魯教版五年級下冊語文教學計劃

㈠ 魯教版五年級下冊語文詞語盤點及日積月累

第一單元詞語盤點

高歌·綠毯·柔美·渲染·勾勒·低吟·奇麗·回味·灑脫·迂迴·疾馳

馬蹄·禮貌·拘束·羞澀·摔跤·天涯·清晰·插嘴·分辨·撫摸·介紹

新疆·陷入·古樸·典雅·矗立·戎裝·守候·鴕鳥·匕首·商貿·芝麻

妖嬈·機械·開鑿·巍峨·媒體·猙獰·逞凶·撕扯·效率·貫通

熱乎乎·下馬威·

一碧千里·翠色慾流·襟飄帶舞·渾黃一體·精神飽滿·美侖美奐

銀妝素裹·嚴陣以待·始料不及·杯水車薪·廢寢忘食·

第一單元日積月累

浪淘沙

唐
.
劉禹錫

九曲黃河萬里沙，浪淘風簸自天涯。

如今直上銀河去，同到牽牛織女家。

第二單元詞語盤點

牧童·蓑衣·雞籠·蓮蓬·氈帽·卸煤·咀嚼·交錯·幼稚·沙漠·寂寞

棉襖·駝絨·袍子·傻事·胚胎·禍患·滑翔·雙臂·天賦·淘氣·妨礙

豈止·痴迷·厘米·羞愧·幸虧·驅逐·迫害·螞蚱·櫻桃·蚌殼·瞎鬧

倭瓜·水瓢·澄澈·困窘·花苞·柔軟·柳絮·喧鬧·梳妝·圓滾滾

水墨畫·一動不動·隨心所欲·運轉自如·絞盡腦汁·

第二單元日積月累

天行健，君子以自強不息。

《周易》

有志不在年高，無志空長百歲。

《傳家寶》

莫等閑，白了少年頭，空悲切！

《滿江紅》

少年易老學難成，一寸光陰不可輕。

《偶成》

路曼曼其修遠兮，吾將上下而求索。

《離騷》

不積跬步，無已至千里；不積小流，無以成江河

《荀子》

第三單元詞語盤點

家禽·侮辱·威風·矮小·冷笑·為難·規矩·囚犯·出息·大臣·柑橘

盜賊·取笑·解釋·負責·笑嘻嘻·賠不是·實話實說·面不改色

安居樂業·完好無損·不惜代價·了如指掌·

第三單元日積月累

地滿紅花花滿地，天連碧水水連天

（迴文聯）

一夜五更，半夜二更有半

三秋九月，中秋八月之中

（數字聯）

翠翠紅紅處處鶯鶯燕燕；風風雨雨年年暮暮朝朝

（疊字聯）

樓外青山
,
山外白雲
,
雲飛天外；池邊綠樹
,
樹邊紅雨
,
雨落溪邊

（頂針聯）

第四單元詞語盤點

戰役·封鎖·暫時·硝煙·情誼·噩耗·剛強·大嫂·籃子·咆哮·狂奔

獰笑·擁戴·清瘦·沙啞·放肆·豹子·呻吟·胸膛·攙扶·祭奠·顴骨

兩鬢·斑白·搪瓷·嚴厲·收斂·疙瘩·粗糙·抽噎·紅銹·放棄·下旬

募捐·水泵·籌齊·顛簸·節奏·簇擁·宿營地·青稞面·亂哄哄

雪中送炭·同歸於盡·深情厚誼·

勢不可擋·跌跌撞撞·喜出望外·熱氣騰騰·無邊無涯·昏迷不醒

奄奄一息·迫不及待·辛辛苦苦·一聲不吭·

第四單元日積月累

精衛填海

愚公移山

含辛茹苦

任勞任怨

堅苦卓絕

百折不撓

千里迢迢

肝膽相照

風雨無阻

堅貞不屈

赤膽忠心

全心全意

鞠躬盡瘁

扶危濟困

赴湯蹈火

沖鋒陷陣

第五單元詞語盤點

召集·商議·允許·隆重·約定·膽怯·推辭·拒絕·能耐·諸位·妒忌

都督·推卻·延遲·探聽·幔子·私自·調度·水寨·擂鼓·吶喊·支援

丞相·限期·嚇唬·詭計·霹靂·酥軟·靈通·迸裂·避暑·楷書·造化

家當·頑劣·和氏壁·軍令狀·弓弩手·無價之寶·

理直氣壯·完璧歸趙

攻無不克·負荊請罪·同心協力·只有妙用·神機妙算·踉踉蹌蹌

明明朗朗·喜不自勝·天造地設·伸頭縮頸·抓耳撓腮·

第五單元日積月累

劉關張桃園三結義
--
生死之交

孔明借東風
--------
巧用天時

關公赴會
----------
單刀直入

徐庶進曹營
--------
一言不發

梁山泊的軍師
------
無（吳）用

孫猴子的臉
--------
說變就變

第六單元：
（無）

第七單元詞語盤點

破綻·咕咚·侄子·穿梭·郎中·媳婦·輝煌·苗條·風騷·打量·標致

氣派·祖宗·可憐·腦漿·屁股·師傅·包袱·透亮·清爽·銜接·搜索

威嚴·露餡·發怔·發傻·量力·通融·刻薄·鈔票·武斷·熔岩·窘況

闊佬·攆跑·雅緻·考究·半信半疑·興致勃勃·妙不可言·十全十美

手疾眼快·精神抖擻·斂聲屏氣·放肆無禮·轉悲為喜·

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五年級下冊語文備課

全冊備課
一、 教材分析
課程標准中提出了「全面提高學生的語文素養」的基本理念，並從
這個基本理念出發，本冊教材設計了八個專題，除去第八組，共有29篇課文，其中精讀課文14篇，略讀課文15篇。
二 、學情分析。
1、學生思想狀況
本班學生語文學習積極性不高，學習習慣與學習方法欠缺，由於少數差生的因素，學習風氣不濃。
2、學生語文學習狀況
本班學生語文學習水平良莠不齊，差生占班級學生總人數約25﹪，優生較少，大多數學生沒有自己獨立的閱讀理解的能力。值得慶幸的一點是：多數學生機械性的記憶較好，語文的學習成績整體一般。
三、教學目標
1、加強整合，使教材成為互相聯系的整體
2、加強導學功能，引導學生利用學過的知識自主學習
3、提高學生的語文綜合運用能力
四、教學重點、難點。
1、首先要從整體上把握語文學習的總目標和小學高年級語文學習的階段性目標，關注學生經過小學階段最後半年的學習，能否達到課程標准對學生語文能力的要求。
