1. 提高幼兒園教育質量的重要手段有哪些
進入21世紀以來，提高幼兒教育工作質量，是當前幼教工作者面臨的一個重大理論課題和緊迫實踐問題。下面我就如何提升幼兒教育質量提出見解。 一、現代教育技術在幼兒教育中的運用 （一）運用現代教育技術改進教學質量。 現代教育技術以其優勢的教學功能逐漸深入到教育的每一個角落。研究探索現代教育技術在幼兒園教育中的作用，以提高幼兒園教育效率，全面落實教育目標，已經成為一個新的幼兒園教育方式。 運用現代教育技術可以使教學信息形象化、生動化、綜合化，對幼兒更具有吸引力，較易達到教學目的。具體作用體現在以下幾個方面。 1.多媒體在幼兒教學中的運用，培養了幼兒的興趣。 在語言教學中，我們充分運用現代教育技術來創設一個輕松愉快、優美的語言環境，讓幼兒展開想像的翅膀，激發幼兒的語言表達慾望。通過多媒體展示使幼兒們很輕松就理解了故事的整個過程，能模仿課件用不同的語速、聲調及體態語言表演故事。在整個教學過程中，幼兒參與的熱情非常高，教育目的就輕而易舉地達到了。 2.發揮錄像片在幼兒科技教育中的作用，培養幼兒的科技素質。 科技教育，是幼兒教育中的重點和難點之一，在向幼兒傳授科技知識中的抽象枯燥的概念與原理的過程中，用傳統方法往往難以引發幼兒的興趣，用形象、生動、直觀的現代教育技術手段，將使科技教育取得事半功倍的效果。 （二）現代教育技術在游戲活動中的作用。 1.營造游戲氛圍。 在表演區，教師應利用投影儀展示各種風格的歌曲、舞蹈、兒歌，讓幼兒感受到動作、音樂、節奏的和諧，提高興趣。在手工區，發揮多媒體課件靈活、形象、多變的優勢，設置問題，取代了平白的語言表述。 2.積累游戲經驗。 以往有條件的學校可以帶領幼兒去參觀一些活動場所，如超市、菜場、交通崗等，而沒有條件的學校可通過圖片、枯燥的講述使他們慢慢了解。有了現代教育技術，我們就可以將這些需要了解的場所拍攝下來，減少參觀次數，縮短講解時間，提高活動效率。如小班的寶寶家的游戲，我們利用攝像的方式把生活中爸爸、媽媽、爺爺、奶奶在家裡的言行舉止錄下來，然後通過觀看錄像了解爸爸、媽媽、爺爺、奶奶在家裡都做些什麼事情，這樣孩子們就會進行模仿，游戲變得有聲有色。 二、合作學習 現代學習方式是以弘揚人的主體性為宗旨、以促進人的可持續發展為目的的。合作學習是針對教學條件下學習的組織形式而言的，是指學生在小組或團隊中為了完成共同的任務，有明確的責任分工的互助性學習。 在教學實踐中注重合作學習的操作過程。在教育活動設計課和教育實習中，嘗試採用以學生的合作學習為基礎的教學策略，在對學生進行教學和評價時採用合作學習的方式：首先，讓學生分成若干小組，教師引導課程內容；其次，小組開始活動，學生們扮演不同角色，這樣，在小組合作中，具有不同能力水平和特長的學生一起學習，每個人不僅對自己的學習負責，還對小組其他成員的學習負責；再次，教師要對小組學習過程進行觀察和干預，在需要的時候提供輔導和支持；最後，師生對小組的學習結果進行評價，給予分數，小組成員分數相同，榮辱與共，獲得的成績是共同努力的結果。 合作學習的具體措施： （1）教師關注學生合作學習的全過程，及時干預和支持，對缺乏合作經驗的學生，單獨交流，讓其明白合作學習的目標。 （2）採取科學的方式分組。在自由組合的基礎上，教師進行合理調配：不同性格特徵和學習能力不同的學生組成一個學習小組，這樣有利於學生互相學習，取長補短，避免能力相當的同學各抒己見達不成決議而苦惱、低效。 （3）明確組長的職責，組長要領導小組制定目標，分工明確，讓組員樹立團隊意識，組長有優化組合組員的權利，被淘汰的組員，老師要對其進行培訓後再申請加入。 （4）評價方式改為組長、組員、課代表、老師共同參與的打分制，通過小組匯報任務時的表現、小組活動討論發言次數、小組採納其意見多少，在小組共同得分的基礎上，上下浮動5―10分左右，以增強學生的責任意識。 三、培養幼兒良好自我調節能力 具有良好自我調節能力的幼兒更易形成活潑、開朗、自信、進取等良好的個性心理品質，減輕不必要的心理負擔，獲得身心的和諧發展，從而更好地適應社會。培養幼兒良好自我調節能力的方法如下。 （一）幫助幼兒學習正確評價自己，樹立自信心。 1.對幼兒進行適當的鼓勵和贊揚。由於幼兒年齡太小，喜歡根據他人對自己的評價來衡量自己，因此老師的任何行為和語言都有可能對幼兒心理造成影響。這就要求老師真正做到愛護、尊重每個幼兒，肯定幼兒身上的每一個閃光點，盡可能多地用積極的態度評價幼兒，使其產生自豪感、榮譽感，重視自己在別人心中的地位與形象。 2.利用暗示法引導幼兒進行自我教育。暗示法是一種無聲勝有聲的教育，暗示教育的魅力就在於老師不是直接闡述自己的觀點，而是暗示誘導幼兒自己去思考和領悟，這樣既不損害幼兒的自尊心，又不會使其產生抵觸情緒。 3.