廢舊材料對幼兒園教學的重要作用

① 幼兒園廢舊物品收集分類名稱有哪些

1 收集廢舊材料的途徑: 1.1 幼兒。由幼兒收集廢舊材料,其優點很明顯。其一就是收集的品種比較豐富,齊全;其二就是幼兒全過程參與,如果在教玩具製作出來以後,幼兒也會帶來很大的成就感。因此這是教師在收集廢舊材料的過程中非常重要的一條途徑。但是教師在組織幼兒和家長收集廢舊材料的時候,應注意兩點: ①提...醒家長注意收集物品的安全、衛生性能; ②由於家長並不是專業的幼兒教育人,因此在收集廢舊材料的時候,很可能會收集很多沒有價值的材料,浪費人力物力。因此,老師要和家長及幼兒詳細說明收集的范圍、要求以及收集的用途,只有這樣,收集到的廢舊材料才會很有價值。 1.2 同事。不要小看同事收集廢舊材料的途徑。同事大多都是幼教同行,因此能准確把握收集的用途、標准,所以收集的廢舊材料一般質量都很高,特別是在一些大型幼兒園,「人多力量大」,這可是一個好辦法哦! 1.3 教師本人。由教師本人收集的廢舊材料應該是質量最高,價值最高的了!因此,教師在平時的生活中就要做一個有心人,不要隨意的丟棄很多仍具有再次利用的物品。 1.4 幼兒園。為什麼把幼兒園也列為一個收集途徑呢?那是因為在幼兒園實在是有很多的東西可以收集了,比如食堂里用來裝雞蛋的盒子,教具室用來包書、紙等的包裝紙,醫葯瓶子……這些在幼兒園你都可以大批量的收集到,這可是一個省時省力而且收集的物品還會很多哦!所以老師們在收集廢舊材料的時候可千萬不要忘了這一條途徑! 其實在收集的過程中,你會發現收集的途徑還往往不止這一些,只要老師們做生活的有心人,一定還會發現很多更好的途徑、方法來! 2 廢舊材料的種類 美國著名的玩具博士斯苔芬妮·奧爾巴特將她認為可在幼兒園使用的廢舊材料歸納為: ①建築用的材料:如磚塊、沙子、螺栓、纖維板、釘子、管子、螺絲、瓷磚、廢木料、裝潢用品。 ②縫紉用品:如帶子、扣環、手套、帽子、飾物、花邊、領結、襪子。 ③各種盒子:如禮品盒、帽盒、冰淇淋盒、塑料盒、鞋盒、牛奶箱。 ④廢布料:如粗麻布、帆布、棉布、斜紋布、幃帳、毛氈、皮革、油布、天鵝絨。 ⑤美發用品:如發夾、梳子。 ⑥家居用品:如瓶蓋、廢地毯片、舊鍾零件、皮夾、繩索、蛋殼、舊地板、衣架、燈罩、油氈、包裝材料、刷子、絕緣套管、緞帶、橡皮圈、鏡子、鏡框、圖釘、舊輪胎。 ⑦家務用品:如舊鋁片、瓶子(不易破碎的)、泡沫塑料、雜品袋、吸管、線軸。 ⑧廢紙品:如硬紙板、卷軸、賀卡、雜志、報紙、餐巾紙、紙盒子、砂紙、蠟紙、包裝紙。 其實,每一種廢舊材料對幼兒來說,都具有人們意想不到的教育價值。 2.1 廢紙類孩子可以任意的、無目的無意識的撕它來訓練自己的手部小肌肉;繼而可進行有目的有意識的撕,家長或教師可用針在廢紙上紮好各種物品的形狀或畫好各種物品的形狀讓幼兒撕,來訓練幼兒的手眼協調能力;更可以讓幼兒把廢紙團成紙球,和家長一起踢球、拋接球、投籃等活動,訓練孩子身體大小肌肉的力量和肢體的柔韌性。並於無形之中使幼兒體驗到了製作的成功感,進而也培養了幼兒做事的自信心等。 2.2 包裝盒類可以讓幼兒抱、推、拉紙盒到指定地點,訓練幼兒聽指令做事的能力;或者把包裝盒挖一個能放進幼兒腳的洞,讓幼兒穿「大鞋」行走,以訓練他們的動作協調性和平衡能力;還可以讓幼兒跨過、跳過或從紙盒上往下跳的動作,來訓練幼兒的腿部大肌肉群;更可以讓幼兒坐在較大的包裝盒裡,目光和家長對視,由家長推著、拉著、或抬著「車、轎子」走,通過目光對視,除了培養母子、父子之間的親情外,還訓練了幼兒的空間方位知覺;或者,去掉包裝盒的一邊兒,乾脆讓幼兒自己開著他們的「汽車」到處跑著玩兒,訓練幼兒的奔跑能力。利用較小的包裝盒,讓幼兒練習形狀、顏色的配對、分類等練習。 