⑴ 小學數學翻轉課堂「三一五」教學模式
由於各省市採用的教材版本不同，出版社不同，所以不能確定您問的問題是什麼。
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⑵ 如何在小學數學課堂實施翻轉課堂
摘要：「翻轉課堂」作為一種新的教學模式，在教育領域受到越來越多的關注，同時，也回吸引了越來越多的學校答和教師參與到相關的實踐與研究中。本文以小學數學《認識東南西北》一課為例，敘述了小學數學翻轉課堂實施的過程和方法，總結了實施翻轉課堂教學的要點和認識，提出了對翻轉課堂教學的一些思考。
⑶ 如何將微課，電子白板，翻轉課堂等運用在自己的數學課堂教學中
在互聯網日益普及和教育資源共享的背景下，利用微課進行翻轉課堂教學為促進現代教育技術版與教權學的深度融合提供了嶄新的思路與可行之路。文章通過小學數學《圓的面積》一課，介紹了在微課的支持下實施翻轉課堂過程中的具體做法，提出了更適合當前農村學校實施的翻轉課堂A＋B模式。
⑷ 翻轉課堂課堂10分鍾北師大版數學
翻轉課堂會對小抄學數學教學帶來什麼樣的改變？
數學是一門嚴謹的科學，它培養學生理性的思考。數學教學的核心是數學思考，思考是數學教學的根，思考是數學教學的魂。所以一節好的數學課，不僅要讓學生快樂地學到數學知識，更重要的是要讓學生學會數學的思維，從中體驗到學習數學的樂趣。
翻轉課堂的課前預習視頻和課前檢測是可以幫助學生學會主動思考的一種重要方式。因為在小學階段我們強調的
⑸ 淺談在小學數學教學中如何運用翻轉課堂
輕負高質，是指學校在教學過程中全面實施素質教育，由「教得活」到「學得活版」，使學生在權學得好的同時不至於負擔過重，真正卸去學生多餘的負擔，引領學生輕鬆快樂地完成學習任務。「輕負高質」的主陣地、主渠道是課堂。數學教師只有保證課堂教學效率，堅持「以生為本」的教學思想，才能從根本上實現學生學習「輕負高質」，最終創建「學生喜歡的課堂」 。
⑹ 小學數學翻轉課堂怎樣上平行四邊形
《平行四邊形的面積》教學設計
教學內容:人教版義務教育課程標准實驗教科書《數學》五年級上冊第80—81頁。
教學目標：
1、能用割補的方法，把平行四邊形轉化成面積不變的長方形，通過長方形面積的計算方法推導出平行四邊形面積的計算方法
2、能用平行四邊形面積的計算方法解決簡單的實際問題。
3、在操作、觀察、比較中，滲透轉化的思想方法。
4、在探究活動中，體驗到成功的快樂。
教學重點：推導平行四邊形面積公式，並能夠運用平行四邊形面積公式解決簡單的實際問題。
教學難點：推導平行四邊形面積公式
教學准備：課件 平行四邊形硬紙片 剪刀 透明方格紙
教學過程:
一、情境激趣：
師：同學們，你們去過寧江區的江濱公園？美不美？公園還要在這里鋪草坪，這是其中的兩塊（電腦出示草坪圖），根據圖中提供的數學信息你能提出哪些數學問題？
1、鋪長方形草坪需要多少錢？（根據長方形的面積公式學生可以解決）2、鋪平行四邊形的草坪需要多少錢？師：需要先求什麼？
生：平行四邊形的面積。師：這節課我們就來研究平行四邊形的面積。（板書課題）
二、實驗探究：
1、猜想
那麼大家猜一猜平行四邊形的面積可能與什麼有關？（可能與邊有關）只與它邊的長度有關？大家看老師手中這個平行四邊形，（演示）還可能與什麼有關？（高）那麼平行四邊形的面積究竟與它的底和高有怎樣的關系？下面就讓我們一起來研究。
2、實驗
1）獨立自主探究：