開展談話活動，幫助幼兒進行正確的自我評價。通過開展個別或集體的談話活動，能夠讓幼兒了解自己的長處與短處，形成客觀、正確的自我評價標准，提高自我調節能力。通過談話活動，幼兒能夠初步認識到每個人都有長處和短處，隨著年齡的增長，會越來越能幹，長處會越來越多，短處會越來越少，甚至將短處轉變成長處。 （二）注重情感教育，讓幼兒學會用適宜的方式表達情感。 1.使幼兒對人的情緒、情感有所識別，知道與人的喜怒哀樂等情緒相對應的面部表情，以及怎樣會引起不同的情感。 2.重視道德情感的培養。道德情感對幼兒的行為有巨大的推動、調節作用，換言之，培養幼兒正確的是非觀念，會對幼兒的發展起到巨大的作用。 3.培養幼兒對事物的興趣。幼兒通過體驗理解過程對事物投入主觀情感後，會產生「主動、積極」的態度。在各種活動中，老師要注意利用多種方法培養幼兒對事物的興趣。 4.提供幼兒與他人交往的機會。讓幼兒多參加集體活動並積極發揮能力，能夠更好地融入社會，感受到與他人之間的友誼、需要和依存關系，並從中獲得他人對自己的認同感，從而提高自信心。
2. 做為一個幼兒教師怎樣做才能提高幼兒的教學質量
一、現代教育技術在幼兒教育中的運用 （一）運用現代教育技術改進教學質量。 現代教育技術以其優勢的教學功能逐漸深入到教育的每一個角落。研究探索現代教育技術在幼兒園教育中的作用，以提高幼兒園教育效率，全面落實教育目標，已經成為一個新的幼兒園教育方式。 運用現代教育技術可以使教學信息形象化、生動化、綜合化，對幼兒更具有吸引力，較易達到教學目的。具體作用體現在以下幾個方面。 1.多媒體在幼兒教學中的運用，培養了幼兒的興趣。 在語言教學中，我們充分運用現代教育技術來創設一個輕松愉快、優美的語言環境，讓幼兒展開想像的翅膀，激發幼兒的語言表達慾望。通過多媒體展示使幼兒們很輕松就理解了故事的整個過程，能模仿課件用不同的語速、聲調及體態語言表演故事。在整個教學過程中，幼兒參與的熱情非常高，教育目的就輕而易舉地達到了。 2.發揮錄像片在幼兒科技教育中的作用，培養幼兒的科技素質。 科技教育，是幼兒教育中的重點和難點之一，在向幼兒傳授科技知識中的抽象枯燥的概念與原理的過程中，用傳統方法往往難以引發幼兒的興趣，用形象、生動、直觀的現代教育技術手段，將使科技教育取得事半功倍的效果。 （二）現代教育技術在游戲活動中的作用。 1.營造游戲氛圍。 在表演區，教師應利用投影儀展示各種風格的歌曲、舞蹈、兒歌，讓幼兒感受到動作、音樂、節奏的和諧，提高興趣。在手工區，發揮多媒體課件靈活、形象、多變的優勢，設置問題，取代了平白的語言表述。 2.積累游戲經驗。 以往有條件的學校可以帶領幼兒去參觀一些活動場所，如超市、菜場、交通崗等，而沒有條件的學校可通過圖片、枯燥的講述使他們慢慢了解。有了現代教育技術，我們就可以將這些需要了解的場所拍攝下來，減少參觀次數，縮短講解時間，提高活動效率。如小班的寶寶家的游戲，我們利用攝像的方式把生活中爸爸、媽媽、爺爺、奶奶在家裡的言行舉止錄下來，然後通過觀看錄像了解爸爸、媽媽、爺爺、奶奶在家裡都做些什麼事情，這樣孩子們就會進行模仿，游戲變得有聲有色。 二、合作學習 現代學習方式是以弘揚人的主體性為宗旨、以促進人的可持續發展為目的的。合作學習是針對教學條件下學習的組織形式而言的，是指學生在小組或團隊中為了完成共同的任務，有明確的責任分工的互助性學習。 在教學實踐中注重合作學習的操作過程。在教育活動設計課和教育實習中，嘗試採用以學生的合作學習為基礎的教學策略，在對學生進行教學和評價時採用合作學習的方式：首先，讓學生分成若干小組，教師引導課程內容；其次，小組開始活動，學生們扮演不同角色，這樣，在小組合作中，具有不同能力水平和特長的學生一起學習，每個人不僅對自己的學習負責，還對小組其他成員的學習負責；再次，教師要對小組學習過程進行觀察和干預，在需要的時候提供輔導和支持；最後，師生對小組的學習結果進行評價，給予分數，小組成員分數相同，榮辱與共，獲得的成績是共同努力的結果。 合作學習的具體措施： （1）教師關注學生合作學習的全過程，及時干預和支持，對缺乏合作經驗的學生，單獨交流，讓其明白合作學習的目標。 （2）採取科學的方式分組。在自由組合的基礎上，教師進行合理調配：不同性格特徵和學習能力不同的學生組成一個學習小組，這樣有利於學生互相學習，取長補短，避免能力相當的同學各抒己見達不成決議而苦惱、低效。 （3）明確組長的職責，組長要領導小組制定目標，分工明確，讓組員樹立團隊意識，組長有優化組合組員的權利，被淘汰的組員，老師要對其進行培訓後再申請加入。 （4）評價方式改為組長、組員、課代表、老師共同參與的打分制，通過小組匯報任務時的表現、小組活動討論發言次數、小組採納其意見多少，在小組共同得分的基礎上，上下浮動5―10分左右，以增強學生的責任意識。 