2.3 塑料瓶類利用瓶子進行顏色、大小、高矮、粗細分類,訓練幼兒的感知;瓶蓋與瓶子的配對,訓練幼兒用手擰的技能和各種感知訓練;還可以把瓶子挖開一個缺口,貼上幼兒喜愛的小動物形象,讓幼兒給小動物餵食,訓練幼兒用手指捏、用手抓、用勺子舀、用筷子夾等手眼協調的精細動作、還可以教幼兒認識農作物的名稱、教幼兒認識小動物的名稱、進行熱愛、保護小動物的情感教育;還可以把瓶子里放入不同量的糧食,通過晃動發出聲響,訓練幼兒的聽覺;也可以,把瓶子里放入水,做成扁擔讓幼兒用雙肩挑,訓練幼兒行走的平衡能力、或用雙手提著走,訓練幼兒手臂大肌肉群的力量、或放在背簍里,訓練幼兒的負重能力;把放入水的瓶子當作「保齡球」玩,訓練幼兒的手臂力量和擊中的正確率;可以把兩個瓶子放入顏色水或農作物用一個連接嘴連接兩個瓶口,讓幼兒觀察、比較它們的下降速度,培養幼兒的觀察力;把瓶子蓋打成孔,讓幼兒用線繩穿,訓練幼兒的手眼協調和做事的耐心。 2.4 棍棒類利用冰棍棒、吸管等練習各種形狀的拼圖,訓練幼兒的觀察力、對各種事物的認識及點數能力;把吸管剪成小段,讓幼兒練慣用線繩穿,練習手眼協調。這樣的活動設計,取材方便,幼兒重復練習的機會多。既培養了幼兒多方面能力,又減輕了幼兒家庭的經濟負擔;方便教師備課,家長在家可隨時對幼兒進行輔導。這些廢舊材料在完成它們開發幼兒智力的使命後,還可以繼續回收利用,為家庭增加收入。 3 廢舊材料的使用以及注意事項 廢舊材料本身是沒有了使用價值的物品!但在加工下,可以變成具有操作價值的物品。通過在幼兒園的多年實踐,對廢舊材料的使用范圍也有了一個大致認識。一般在游戲活動中使用得最多。下面我就展開講述: 3.1 角色游戲是幼兒對現實生活的一種積極主動的再現活動,沒有現實生活,就沒有角色游戲,因此角色游戲中所使用的材料也絕對不能離開現實生活。在角色游戲中必須要重視幼兒運用替代品,以物代物開展活動,游戲材料是角色游戲的物質基礎。廢舊材料是在現實生活中長期使用而逐漸失去原有效用的材料,它本身就來源於現實生活,是幼兒平時在現實生活中經常就能遇到的材料。將廢舊材料作為角色游戲的材料,使幼兒在看到這些平時在家裡就能見到的事物後,很容易地將所處游戲情境與現實生活情境結合起來,從而有效地發揮角色游戲的功能。再加上廢舊材料比起模仿現實生活中的事物而製作的玩具,經濟實惠,屬於「無成本」利用,因此廢舊材料自然就會受到角色游戲的「熱烈歡迎」了。 3.2 體育游戲,最重要的環節是游戲的規則和過程,而對游戲中的材料,雖然也是必不可少的組成部分,但對其要求常常都不是太高,可以用多種物體來代替。如折返跑的標志物、接沙包的器具,摸高的懸掛物,這些材料都不需專一化,可以相對自由地選擇材料。廢舊材料本身具有取材方便、經濟實惠的優點,大量地運用於體育游戲中也就順理成章了。 3.3 音樂游戲中運用廢舊材料也可以製作出趣味性很強的教玩具,比如:利用飲料瓶、盒子、蛋糕碟子等也可以製作出沙錘、鼓、水杯琴等很有意思的打擊樂器。這些樂器由教師和幼兒一起製作,孩子們玩起來當然更有興趣了! 3.4 表演游戲是幼兒帶上頭飾或穿上所表演角色的服飾進行表演的游戲,運用廢舊物品其實也能製作出很多風格迥異的表演道具哦!比如利用報紙、掛歷紙製作服裝,利用糖紙、包裝紙、廢舊布料等製作頭飾效果也不錯! 在游戲活動中利用廢舊材料大多是用來作為孩子們的玩具,其實廢舊物品的使用范圍還遠遠不止這些方面。 教師教學過程中所需要的教具很多也可以利用廢舊物品來製作。特別值得一提的是教師在環境創設的過程中,有很多利用廢舊物品的機會。當然,具體可以做些什麼得看您設計的牆飾的主題了! 利用廢舊物品進行製作是很考驗一個人創造性的!在實踐操作中,廢舊物品應該還有更廣泛的用途。慢慢的

