① 幼兒園教學活動怎麼設計
項 目 內 容
主題活動 1.主題活動：春天來了
2.本周話題：樹真好
體能
活動 一、中班器械操。
二、教師指導：單腳跳。
三、幼兒自選：大型器械、皮球、呼拉圈等。
習慣
養成 一、學習習慣：培養幼兒按時完成任務的習慣。
二、生活習慣：培養幼兒自己穿脫衣服的習慣。
預設
學習
游戲
活動
上午： 下午：
領域活動： 游戲活動：
1.音樂活動：《下蛋了》 1. 玩游戲沙：秘密通道
語言活動：《青蛙的新衣服》 2. 結構游戲：茶杯和碗
2.美術活動：《美麗的窗花》 3. 表演游戲：小兔子追太陽（一）
社會活動：《小小口香糖 》 4. 角色游戲：照相館（一）
3.數學活動：《 比花片》△ 5. 做做玩玩：方形彩盤
健康活動：《不幹凈的東西我不吃》
主題活動：
1.活動一：《高高山上一條藤》
2.活動二：《樹真多》○
區域
活動 語言區：提供有關花草樹木的圖片、圖書等。
音樂區：提供《春雨沙沙》、《春曉》等歌曲的磁帶。☆
科學區：張貼各種常見樹木、珍稀樹木的圖片。
美工區：繪畫各種造型的樹。
家園聯系 規范幼兒在家的作息時間，幫助幼兒盡快適應幼兒園生活。
環境創設
將活動室布置成森林情境。
教學內容
調整
（備註：○為教師助教；△為保育員協教；☆為重點區域的指導。）
② 如何設計幼兒教案
作為老師如何在課前寫一篇優秀的教案，是上課成功的關鍵。同樣在幼兒園，幼教老師不能因為面對的是不懂事的兒童，就覺得怎麼教都可以，反正讓孩子們在玩兒中學，如果有這樣的認識是不對的。 幼兒教師在教學前也同樣需要一篇優秀的教案來指導自己如何科學，合理的帶孩子們在活躍的課堂上既開心的游戲又讓孩子們學習到課堂的內容。那麼幼兒園教學的教案怎麼寫呢？ 一、按照教學大綱做好課堂內容安排根據教學大綱及相關的教學指導，安排好一月或一周的學習內容，再根據學習內容制定每節課的課堂教案，如果需要多媒體教學，那麼就應該製作PPT課件等。 二、幼兒園教案的編寫因幼兒園的教學特點決定，教案的編寫盡量簡單，突出，要有特色，根據兒童心理制定教學流程，選取教具，活動過程中應考慮到安全、健康等影響因素。教案的基本內容 1、教案的編制主要按課時進行，可以一個教學內容(單元)或一次課(2-3學時)編制一個教案。 2、根據幼兒年齡和接受能力，在設計教案時要考慮到年齡段，來設計內容。 3、教案設計要有自己的風格，幼兒具有極強的探索欲，可以根據他們的這一特點，利用道具、游戲、引導、手工等步步引入課程。 4、教案編制基本格式 教學章節或主題授課時間：月日第周星期第節授課班級：教學目標、要求：（教學目標一般說應包含知識教學、能力發展和思想教育三方面內容，教學要求是指識記、理解、簡單應用、綜合應用等層次）教學重點、難點：教學重點，是為了達到確定的教學目的而必須著重講解和分析的內容；教學難點，是就學生的接受情況而言的，學生經過自學還不能理解或理解有困難的地方，即可確定為教學難點。教學方法：（討論、啟發、演示、辯論、講練結合等）教學手段：（多媒體教學、錄像帶、掛圖、幻燈片等）教時安排:(本章節或主題授課所需的教時數)教學過程：（體現教學步驟，包括時間分配和教學內容教學進程）這一部分是授課的重點，因課程和不同的教師教法各異。應包括教學內容的詳細安排、教學方法的具體運用等環節。這一部分的編寫要做到教學步驟、內容綱要和教法設計相結合，不僅便於教師自己課堂教學，也便於別人（甚至外行）亦能通過閱讀教案而了解到教師在課堂上的主要活動情況和本堂課講授的內容要點。作業布置：（布置手工或與家長的互動等）教學後記：教師可以自己做教學過程中的感想及啟發總結，便於個人的存檔及提升。以上教案的寫作方法僅提供一些參考，並非在教學中的定式，教師可在教學過程中適當調整，以利於教學。（來源：屈老師教案網）
