『壹』 小學≡年級英語下冊課堂講課視頻
同居是不是我使抄了什麼襲卑鄙的手段。我不能不說，她父母也真是一番苦心，表面上不拆散我們，實際上卻不斷鼓勵她出國留學。她還高高興興地跟我說：咱們一起申請吧，我們到國外去念書。我笑了，說好啊。我沒告訴她，我弟弟高考失利了，要復讀一年，我妹妹正上高三。我找了更多的工作，說服她各自搬回宿舍住，故意一天天地疏遠她，又不讓她覺察。因為她的個性就是那麼明朗活潑的，也有點粗心，根本不知道我其實已經有了分手的念頭。
我強迫她背單詞，我們在一起的時間大部分都是在學英語，她說我覺得你好象對我沒那麼好了，我說沒有，讓你好好學習才是對你好，你不是要出去留學嗎？一直等到她考完GRE，我幫她發簡歷，發資料，寫申請，忙得比她自己還上心。她開始越來越猶豫，問你呢？你怎麼辦，我說我容易，我當過槍手替考都考得不錯，你怕什麼。在說這些話的時候，我不看她，因為我的眼睛會泄露真相。
『貳』 從哪裡能找到小學英語教學的課堂視頻
http://www..com/s?ie=gb2312&bs=%CC%D8%BC%B6%BD%CC%CA%A6%B8%A8%B5%BC+bt+%D0%A1%D1%A7&sr=&z=&cl=3&f=8&wd=%CC%D8%BC%B6%BD%CC%CA%A6%B8%A8%B5%BC+%D0%A1%D1%A7&ct=0
我大概瀏覽了一下,我只看到數學...如果是初中,和高中可以找到全套科目..
應該多少有些用吧?
我強烈要求如果下載不到就去書店買啊.不要去節約這小錢啊!
還有我覺得如果是小學生看課堂視頻效果不會太好...
不是你們家長最愛送孩子到補習班,那就送去吧.
(... ... ..)
『叄』 免費的小學英語課堂教學視頻在線播放或可以下載的網站
課件之家看看去,裡面有好多的課件.
最後祝老師你教學成績優秀啊
『肆』 小學英語課堂常用的游戲
1、大小聲：我讀大聲，你讀小聲
2、舉一反三：我讀一遍，你讀三遍
3、單詞拍拍拍：（①、②、③、④、⑤）拍這幾就讀出來
4、炸彈：練習單詞時，把一個炸彈放在一個單詞上，在讀單詞的過程中，不能把放有炸彈的單詞讀出來
5、手心手背：伸手心讀，伸手背不讀
6、金手指：幾根手指就讀幾遍
7、麥克風：以采訪的形式來提問學生，練習單詞、句子
8、擊鼓傳球：傳球老師擊鼓喊停時，誰最後拿到球就站起來讀單詞或句子，讀對時，老師輸，學生是勝利者，然後老師表演動作，如：兔子跳、貼牆、眨眼睛、表演大茶壺
9、搶椅子：讀單詞或句子同時，繞著椅子轉，當老師說停時看誰以最快的速度搶到椅子，搶到者加分
10、 木頭人：如：I can fiy I can jump 讀句子的同時表演出動作，老師說停，不論你什麼姿態，都不能動，老師挑選一名學生去逗表演的學生，看誰懂了誰犯規
11、 說反語：I say sit down You say stand up
11.通過閃卡。看畫面快速說出單詞。
12.老師講故事做動作，讓學生猜單詞。
13.通過接龍游戲，將學生分成兩組，老師閃單詞的圖片，讓學生分別到黑板前寫下單詞，看哪組寫對的多，哪組勝。
14，可將單詞卡貼於黑板上，找三名同學，一名同學說單詞，另兩名同學按所說找出該單詞，看誰找得快。
15.可將准備好的單詞圖卡先閃給他們。後藏起一個，讓同學猜是哪一個。
句式並沒有固定游戲，因為是根據句式本身來設計游戲
可以舉個例子，如果是講What's this ? It's a /an...
就可以先准備一個盒子，裡面裝滿學生學過的物品。然後讓學生把手申到盒子里猜。這時老師可以問What's this? 引導學生回答It's a /an...