② 幼兒園l利用廢舊材料的好處有哪些

諸葛亮六齣祁山

③ 如何利用廢舊材料開展幼兒園特色活動

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一、好孩子服裝店
在平時生活中，報紙、廢舊塑料袋是最常見的，人們看了的報紙及廢塑料袋隨意亂扔，不知道它們還能再利用。因此，我們鼓勵幼兒與家長利用「廢品回收站」收集廢舊報紙、舊塑料袋製作各種服裝：將舊報紙或塑料袋用透明膠帶、大頭針等輔助工具，經過巧妙構思設計，一幅漂亮的服裝作品就完成了。根據幼兒的興趣，合理地安排製作內容（如：百褶裙、喇叭裙、休閑褲等等），這一活動深受幼兒的喜愛。

二、玩具加工廠
根據幼兒園新綱要的精神和幼兒的身心發展特點，在日常教學活動中要特別注重幼兒動手操作、動腦習慣及其他綜合能力的培養。提倡幼兒利用廢舊報紙、掛歷紙、紙箱、易拉罐、瓶蓋等一些平時覺得沒用的材料，通過粘、剪、折、拼製作成各種各樣作品供幼兒操作。教學活動做到由淺入深、從易到難，從設計到創意，幼兒在做做玩玩中愉快地學習，經過粘、剪、折、拼等方法，製作出一件件漂亮的服裝、眼鏡等各種各樣的物品，並展示出來。這些作品既環保又美觀，不但能提高幼兒的動手、動腦能力，還能讓幼兒深切地感受到廢舊材料也是可以再利用的，一舉兩得，何樂而不為呢？

三、貝貝餐廳
為了提供給幼兒一個運用各種廢舊材料進行自由創作的空間，我們設置了「貝貝餐廳」。面對各式各樣的廢舊材料、物品，幼兒可以發揮自己豐富的想像力，進行改造與創新。活動的前期准備、後期開展過程都讓幼兒受益頗多。通過收集生活中的塑料袋、餐盤、海綿、水果凍殼、易拉罐、塑料瓶等廢舊材料，並巧妙地加以改編、組合，一個個富有創意的作品由此誕生。無論是色彩鮮艷、款式新穎，還是各式各樣、造型別致的食品，或者是五顏六色、千姿百態的蔬菜，都讓我們驚嘆不已。

四、美容美發廳
「教育回歸兒童生活」已經成為教育界這幾年來最為熱切的呼聲。廢舊材料的運用是生活資源的再運用，這些廢舊材料，都是從幼兒生活中來的，是幼兒生活中經常接觸到的，許多是他們用過的、最熟悉的東西。從孩子的生活入手，在孩子身邊的生活中去發現、去感受，真正體現了教育生活化。
幼兒是祖國的未來，把環保教育的著眼點放在幼兒身上是有現實和深遠的意義的。通過在幼兒園引導幼兒使用廢舊材料，我們欣喜地發現，環保意識正在幼兒心中生根發芽，一批「環保小衛士」從中涌現。今後，我們將不斷總結經驗，將環保教育活動更加扎實有效地開展下去。

