小學二年級有多少點子教學反思

『壹』 有多少點子 教學反思

1．通過計算點子的個數，初步用乘法解決問題，加深對乘法意義的理解。
2．會用兩種不回同的方法（一答排一排或一列一列）數排列的物體的個數，列出同一個乘法算式。
3．在數的過程中，進一步體會加法和乘法之間的聯系。
重點難點：
重點：初步學會用解決簡單的實際問題。
難點：進一步理解簡潔的意義。

『貳』 新北師大版二年級數學上冊《有多少點子》教學設計

教學目標：
1、 通過計算點子數,初步學會用乘法解決問題,加深對乘法意義的理解.2、 會用兩種不同的方法數排列的物體的個數,列出乘法算式.3、 在數的過程中進一步體會加法和乘法之間的聯系.教學重點：能根據具體情境和加法算式准確列出乘法算式.
教學難點：進一步學會用乘法解決簡單的問題,加深對乘法意義的理解.教學准備：
教師：課件、點子圖 學生：點子圖、若干小圓紙片
一、復習
將下列的加法算式改寫成乘法算式
2+2+2+2+2+2= 5+5+5=
7+7+7+7+7= 1+1+1+1+1+1=
二、 談話過度到新課
師：同學們你們知道這是什麼嗎?（白板出示一副點子圖） 生：點子圖.
師：你們玩過點子圖嗎?生1：沒有.生2：玩過.
師：今天,淘氣和笑笑就在玩有多少點子的游戲,你們想去看看嗎?生：想.
板書：有多少點子
三、合作探討,學習新知
1、用點子圖照樣子做一做,說一說.（出示圖片）
（2）師：這是10×10的點子圖,淘氣蓋住一部分點子,你知道露出來的這部分是由多少個點子組成的嗎?生：6個.
師：你是怎麼算出來的呢?① 生：2+2+2=6
師:這里的2從哪裡來的呢?生：每行2個.
師：每行2個,說明你是橫著看的.生：是的.
師：每行2個,有3行,所以用加法算式2+2+2=6來計算.師：誰還有其他的計算方法呢?生：3×2=6或2×3=6
師：剛才我們是橫著看的,每行2個,有3行,可以列出加法算式2+2+2=6,

『叄』 二年級數學 有多少點子3的乘法 評課意見

是嗎

『肆』 新北師大版二年級數學上冊有多少點子的教學反思

新北師大版小學二年級上冊數學有多少點子教學反思
培養了學生觀察、分析、提出問題、解決問題的能力，努力使學生體會到了生活中處處有數學的實際魅力，同時也體會到了「玩數學」帶來的無限快樂。

『伍』 小學數學二年級上冊北師大版有多少點子教案

1、 通過計算點子數,初步學會用乘法解決問題,加深對乘法意義的理解.2、 會用兩種不同的方法數排列的物體的個數,列出乘法算式.3、 在數的過程中進一步體會加法和乘法之間...

『陸』 小學數學《有多少張貼畫》二年級教師教學反思

《有多少張貼畫》是北師大版二年級上冊第八單元的內容，是在學生學習了2-5的乘法口訣的基礎上進行學習的。本節課主要讓學生經歷編制6的乘法口訣的過程，在探索規律的基礎上理解口訣的意義。能用6的乘法口訣進行計算，並能解決簡單的實際問題。藉助點子圖，建立新舊知識之間的聯系，初步學會用類推的方法學習新知識，體驗從已有的知識出發探索新知識的思想方法。
在這節課上，首先，我主動創設生動有趣的情境，讓學生仔細觀察情境圖，發現情境圖的排列特點，然後要求學生根據自己所發現的信息提出數學問題，有意識地培養孩子發現數學問題的能力。進而揭示今天的課題——有多少張貼畫。其次，對於表現好的學生我會予以獎勵從而激發學生探索的慾望。讓學生在輕松、和諧的學習氛圍中學習新知。然後，給學生提供自主探索的空間，體驗知識的形成過程。學生已經有了2-5的乘法口訣的學習基礎，在學習6的乘法口訣時，我大膽放手讓學生自己編制6的乘法口訣，並在編制口訣的過程中，發現6的乘法口訣的規律及特點，並在發現規律及特點之後，我提出：假如我們忘記了六七是多少，有什麼好辦法？讓學生初步學會用類推的方法學習新知，體驗從已有的知識出發探索新知識的思想方法。最後，設計形式多樣的練習，提高學生的應用和思維能力。練習的形式豐富多樣，遵循從易到難的原則，體現一定的梯度性。同時在設計練習時，根據學生的年齡特點又增添了一些趣味性。
在本節課，也存在一些需要今後進一步改進的地方。第一，對於學生根據蝴蝶貼畫填表格，學生在匯報時，應再一次一行一行出現，來滲透函數的思想；第二，在學生識記口訣時，對於口訣的意義，乘法的意義應再次進行考察並讓學生思考可以解決什麼問題；第三，在練習時，針對淘氣的小方格的最後一道題，當時已經激起孩子們探索的慾望，此時，若能針對我們為什麼要移動方格來讓學生思考，其實就是為了將它移成規則的圖形來用乘法解決，為了計算更加方便，這里應該予以總結，此練習也就得到了升華。

『柒』 北師大版小學數學二年級有多少個字教學反思

反思：教學二上關於估計的內容《有多少個字》後，我感受最深的一點是，如何培養孩子的估計意識是很值得思考和研究的。
第一次試講的時候，我直接導入一段文字，讓學生聽完後估計總字數。一半的學生都拿出手指，指著顯示屏，邊點邊數，根本不理會老師所提的「估計」要求。
第二次試講，我嘗試著從新課導入就讓學生意識到：估計，在有些情境下是必不可少的，也就是體驗到估計的必要性和優勢。我重新設計了導入環節，用一張看錶演時密密麻麻都是人的圖片，讓他們發現數出准確人數是很難實現的，並且也是沒有必要的。這時，就產生了估計的要求。接著，讓他們隨意估計，結果出現了很大的差異，這時，再給出一個提示：一個紅色方框裡面有大約200人。參照這個標准，同學們就能估計得比較合理了。
由於這個環節的改變，下一個環節，當出現估計字數時，幾乎沒有人會再用數字數的方法了。
由此，我也認識到，教學的最高境界是教而無痕的。

『捌』 北師大版二年級上冊數學 有多少點子說課稿

請到這里下載:有多少點子說課稿 密碼:cnd4

『玖』 北師大版二年級上冊數學一共有多少天教學反思

《有多少點子》的教學反思 本節課的重點是要學生學會直接列出乘法算式版，解決問題，權理解乘法的意義。在解決問題時，學生學會了找出兩個相關聯的條件。運用已有知識真確列出乘法算式，並說出算式的含義。通過本節課的學習，培養了學生觀察、分析、提出問題、解決問題的能力，努力使學生體會到了生活中處處有數學的實際魅力，同時也體會到了「玩數學」帶來的無限快樂。大部分學生都對乘法有了較為深刻的理解，基本上都能看懂情境圖並列出正確的乘法算式，但課堂中，學生獨立思考的成果較少，沒能真正體現學生的主體意識，在今後的教學中，應予以注意。