2、其次，教學每一個主題時，更明確本專題的學習內容，學習重點和學習目標，做到「瞻前顧後」——前面學過的適時總結、復習、應用，後面要用到的適時做好鋪墊。
五、教學措施
(一)精讀課文的教學

精讀課文是教材的主體，是進行語文基本功訓練的主要憑借。在教學中要注意以下幾點。
1、指導朗讀、默讀。
朗讀是最經常、最重要的閱讀訓練，也是理解課文內容、體會思想
感情、培養語感的基本途徑。本冊教學仍要重視朗讀訓練。
2、把我主要內容，體會思想感情，領悟表達方法。
閱讀教學要注意提示閱讀思路，教給學生閱讀方法，並領會文章基本的表達方法。本冊教材每個專題都安排了讀寫方面的內容，需要重點學習的有三個：一個是「閱讀要有自己的見解」，第二個是「文章的詳寫和略寫」，第三個是「文章的敘述順序」。
3.要抓住重點句段，引導學生加深理解。
教師要創造性地理解和使用教材，靈活運用多種教學策略，引導學生主動學習，積極思考。可以提示學生用圈點、勾畫、批註等方法，讀、思、議課文中需要重點體會的部分，還要鼓勵學生質疑問難。
4、積累語言，鼓勵運用。
(二)略讀課文的教學
略讀課文具有較明顯的獨立閱讀的性質。安排略讀課文，主要是引導學生把從精讀課文中學到的語文基本功，用於閱讀實踐，逐步培養獨立閱讀能力。
略讀課文的教學要注意以下兩點。一是從內容上說，理解課文的要求要低於精讀課文的教學，一般是粗知文章大意。二是從方法上說，教師要更加放手，主要靠學生自己把課文讀懂，並在讀中掌握讀書方法，提高閱讀能力。
(三)選讀課文的教學
教材後附有5篇復習材料，教師可根據教學實際決定是否選用。如果選用，可根據課文內容分別插入相關單元，也可在期末集中安排，作為綜合復習材料。在教學方法上，應以學生自己閱讀、自我檢測為主，教師的任務是提出要求和酌情檢查。
(四)「積累•運用」的教學
「積累•運用」的內容與課文有一定的聯系，又有相對的獨立性。
「讀讀背背」中分別安排了名言警句、古詩、成語、對聯等內容。「讀讀背背」，重在引導學生了解中華優秀文化和積累語言，學生只要能做到熟讀成誦就行，在理解上不要提過高的要求。練習時，教師不要作具體的講解。學生如果提出問題，可作適當的指點。
「口語交際」要注意激發興趣，引導互動交流。交際目標要明確，教學時做到心中有數，適時給予點撥、指導。但對於辯論、演講等要專業技能的口語交際話題，要根據教材，給與一定指導，但不能拔高要求。
學生傾聽、表達和應對的能力。
本冊在「積累•運用」中安排的7次習作訓練，教學中既要注意體現要求，又要注意活用教材。教師在習作前的指導和習作後的講評，應注意滲透習作要求，落實教學目標。同時，還要結合學生實際，靈活選擇教學內容，安排教學過程。
（ 五）、教學中應注意的問題
1、全面、准確地落實語文教學目標
2、在教材內容和呈現方式上，體現與初中教材的銜接
3、加強整合，使教材成為互相聯系的整體
4、加強導學功能，引導學生利用學過的知識自主學習
主要措施：
1、充分發揮學生的自主性
在教學過程中，要注意激發學生的學習積極性和學習的興趣，加強學生自主學習語文的實踐活動，把學習的主動權交給學生，要注重教給學生學習的方法，引導他們在實踐中主動獲取知識，形成能力。比如在學習生字的時候，教師有意識的把生字分好類，引導學生自己想辦法記住生字，或利用口訣，或把握生字的特點或運用以前學過的知識，這樣就調動了學生的自主性，發展了學生的思維。再比如在說話的時候，教師要充分調動學生的積極性和想像力，讓其自由的表達意思。
2、開展豐富多彩的活動
語文 實踐活動通過有計劃，有步驟的自主學習和實踐，使學生各方面的語文能力得到鍛煉，語文實踐活動，內容上要與課內教學密切聯系，形式上要活潑有趣，使學生樂於參加。可以把表演，競賽，游戲引進課堂也可以組織學生走出課堂，讓學生在反復實踐中鞏固所學知識，逐步提高語文能力。
3、重視自學能力的培養。
（1）在識字學詞方面，培養了獨立識字的能力，特別是藉助字典，聯繫上下文理解詞義的能力。
（2）在閱讀方面，注意在講讀課文的教學中教給讀書方法，在閱讀課文的教學中教給快速默讀的方法，而且在每學一篇課文前都要進行預習，養成了良好的預習課文的習慣。
4、 深入班級，做好調查研究，全面了解學生，注意積累學生思想品德、學習成績等方面的資料，建立優生檔案，將學生的各方面情況，包括年齡，性別，愛好，特長，各科學習情況等記錄造冊，以後定期記錄學生的發展情況，有針對性地做好學生的工作。
5、做好學生的思想工作，講明要求，及時了解學生的思想和情況，指出其優點和不足，及時表揚和批評。為了防止優生產生驕傲情緒，要加強對優生的思想教育，培養學生正確的人生觀和世界觀。
6、根據教學目標、教學任務的要求選擇教學方法，特別要注重激發學生學習的積極性、創造性，以便順利地實現教學目標，完成教學任務。要特別注重學習方法的研究和指導，以收到事半功倍的效果。
六、教學課時安排。
精讀課文15篇 ------------------------29課時
略讀課文11篇 ------------------------18課時
習作7次-------------------------------7課時
回顧拓展------------------------------16課時

