Ⅰ 小學數學課堂教學有哪些基本的活動環節
你可以讓同學沒回答一些簡單的問題，在回答正確的情況下一定要誇獎，回答錯了也要說他很勇敢，在快下課的時候可以做一些小游戲
Ⅱ 小學數學課堂中常用的數學活動有哪些
數學教學活來動必須激發源學生興趣，調動學生積極性，引發學生思考；要注重培養學生良好的學習習慣、掌握有效的學習方法。學生學習應當是一個生動活潑的、主動地和富有個性的過程，除接受學習外，動手實踐、自主探索與合作交流也是數學學習的重要方式，學生應當有足夠的時間和空間經歷觀察、實驗、猜測、驗證、推理、計算、證明等活動過程。
觀察、實驗、練習
小學數學活動課，必須突出具體形象思維，給學生以能力的鑰匙，不給知識的包袱，促進具體形象思維向抽象邏輯思維的過渡。小學生的思維，在四年級之前，是以認識「具體實例」、「直觀特徵」為標志的具體形象思維為主；在四年級之後，則向掌握「主要屬性」、「種屬關系」、「實際功用」為標志的抽象邏輯思維過渡，不過這種抽象邏輯思維還是以具體形象為支柱。
Ⅲ 公開課前的互動游戲有哪些
1、 傳話游戲來。每人只有自一次機會告訴下一個人他說的是什麼（根據難易程度可以改變）。 不可做動作也就是肢體語言，前面的同學說的時候後面的都閉上眼睛，直到前面的同學招呼的時候才可睜開。以免互相看口型！
2、 聽指令，快速反應。指令由慢到快，難度逐漸加強，最後則是聽指令，做相反動作，做錯的同學淘汰，很快就能決出第一名，稍加獎勵。這個游戲的優點是身心結合，既鍛煉了學生們的反應能力和迅速應變能力，又能在有限的空間里活動身體。
3、 反口令。教師說「大西瓜」學生說「大西瓜」，手時卻做出小西瓜的動作。教師說「站」，說生坐下，反之，教師說「坐」，學生站起來。
4、一邊說一邊示範做:(師)請你摸摸右耳,(生)我就摸摸右耳,(師)請你摸摸左耳,(生)我就摸摸左耳.……請你跟我拍拍手，（我就跟你拍拍手）；請你跟我跺跺腳，（我就跟你跺跺腳）；請你跟我彎彎腰，（就跟你彎彎腰）；請你跟我點點頭，（我就跟你點點頭）；請你跟我坐坐好，（我就跟你坐坐好）。
Ⅳ 小學數學課堂教學活動形式有哪些
數學教學活動必須激發學生興趣，調動學生積極性，引發學生思考；要注重培養學版生良好的學權習習慣、掌握有效的學習方法。學生學習應當是一個生動活潑的、主動地和富有個性的過程，除接受學習外，動手實踐、自主探索與合作交流也是數學學習的重要方式，學生應當有足夠的時間和空間經歷觀察、實驗、猜測、驗證、推理、計算、證明等活動過程。
觀察、實驗、練習
小學數學活動課，必須突出具體形象思維，給學生以能力的鑰匙，不給知識的包袱，促進具體形象思維向抽象邏輯思維的過渡。小學生的思維，在四年級之前，是以認識「具體實例」、「直觀特徵」為標志的具體形象思維為主；在四年級之後，則向掌握「主要屬性」、「種屬關系」、「實際功用」為標志的抽象邏輯思維過渡，不過這種抽象邏輯思維還是以具體形象為支柱。
1、啟發、游戲、繪畫、討論、出題
2、小組討論、小組比賽、小組挑戰、奪紅旗、做游戲
Ⅳ 小學數學有效的教學活動是什麼
只要是和玩有關 這樣學生才會有興趣
Ⅵ 小學數學實踐與應用課前做哪些准備才能使課堂活動更有效
一、確定一個好的數學實踐活動的課題
（1）題目的起點低，使得人人都能入手，如果問題可以從多方面、多角度找到解決的途徑更好。
（2）題目貼近學生生活、切合學生實際。
（3）題目能給學生充分的活動空間、想像空間、探究空間。
（4）課題選擇宜突出綜合性，避免內容的單一性。
（5）課題的內容要盡可能做到真實、可信。
二、數學實踐活動的一般程序
（1）確定活動的內容，明確要解決問題。
（2）學生個人或自行組合成小組，考慮一個行動方案。
（3）探索實踐，得出結論或拿出結果。
（4）解釋討論、組織交流，每個人或每個小組展示自己的成果，彼此之間進行交流、質詢。
例如在打電話的教學中我是這樣做的：
1、創設情境、提出問題