之後，可找一名同學到前面從盒子里拿出一件東西，來問大家What's this? 讓其餘同學來回答。
『伍』 如何轉變小學英語課堂教學方式
英語作為世界上運用最廣的語言工具，越來越引起人們的重視，啟蒙教育從初中延伸到小學，有些望子成龍的家長還會更早地讓孩子接觸英語教育，因此，學好英語與學好漢語同等重要。新課標英語要求學生不僅掌握一定的語言知識，更主要地是培養學生對語言知識綜合應用的能力，從而達到提高學生整體素質的目的。面對有限的時間，繁重的任務這一現實，如何提高課堂效率成了我們在英語教學中最為關注的問題。我在從事初中英語教學二十多年之後，由於工作需要，改教小學英語。在這一年英語教學過程中，感覺到課堂效率不高而導致「課內損失課外補」的階段，之後也進行了一些反思與探索。
（一）以往教與學的誤區：
1、教師過於強調學生對詞彙和句型的背誦，過於要求學生對語法規則的學習和理解；而「死記硬背」和理解、掌握語言規律又恰恰是小學生的弱項，因為兒童的記憶，特別是有意記憶，遠不如少年和成人，他們所需要的是更多的無意記憶；他們的語言分析能力也遠不及少年和成人；他們所需要的不是對語言規則的理解，而是大量語言信息的輸入和輸出活動。比如，在教人教版PEP五年級下冊的Unit4
What are you doing?時，我試圖跟學生講解語法：現在進行時態，在我看來很簡單的一個構成be(am, is,
are)+現在分詞，學生就是無法理解，但他們對老師給出的What is your mother
doing?類似的替換句子及回答卻操練得非常熟悉。因此，大量的語言信息的輸入和輸出活動遠比機械的死記硬背和理解要好得多。
2、忽視小學生的注意特點。有些教師要求小學生像中學生或成人那樣「遵守紀律」，但這些教師忽視了兒童注意的幾個心理特點：學生年齡越小，無意注意越占重要地位，有意注意隨著年齡的增長而發展；學生年齡越小，保持有意注意的時間越短；小學生的有意注意容易轉移，不像成人那樣穩定。這就需要教師在課堂上能理解小學生的「多動症」，既要講究語言的生動性，又要講究教學活動的趣味性和多樣性。
3、上課隨便、簡單。有些教師上課圖省事，教具用得少，或者根本不用；教學活動開展得少；只是一味地要求學生朗讀生詞和句子；課上唯一比較活躍的活動只是利用所學的對話進行模擬表演。這樣，老師上課是簡單了，但教學過程枯燥無味，調動不了學生學習英語的積極性。在這方面，我深有體會，使用掛圖和課件上課時，學生注意力非常集中，掌握知識較快。相反，只提個錄音機上課，效果就差多了。
4、有些小學英語教師只注意了教學形式上的「轟轟烈烈」，但抓不出實效。不少小學英語教師憑著對「交際法」的一知半解，僅在直觀興趣和表演上下功夫，沒能設法幫助學生記住英語、學到英語。所以，這樣的課堂，看上去熱熱鬧鬧，氣氛活躍，但一節課下來，學生沒學到什麼東西。
（二）轉變教與學的方式
北師大外語教學法專家胡春洞先生說：「關於方法的知識是最有用的知識。」教和學得法，則事半功倍，不得法，則事倍功半。優化教法、學法，實現師生教與學方式的轉變是實施小學英語新課程的關鍵所在。
我認為小學階段處理好教與學的關系的關鍵是課堂教學。要充分利用課堂40分鍾，千方百計調動學生學習英語的興趣，培養學習的主動性和積極性。排除各種不良的心理障礙，形成健康的心理，全面提高英語課堂教學效果。
1、把握學生心理 找准教學的切入點
從心理學角度來講，學生學習的過程，就是心理活動的過程，如果學生的心理活動流暢，則認識就深刻全面，思維靈活敏捷，記憶深刻准確，收效顯著。反之，如果學生的心理活動不暢或失調甚至受阻，則認識模糊，思維遲鈍，學習效果會大大降低，根據本人對小學英語的教學與實踐看；小學生在初學英語的過程中，往往難於啟齒，不善交流，其主要原因是由於各種心理障礙所致，如：膽怯和畏懼心理，厭倦、逆反等，由於這些不良心理因素的存在，嚴重影響著教學活動的進一步實施。因而，對於教師來說，認真分析學生學習英語過程中的心理障礙，研究和探討排除各種心理障礙的對策對提高教學質量起到至關重要的作用。我經常以多種形式導入新課，引發學生的學習興趣，排除心理障礙。一是情景法導入。針對小學生在學習英語過程中所存在的各種心理障礙，通過不斷實踐和摸索，我認為情景教學法是排除這些障礙的靈丹妙葯。對於性格活潑、好奇心強的小學生調動他們的興趣促使他們主動參與，情景教學法是再適合不過的了。鑒於這樣，我在採用情景法導入之前，首先根據本課內容設計既生動有趣，適合學生的特點，又對新舊內容起到很好的銜接作用的課前導入，為學生繼續學習創造了良好的開端，大大激發了學生的好奇心和求知慾、引發了學習興趣，減輕了心理壓力，從而使教學效果事倍功半。比如：我在教學水果類單詞時，我充分發揮事物的作用，事先准備了各種水果，上課時，適時地展示給學生，當學生們看到了新鮮的水果也來到了課堂，不由自主地想開口說出它們的名字，通過這一方法為學生營造了良好的學習氛圍，把課堂氣氛完全激活了，然後我再逐個出示，並運用學生所學過的能聽得懂的句型來發問「What's