三、培養幼兒良好自我調節能力 具有良好自我調節能力的幼兒更易形成活潑、開朗、自信、進取等良好的個性心理品質，減輕不必要的心理負擔，獲得身心的和諧發展，從而更好地適應社會。培養幼兒良好自我調節能力的方法如下。 （一）幫助幼兒學習正確評價自己，樹立自信心。 1.對幼兒進行適當的鼓勵和贊揚。由於幼兒年齡太小，喜歡根據他人對自己的評價來衡量自己，因此老師的任何行為和語言都有可能對幼兒心理造成影響。這就要求老師真正做到愛護、尊重每個幼兒，肯定幼兒身上的每一個閃光點，盡可能多地用積極的態度評價幼兒，使其產生自豪感、榮譽感，重視自己在別人心中的地位與形象。 2.利用暗示法引導幼兒進行自我教育。暗示法是一種無聲勝有聲的教育，暗示教育的魅力就在於老師不是直接闡述自己的觀點，而是暗示誘導幼兒自己去思考和領悟，這樣既不損害幼兒的自尊心，又不會使其產生抵觸情緒。 3.開展談話活動，幫助幼兒進行正確的自我評價。通過開展個別或集體的談話活動，能夠讓幼兒了解自己的長處與短處，形成客觀、正確的自我評價標准，提高自我調節能力。通過談話活動，幼兒能夠初步認識到每個人都有長處和短處，隨著年齡的增長，會越來越能幹，長處會越來越多，短處會越來越少，甚至將短處轉變成長處。 （二）注重情感教育，讓幼兒學會用適宜的方式表達情感。 1.使幼兒對人的情緒、情感有所識別，知道與人的喜怒哀樂等情緒相對應的面部表情，以及怎樣會引起不同的情感。 2.重視道德情感的培養。道德情感對幼兒的行為有巨大的推動、調節作用，換言之，培養幼兒正確的是非觀念，會對幼兒的發展起到巨大的作用。 3.培養幼兒對事物的興趣。幼兒通過體驗理解過程對事物投入主觀情感後，會產生「主動、積極」的態度。在各種活動中，老師要注意利用多種方法培養幼兒對事物的興趣。 4.提供幼兒與他人交往的機會。讓幼兒多參加集體活動並積極發揮能力，能夠更好地融入社會，感受到與他人之間的友誼、需要和依存關系，並從中獲得他人對自己的認同感，從而提高自信心。
3. 如何提高幼兒在音樂活動中合作學習的實效性
隨著社會的進步與發展，我們的教育也隨之發生了變化。通過學習我們認識到，兒童的學習應該是主動的發現性的學習，而不是被動的接受性的學習。教育的基本原則是使兒童獲得自由、全面、和諧的發展，因此，學習活動應以幼兒為主體，發揮兒童的主體性，幼兒音樂教育也是 如此。它是人一生中最早的音樂教育，在學前教育階段，我們可以通過音樂教育發掘幼兒的潛能，塑造幼兒健康活潑的個性，促進幼兒全面和諧的發展。幼兒園的音樂教育作為一種審美的教育，並不十分注重知識理論的傳授，但是感受音樂、欣賞音樂、表現音樂都必須掌握一定的知識和技能。所以，音樂教學就得為欣賞音樂、表現音樂、創作音樂而進行一系列技術和知識的傳授和簡單訓練。 節奏、旋律、音色及樂曲的整體結構等共同構成音樂。在幼兒園，音樂教育的內容包括唱歌、韻律活動、樂器演奏、欣賞、舞蹈等五大方面，為使幼兒的審美感知力得以提高，就要求教師在組織活動中，既要注意培養幼兒對聲音的高、低、強、弱、長短及不同音樂的感受能力，還應注意對音樂的旋律、節奏、力度、強度、形式有所領悟。我們實施了「系列層次活動」的教學模式，指對某一具體內容的若干教學要求、能力發展要求，按由淺入深的順序排列起來，強調幼兒從各個角度以各種方式充分利用同一教材的不同要素以及不同教材的相同要素進行系統的學習。 那今天就談談我在幼兒樂器演奏實踐活動中的一點體會： 打擊樂器教學是幼兒園音樂教育的一個組成部分。每個孩子都喜歡敲敲打打，打擊樂活動能夠滿足幼兒這種與生俱來的需要，幼兒在玩樂器時獲得的滿足感有利於培養孩子的主動性。此外，打擊樂器教學還能幫助幼兒發展節奏感，培養幼兒基本的合作意識、創造意識。小班幼兒年齡小，控制能力差，加上獨生子女以自我為中心的特點，給集體的打擊樂活動帶來了困難。 如何發揮打擊樂教育的潛力，使孩子的敲打變得有意義、有秩序，富有節奏，這需要我們對小班打擊樂器教學的可行性和指導策略進行深入的探討。於是我們針對以上問題開展了一系列的研究活動研究方法主要是觀察法、實驗法和行動研究法。研究的主要內容是探討運用打擊樂器教學對幼兒進行藝術教育的方法、途徑等，幼兒初步發展的自主性與主動性，需要教師提供輕松的探索環境。一開始，我們在晨間活動提供「木魚、沙球、串鈴、小鼓、碰鈴等樂器若干。發現男女生均在自由活動時都會去取樂器玩耍。可見，孩子對打擊樂器是有興趣的，有主動參與活動的熱情，開展該項活動是可行的。但沒有一個幼兒主動質疑，向教師或他人提問樂器的名稱、玩法等。針對以上情況，我們的作法是帶幼兒玩「樂器真好聽」「聽聽找找」「聽聽做做」的游戲，採用游戲的口吻問：「樂器長得什麼樣」「我們聽聽小樂器們都是怎麼唱歌、說話的？」讓幼兒在愉快、沒有壓力的環境中玩樂器，並大膽表達。