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④ 如何利用廢舊材料豐富幼兒園的區角活動

幼兒園區域活動是幼兒園廣泛採用的一種活動形式，而美工區角活動更以其形式多版樣、內容豐富受到教師們的權青睞和幼兒的喜歡。
區域活動與集體活動相比，教師的主導作用變得隱性，目標隱含在環境和材料之中。
幼兒的主體性變得明顯，通過與環境和材料的互動、感知來積累知識技能和生活經驗。
顯然，材料在區域活動中佔有舉足輕重的地位。
在活動過程中，發現投放的材料多是購置的現成的玩具，這些材料的選用成本高、浪費大、玩法單一，活動很難長久地發展下去。
因此，尋找和投放低成本、易收集、活動功能靈活多樣的材料是區域活動發展的必然趨勢。
陶行知先生指出：「教育和生活是同一過程，教育含於生活中。
」只有源自孩子身邊的，才能引發孩子內在的情感和操作慾望。
廢舊材料是生活中最常見的一種材料，是指人們生活中常用的可再生的安全又衛生的廢品。
所以試想讓廢舊材料與美工區域活動有機結合起來，形成一種富有農村特色的美術活動，以提高幼兒的環保意識和對美術活動的興趣，培養幼兒發現美、欣賞美、表現美、創造美的能力。

⑤ 幼兒園要求利用廢舊物品自製玩具李老師認為增加工作量不如花錢買一些你怎麼看

幼兒園要求利用廢舊物品自製玩具，確實是要花費一定的時間和精力，還要有一定的美術功底，但這也是給老師的鍛煉機會，提升老師的動手能力和創作能力

⑥ 簡述教師如何指導幼兒進行廢舊材料製作

首先，明確幼兒的心理和生理特點，是玩教具製作的出發點。5-6歲的幼兒動作發展已經逐步完善，體力逐漸增強。手指動作比較靈巧，可以熟練地穿脫衣服、扣紐扣、系鞋帶，也會折紙、穿珠、拼插積木等完成精細動作。

動作質量明顯提高，既能靈活操作，又能堅持較長時間。思維具體形象，能根據事物的表面屬性概括分類。如把蘋果、桃、梨歸為一類，認為這些水果可以吃；把太陽、籃球歸為一類，認為這些都是圓形的；把玉米、香蕉歸為一類，認為這些都是黃色的。

4-6歲的兒童能說出好幾種顏色，喜歡塗塗畫畫，能用橡皮泥捏出一些物體，如籃球、文具盒、手槍等，有時還會捏出人像或動物的形象。

其次，明確自製玩教具在教學中的利與弊。利用美觀、豐富的玩教具吸引幼兒注意力，是教師向幼兒傳授知識，進行教育的一種輔助手段，是教學活動中不可缺少的工具。

情境教學是激發幼兒學習興趣的最好方法。根據活動的需要，利用玩教具來激發幼兒興趣，提高孩子學習的積極性，使活動變得更生動、更有趣。

再次，教師要組織和開展好玩教具的製作活動。在玩教具的製作過程中，教師要明確本次活動的教學目標。還要精心安排每一個步驟和環節，耐心指導孩子，鼓勵孩子。

比如：在設計認識十二生肖的雞、狗、豬、羊、馬、猴、兔等時，首先展示這些動物的幻燈片，讓幼兒仔細的觀察某一種自己喜愛的動物，用筆在廢紙箱上畫出動物的輪廓，然後用剪刀笨拙的剪出它們的樣子。

剪完後，拿出畫筆塗上自己喜愛的色彩。雖然，孩子們製作的比較慢、動作不很協調，甚至有的畫的根本不像動物，但是也要耐心的指導孩子，直到畫出動物的外形特徵為止。有的孩子剪的很粗心，把動物的頭部都剪掉了，教師還是要盡量的鼓勵他們，並幫助孩子粘好剪紙。

最後，為幼兒自製教具、展示自我搭建平台。在組織幼兒自製好玩教具後，教師可以進行班內的作品展示比賽，將優秀作品擺放到活動室的展示台，供全班的幼兒觀賞和學習。教師可以適當的點評，優秀作品好在哪裡？大家要學習和借鑒什麼？以後在自製教具中要注意什麼等等。