師：每個小組的桌上都有一些學具，有數格子用的格子紙、印的平行四邊形和長方形和表格、剪刀、平行四邊形，想一想你打算用什麼方法來研究？
生：我用數格子的方法。
師：數格子時，不足一格的按一格算，把得到的數據填在表格里
師：還有什麼方法？
生：我用剪一剪、拼一拼的方法。
師：用剪拼方法上的同學請讀一下操作提示。（一生讀）下面你們就用自己喜歡的方法試一試。
2）小組內交流：
師：通過數格子或者剪拼的方法，哪位同學有收獲了？把你的想法在小組內交流，小組長組織好。一會要向全班同學匯報你們小組的方法。
3）學生匯報：
第一個小組：（1）數格子（把表格帶到前面說）
（2）剪拼
師：你們成功的把平行四邊形轉化成了長方形，這一長方形與原來的平行四邊形有什麼關系？(生：長方形的長等於平行四邊形的底、寬等於平行四邊形的高)你們小組轉化的清楚，介紹的明白真了不起）
是這樣嗎？師課件演示解說強調平移
師：還有其他的剪拼方法嗎？（你們組的方法與人不同，讓同學們又學了一招啊！）生匯報後師演示
（多麼巧妙的剪拼，我發現你們的思維很靈活啊。）（我只能說兩個字了：「佩服！」）
師：還有其他的方法嗎？其他幾個小組同學，通過動手操作你們得到了什麼結論。一起說（師板書：平行四邊形的面積=底*高）
師：如果用s表示平行四邊形的面積，用a表示平行四邊形的底，用h表示平行四邊形的高，那麼平行四邊形的面積公式又該怎樣寫呢？s=ah
四、運用公式解決
師：現在我們來算一下鋪這塊平行四邊形草坪要用多少錢？
（生口算）
五、拓展練習
1、求下列圖形的面積是多少？
底15厘米，高11厘米
（不僅准確計算出了結果，速度還很快，真不錯。）
2、開放題：這是一張全國地圖，有一個省的地形很接近平行四邊形，山西省。山西南北大約590千米，東西大約310千米，你能估計一下它的土地面積嗎？（東西能否再平些）
（能在實際問題的解決中恰當運用公式，了不起）
3、學校要建一個面積是12平方米的平行四邊形花壇，請你幫學校設計一下，（要求底、高均為整米數）1）可以有幾種方案？2）哪種方案更合理？（你們能從不同角度考慮，為學校選擇更合理的方案，老師非常感謝大家）
六、全課小結：
師：這節課，你是怎麼學習的？你有哪些收獲？
（我是用數方格的方法、我用平移這種方法把平行四邊形轉化成長方形再與平行四邊形進行比較得出平行四邊形的面積的師演示）你們很了不起，能想辦法把平行四邊形轉化成我們以前學過的長方形來研究它的面積。我們這節課使用的這種方法，以後在學習其它圖形面積時還會用到。今天的家庭作業是以《平行四邊形的面積》為題寫一篇數學日記，寫清平行四邊形的面積的推導過程，可以畫、也可以剪貼。
⑺ 探究小學數學如何利用翻轉課堂提高教學效率
小學數學翻轉課堂的實踐需要師生共同協作,改變傳統的小學數學專教學模式.老師應該樹立一個屬良好的數學課堂學習氛圍,逐步提高學生在小學數學學習的積極性與主動性,形成了小學數學課堂,促進學生的全面發展.小學數學教師應該結合小學數學教學的實際情況,在建立了數學教學的核心思想,開展相應的小學數學課堂教學,激發學生學習的主觀能動性小學數學知識,有效地提高學生的自主學習,熱情充分發揮其真正把小學數學課堂.
⑻ 如何應用網路學習平台打造小學數學翻轉課堂
翻轉」讓學生自己掌控學習 翻轉課堂後，利用教學視頻，學生能根據自身情況來安排和控回制自己答的學習。學生在課外或回家看教師的視頻講解，完全可以在輕松的氛圍中進行；而不必像在課堂上教師集體教學那樣緊綳神經，擔心遺漏什麼