如有的孩子說：「這個東西（碰鈴）象喇叭；這個東西（沙球）象雞腿、」「三角鐵的聲音象羊在唱歌；小鈸的聲音象牛在叫。」幼兒在自由敲打的游戲中，不斷獲得成功的體驗。在整個活動中，培養孩子主動質疑、大膽表達顯得尤為重要，是整個研究活動應突破的難點。為幼兒創設一個寬松、自主的活動環境，讓幼兒真正成為打擊樂活動的主人。 其次我還注意到音樂環境相結合在環境上，我們也注意了對音樂的滲透。如在「音樂小課堂」的牆飾中，我們將每次音樂活動中學習的音樂知識進行展示，既鞏固了對知識的掌握，又激發了幼兒繼續學習的興趣。在學習打擊樂前，我們布置了各種打擊樂器的圖片以及名稱的內容，讓孩子從認識樂器入手，積極的參與到演奏活動中。大一班的「音樂中的故事」，是在每次學習完歌曲後，讓幼兒用繪畫的形式，將自己對歌曲的理解與感受畫下來；小一班的「夏天的歌兒」，通過小動物的叫聲，引導幼兒感受全音符、四分音符、八分音符等不同的音樂時值等等。 同樣的在其他的音樂活動中我們也可以用以上的辦法，在發展幼兒學習的自主性與主動性的同時將音樂活動滲透於一日生活之中。 二、音樂教學方面的收獲和體會。 1、教學形式上的變化。 在音樂活動的教學上，我們也進行了各種嘗試。如在教唱歌曲方面，我們會加強日常的滲透，在過渡環節時，播放將要學習的新內容，讓幼兒有初步的感知。在學唱過程中，以往我們大都採用的方法是先教兩遍歌詞，然後一句句學唱，最後是集體演唱。但這種方式，往往不能引發孩子學習的興趣，在教唱的過程中，幼兒只是被動的接受和模仿，孩子的主體性沒有體現出來，因此，大大影響了學習效果。到第二次復習活動時，能將歌曲演唱下來的只是少數幼兒。現在在學唱歌曲時，我們採用遞進式的方法，收到了很好的效果。首先是提取出歌曲中的某一個元素，如節奏。在學唱前，通過游戲等方式，幫助幼兒掌握歌曲的主要節奏，然後將歌詞這一元素以兒歌的形式教給幼兒。在第二次的活動中，再加入歌曲的另一個元素——旋律。由於節奏、歌詞是幼兒熟悉的，因此新的內容很快就被幼兒掌握了。經常是不用老師再去教唱，當孩子聽到歌曲的旋律後，很自然地就跟唱了起來，大大提高了幼兒的學習興趣與學習效果。對於年齡小的幼兒，我們會採用圖示的方法，如學習有關春天的歌曲時，先讓幼兒欣賞春天的圖畫，幫助幼兒理解歌詞的內容，從而很好的掌握 歌曲。在節奏的學習中，我們也經常採用這種方法，如一個四分音符是一個大蘋果，和它對應的兩個八分音符就是兩個小蘋果等等，這種直觀的方法，能幫助幼兒很好的掌握歌曲的節奏，同時增強了學習的興趣。 2、孩子的變化。 教學形式的改變，也引發了幼兒的變化。孩子們一改以往只聽老師唱，自己卻不出聲或是注意力不集中的現象。現在的歌唱活動是愉悅的，孩子們積極參與的。在活動中，經常是老師一放伴奏帶，孩子們就能很自然地將歌曲跟唱下來。當老師問到：「你學會了哪一句，誰來給大家唱一唱」時，很多幼兒都會主動舉手，哪怕是只唱上一個字，他們都會覺得很自豪，因為這是他們自己學會的，而不是被老師灌輸或模仿出來的。《綱要》中指出，要鼓勵幼兒積極、主動地參與各種與音樂有關的活動，在活動中充分獲得愉悅和美感。孩子的興趣與態度發生的變化，正是體現出藝術活動所應帶給幼兒的情感和態度的體驗與感受。 3、教師的變化。 在這些變化當中，老師也在轉變。首先是在活動前，教師會有目的進行滲透，更加註重對每一首歌曲的分析，研究如何幫助幼兒在理解的基礎上學習，充分挖掘每一個音樂的元素，考慮由哪一個元素入手，然後層層遞進，深入展開，讓幼兒自然而然地在感受的基礎上，很好地進行表現。其次是在活動的過程中，更注重幼兒的體驗與表現。在整個過程中，不再是老師去教，而是孩子自己的相互學習與體驗。注重的是教師與孩子之間、孩子與孩子之間的交流與分享，分享他們的成功與快樂。因此，在組織每一次音樂活動時，教師的態度更加積極，在這個過程中，我們也體驗到了快樂。 對於音樂活動的研究與實踐，我們還只是剛剛開始，還要不斷的深入學習與反思，不管我們用何種方法，只要以《綱要》為標准，採取科學的方法與態度，就能在音樂活動中，更好地促進幼兒的發展。
4. 幼兒園大班教學措施與方法
幼兒園大班教學計劃
一、班級情況分析：
孩子們經過大班第一個學期的學習與生活，在身體、認知和社會性各方面的能力都有所提高。
在身體方面：有生活理能力和良好的生活、衛生習慣。動作的靈敏性和協調性都有提高。
認知方面：的主動研究和探索能力有一定的提高。在身體發展方面的平衡感、集體隊列方面的鍛煉和能力還有所欠缺。
在社會性發展方面：初步形成良好的品德行為和習慣，個別的我控制能力還有待進一步改善。有與他人交往的願望，初步學會與他人合作，初步學會同情和關心他人，初步會評價己與同伴並勇承認錯誤，改正缺點,但集體觀念較弱。