也可以幾個班聯合開展比賽活動，將優秀玩教具在園內展示。並給優秀作品頒發小紀念品，進一步增強孩子的自信心和榮譽感，為孩子的長遠發展奠定基礎。

(6)廢舊材料對幼兒園教學的重要作用擴展閱讀：

幼兒園教師的做法：

首先需要有足夠的愛心，也就是說你要從內心喜歡小孩，喜歡陪他們玩耍，學齡前的孩子極度敏感，老師們的一個眼神甚至一個輕微的舉動都會讓他們的情緒產生強烈的波動，所以作為一名幼師，一定要盡量照顧到每一個小孩的情緒，用愛心去感化他們；

其次要有足夠的耐心，大多數小孩都好動，比較頑皮，在家裡爸爸媽媽爺爺奶奶疼愛慣了，在幼兒園調皮搗蛋可能會讓人很生氣，但是作為一名幼兒園老師，你必須要用耐心去教導他們；

幼兒園老師還應該有基本的職業素養，現今社會出現了好多虐童事件，令人發指，很多老師都是沒有經過專業的培訓，基本的職業素養缺失，導致這類事件頻繁發生；

作為一名幼兒園老師，還應該懂得心理學和教育學，通過觀察每一個小朋友的表情來了解他們內心世界，然後教育孩子已達到糾正孩子不良行為的目的；

幼兒園老師還應該具備開闊的視野，她們能夠快速的獲得先進的教育理念並不斷的提升自己，然後把這些先進的教育理念運用在實際工作中，讓孩子能得到更好的教育。

⑦ 如何利用廢舊物品創設幼兒園環境

班級說幼家庭外先接觸環境環境重要教育資源班級良環境創設與利用使幼與環境互獲各面發展置身其產潛移默化作用沒幼主體位物質環境創設孩沒少選擇自由能談尊重幼所我應該讓幼能接觸班級每寸空間、每件材料、每面牆僅牆更應重視牆飾能根據目標靈變利於引發幼參與都應利於引發支持幼通與相互作用主獲取益經驗

