⑴ 如何建構小學語文的高效課堂
小學語文教學要重視課堂教學的優化，我們要把課堂還給學生，讓學生在課堂上張揚個性、展示自我，徹底剔除「硬塞知識的辦法」。因為只有學生在課堂上能自主學習了，掌握了學習方法，我們的小學語文教學才會逐步走向高效課堂，才能促進小學語文教學質量的全面提高。那麼，如何構建小學語文高效課堂，仍是我們在不斷實踐和摸索的課題。我想從以下幾點做起：
一、抓綱務本，質疑導學，是建構小學語文高效課堂的前提。
隨著我縣高效課堂的強力推進，小學語文教學必須順應這一歷史潮流。要打造高效課堂，首先要做到抓綱務本。抓綱就是要吃透新課標，務本就是要弄清課本的知識要點、重點難點及教學目標。在此基礎上教師要編制科學實效的導學案，在編寫導學案時將學習內容處理成有序的、階梯性的、符合各層次學生認知規律的學習方案。要使優秀生從導學案的設計中感到挑戰，一般學生受到激勵，學習困難的學生也能嘗到成功的喜悅。要讓每個學生都學有所得，最大限度地調動學生的學習積極性，提高學生學習的自信心。其次是質疑導學。在課堂上，要發動學生質疑問難，把自己需要解決的問題提出來，教師把這些問題按學習的層次歸類整理，然後據此組織學生研討。採用「質疑導學」的方法，使課堂教學模式發生了變化，學生踴躍發言，課堂真正活躍起來了，學生的學習主體地位得到了真正的體現。如教學《霧凇》（蘇教版第七冊）中這樣一段：清早，寒風吹拂，霧氣繚繞。人們漫步在松花江觀賞著這千姿百態的瓊枝玉樹，便會情不自禁地贊嘆：這真是「忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開」呀！黃老師在引導學生品讀欣賞、充分感悟後，設計了如下練習：假如你看了霧凇奇景，會怎樣贊嘆？學生語言豐富，思路開闊。
二、科學分組，合作探究，是建構小學語文高效課堂的基礎。
小學語文課堂教學是具有科學性、序列性的教學活動。開展合作學習，就必須組建學習小組，科學分組本著「組內異質，組間同質」的原則，即全班學生按照成績、能力傾向、個性特徵等分為若干個小組，這樣既可以增加小組合作成員的多樣性，同時又可以增加合作學習小組間的競爭性。組內每人都有分工，如由誰組織、誰作記錄、誰承擔小組發言的任務、小組成員發言時其他同學干什麼等等。總之，小組成員必須明白自己應承擔的角色，明白各自該為小組做什麼。但角色可以適當輪換，這樣能讓小組成員有機會擔任不同的角色，為學生創造多種嘗試的機會，以此來增強合作者的合作意識和責任感。同時，小組各成員應形成一個利益共同體，形成一個有戰鬥力的群體，確保每一次探究學習的質量。教學離不開預設，但如果一味按部就班，連開場白、過渡語、結束詞的語氣、手勢、表情都事先設計好了，這不是教學而是演戲；同樣，如果一味強調現場生成教學，可能腳踩西瓜皮，滑到哪裡就到哪裡。預設與生成應該是相輔相成、互為作用，通過預設去促進生成，通過生成完成預設的目標。有效的教學預設應具備兩項功能。如一位老師教學《草地夜行》最後一段時，有意讓學生邊閱讀邊思考，提出疑難問題。結果學生提出了如下問題：1.這一段兩次出現「要記住革命」，為什麼前一次加引號，而後一次不加引號呢？2.這一段開頭寫了風大、雨大、天黑，這些環境描寫有什麼作用？3.這一段的第七句是不是前後矛盾？既然是「無邊的黑暗」，又怎能「看見了一條光明大路」？4.前面寫小戰士飢餓疲勞，走路只能「一步一挨」，後來他既沒休息過，也沒有吃東西，怎麼能「邁開大步」走呢？
三、多彩的課堂形式，是建構小學語文高效課堂的保證。
優質高效的小學語文課堂教學是一個過程，也是一種理念，我們必須立足於學生，讓學生積極參與語文學習，實現有效的、多向的、高質量的互動，從而達到這一最終目標。例如教學《翠鳥》時，可在課前讓學生說說自己喜歡什麼動物，從課本中、電視中、網上查找有關翠鳥的資料，上課時讓學生通過聯繫上下文以及課外資料，初步了解翠鳥的有關知識，體會翠鳥是大自然中的一員，應該給予保護。教師可啟發學生思考:翠鳥到底有哪些具體生活習性呢？這時教師為了繼續培養學生的自主探究能力，不把答案告訴學生，而是說：「這個問題值得去研究，你們課後繼續查找資料，等找好資料，我們再交流探討。」這樣的教學，實現了課堂向課外開放讓學生帶著問題從課外轉向課內，再走向課外，培養了學生的研究興趣，發展了學生的創新能力，努力構建課內外聯系、校內外溝通的語文教育體系，改變了以往語文教學自我封閉、與社會隔絕的狀況。