第一單元 人與動物
一、教學目標
1、知識與技能：繼續練慣用較快的速度閱讀課文，把握課文主要內容，體會文章表達的感情。
2、過程與方法：學習作者將這種真摯的情感寫真實、寫具體的方法
3、情感態度與價值觀：引導學生感受動物豐富的內心世界，感受人與動物之間的真摯感情。
二、教材解讀
本組課文作者從不同角度，描寫了在不同的年代、不同的國度發生的人與動物、動物與動物之間的深情厚意，讀起來令人難以忘懷。教學時，教師要從整體上把握本組教材的特點，融會貫通，達到教學的最優化。
三、教學措施
1、引導學生潛心讀書，感受動物的內心世界，感受人與動物的真摯感情
2、配合本組專題，把讀與思、讀與寫有機結合起來
四、課時分配
《老人與海鷗》《最後一頭戰象》各2課時
《跑進家來的松鼠》《金色的腳印》各1課時
《口語交際.習作一》3課時
《回顧.拓展一》2課時
測試講評3課時

1 老人與海鷗（新授課）
第一課時
教學目標：
1、知識與技能：認識本課生字新詞，理解「有聲有色、抑揚頓挫、企盼」等詞語。
2、過程與方法：讀通課文，了解課文主要內容。
3、情感態度與價值觀：學習課文第一部分，體會老人對海鷗親人般的感情，揣摩作者是怎樣把這種情感寫真實，寫具體的。
教學重點：
了解課文主要內容，體會老人對海鷗親人般的情感，揣摩作者是怎樣把這種情感寫真實，寫具體的。
教學難點：
體會老人對海鷗親人般的情感，揣摩作者是怎樣把這種情感寫真實，寫具體的。
教學方法：
談話法、以讀代講
教學准備：
製作簡單課件，學生課前預習。
教學過程：
一、導入新課，揭示課題
談話導入：同學們請看大屏幕，你看到了什麼？你們知道嗎？這尊塑像坐落在雲南省昆明市翠湖公園里，但它不是政府撥款所建，也不是財團出資，而是市民自發捐錢塑造的，它成為昆明市的一道亮麗的風景。這位老人與海鷗間到底發生了怎樣的故事，使得市民會這樣做呢？走進老人與海鷗這個故事，你們就會明白。
二、初讀課文，了解大意。
1．自學課文。
請同學們帶著以下要求輕聲快速讀課文。
要求讀准生字，讀通課文，標上自然段序號。
想一想課文主要講了哪兩個場景。
（學生讀文思考）
2．檢查自學情況。
（1）檢查字詞情況
讀完課文的同學，看看你能讀這些詞語嗎？
撮嘴呼喚 翻飛盤旋
抑揚頓挫 扇動翅膀
親昵說話 肅立不動
嘖嘖稱贊 白色旋渦
指名分別讀這兩組詞，並隨機正音：撮 扇（shān） 旋（xuán）
（2） 讀著這兩組詞，想想課文內容，你眼前分別出現了哪兩幅場景？
板書：喂 送
（3）在這兩個場景中，讓你意想不到的是哪個場景？請同學們快速默讀課文14——18自然段，找到你最意想不到的句子讀讀。
質疑：讀著你找的句子，看看板書，你有什麼想問的？
請同學們快速瀏覽課文，書上有一句話概括地告訴了我們答案。
十多年了，一到冬天，老人每天必來，和海鷗就像親人一樣。

㈢ 魯教版五年級下冊語文第四單元A卷習作

教版語文五年級下冊第四單元的口語交際和習作
第四單元的口語交際和習作是整合在一起的，這份是我那天開課用的，參考一下，如果需要課件也可以傳給你
第一課時（口語交際）

一、激情引入，交流感受
我們的身邊，時時會發生許多令人感動的事，它讓我們感到人世間最美好的是真善美的情感，讓我們終身難忘。當我們被一幕幕事情感動著，我們的心靈正一次次得到洗滌。
下面請同學們看一個電影小片段

播放電視廣告。配音：每天晚上，年輕的媽媽打好熱騰騰的水，給年邁的老奶奶洗腳。她日復一日不變的行為，溫暖了奶奶蒼老的心靈。她不知道，無意中，她教會了自己的孩子──感恩。

看了這則公益廣告，你有什麼感受？

二、開拓視野，感受「感動」
1.除了這些感動的故事，我們的生活中更不乏感動的圖片或音樂。

2.配樂引出《丹頂鶴的故事》：有一個女孩，她從小就愛養丹頂鶴，在她大學畢業以後，她仍回到她養鶴的地方。可是有一天，她為了救那隻受傷的丹頂鶴，卻滑進了沼澤地，就再也沒有上來。（音樂響起）

