❶ 作為一個私立小學美術老師,應該要做出什麼樣的成績領導們才會看到你所付出的努力！
一、課前准備
1．教師應認真鑽研體育課程標准。結合本校實際情況，制定學期、單元、課時等體育工作計劃。
2．要從增強學生身體素質要求出發，以學生為主體，認真備好室外實踐課和室內體育課(體育基礎知識、保健與衛生)。規范、工整地寫好教案，做到備學生、備教法、備學法、備場地器材、備天氣、備練習。
3．教學目標要准確，針對性強，教材內容的搭配要科學，場地安排要得當，時間分配要合理，練習密度須適宜。要掌握教材的重點、難點。
4．教師要認真做好課前准備。檢查和安排好場地器材，了解清楚學生身體狀況，確保體育課安全、正常進行。
二、課堂教學
1．教師應穿運動服和運動鞋，帶哨子上課。預備鈴響，體育教師到班上整隊，並組織學生安靜排隊到操場上課，結束教學任務後要組織學生安靜排隊回教室再下課。
2．教師應要求學生穿適合體育運動的寬松、輕便服裝和運動鞋上課，不帶妨礙體育鍛煉的物品，如果學生身體有病，教師應針對不同的情況安排適當的體育運動和助理工作或見習。
3．每堂課安排一定時間的隊列隊形練習，嚴格訓練，力求做到隊形一體化、口令規范化、動作標准化。
4．充分發揮教師的主導作用，精心選擇教學原則、教法手段，特別要注意學生活動和學法指導，充分體現以學生為主體的、培養創新精神和實踐能力的課堂教學要求，達到全體學生身體素質全面提高的目的。
5．重視安全教育，加強安全措施。組織練習前，要講清練習方法、要求及注意事項。體操課，要教會學生保護幫助方法。復習和考核時，也要有人保護，確保萬無一失。
6．上理論課時，要充分運用電化教學手段，教材內容圍繞中心，突出重點，力求語言形象生動。板書簡潔、明確、規范。
7．根據體育課特點，利用教材進行德育滲透。進行社會主義、愛國主義、集體主義、團結友愛、意志品質、體育道德、人際關系等思想教育，充分調動學生體育鍛煉的積極性和自覺性，把思想教育寓教於體育教學中。
8．要根據學生的年齡、性別、生理、心理變化規律，科學合理地安排練習密度和運動生、心理負荷。具體指標如下：
全課練習密度： 25%～40%，基本教材練習密度20%左右。全課平均心率： 120次/分～145次/分左右。
9． 注重每堂課的信息反饋，認真寫好課後小結。
三、作業與測評
1．認真布置課外體育鍛煉作業。利用課余和每周的體育課外活動時間，將體育課上學到的技術加以復習、鞏固、提高。
2．認真組織考查、考試。每學期初要將本學期體育課的考查、考試的內容、標准告訴學生，考查考試做到嚴密組織，堅持標准。體育成績的評定包括： 小學1～2年級： (1) 出勤表現(10%)，(2) 身體素質和運動技能技巧(90%)；小學三年級至五年級：(1) 出勤表現(10%)，(2) 基礎知識(20%)，(3) 身體素質和運動技能技巧(70%)。每學期應對各班男女生的體育成績，用表格進行統計、分析。做好教學小結。
四、課外指導
1．認真制定課外體育活動和體育運動訓練競賽計劃，抓好廣播操和課外體育活動。
2．做好田徑隊、羽毛球隊、乒乓球隊的選材、組隊、訓練、競賽工作，為學校爭取榮譽。
管理辦法：
1．每月底教師要把教案和一篇教學反思交教導處檢查。
2．每月隨堂聽課考核上課情況。
3．通過向學生調查考核作業情況。
4．每學期末任課教師要把所任班學生的期末考查成績進行統計並交教導處審核。
希望能幫到你，望採納，謝謝
❷ 怎樣利用美術提高小學數學課堂教學效率
如何提高小學數學課堂教學效率
一、營造良好的課堂氣氛
學生入學，置身於同學與教師組成的集體環境之中，師生之間、同學之間必然會發生多方面的相互作用和相互影響。課堂氣氛是課堂里的一種綜合心理狀態，正如每個人都具有自己獨特的人格一樣，每個課堂都有自己獨特氣氛。如有的課堂拘謹而呆板；有的積極而活躍；有的冷淡而緊張；有的溫暖而融洽。積極的課堂氣氛會促進課堂紀律良好，師生關系和諧，學生精神飽滿，注意力集中，反應敏捷，課堂會呈現出有張有弛，熱烈活動與恬靜嚴謹相結合的喜人景象。
正確營造良好的課堂氣氛可以從以下幾方面入手
1. 情感交流：作為一名傳道授業解惑的教師，要以愛心、耐心、責任心以及童心為主旨與學生交流，這會有助於學生對你的了解，增強學生對你的信任與尊重。久而久之，學生會把這一份信任與尊重放到積極配合教師的課堂教學上。