《幼園教育指導綱要》指：環境重要教育資源應通環境創設利用效促進幼發展廣義環境觀認幼園環境指幼園教育賴進行切條件總既包括要素包括物要素；既包括幼園內環境包括與幼園教育相關園外家庭、社、自環境精神環境物質環境機結合起
幼園班級說幼家庭外先接觸環境環境重要教育資源班級良環境創設與利用使幼與環境互獲各面發展置身其產潛移默化作用工作幼教第線我說面班級環境創設問題困惑根據自創設經驗我發現幼園班級環境創設特別牆面裝飾區角布置存著教師手腦、幼手腦少教師設想計劃、幼設想計劃少固定、變化少等問題班級環境創設失影響促進幼發展教育價值注重形式美注意教育內容系統性存些問題原面
首先教師本身班級環境布置投放材料盲目性少考慮幼興趣需要環境材料設置投放要實觀教育目標內容少研究判斷幼前水平效引導幼向更高水平發展教師牆面布置作教育教外任務完選題製作切由教師設計安排其實深入孩間難解孩喜歡些教師費費力製作既教育意義欣賞價值作品些看像、美、起眼自孩手作品孩著與同喜、表達式欣賞標准強烈接納及功需要幼想像豐富幼參與設計環境才意義教師應擔幼參與效停留形式面要改變教師觀念善於靈應變
其幼同齡層間差異明顯環境要求所同注意些差異使部幼能環境獲滿足發展需要利條件幾固定環境、變化較少教師省事性完創設考慮幼實際及教聯系性固定環境必失環境價值
於我認：准備運用定材料按照科原則創設環境發揮環境教育作用促進幼體、智、德、美等全面發展創設幼園班級環境必須考慮問題應何更進行幼園班級環境創設呢?
《幼園教育指導綱要》指：幼園空間、設施、材料規要求等應利於引發、支持幼游戲各種探索利於引發、支持幼與周圍環境間積極相互作用
孩探索往往由問題引起些問題與環境操作材料密切相關孩周圍客觀世界探索慾望少由於自身發展需要自發產種產程充體現主體意識由於孩幼、知識經驗貧乏需要教師確引導些引導能孩問題現初能孩提疑問程甚至孩解決問題結束論哪階段都需要教師提供與探索密切相關環境及操作材料所幼自由探索教師要根據幼探索情況及創設環境、提供相關材料
實例：區域材料放鏡提供
投放該材料原源於孩看清葉葉脈教師根據幼需要投放觀察工具幼經觀察進行想比較用畫形式觀察細節記錄科發現區提供記錄表期間幼進行觀察記錄程產用葉製作、繪畫等想教師幼自由提供各種工具及輔助材料總結葉用途教師幼製作葉作品張貼牆交流意義牆飾
實例二：
教師進行晨檢點名孩發現今某夥伴沒紛紛議論：病能旅遊缺勤問題引起幼關情並討論產建議：我應該我自給家用接送卡接孩自設計自勤卡教師作參與者給幼提供各種材料我班今誰沒牆飾產每都吸引著孩關養習慣
實例帶給我許思索：孩主體性教師善於發現引導及支持創設環境材料范圍擴展等問題物質環境創設看狹義空間范圍創設限制幼更廣泛探索：幼園園內環境創設范圍應包括幼園內幼所要各即使具體體現班應該包括本班幼經場所教師卻存著理解及實踐誤區各班主室、主牆面主認主要做其重要確做應該：
1．全位考慮幼園班級環境創設
（1）充利用原環境發現挖掘原環境特點令其發揮效作用；
（2）原環境基礎進行加工改造重新組合；
（3）根據幼性發展需要各種教育需要創設相應環境
應擴展延伸環境創設區域由牆飾向牆飾擴展由室擴展延伸盥洗室卧室創設內容同各室特點機結合起使其發揮相應作用例盥洗室節約用水標志；樓梯道間安全標志等由室內向室外擴展延伸園內綠化帶、溝、水池、土堆、圍牆、欄桿、樓梯等都應考慮區域
2．教師環境創設能包辦代替制約幼主體性發揮：
班級環境創設目引發支持幼與周圍環境積極作用幼環境創設缺少參與者於問題認識實際教師教育觀、童觀體現教師能精力放我想布置我想創設應精力放我啟發、引導支持幼參與幼參與我能能提供條件種參與教師目、計劃、遵循幼齡特點組織幼參與設計、參與收集准備材料、參與布置、參與操作、參與管理程
3．能盲目追求精美、裝飾功能主班級環境創設降低環境創設教育性減少幼表現自、樹立自信機
（1）避免較色彩、質量、結構、布局等面考慮例視平線高度、精美鏡框式等應透表面形式發現孩創意美、受美
（2）應幼作品、操作材料等看眼更應該採取選優式展示少數幼作品與孩起根據作品同特點其進行加工修飾加工修飾種：邊框修飾、背景襯托、刪減增添、創意組合（師合作各自部）、空間位置（門、窗、角落、陽台、欄桿等）選擇、放置式變化（吊、貼、擺等）等