聽了這個故事和音樂，你有什麼感受？

4.小結：感動是人的情感的自然流露。因為我們善良，所以我們學會了感動，學會了感恩。

三、互動交流，重溫「感動」
1、同學們，在你的成長過程中，我想你曾開心地笑過，痛苦地哭過；也曾感動過，懊悔過；更沐浴過愛的聖潔，遭遇過煩惱與無奈……這些情感是因為什麼事情而造成的呢?你若能把這令你最熟悉、最動情的事情說出來，肯定能感動在場的所有聽眾。

2.老師我也有種種的情感體驗，特別是你們這些我親愛的學生最讓我感動。（師舉自己感動的例子）同學們，在你的生活中，你是否經歷過讓自己感動的事呢？

3、指名說話。記者問答

幾位同學說完後，請其他同學當記者，現場進行「答記者問」。
（引導學生說最感動的地方，說清感動的原因。）

4、把令你感動的事寫下來。在音樂《感恩的心》中結束。

㈣ 魯教版語文五年級下冊電子書

第一組
1草原
2*絲綢之路
3白楊
4*把鐵路修到拉薩去
口語交際習作一
回顧拓展一
第二組
5古詩詞三首
6冬陽童年駱駝隊
7*祖父的園子
8童年的發現
9*兒童詩兩首
口語交際習作二
回顧拓展二
第三組
10楊氏父子
11晏子使楚
12*半截蠟燭
13*打電話
口語交際習作三
回顧拓展三
第四組
14再見了，親人
15*金色的魚鉤
16橋
17*夢想的力量
口語交際習作四
回顧拓展四
第五組
18將相和
19草船借箭
20*景陽岡
21*猴王出世
口語交際習作五
回顧拓展五
第六組
綜合性學習：走進信息世界
信息傳遞改變著我們的生活
利用信息，寫簡單的研究報告
第七組
22人物描寫一組
23*刷子李
24*金錢的魔力
口語交際習作七
回顧拓展七
第八組
25自己的花是讓別人看的
26威尼斯的小艇
27*與象共舞
28*彩色的非洲
口語交際習作八
回顧拓展八
選讀課文
1拉薩古城
2故事兩則
3一件運動衫
4豐碑
5電子計算機與多媒體
6我們家的男子漢
7孔明智退司馬懿
8維也納生活圓舞曲
9我有一個強大的祖國

如果還有問題，請訪問http://www.yuwenmi.com/jiaocai/yuwenshu5x/xiace1_1.htm

㈤ 誰有魯教版五年級語文上冊教學計劃

魯教版小學五年級語文下冊全套教案，共209頁，這里無法全部復制，你到我們網站去下載吧
五年級下冊語文備課

全冊備課
一、 教材分析
課程標准中提出了「全面提高學生的語文素養」的基本理念，並從
這個基本理念出發，本冊教材設計了八個專題，除去第八組，共有29篇課文，其中精讀課文14篇，略讀課文15篇。
二 、學情分析。
1、學生思想狀況
本班學生語文學習積極性不高，學習習慣與學習方法欠缺，由於少數差生的因素，學習風氣不濃。
2、學生語文學習狀況
本班學生語文學習水平良莠不齊，差生占班級學生總人數約25﹪，優生較少，大多數學生沒有自己獨立的閱讀理解的能力。值得慶幸的一點是：多數學生機械性的記憶較好，語文的學習成績整體一般。
三、教學目標
1、加強整合，使教材成為互相聯系的整體
2、加強導學功能，引導學生利用學過的知識自主學習
3、提高學生的語文綜合運用能力
四、教學重點、難點。
1、首先要從整體上把握語文學習的總目標和小學高年級語文學習的階段性目標，關注學生經過小學階段最後半年的學習，能否達到課程標准對學生語文能力的要求。
2、其次，教學每一個主題時，更明確本專題的學習內容，學習重點和學習目標，做到「瞻前顧後」——前面學過的適時總結、復習、應用，後面要用到的適時做好鋪墊。
五、教學措施
(一)精讀課文的教學