2. 師生關系：良好的師生關系才能體現良好的協作意識，出現情意共鳴溝通，信息反饋暢通，這是探索問題的最佳情境，在擁有良好師生關系的課堂中，學生思維活躍流暢，獨創性思維涌動，學生的學習不再被動，而是主動地吸取知識。
3. 教學方式：課堂教學應注意有一定的藝術性，上課節奏輕松活潑，課堂教學形式多樣，語言語調抑揚頓挫，富有激情，引人入勝。數學課的分類一般有新課、習題課、復習課等，我根據不同的內容制定適應的教學方法，去激發學生的學習興趣，把學生的注意力吸引到課堂教學中來。
二、課堂教學中培養學生的創新精神
素質教育，就是以培養學生的創新精神和實踐能力為重點的教育，這必須從小給學生打好數學的初步基礎，才能發展思維能力，培養創新精神。
數學課堂教學中的「創新教育」就是培養學生的創新意識、訓練學生創新思維、開發學生的創新能力。「創新教育」在課堂教學中的實施，是以民主、寬松、和諧的師生關系為基礎的，教師必須用尊重、平等的情感去感染學生，使課堂充滿「愛」的氣氛，只有在輕松愉快的情緒氛圍下，學生才能對所學的知識產生濃厚的興趣，才能積極參與到「探索、嘗試」的過程中來，從而發揮他們的想像力，挖掘出他們創新的潛能。
具體做法：〈一〉讓學生從「自主探索」中創新
在數學教學時，盡量設計一些探索性和開放性的數學問題，給學生提供自主探索的機會，給學生一個比較充分的思考空間，培養學生肯鑽研、善思考、勤探索的科學態度，讓學生在觀察、猜測、歸納、分析和整理的過程中去理解一個數學問題是怎樣提出來的，一個數學觀念是如何形成的，一個結論是怎樣探索和歸納整理的，通過這樣的訓練，讓學生在不斷探索與創造氣氛中，使創新精神得到落實。如：在教學「長方形周長、面積的比較」中，教師發給每人一張帶有長方形圖案的練習紙。讓學生照著周長畫一圈，在畫的過程中，學生頭腦中產生（感知）「周長是4條邊的總和；周長是一條線……」。然後讓學生用顏色筆添長方形的畫；面積是指「畫」的大小……。通過學生分組討論，發揮思維，得出長方形周長、面積的不同點是：「周長和面積的含義不同，形狀不同，公式不同，計量單位不同」。這樣得出的結論被肯定時學生非常高興，他們自主動手操作，建立表象又形成概念的這一過程，都是在愉快中進行的，並且創新的精神得到重視培養。
〈二〉讓學生從「說」中創新
過去教師一人問，指定一人回答得數學情景，不知挫傷了多少想說而無機會表達的學生的學習熱情，現在必須改變這種狀況，課堂上人人有機會說。例如：教學「求一個數是另一個數的幾倍」時，可運用一幅畫讓學生口頭編題來打開學生的思路。畫面中展示出4隻小白雞，然後展示出4隻小黑雞，緊接著再展示出4隻小黑雞，讓學生觀察比較後，動口說出應用題。學生甲說：「有4隻小白雞，8隻小黑雞，一共有多少只雞？」學生乙說：「有4隻小白雞，8隻小黑雞，小黑雞比小白雞多幾只？」。這時好奇心把他們的思維活動帶入一個比一個高的層次，學生丙說：「有4隻小白雞，8隻小黑雞，小白雞比小黑雞少幾只？」學生丁說：「有4隻小白雞，8隻小黑雞，小黑雞是小白雞的幾倍？」。通過大家的說後，教師「遵循」學生認識的規律，重視學生獲取知識的思維過程，做好創新性的處理，學生的創新精神就會不斷地擴展。
三、充分調動學生的主動性與積極性
傳統的課堂教學著眼於知識的傳授，形成了以知識記憶為主的注入式指導思想和教學方式，不可否認，這種模式曾經積極作用，其合理還要繼承。然而過於強調教師主導作用，忽視了學生的主體作用。從教學素質教育出發，如何改革教學方法，使教學不僅傳授知識，而且要全面育人。以教師為主導，學生為主體,加強學生的主體參與力度，使學生成為有機聯系的雙向活動。
課堂教學的主體是學生,隨著數學教學科學的發展,提倡發現問題,集體解決問題,以及重視討論以成為調動學生學習主動性與積極性的一種主要途徑,教師在課堂教學中營照一種愉悅的環境,誘發學生的學習興趣,在教學實踐中，有以下幾種方法。
（一） 讓學生集體參與,共同討論。
數學教學中，由於在解決新的和復雜的問題過程中，需要考慮各種情況,挖掘不同的條件，這時，集思廣益，有助於問題的解決,此時學生的合作往往要勝過個人的努力,並能促使學生積極思考和彼此之間的互補性，學會取長補短，啟發學生如何學習，自覺改進學習的態度和方法，同時又能增強集體的凝聚力,形成積極的課堂氣氛，促進學生智慧和良好品德的發展。數學題常有一題多解的情況，我讓學生們分組討論,各抒己見,這種討論是他們產生的求知慾望得到滿足的歡樂以及有所發現的愉悅，而且還開闊了學生的思維。
（二）讓學生自己創造問題,自己編題，自己解題.
