⑴ 幼兒園創意手工製作在幼兒園中具體可體現在哪些地方你認為成品玩具是否可替代教師的創意製作
可以體現在很多地方，比如環境裝飾，幼兒園用的各種物品，區角等很多，只要能想到的都可以。手工是幼兒園的教育的一部分，教師的手工作品也是教師能力的一種體現，也是對幼兒園的一種宣傳。
⑵ 幼兒園大班自製教具
好啊
⑶ 幼兒園大班美工自製交通工具的說課稿
教師在繪畫活動中，並沒有直接的告訴幼兒繪畫的主題是什麼，而是側面的引導幼兒跟著老師的節奏，隨意的畫出各種線條，就像在活動中得教師說的：「這么多好看的紙就好象五彩的天空，現在我們來做個游戲，我把畫筆當成小飛機，你們看我的小飛機起飛啦，從起點出發一會高一會低，飛機不能在空中停下，它在天空中飛的路線留下了彎彎曲曲、高高低低的痕跡。 你們想開著飛機到天空中自由飛翔嗎？好讓你的小飛機起飛吧！」教師這樣做是為了用自己的方法，嘗試提出一個興趣，讓幼兒改變思路不受限制的進行的想像，以避免形成一種僵化、固定不變的思維模式。 當老師在活動中不加以限制的時候，孩子也會通過教師引導，展開了豐富的想像，並畫出了誇張、與眾不同的線條。教師的做法等於是肯定孩子的想像部分，孩子就一定會更加誇張，想像會隨之出現更加擴張。所以在繪畫活動中教師應多提問、多肯定幼兒，引導他們將現實的物象任意誇張、錯位、變形、組合、打亂、改動------從而萌發每個孩子的想像意識。幼兒的想像潛力是巨大的，他們天真的童趣，獨特的想法往往給人新的啟迪。 陳鶴琴先生認為「大自然、大社會是我們的活教材。」他主張讓孩子「多到大自然中去直接學習，獲取直接的體驗。」讓大自然啟發孩子的想像力。培養幼兒的想像力要培養他們的具體感，所謂具體感就是將模糊的稍縱即逝的表象、幻想，變成清晰的、具體的、永久保存的圖像，就是要把頭腦的想像具體的表現出來。怎麼表現？也就是說出來、寫出來、畫出來。因此，教師就可以組織多種多樣、形式各異的活動，充分調動孩子的各種感官系統。在活動中我啟發幼兒轉動畫紙，從不同角度去想像。運用自己的已有經驗基礎，在幼兒自己畫下的線條上進行添畫，啟發幼兒轉動畫紙，從不同角度去想像。讓孩子們仔細看，刺激他們的視覺系統，讓孩子們用手上的繪畫工具表示看到------這些嘗試將取得很好的效果，會充分調動孩子們的好奇心、積極性、探索慾望，培養了他們的想像力。
⑷ 幼兒園大班教師自製簡單戶外玩具圖片
幼兒園的戶外玩具，自製的。最好新穎一點，廢物利用，做法與玩法詳細一點。多謝~\(≥▽≤)/~啦啦啦 自製玩具的名稱《抬水桶》 製作材料 1000
⑸ 幼兒園大班科學教案《計量用的器具》
一、教學目標： 1.過程與方法； （1）用尺、量筒、天平、溫度計、秒錶等對物體進行測量，採集數據並作記錄。 2.知識與技能： （1）認識到測量對科學研究的重要作用。 （2）認識常見的測量工具及計算單位，學會使用方法。 3.情感、態度與價值觀： （1）意識到只憑感覺是不可靠的，科學需要精確的數據。 ...二、教學准備： 兩個外觀一樣，內放一些小物體，使質量略有不同的紙盒；方格紙若干張、量杯、量筒、天平、溫度計、秒錶、冷水、熱水、直尺、樹葉、水杯等。 三、教學過程： 1.探究「只憑我們的感覺是否可靠」。 （1）學生仔細觀察P66左上的一幅圖，說說圖上的兩條線直嗎？ （2）學生用尺子測量。 （3）學生談感受。使用測量工具認識物體比只憑感官准確可靠。 2.測量樹葉的長和寬。 （1）出示兩片形狀不同，大小接近的葉子，提出問題：怎麼知道誰大誰小？ （2）指導學生測量葉子的長和寬。 （3）指導學生測量葉子的面積。將葉子放在有方格的紙上，數一數這片葉子佔了幾格，不滿一格算半格。 3.測量容積。 （1）教師出示兩個杯子，一粗一細，粗杯中水位底，細杯中水位高，請學生猜一猜哪杯水多。 （2）認識量杯和量筒。 （3）指導學生使用量杯。 （4）測量自己的杯子能裝多少水。 4.測量質量。 （1）認識各種測質量的工具，了解質量單位及換數率。 （2）學習使用小天平。 A．調整小天平，使它平衡。 B．測量物價的質量。 （3）測量一粒綠豆的質量。 5.測量溫度。 （1）認識各種溫度計。 （2）測量冷水、熱水、溫水的溫度。 6.測量時間。 （1）認識秒錶的使用方法。 （2）利用秒錶測量100米的短跑時間。 （3）用秒錶測量一樓到四樓的時間。 7.認識各種測量儀器。
⑹ 幼兒園大班教學用具怎麼做
什麼道具
⑺ 幼兒園大班數學分解的道具有哪些
幼兒平時玩的玩具，教師可以自製教具，比如水果或動物（唐山牛頓的蘋果幼兒園）