精讀課文是教材的主體，是進行語文基本功訓練的主要憑借。在教學中要注意以下幾點。
1、指導朗讀、默讀。
朗讀是最經常、最重要的閱讀訓練，也是理解課文內容、體會思想
感情、培養語感的基本途徑。本冊教學仍要重視朗讀訓練。
2、把我主要內容，體會思想感情，領悟表達方法。
閱讀教學要注意提示閱讀思路，教給學生閱讀方法，並領會文章基本的表達方法。本冊教材每個專題都安排了讀寫方面的內容，需要重點學習的有三個：一個是「閱讀要有自己的見解」，第二個是「文章的詳寫和略寫」，第三個是「文章的敘述順序」。
3.要抓住重點句段，引導學生加深理解。
教師要創造性地理解和使用教材，靈活運用多種教學策略，引導學生主動學習，積極思考。可以提示學生用圈點、勾畫、批註等方法，讀、思、議課文中需要重點體會的部分，還要鼓勵學生質疑問難。
4、積累語言，鼓勵運用。
(二)略讀課文的教學
略讀課文具有較明顯的獨立閱讀的性質。安排略讀課文，主要是引導學生把從精讀課文中學到的語文基本功，用於閱讀實踐，逐步培養獨立閱讀能力。
略讀課文的教學要注意以下兩點。一是從內容上說，理解課文的要求要低於精讀課文的教學，一般是粗知文章大意。二是從方法上說，教師要更加放手，主要靠學生自己把課文讀懂，並在讀中掌握讀書方法，提高閱讀能力。
(三)選讀課文的教學
教材後附有5篇復習材料，教師可根據教學實際決定是否選用。如果選用，可根據課文內容分別插入相關單元，也可在期末集中安排，作為綜合復習材料。在教學方法上，應以學生自己閱讀、自我檢測為主，教師的任務是提出要求和酌情檢查。
(四)「積累•運用」的教學
「積累•運用」的內容與課文有一定的聯系，又有相對的獨立性。
「讀讀背背」中分別安排了名言警句、古詩、成語、對聯等內容。「讀讀背背」，重在引導學生了解中華優秀文化和積累語言，學生只要能做到熟讀成誦就行，在理解上不要提過高的要求。練習時，教師不要作具體的講解。學生如果提出問題，可作適當的指點。
「口語交際」要注意激發興趣，引導互動交流。交際目標要明確，教學時做到心中有數，適時給予點撥、指導。但對於辯論、演講等要專業技能的口語交際話題，要根據教材，給與一定指導，但不能拔高要求。
學生傾聽、表達和應對的能力。
本冊在「積累•運用」中安排的7次習作訓練，教學中既要注意體現要求，又要注意活用教材。教師在習作前的指導和習作後的講評，應注意滲透習作要求，落實教學目標。同時，還要結合學生實際，靈活選擇教學內容，安排教學過程。
（ 五）、教學中應注意的問題
1、全面、准確地落實語文教學目標
2、在教材內容和呈現方式上，體現與初中教材的銜接
3、加強整合，使教材成為互相聯系的整體
4、加強導學功能，引導學生利用學過的知識自主學習
主要措施：
1、充分發揮學生的自主性
在教學過程中，要注意激發學生的學習積極性和學習的興趣，加強學生自主學習語文的實踐活動，把學習的主動權交給學生，要注重教給學生學習的方法，引導他們在實踐中主動獲取知識，形成能力。比如在學習生字的時候，教師有意識的把生字分好類，引導學生自己想辦法記住生字，或利用口訣，或把握生字的特點或運用以前學過的知識，這樣就調動了學生的自主性，發展了學生的思維。再比如在說話的時候，教師要充分調動學生的積極性和想像力，讓其自由的表達意思。
2、開展豐富多彩的活動
語文 實踐活動通過有計劃，有步驟的自主學習和實踐，使學生各方面的語文能力得到鍛煉，語文實踐活動，內容上要與課內教學密切聯系，形式上要活潑有趣，使學生樂於參加。可以把表演，競賽，游戲引進課堂也可以組織學生走出課堂，讓學生在反復實踐中鞏固所學知識，逐步提高語文能力。
3、重視自學能力的培養。
（1）在識字學詞方面，培養了獨立識字的能力，特別是藉助字典，聯繫上下文理解詞義的能力。
（2）在閱讀方面，注意在講讀課文的教學中教給讀書方法，在閱讀課文的教學中教給快速默讀的方法，而且在每學一篇課文前都要進行預習，養成了良好的預習課文的習慣。
4、 深入班級，做好調查研究，全面了解學生，注意積累學生思想品德、學習成績等方面的資料，建立優生檔案，將學生的各方面情況，包括年齡，性別，愛好，特長，各科學習情況等記錄造冊，以後定期記錄學生的發展情況，有針對性地做好學生的工作。
5、做好學生的思想工作，講明要求，及時了解學生的思想和情況，指出其優點和不足，及時表揚和批評。為了防止優生產生驕傲情緒，要加強對優生的思想教育，培養學生正確的人生觀和世界觀。
6、根據教學目標、教學任務的要求選擇教學方法，特別要注重激發學生學習的積極性、創造性，以便順利地實現教學目標，完成教學任務。要特別注重學習方法的研究和指導，以收到事半功倍的效果。
六、教學課時安排。
精讀課文15篇 ------------------------29課時
略讀課文11篇 ------------------------18課時
習作7次-------------------------------7課時
回顧拓展------------------------------16課時

第一單元 人與動物
一、教學目標
1、知識與技能：繼續練慣用較快的速度閱讀課文，把握課文主要內容，體會文章表達的感情。
2、過程與方法：學習作者將這種真摯的情感寫真實、寫具體的方法
3、情感態度與價值觀：引導學生感受動物豐富的內心世界，感受人與動物之間的真摯感情。
二、教材解讀
本組課文作者從不同角度，描寫了在不同的年代、不同的國度發生的人與動物、動物與動物之間的深情厚意，讀起來令人難以忘懷。教學時，教師要從整體上把握本組教材的特點，融會貫通，達到教學的最優化。
三、教學措施
1、引導學生潛心讀書，感受動物的內心世界，感受人與動物的真摯感情
2、配合本組專題，把讀與思、讀與寫有機結合起來
四、課時分配
《老人與海鷗》《最後一頭戰象》各2課時
《跑進家來的松鼠》《金色的腳印》各1課時
《口語交際.習作一》3課時
《回顧.拓展一》2課時
測試講評3課時