在日常教學中,我時常運用這一手段，有意識地改變問題的條件或結論，尋找問題的各種變式,並讓學生自己來思考解決,學生對此興趣濃厚,思路寬廣,並且有一定的獨創性。例如:我剛講「把兩個完全相同的兩個三角形拼在一起,可以得到一個平行四邊形」後,就有學生積極發言,問「把平行四邊形從對角分開一樣的三角形呢?」課堂氣氛隨之活躍起來學生的主動性與積極性非常高漲,在這個新命題又被學生證明後,學生們的熱情更加高漲,發言積極,思維敏捷,學生們的自身價值得到充分體現,課堂教學的效率隨之提高。這正是要達到的目的。最大限度的給學生創造思維的自由馳騁的時間,提高學生的能力。
四、處理好教師的教與學生的學的關系
「教學過程是教和學兩個過程的有機統一」,只有充分發揮教與學兩方面的積極性,才能有效提高教學質量。在當前的數學教學中,「穿舊鞋走新路」,重教輕學仍十分普遍,教學的重心還停留在研究教材和教法上,沒有重視研究學生、研究指導方法;仍習慣於滿堂灌,注入式,教師講,學生聽,以教師為中心的教學活動方式。因此,在重教的同時,必須重視學生的學,由重教向重學轉變。《標准》中明確指出:「數學教學是教學活動中的教學,學生是數學學習的主人」,教師的職責在於向學生提供從事教學活動的機會,在活動中激發學生的學習潛能,引導學生積極地從事自主學習,探究學習和實踐創新。
現代教學論把教師和學生看成是學習的共同體,教與學統一在教學過程中,認為教學過程的實質是師生、生生的「交往活動」。這就要求在數學教學中廢棄教師中心論,樹立學生是學習主人的新理論,引導學生主動參與,主動發現問題、提出問題、分析問題、解決問題、激活思維、開發智力。當然,在學生學習活動中,也要充分發揮教師的指導作用,創造自己的教學策略,教師必須從實際出發充分分析估計學生的知識基礎,思維水平和生活經驗,指導學生動手實踐、自主探究、、合作交流的數學學習方法;引導學生學會獨立思考、學習探索,掌握科學的思維方法;引導學生學會多角度的思考問題和自己檢查學習效果等,促進學生在教師指導下主動地、富有個性的學習,防止只追求形式不管學生實際,不論教材內容難易,一味讓學生自學,小組討論交流「放鴨式」教學。
五、做中學，學中做,提高學習興趣
在教學中,不僅要注意選擇生動的事例引入,還要注意各個教學環節以完成本節課的教學任務,達到預定的教學目的。因此教師要抓住學生的心理誘因,及時進行學習效果的反饋。例如,當學生在課堂上有精彩的發言或靈活奇妙的解題方法時,教師應給予熱情贊賞、鼓勵,當學生反應遲鈍或解題出現失誤時,教師應給予耐心的幫助、鼓勵,引導學生解決問題,使其轉變消極的心理狀態,產生積極的學習興趣。因此,數學教師要不斷提高教學藝術,優化教學環節,力爭做到當堂練習評改,使學生知道自己的練習效果,當發現自己的練習不正確時,會盡力找到缺點和錯誤,及時改正,從而達到教學要求,激發上進心,提高學習興趣,教學中可採取以下做法,當堂評改練習:
（1） 教師評改
教師各課要有目的設計由淺入深的練習,讓學生邊做邊改,既要照顧差生,又要滿足還有餘力的學生的求知慾,最後要根據必做題正誤情況及時總結,做到心中有數。
（2） 學生自改
學生完成練習後,對照答案自改,接著採取學生練習及其方式了解情況,集體訂正,對多數做得好的學生進行表揚鼓勵,少數不夠正確的進行個別指導。
（3） 師生共改
為了提高學生興趣,減少疲勞,教師把先完成的個別學生練習批改後,進行輔導或批改差生的練習,由前面學生當「小老師」同前後同學共同批改,這樣師生共同批改直到批改完為止,最後教師根據錯誤情況糾正,這種方法能充分調動學生的積極性,提高興趣。教學中,無論採取什麼方法批改練習,教師都必須認真分析練習基本情況。
六、愛護好奇心,激發創新欲
愛因斯坦說過:「提出一個問題往往比解決一個問題更重要」。創新意識是一種發現問題,積極探求的心理趨勢。
學生的好奇心和探求慾望是創新意識萌芽,哪怕學生提出的問題只有一點點新意,教師也要給予充分肯定。肯定其想法中合理的,有價值的一面,積極引導其進一步思考,擴大思維中的閃光的因素。學生的探求慾望往往出自於發現矛盾、提出問題。解決問題的思路並非最佳,但這畢竟是學生自己探求的。所以,教師要愛護學生的好奇心,並積極為學生創造各種主動發現的機會。在日常教學過程中有許多重要結論或規律,不一定都有教師歸納總結,教師可舉出一些例子,揭示一些現象,引而不發,先引導學生去探索和總結規律,再作必要的補充。只有這樣,才能提高學生對數學產生濃厚的興趣,才願意去探索數學的奧秘,才能提高我們數學教學的質量。使學生思維的創造性得以發展。