this/that?學生聽明白後立馬做出相應的回答：It's a
peach/pineapple……，就連新學的四會單詞，也抵擋不住學生的這種被激發起來的求知慾和積極的熱情，會脫口而出，在短短的幾分鍾內既鞏固了舊知識，又學到了的新知識，使學生變被動為主動，變「要我說」為「我要說、我想說、我會說」為下一步學習奠定了基礎。二是歌曲導入法。英語歌曲簡短易唱，節奏歡快，可以寓教於樂。課前唱一支英語歌曲可以開創一種生氣勃勃的局面。所以教學中我盡量多給學生教唱一些英語歌曲，可以利用歌曲導入新課，利用歌曲進行做、唱遊戲，利用歌曲復習舊知等。這樣在唱中鞏固了舊知，唱中激發了興趣，使一些一向不願或不敢開口說英語的學生也不由地跟著唱了起來，整個一堂課，學生都精神飽滿，興趣怏然，即輕松，又快樂，效果很好。
教學中我所採用的導入法遠不止以上幾種，結合內容可以創設多種多樣的導入方法，新穎有趣，調動了學生的興趣，培養了注意力，滿足了他們的好奇心和求知慾，使其思維活動達到活躍狀態，有效地扼止了不良心理的形成，提高教學效果。
2、把握教學聽力環節 提高課堂教學的效果
英語教學大綱中特別強調：「要加強學生聽、說、讀、寫能力的培養」。在四種基本技能中「聽」字首當其沖，只有聽懂了才能理解和運用，可見「聽」在學習外語過程中何等重要。在日常的課堂教學過程中，我也發現學生如果對老師的某一句話（表揚、批評、要求、提問等）聽懂了，他們立刻會露出興奮的笑容，並做出相應的反應，表現出極為濃厚的興趣。因此在教學活動中，我以此為切入點，努力以多種形式，加強聽力訓練。例如：（1）堅持盡量多地用英語組織教學。看似平常、普通的課堂用語卻在潛移默化中加強了聽力，培養了用英語思維的習慣。（2）充分利用教材，在學習新知識或跟讀教材之前先多聽幾遍。（3）結合掛圖或圖片，復述對話內容，直到學生明白、理解，並能用英語敘述對話，回答老師提出的問題，這是訓練聽力的有效途徑。當然，訓練方式不僅僅以上幾種，但不論哪種方式，目的都是通過大量的聽，接觸豐富的語言材料，為學生創設一種語境，從而有效地培養學生學習英語的語感。通過持之以恆的，由淺入深的，由易至難的訓練，大大降低學生學習的難度，提高了學生的積極性，增強了他們的自信心，有效抵制了心理障礙的產生，自覺主動地接受英語這門語言，教學效果事倍功半。
3、把握課堂操練環節 ，幫助學生鞏固識記
在教學過程中，採用多種操練形式相互交替進行，根據學生的年齡特點和教學內容，開展分排練習、兩人小組練習、四人小組練習、分行練習、男女生練習、師生練習等形式多樣、生動活潑的操練、練習、表演等活動，變「獨角戲」為多角色共同活動，當好導演、教練、裁判和樂隊指揮，演好合奏，讓學生投入到大面積、高容量的英語實踐中，使全體學生都有充分展示自我的機會，以境促情，以情激趣。
4、把握鼓勵時機 增強學生的成就感
俗話說：「數生十過不如獎生一長」，而小學英語的總目標又強調對學生進行學習興趣的培養，不管哪種提法或要求，都是教育者經過長期實踐所得出的經驗，是符合小學生的心理發展規律的，這就是說教師要在課堂上多鼓勵和賞識學生，為學生創設寬松的學習氛圍，強化學習動機，培養學習興趣，讓他們有強烈的願望進行今後的學習。一是信師的需要。小學生由於年齡的原因特別信任老師，把老師的話句句奉為真理，抓住這一特點，課堂上我盡量多表揚、多鼓勵、少批評，增強在學生心中的親合力，從而使他們喜歡上英語課。二是尊重的需要。俗話說：「投之以李、報之以桃」。老師真誠地尊重學生，熱愛幫助學生，不傷害學生的自尊心，學生才會尊重老師，熱愛老師，從而熱愛英語課。三是成就感的需要。每個人在做一件事情的過程中，總是希望看到自己不斷努力的良好結果，也就是成功，記得心理學家蓋滋說過：「沒有什麼比成功更能增強滿足的感覺」。學習上成功的心理滿足，是一種積極的情緒體驗，讓學生充分享受到學習進步的喜悅，從而進一步追求成功。如果教師經常數落學生的不足，學生將感到壓抑，心理負擔也將加重，導致自信心不足，興趣喪失，英語課上不大膽說，不開口說，總怕說不好，所以英語課上教師要多讓學生感受到成功的愉悅。
總而言之，我們應該從兒童學習外語的規律和優勢出發，在英語教學中要善於採取各種有效措施來激發學生學習英語的興趣，充分調動學生學習外語的積極性、主動性，採用活動途徑，倡導體驗參與，充分體現以學生為主體教師為主導的英語教學理念，從而提高英語教學效率。
『陸』 想找到小學2、3年級英語老師教學的視頻，想看看英語課上老師到底是怎麼講課的，求求各位高人幫忙了！
首先，你的課講那些內容，比如學習有關顏色的用語，那麼
what color is it?
