Ⅰ 幼兒園教學方面軟體有嗎上次給老師分享的資料，又得重新分享，好麻煩~
使用知了幼兒園一體化管理平台，所有文檔隨時共享，需要下載即可。永久有效哦~
Ⅱ 如何有效利用各種資源進行幼兒園教學活動
在新模式的教育環境下，對幼兒園新課程改革的要求不斷的完善和提高，教育教學活動也在不斷的提高質量。區域活動已經成為主要的教學模式融入到教育活動中，我們通過學習越來越認識到區域創設對幼兒發展的重要性。我們都知道，家長是家園共育中的響應者、參與者、教育者。因此如何合理利用家長資源，引領家長積極參與班級區域創設是我們所要挖掘的。本學期繼續了開展《家長資源的合理利用》課題，並結合本班實際情況，開展了家園共建區域活動，下面我就結合此次活動是如何合理、有效地運用家長資源來談談自己的體會。
一、激發家長參與活動的興趣
眾所周知家長資源是塊寶地，如何利用開發好這塊寶地，使其發揮出更大作用，是值得老師我們深思的。但是在許多實際操作過程中，我們老師都會遇到一些困惑，如由於一些家長對幼兒園工作的不了解，覺得孩子讀了幼兒園就是老師的事，不願積極響應老師安排的工作。家長們的工作不同、知識文化水平不同、素質不同，對於老師的安排也就會有不同的看法，不的態度，再加上社會壓力產生一系列厭煩情緒，對於一些活動他們則會報著多一事不如少一事的想法，或是報以敷衍的態度。面對家長這些種種態度作為老師首先是要報以理解，只有理解了家長的想法，才能從他們的角度去思考，才能巧用辦法去激發他們參與幼兒園活動的興趣。首先我覺得要從家長角度考慮，抓住他們「一切為了孩子」的心理，讓其了解自己在孩子教育成長中的重要位置，明確家園合作的重要意義，知道其有價值的一面。
在本學期的「家園共建區域」的活動中，一開始作為老師的我也很困惑，接到這個任務時無從下手，因為家長的參與一般就是收集資料和觀摩活動，而從未有參與到幼兒園老師的實際工作中的，而且就算他們有人參與，又能做什麼，畢竟他們是外行。一開始在招募核心成員時也遇到了困難，我先是在QQ群上發布消息，兩天過去了，無人響應問津。我又想在家長原地寫個通知吧，就在這時園領導幫我提出建議，不如開個家長會，這樣會讓家長全面了解活動。就這樣通過家長會的召開，家長們了解了現在以區域自選活動為主的教學模式，認識到自身作為家長在幼兒園教學中起到的重要作用，召開過程中，因為主要涉及語言區域，我就結合當下我園開展的課題《早期閱讀有效性》向家長作介紹，了解到早期閱讀對幼兒終身可持續發展的重要性，了解當下幼兒流行閱讀書籍「繪本」的特點，我還在會中提出讓全班共享繪本，讓家長感到貢獻的是一本繪本，但是可以讓孩子收獲到50多本不同繪本的閱讀，並以每周借閱回家的形式分享繪本，家長們紛紛表示贊同。在這次家長會中還有個主要目的就是招募家長核心成員參與區域共建，在會中我抓住家長們「一切為了孩子好」的心理，讓其了解參與活動能為孩子樹立榜樣，能讓孩子在班級中得到大家同伴的贊賞，和感謝，能讓孩子知道家長為其班上做出貢獻自己會更有自信，讓家長明確了自身的價值，能更進一步了解孩子，增加親子間關系等。大力激發他們報名參加。就這樣讓家長明白式的介紹告知，也可以說是表揚家長態度，會後立即就有12名家長積極報名參與核心團隊，在報名時，一些家長講到：「老師我不知道我能做什麼，但是為了孩子，為了大一班，只要老師的吩咐我都會努力做好的。」聽到這樣的話我對她的積極態度立即做出了表揚。報名後一些在我認為工作較忙一般不會參與的家長也積極報了名，頓時我感到，這個家長會開得很成功，使我也明白到，不是家長不願參與，而是他們不了解自己在孩子成長教育中的重要作用，不明白家園合作的重要性，不知道自己在幼兒園教育教學中的自身重要價值。其實只要抓住家長心理，從家長角度考慮，以一切為了孩子的目的，就能有效地激發他們參與活動的興趣了。
二、教師做好引路人，合理巧妙地利用家長資源
