『壹』 小學六年級英語下冊牛津版教材，第一課翻譯課文，謝謝
本：傑克，這是蘇海。她是我的同班同學。蘇海，這是我的表兄，傑克。專
蘇海：很高興見到你,傑克屬。
傑克：你好，蘇海。
本：蘇海有一個雙胞胎妹妹。她的名字叫蘇陽。
傑克：真的嗎？你們長得像嗎，蘇海？
蘇海：是的。
傑克：你和你的雙胞胎妹妹一樣高嗎?
蘇海：不。我比蘇陽高。
傑克：你和蘇陽誰年輕？
蘇海：蘇陽比我小20分鍾。
傑克：那可真有趣。我想有一天能見見她。
蘇海：你有一些弟弟或妹妹嗎？傑克？
傑克：不。
蘇海：那麼你是家裡的獨生子女了。
傑克：是的，但是我媽媽說吉米也是她的孩子。
蘇海：吉米是誰？
本：那是傑克的狗。這就是傑克。
蘇海：他多大了?
傑克：他四歲了。他比我小一歲。
蘇海：哦，我明白了。你有一個弟弟。
『貳』 小學一到六年級英語應該怎樣教學
一到六年級新生對英語學習的興趣非常大，要想方設法維持學生對英語的好奇和興趣。事實確實如此，我們可以從課堂中新生們跟讀單詞的洪亮聲音中得以體會。那麼我們老師所面臨的，就不再是培養學生學習英語的興趣的問題，而是如何想方設法的維持學生們這種高昂的興趣了。
贊美與鼓勵是維持學生繼續以飽滿的熱情學習英語的一個不錯的方法。讓學生感受到成功和成功的喜悅，以激發他們繼續大聲地朗讀下一個新單詞，積極的參與下一次新的對話與句型操練。
1、利用晨讀跟讀，讓學生先學會讀單詞，做到看到單詞，讀音能夠脫口而出。
2、在每天的晨讀跟讀的時候，可以由老師說中文解釋，學生讀出英文單詞；在課堂句型操練中，進一步鞏固單詞的讀音和中文意思的聯合掌握和運用。
3、最後才要求學生開始識記單詞的拼寫。事實上，此時由於學生對很多單詞的過目率非常的高，他們可能已經在不知不覺中掌握了本單元里為數不少的新單詞的拼寫了。
在教學過程編排上，也盡量多的編排對話操練，以爭取讓學生有盡量多的機會展示，尤其是每個單元的SectionA（包括SectionB的前半部分）句型，更是有必要以兩人或四人一組等模式充分操練。而此時，教材後面的聽力材料則完全可以作為早自修朗讀內容，其中個別超綱單詞，不妨也加以解釋，以作為擴展學生單詞量的一個輔助手段。
『叄』 2015新版湘少版小學六年級英語下冊課本點讀教材湖南少年兒童出版社
一定要正確的