四、課後注重「課堂教學反思」，是構建高效課堂的推進器。
布魯姆說過：「學習中經常取得成功可能會導致更大的學習興趣，並改善學生作為學習者的自我概念。」教學反思是課堂教學再認識、再提高的過程，但現實中我們許多教師往往做不到，上完一堂課就以為任務完成、萬事大吉。而事實上，大凡優秀的教師都非常重視課後反思，這些教師也都非常看重課堂反饋並在教學中長期堅持思考的習慣，不斷地反思教學，即使是教學多年的老教師，因為他們清楚沒有反思的經驗是狹隘的經驗，至多隻能成為膚淺的認識。
總之，如何構建小學語文高效課堂是我們每位小學語文教師面臨的研究課題，只有我們在教學實踐中學習大量先進的教學經驗，經過教學不斷砥礪和不斷的探究，我們的小學語文教學才能走向美好的明天。
⑵ joinin四年級下英語導學案含教學反思
不足之處：一是在進行到最後一個教學環節時介紹自己學校時，多數學生完成不好，不知版如何權去說。二是在教授canteen和library這兩個詞彙時，讓學生簡單介紹如何文明就餐和在圖書館閱讀時,部分學生不太積極，參與較少,沒有達到預想效果。
改進措施：①設計最後一個教學環節介紹自己學校，如果事先准備一張學校地圖讓學生看圖說話，效果會更好。②今後對孩子在課堂上的表現要及時給予評價和反饋，多鼓勵或適當採取物質獎勵來增強他們的自信心，調動他們參與積極性。
總之，只要做到課前用心琢磨、精心設計，課上密切關注每一位孩子，課下及時反思、不斷總結，一定會讓更多的孩子喜歡上英語。
⑶ 1000字反思
1、研究數學課後反思可以從哪些方面著手，才能更有效地反映學生的實際學習情況，怎樣可以促進學生的學業成績，又能重視學生的其他潛能與特長的發展，
尤其是探究與創新能力、合作能力、實踐能力等方面的發展
2、根據初中生的心理特徵，探索對學生的數學課後反思記錄袋應該如何評價才更有效，如何關注學生的個體差異、處境及發展的不同要求，多用幾把尺子衡量學生。
3、探索對學生評價的方式的多樣性及有效性，在過去的評價中，常常是老師以成人的標准去衡量學生，以教師為主體去評價學生，使學生失去了自主評價權。在課後反思記錄袋評價中，我們充分發揮學生的主體地位，學生不但開展自我評價，還可以去評價別人，這有助於學生增強自我管理能力。重視學生參與，尤其是學生的自我評價和反省，是當前評價改革的主要方向之一，也是成長記錄袋的一個重要特點與要求。教師不能受到傳統觀念的束縛，越俎代庖，把學生的主體地位取而代之。
（二）課題研究的方式
為了激發學生的學習興趣，提高學生主動學習的習慣，完善學生思維情操，我們採用課內、課外相結合的方式進行研究：
1、以「導學案」為抓手，培養學生的自學能力
為了讓學生養成自學的好習慣，我們每天精心設制一份優良的「導學案」。該「導學案」不同於以往的講學稿和一般的講義。主要分以上幾部分：復習回顧、預習導航、課堂探究、延伸拓展、課堂小結、課後反思。每天放學前教師應將晚上的「導學案」發給學生作為晚上的主要作業，第二天一大早把「導學案」收起來進行有針對性的批閱，在上課之前發給學生。
2、營造數學課堂的討論氛圍，培養學生探究反思問題的能力
為了營造良好的學習氛圍，我校本學期首先對學生的座位進行了調整，每班分六大組，每大組六人或八人，每大組又分為三小組或四小組，一個好學生與一個基礎差學生搭配為一小組，這樣做的目的就是讓每個學生都能參與到課堂中來。在課堂教學中，教師充當引導者和組織者，注重引導學生自主學習、自主探究，把學習的主動權還給學生。在此過程中，教師要根據學生的知識基礎和學習能力水平，由淺入深，不斷啟發，步步深入，不斷提高學生的探究意識和自學能力。在引導學生積極探索之後，可以及時地導出一般的結論或據此提出新的問題，以提高學生的概括能力和遷移能力。教師可以利用課堂的部分時間，讓學生上黑板發表自己的想法，對於數學中的的一題多解情況，可以直接請學生上黑板講解自己的思路，讓學生當小老師，學生學會將自己所有的想法表達出來，這樣可以提高學生的表達能力，培養學生分析問題、解決問題的能力。