1 老人與海鷗（新授課）
第一課時
教學目標：
1、知識與技能：認識本課生字新詞，理解「有聲有色、抑揚頓挫、企盼」等詞語。
2、過程與方法：讀通課文，了解課文主要內容。
3、情感態度與價值觀：學習課文第一部分，體會老人對海鷗親人般的感情，揣摩作者是怎樣把這種情感寫真實，寫具體的。
教學重點：
了解課文主要內容，體會老人對海鷗親人般的情感，揣摩作者是怎樣把這種情感寫真實，寫具體的。
教學難點：
體會老人對海鷗親人般的情感，揣摩作者是怎樣把這種情感寫真實，寫具體的。
教學方法：
談話法、以讀代講
教學准備：
製作簡單課件，學生課前預習。
教學過程：
一、導入新課，揭示課題
談話導入：同學們請看大屏幕，你看到了什麼？你們知道嗎？這尊塑像坐落在雲南省昆明市翠湖公園里，但它不是政府撥款所建，也不是財團出資，而是市民自發捐錢塑造的，它成為昆明市的一道亮麗的風景。這位老人與海鷗間到底發生了怎樣的故事，使得市民會這樣做呢？走進老人與海鷗這個故事，你們就會明白。
二、初讀課文，了解大意。
1．自學課文。
請同學們帶著以下要求輕聲快速讀課文。
要求讀准生字，讀通課文，標上自然段序號。
想一想課文主要講了哪兩個場景。
（學生讀文思考）
2．檢查自學情況。
（1）檢查字詞情況
讀完課文的同學，看看你能讀這些詞語嗎？
撮嘴呼喚 翻飛盤旋
抑揚頓挫 扇動翅膀
親昵說話 肅立不動
嘖嘖稱贊 白色旋渦
指名分別讀這兩組詞，並隨機正音：撮 扇（shān） 旋（xuán）
（2） 讀著這兩組詞，想想課文內容，你眼前分別出現了哪兩幅場景？
板書：喂 送
（3）在這兩個場景中，讓你意想不到的是哪個場景？請同學們快速默讀課文14——18自然段，找到你最意想不到的句子讀讀。
質疑：讀著你找的句子，看看板書，你有什麼想問的？
請同學們快速瀏覽課文，書上有一句話概括地告訴了我們答案。
十多年了，一到冬天，老人每天必來，和海鷗就像親人一樣。

㈥ 五年級下冊的語文課本學完了，其中，最讓你難忘的課文是《 》，因為

五年級下冊的語文課本學完了，其中，最讓你難忘的課文是《草原 》，因為專（千里草原，舉屬目皆是詩情畫意，加上蒙古人民的熱情好客，使得這一切顯得是那麼的美好，所以我喜歡草原這一課。）；
你最喜愛的一首古詩是（宋）朝（辛棄疾）寫的《清平樂 村居》，詩中堪稱經典的詩句是 （醉里吳音相媚好，白發誰家翁媼？）；你最敬佩的課文中的人物有 （藺相如），他（她）具有 （顧全大局、愛國、勇敢）的品質；課文中描寫最美的一處景物是 （水城威尼斯），用原文的品質來贊美是（高大的石頭建築聳立在河邊，古老的橋梁橫在水上，大大小小的船都停泊在碼頭上。 ）；你寫的最好的一篇是《我跟媽媽學炒菜 》，老師給出的評價是 （語言生動具體，文章層次分明，語句通順。）；整本語文書還需要改進的是第 （第六） 組課文，因為（這個單元中要求學生做一份調查報告，這個難度較大）。

