思考。

㈦ 不知道能發基礎教育教師論文的刊物有哪些審稿多久怎麼投稿《人民教育》《教學與管理》就算了。

《中小學生學習報》

㈧ 如何開展幼兒園數學教學論文

開展幼兒園數學教學，要以啟發幼兒對數學的興趣為主，首先要給幼兒建立數學認知，把數學生活化、游戲化、兒童化，最重要的是趣味性。
▋有意識的進行數學教育
通過日常生活的一些小事情，使孩子不知不覺中接觸到數字「1」的概念。例如在給孩子喂飯的時候，可以說「寶寶乖，先吃一口，再吃一口」，這樣子對孩子日後數字教育會有很好的啟發作用。
▋和孩子做游戲互動
游戲室孩子最喜歡最能接受的學習方式，也是最有利於親子關系的方式。例如，和孩子爬行比賽，或者比賽撿東西的游戲等。通過游戲，不僅可以鍛煉孩子的動手和運動能力，而且可以培養孩子的注意力、觀察力、耐力和競爭意識，對孩子以後的成長發展非常有好處。
▋教孩子做比較
數學啟蒙除了數數，還涉及到圖形幾何、時間空間、邏輯推理、比較分類等。家長們藉助生活中的事物，教孩子大小比較、形狀配對知識。例如吃飯時讓孩子比一比誰的碗更大，裝的東西多，甚至可以引導孩子動手操作一下，怎麼才能裝滿它。
▋教孩子數數之前要懂的
很多父母一提到數學啟蒙，就想到教孩子數數，其實數數隨時都可以進行，並不單純讓孩子背數字，而是讓孩子理解數字。在教孩子數數前，家長應該多引導孩子觀察生活中的事物，了解到大小快慢、輕重高矮等的不同，然後才引導孩子去認識數字1234，理解數字。
啟發孩子對數學的興趣，不僅是數數和加減，要更多地聯系實際，讓孩子去發現生活中數與形的關系，並引導孩子理解和運用抽象數字後的實際意義，將數學與他的日常聯系起來，這是父母給孩子做數學啟蒙需要思考的，也是最恰當的方式。

㈨ 教育學《幼兒園課程》論文

教育學的我幫你。 資料是構成論文寫作的基礎。在確定選題、進行設計以及必要的觀察與實驗之後，做好資料的搜集與處理工作，是為論文寫作所做的進一步准備。 論文寫作資料可分為第一手資料與第二手資料兩類。前者也稱為第一性資料或直接資料，是指作者親自參與調查、研究或體察到的東西，如在實驗或觀察中所做的記錄等，都屬於這類資料；後者也稱為第二性資料或間接資料，是指有關專業或專題文獻資料，主要靠平時的學習積累。在獲得足夠資料的基礎上，還要進行加工處理，使之系統化和條理化，便於應用。對於論文寫作來說，這兩類資料都是必不可少的，要恰當地將它們運用到論文寫作中去，注意區別主次，特別對於文獻資料要在充分消化吸收的基礎上適當引用，不要喧賓奪主。對於第一手資料的運用也要做到真實、准確、無誤。 擬寫論文提綱也是論文寫作過程中的重要一步，可以說從此進入正式的寫作階段。首先，要對學術論文的基本型（常用格式）有一概括了解，並根據自己掌握的資料考慮論文的構成形式。對於初學論文寫作者可以參考雜志上發表的論文類型，做到心中有數；其次，要對掌握的資料做進一步的研究，通盤考慮眾多材料的取捨和運用，做到論點突出，論據可靠，論證有力，各部分內容銜接得體。第三，要考慮論文提綱的詳略程度。論文提綱可分為粗綱和細綱兩種，前者只是提示各部分要點，不涉及材料和論文的展開。對於有經驗的論文作者可以採用。但對初學論文寫作者來說，最好擬一個比較詳細的寫作提綱，不但提出論文各部分要點、而且對其中所涉及的材料和材料的詳略安排以及各部分之間的相互關系等都有所反映，寫作時即可得心應手。 執筆寫作標志著科研工作已進入表達成果的階段。在有了好的選題、豐富的材料和詳細的提綱基礎上，執筆寫作應該是順利的，但也不可掉以輕心。一篇高質量的學術論文，內容當然要充實，但形式也不可不講究，文字表達要精煉、確切，語法修辭要合乎規范，句子長短要適度。特別應注意的是，一定要採用醫學科技語體，用陳述句表達，減少或避免感嘆、抒情等語句以及俗言俚語，也不要在論文的開頭或結尾無關聯系黨政領導及其言論或政治形勢。 論文寫作也和其他文體寫作一樣，存在著思維的連續性。因此，在寫作時要盡量排除各種干擾，使思維活動連續下去，集中精力，力求一氣呵成。對於篇幅較長的論文，也要部分一氣呵成，中途不要停頓，這樣寫作效果較好。