Ⅰ 體育教學中如何建立良好的師生關系
我們應該從體育教學的指揮者轉變為參與者.從決定學生應該做學什麼,怎樣學的主宰專者轉變為與學生屬合作學習的夥伴.學生雖然是未成年人,但他們同樣是獨立的,有潛力的,有人格的,有主觀能動性的人,我們要克服過去那種把成人對體育的認識方式強加給小學生的做法,去研究學生,幫助學生,保持與學生平等的姿態,做學生的合作者.
Ⅱ 如何實現體育課堂教學的高效
新課標的頒布,讓我們教師明確認識到教學要以學生為本。那麼,體育課應如何貫徹「以學生為本」的教學理念,達到真正理想化的高效課堂呢？我認為，在體育課堂教學中，巧用教材、精心組織，激發學生學習的興趣；創建和諧的師生關系；從而提高教學效益，增強學生體質，以達到高效的目的，實現教學目標。然而如何做到這些呢？我將結合我的教學實踐從以下幾個方面來闡述。
一、巧用教材、精心組織，打造高效課堂。
由於小學生具有活潑，好動、好奇、上進心和好勝心強的特點，他們對現行教材中那些單調、枯燥、重復的教學內容不感興趣。因此，我們應根據體育課程的目標與內容，創新使用新教材，使教學內容體現游戲性、競爭性和適當的驚險性，盡可能採用游戲、測驗、比賽等多種競技形式，以充分激發學生的主動性和創造性。例如，小學四到六年級的教學內容均有400米耐久跑，在處理這一內容時，我就打破了舊的傳統模式。傳統的教學模式是讓學生沿著跑道強迫練習, 學生一聽長跑就煩, 便產生逆反心理。因此我在教學中改變了以往傳統的教學方法, 巧用教材、精心組織，用游戲的方法完成各種跑的教學。如,用幾個醒目的標志物擺放在適當的位置,使六個點連成長方形, 把學生分成四個組, 分別站在六個點上,要求學生按照幾何圖形進行跑的練習。為了更好地發揮學生的主體作用, 按要求在跑步過程中, 根據學生的思維，把自己跑過的幾個點連成各種圖形, 讓大家自己考慮, 然後分小組討論, 暢所欲言,並給一定的自主時間進行自我檢查, 使學生找出可行的跑步練習路線。經過學生的思考和實踐, 他們跑出了幾種不同的幾何圖形。在跑的練習過程中, 學生不知不覺中加強了難度, 增強了學生主動參與教學的積極性, 也增強了師生之間, 生生之間的情感交流。這時, 教師不再單單是教學的人, 而是學生的朋友, 是課堂教學的參與者。通過這些形式多樣教學活動, 學生置身於玩和學之中, 不知不覺的超額完成了教學任務, 更重要的是啟發和鍛煉了學生思維, 完善了知識的學習和鞏固。在課後總評時我問學生: 「你們知道今天跑了多遠嗎? 請你們回家以後算一算, 如果有興趣的話, 再求出自己所跑的距離。」這樣真正做到了學中有玩, 玩中有學, 讓學生感到其樂無窮。
二、激引學生學習的興趣，打造高效課堂
小學生的接受能力較差，尤其是低年級的學生，理解能力和應用能力都比較差。在體育教學過程中，我們常常會遇到教師講得頭頭是道，學生卻似懂非懂。況且，小學生的身體正處於發育階段，骨骼韌性大，易彎曲變形，肌肉力量小，耐力差，心率快，肺活量小，負氧能力差，易疲勞。這些都表明，小學生的運動負荷不能過大，運動時間不宜過長，否則，體育課不但起不到強身健體的作用，反而會給健康造成不良影響。但是，小學生愛玩好動，他們興趣廣泛，好奇心強，常常會以直接興趣為動力，自發地去玩。鑒於上述原因，在體育教學中，以游戲活動為載體，注重激勵評價，把「教」與「學」有機結合起來，使學生既充滿興趣，又學會知識、掌握技能。
1、以游戲活動為載體，激引學生興趣。
傳統的教學模式是在教師的指導下進行的，教什麼、學什麼都得圍繞教師的教學目標進行，這勢必滿足不了學生的需要，學生體驗不到體育學習成功的快樂，久而久之使學生失去了對體育課的興趣，喪失體育學習的自尊心和自信心。蘇霍姆林斯基說過一句至理名言：課堂教學中沒有歡欣鼓舞的心情，學習就會成為沉重的負擔，反之會使學習變得輕松有趣。在體育教學中，多利用游戲練習，使學生始終處於一種「角色情境」中，創設一種寬松，活潑和諧的教學氛圍，就能充分發揮學生的主動性，積極性，興趣性，提高教學質量。例如，在投沙包練習中，我先讓學生練習投自己折的「紙飛機」游戲，學生興趣盎然，躍躍欲試，並在游戲中領會了技術要領，體驗蹬腿、收腹、揮臂，順利地掌握了技術動作。又如在上短跑教學中，我多利用「迎面接力賽」「50米往返接力」「障礙跑」等。又如，「大魚網」的游戲，學生初做會覺得有意思，再做就開始覺得單調，有些乏味，不再吸引他們。為此，我把游戲改為「聰明的小魚」，再精心設計場地。創設了「大海」的景象，跳箱作「礁石」，墊子作小魚的家，還有水草，魚網，老師當漁夫，學生是大海里自由自在的小魚，並在游戲中啟發他們，通過大家共同的討論，如何不被漁夫抓住，如何去救被抓住的小魚。再加上老師的表情動作，給兒童帶來一定的情緒色彩。雖然這是一個奔跑游戲，有一定強度，但在游戲中，他們的表情卻是興奮、歡快的，忘記了疲勞，連一些平時不好動的學生都要求：「我們再做一次吧！」練習形式活了，氣氛也活了，使學生在興趣盎然中學習，收獲甚多，也培養了學生的主動性、自學性，發展了創造能力，從而達到「我想學」、「我要學」、「我會學」、「我愛學」。
2、注重激勵評價，激引學生興趣。
激勵教育是在尊重學生主體性的基礎上，通過一句簡單的話語，一個眼神，動作的暗示或是一個微笑，激發學生的學習興趣，從而使學生主動發展。培養學生的主體精神。特別是一年級的學生，在他們幼小的心靈中老師的地位是崇高的，教師的一言一行都會對他們的情緒產生深遠的影響。在上課中採用合理的教學方法外，還注意用生動形象的兒童化語言貫穿課堂的始終，進而為學生營造一個積極、和諧、寬松、競爭的學習氛圍。如《模仿小動物走》這一課，我採用了激將法問學生：「同學們我們來比一比哪一組模仿動物模仿的像、模仿的快」。當學生全身心地投入到「模仿」中時，不論他們動作做得好與差，教師都給學生一句勉勵的話「小鳥飛得真美」，如果再加把勁，將會飛得更美、更快」，一個贊許的目光，一個會心的微笑，對學習者都是一種激勵，對他們的學習興趣也是一種促進，更是教師與學生心與心的碰撞。