㈦ 五年級語文經典閱讀第三組教案設計

【本組概述】
生活中平凡的故事常常給我們很多啟迪，閱讀它們，感悟它們，能讓我們在人生道路上足跡更踏實，步伐更穩健。本組教材是以感悟「生活的啟示」為專題來組合課文的。選編的五篇課文情真意切，文質兼美，從不同角度闡明了人生的哲理。《文言文兩則》通過學奕和兩小兒辯日的故事，表達了學習要專心致志和看待事物可以有不同角度，必須實事求是的道理。從現代散文大家朱自清的《匆匆》那對時光飛逝的無奈和惋惜，我們警醒應該珍惜時間。林清玄的散文《桃花心木》通過作者與種樹人的交談，告訴我們人的成長應經受生活的考驗，學會獨立自主。趙麗宏的散文《頂碗少年》蘊含著「失敗乃成功之母」的哲理，讓我們銘記「勇於拼搏」。豐子愷先生的散文《手指》更是以風趣幽默的語言，描寫了五根手指的姿態和「性格」，各有長短，闡明「團結協作」的重要。
《主題閱讀》教材選取了：《太陽路》《一隻鳥又飛走了》《留住今天的太陽》《泥濘留痕》《禿的梧桐》《兩棵棗樹》《珍惜的變數》《愛心樹》《有裂縫的水罐》《決不放棄》。不論是課文還是同步閱讀的課文，都令人倍感親切，深受啟發。正如羅曼·羅蘭說的那樣：困難不會長續不斷，你要耐心忍受，或是鼓起勇氣把它驅走。生活的真正意義在於使人幸福，使人得到鼓舞和力量。
【設計理念】
以「單元整合群文閱讀」策略為指導，以知識樹為線，實現教學內容、教學時空、教學方法的全面開放，使學生在學習內容，學習方法相互滲透，有機整合，進而通過生活中的小事，受到人生的啟示，得到鼓舞和力量。
【教學內容】
1.魯教版五年級下冊語文第3單元課文：《文言文兩則》《匆匆》《桃花心木》《頂碗少年》《手指》
2.《主題閱讀》教材：《太陽路》《一隻鳥又飛走了》《留住今天的太陽》《泥濘留痕》《禿的梧桐》《兩棵棗樹》《珍惜的變數》《愛心樹》《有裂縫的水罐》《決不放棄》。
【教學重點】
1.走進本單元的真情故事，關注生活中點滴小事，受到啟示、熏陶情感、發展思維。
2.分享孩子同步閱讀的學習內容，學習方法等，為學生有效同步閱讀奠定基礎。
【教具准備】多媒體課件。群文略讀記錄表。
【教學步驟】
●單元整合篇
一、單元導語
成熟的稻穗低垂著頭，那是謙虛；渺小的螞蟻能抬走大骨頭，那是團結；溫柔的水珠能滴穿岩石，那是堅韌；蜜蜂在花叢中忙碌穿梭，那是勤勞……一花一世界，一葉一菩提。生活如繁花一樣充滿爛漫，歲月如詩一般飄逸著哲理。
二、主題回顧
走進第三單元的文章，你感受到了什麼呢？（學生自主交流，結合學生的回答明確本組單元文章的主題：《學奕》：專心致志（生活中，因專心致志而學有所成）《兩小兒辯日》：實事求是（生活中看待事物必須具備實事求是的精神）《匆匆》：珍惜時間（珍惜時間，能讓我們的生活煥發光彩）《桃花心木》：獨立自主（鍛煉出一顆獨立自主的心，才能更好地生活）《頂碗少年》：勇於拼搏（面隊生活中的挫折失敗，勇於拼搏就能贏得成功。）《手指》：團結協作（生活中，各有所長、各有所短，團結協作才有力量。）
三、片斷分享
（過渡）：在同步閱讀教材中，選編了十四篇以為主題的文章，我們重點閱讀了四篇（通過知識樹出示課件四篇文章題目）。前幾天，老師已經布置讓同學們進行了認真的閱讀，並且填寫了《同步閱讀卡片》。請孩子們在小組內相互交流，看看你們的閱讀體會是不是一樣。可以讀一讀，再討論討論。
學生匯報：你最喜歡的一篇文章？說主要內容。（註：結合學生的交流引導發現生活的啟示的本質特點：關注生活體驗生活熱愛生活（板書））
結合學生的匯報引出主題（相機出示課件，完成知識樹）
四、主題拓展
今天我們復習了這個單元學習的內容，重點分享了同步閱讀上的四篇文章，通過畫知識樹的方法把生活的啟示這個主題呈現了出來，瞧，知識樹現在已經是枝繁葉茂，碩果累累了，而其實真情無處不在，孩子們回想一下，在你生活中看見、聽到或者是自己親身經歷了怎樣的真情故事，把它分享給我們？（歌曲：羽泉的《葉子》音樂循環播放，直至課堂結束）
學生講述真情故事
聽了大家講的故事，我們能感到天空從來沒有像現在這樣藍過，生活從來沒有這樣美好過。是啊，在我們的生活中，真情無處不在，我們無時不刻不徜徉在真情的海洋里，相信通過今天這堂課的學習，孩子們一定對生活有了更深的體會，請孩子們用「走進生活，我們發現──」來寫一句你感觸最深的話。（學生交流時教師根據學生精彩的回答相機板書，把學生的回答組合成一首小詩）
●朗讀篇
學生匯報：
你最喜歡的一篇文章？說主要內容。（註：結合學生的交流引導發現藝術的本質特點：發現美、欣賞美、創造美（板書））

㈧ 魯教版小學五年級語文的課文有哪些

魯教版第九冊課文目錄
第一單元 1 山中訪友 [9] 2 * 山雨 [10] 3 草蟲的村落 [8]
4 * 索溪峪的「野」 [20] ◎ 口語交際·習作一 [0] ◎ 回顧·拓展一 [0]

第二單元 5 詹天佑 [74] 6 懷念母親 [5] 7 * 彩色的翅膀 [5]
8 * 中華少年 [6] ◎ 口語交際·習作二 [0] ◎ 回顧·拓展二 [0]

第三單元 9 楊氏之子 [12] 10 晏子使楚 [60] 11 * 半截蠟燭 [31]
12 * 打電話 [3] ◎ 口語交際·習作三 [0] ◎ 回顧·拓展三 [0]

第四單元 13 將相和 [54] 14 草船借箭 [79] 15 * 景陽岡 [32]
16 * 猴王出世 [7] ◎ 口語交際·習作四 [0] ◎ 回顧·拓展四 [0]

第五單元 綜合性學習：走進信息世界 [0]
◎ 口語交際·習作五 [0] ◎ 回顧·拓展五 [0]

第六單元 17 七律·長征 [6] 18 開國大典 [34] 19 * 青山處處埋忠骨 [5]
20 * 毛主席在花山 [16] ◎ 口語交際·習作六 [0] ◎ 回顧·拓展六 [0]

第七單元 21 自己的花是給別人看的 [5] 22 威尼斯的小艇 [59] 23 * 與象共舞 [4]
24 * 彩色的非洲 [14] ◎ 口語交際·習作七 [0] ◎ 回顧·拓展七 [0]

第八單元 25 再見了，親人 [48] 26 * 金色的魚鉤 [25] 27 窮人 [44]
28 * 夢想的力量 [5] ◎ 口語交際·習作八 [0] ◎ 回顧·拓展八 [0]
下冊
第一單元
1老人與海鷗 （鄧啟耀）
2*跑進家來的松鼠 （斯克列比茨基）
3最後一頭戰象 （沈石溪）
4*金色的腳印 （椋鳩十）
口語交際·習作一
回顧·拓展一
第二單元
5伯牙絕弦
6月光曲
7*蒙娜麗莎之約 （王克難）
8*我的舞台 （吳霜）
口語交際·習作二
回顧·拓展二
第三單元
9文言文兩則
學弈 （孟子）
兩小兒辨日 （《列子》）
10匆匆 （朱自清）
11桃花心木 （林清玄）
12*頂碗少年 （趙麗宏）
13*手指 （豐子愷）
口語交際·習作三
回顧·拓展三
第四單元
14北京的春節 （老舍）
15*藏戲 （馬晨明）
16*各具特色的民居
17*和田的維吾爾 （權鵬飛）
口語交際·習作四
回顧·拓展四
第五單元
18十六年前的回憶 （李星華）
19*燈光 （王願堅）
20為人民服務 （毛澤東）
21*一夜的工作 （何其芳）
口語交際·習作五
回顧·拓展五
第六單元
22賣火柴的小女孩 （安徒生）
23凡卡 （契訶夫）
24*《魯濱孫漂流記》梗概 精彩片段 （丹尼爾·笛福）
25*《湯姆·索亞歷險記》梗概 精彩片段 （馬克·吐溫）
口語交際·習作六
回顧·拓展六
第七單元
26跨越百年的美麗 （梁衡）
27*千年夢圓在今朝
28真理誕生於一百個問號之後 （葉永烈）
29*我最好的老師
口語交際·習作七
回顧·拓展七
綜合性學習：難忘的小學生活
成長足跡
依依惜別
綜合復習
養花 （老舍）
中華第一龍
名碑薈萃 （王宏志）
看說明書做玩具小台燈
給外地親友寫封信
魯教版五年級下冊語文學習總結

