小學籃球教學特點

⑴ 小學生的籃球教學應注意哪些方面

別受傷了 注意營養

⑵ 淺談小學籃球教學的幾點思考

一、備好每一節課

1
、備好每一個環節的教學目標。

備好每一節課是有效教學的前提，每一節課每一個環節的教學目標
的落實，非常重要。因為總教學目標的實現需是循序漸進的，由淺及深
的，要有計劃地去完成每一個環節的教學目標，且不可一步登天。尤其
是重難點的突破，更要一步一步，精細地設計，教師要明確每一環節的
教學目標，循序漸進，達到最後的教學目標。這也要結合學生的思維特
征和已有知識來設計每個環節的教學目標。

2
、教學起點可低點，從簡單入手。

每一個人做事都需要一份自信，
有了自信，
什麼難事也迎刃而解了。
所以，課堂一開始就要培養學生的自信，
感覺自己有能力能學好這些動
作。所以，教學起點可低點，易激發學生學習的興趣。如果一開始就過
難的動作出現，就容易打擊學生學習的興趣。

3
、教學情景的設計要熟悉。

如在教學音樂的選擇上要根據教學內容的不同選擇好不同類型的音
樂，這樣才能達到讓學生身臨其境的學習效果。

二、激發和培養學生的籃球運動興趣

1
、掌握學生心理特徵，加強運動興趣的培養。

興趣是一個人對某種事物帶有趨向性的心理特徵。當一個人對某種
事物有興趣時，他就把自己的注意力經常集中和趨向於某種事物上，同
時也對該事物產生一定的情感。因此，興趣是對人的活動具有非常重要
的作用。學習興趣是學生學習的內在動力，也是教學成功的重要因素。
《新課程標准》中有針對性地反復強調，要重視培養、激發和保持學生
的運動興趣，
並指出
「運動興趣和習慣是促進學生自主學習和終身鍛煉
的前提」，所以，在體育教學中，教師應根據學生身心發展的特點採取
各種方法去培養學生的興趣，
從而達到完成體育教學的任務，
促進學生
身心健康發展的目的。以我現在所任教的四年級學生為例，
他們正處在
長身體的時期，籃球的各項技術和運動方法還沒有定型，身體發育還不
完善，
心理發育不成熟。
如果在教學中，
以籃球運動的各種游戲來教學，
使兒童在游戲活動中掌握籃球運動各項技術的正確方法，
培養學生的正
確運動姿勢，形成良好的運動習慣，發展學生的能力，結合趣味性強、
形式多樣的游戲，
為兒童提供展示自我的條件和機會，
讓兒童體驗參加
體育運動的樂趣，身心得到發展，心理需求得到滿足，從而提高學生的
綜合素質。
如：
在練習傳接球的時候，
可以採用多人圍成一個大圈傳球，
一人或兩人在圈中搶球的游戲進行練習。
在練習投籃的時候可以進行投
自製活動籃筐比賽的游戲進行練習提高學生學習的積極性和興趣性。

2
、讓學生自編動作，提高學生的興趣性。

在體育教學中，能充分發揮學生的主體作用，培養和提高學生實踐
能力和創新能力的最有效的途徑是在練習的過程中教師應該放手讓學
生自編練習的內容。從而達到激發和提高學生的運動興趣，如：在學習
籃球運球的時候，
如果總是進行原地的運球練習那會是枯燥無味的，在
教學過程中可以提示學生自編一些花樣運球的方法進行練習，
如：
單腿
過球，左右手向下運球的同時，左右腿交替邁過球。這種練習雖然有一
點難度，但是學生初次接觸，覺得很好玩，便會主動去「玩」。從而在
花樣運球中提高了手對球的控制能力，
也提高了運球的熟練性。讓學生
在自編的動作中快樂的去學習籃球技術。