4．應期固定變環境創設內容種單創設手段影響幼豐富想像力減少孩手操作及與周圍環境間積極相互作用機
（1）期固定變：牆飾內容、區角位置、擺設；投放材料數量、種類
（2）創設手段及表現形式單調：幼作品排排貼（裝）；牆飾主要平面粘貼內容定限制並且貼死、貼牢根本說、供幼操作；評比欄乖娃娃標記表現班班都紅花少想問問孩想用標記表示孩且紅花都教師親自貼死
5．能讓操作材料貧乏單調控制、剝奪幼游戲及各種探索意識行
（1）應重視設施設備購置輕視幼材料提供；
（2）應重視教師教具製作輕視幼具操作材料提供
（3）操作材料數量少種類少讓幼自主選擇使用機少即使讓幼選擇教師根據自需要提條件前提限選擇教師應放幼操作材料支持與提高幼求異表現能力
（4）應避免提供品類、定型類、變化單材料讓幼能進行種組合能激發幼探索興趣供孩進行種組合材料除現玩具市場較建構材料外更需要教師幼共同發現創制新幼喜歡材料同挖掘利用本豐富物質資源例毛線、麻繩、紙、布、樹葉等除單獨使用外更與其材料進行各種各組合
要使幼與環境相互作用主習發展根據幼興趣、需要現發展水平及教育目標設置環境投放材料基本前提要真實現必須教師啟發、鼓勵引導教師應做幾點:
1．材料取自身邊資源（廢舊材料）教育讓孩勤儉珍惜利用資源教育讓孩創造通自創造讓廢舊或僅材料發揮更價值總教育讓孩受創造意義價值樂於創造樂於探索
2．材料要定結構暗含著教育目標與內容教師所投放材料都要進行精選擇、設計安排使其暗含著與教育目標內容相適宜事物特徵與相互關系些事物特徵相互關系由低高漸進性展孩與符合自認知特點需要、結構環境材料相互作用主、斷向前發展
3．收集材料創設環境程作幼習程發幼集體討論決定區角布置或牆飾內容我應幼起准備材料並進行設計製作程我應充調幼積極性能做讓自想讓幼利用已知識經驗通看、聽、問等途徑獲取信息材料能力探究解決問題能力等等
4．要給幼自主選擇使用材料權利實踐證明：幼否自主選擇使用材料權利程度影響著參與區角設置牆飾製作積極性影響著幼與環境材料間相互作用我應盡能讓幼自選擇材料自決定做並材料放置便幼取放限度調幼積極性便於幼斷與環境材料相互作用
5．給幼錯權利找錯誤背真原幼齡特點決定客觀事物認識受直接經驗影響環境材料相互作用習探究幼做結論並非都確難免些片面甚至錯誤我應簡單化批評指責幼應設搞清楚幼真實意圖認識水平避免誤解或傷害幼
6．培養幼尊重客觀事實依據事實結論科態度期些教師少注重培養幼尊重事實科態度給幼嘗試機習慣於由自判斷幼錯使幼真理存於教師腦關注教師態度客觀事實本身造幼教師種依賴迎合理要改變種現象我必須更新教育觀念教師講幼聽轉變幼主探究自找答案創造機條件讓幼參與教育逐步培養幼形尊重客觀事實依據事實結論科態度
7．支持、啟發引導幼與環境相互作用論師共同准備創設環境材料教師根據教育目標內容提供環境材料我都應積極支持鼓勵幼進行探究操作指導幼進行探究操作我要改變往檢查者角色精力檢查玩具否掉東西否亂幼否發矛盾等問題轉移幼探究操作關注幼興趣需求確判斷發展水平引導幼向更高水平發展我引導幼討論問題汽車路面跑更快並鼓勵幼說各自答案讓幼驗證自猜想我發幼找各種高低、形狀同積木、紙板、易拉罐等啟發幼運用些材料搭同角度斜坡並提供橡膠、木板、玻璃等同質斜坡面我讓幼搭斜坡進行賽車並啟發幼注意觀察汽車速度路面傾斜度及光滑程度關系通操作幼發現汽車滑斜坡速度僅與路面傾斜度關與路面光滑程度關初步體驗速度與傾斜度、速度與摩擦力間關系
幼園班級環境創設項復雜系統工程要搞環境創設必須創設斷與幼相互作用環境材料教育理念發點幼身發展特點進行全面透徹解充認識環境材料能蘊含教育價值並用科引導幼環境材料相互作用促進幼體、智、德、美全面發展使幼園環境創設幼教育起至關重要作用重要能使幼通與環境材料互培養其主習能力探究問題、解決問題能力同伴間交往能力等創造創造性環境造創造性孩願我驚探索研究熱情、私奉獻精神努力使每塊牆面、每件材料都能與幼互與幼使孩、習、創造要求我幼教工作者根據幼發展特點進行目、計劃實施幼提供助於習、良環境讓幼樂其
綜所述沒幼主體位物質環境創設孩沒少選擇自由能談尊重幼所我應該讓幼能接觸班級每寸空間、每件材料、每面牆僅牆更應重視牆飾能根據目標靈變利於引發幼參與都應利於引發支持幼通與相互作用主獲取益經驗