③ 如何讓幼兒園教學活動環節設計得更新穎
教學活動的目標是有效教學的核心，是教師根據教學活動的目的和任務，在充分了解幼兒身心發展狀況和教學內容的基礎上，為某個具體的教學活動做設定的擬達成的結果，或擬引起的幼兒行為變化。所以說，目標是教學活動的出發點也是歸宿，有助於教師把握幼兒發展和教學活動的方向，明確幼兒經驗的提升點，還可以幫助教師有目的、有計劃的觀察幼兒，了解目標對幼兒的適宜度。因此，目標的制定必須是合理的，如果目標本身不合理，與兒童的發展是沖突的，那麼這個活動再「精彩」也仍然不合理。在聽課中，我發現有些教師的在設置目標時存在一些問題：一是目標的設置不符合幼兒的發展需要，有的簡單，幼兒沒有興趣，或者太難，幼兒達不到，感覺吃力。二是目標的設置主體不統一。我們現在提倡以幼兒為主體，目標的表述要以幼兒的口吻表述。三是活動目標過於籠統和寬泛，目標要具體、明確、有較強的針對性，易評估。四是活動目標的表述不完整，或者以過程代替目標，無結果、無目的、無意義。教師在目標表述時要寫清活動實施的方式和方法，並分析和指明這種方式方法背後的目的和最後的達成結果是什麼，解釋這一環節背後的價值定位。因此，在設置目標時要做到： 1.目標必須適合幼兒的發展水平，切忌定位過高或過低。 2.目標必須具體、明確，可操作、可評價，切忌太空太大。 3.目標要體現以幼兒為主體，目標表述要完整。 4.要有整合的思想，關注教育的多重價值，包括知識、技能、情感、態度、能力等。
④ 怎樣設計一個幼兒園教學活動方案
如何設計幼兒園教學活動？ 1.在教學活動前,教師有意識地在日常活動中,引導幼兒參與教學內容相關的物體與情境. 2.准備豐富的材料,鼓勵幼兒大膽創作,發揮創作的熱情. 3.運用正面的評價,鼓勵幼兒進行充分的自我表現,增強自信心. 4.鼓勵幼兒大膽地說出老師的引導性問題. 5.老師講授內容，鼓勵學生體驗創作的快樂,獲得心情的愉悅. 6.教師給予幼兒正面的評價與鼓勵,可以獎勵小紅花,五角星等.
⑤ 如何設計完整有效的幼兒園教學活動.pdf
一、樹立目標意識，促使教學的有效實施
《幼兒園教育指導綱要（試行）》一方面把情感態度的目標放在首要位置，同時也指出幼兒階段認知水平的發展非常重要，這就要求教師在制定教學目標時應對幼兒情感、態度、行為習慣養成的關注與對知識技能的重視放在同等重要的位置上，做到不偏不倚、有機融合，這樣才能促進幼兒全面、健康、和諧、長遠的發展。只有心中時刻裝有大目標，教學中才能科學而靈活調整小目標，也才能在教學中有意識做到尊重兒童的興趣，關注幼兒的情緒反應，積極回應幼兒的問題，滿足幼兒的需要，使全體幼兒得到「快樂地發展」。
二、回歸真實的教學，給予有效的引導
理想的教學活動是真實自然的師幼互動，是以動態生成方式推進教學活動的過程。幼兒生來具有好奇心和認知的興趣，之所以在教學活動中採取「游戲化」，是因為要在「教」與「學」之間搭建橋梁。因而在觀摩、教研活動中，教師們絞盡腦汁地尋找新穎有趣的教材，設計豐富多彩的過程，以期引起幼兒的興趣。而聽課者也較多的關注教學形式的「新、奇、特」，對於游戲與教學之間究竟是怎樣的關系、游戲活動解決了教學中的哪些問題、游戲以這種方式進行是否合適等則較少探究，其實在這些公開活動中應該做到「真實自然」，敢於暴露教學中的意外之事，真實反映出幼兒的學習情況，再現原汁原味的師幼互動，將游戲的機制真實引入教學過程，而不是將游戲與教學生拉硬拽地機械疊加，應該尋找二者的結合點，使教學活動的「游戲化」成為幼兒主動學習、有效探究、發展能力的助推器。回歸真實的教學，走向教學的真實，也是新課改、新《綱要》賦予幼教工作者的神聖使命。
三、提供有價值的學習材料，支持幼兒有效發展
