A. 部編版五年級語文下冊教學計劃
一、指導思想
伴隨著新課標、新教材的推廣和使用，語文教學開始實現向「工具性和人文性的統一」的轉變。因此，必須更新教學觀念，以整體推進課程改革為核心，以《語文課程標准》為指導，開展以課題研究為重點的教育教學研究，深化課堂改革，全面提高教學質量。
重新認識小學語文學科的性質和它在小學教育階段的地位、作用，明確小學語文教學的任務和要求。積極地推進課堂教學的改革，積極地進行思考和研究「如何在語文學科教學中培養學生的創新意識」，提高學生的語文綜合素養。
二、學生情況分析
本班現有人數45人，男生22名，女生23名。經過四年半的學習，本班大部分學生對語文課比較感興趣，能專心聽講，識字的主動性強，積極地舉手發言，作業認真細致。由於他們是不同的個體，各自在天資稟賦、家庭環境、前期基礎知識積累等方面有著一定的差距。
其中，優生學習積極性高、學習興趣濃厚，語言表達能力很強，思維活躍、上課認真、發言積極，良好的學習風氣已經形成。他們具有較強的自學能力、思維能力，作業能按時按量完成。另外，班上的班幹部能起到較好的模範帶頭作用，形成了較好的學習氛圍。
但個別學生聽課習慣不好，課堂注意力容易渙散，思維不靈活，區別同音字能力差，聽寫有困難，閱讀理解能力較弱，而且惰性大，作業能不做就不做。有的必須在家長的督促下完成作業，甚至於偷懶，不完成作業。
班上能真正做到上課坐端正、表達流暢清晰、思維具有創新性、寫字態度一絲不苟的，還不能達到全部。因此，在本學期要繼續加強行為規范教育，嚴格地要求學生，培養良好的聽課、發言、交流的習慣。以正面教育為主，在充分了解孩子性格特點的基礎上因材施教。
班級學生知識能力情況：
識字方面：班上學生對於看拼音寫詞語方面掌握得較好，拼讀比較熟練，識字鞏固情況良好，個別學生出現拼寫錯誤的情況。對於形近字和同音字方面大部分學生掌握較好，只有個別學生對於形近字的區分出現混淆。
朗讀方面：課文的朗讀比較好，課文背誦方面大多數學生背誦流利，正確對於背誦的重點部分大多數學生能夠正確書寫。
書寫方面：大部分學生的書寫習慣較好，學生對漢字在田字格的位置能夠仔細觀察，還有些同學的寫字不夠規范，在具體書寫時，不能人人字字寫出筆鋒來。有的同學缺少耐心和恆心，書寫效果就比較差，缺乏美感。
閱讀方面：大部分學生有一定的閱讀習慣，但審題習慣還存在問題，閱讀題目時不夠仔細仔細，有漏做現象。還有對一些提煉詞語的思維性題分析較弱。因此在這個學期的學習中加強對學生閱讀方法的練習。審題習慣還需要在學習中繼續培養。
說話寫話方面：小部分孩子說話慾望不強，聲音輕，表達不清。一些孩子組織語言的能力比較薄弱，在作文中出現語句不通順，字不成句，個別同學還不會正確使用標點符號，所以在學習中會有針對的輔導及訓練。
作文方面：孩子們的語言組織能力還有待提高，標點符號的使用上面沒有概念，出現全篇無標點，或是一句話中出現多個標點的情況
三、教材分析
2021年春期人教部編版教材共有23篇課文和一個綜合性學習，以專題的形式雙線組織、整合單元。每組專題包含導語、課例(精讀課文，略讀課文，綜合性學習，思考練習，閱讀鏈接，資料袋)、口語交際、習作、語文園地(交流平台，詞句段運用，書寫提示，初試身手，日積月累等)。
第一單元為「童年往事」，安排了《古詩三首》《祖父的園子》《月是故鄉明》《梅花魂》等課文，讓學生感知童年，體會如何表達自己的思想感情。
……
詳細內容及教學進度表，請見網路文庫：【原創】2021部編版五年級語文下冊教學計劃及進度表
B. 【新】人教部編五年級語文下冊教學計劃及教學進度
來一個最新版本：
一、指導思想
伴隨著新課標、新教材的推廣和使用，語文教學開始實現向「工具性和人文性的統一」的轉變。因此，必須更新教學觀念，以整體推進課程改革為核心，以《語文課程標准》為指導，開展以課題研究為重點的教育教學研究，深化課堂改革，全面提高教學質量。