3.教師在反思中提升自我
提升的主要舉措是撰寫各類經驗總結，目的是在某一階段活動後，讓教師的思想互相撞擊，將閃亮的火花以文字的形式記載下來，在兩年多的課題研究中，我校主要從這樣四個層面提升課題的研究：
1、鼓勵教師撰寫教後反思。即在自己的課堂教學後，將自己的或學生的表現，閃光處或不足處，特別是自己小專題研究方面的成敗情況集中記錄下來。
2、引導教師寫教育隨筆。如果說教後感的內容是比較直觀具體的話，那麼教育隨筆的內容就比較抽象概括，它要求教師將自己一周內連續的教科研行為，作出一個較為全面且深刻的自我評價。目前，我校教師都形成「每周一隨筆」的習慣，
4、把學生的課後反思做到實處
我們通過「常陰沙學校學生數學學習情況調查表」的問卷調查，就學生學習數學的興趣、態度、方式等方面進行分析，發現學生困惑、需求。為激發學生學習數學的興趣，我們向學生介紹每天寫「數學課後反思」的做法。明確數學課後反思的主要內容有以下部分：①對所學數學概念的來龍去脈進行反思，反思概念中的嚴密定義；②對有些例題解題方法進行反思，讓自己學會從多角度，多層次去分析問題，使學生掌握一題多解；③對教學過程中所學到的數學思想方法進行反思，並思考用它可以解決哪些類似的問題；④反思所學知識的應用價值，學會將所學知識應用於實際生活，並為之服務，達到學以致用的目的；⑤反思自己在學習數學過程中的錯題，分析錯誤的原因，找到問題的原因；⑥學生可以根據自己的實際情況和興趣對某些問題進行反思。
在教學中，我們嘗試用以下方法來要求學生反思自己的學習：
（1) 寫好每天的導學案學後反思:
完成一天的學習後，迅速進行反思，不理解的內容，學習中存在的問題，精彩的解決問題的方法，一一記下來。問題向老師同學請教，精彩片斷，反復欣賞幾次。
學生把每天思考的問題裝在記錄袋中，並記好時間。學生把自己每天學習數學的過程及存在的問題記錄下來，通過對所學知識的產生過程和內容的反思，鞏固所學的知識，並把己知的知識材料重新組合，產生出新的內容或思想，重構自己的理解。
（2）寫好每周過關測試小結：
每周的過關測試是對學習中存在的問題的一種反思與矯正。還要反思錯誤的原因，提煉數學思想方法，每次測驗或考試都要求學生認真反思.主要可以做以下工作：
①典型試題再研究：錯題更正或部分試題的其它解法（除老師公布的標准答案的其它有創意的解法）
②測驗後的感受：本次測驗按實際水平應該得分是多少？但實際得分是多少？主要原因如何？用一句話簡述你成功的經驗或努力的方向。本次測試對你今後的學習的啟示（用一兩句話來表述你成功的經驗應該改進的問題或努力的方向）：
5、家校聯手
為了讓學生能及時完成數學「導學案」，教師利用學校提供的家校路路通，每天給家長發消息，布置家作並讓家長簽名。同時，把每位學生在學校平時的上課表現、平時的每周過關測試發給家長，讓家長及掌握學生在校的學習情況。
6、利用網路搭建交流平台
在學校網上設立 「數學反思天空」 ，在網頁中，主要開辟以下版面：①「學生作品」－展示學生優秀學習情況反饋表；優秀錯題集；作秀學習後（周）記，②「學有高招」－可以讓學生看其他學校一些優秀的學習方法和感悟，③「我的困惑」－學生可以將自己課後反思還存在的疑難點上傳到網上，讓大家一起來探討，在該版面中將開設論壇，學生和老師都可以發表自己的見解。
語文教學反思：
http://rsyzcz.whe21.com/jxzx/ShowArticle.asp?ArticleID=17001
英語教學反思：
http://www.nxlwjy.cn/index_ArtShow.asp?dotype=art&Id=1540