七、在課堂中培養學生的發散思維
發散思維的培養,必須落實在課堂教法上。正為調查所說學生對教師不感興趣,正是因為教師在課堂上不能激發學生的好奇心,調動他們的積極性。所以:
首先,要能夠激奇激趣。好奇心是孩子的天性,激發好奇心,也就是激發了孩子對數學的興趣。它會使孩子去探索,去尋找問題的答案,發現事物的內在規律,從而也就培養了學生的思維。
例如:講四則運算時,有一道題在運算過程中有除不盡的情況,我適時提出問題:「你能想出什麼辦法來解決它?」
頓時學生陷入了激烈的討論中,最後歸納為四捨五入法取進似值。孩子們為自己思考的結果感到自豪;問題解決了,思維也得到了鍛煉。
其次,引導學生參與,培養學生發散思維。學生只有通過自身探索,才能理解的最深刻,才能掌握其中的內在規律。因此,根據小學生已有的數學知識和生活經驗,在難度不大或延伸式的例題教學中,可直接讓學生嘗試著自己解決。教師只有讓學生參與教學活動,為學生提供獨立探索的時間和空間,學生的發散思維能力才能得到培養和鍛煉,學生也才能夠體味到探索的樂趣,才能夠對數學產生興趣。
八、努力提高教師的自身修養
俗話說:「德高為范,學高為師」。教師只有不斷地提升自身的素質,才能吸引學生,才能充分調動學生的積極性,才能讓學生尊敬。
提高課堂教學效率,是素質教育對我們教師的要求,更是我們作為教師不可推卸的責任,在新的形式下,我們必須做到:
1、 廣博的文化科學知識
一個教師首先要通曉所教學科的知識,對所教學科的知識要有深刻的理解,在專業知造詣愈深,講課就愈能高屋建瓴,「左右逢源」,有足夠的迴旋餘地。由於科學技術的發展,教師要隨時注意吸收新信息,不斷更新,充實自己的知識。當今世界:科學技術日新月異,各學科之間相互交織,相互滲透,呈現出既高度分化又綜合的發展趨勢,為培養全面發展的新人,教師只有掌握廣泛的科學文化知識 ,具有多方面的才能,才能適應教育工作的需要,滿足學生廣泛的求知慾。
2、 具有良好的教師職業道德
教師職業道德是人民教師的靈魂;是貫穿教育全過程的精神支柱。它要求教師加強政治理論學習修養,不斷提高自己的思想覺悟,在業務上努力進取,勇於探索,「學而不厭」,言傳身教,為人師表。愛學生是教師職業的基本要求,也是教師進行一切教育活動的首要原則。只有關心、愛護學生,才有可能建立融洽的師生關系,有了融洽的師生關系就會創造出一個寬松、民主、和諧的課堂氛圍,使學生在良好的環境中積極思考,大膽發問,勇敢實踐,不斷創新。只有這樣才能培養學生的個性,才能發展學生的能力,才能提高教學效率。
3、 具有較強的業務能力
課堂教學效率的高低與教師的教育觀念、師德水平、文化知識等都有直接聯系,而教師自己的業務能力是提高課堂教學的關鍵。所以,教師必須具備:
（1） 精通自己所任教的學科，就是要掌握所教學科的基本理論、基本知識、基本技能；掌握本學科的學習和研究方法，了解歷史和現狀，最新成果和發展趨勢。
（2） 要有較強的教育教學能力。教師要具有全面掌握和運用教材的能力，善於選擇教法和學法，科學地確定教學目標、內容、過程、組織形式及設計最優教學方案，具有組織課堂教學的能力和教學藝術。
（3） 學習教育科學，具有一定的教育研究的能力，善於收集處理教育信息，掌握觀察法、調查法、實踐法等科研方法，善於選題、設計、實施和總結，不斷改進和改革教學工作。
現階段，在大力推進素質教育的過程中，從課堂教學這一環節，可以看出我國教育改革是一個復雜又艱難的過程，從教育體制，教育目標到教育評估，是一個相接緊密，互相制約的鏈環，改革一個環節是不行的。所以，我們只有把提高學生的學習興趣，培養學生的創新精神和實踐能力來做為提高教學質量的突破口，推進課堂教學的發展。
❸ 湘教版小學六年級下冊美術期末練習題答案
在別的地方找的，參考下啊！
湘教版小學六年級語文下冊期中檢測題
一、漢字
（一）選正確的讀音打「√」（3分）
摻（cān chān） 測 (cè chè) 韌 (rèn yèn)
沁（qìn qìnɡ） 銘（mín mínɡ） 鈴(lín línɡ)
（二）找出錯別字打「×」，並更正在（ ）里。（3分）