3
、情景教學提高學生的興趣。

俗話說得好「學源於思，思源於疑」。學生的積極思維往往由問題
誘發，
又在解決問題的過程中得到發展。
問題情景具有情感上的吸引力，
能使學生產生學習的興趣，激發其求知慾與好奇心。我經常從教材和學
生心理出發，創設問題情景，能提高學生學習的動機和興趣。例如：在
教雙手胸前投籃的時候，可以讓學生在「怎樣才能投的更准」的問題情
景中互相探討，互相體會，積極思考。有的同學認為把球投高一些，有
的人同學認為跳起來投，
有得同學認為兩手用力要均衡等等，
教師只提
出一個問題，學生就帶著這些問題去思考、體會。這樣既提高了學生的
學習興趣，更有效地開發了學生的思維能力。

三、改變單一的教學方法，讓學生在快樂的課堂中體驗成功。

由於籃球技術種類多、難度大，如果教學方法單一、枯燥，那麼想
要讓學生熟練掌握是具有一定的困難。
這樣將會抑制學生積極投入，自
覺鍛煉的熱情。
所以在教學過程中我們必須要改變這種陳舊的教學方法
才能達到有效教學的目的，才能讓學生積極自覺的去學習。

籃球運動本身是借鑒幾個游戲的方法加以綜合而發展而來的，籃球
運動的本源其實就是游戲。我開始教籃球時，就從本源開始，例如籃球
最基本的技術「運球」，

⑶ 小學生籃球初學者應怎麼訓練

初學籃球，一定要根據小隊員的生理和心理的特點正確的來扎實的基本功。想要發揮最大的潛能，我們需要對以下加強有規范地、循序漸進的開展訓練。

四、科學合理的訓練方法是提高籃球基本功技術訓練的保證。

五、基本功與實戰相聯系。

⑷ 小學生的籃球教學三步上籃之後該是教什麼最佳嗎

三步上籃是最基本、最簡單的投籃技術。： 從離籃框約3、4米的前方稍偏右處開始，用右手單手朝籃框方向運球向前，最後一步用左腳踏出 (並准備起跳)，跨最後一步時，用雙手抱球(左手在球前方，右手在球後方並靠近球底部)，左腳發力起跳，眼睛保持在籃框附近你要將球送至的方向，左手離開球，右臂單手持球向上完全伸展，並在彈跳至最高點時，靠手腕發力(稱「挑籃」)將球送出。 左手上籃只要用左手運球、右腳起跳、左手「挑籃」即可。剛開始練習時用你習慣用的手(有力的手)上籃，等動作熟練後再練慣用另一隻手上籃。如果你感到運球當中很難掌握起跳點或調整最後一步，可以先練習原地的上步、起跳、投籃，熟練以後再從運球開始。 對於青少年特別加入該如何跳投 跳投的好處是不象原地投籃那樣容易被對手封蓋。青少年選手可能會因為腿、手臂、肩部及背部肌肉力量不足而做不好跳投，那完全可以暫時放棄，否則因力量不足而造成的錯誤動作會影響自信心，使以後力量達到要求後也難以獲得理想的跳投技術。跳投的技術要領如下： 雙手持球，非投籃手置於球前方或側方(按你舒服的位置放)。投籃手置於球的後部，雙膝微屈，雙手持球從胸部上移到眼睛上方，然後雙腳向上彈跳。跳起時，屈肘(前臂向後)，手腕也向後翻。跳至最高點時，前臂前伸，手腕向前、向下將球投出，隨球動作要充分，眼睛要始終耵住籃框。這都是一些技巧

⑸ 提升小學籃球教學有效性的幾點思考

近年抄來,在全面推進小學生素質教育襲過程中,小學體育課堂和大課間體育活動成為了重要平台和抓手。籃球作為一項集體性項目,有助於培養和塑造小學生的團隊精神和協作意識,備受基層體育教育工作者的青睞。但目前的小學體育籃球教學還存在不少弊端，如教學目標模糊、缺乏興趣導向、教學模式單一等。只有改革固有的教學模式, 確定合理的教學目標，優化教學資源手段，才能真正有利於學生身心素質的發展。