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⑧ 如何利用廢舊材料製作幼兒園體育玩教具

《幼兒園工作規程》中指出：「幼兒園應因地制宜、就地取材，自製玩具和教具」。 而《綱要》又告訴我們：「幼兒教育資源無處不在，以多種途徑、多種方式開發與利用豐富的資源，才能促進幼兒全面發展。」在我們農村幼兒園，廢舊材料隨處可見，它們就是很好的教育資源，但是如何能有效地利用這些廢舊材料進行加工製作，讓它成為幼兒教育教學中的代用品，發揮其優勢作用呢?另一方面，幼兒園花在各種玩教具上的費用是越來越多，但現成的教玩具玩法單一，小孩子玩了幾次後就沒有了新鮮感，扔在了一邊，由此昂貴的玩教具體現不出應有的價值。現在的幼兒園大都提倡低成本高質量的教育環境，廢舊材料在幼兒園教育教學中的運用不僅培養了幼兒從小保護環境的意識，而且在實踐創新、身體素質方面也有了一定的提高，最後還為幼兒園節省了開支，讓有限的財力投入到其他更需要的地方上去。但是，如何去收集廢舊材料，如何利用這些廢舊材料，如何使廢舊材料廢而不舊，這就迫使我們農村幼兒教育工作者必須進行不斷反思，到實踐中去尋求答案。我現在的這個班是小班，但我園接手這個課題已有三年的時間，在這三年中，我學到了很多並針對存在的問題提出建議： （1）教師應努力大膽嘗試新的方法來使用廢舊材料。 （2）更有效的發揮廢舊材料在區域游戲中新的利用價值。 近幾年我們一直研究廢舊材料的開發與利用。如何開發和利用農村得天獨厚的自然資源，創設豐富的物質材料，促進每個幼兒在自由、寬松的游戲環境中獲得富有個性化的發展，迫使我們農村幼兒教育工作者必須進行不斷反思，到實踐中尋求答案。我從以下四個方面進行了利用廢舊材料在幼兒園教育教學中的初步嘗試和探索。 一、轉變觀念，，激發教師開發利用農村資源的積極性。 由於教師受求穩怕亂的思想影響，大部分時間要求孩子靜坐在椅子上，不許大聲講話、不許離開座位。因此對身旁的自然資源視而不見，缺乏發現和發揮該的積極性。 針對這些情況，我們組織教師深學習《綱要》精神，轉變教師觀念。 利用家長會，宣傳幼兒教育的真正意義是什麼？同時改變教研活動的形式，幼兒本身就生活在農村對農村的環境有一定的了解，為了進一步的讓幼兒了解，並要求教玩具等活動材料從農村自然環境中選擇製作，讓家長意識廢舊材料的重要性改變活動材料少的現狀，只靠伸手要錢是不夠的，更重要的是要靠開發利用大自然賦予的，變廢為寶。 二、理論與實際相結合，教師的教科研水平。 在課題實施剛實施時，教師對如何進行課題研究還不是很清楚。老師們都積極的在網上搜集材料、利用機會到好的幼兒園參觀學習等等。教師們在參觀中仔細觀察、認真記錄，再進行分析、反思，使我們教師從活動中積累經驗，從反思中探索並調整教育方法和手段。 此外，我們把課題的實施與日常教育有機結合，除了根據季節變化和當地資源進行系列活動（如：撿樹葉、樹葉添畫等）外，園內組織教師開展與課題內容有關的教學活動，如：《會唱歌的瓶娃娃》、《五彩的石子路》、《信封娃娃》等教學活動，不僅為幼兒提供了豐富的游戲材料，而且幼兒和家長對身邊資源也有了很大的認識。 三、因地制宜， 創設促進幼兒主動學習的物質環境。 農村陽光充足，空氣新鮮，活動天地大，動植物繁多，這些都是農村幼兒園的，只要我們一定的自然常識，發揮聰明的才智，就一定能創造出豐富有益的活動材料。 （1）廢舊材料的分類 幼兒園游戲材料泛指，在幼兒游戲活動中，所有一切可以被用於游戲的材料。依據游戲材料的構成，我們可以把游戲材料

⑨ 如何利用廢舊材料開展幼兒園特色活動

《幼兒園工作規程》復中指出:「幼兒園制應因地制宜、就地取材，玩具和教具」。幼兒身體動作的發展依賴於對玩具的操作，玩具是幼兒開展各種活動的重要條件，它不僅是幼兒進行各種操作活動的輔助材料，還是幼兒活動的操作材料。那麼，如何在幼兒園活動中合理利用廢舊材料，對幼兒進行環保意識教育呢?(剩餘字)