重新認識小學語文學科的性質和它在小學教育階段的地位、作用，明確小學語文教學的任務和要求。積極地推進課堂教學的改革，積極地進行思考和研究「如何在語文學科教學中培養學生的創新意識」，提高學生的語文綜合素養。
二、學生情況分析
本班現有人數45人，男生22名，女生23名。經過四年半的學習，本班大部分學生對語文課比較感興趣，能專心聽講，識字的主動性強，積極地舉手發言，作業認真細致。由於他們是不同的個體，各自在天資稟賦、家庭環境、前期基礎知識積累等方面有著一定的差距。
其中，優生學習積極性高、學習興趣濃厚，語言表達能力很強，思維活躍、上課認真、發言積極，良好的學習風氣已經形成。他們具有較強的自學能力、思維能力，作業能按時按量完成。另外，班上的班幹部能起到較好的模範帶頭作用，形成了較好的學習氛圍。
但個別學生聽課習慣不好，課堂注意力容易渙散，思維不靈活，區別同音字能力差，聽寫有困難，閱讀理解能力較弱，而且惰性大，作業能不做就不做。有的必須在家長的督促下完成作業，甚至於偷懶，不完成作業。
班上能真正做到上課坐端正、表達流暢清晰、思維具有創新性、寫字態度一絲不苟的，還不能達到全部。因此，在本學期要繼續加強行為規范教育，嚴格地要求學生，培養良好的聽課、發言、交流的習慣。以正面教育為主，在充分了解孩子性格特點的基礎上因材施教。
班級學生知識能力情況：
識字方面：班上學生對於看拼音寫詞語方面掌握得較好，拼讀比較熟練，識字鞏固情況良好，個別學生出現拼寫錯誤的情況。對於形近字和同音字方面大部分學生掌握較好，只有個別學生對於形近字的區分出現混淆。
朗讀方面：課文的朗讀比較好，課文背誦方面大多數學生背誦流利，正確對於背誦的重點部分大多數學生能夠正確書寫。
書寫方面：大部分學生的書寫習慣較好，學生對漢字在田字格的位置能夠仔細觀察，還有些同學的寫字不夠規范，在具體書寫時，不能人人字字寫出筆鋒來。有的同學缺少耐心和恆心，書寫效果就比較差，缺乏美感。
閱讀方面：大部分學生有一定的閱讀習慣，但審題習慣還存在問題，閱讀題目時不夠仔細仔細，有漏做現象。還有對一些提煉詞語的思維性題分析較弱。因此在這個學期的學習中加強對學生閱讀方法的練習。審題習慣還需要在學習中繼續培養。
說話寫話方面：小部分孩子說話慾望不強，聲音輕，表達不清。一些孩子組織語言的能力比較薄弱，在作文中出現語句不通順，字不成句，個別同學還不會正確使用標點符號，所以在學習中會有針對的輔導及訓練。
作文方面：孩子們的語言組織能力還有待提高，標點符號的使用上面沒有概念，出現全篇無標點，或是一句話中出現多個標點的情況
三、教材分析
2021年春期人教部編版教材共有23篇課文和一個綜合性學習，以專題的形式雙線組織、整合單元。每組專題包含導語、課例(精讀課文，略讀課文，綜合性學習，思考練習，閱讀鏈接，資料袋)、口語交際、習作、語文園地(交流平台，詞句段運用，書寫提示，初試身手，日積月累等)。
第一單元為「童年往事」，安排了《古詩三首》《祖父的園子》《月是故鄉明》《梅花魂》等課文，讓學生感知童年，體會如何表達自己的思想感情。
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詳細內容及進度表，請見網路文庫：【原創】2021部編版五年級語文下冊教學計劃及進度表
C. 誰有S版五年級語文下冊教學計劃和進度表
人教版教材五年級下冊語文教學計劃
一、教學理念
（一）突出個性發展，尊重學生個性世界，培養學生個性。
（二）語文教育要面向全體，落實到每個學生，並全方位提高每個學生的語文素養。
（三）語文教師要能夠主動開發、廣泛利用語文課程資源。
（四）語文教育不能單純局限於字、詞、句、章的學習，必須建立大語文觀。語文教學設計要重視探究語文教育與現代社會以及兒童生活世界的諸多關聯。
（五）建立和形成旨在充分調動、發揮學生主體性的多樣化的學習方式，促進學生在教師指導下主動的富有個性的學習。