俞加迷惑（ ） 神情委糜（ ） 貧圖便宜（ ）
完璧歸趙（ ） 誤國央民（ ） 配和默契（ ）
(三) 給下面加點的多音字組詞（3分）
背bèi ： 便biàn： 倒dào：
背bēi ： 便pián： 倒dǎo：
（四）看拼音寫詞語（4分）
jiān rèn shì hào mínɡ kè líxián jiàn
bù shǔ fánɡ ài piàn jú xiōnɡ yǒu chénɡ zhú
（五）比一比組詞（4分）
譯（ ） 渡（ ） 垂（ ） 迅（ ）
繹（ ） 踱（ ） 錘（ ） 汛（ ）
二、詞語
（一）把下面的詞語補充完整（4分）
負荊（ ） 回心（ ） 千軍（ ） 膽識（ ）
以牙（ ） 中飽（ ） 行色（ ） 家喻（ ）
（二）說說下面詞語中帶點詞的意思（4分）
倚著古樹 倚：
然後才相背而行。 相背：
欲負而走 負：
又譽其矛曰 譽：
（三）選詞填空（3分）
輕易 容易 簡易
1．我有一個（ ）的書架。
2．我不會（ ）放棄爭取第一的機會。
3．我覺得這次考試非常（ ）。
三、句段
（一）給下面的話加上標點（2分）
老虎對狐狸的話將信將疑 便問 你當百獸之王 有何證據 狐狸趕緊說 你如果不相信我的話 可以隨我到山林中去走一走 我讓你親眼看看百獸對我望而生畏的樣子
（二）修改下面的病句（4分）
1． 爺爺已70多歲了，但精力仍很充足。
2．碼頭上車來人往，呈現出一派繁重的景象。
（三）用自己的話說說下面句子的意思（4分）
1．我勸天公重抖擻，不拘一格降人才。
2．吾盾之堅，物莫能陷也。
（四）按要求改寫下面的句子（4分）
1．改成比喻句
陽光穿過雲層照在湖面上。
2.改成「被」字句
長長的尖矛刺穿了厚厚的盾牌。
（五）用下面的詞語各寫一句話（6分）
雕琢：
掩映：
重重疊疊：
（六）把下面幾個句子調整成一段通順的話，在（ ）里標上序號。（6分）
（ ）猴子媽媽看到一根很結實的青藤繞著大樹生長，想出了辦法。
（ ）地洞又深又滑，小猴子沒辦法爬上來，急得大哭。
（ ）她抓住青藤繞著大樹轉了幾圈，把青藤拉直當繩子。
（ ）小猴子很淘氣，玩時不小心，掉進了地洞。
（ ）小猴子拉著青藤就爬上了地面。
（ ）又在藤子的一頭綁了一塊大石頭，放進洞里。
四、閱讀題
（一）背課文填空（4分）
默寫《竹石》
（二） 默讀短文，按要求作答。《愛國詩人陸游》（3+2+2+2+3=12分）
陸游是宋朝著名的愛國詩人。他從小就受到了父親的教育，立下了報國之志。
他30歲那年，參加了禮部舉行的考試，以優異的成績獲得了第一名，但遭到了大奸臣秦檜的打擊，被除掉了姓名。然而，這一打擊並沒有使陸游灰心。回家以後，他仍然刻苦地攻讀兵書，認真練武，准備為國建功立業。
陸游34歲時當上了一個縣官的屬員。後來，他憑著才能又擔任了一個較大的官職。可沒過多久，他又一次因為堅決主張北伐，受到了投降派的排擠，被罷免回鄉。
公元1170年，45歲的陸游投奔於積極抗金的王炎旗下，真正過上了軍營生活。在軍旅生活中，他（ ）盡全力為收復祖國北方的失地而努力。他多次親（ ）前線去視察，由於他親自感受到廣大人民渴望收復失地的強烈願望，所以他在這幾年寫下了不少愛國詩篇。後來，因南宋皇帝屈（ ）投降，陸游的願望又一次破滅了。
公元1210年，陸游已經是85歲的老人了，但他仍然念念不忘北伐，念念不忘收復北方的大好河山。有一天，他的身體已十分虛弱了，躺在床上動也不能動，眼神失去了光彩，嘴裡不停地喘著粗氣。可是，當他看到了鄉親們和他的兒子來到他眼前時，他忽然又振作起來，瞪大了眼睛，吃力地抬起頭，要兒子把紙和筆拿來。當他的兒子把紙和筆捧到他跟前時，他用力支撐著，寫下了《示兒》這首詩：去元知萬事空，但悲不見九州同。 ， 。寫完之後，他慢慢閉上眼睛，與世長辭了。
陸游雖然逝世了，但他的愛國詩篇卻永遠為廣大人民所傳誦，直到今天還激（ ）著千萬人的鬥志。
1．在文中（ ）內填入一個恰當的字。
2．給帶點字選擇正確的解釋。
罷免回鄉：①停 ②免去 ③完了 （ ）
與世長辭：①告別 ②請求離去 ③解僱 （ ）
3． 填補完整《示兒》這首詩。
4． 概括第四自然段的段意。
5．陸游是一個愛國詩人，文章是從哪兩個方面來敘述的？
五、習作（30分）《一次有意義的活動》
❹ 小學美術應該講點什麼注意事項具體點的回答！！