It is .....
red.yellow,black,........將是你的教學內容和重內點，你這一節課將始終圍容繞這些詞和句型進行。
做一個教案，把上課的內容重點步驟都列清，甚至說什麼都謝謝-----畢竟剛工作。
小學重在游戲，課堂要生動活潑。
一開始，上課問候。有多新穎你盡管使出招數。
展示各種不同色彩的氣球，卡片或其他孩子們喜歡的東西，邊展示邊說相應的英文單詞。
讓孩子們跟讀
然後，板書出單詞在黑板上。
都會讀了。做游戲，目的讓學生深度掌握和使用好這些詞語及會話。游戲不用我教了，自己多想想大風車等兒童節目就可以了。
『柒』 小學英語課堂教學方法有哪些
1.導入法：包括直接導入 ，游戲導入 ，情境導入 ，多媒體教學 ，故事導入 ，歌曲導入 ，懸念導入 ，對比導入
2.交際法：是根據意念項目和交際功能發展學生交際能力的系統教法。其目的是為了讓學生能運用言語進行交流，重要的是使學生能夠考慮到進行相互交流的人們的作用和地位，考慮到所涉及的題目和情景，從而能恰如其分地運用語言。
3. 游戲教學法：用游戲形式復習單詞、句型，練習新語言點，使學生寓學於樂，在活潑、輕忪、愉快的氣氛中自然而然地獲得英語知識與技能。游戲要求簡短易行，有趣味，而且要與本課教學內容緊密相關。
4. 情景教學法：情景是教師創設或模擬的生活場景，應具有真實、生動、實用的特點，便於學生將所學語言材料進行綜合、創造性地進行表達交流。這種練習方法，有接近生活的交際功能，而且能變單調、機械的句型操練為活潑、生動的交際性練習。
5. 動作教學法：在低年級英語教學中，用具體形象的手勢、動作來輔助英語學習，激發學生學習興趣，提高學習效果。
6. 活動教學法：就是按照學生身心發展過程中的不同階段來設計、布置情境，提供材料，讓學生積極參與自由操作、觀察思考。通過活動讓學生自己認識事物、發現問題，得出答案，發掘學生潛能。
7. 三位一體教學法：是根據字母、音素、音標三者的內在聯系業務和交叉關系將三者融為一體進行教學的方法。
8. 自然法：這種方法允許學生根據自己對已學知識的熟練程度來參加活動。
9. 全身反應法：調動學生的感覺器官，讓學生通過全身各個部位的不同動作達到記憶的目的。
10.合作學習法：讓學生通過參加Pair work和group work活動，給學生練習語言並互相學習的條件和機會。
11. 功能意念法：這種方法是教師集中提供給學生在某次會話時或某種情境中可能運用的有關語言，讓他們感知其功能，在交際中運用。
『捌』 我下周要進行小學英語模擬課堂教學了，哪個朋友說下，該怎麼上課呀，
幼兒的模擬還是小學的呢，主要以趣味小游戲開頭（網上應該有一些專的），通過比較生屬動誇張點的反復表達所學內容讓孩子得以記住。。先在紙上寫下大概的流程和內容，算好大概的時間，如果覺得自己表達並不是很好，可以把一些表達銜接詞和話提前寫好，對著鏡子練習一下，
我的老師也常說：充分的准備是教好一堂課的基礎~特別對於我們這些初入教場的人，祝你成功啦
『玖』 如何實現小學英語課堂教學的有效互動
生互動的方法多種多樣,如,歌曲、游戲、故事、多媒體運用等.下面我就以歌曲及游戲回兩種方法為例：歌曲互動兒童答英語歌曲大多數歌詞具有口語話和生活化的特徵,形象鮮明,語言生動,通俗易懂,富於童趣.與兒童短詩一樣,兒童歌曲也具有基本相似的與人功能,它可以營造美好活潑的課堂互動氣氛.使用兒童英語歌曲的時候可以讓學生一邊拍一邊唱也,可以一邊指實物一邊唱,還可以讓學生邊跳邊唱