對大班的孩子來說，在園的生活只剩下短短一學期的時間，作為老師我們應充分利用這段時間，為提供多元的學習環境，注重多元智能的開發教育，積極為入小學打好基礎，作為家長需根據的實際情況進行有針對性的培養，以便孩子能較順利地進入小學學習。
二、主要工作目標：
一生活衛生習慣
(1)能主動飲水，少吃冷飲。
(2)能保持良好的作息習慣，能安靜的入睡。
(3)養成注意個人衛生和環境衛生的良好習慣。
(4)堅持飯前便後洗手，並知道要節約用水，洗完後及時關水籠頭。
(5)有自我控制飲食的初步意識和能力。
二學習習慣及自我保護
(1)能在活動中始終保持正確的看書和寫字，畫畫的姿勢。
(2)愛護學慣用具，能自己整理學慣用具。
(3)知道陌生人不可輕信的道理。
(4)不玩火，不接觸煤氣，不觸摸電器及其開關的良好習慣。
三認知
1、語言
(1)在游戲中學習正確運用語言表達能力完整的合成句。
(2)不斷提高幼兒傾聽的習慣，迅速把握和理解游戲中比較復雜的多的指令。
(3)能在愉快的環境中學習一些結構簡單的漢字，並對其產生濃厚的興趣。
(4)知道圖畫書畫面和文字的對應關系，開始有興趣閱讀圖畫書中的簡單的文字。
(5)能講訴簡單的故事
2、感知與操作
(1)能在老師的幫助下歸納，概括有關的數學經驗;學習從不同的角度、不同的方面觀察與思考問題;能通過觀察、比較、類推、遷移等方法解決簡單的數學問題。
(2)能積極主動的參加數學問題的討論;學習有條理的拜擺放、整理活動材料。
(3)能較長時間的參與科學活動能主動探索周圍自然界並能發現問題、提出問題、尋求答案、能關心、愛護自然環境。
四德育
(1)培養幼兒互助、互愛的良好品行。能互相謙讓，主動幫助弱小的孩子。
(2)引導幼兒初步學會控制自己的情感和行為。
(3)引導幼兒了解自己所在的幼兒園，初步懂得要熱愛幼兒園，培養幼兒的集體榮譽感和責任感。
五情感個性
(1)引導幼兒初步了解我國的民族，主要物產，激發幼兒愛祖國的情感。
(2)引導幼兒使用正確的禮貌用語，以恰當的方式與他人進行交往。
(3)引導幼兒初步辨別是非，初步懂得應該向好的榜樣學習，激發幼兒初步的愛憎感。
(4)引導幼兒了初步了解家鄉的自然環境和人文景觀，初步了解我國的主要資源和人文景觀，印發幼兒對民族文化的興趣以及保護自然、社會環境的初步意識。
(5)引導幼兒初步感知世界的人文景觀以及優秀的藝術精品，培養幼兒對世界文化的興趣。
六家長工作
(1)認真作好家長工作，做好家園聯系冊，與家長密切聯系。
(2)召開家長會，聽取家長意見，即時改正工作中的不足。
(3)熱情接待每一位家長，對家長詢問耐心解釋。
(4)在期中召開家長開放日，請家長參加幼兒的一日活動
5. 如何促進幼兒的合作學習
「讓幼兒樂意與人交往，學習互助、合作和分享」是《幼兒園教育指導綱要(試行)》對幼兒園社會領域提出的教育目標之一。瑞吉歐教育理念也指出：相互交流、認知沖突、合作活動是最佳的學習方式。在合作活動中，能最大限度地促進同伴之間相互交往和相互影響，他們互相幫助、共同探討、共同合作，能促使不同層次的幼兒在參與中獲得進步和成功。而在組織幼兒開展合作學習中，教師的引導起著極為重要的作用。
步驟/方法
創設情景，引導幼兒發現問題、分析問題，感知了解合作技能。
愉快、成功的合作，有賴於良好的交往技能、合作的意識和習慣。根據幼兒具體形象思維的特點，教師要善於通過各種方式，如看錄像、情景表演、討論交流、榜樣示範等，讓幼兒發現問題並習得合作學習的交往技能與方法，努力做到五個「學會」：學會說話，輕聲和氣，謙虛禮貌；學會傾聽，不隨意打斷他人講話；學會欣賞，不要看不起別人，不要妒嫉比自己好的幼兒；學會寬容，小組競賽失敗後不要相互埋怨；學會分享，互相謙讓等。考試大論壇
比如在「小巡警」活動中，教師提出：「抓壞蛋要經過一條路，三組都要單腳跳過樓梯，翻過小山，然後一組爬過草地，一組鑽過山洞，一組走過小橋。這條路要小朋友自己布置，你們打算用什麼來布置?」孩子們看到場地邊投放的裝冰箱的紙盒、桌子、平衡木、墊子、椅子等，七嘴八舌議論開來：「綠色墊子可以當草地。」 「裝冰箱的紙箱可以做山洞。」教師提出合作要求後，幼兒分三組開始行動。小組間沒有討論分工，就自由結伴奔向自己喜歡的目標。成成等人在小山的一頭把六七根紙棒間隔排開布置成台階，毓敏看了看跑到百寶箱里找到一些小紙盒，在紙棒的兩頭墊上紙盒。成成問：「毓敏，你幹嘛要放上紙盒?」 「這樣才像樓梯。」毓敏說著直起身試著跳過去，看上去很是得意……這時晨輝卻跑到毓敏那裡，把毓敏擺好的台階按他的意思擺放得更密集了。毓敏臉沉了下來，著急地握緊拳頭：「老師，晨輝把搭好的台階又弄亂了。」「老師，草地布置好了，成成跑過來亂動。」……告狀聲不斷。