總之，努力探索「激引興趣」的途徑，使之「寓體育於興趣之中」，孩子們就會感受到體育活動的無限快樂，從而積極主動地參加各種體育活動，這樣既有利於教學目標的順利完成，又發展了學生的個性、陶冶美的情操，達到真正理想化的高效課堂。
三、創建和諧的師生關系，打造高效課堂
離開了師生的默契配合，任何形式的「高效」都是空談，所以我們一定要建立起良好的和諧師生關系，只有這樣，我們才會打造出具有自己特色的「高效課堂」。那麼，如何建立良好的和諧師生關系呢？
1、掌握學生的心理活動變化，保持和諧的課堂氣氛。體育課教學實際上是教師對學生一個管理過程，教和學是構成課堂教學的主體，教師的主導作用是以激發學生的積極性為基礎。一般情況下，教師的示範講解做到形象生動，而且時間不長，才能使學生不感到厭倦。學生積極性達到一定高潮時，教師又要做到適可而止。以一場籃球教學比賽為例，學生對教學比賽興趣不大，興奮性低，就會使動作僵硬，不能發揮應有的水平。但如果他們興趣大，興奮性高，再加上同學的吶喊鼓勁，他們的動作幅度會太大，造成不必要的傷痛，在這種情況下，教師就要根據學生的心理活動和精神情緒的變化作適當的控制，做到高時就低，低時就高，張馳有度，使課堂氣氛和諧。無趣教材易使學生情緒低落，鼓不起練習的勁頭，影響教學效果。例如，中長跑課，學生一般不大感興趣，有的表生畏之感。對此，我根據少年兒童和心理特點，採用計時跑、追逐跑、計名跑、接力跑、游戲跑等練習手段，把「無趣」教材變為有趣的教材，激發學生的練習熱情。
2、建立互相尊敬，互相理解，互相信任的師生關系。我們只有充分的保護了學生的自尊心，才會得到學生的尊重。同樣，我們也要充分的相信學生，理解學生，才會建立融洽的師生關系。在課堂上信任,尊重學生的自尊心，是消除隔閡，增強興奮性不可缺少的一環，尤其是在學生情緒低落和氣氛沉悶時，教師如能及時的給予表揚，都能起到提高士氣，活躍課堂氣氛的作用。對違背常規的學生，教師要愛護關心，使他們感到批評是善意的。這樣做，既能活躍課堂氣氛，又能消除師生的隔閡。美國著名教育家布魯納說：「學習的最好刺激乃是對所學材料的興趣。」實踐證明，良好的開端是成功的一半，優化體育室內課堂教學的第一步也是最重要的一步，就是要激發學生對所學材料的興趣，使原本枯燥的理論知識更具體、生動、形象。電教手段在這方面就有著獨特的功能，它把抽象的語言文字所描述的具體事物用形、聲、色相結合的方法表現出來，使事物化抽象為具體，變枯燥為生動，富於感染力，激發學生學習興趣，使學生的積極性提高，去接受知識，提高課堂效率。總之，和諧高效課堂是一種新的教育理念，一種新的教育教學的實踐模式，面對日新月異的課程改革，體育教學要以「健康」為核心，建立新型的師生關系，在師生共建的和諧、互動的情景中，加強溝通與合作。我們教師要在實踐中不斷探索、不斷提高、不斷的反思，不斷總結，以和諧高效的課堂教學為已任，在和諧的課堂中全面提高學生的知識水平，培養學生的創新精神和實踐能力。
Ⅲ 在體育教學中是怎樣處理師生關系的
體育教學是教與學的過程，是教師與學生為了完成共同的教學目標的合作過程，是教師教與學生學的和諧統一，這一過程是師生交往、積極互動、共同發展的過程，這一過程交融著師生的互動、合作、創新與進步。而體育與健康課程關注的核心是滿足學生的需要和重視學生的情感體驗，促進全面發展的新人。始終把學生主動，全面的發展放在中心地位。在注意發揮教學活動中教師主導作用的同時，特別強調學生學習主體地位的體現，要想充分發揮學生的學習積極性和學習潛能，提高學生的體育學習能力，就必須改變傳統教育觀念下的師生關系。在教學過程中，建立新型而和諧的師生關系，能讓學生享受體育的快樂，體驗到學習中的平等、、、尊重、信任、友善、理解，同時也能得到教師與同伴的激勵、鞭策、感化、鼓舞、召喚、指導。在和諧的體育學習氛圍中形成積極的、豐富的人生態度與感情體驗。在體育教學中要建立和諧的師生關系必須做好以下幾個方面:
一、要重視學生的主體地位，建立新型的師生關系
新型的師生關系應該是教師和學生在人格上是平等的、在交互活動中是的、在相處的氛圍上是和諧的。它的核心是師生心理相容，心靈的互相接納，形成師生至愛的、真摯的情感關系,建立和諧的師生關系。它的宗旨是本著學生自主性精神，使他們的人格得到充分發展。它應該體現在學生與教師相互尊重、合作、信任中全面發展自己，獲得成就感與生命價值的體驗，獲得人際關系的積極實踐，逐步完成個性和健康人格的確立;教師通過教育教學活動，讓每個學生都能夠在體育教學中建立和感受到自主的尊嚴，體驗和感受到學習的樂趣。建立新型的師生關系，教師起著主導作用，因此，我們每一位體育教師首先要轉變觀念，從「師道尊嚴」的權威中解脫出來，俯下身子，去聆聽孩子們的心聲，從體育教學的指揮者轉變為參與者，從決定學生應該做學什麼，怎樣學的主宰者轉變為與學生合作學習的夥伴。學生雖然是未成年人，但他們同樣是的，有潛力的，有人格的，有主觀能動性的人，我們要克服過去那種把成人對體育的認識方式強加給學生的做法，去研究學生、幫助學生，保持與學生平等的姿態，做學生的合作者。教師與學生只是教學活動中地位的不同，並沒有人格上的高低貴賤之分，教師必須平等地對待每一位學生，尊重他們的個性差異，教師尊重學生就等於尊重自己、尊重教育。可見，只有重視學生的主體地位，才能建立起新型的師生關系，才能夠在教學中形成和諧、平等、的師生關系。
二、要轉變教學觀念，在改進教學方法上下功夫