第6課 詩配畫
教學目標：
（1）、通過欣賞，讓學生感受詩配畫的意境美。
（2）、了解詩配畫的有關知識。
（3）用所學知識為詩歌配畫，體驗詩配畫的創作過程。
學習內容：
教學重點：用「水墨畫形式」進行詩歌配畫。
教學難點：詩配畫畫面意境的獨特表達。
教學過程：
1、課前准備：水墨畫工具材料（如毛筆、墨汁、國畫顏料等），水墨畫圖片欣賞資料、示範畫。
2、教學導入：
教師出示欣賞圖片，提出問題：
（1） 這些畫與平常的畫有什麼不同？
（2） 畫面和詩句有何聯系？
（3） 畫面是如何表達詩的意境的？
學生分小組討論後，用自己的語言表述。
3、教師示範：以元朝王冕的《墨梅圖》為例，邊畫邊講解詩配畫的過程。
4、課堂練習： 用水墨畫形式，表達自己喜歡的一首詩。教師適當給予學生水墨畫技法指導。
5、課堂評價：學生自評、學生互評和「教師點評」相結合的方法，並對學生的作品進行展覽。
教學後記：
學生畫畫時，可以通過創造發揮，自發地找到表達自己情感的方法。在他們遇到困難時，教師給予必要的指點和提示，對學生出現的問題和錯誤，不必忙於糾正，要相信孩子們的出人意料的創造力！
第7課 看新聞，畫新聞（二教時）
教學目標
情感領域：開闊學生視野，培養學生看新聞的習慣，關注社會、關注世界。
認知領域：根據所看新聞，學會用畫面表達事件，傳達見解。
操作領域：對重大新聞的場面進行有主題的繪畫，畫面表面別具一格。
學習內容：
教學重點：組織畫面，抓住新聞關鍵，以精彩的畫面表現新聞場景。
教學難點：構圖形式要讓人對新聞事件一目瞭然。
教學過程：
第一課時：
1、課前准備：繪畫工具，國內外重大新聞的圖片、圖像資料。
2、教學導入：
觀看圖片資料，師生共同探討最近國內外重大新聞，確定繪畫主題。
（1） 最近有什麼新聞？哪些你認為比較重大？
（2） 你喜歡哪類新聞？怎麼表現？
（3） 學生講述所選新聞的大致內容，討論後發表自己的觀點和感受。
3、欣賞：欣賞課本上的范圖，共同分析畫面為何如此生動？並說說你對畫面的理解。
4、 課堂練習：
（1） 構思創作，初步繪制；
（2） 交流創意，互相促進。
學生展示自己的草圖，講述意圖。
第二課時：
1、 組織教學。
2、 交流：學生介紹上節課作業構思，並設想最後的表達效果。教師介紹一些小技法。如：水彩筆「點彩法」、彩色鉛筆「明暗法」等。
3、 學生作業。
教師巡迴指導學生作業，使學生作業更豐富生動。
4、 小結：
展評學生作業，學生互評（可評出「畫面生動」獎、「印象深刻」獎等）、教師點評。
教學後記：
教學過程中，教師應因勢利導，拓寬學生思維的廣度和深度。使學生能對身邊發生的事關心和思考，有自我獨特的見解。
第8課 作文插圖
教學目標：
情感領域：培養學生創造精神，形成綜合學習的能力。
認知領域：使學生學會合作，體驗探究、發現、創作的愉悅與成就感，激發學習美術的興趣。
操作領域：了解插圖及其運用，作品設計新穎、獨特。
學習內容：
教學重點：要求在作文的關鍵段落畫插圖，可畫出作文所描述的主要形象，也可畫文中的精彩片段。
教學難點：怎樣用形象來表現作文中的精彩片段或主要形象。
教學過程：
1、課前准備：師生共同收集帶有圖文的書籍，准備繪畫工具等。
2、教學導入：
（一） 學生展示收集的圖文資料（雜志、學生讀物等）。
師：這些圖文資料的特點是什麼？（圖文相配合）
師：你們覺得文字中配上圖畫美嗎？為什麼？
（二） 教師展示文學作品。
（1） 放一段文學作品錄音，讓學生感受文學之美。（要求學生可加上自己的聯想來描述作品中印象最深的地方）
（2） 欣賞文學作品中配的插圖。
3、欣賞：欣賞課本上的范圖，使學生了解作文插圖的拓展性。
4、課堂練習：
（1） 學生選擇作文，可以是自己的也可以是其他人的，選出自己感興趣的部分。
（2） 學生構思插圖，鼓勵學生將與眾不同的想法用畫筆表現出來。
5、拓展：除了給作文插圖外，也可先畫圖再構思作文，鍛煉學生的逆向思維。
6、課堂評價：形式不拘，自評、師評等。
教學後記：
純粹讓學生作文插圖，他們覺得枯燥，可改變教學模式，讓學生換一種方式來學習，寫寫畫畫、畫畫寫寫，會增加學生的好奇心和求知慾
❺ 如何在小學美術課的練習中不用或少用橡皮擦
1、認為美術課程不重要 認為美術課程不重要是上好美術課遇到的第一個阻力回。 ...