在家長資源的合理利用中，教師也起著關鍵性的作用，因為家長畢竟是外行，對幼兒園教育模式的陌生，加上第一次參與共建幼兒園教育活動，老師就更要做好引路人，不能說是完全交與家長，放任家長去做，這樣會嚇跑家長的積極性，會認為參與活動反而是增加負擔，平添壓力。因此教師作為引路人，要扮演好自己角色，可以引導、指導、分配，大力發揮家長資源優勢，更好地為班級服務。
1、調動家長獻計獻策
核心成員招募後，接著就是核心成員會，在會中我就班級開展的語言區進行介紹，了解語言區功能，激發調動家長思維方式，為語言區增設豐富、多樣的材料。經過我和家長們的商討和獻計獻策，覺得活動區的創設既要做好幼小斜街，又要符合幼兒年齡特點，得到了創設語言區的形式和玩具材料，有繪本、指偶、故事順序拼圖、漢字迷宮、漢字台歷、字卡對應玩具、頭飾等。家長們還商量如何形式的借閱圖書，並一起創編借閱兒歌。
2、調動家長力量，發揮特長、資源、職業優勢
以上的材料形式有了，但是種類繁多，在這次活動中家長們已了解了老師工作的辛苦，許多家長就主動報名承擔製作材料的任務，積極幫助老師減輕負擔，在這些主動承擔製作任務中，家長們自己也是根據自身的特長、資源、職業優勢來完成，搞文秘工作的，發揮特長主動承擔製作「亻」漢字台歷，並設計借閱圖書表格，還利用中午時間來為繪本編號。李俊熹媽媽是中學老師，她發揮其職業優勢，讓其班上學生為我們製作花瓣掛飾，並也製作「氵」台歷字。育兒經驗豐富的，承擔了網上購買繪本任務。全職太太的家長，由於時間較充裕，主動承擔了收費任務。還有許多核心家長也承擔了製作、創建區域的任務。大大地減少了作為我們老師去做的許多事。
三、體會成就、滿足感，獲得成功的喜悅
有一位心理學家說過：「人類本質中最殷切的需要是渴望被賞識」，同樣作為家長為班級所承擔的製作任務，和貢獻，也是需要得到老師的肯定和賞識。 表彰和鼓勵是對家長積極支持和配合班級教育工作、提供教育資源、奉獻愛心的義務行為的肯定和感謝，讓家長覺得付出得到認同，滿足家長渴望得到的精神鼓勵需要。
在家長完成製作任務後，交予老師處時，我都會主動的說：「謝謝」，「你製作的非常好」，等之類的肯定、表揚語言，家長們聽到此類的話也非常客氣地說：「這是我們應該做的，老師看看還需要什麼就說一聲」。在家長帶來捐獻的物品或是製作好的玩具時，我會向全班小朋友宣布，這是某某的媽媽為我們送來了地墊，這時許多小朋友就會圍上去對著這位家長連聲表示感謝，也會對這位對應的小朋友表示感謝，孩子們的感謝讓家長獲得了極大成就感，也感受到為孩子做出了榜樣。這樣的肯定和表揚，同時也讓孩子們懂得了感恩。最讓我影響深刻的是李俊熹的媽媽，這位家長是位中學老師，平時工作就非常忙，這次主動報名參加活動已經讓我出乎意料，而且在分工合作時又承擔了較多的製作任務，還承擔了網上購買貼紙畫，當她買好交予我時，我追問她結算好付錢給她，她卻怎麼也不肯收錢，並連聲說到：「這是我送給大一班小朋友的，不要錢」。我就說：「怎麼能讓你出力又出錢，而且你還製作了那麼多用具」。她說：「作為家長很高興參加這樣的活動，更感謝老師給我們機會讓我們為孩子們做供獻」。聽到這樣的話我頓時很感動，對這位家長充滿了感激。老師對家長所做貢獻的肯定和賞識讓家長體會到參與活動所獲得的成就、滿足，並獲得成功的喜悅，讓家長感到被尊重和感激，相信他們會更加地支持和協助老師工作。
四、核心家長的積極性感染其他家長的參與
此次活動的開展，核心家長的凝聚力和積極性感染了班上的其他家長，代松銀的媽媽在送松孩子入園時，看到有家長在帶物品來捐獻，就立即問老師：「他們在交什麼啊？我們怎麼不知道，也沒得到通知，」當我告訴她這是家園共建語言區活動時，她很失望自己因為出差沒有參加，並向我了解還有什麼是我可以做的，班上還需要什麼，玩具、圖書啊都可以捐獻，我告訴她暫時不用了，她熱情地說：「如果有其它需要要立即告訴我」。但是我看到她眼中的失落和錯過為班級貢獻的心情，到了中午她打了個電話給我，告訴我馬上要過聖誕節了，要為班上捐獻一顆聖誕樹和一些小飾品，讓孩子們開心開心，下午她就帶著為班級捐獻的禮物來了，同樣孩子們看見了都主動圍上去向她和代松銀表示感謝，這時我看到作為家長們同樣在得到了鼓勵和表揚後燦爛的笑容。班上的其他家長也是在盡自己的綿薄之力，王婉菁的媽媽是文具店的就捐獻了許多筆。看到核心家長的感染力帶動了班上其他家長，讓我感到，活動開展的成功，家長的觀念已經在轉變，已從被動逐步變為主動。