教學過程是師生交往，共同發展的互動過程。因此，運用學生容易接受的教學方法，是建立和諧師生關系的關鍵。這就要求我們每位體育工作者，從思想上去重視學生，從行動上去研究學生。不研究，不探索，不利於教學方法的改進，不利於調動學生的積極性，不利於提高教學質量，與學生實際不符的教學方法肯定在教學中是失敗的教學方法。新課標指出，要注意發揮教學活動中教師的指導作用的同時，特別強調學生學習主體的地位的體現，以充分發揮學生的學習積極性和學習潛能，提高學生的體育學習能力。我們要在教學方法的設計中盡量營造有利於學生學習和參與的各種學習氛圍，使每一位學生和教師一起參與到學習中去，形成一種在自學、自練的基礎上相互幫助、相互矯正、共同提高的合作學習的環境。打破以往每節課都是教師先「教」而後「練」的教學方法，把學生放在學習的主體地位，在他們去感受、體驗、總結的基礎上教師再去指導，這樣不僅可以激發他們的學習興趣，還能充分發揮他們的聰明才智。同時，我們要教學中充分挖掘體育教學中的快樂元素，選擇快樂而有趣味性的教學方法，不要把體育課上成訓練課，而應該改進教學方法，提高自身素質，在培養學生興趣，讓學生體驗體育學習的快樂上下工夫。興趣是學習的基礎，興趣是最好的老師，而和諧的師生關系是教學的最佳狀態。我們要在教學中及時了解學生的學習情況，把他們的學習成果及時地反饋給他們，在這一過程中，教師的點撥和鼓勵，甚至善意的批評都將激勵他們，強化他們的學習興趣，使他們享受到和諧氛圍育學習的樂趣。教學方法的改變是教育觀念改變的具體體現，是建立和諧的師生關系的關鍵。
三、要關愛學生，以情動人
「感人心者，莫過乎情」。寓情於教，以情動人是教學中體育教師經常採用的教學方法之一。體育教學是教師教學生學的雙向活動，也是師生之間通過活動進行情感、興趣、能力的心理交流。愛是建立和諧師生關系的橋梁，只有師生關系處在關愛，平等的和諧氛圍之中，學生才能直言面對教師，大膽地投入到學習之中，去體驗、去完成教學任務。在教學中形成和諧的師生關系，就必須採用多種方法進行交流，比如在教學中善於運用表揚和批評的手段，經常和學生談心，體貼和關愛學生。同時，要充分發揮體育教學中直觀情感的優勢，比如合理運用形體語言，形體語言在建立和諧的師生關系中有著「潤物無聲」的效果，眼睛是心靈的窗口，眼神的運用可以使師生在無聲的交流中達到「心有靈犀一點通」的境界，它是建立和維持和諧的師生關系的橋梁和紐帶。而手勢既可以傳遞思想，又可以表達感情，可以增加教師有聲語言的說服力和感染力，在教學中我尤為推崇大拇指贊揚法和擊掌鼓勵法。面部表情表達著教師的情感和意圖，學生最會跟眼色行事，教師只有情緒飽滿，和藹可親，才會給學生一種自然、明朗的感覺，有助於形成學生積極、愉快的心情，建立一種和諧的師生關系，有利於學生體育知識和技能的形成。只要我們在教學中多些微笑，多些表揚，表現出教師愛的真情，就會克服過去學生怕體育老師是因為體育老師「凶」的現象，以自身的人格力量去感染和教育學生。只要建立起一種新型的、相互尊重、平等的師生關系，就一定會在師生的心靈深處碰撞出和諧而愉快的火花，建立起一種長久而和諧的體育情感，只有在這種和諧的氛圍之下，學生才能夠自覺而愉快地接受教師的教，才能夠激起學生自覺學習、樂於學習的願望，從而達到使他們熱愛體育、追求體育目標，全面健身發展的目的。
四、要建立一種合理、公平、有利於全體學生全面發展的評價機制
體育教學在新課標的指導下，朝著「以人為本，健康第一」，引導學生在自主、合作探究式學習中全面、、和諧地發展。這就要求在教學中必須建立一種和諧的師生關系。但評價機制的滯後和操作性問題，使體育的評價對體育教學中師生關系的和諧發展帶來了很多不必要的麻煩，大部分學生因為對評價機制的不滿而對教師產生誤解，甚至產生對立情緒，從而失去對體育學習的興趣。新課標要求教師在教學中要對考核評價應堅持多元標准，通過評價使他們體驗到成功的喜悅，從而激發他們的學習興趣和積極性。因此在評價中教師不能把評價看成是簡單的分等排序，而應該在評價時尊重學生的個體差異，以促進全體學生的健康發展為目標，把評價的重點放在縱向評價上，強調個體學生的進步與現在作比較，我認為有時為了呵護童心，建立自信，降低標准，沖破限制有何不可?同時還可把同學與同學的相互評價納入到評價中，雖然學生的相互評價不夠准確，但也體現了師生之間的相互信任，也表現了他們的評價水平和他們之間的情感等諸多因素，是建立和諧的師生關系的一種必要手段。多元、合理、公平、公開的評價不僅可以掌握學生的學習情況，還可以激發學生的學習興趣，從而改變對學生的「優劣」的評價標准，對培養學生健康而向上的人格，體驗自己的進步，樹立自信心，建立和諧的師生關系，提高體育教學水平有有著十分重要的意義。
古人曾有「親其師，信其道」的名言，它深刻而精闢地點明了和諧、融洽的師生關系在教學活動中的重要作用;蘇聯教育家霍姆林斯基也曾經這樣認為，「師生之間是一種互相有好感、互相尊重的和諧關系，這將有利於教學任務的完成」。在建設和諧社會的今天，在體育教學中建立和諧的師生關系有著十分重要的意義。
Ⅳ 淺談體育課教學中如何建立和諧的師生關系
在教學過程中，建立新型而和諧的師生關系，能讓學生享受體育的快樂，體驗到學習中的平等、自由、民主、尊重、信任、友善、理解，同時也能得到教師與同伴的激勵、鞭策、鼓舞、召喚、指導。在體育教學中，要建立和諧的師生關系必須做好以下幾個方面： 1 要重視學生的主體地位，建立新型的師生關系 我們應該從體育教學的指揮者轉變為參與者。從決定學生應該做學什麼，怎樣學的主宰者轉變為與學生合作學習的夥伴。學生雖然是未成年人，但他們同樣是獨立的，有潛力的，有人格的，有主觀能動性的人，我們要克服過去那種把成人對體育的認識方式強加給小學生的做法，去研究學生，幫助學生，保持與學生平等的姿態，做學生的合作者。 2 要轉變教學觀念，在改進教學方法上下功夫 教學過程是師生交往，共同發展的互動過程，運用學生容易接受的教學方法，是建立和諧師生關系的關鍵。新課標指出，要在注意發揮教學活動中教師的指導作用的同時，特別強調學生學習主體地位的體現，以充分發揮學生的學習積極性和學習潛能，提高學生的體育學習能力。我們要在教學方法的設計中盡量營造有利於學生學習和參與的各種學習氛圍，使每一位學生和教師一起參與到學習中去，形成一種在自學、自練的基礎上相互幫助、相互矯正、共同提高的合作學習的環境。打破以往每節課都是教師先「教」而後「練」的教學方法，把學生放在學習的主體地位，在他們去感受、體驗、總結的基礎上教師再去指導，這樣不僅可以激發他們的學習興趣，還能充分發揮他們的聰明才智。 3 要關愛學生，以情動人 寓情於教，以情動人是教學中體育教師經常採用的教學方法之一。