㈨ 魯教版五年級下冊語文書第一單元習作

9月的一天早晨，溫哥華的大街上人山人海，車水馬龍。一隻鴨媽媽帶領著一群憨態可掬的小鴨子們，漫步在溫哥華街頭。這可為溫哥華的街頭增添了一道獨特的風景線。
它們沐浴著溫哥華清晨的第一縷陽光，對來來往往的人和一輛輛呼嘯而過的汽車熟視無睹。幾只可愛的小鴨子左瞧瞧，右看看，好像對一切都是那麼陌生，那麼好奇。
忽然，只聽「撲通，撲通，撲通」幾聲，幾只小鴨子頓時不知去向，原來，小鴨子是不小心掉進了下水道。
這時，鴨媽媽快速扇動著翅膀，脖子拚命往下水道里伸，想把小鴨子叼起來，可是下水道太深，鴨媽媽夠不著落水的小鴨子。
這時，鴨媽媽冷靜了下來，趕緊環顧四周，剛好看見不遠處有一個巡警，就急忙奔去。
鴨媽媽跑到巡警面前，大聲地叫著，用嘴咬住巡警的褲腿，盡量轉移巡警的注意力。巡警不明白鴨媽媽要做什麼，就把它從身邊拿開繼續工作。
鴨媽媽看出了巡警不明白到底是怎麼回事，又繼續咬著他的褲腿。
巡警看著鴨媽媽老是這樣做，感到有些蹊蹺，就站了起來，跟著鴨媽媽走了過來。
鴨媽媽和巡警來到下水道前，鴨媽媽用嘴指向那幾個落水的小鴨子。這位巡警終天明白了事情的前因後果，知道小鴨子隨時可能被水沖走。巡警趕快跑到河邊，向釣魚的人借了一個撈網。伸下又深又窄的下水道，將一隻只水淋淋的鴨子救了出來。鴨媽媽看見小鴨獲救了，高興地直撲著翅膀，還不時用嘴啄一下小鴨子的身子。它們重新站成一排，跟著鴨媽媽繼續走著。
巡警目送它們很遠，很遠。
嘎嘎嘎！」「嘎嘎嘎！」遠方傳來鴨媽媽那清脆的叫聲，「嘎——」一群小鴨子的稚嫩的叫聲緊隨其後。這聲音忽高忽低，組成了一曲旋律優美的交響曲。 叫聲越來越響，終於近了，這是一支家庭隊伍：領頭的鴨媽媽左右搖擺地走著，後邊一群小鴨子慌慌張張地排著隊，左顧右盼，到底是沒見過大事面，不如媽媽那樣沉著泠靜。
忽然，幾只小鴨子踩空了，失足跌入了路旁的下水道。路上的小鴨子頓時慌了，亂成一團。在前面趕路的鴨媽媽聞聲而至，只見那幾只小鴨子在下水道中使勁地劃著腳蹼，大聲叫著，好像在說：「嘎嘎！這是哪裡啊，我要上去，媽媽救我！」鴨媽媽也很著急，圍著下水道轉了幾圈，又把頭探進去，試圖把小鴨子救出來，但鴨子不是長頸鹿，脖子哪有這么長呀？鴨媽媽東瞧瞧，西望望，希望找到救助者，忽然，她眼前一亮，朝前方跑了過去。
一個巡警正在值勤，鴨媽媽跑過去，向那個巡警叫了幾聲，便返回「出事地點」。當到了「出事地點」時，鴨媽媽發現巡警沒跟上來，便又返回去，用嘴使勁把巡警拽向「出事地點」，巡警拚命反抗，和鴨子玩起了拔河比賽。畢竟鴨力不如人力，鴨媽媽還是沒成功。鴨媽媽見硬的不行，就來軟的。便咬著巡警的褲腳，抬起頭嘎嘎直叫。巡警這才明白，跟著鴨媽媽來到了「出事地點」。當巡警趕到時，小鴨子們早就鬧成了一鍋粥，像炸了營似的。「哦，原來是這樣！」巡警明白了。她急忙探下身，伸手去救小鴨子，不一會兒就把小鴨子撈了上來。望著驚魂未定的小鴨子，巡警說：「以後注意」。
鴨媽媽拍了拍渾身濕透的小鴨子，好像在安慰它們：「乖寶貝，不要怕，以後做什麼都要小心一點」。鴨媽媽又蹭了蹭巡警的褲腳，「嘎嘎嘎」叫了幾聲，彷彿在說：「謝謝你，救了我的小寶貝們，你真是個好警察！」說完，就領著它的小寶貝們一步一回頭地走了。