這次家長資源的成功合作，作為教師的我收獲了：成功地組織家長地參與和區域的有效創設，得到了家長們對工作的支持和理解，掌握了與家長的交往和溝通的技巧，得到了輕松的工作效率。作為家長的他們收獲了：給孩子們樹立了榜樣，明確了自身在幼兒園教育中的價值，得到了成功的喜悅和自信，能更多地與與老師的親近和溝通，第一時間學到育兒的方法，受到老師的關注。作為孩子他們收獲了：豐富的區域的活動中的成長和快樂。
家長資源是是片沃土，沃土上的植物就是我們老師的工作，沃土需要水分和養料才能使土壤更加肥沃，只有土壤肥沃才能使植物充裕生長，才能使我們老師工作開展更加順利，如何使土壤更加肥沃是我們老師更加需要去挖掘的。
Ⅲ 幼兒園教育活動的資源主要包括哪些
【英盛觀察】
1、「三維立體幼兒教育法」
「三維立體幼兒教育法」是中國著名教育專家、西周少兒教育研究院創始人徐西周教授在豐富的理論研究和實踐經驗中，用全新的教育理念和現代技術打造的一套全新的幼兒教育法。「三維立體幼兒教育法」通過行為調節課使孩子養成良好的行為習慣、建立有序的邏輯思維、傳授符合成長規律的學習方法、擁有超常知識;側重培養孩子的立體思維能力、獨立思考的能力，可以讓孩子在輕松愉悅的環境下，擁有超出一般孩子的學習能力，健全孩子的人格品行!
2、蒙台梭利教學法
蒙台梭利教學法是義大利位女醫學博士瑪麗亞·蒙台梭利女士所提倡的教學方法。著重於孩子秩序感、專心度、手眼協調和獨立能力的培養;利用兒童自身的成長要求，在不損害兒童自由與快樂的前提下實現教育的目的。蒙台梭利教學法擁有一套蘊含無限教育價值的學具，利用幼兒感覺的敏感性，透過這些教具，讓孩子們輕松愉快地在操作中探索，在探索中吸收許多抽象的概念;尊重幼兒重復練習的特性，所有學具幼兒可以反復操作，滿足幼兒生理心理上的需要。
3、方案教學
這種教學方法起源於義大利北方的小鎮瑞吉歐 。它主要是依照孩子的興趣來發展一系列的活動或方案。老師的工作是透過和孩子以及孩子和孩子之間的對話來發現其興趣，並進一步引導孩子去做資料的研究、查詢和相關材料的收集。方案教學強調孩子自主性的學習，重視孩子內在的學習動機，並以兒童為本位的理念來進行活動。它也是一個「教」與「學」互動的過程，教師與孩子都在彼此互相學習。
4、學習區教學
學習區教學一般將教室區分成不同的學習區域，如語文區、益智區、科學區、積木美勞區、裝扮區、沙水區等等。它提倡讓孩子從游戲中學習，並經由玩耍的過程讓孩子學習到各種概念。
5、其他幼兒教育法
貝爾教學法是以德國教育家福祿貝爾設計的教具─恩物為教材來進行教學;皮亞傑教學法是以瑞士心理學家皮亞傑，從進行幼兒的心理實驗中所記錄的幼兒認知發展，來做為其教學的理論基礎。高瞻教學法起源於美國，其教學理念是以孩子對自己感興趣的活動有能力做決定並解決問題為指導原則。
華德福教學法的創始人是史坦納˙魯道夫，於1919年在德國的Stuttgart成立了所從一年級貫穿到十三年級的華德福學校。它是一種實現「人智學」理念的教學法，目的在於引導孩子成為一個身、心、靈完全自由的人。雙語教學是以兩種語言為主要的教學目標，讓孩子能在日常生活中自然學習兩種不同的語言。
Ⅳ 如何做好幼兒園教育教學資源共享
幼兒園教師自製的教學具非常多，材料大多是不同類型的紙，如卡紙，泡版沫紙，即時貼等。如權：在開展教科研活動時，教師自製的火山模型是用卡紙做的，幼兒進行小實驗後，火山模型就不能再使用了。如果用膠泥製作的火山模型、就可以反復使用，同時也解決教師重復製作所花費的時間與精力。幼兒園開展的幼兒攀登英語教學，通過教師的共同協商，將幼兒名字掛牌英語圖片用電腦掃描，再用膠片製作出來，最後一一過塑，使幼兒名字掛牌既精美又耐用。當幼兒升班後，教師將原有的東西移交給相應的班級，真正做到資源共享。