2、美術課程的課時不能保證 正常答開課和保證基本的美術課程學習的學時是上好美術課最...
3、教師的教學觀念不適應美術新課程改革要求 想上好美術課，美術教師必須要有綜合而...
4、學生對美術課程學習的態度與情感 談到這個問題，其實既是一個歷史性的問題，也是
❻ 如何提高小學美術課堂的效率論文
1. 課堂教學中傳授知識，使學生盡快地掌握教學內容
傳統美術教學已把精講多練列為重要特點，對精講和多練引起重視，這是對的，但對發揮美術作品的直接傳授知識作用尚認識不足，不夠重視。課堂教學中老師手拿課本講上十來分鍾，然後學生照課本依樣畫葫蘆畫上半小時了事的情況比比皆是。如此，那些只有用眼睛去看的知識，學生就難以得到了，至於發展視覺感受能力、審美情趣的培養更是談不上。試想，美術課充斥口頭語言的講述、講解、談話、討論，卻抽去了形象的提 供，抽去了讓學生感受造型藝術作品的視覺思維活動，抽去了直接從美術作品中獲取知識的機會，那還剩什麼呢？如果標簽貼錯了，那隻會壓抑而不是推動美術教學，在這里我要強調的是，美術教師的注意力應保持在直 接的視覺觀察，對美術作品的目力接觸，學生自己對美術實踐的體驗，直接的美術體驗才是美術教學值得討論之處。我之所以堅持這一點，就是因為將注意力轉移到美術作品其它方面的誘惑力既強大又普遍。美術作品的體驗很難用語言表述，很難抓住，也很難評價，而用語言表述作品中有些什麼東西、作品表達了什麼意思則要容易得多，因此很多老師便將精力投於此道。
演示對於傳授美術基礎技法有著特別重要的作用。教師的演示能使技法操作過程一一呈現出來，從而使學生能清楚辨認材料性能、操作方法、製作步驟、作品效果等等基礎技法知識，這是看作品、聽講解所得不到的，是美術教學中又一特別需要的教法。老師在演示，學生亦步亦趨練完為止。事實上這樣的演示反而成了束縛學 生的框框，因為學生在作業中的表現是老師的演示無法實現的。從提高課堂教學效率的角度分析，演示確是引導學生理解教學內容、解決教學難點的好方法，不可不用；從提高學生美術素質的角度看，運用演示的教法應 是為了使學生盡快地掌握教學內容中的基礎技法，而不能使之成為作業的最後效果的規定和示範。
2. 剖析美術教學內容，抓課堂練習效率
剖析美術教學內容和學生學習的內幕，我們可以發現美術教學內容中認知的那一部分和技能的那一部分相比，其難度和所花時間差距較大。墨分五色的認知用3分鍾即可掌握，可是，掌握在練習紙上畫出五種墨色的技能則需30分鍾，甚至更多。盡管美術課的時間分配總是練習時間多，但由於練習質量問題和練 習時間不足，難以使認知和技能平衡發展，於是學生的認知水平和技能水平拉開了距離，這是技能低下的原因之一。
可這還沒有涉及問題的根本，學生掌握技能較難，就要求教師在教學活動中突出技能傳授，突破技能教學的難點，在技能獲得的重要環節——練習時間抓緊抓好輔導。但老師往往只重新課講授，輕作業輔導，表現在備課和教學活動中總是投於如何講授新課，而很少過問如何輔導練習，在觀念上認為練習是知識的運用，是學生的事。甚至有的校長聽美術課也只是注意講課如何，學生練習時就離去了，認為聽課就是聽老師如何講課。其實，美術的練習不是簡單地像語文、數學的練習那樣運用知識解決問題，知道了墨分五色，並不能畫出五種墨色，這後面的練習需要作更多的輔導。課堂練習時間老師不作巡視輔導，或巡而不視、視而不導地走一圈了事，學生誠如在黑暗中各自摸索，其作業失敗率自然是居高不下，這是由於教學不當造成技能低下的又一原因。
目前，在備課和課堂教學活動中如何作練習時間的個別輔導研究較少，提高學習效率還大有文章可做。我認為一次作業至少要進行二次面向全體學生的巡視輔導。第一次是作業開始的3～5分鍾內。每次作業總有學生在構思構圖等問題上做得不妥，這類學生的練習若不予以及時糾正，則後面的大量練習時間即便很認真也是失敗成定局。作業開始，教師快速巡視一遍，畫面布局不當之類的問題及時糾正掉，為全體學生的作業可能達到成功創設一個好起點。第二次是續第一次後至完成的較長時間內，主要是觀察分析學生對教學重點難點的掌握運用情況，以及個性創造 性能力的發揮情況，據學生的知識能力起點予以不同輔導，使教學內容中規定學生必須掌握的技能在這一時間內予以落實——一個學生一個學生地落實。如此抓課堂練習效率，學生只會說不會操作的「低幼化現象」定可改觀。