體育教學是教師教與學生學的雙向活動。也是師生之間通過活動進行情感、興趣、能力的心理交流。愛是建立和諧師生關系的橋梁，只有師生關系處在關愛、平等的和諧氛圍之中，學生才能直言面對教師，大膽地投入到學習之中，去體驗、去完成教學任務。在教學中形成和諧的師生關系，就必須採用多種方法進行交流，充分發揮體育教學中直觀情感的優勢。眼神就可以達到「心有靈犀一點通」的境界，它是建立和維持和諧師生關系的橋梁和紐帶。而手勢既可以傳遞思想，又可以表達感情，可以增加教師有聲語言的說服力和感染力，在教學中我尤為推崇大拇指贊揚法和擊掌鼓勵法。面部表情表達著教師的情感和意圖，小學生最會跟眼色行事，教師只有情緒飽滿，和藹可親，才會給學生一種自然、明朗的感覺，有助於形成學生積極、愉快的心情，建立一種和諧的師生關系，有利於學生體育知識和技能的形成。 4 要建立一種合理、公平、有利於全體學生全面發展的評價機制 體育教學在新課標的指導下，朝著「以人為本，健康第一」，引導學生在自主、合作探究式學習中全面、自由、和諧地發展。這就要求在教學中必須建立一種和諧的師生關系。但評價機制的滯後和操作性問題，使體育的評價對體育教學中師生關系的和諧發展帶來了很多不必要的麻煩，大部分學生因為對評價機制的不滿而對教師產生誤解，甚至產生對立情緒，從而失去對體育學習的興趣。新課標要求教師在教學中要對考核評價堅持多元標准，通過評價使他們體驗到成功的喜悅，從而激發他們的學習興趣和積極性。因此在評價中教師不能把評價看成是簡單的分等排序，而應該在評價時尊重學生的個體差異，以促進全體學生的健康發展為目標，把評價的重點放在縱向評價上，強調個體學生的進步與現在作比較，我認為有時為了呵護童心。建立自信，降低標准，沖破限制有何不可?同時還可把同學與同學的相互評價納入到評價中，雖然學生的相互評價不夠准確，但也體現了師生之間的相互信任，也表現了他們的評價水平和他們之間的情感等諸多因素，是建立和諧的師生關系的一種必要手段。多元、合理、公平、公開的評價不僅可以掌握學生的學習情況，還可以激發學生的學習興趣，從而改變對學生的「優劣」評價標准，對培養學生健康而向上的人格，體驗自己的進步，樹立自信心，建立和諧的師生關系。提高體育教學水平有著十分重要的意義。 古人曾有「親其師，信其道」的名言，它深刻而精闢地點明了和諧、融洽的師生關系在教學活動中的重要作用；蘇聯教育家蘇霍姆林斯基也曾經這樣認為，「師生之間是一種互相有好感、互相尊重的和諧關系，這將有利於教學任務的完成。」要構建一個新型的師生關系關鍵在於教師的思想認識和態度。新的課程改革才剛剛開始，就讓我們每一個為人師表者從今天開始，以新的定位、新的觀念來善待我們的每一個學生，用自己的身和心去影響孩子，用自己的激情去誘發孩子的激情，用自己的熱情感染孩子，使學生和你心心相印、協調一致，建立良好的師生關系，創立良好的教學情境，師生在和諧的氛圍中學習。努力提高學習效率。構建一個人道的、和諧的、民主的、平等的師生關系，為每一個學生的全面發展盡自己最大的努力。
Ⅳ 答辯題:體育教學中如何處理好師生關系
體育教學過程中，應建立起一種民主、平等的師生關系，對於體育教學效果，起著積極而有效的作用。但是在長期的體育教學實踐中，在我國長期以來的強大社會背景之下，並在對學生的身心施加符合社會要求的影響時，且與學生之間存在著年齡階段上的差異，因此在體育教學實踐中，教師在與學生交往時有意無意總會以權威的架勢、亮出楷模的姿態、帶著父兄的口氣，只不過是架勢的大小、姿態的顯陷、口氣的強弱因人而異，從這個意義上來說，體育教師所奉行的是不平等原則，是在不平等意識支配下與學生進行著交往。盡管這種方式對社會要求的內容有較快且較為明確的作用，但是這種方式帶有「逼迫學生就範」的色彩。因而容易使學生產生「被控制」感覺，導致出現逆反心理和抵觸情緒，從而影響體育教學效果，但是用另外一種相反方式－－平等、民主的態度對待學生，則會使學生產生一種樂意接受的心態，教師是自己的朋友，就會和教師無話不談，這樣教師也會在學生交談中獲取更多的信息，來改變教師的教學思路、方法，這樣學生會以一種愉快的心情接受教師、接受教師所傳授各種知識、技能、方法，從而促進教學質量，提高教學質量。這就是一種「實習效應」產生的原因，也就是年輕教師在實習時，他（她）以一種學生的身份和學生接觸，和學生們打成一片，這樣很快地就溶入到學生之中，是學生的知心朋友，尤其是初中或高中的學生，由於年齡相仿，更是這樣一種情景，因而他（她）們的教學非常順利，效果也是非常好的。由此可見，體育教師應與學生建立這種民主、平等的師生關系（民主型師生關系）來提高體育教學效果。
Ⅵ 如何在體育課堂中建立和諧的師生關系
現代教育理論認為:教師與學生的教育交往最根本的是二者作為完整的人與人之間的理解與溝通，是人和人心靈的最微妙的相互接觸。在這個過程中，師生間的人際關系，直接影響到教育過程的進行和教育目標的達成。體育教學中和諧的新型師生關系不僅可以促進學生健康心理的形成，使其產生積極的學習心態，而且，更易於教師開展教育工作，融洽的師生關系是推動體育教學整體發展的動力，對體育教學的順利進行和體育教學質量的提高將產生直接的影響。因此，建立和諧的新型師生關系，有利於師生的感情交融和接近，便於教師的教學設想得到貫徹執行。那麼，如何建立和諧的新型師生關系呢?1 建立和諧的新型師生關系，要求體育教師在學生中樹立一個良好的形象，使自己成為學生敬佩和崇拜的人1.1 塑造良好的外在形象，以身作則一個具有良好外在形象的人，不管在什麼地方，總能獲得別人的好感，別人總喜歡接近他，願意同他交往。1.2 體育教師要嚴格要求自己，形成高度負責的工作作風體育教師還要嚴格要求自己，達到「其身正，不令而叢」。教學上，必須認真鑽研教材，仔細備好每一節課課，一絲不苟的上好每一節課。始終以自己對體育學科的熱愛激發學生對體育知識、體育運動的熱愛，以自己嚴謹認真，一絲不苟的工作態度去影響學生，真正達到「身教勝於言教」的效果。