（六）注重過程，終結性評價與形成性評價相結合，培養終身學習的願望和科學探究的精神。
二、學情分析
本班共有學生60人。其中男生29人，女生31人。大部分學生已經養成了良好的學習習慣，他們愛學習，有上進心。從上個學期期末測試結果來看，學生能較好地完成學習任務，合格率100%，66%的學生綜合測試達到優秀水平。學生具有了一定的閱讀能力、口語交際能力和寫作能力和語文綜合運用能力，也掌握了一定的學習方法。但是有個別學生基礎較差，缺乏學習熱情，家長又疏於督促，還需老師加強輔導。個別學生學習自覺性差，不能按時完成作業，還需要老師好好引導教育。
三、教材分析
這是一冊從內容到編排面貌煥然一新的教科書。它為學生發展和教師成長提供了很大的空間。
（一）教材結構
本冊教材繼續以專題組織單元，共八組，分別是：第一組「走進西部」，第二組「永遠的童年」，第三組「語言的藝術」，第四組「他們讓我感動」，第五組「中國古典名著之旅」，第六組「走進信息世界」，第七組「作家筆下的人」，第八組「異域風情」。
全冊共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。這七組教材，每組由「導語」「課例」「口語交際·習作」「回顧·拓展」四部分組成。在每組課文之後設「詞語盤點」。其中「讀讀寫寫」的詞語，是由會寫的字組成的，要求能讀會寫；「讀讀記記」的詞語，只要求認記，不要求書寫。一些課文的後面還安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊共安排了五次「資料袋」，兩次「閱讀鏈接」。本冊教材還編排了兩次綜合性學習。第一次是在「語言的藝術」這一組，以課文學習為主，同時安排了一些語文實踐活動，我們稱之為「小綜合」。第二次是在「走進信息世界」第六組，編者突破了以課文為主體的教材結構，改為圍繞專題、任務驅動、活動貫穿始終的編排形式，我們稱之為「大綜合」。
全冊還編排了8篇選讀課文，並附兩個生字表。生字表（一）是要求認識的200個字。至此，完成小學階段認識3000個常用字的識字任務。生字表（二）是要求寫的150個字，至此累計寫字量為2300個。
（二）教材特點
1.加強目標意識，全面、准確地落實語文學習目標。
2．教材內容在豐富人文內涵、拓寬題材體裁方面，繼續作出努力；在發揮語文教科書育人功能方面，進一步加強。
3．專題設置更加靈活，編排形式在繼承中又有發展。
4．導學和練習系統地設計，更好地發揮導學、導練的功能。
5．順應兒童心理發展特點，「口語交際·習作」的類型發生一定的變化。
6．在「綜合性學習」中，指導學生設計和開展語文學習活動，引導探索和研究的過程，提高語文綜合運用的能力。
（三）單元重點、難點
第1單元：一是引導學生通過讀書和搜集資料了解西部，激發熱愛西部的情感；二是引導學生學習把握課文主要內容，聯繫上下文，體會優美語言的表達效果和理解含義深刻的句子，進一步提高理解語言的能力，並不斷積累語言，增強語感；三是引導學生了解文章一些比較簡單的、適於他們接受的寫作方法，並試著將這些寫法運用到自己的習作中。
第2單元：一是讓學生通過讀書，體會作者對童年生活的眷戀，感受童年生活的美好，童年時光的珍貴，豐富情感體驗，更深切地感受正在經歷著的童年生活；二是通過對比閱讀，領悟文章的一些表達方式；三是豐富語言積累；四是交流和描繪自己的童年生活。
D. 教科版小學五年級語文下冊教學計劃
教科版五年級語文下冊全冊教參一」）能說會寫我最喜歡的景物描寫我最喜愛的景物語文專七色光屬六第七單元課文13激光1421世紀的能源快樂讀書屋七青黴素的發現20世紀的10大發明能說會寫科學改變了生活如果發明……有多好語文七色光七第八單元課文15北京話16烤鴨快樂讀書屋八頤和園院子能說會寫我所了解的北京真想去北京語文七色光八選讀課文1春夏描寫片段2金色的懷表3一隻暖瓶4海嘯之前5盲人導游6枯葉蝴蝶7尋找幸運花瓣兒8幼林能說會寫