從真正意義上說，兒童美術作品是兒童獨特的個性和創造性的表現。正因為兒童具有天真率直的心靈，沒有拘束，盡管他們沒有具備畫家的技法水平，也能把自己的感受大膽地訴諸形象，創造富有特點的美術作品。兒童個性和創造性表現在美術作品中，決定了作品的面貌人人不一樣。這種「不一樣」的存在，要求教師對每一學生的個別輔導也"不一樣"。練習過程中，教師應鼓勵全體學生用獨特地觀察、思維、想像，大膽表現各自的獨特感受。同時，應俯下身去，觀察每個學生的作業效果和心態，輕聲地個別交談，給以恰當的個別輔導 .這樣的個別輔導，應是對學生渲泄個別獨特情感的渠道的溝通，是美術課特有的提供給學生發現個性、發展個性、發揮創造才能的機會。美術課有大量的練習時間，這時教師的責任是忙於「不一樣」的個別輔導，這是 區別於其它學科的又一重要特點，是美術老師在課堂練習時間應承擔的責任。
3.作業講評，讓獲得一個開放交流的環境和機會
兒童美術作品應是「不一樣」的，這就使得評價很難用一根尺子量出長短來，作業講評的確成了傷腦筋的事。但靜心分析還是有規律可循的。同學們在完成作業後有一種取得成果的滿足和喜悅，同時也希望得到群體的認可。面對全班「不一樣」的作業和學生的這種心理狀態，如何設計講評一環呢？我認為講評的 話題首先應注意緊扣課堂教學要求，因每課的教學內容和要求不同，所以講評也有不同的話可講；其次要注意 鼓勵全體學生的自信心，據素質教育的需要，除了考慮作業的可視效果的質量外，對於那些認真參與學習、大膽表現自己的真實感受的同學都應給予肯定，給予鼓勵，特別是那些學習有困難的學生，鼓勵比批評更能增加 他們的上進信心。
小學美術課的類型絕大部分屬於綜合課。綜合課的主要環節往往離不開新知識講授、技法演示、學生練習 、教師巡視輔導、作業講評等，這是本文為什麼要選上述幾方面研究美術教學特殊性的旨意所在，也是研究提高課堂教學效率直接相關的躲不掉繞不開的問題。
❼ 中小學美術教學論思考與練習答案
當前正在全國范圍全面推開的新課程改革，給學校各學科教學帶來了新的生機版，並為素質教權育思想在普通教育中的全面落實創造了新契機。一直以來處於學校教學之薄弱環節的美術學科教學，更應該抓住這次新課改的契機，以新的教育理念創新教學模式，為提高學生藝術素養，促進學生個性全面健康發展發揮更重要的作用。新課程改革給小學美術教學帶來重新整合的機遇，美術教師應以新課程理念改革傳統美術教學的內容和形式，讓美術教育煥發出新活力。
❽ 人美版小學美術一年級上冊復習題
一、選擇： （30分） 1、請用彩筆把你喜歡的顏色塗出來。 2、你最喜歡用哪種工具塗版色，用圓圈圈出來權。 A、油畫棒 B、水彩筆 C、蠟筆 D彩色鉛筆 3、在彩泥製作中，使用最多的是圓形，你是用什麼方法完成 的，在正確的選項前打「√」 A、搓 B、揉 C、壓 D、捏 4、用圓形把你知道的卡通明星圈出來。 A、獅子王 B、藍精靈 C、白雪公主 D、海綿寶寶 5、用方形把你見過的建築圈起來。 A、樓 B、橋 C、亭子 D、塔 二、連線。 （20分） 長方形 三角形 圓形 三、繪畫： （50分） 小朋友們，請你用襯托的方法畫一條特別大的魚，並塗上好看 的顏色。 紅色 藍色 綠色 黃色 裝 訂 線 學校：______________ 班級：_______________ 姓名：____________
❾ 小學美術教案中鞏固與練習應放在哪
1．教抄師要寫自己認為有重要意義的教學經歷或教學故事，即要有選擇性，典型性，不要事無巨細都羅列進去，要圍繞中心問題進行選擇。並不是說所有的事件都可以成為案例，要善於捕捉教學過程中的「亮點」。
2．應根據以往的經歷撰寫案例，盡量保持案例中資料的真實性，使讀者有身臨其境的感覺。可以到案例的主體即學生那是去詢問、調查他們的真實感受。
3．教學案例與其它的教學作品有區別性。
與教學論文相比，教學案例在文體和表達方式上以記錄為目的，以記敘為主，兼有議論和說明；在思維方式上，是一個從具體到抽象的過程，通過對生動的教學「故事」的描述，通過對具體的學生、老師心理感受的描述，反思、總結教學的利弊得失。