1.3 體育教師要加強學習，提高自身的綜合素質綜合素質高，多材多藝的教師，在教學中反應快，判斷准確，課堂信息量大，能發揮榜樣的力量激發學生多方面的興趣，也往往會成為學生崇拜的對象。現在體育課上學生個個生龍活虎，精力旺盛，他們大都喜歡體育運動，喜歡上體育課。在體育課上，渴望得到教師的正確指導。所以體育教師教授學生知識時，不能僅拘泥於教材，應適當引進一些鮮活的資料，傳遞一些新科技信息，增加體育教學的「磁性」以吸引學生。2 建立和諧的新型師生關系，要求體育教師要更新教學思想，重視學生的主體地位以來由於傳統「師道尊嚴」的影響，強師在教學活動中的權威與尊嚴，以教師為中心，抹殺學生個性，導致師生之間缺乏平等的溝通和對話，師生關系存在隔閡。和諧的新型師生關系應該是教師和學生在人格上是平等的、在交互活動中是的、在相處的氛圍上是和諧的。體育教師是體育教學的計劃者、組織者和實施者，如何建立和諧的新型師生關系，教師起著主導作用。因此，我們每一位體育教師首先要更新教學思想，從「師道尊嚴」的權威中解脫出來，俯下身子，去聆聽學生們的心聲，從體育教學的決策者、指揮者轉變為體育活動組織者、參與者，從決定學生應該做學什麼，怎樣學的主宰者轉變為與學生合作學習的夥伴，學生雖然是未成年人，但他們同樣是的，有潛力的，有人格的，有主觀能動性的人，體育教師要克服和改變過去那種把成年人對體育的認識方式強加給學生的做法，去研究學生，幫助學生，保持與學生平等的姿態，做學生的合作者。體育教師與學生只是教學活動中地位的不同，並沒有人格上的高低貴賤之分，教師必須平等地對待每一位學生，尊重他們的個性差異，在計劃和組織實施教學活動時考慮到學生的需要和情緒，真正發揮學生的主體地位，調動學生們的積極主動性。3 建立和諧的新型師生關系，要求體育教師要轉變教學觀念，在改進教學方法上下功夫教學過程是師生交往，共同發展的互動過程。體育教師在體育教學中通過教學方法的選擇、教學手段的運用以及恰當的組織教學等是建立和諧師生關系的關鍵。在教學方法的設計中盡量營造有利於學生學習和參與的各種學習氛圍，使每一位學生和教師一起參與到學習中去，形成一種在自學、自練的基礎上相互幫助、相互矯正、共同提高的合作學習的環境。此外，還應發揮多媒體教學的優勢，充分利用現代化教學輔助手段，通過計算機輔助教學演示，能使難於留駐的瞬間的動作，清晰的反映在學生面前，使學生得到深刻的感受，激發了學習興趣，集中了注意力，也有利於創設寬松的學習氛圍，讓學生有廣闊的思維空間，培養了學生豐富的想像力和創新意識。4 建立和諧的新型師生關系，要求體育教師要關愛學生，與學生平等地交流4.1 體育教師要充分關心愛護學生體育教學是教師教，學生學的雙向活動，也是師生之間通過體育活動進行情感、興趣、能力的心理交流。學生隨著年齡的增長，有了初步的能力和是非判斷能力，他們已不再盲目地崇拜教師，對老師的一言一行已有了自己的看法，對老師提出的要求接受程度也不同。只有師生關系處在關愛，平等的和諧氛圍之中，學生才能直言面對教師，大膽地投入到學習之中去體驗、去完成學練任務。4.2 體育教師必須採用多種方法與學生進行交流融洽的師生關系是師生充分交流的基礎上形成的。體育教師在教學中善於運用表揚和批評的手段，經常和學生談心，體貼和關愛學生。當學生在練習中出現畏難、害怕的情緒時，體育教師用點頭、微笑，用信任的目光、鼓勵的手勢來表示對學生的鼓勵，是學生從教師無聲的語言中受到感染，得到鼓勵，激起勇氣，減輕心理負擔。當學生有了優點或成績時，心裡總是希望老師給予表揚，這時教師滿意地點點頭，微笑，高興地鼓起掌，翹起拇指表示自己的喜悅之情。當學生有了缺點和錯誤時，教師嚴肅的表情，不滿意的搖頭，突然加重說話的語氣等都可表明教師批評和制止不良行為的態度。批評學生要注意方法方式，能不在同學面前批評的就不要在同學面前批評，不能一味地指責，更不能對學生進行挖苦、諷刺，以免挫傷學生的自尊心，造成學生對老師產生對立情緒，這種逆反心態一旦形成，師生間應有的和諧關系即不可能存在，任何教育上的努力都將難以奏效。5 建立和諧的新型師生關系，要求建立一種合理、公平、有利於全體學生全面發展的評價機制《體育與健康課程標准》要求體育教師在體育教學過程中對學生的考核評價應堅持多元標准，通過評價使學生體驗到成功的喜悅，從而激發他們的學習興趣和積極性。因此在評價中教師不能把評價看成是簡單的分等排序，而應該在評價時尊重學生的個體差異，以促進全體學生的健康發展為目標，把評價的重點放在縱向評價上，強調個體學生的進步與現在作比較。同時還可把同學與同學的相互評價納入到評價中，雖然學生的相互評價不夠准確，但也體現了師生之間的相互信任，也表現了他們的評價水平和他們之間的情感等諸多因素。多元、合理、公平、公開的評價不僅可以掌握學生的學習情況，還可以激發學生的學習興趣，從而改變對學生的「優劣」的評價標准，對培養學生健康向上的人格，體驗自己的進步，樹立自信心，建立和諧的新型師生關系，提高體育教學水平有有著十分重要的意義。6 結束語古人曾有「親其師，聽其言，效其行」的名言，它深刻而精闢地點明了和諧、融洽的師生關系在教學活動中的重要作用;蘇聯教育家霍姆林斯基也曾經認為:「師生之間是一種互相有好感、互相尊重的和諧關系，這將有利於教學任務的完成」。總之，在建設和諧社會的今天，在體育教學中建立和諧的師生關系有著十分重要的意義。
Ⅶ 淺談在體育教學中如何建立和諧的師生關系
在教學過程中,建立新型而和諧的師生關系,能讓學生享受體育的快樂,體驗到學習中的平等、自由、民主、尊重、信任、友善、理解,同時也能得到教師與同伴的激勵、鞭策、鼓舞、召喚、指導.在體育教學中,要建立和諧的師生關系必須做好以下幾個方面：
1 要重視學生的主體地位,建立新型的師生關系
我們應該從體育教學的指揮者轉變為參與者.從決定學生應該做學什麼,怎樣學的主宰者轉變為與學生合作學習的夥伴.學生雖然是未成年人,但他們同樣是獨立的,有潛力的,有人格的,有主觀能動性的人,我們要克服過去那種把成人對體育的認識方式強加給小學生的做法,去研究學生,幫助學生,保持與學生平等的姿態,做學生的合作者.