在實踐與綜合應用活動中，問題是關鍵，對創設什麼樣的問題環境，我的問題情境應引起學生的興趣和解決問題的強烈動機，同時問題是通過學生探究能夠解決的，學生要以體驗到解決問題後的喜悅，建立運用數學的自信。例如在《打電話》的教學中，首先創設了這樣的情境剛接到學校通知，有一個緊急演出，讓我們學校的合唱對去參加，哎呀，時間很短，合唱對共有15個隊員，通知每個隊員要1分鍾，怎麼可以很快地通知到這15個隊員呢？同學們幫老師想想吧！（課件展示情境圖）
創設良好的適合學生的問題情境是培養學生的數學應用意識不可缺少的一個策略，應該貫穿於整個教學的始終。讓學生在問題情境中去思考用什麼知識解決問題。
2、為學生提供操作、思考、交流的空間
體驗操作是深化學生數學引用意識的最好方式，對知識的理解內化起著作用。本節課中在學生小組討論最佳方案時，我讓學生在紙上用圖式的方法直觀地展示各種方案，最後、選出哪種方案最省時，從中發現規律找到到第幾分鍾，如何求出所有接到通知的隊員總人數，或能根據接到電話的總人數推出打了幾分鍾的電話。並能應用規律解決生活中的問題，這樣自然而然增加了學生數學應用意識。
在學生操作、合作、交流中教師要給予指導，根據教學內容在充分了解學生的生活經驗的基礎上，有目的進行指導。在指導的過程中學生的獨自體驗，去感悟、去應用，逐步培養學生的數學應用意識。
Ⅶ 指導小學數學課外教學實踐活動有哪些內容
答--您想要問什麼？公立小學的課程安排都是嚴格按照國家制定的教學大綱的要求來做的，課外活動也是嚴格按照要求來做。
Ⅷ 什麼是小學數學教學中的實踐活動
立足教材,明確目標教材習內容主要載體,習基本材料.教師進行教預設,應深入理解教材基礎,根據實際自教風格,教材進行適改編或重組.教目標既教發點,歸宿.我要用發展眼光審視教目標,堅持面向未,立足課堂,知識與技能、程與、情態度與價值觀三維度確定每節課教目標.
2
解,認識教師交往互程,原知識經驗、能力水平、性特點必影響著教展推進.,盡能解,預測習行、習式解決問題策略,乃科預設重要前提.例,習起點?習程,更興趣?舊知與新知距離?需要給些暗示?些暗示降低思維強度?能提哪些問題?提問題應做答?預設工夫,才能更解決課堂問題.
3
精設計,促進教,教師必須課前自教任務清晰、理性思考與安排.備課程,教師要充考慮課堂能現各種情況,設計富彈性、留空白預設,使課堂教體現更自由度寬容度,給留足空間.既便於找准教起點,調進步探究積極性.總,預設基礎,預設升華,二者相輔相.教師教要確處理兩者間立與統關系,勢利導,達預設,促其,才使課堂教煥發新色彩.
Ⅸ 小學三年級開展哪些數學活動內容比較合適
一、積極開展小學數學課外活動的重要意義
目前，世界科學技術迅猛發展，這對我們的教育是一場新的挑戰。為了適應我國的四化建設，為了適應世界科學技術高度發展的需要，我們的「教育要面向現代化，面向世界，面向未來」。按三個面向的要求，從發展學生的智力、創造力出發，課外活動在教學工作中的地位更重要了。小學數學課外活動在現代教學中有著十分重要的教育意義。
1.能夠廣泛地接受新信息
課外活動的內容不受教學計劃和教科書的限制，也不受班級授課時間的限制，可以使學生多渠道地接受各種新信息。
例如，微電腦知識是現代科學技術的新信息，根據我國現有的條件，尚不能把它列入小學數學教材的內容，但它可以作為課外活動的內容，使學生及早地接觸科學技術的最新信息。
在課外活動中，也可深入淺出地向學生介紹哥德巴赫猜想、七橋問題、四色問題、莫比烏斯環、模糊數學、圖論等，使學生及早接觸一些新的數學思想。
2.能夠培養學習數學的興趣
兒童本性是喜愛游戲的，在游戲中，他們是不知疲倦的。數學課外活動能夠吸引學生參加，把學習數學變成生動有趣的游戲活動，從而培養學生學習數學的興趣。
培養學生學習數學的興趣，有十分重要的教育意義。據教育心理學研究表明，學生對學習的興趣，能夠喚起學生的求知慾，能夠推動學生去克服學習上的困難。一位外國心理學家說：「學習的最好動機，乃是對所學材料本身發生興趣。」偉大的物理學家愛因斯坦也說過：「熱愛」是最好的老師，所以，要使學生學好數學，必須使學生熱愛數學。有了興趣，它就能引導學生去克服困難，攀登高峰。
3.加深鞏固數學知識，發展智力