Ⅳ 論述幼兒園教育活動嗯資源主要包括哪些
; ; ; ;幼兒園教育資源有哪些?「三維立體幼兒教育法」「三維立體幼兒教育法」是中國著名教育專家、西周少兒教育研究院創始人徐西周教授在豐富的理論研究和實踐經驗中，用全新的教育理念和現代技術打造的一套全新的幼兒教育法。「三維立體幼兒教育法」通過行為調節課使孩子養成良好的行為習慣、建立有序的邏輯思維、傳授符合成長規律的學習方法、擁有超常知識;側重培養孩子的立體思維能力、獨立思考的能力，可以讓孩子在輕松愉悅的環境下，擁有超出一般孩子的學習能力，健全孩子的人格品行。蒙台梭利教學法蒙台梭利教學法是義大利位女醫學博士瑪麗亞·蒙台梭利女士所提倡的教學方法。著重於孩子秩序感、專心度、手眼協調和獨立能力的培養;利用兒童自身的成長要求，在不損害兒童自由與快樂的前提下實現教育的目的。蒙台梭利教學法擁有一套蘊含無限教育價值的學具，利用幼兒感覺的敏感性，透過這些教具，讓孩子們輕松愉快地在操作中探索，在探索中吸收許多抽象的概念;尊重幼兒重復練習的特性，所有學具幼兒可以反復操作，滿足幼兒生理心理上的需要。方案教學這種教學方法起源於義大利北方的小鎮瑞吉歐 。它主要是依照孩子的興趣來發展一系列的活動或方案。老師的工作是透過和孩子以及孩子和孩子之間的對話來發現其興趣，並進一步引導孩子去做資料的研究、查詢和相關材料的收集。方案教學強調孩子自主性的學習，重視孩子內在的學習動機，並以兒童為本位的理念來進行活動。它也是一個教與學互動的過程，教師與孩子都在彼此互相學習。學習區教學學習區教學一般將教室區分成不同的學習區域，如語文區、益智區、科學區、積木美勞區、裝扮區、沙水區等等。它提倡讓孩子從游戲中學習，並經由玩耍的過程讓孩子學習到各種概念。其他幼兒教育法貝爾教學法是以德國教育家福祿貝爾設計的教具─恩物為教材來進行教學;皮亞傑教學法是以瑞士心理學家皮亞傑，從進行幼兒的心理實驗中所記錄的幼兒認知發展，來做為其教學的理論基礎。高瞻教學法起源於美國，其教學理念是以孩子對自己感興趣的活動有能力做決定並解決問題為指導原則。幼兒園教育資源有以上幾種，這些幼兒教學模式各有其優點，其中1～4項是目前較普遍的教學法。家長或老師可先了解孩子的特性，再根據孩子的特質來選擇相應的幼兒教學法。
Ⅵ 寶貝要上幼兒園的txt全集下載地址
寶貝要上幼兒園 txt全集小說附件已上傳到網路網盤，點擊免費下載：內容預覽：什麼是好的幼兒教育？中央教育科學研究所研究員 高峽也許只有當自己的孩子要上幼兒園時，家長們才開始琢磨幼兒園豈是那麼好進的？因為此時，唯有此時，孩子們第一次站在了一個有形的起跑線上。只是此時的較量並不是孩子們之間的較量，而是家長們的較量。我們不僅要較量金錢、時間，更要較量能力。擦亮自己的一雙慧眼，為孩子選擇一個正確的、適宜的、光明的開端，成為每個家長的頭等大事。在本書中，滕老師以其豐富的幼兒園??營管理??驗，多次擔任幼兒家長學校的重要課題講師的??歷以及多次與幼兒園教師和家長溝通的??驗，對何謂「好的學前教育」做出了精闢的論述。好的學前教育不是「提前教育」，不是「貴族教育」，更不是「崇洋教育」。 如此種種，都是時下家長們在選擇幼兒園中會出現的誤區。我們沒有必要如專家一樣去界定幼兒園教學質量的高下；去區分幼兒園是否金玉其外；去評價幼兒的發展；去分析教師的教學行為，這些問題即便是專業人士也要細細思量。……
Ⅶ 哪有幼兒園大班公開課的教學視頻下載
網路一下有N個，只是你需要掌握下載視頻的方法技巧。
Ⅷ 幼兒園教育資源有哪些
1、幼兒園的整體環境布置。（有季節性的、有主體性的）
2、幼兒園各類人員的工作，讓孩子了解成人的分工及在孩子成長、生活、學習中的作用。