2 要轉變教學觀念,在改進教學方法上下功夫
教學過程是師生交往,共同發展的互動過程,運用學生容易接受的教學方法,是建立和諧師生關系的關鍵.新課標指出,要在注意發揮教學活動中教師的指導作用的同時,特別強調學生學習主體地位的體現,以充分發揮學生的學習積極性和學習潛能,提高學生的體育學習能力.我們要在教學方法的設計中盡量營造有利於學生學習和參與的各種學習氛圍,使每一位學生和教師一起參與到學習中去,形成一種在自學、自練的基礎上相互幫助、相互矯正、共同提高的合作學習的環境.打破以往每節課都是教師先「教」而後「練」的教學方法,把學生放在學習的主體地位,在他們去感受、體驗、總結的基礎上教師再去指導,這樣不僅可以激發他們的學習興趣,還能充分發揮他們的聰明才智.
3 要關愛學生,以情動人
寓情於教,以情動人是教學中體育教師經常採用的教學方法之一.體育教學是教師教與學生學的雙向活動.也是師生之間通過活動進行情感、興趣、能力的心理交流.愛是建立和諧師生關系的橋梁,只有師生關系處在關愛、平等的和諧氛圍之中,學生才能直言面對教師,大膽地投入到學習之中,去體驗、去完成教學任務.在教學中形成和諧的師生關系,就必須採用多種方法進行交流,充分發揮體育教學中直觀情感的優勢.眼神就可以達到「心有靈犀一點通」的境界,它是建立和維持和諧師生關系的橋梁和紐帶.而手勢既可以傳遞思想,又可以表達感情,可以增加教師有聲語言的說服力和感染力,在教學中我尤為推崇大拇指贊揚法和擊掌鼓勵法.面部表情表達著教師的情感和意圖,小學生最會跟眼色行事,教師只有情緒飽滿,和藹可親,才會給學生一種自然、明朗的感覺,有助於形成學生積極、愉快的心情,建立一種和諧的師生關系,有利於學生體育知識和技能的形成.
4 要建立一種合理、公平、有利於全體學生全面發展的評價機制
體育教學在新課標的指導下,朝著「以人為本,健康第一」,引導學生在自主、合作探究式學習中全面、自由、和諧地發展.這就要求在教學中必須建立一種和諧的師生關系.但評價機制的滯後和操作性問題,使體育的評價對體育教學中師生關系的和諧發展帶來了很多不必要的麻煩,大部分學生因為對評價機制的不滿而對教師產生誤解,甚至產生對立情緒,從而失去對體育學習的興趣.新課標要求教師在教學中要對考核評價堅持多元標准,通過評價使他們體驗到成功的喜悅,從而激發他們的學習興趣和積極性.因此在評價中教師不能把評價看成是簡單的分等排序,而應該在評價時尊重學生的個體差異,以促進全體學生的健康發展為目標,把評價的重點放在縱向評價上,強調個體學生的進步與現在作比較,我認為有時為了呵護童心.建立自信,降低標准,沖破限制有何不可?同時還可把同學與同學的相互評價納入到評價中,雖然學生的相互評價不夠准確,但也體現了師生之間的相互信任,也表現了他們的評價水平和他們之間的情感等諸多因素,是建立和諧的師生關系的一種必要手段.多元、合理、公平、公開的評價不僅可以掌握學生的學習情況,還可以激發學生的學習興趣,從而改變對學生的「優劣」評價標准,對培養學生健康而向上的人格,體驗自己的進步,樹立自信心,建立和諧的師生關系.提高體育教學水平有著十分重要的意義.
古人曾有「親其師,信其道」的名言,它深刻而精闢地點明了和諧、融洽的師生關系在教學活動中的重要作用；蘇聯教育家蘇霍姆林斯基也曾經這樣認為,「師生之間是一種互相有好感、互相尊重的和諧關系,這將有利於教學任務的完成.」要構建一個新型的師生關系關鍵在於教師的思想認識和態度.新的課程改革才剛剛開始,就讓我們每一個為人師表者從今天開始,以新的定位、新的觀念來善待我們的每一個學生,用自己的身和心去影響孩子,用自己的激情去誘發孩子的激情,用自己的熱情感染孩子,使學生和你心心相印、協調一致,建立良好的師生關系,創立良好的教學情境,師生在和諧的氛圍中學習.努力提高學習效率.構建一個人道的、和諧的、民主的、平等的師生關系,為每一個學生的全面發展盡自己最大的努力.