當老師把以上情景以錄像形式呈現在大家面前時，孩子們從旁觀者的角度審視自己的行為，很是激動：「成成最愛搗亂了。」 「就是，晨輝也喜歡破壞別人的東西。」……在孩子們的議論中成成、晨輝幾個幼兒意識到自己的錯誤行為，不好意思地羞紅了臉。這時教師及時組織幼兒討論：「怎樣分工才能又快又好地布置小路?合作時有人搗亂怎麼辦?怎樣才能和小朋友好好商量、解決問題?小組長應該怎麼做?」孩子們的發言很踴躍，提出的辦法有的被同伴當場反駁，有的被大家認可、接受了。通過矛盾的再現和討論，將幼兒置於旁觀者的位置來審視自己的行為，幼兒在發現問題、討論分析、嘗試解決問題中，獲得人員分工、任務分解、溝通商量、友好合作等的方法技能，這些比教師的說教更深刻。
認真觀察，適時介入，引導幼兒更好地合作學習。
幼兒年齡小，協調能力、獨立解決問題的能力差，因此，教師要對小組進行調控，認真觀察和傾聽，分析出現問題的原因，進行適當干預。當合作任務太難影響了幼兒的活動進程時，教師要適當降低難度；當任務太簡單時教師要及時提高任務難度，增加協商和合作的機會，使合作成為一種需要；當幼兒遇到當前知識經驗無法解決的問題時，教師要合理搭建支架，引導幼兒越過難關，使合作深入進行。
看著小組合作建構的大橋搖搖欲墜，智懋、詩婕、小馬、張森唉聲嘆氣，一臉的茫然：「唉，還是站不穩。」 「我的手都扶酸了。」……一旁觀察的教師及時介入：「這左右的橋墩怎麼不一樣啊?」詩婕首先醒悟：「對了，我和媽媽去江濱大橋時，媽媽告訴我兩邊的橋墩應該一樣大一樣高，這樣大橋才能很穩地立在江面上。小馬建的橋墩比張森建的矮了一截。」孩子們受到啟發恍然大悟，又開始忙了起來。
每個幼兒都是獨特的個體，有的思維敏捷，有的活潑好動，有的文靜細心……教師要敏銳地察覺幼兒的個體差異，因地制宜地創設不同的合作學習情景，一方面鼓勵幼兒在同伴面前勇於表現自己的強項，另一方面促使幼兒善於發現、學習別人的優勢，從而體驗合作的樂趣。
毓敏由於生活在單親家庭，性格孤僻不合群，常獨自一人活動，很少與同伴合作游戲，但動作發展好。在體育活動「小巡警練兵」中，孩子們用紙棒、體操圈高興地玩了起來。蓉蓉等5個幼兒聚在一起很快用紙棒搭起山洞玩起來；成成和肖凱把棒當成了劍「砰砰砰」玩起了擊劍游戲；小雨等3人合作在紙棒上玩雙腳跳的游戲。毓敏卻在一旁玩起了單腳跳房子的游戲，時不時看看小雨那組的活動情況。老師抓住毓敏「單腳連續向前跳」這一動作發展優勢，作為她在同伴面前表現自我的切入點。於是教師提高了聲調：「毓敏，你單腳跳房子真好玩，你教教老師怎麼跳好嗎?」蓉蓉等幼兒循聲好奇地圍了過來。老師故意跳得東倒西歪。毓敏漲紅了臉小聲說：「一隻腳抬起來，一下一下跳，就是這樣跳。」她說著便又示範了起來。「我試試!」 「我也試試!」其他幼兒模仿著跳，但沒成功。教師及時說：「我們請毓敏當小老師，教教大家吧。」毓敏接受了邀請，當起了小老師：「小雨，你慢點跳，這樣就不會踩在棒上。」 「成成，你在房子的第一層要把一隻腳先抬起來。」毓敏聲音由小到大，一會兒講解一會兒示範，一幅生動的幼幼合作學習的畫面展現在眼前。
鼓勵團隊競爭，讓幼兒進一步體會合作的意義。
合作學習主張「組內合作，組際競爭」，在組際競爭中幼兒為了共同奪取榮譽，會更加投入地參與合作任務，他們不僅要認真完成自己份內的任務，還要相互補充、相互幫忙。競爭能推動幼兒合作的興趣和願望，進一步激發團隊精神和集體榮譽感。
在科學活動「運水」中，教師要求「小組合作把大盆里的水運到對面的大桶里，比一比哪組又快又好」。比賽開始，孩子們都用小碗、小杯、瓶子運水。潘威用小桶舀水後發現大盆里的水一下少了很多，他像發現新大陸似地說：「肖凱，快!你也去拿小桶運水，晨凡我們一起抬過去。」子悅他們拿來了小盆，用口杯、小碗往小桶里舀水……在大家齊心協力下，水很快就剩一點了。再怎麼辦呢?容容找來了海綿、漏斗，把漏斗套在礦泉水瓶里，用海綿吸足水後順著漏斗擰水。潘威著急地說：「這樣太慢了，我們把大澡盆抬起來。」同組的孩子激動地抬起澡盆「嘿呦嘿呦」地往前走，勝利的喜悅掛在臉上……比賽結束了，潘威這組獲得了第一名，孩子們高興得跳起來。他們不僅獲得了容量的相關經驗，知道了幾個人的活動比一個人的活動更加有趣，幾個人的智慧比一個人的力量更大，還感受了「我為集體，集體為我」的同伴間積極合作的快樂，進一步激發了合作的興趣和願望。
END
注意事項
總之，教師只有充分考慮幼兒的身心特點及個體水平差異，深刻挖掘教育內容，運用靈活多變的方法指導幼兒開展合作學習，才能使幼兒的合作學習鮮活起來，使幼兒自覺合作、樂於合作，從而提高合作能力。
6. 如何衡量一所幼兒園的教育教學質量
一、現代教育技術在幼兒教育中的運用
（一）運用現代教育技術改進教學質量。
現代教育技術以其優勢的教學功能逐漸深入到教育的每一個角落。研究探索現代教育技術在幼兒園教育中的作用，以提高幼兒園教育效率，全面落實教育目標，已經成為一個新的幼兒園教育方式。