教師在選用教學用具時，首先應考慮它是否蘊含本次教學活動的價值，是否有利於目標的達成。應本著「一個活動解決一個問題」的原則，讓幼兒在操作時感覺問題的存在，並學會利用材料蘊含的各種信息去進行分析、思考，尋找出問題的答案，獲得相關的知識經驗。其次，學習材料的選擇還應考慮幼兒的年齡特點。最後，學習操作材料的呈現與使用時機也需要經過思考後才能確定。這樣，才能保證幼兒能充分地利用材料去發現、學習，又不至於使材料產生負面影響。
四、精心設計提問，提高提問的有效性
為了保證提問的有效性，教師首先需要精心設計問題，問題的難易程度應在幼兒的「最近發展區」內，應認識到幼兒階段通過信息的分析、綜合，培養幼兒的認知能力、思維能力和解決問題的能力比單純擴充知識更重要。不能頻繁地提低知識水平層次的問題。沒有明確答案的開放性問題，可以讓幼兒學會分析與解決問題，發展其分析、綜合、應用等方面的能力，也會引發幼兒間、幼兒與教師間真正具有交流性意義的互動，激發幼兒在活動中的積極情感。
其次，教師應重視提問的適切性。教師應選擇在幼兒「心求通而未得，口欲言而不能」的「憤悱」之時進行提問。在提問的內容難度上應由淺入深，循序漸進，以構成一個指向明確、思路清晰、具有內在邏輯關系的「問題鏈」，為幼兒提供適宜的「支架」，幫助幼兒在問題解決過程中建構認知結構。教學有法但無定法，提問亦如此。可以從導入開始，也可以在活動中鋪開；可以採用尖峰式策略，也可使用高原式策略。更應鼓勵幼兒提問，與幼兒平等對話：幼兒可以自由答，集體齊答，討論交流後作答。提問應面向所有的幼兒，給予所有幼兒回答問題的機會，照顧到每個角落的幼兒，使「學習機會人人平等」這一口號落到實處。
最後，教師提問的目的在於開拓幼兒的智慧。如果在問題提出後，幼兒沒有思考或來不及思考，那就失去了「問」的價值。因而教師應適當延長問題的解答距。有研究者提議，教師提問後的等待時間至少應有5秒鍾，這樣可以給予幼兒更大的思維空間和較充分的思考時間，讓幼兒有更多探究、發現、合作交流、實踐體驗的機會。
⑥ 怎樣設計幼兒園教學活動設計
游戲
⑦ 如何進行幼兒園教學設計
教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合內適的教學方案的設容想和計劃。一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環節。
教學設計要從「為什麼學」入手，確定學生的學習需要和學習目標；
根據學習目標，進一步確定通過哪些具體的教學內容提升學習者的知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀，從而滿足學生的學習需要，即確定「學什麼」；
要實現具體的學習目標，使學生掌握需要的教學內容，應採用什麼策略，即「如何學」；
要對教學的效果進行全面的評價，根據評價的結果對以上各環節進行修改，以確保促進學生的學習，獲得成功的教學。
⑧ 如何讓幼兒園教學活動設計更精彩
《幼兒園教育指導綱要》明確指出：「為幼兒的探究活動創造寬松的環境」，「盡量創造條件讓幼兒實際參加探究活動」，「關注幼兒在活動中的表現和反應，敏感地察覺他們的需要，及時以適當的方式應答，形成合作探究式的師生互動」。這些要求使我們深深地感到，科學教育不再局限於靜態知識的傳遞，而是更注重幼兒探究能力和情感態度的培養。杜威先生曾說：兒童有調查和探究的本能，探索是兒童本能的沖動，好奇、好問、好探究是兒童與生俱來的特點。農村孩子也同樣對萬物充滿了好奇，於是我們積極地為孩子創造條件，讓他們自己親身經歷探究的過程，獲得簡單的科學知識和技能，從而激發科學探究的興趣，使農村幼兒園的科學活動更有效地促進幼兒發展。
⑨ 如何製作幼兒園教學課件
應該用OFFICE的PowerPoint 可以製作課件啊只要安裝OFFICE就會有這個軟體的