Ⅷ 在教學中應如何構建和諧的師生關系
在建設和諧社會的今天，體育教學中建立和諧的師生關系有著十分重要的意義；師生關系和諧，對體育教學有積極的意義；對體育教學的順利進行和體育教學質量的提高將產生直接的影響。體育新課程改革是一項全面創新的教育，似縷縷春風，吹進了廣大教師的心田，也讓學生充滿了渴盼與喜悅。以新理念生成的課堂動態因素來看，體育教學正朝著人本化、人文化的方向發展，始終把學生主動學習、和諧互動探索、開拓創新，全面發展放在重要位置，注意發揮教師主導作用的同時，強調學生學習主體地位的體現，也就是始終把「師生互動」放在重要的位置，在注意發揮教學活動中教師主導作用的同時，特別強調學生學習主體地位的體現，要想充分發揮學生的學習積極性和學習潛能，就必須改變傳統教育觀念下的師生關系，在教學過程中，建立新型而和諧的師生關系，能讓學生享受體育的快樂，體驗到學習中的平等、自由、民主、尊重、信任、友善、理解，同時也能得到教師與同伴的激勵，鞭策、感化、鼓舞、召喚、指導。在和諧的體育學習氛圍中形成積極的、豐富的人生態度與感情體驗 。 一、要重視學生的主體地位，建立新型的師生關系 我們每一位體育教師首先要轉變觀念，從「師道尊嚴」的權威中解脫出來，俯下身子，去聆聽孩子們的心聲，從體育教學的指揮者轉變為參與者，從決定學生應該做學什麼，怎樣學的主宰者轉變為與學生合作學習的夥伴。學生雖然是未成年人，但他們同樣是獨立的，有潛力的，有人格的，有主觀能動性的人，我們要克服過去那種把成人對體育的認識方式強加給小學生的做法，去研究學生，幫助學生，保持與學生平等的姿態，做學生的合作者。 二、和諧互動的課堂能激發學生學習體育的興趣，要轉變教學觀念 興趣是最好的內驅力。在現實中，學生對體育課的學習，原本是有興趣的。但迫於文化課學習繁重的壓力，以及體育鍛煉的手段與教法單一泛味，過於成人化、競技化的招法，呆板而缺乏活力的課堂運作機制，造成學生喜歡體育而不愛上體育課。而教師在課堂上創設情景，讓學生積極主動參與，促使和諧互動，會使學生的學習興趣倍增，樹立良好的自身形象。 現代學生個個生龍活虎，生氣勃勃，精力旺盛，他們大都喜歡運動，喜歡上體育課。因此，體育教師應不斷吸取本學科的新鮮血液，多積累一些資料，以便在教學中不斷推出新內容，從而提高教學質量。一位品德高尚，事業心強，正直公道，平易近人，言行舉止文明的教師，會使學生感到親切和敬佩，是效仿的榜樣。只有這樣才能抓住學生的心理特點，統一思想，並給予正確的引導和教育，淳淳善誘，曉之以理，使學生真心佩服。這樣就有利於教師與學生交朋友，並建立友好的師生關系，達到教書育人的良好效果。教師必須平等地對待每一位學生，尊重他們的個性差異，教師尊重學生就等於尊重自己，尊重教育 三、和諧互動的課堂能激活學生的思維 充分利用體育教學的特點協調師生關系。 體育課多數在室外進行，學生與教師接觸多。教學過程中教師不僅要講，且還要練，若教師能身體力行，主動參與學生的練習、活動、游戲，無形中就縮短了教師和學生間的距離。尤其是在學生上了幾堂的室內理論課後，一旦走進體育課堂，就會象出籠的鳥一樣感到無比的興奮，躍躍欲試。教師若能安排好體育課的活動量和活動密度，掌握好分寸，就能使學生的身心得到調整，師生的感情得以交流，學生各得其樂，師生關系就更為和諧、融洽。在體育教學中，體育教師應根據學生的心理特點，因材施教，靈活、合理、公正、平等地對待每一位學生。很多體育差的學生對體育鍛煉的重要性認識不足，興趣淡薄，解決他們的認識問題，培養興趣，激發學習的動力就顯得尤為重要。教師通過各種媒體、手段、方法，展現知識與技能的形成過程，注入催化妙方促使互動，讓學生的展開思維去感知、去質疑、探疑、解疑，去理性思考，這是有效的激活學生思維的方法。興趣是學習的基礎，興趣是最好的老師，而和諧的師生關系是教學的最佳狀態。我們要在教學中及時了解學生的學習情況，把他們的學習成果及時地反饋給他們，在這一過程中，教師的點撥和鼓勵，甚至善意的批評都將激勵他們，強化他們的學習興趣，使他們享受到和諧氛圍下體育學習的樂趣。 四、和諧互動的課堂能有效地實現多維目標，要關愛學生，以情動人 「感人心者，莫過乎情」。新課程標准要求我們關注「人」的全面發展，與傳統教學相比較有一個質的飛躍。傳統教學關注的是知識技能的傳授與掌握，而新課標關注的是人的智力、情感、態度、身體等方面的全面發展。尤其是新課標強調讓學生學會生活，關注現代社會，跟上科技發展的步伐，注得學習興趣的培養和經驗的積累，為學生的終身學習提供必備的基礎知識與技能，從而使教學過程是個多目標的過程。「和諧互動式教學」強調了教學過程是教師「主導」與「學生主體」「學生交互」發展的過程，只要建立起一種新型的、相互尊重、平等的師生關系，就一定會在師生的心靈深處碰撞出和諧而愉快的火花，建立起一種長久而和諧的體育情感，只有在這種和諧的氛圍之下，學生才能夠自覺而愉快地接受教師的教，才能夠激起學生自覺學習、樂於學習的願望，從而達到使他們熱愛體育、追求體育目標，全面健身發展的目的。五、要建立一種合理、公平、有利於全體學生全面發展的評價機制 體育教學在新課標的指導下，朝著「以人為本，健康第一」，引導學生在自主、合作探究式學習中全面、自由、和諧地發展。這就要求在教學中必須建立一種和諧的師生關系，多元、合理、公平、公開的評價不僅可以掌握學生的學習情況，還可以激發學生的學習興趣，從而改變對學生的「優劣」的評價標准，對培養學生健康而向上的人格，體驗自己的進步，樹立自信心，建立和諧的師生關系，提高體育教學水平有有著十分重要的意義。建立真誠的師生情感。 教師應善於調控學生的情緒變化，使他們保持愉快、積極上進的心境，這對師生之間的感情交流有著重要的意義，教師只有多接觸學生，多了解學生，多關心學生，以情感人，傾注「母親」般的愛去關懷他們，真誠相待，學生才會理解教師，信賴教師。 實踐證明和諧互動的體育課堂教學有利於培養學生濃厚的學習興趣，啟發學生探究的心理，激活學生思維，使情、景、人在生活之中融為一體，讓學生達到一定的內心感受和情趣體驗，從而積極、主動地參與各項體育鍛煉，實現教學的多維目標。古人曾有「親其師，信其道」的名言，它深刻而精闢地點明了和諧、融洽的師生關系在教學活動中的重要作用；蘇聯教育家霍姆林斯基也曾經這樣認為， 「師生之間是一種互相有好感、互相尊重的和諧關系，這將有利於教學任務的完成」 。總之，體育教師要注重創造和諧的師生關系，這對己，對學生，對教學，對工作都是一舉多得的。
Ⅸ 師生關系是體育教學中的什麼問題