運用現代教育技術可以使教學信息形象化、生動化、綜合化，對幼兒更具有吸引力，較易達到教學目的。具體作用體現在以下幾個方面。
1.多媒體在幼兒教學中的運用，培養了幼兒的興趣。
在語言教學中，我們充分運用現代教育技術來創設一個輕松愉快、優美的語言環境，讓幼兒展開想像的翅膀，激發幼兒的語言表達慾望。通過多媒體展示使幼兒們很輕松就理解了故事的整個過程，能模仿課件用不同的語速、聲調及體態語言表演故事。在整個教學過程中，幼兒參與的熱情非常高，教育目的就輕而易舉地達到了。
2.發揮錄像片在幼兒科技教育中的作用，培養幼兒的科技素質。
科技教育，是幼兒教育中的重點和難點之一，在向幼兒傳授科技知識中的抽象枯燥的概念與原理的過程中，用傳統方法往往難以引發幼兒的興趣，用形象、生動、直觀的現代教育技術手段，將使科技教育取得事半功倍的效果。
（二）現代教育技術在游戲活動中的作用。
1.營造游戲氛圍。
在表演區，教師應利用投影儀展示各種風格的歌曲、舞蹈、兒歌，讓幼兒感受到動作、音樂、節奏的和諧，提高興趣。在手工區，發揮多媒體課件靈活、形象、多變的優勢，設置問題，取代了平白的語言表述。
2.積累游戲經驗。
以往有條件的學校可以帶領幼兒去參觀一些活動場所，如超市、菜場、交通崗等，而沒有條件的學校可通過圖片、枯燥的講述使他們慢慢了解。有了現代教育技術，我們就可以將這些需要了解的場所拍攝下來，減少參觀次數，縮短講解時間，提高活動效率。如小班的寶寶家的游戲，我們利用攝像的方式把生活中爸爸、媽媽、爺爺、奶奶在家裡的言行舉止錄下來，然後通過觀看錄像了解爸爸、媽媽、爺爺、奶奶在家裡都做些什麼事情，這樣孩子們就會進行模仿，游戲變得有聲有色。
二、合作學習
現代學習方式是以弘揚人的主體性為宗旨、以促進人的可持續發展為目的的。合作學習是針對教學條件下學習的組織形式而言的，是指學生在小組或團隊中為了完成共同的任務，有明確的責任分工的互助性學習。
在教學實踐中注重合作學習的操作過程。在教育活動設計課和教育實習中，嘗試採用以學生的合作學習為基礎的教學策略，在對學生進行教學和評價時採用合作學習的方式：首先，讓學生分成若干小組，教師引導課程內容；其次，小組開始活動，學生們扮演不同角色，這樣，在小組合作中，具有不同能力水平和特長的學生一起學習，每個人不僅對自己的學習負責，還對小組其他成員的學習負責；再次，教師要對小組學習過程進行觀察和干預，在需要的時候提供輔導和支持；最後，師生對小組的學習結果進行評價，給予分數，小組成員分數相同，榮辱與共，獲得的成績是共同努力的結果。
合作學習的具體措施：（1）教師關注學生合作學習的全過程，及時干預和支持，對缺乏合作經驗的學生，單獨交流，讓其明白合作學習的目標。（2）採取科學的方式分組。在自由組合的基礎上，教師進行合理調配：不同性格特徵和學習能力不同的學生組成一個學習小組，這樣有利於學生互相學習，取長補短，避免能力相當的同學各抒己見達不成決議而苦惱、低效。（3）明確組長的職責，組長要領導小組制定目標，分工明確，讓組員樹立團隊意識，組長有優化組合組員的權利，被淘汰的組員，老師要對其進行培訓後再申請加入。（4）評價方式改為組長、組員、課代表、老師共同參與的打分制，通過小組匯報任務時的表現、小組活動討論發言次數、小組採納其意見多少，在小組共同得分的基礎上，上下浮動5―10分左右，以增強學生的責任意識。
三、培養幼兒良好自我調節能力
具有良好自我調節能力的幼兒更易形成活潑、開朗、自信、進取等良好的個性心理品質，減輕不必要的心理負擔，獲得身心的和諧發展，從而更好地適應社會。培養幼兒良好自我調節能力的方法如下。
（一）幫助幼兒學習正確評價自己，樹立自信心。
1.對幼兒進行適當的鼓勵和贊揚。由於幼兒年齡太小，喜歡根據他人對自己的評價來衡量自己，因此老師的任何行為和語言都有可能對幼兒心理造成影響。這就要求老師真正做到愛護、尊重每個幼兒，肯定幼兒身上的每一個閃光點，盡可能多地用積極的態度評價幼兒，使其產生自豪感、榮譽感，重視自己在別人心中的地位與形象。
2.利用暗示法引導幼兒進行自我教育。暗示法是一種無聲勝有聲的教育，暗示教育的魅力就在於老師不是直接闡述自己的觀點，而是暗示誘導幼兒自己去思考和領悟，這樣既不損害幼兒的自尊心，又不會使其產生抵觸情緒。
3.開展談話活動，幫助幼兒進行正確的自我評價。通過開展個別或集體的談話活動，能夠讓幼兒了解自己的長處與短處，形成客觀、正確的自我評價標准，提高自我調節能力。通過談話活動，幼兒能夠初步認識到每個人都有長處和短處，隨著年齡的增長，會越來越能幹，長處會越來越多，短處會越來越少，甚至將短處轉變成長處。
（二）注重情感教育，讓幼兒學會用適宜的方式表達情感。
1.使幼兒對人的情緒、情感有所識別，知道與人的喜怒哀樂等情緒相對應的面部表情，以及怎樣會引起不同的情感。