根據兒童心理學的研究，有些知識用游戲的形式，兒童容易記憶。曾經有人做過一項對比實驗，第一組兒童用一般的教學方法學習詞語；第二組兒童用游戲的方式學習；第三組兒童既用一般的教學方法，又輔以游戲的方法。實驗結果表明：第三組兒童的學習效果最好。數學教學也是如此。例如對熟記乘法表、求積公式、計演算法則，用游戲的形式來練習比死記硬背的教學效果好。用「找朋友」的游戲，能夠幫助學生較快地掌握數的組成的知識。又如學生往往會把計量單位的進率搞錯，觀看相聲《進率要記牢》，通過生動有趣的情節，可以幫助學生掌握進率，由於印象深刻，就不易忘記。
因此，數學課外活動能配合課堂教學，加深鞏固數學知識，發揮課堂教學所不能達到的作用。
4.豐富課餘生活，促進德智體全面發展
有一些老師把學生禁錮在課堂里和作業堆里，很少開展課外活動，學生從早到晚不是上課就是做作業，枯燥乏味，負擔很重，影響學生的健康。有一位家長反映，她的孩子讀一年級，有一天突然對她說：
「現在做人真沒有意思，不是上課就是睡覺。」這個孩子的埋怨，值得引起我們的注意。孩子是喜歡游戲的，教師不能剝奪孩子們游戲的權利，使孩子失去一個歡樂的童年。積極開展課外活動，能夠豐富學生的課餘生活，使學校面貌生氣勃勃。一般學校把課外活動安排在每天的課後，科技、語文、數學、體育、音樂、美術等方面的課外活動輪流進行。這樣做，可以使在學生一天緊張的學習以後，得到調節和休息。數學課外活動又能使學生從活動中，加深鞏固數學知識，擴大知識面。因此，開展課外活動有利於學生德、智、體的全面發展。
二、課外活動安排：
第二周:測量比賽
根據學生學習的第一單元：測量，從中學習了長度單位、質量單位，這次活動可以把這個加以運用，能對學生的測量這一單元有更深入的了解
活動工具：捲尺、直尺、測繩等 活動過程： 1、
把校內一些具體事物用數學表示出來。例如指導學生測量
學校中旗桿、大樹、樓房的高度，道路、操場、園地、教學等的長度，把測量計算的結果寫在特製的標牌上，分別安插或懸掛在相應的地方。 2、 勝
活動結果記錄：第二組獲勝
看哪一組同學速度快，最先測完，測量最准備，哪組就獲
第六周：數學文藝會
數學文藝會演出有關數學知識的文藝節目。例如相聲：《0和1》、《不要忘記小數點》；活報劇：《奇數和偶數》、《質數和合數》、《機器人》；詩朗誦：《一道難題》、《數學皇冠上的明珠》；舞蹈：《找朋友》（練習數的組成）；還有數學魔術和數學燈謎等。
數學文藝會也可同數學故事會結合進行，先講數學故事，然後演出數學文藝節目。這種活動必須認真組織，充分准備。事先要制訂計劃，把任務分配到各個小組。
這種數學文藝會生動活潑，別開生面，很受學生歡迎。一次活動可以組織全體學生觀看演出，影響面廣，作用較大。學生既看了文藝節目，又學習了數學知識。
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Ⅹ 小學數學活動都有哪些 急需啊。。。。。。
1、創設情境抄，襲體驗價值，形成估算意識。在生活中有很多事情不需要進行精確的計算，只要估算一下就可以了。如：上街買菜、商店購物、外出旅遊
2、教給方法，合理選擇，掌握估算技巧（在上面經驗中已經談過）。
3、自覺應用，服務生活，解決實際問題。數學來源於生活，又是為了生活服務。培養學生估算能力的主要目的是讓學生用於解決生活中的問題。實踐表明，數學與生活實際越貼近，學生的情感越容易引起共鳴，越有利於數學知識的獲得和鞏固，這也是估算教學中不可忽視的方面。估算教學不是獨立的，應該緊密聯系實際展開。在教學中，教師要善於抓住生活現實，再現生活情景，引導學生積極、合理地應用估算。如：
①在你和家人到飯店吃飯時，參與核對菜名和相應的價格，並估算總價，最後與服務台提供的單子比較估算的精確度。建議寫成數學日記和同學交流；
②學校組織春遊 ，參與設計消費方案；
③做「家庭財務總監」，統計家庭一個月的收入與支出情況；
④估計家庭書架的圖書或學校圖書室藏書量；
⑤如果一位同學一天節約一粒米，全校同學一年大約可以節約多少米；
⑥估計某份報紙版面的字數。