現代教育理論認為:教師與學生的教育交往最根本的是二者作為完整的人與人之間的理解與溝通，是人和人心靈的最微妙的相互接觸。在這個過程中，師生間的人際關系，直接影響到教育過程的進行和教育目標的達成。體育教學中和諧的新型師生關系不僅可以促進學生健康心理的形成，使其產生積極的學習心態，而且，更易於教師開展教育工作，融洽的師生關系是推動體育教學整體發展的動力，對體育教學的順利進行和體育教學質量的提高將產生直接的影響。因此，建立和諧的新型師生關系，有利於師生的感情交融和接近，便於教師的教學設想得到貫徹執行。那麼，如何建立和諧的新型師生關系呢?1建立和諧的新型師生關系，要求體育教師在學生中樹立一個良好的形象，使自己成為學生敬佩和崇拜的人1.1塑造良好的外在形象，以身作則一個具有良好外在形象的人，不管在什麼地方，總能獲得別人的好感，別人總喜歡接近他，願意同他交往。1.2體育教師要嚴格要求自己，形成高度負責的工作作風體育教師還要嚴格要求自己，達到「其身正，不令而叢」。教學上，必須認真鑽研教材，仔細備好每一節課課，一絲不苟的上好每一節課。始終以自己對體育學科的熱愛激發學生對體育知識、體育運動的熱愛，以自己嚴謹認真，一絲不苟的工作態度去影響學生，真正達到「身教勝於言教」的效果。1.3體育教師要加強學習，提高自身的綜合素質綜合素質高，多材多藝的教師，在教學中反應快，判斷准確，課堂信息量大，能發揮榜樣的力量激發學生多方面的興趣，也往往會成為學生崇拜的對象。現在體育課上學生個個生龍活虎，精力旺盛，他們大都喜歡體育運動，喜歡上體育課。在體育課上，渴望得到教師的正確指導。所以體育教師教授學生知識時，不能僅拘泥於教材，應適當引進一些鮮活的資料，傳遞一些新科技信息，增加體育教學的「磁性」以吸引學生。2建立和諧的新型師生關系，要求體育教師要更新教學思想，重視學生的主體地位以來由於傳統「師道尊嚴」的影響，強師在教學活動中的權威與尊嚴，以教師為中心，抹殺學生個性，導致師生之間缺乏平等的溝通和對話，師生關系存在隔閡。和諧的新型師生關系應該是教師和學生在人格上是平等的、在交互活動中是的、在相處的氛圍上是和諧的。體育教師是體育教學的計劃者、組織者和實施者，如何建立和諧的新型師生關系，教師起著主導作用。因此，我們每一位體育教師首先要更新教學思想，從「師道尊嚴」的權威中解脫出來，俯下身子，去聆聽學生們的心聲，從體育教學的決策者、指揮者轉變為體育活動組織者、參與者，從決定學生應該做學什麼，怎樣學的主宰者轉變為與學生合作學習的夥伴，學生雖然是未成年人，但他們同樣是的，有潛力的，有人格的，有主觀能動性的人，體育教師要克服和改變過去那種把成年人對體育的認識方式強加給學生的做法，去研究學生，幫助學生，保持與學生平等的姿態，做學生的合作者。體育教師與學生只是教學活動中地位的不同，並沒有人格上的高低貴賤之分，教師必須平等地對待每一位學生，尊重他們的個性差異，在計劃和組織實施教學活動時考慮到學生的需要和情緒，真正發揮學生的主體地位，調動學生們的積極主動性。3建立和諧的新型師生關系，要求體育教師要轉變教學觀念，在改進教學方法上下功夫教學過程是師生交往，共同發展的互動過程。體育教師在體育教學中通過教學方法的選擇、教學手段的運用以及恰當的組織教學等是建立和諧師生關系的關鍵。在教學方法的設計中盡量營造有利於學生學習和參與的各種學習氛圍，使每一位學生和教師一起參與到學習中去，形成一種在自學、自練的基礎上相互幫助、相互矯正、共同提高的合作學習的環境。此外，還應發揮多媒體教學的優勢，充分利用現代化教學輔助手段，通過計算機輔助教學演示，能使難於留駐的瞬間的動作，清晰的反映在學生面前，使學生得到深刻的感受，激發了學習興趣，集中了注意力，也有利於創設寬松的學習氛圍，讓學生有廣闊的思維空間，培養了學生豐富的想像力和創新意識。4建立和諧的新型師生關系，要求體育教師要關愛學生，與學生平等地交流4.1體育教師要充分關心愛護學生體育教學是教師教，學生學的雙向活動，也是師生之間通過體育活動進行情感、興趣、能力的心理交流。學生隨著年齡的增長，有了初步的能力和是非判斷能力，他們已不再盲目地崇拜教師，對老師的一言一行已有了自己的看法，對老師提出的要求接受程度也不同。只有師生關系處在關愛，平等的和諧氛圍之中，學生才能直言面對教師，大膽地投入到學習之中去體驗、去完成學練任務。4.2體育教師必須採用多種方法與學生進行交流融洽的師生關系是師生充分交流的基礎上形成的。體育教師在教學中善於運用表揚和批評的手段，經常和學生談心，體貼和關愛學生。當學生在練習中出現畏難、害怕的情緒時，體育教師用點頭、微笑，用信任的目光、鼓勵的手勢來表示對學生的鼓勵，是學生從教師無聲的語言中受到感染，得到鼓勵，激起勇氣，減輕心理負擔。當學生有了優點或成績時，心裡總是希望老師給予表揚，這時教師滿意地點點頭，微笑，高興地鼓起掌，翹起拇指表示自己的喜悅之情。當學生有了缺點和錯誤時，教師嚴肅的表情，不滿意的搖頭，突然加重說話的語氣等都可表明教師批評和制止不良行為的態度。批評學生要注意方法方式，能不在同學面前批評的就不要在同學面前批評，不能一味地指責，更不能對學生進行挖苦、諷刺，以免挫傷學生的自尊心，造成學生對老師產生對立情緒，這種逆反心態一旦形成，師生間應有的和諧關系即不可能存在，任何教育上的努力都將難以奏效。5建立和諧的新型師生關系，要求建立一種合理、公平、有利於全體學生全面發展的評價機制《體育與健康課程標准》要求體育教師在體育教學過程中對學生的考核評價應堅持多元標准，通過評價使學生體驗到成功的喜悅，從而激發他們的學習興趣和積極性。因此在評價中教師不能把評價看成是簡單的分等排序，而應該在評價時尊重學生的個體差異，以促進全體學生的健康發展為目標，把評價的重點放在縱向評價上，強調個體學生的進步與現在作比較。同時還可把同學與同學的相互評價納入到評價中，雖然學生的相互評價不夠准確，但也體現了師生之間的相互信任，也表現了他們的評價水平和他們之間的情感等諸多因素。多元、合理、公平、公開的評價不僅可以掌握學生的學習情況，還可以激發學生的學習興趣，從而改變對學生的「優劣」的評價標准，對培養學生健康向上的人格，體驗自己的進步，樹立自信心，建立和諧的新型師生關系，提高體育教學水平有有著十分重要的意義。6結束語古人曾有「親其師，聽其言，效其行」的名言，它深刻而精闢地點明了和諧、融洽的師生關系在教學活動中的重要作用;蘇聯教育家霍姆林斯基也曾經認為:「師生之間是一種互相有好感、互相尊重的和諧關系，這將有利於教學任務的完成」。總之，在建設和諧社會的今天，在體育教學中建立和諧的師生關系有著十分重要的意義。