2.重視道德情感的培養。道德情感對幼兒的行為有巨大的推動、調節作用，換言之，培養幼兒正確的是非觀念，會對幼兒的發展起到巨大的作用。
3.培養幼兒對事物的興趣。幼兒通過體驗理解過程對事物投入主觀情感後，會產生「主動、積極」的態度。在各種活動中，老師要注意利用多種方法培養幼兒對事物的興趣。
4.提供幼兒與他人交往的機會。讓幼兒多參加集體活動並積極發揮能力，能夠更好地融入社會，感受到與他人之間的友誼、需要和依存關系，並從中獲得他人對自己的認同感，從而提高自信心。
7. 什麼樣的學習方式更適合幼兒園為什麼
您好，很高興為您解答：
一、請簡述幼兒主要的學習方式有哪些？
答：幼兒主要的學習方式，從不同的角度有不同的劃分方法：
1．根據學習活動中主要感官的運用可分為：觀察學習、操作學習和傾聽學習；貫徹學
習是幼兒學習的主要方式，幼兒善於觀察事物的變化，幼兒通過感官直接接觸學習，貫徹學習對其以後獲取知識、認識世界、發展智力及良好的心理品質有著極其重要的作用。
2．根據學習的內容可分為：兩維學習和三維學習；兩維學習是指以符號或圖畫為內容
的學習。如幼兒專心的看圖書或畫畫；三維學習是指通過利用一定的工具和材料形成或改變物體的空間、形狀和狀態的學習。比如，幼兒的建構活動。
3．根據學習的空間可分為：室內學習和戶外學習；戶外學習包括鍛煉活動、養殖、種
植活動、散步活動等。
4．根據學習過程中兒童對學習材料的運用與安排可分為：同時學習和繼時學習；同時
學習在操作材料是時邊拿邊用，繼時學習是准備好材料，幼兒就用這些准備好的材料來做東西。
5．根據學習過程兒童與他人的關系可分為：交往學習、模仿學習、合作學習、沖突學
習和同伴遊戲中的學習。合作學習時兩個或兩個以上玩同一的游戲而且有分工；沖突學習：幼兒在對同一件事有不同的立場、看法不同，引起矛盾，在這個過程中，幼兒伴隨著憤怒、忍讓等情緒，作為專業的教師發現幼兒沖突時，應該想到發生沖突的幼兒原來是怎樣的，我如何做才能支持幼兒，這件事對其他幼兒有什麼教育意義等。
二、請結合當前連續高溫的天氣狀況設計一個適合在幼兒園開展的教學活動，請註明領域和適合開展的年齡段。
活動名稱：夏天的樹
適合年齡：小班
重點領域：藝術
設計意圖：
炎熱的夏天，樹總是給人一種涼快的感覺，樹是人類的朋友，因此，我想通過藝術活動，讓幼兒在創作的過程中，感受夏天的樹給我們帶來的益處，幼兒園的孩子非常喜歡顏料，在使用這些材料時，他們表現出感官上的快樂，用顏料塗色，探索筆道在畫紙上留下的以外效果是一項有趣的活動，在一定程度上具有積極的價值，應該受到鼓勵，小班幼兒的更適合情景游戲的方式進行藝術活動，讓幼兒體驗藝術活動的快樂，用點的形式創作夏天的樹，讓幼兒在用點印畫中，樂在其中。
活動目標：
1．嘗試用棉球按和轉的方法進行拓印。
2．了解夏天樹的基本特徵，知道樹是我們的朋友。
3．初步體驗合作作畫的樂趣
活動准備：
經驗准備：觀察夏天的樹的基本特徵
材料准備：夏天數的照片，顏料兩種：深綠和淺綠、布團每人一份、抹布幾塊，繪畫紙張貼在桌子上。
活動過程：
1． 導入：觀察夏天的樹的照片
提問：小朋友現在是什麼季節呀？夏天的天氣怎樣？夏天到了大樹又什麼變化呀？
大樹的顏色怎麼樣？(綠綠的)有的綠深，是樹葉媽媽、有的綠淡是樹葉寶寶（看樹葉特寫）樹葉長的多嗎？（一張一張樹葉都挨在一起，密密的）夏天的大樹像什麼？（大傘）
教師小結：夏天的樹，綠綠的、密密的，像大傘。
2．情景游戲中探感受
師：我們一起來按一按，（大家一起說）來了還幾個綠色的點點朋友？再找多一點朋友，大家一起來，把手伸出來，按一按，現在有多少點點朋友？（許多）點點朋友都是一種顏色的嗎？（淡綠色和深綠色）原來在我們綠色的世界裡有好多不同的綠色，點點不見了，點點到哪裡去了？點點來了，點點要變大了，轉一轉，點點變大了，點點又不見了，去哪裡了呢？來到了畫里，一起來找找它躲在哪裡，綠色的點點變成了什麼？
師：告訴你們一個小秘密，我們今天准備了綠色的顏料，和棉球，也可以變成許多綠色的點點，老師來試試，讓棉球喝點水，按一按，轉一轉，點點出來了，師：（畫幾個）我還可以用另一種綠色來畫，是什麼綠色？（淡綠色）請幼兒上來示範，點點碰一碰。
3．幼兒探究表現夏天的樹
幼兒一起用棉球印畫，播放輕柔的音樂。提醒幼兒小手弄顏料了，擦乾凈。
師：綠色的點點畫好了，許許多多的點點在一起變變變，變成了什麼？我們一起來打開看看。和孩子一起撕開外面的紙，呈現出點點樹，讓幼兒感受作品整體性的美。
4．講評活動，讓幼兒嘗試反思
師：你剛才是怎麼畫綠色的點點的，你最喜歡哪個點點？你最喜歡哪一棵樹，為什麼？
5．拓展經驗：樹是我們的好朋友。
師：我們在外面玩累了，很熱、陽光照射，可以在樹蔭下乘涼，在馬路上工作的清潔
工人，大樹可以給他們遮陽，所以樹是我們的好朋友，樹的作用有很多很多