⑹ 淺談小學籃球教學中存在的幾個問題

在體育課堂教學中來,教師是課源堂心理氣氛的調節和控制的關鍵和主導者，處於主導地位,具有權威性,教師能否扮演好這一心理角色,對於創造良好的課堂氣氛是十分重要的。有研究表明在良好心理氣氛下，課堂提問15個，其中8個質量較高，發言24人次，其中7人次有創見；而在不良心理氣氛下，提問僅4人，發言10人次，質量均較差無創見。兩周後測驗又表明，前者鞏固率為90%，後者僅為72%。這表明，積極健康良好的課堂心理氣氛，有助於提高學習效率；相反，則降低學習效率。因此，教師要善於運用心理學、教育學的原理,以恰當的方式扮演好「知識技能傳授者和解決問題能力的培養者」的角色,使學生為教師淵博的知識所折服,被教師熾烈的愛所感染,這樣才能創造和維持良好的課堂教學心理氣氛。

⑺ 淺談在教學中如何激發小學生學習籃球的運球

籃球運球是進攻隊員用手連續按拍由地面反彈起來的球和腳步協調配合的動作。它不僅是個人擺脫防守和組織全部進攻的重要方法,而且對發動快攻,擊破緊迫防守都起著較大的作用,合理地運球時可以製造有利進攻得分的機會,否則延誤戰機,造成被動局面。因此,如何妙用方法提高學生的運球能力?一、提高運球能力首先應具備的前提條件大體可歸納為以下三個方面：1．具有正確、良好的「球感」 具有正確、良好的「球感」是中學生提高運球能力的前提，「球感」是參與籃球運動時必須具備的對籃球的一種感覺。中學生在籃球運動中的「球感」是通過籃球教學和運動訓練過程中發展起來的。它的特點是在於對籃球的各種特性，手部用力的穩定性及注意力分配達到極為精細、准確的程度，這種「球感」能使學生准確、快速地進行傳、接、運球，減少出現失誤球的情況。在熟悉球性時一定要採用最簡單的方法，方法過於復雜，難度過大，不但達不到增強練習效果，反而會使學生形成一些多餘動作，並且在短時間內難以將錯誤動作糾正。因此，可通過一些簡單的練習，例如拍起放在地上的球、蹲著運球、坐著運球、躺著運球等來提高學生的「球感」，做到左右手對球都有「粘球」的能力。正確、良好的「球感」，學生學習運球技術和提高運球能力就會水到渠成。2．要有寬廣的視野視野是單眼注視正前方不動，此時眼睛可能看到的整個空間范圍。在籃球運動中，視野是指隊員能夠觀察各個隊員活動情況的最大區域的有效視野。在學習運球技術的同時應解決視野問題，因為隊員運球時，銜接的下一個動作或是突破，或是突破分球，或是自行投籃得分，如果運球時只將視野局限於球與手之間，不能將場上所有隊員的情況盡收眼底，將會導致失去最好的進攻得分機會，甚至失去球權。寬廣的視野是提高中學生運球能力所要具備的另一條件。3．注意力的分配與集中有了寬闊而有效的視野，只是提高運球能力的基礎條件之一，視野還包括要解決注意力的問題。在具備這種寬闊視野條件時，需要將注意力隨著場上情況的變化而不斷地轉移和變化，突出對重點區域和重點人員的注意和觀察，只有這一點做到了才使得運球技術真正發揮其本質功能。1．激發學習興趣，調動積極性競賽性、趣味性、易掌握性等是籃球游戲的本質特徵，符合中學生的生理、心理和年齡特點。在提高運球能力的教學和訓練中，運用籃球游戲輔助運球技術教學，可以調節籃球教學和訓練課的課堂氣氛，讓學生更為活躍、愉快，使中學生可以通過籃球游戲來熟悉球性和發展各方面的身體素質，能集中學生上課的注意力，調動中學生學習技術的積極性，激發中學生對籃球課的興趣，對提高中學生運球能力有較大的幫助。 2．減輕學習負擔，提高學生的主動性若在運球技術教學中忽視中學生生理、心理特點，進行強化教學與訓練或教學方法呆板劃一，不僅提高不了中學生的運球能力，還會使學生有厭倦情緒，從而造成學生單純的為應付教學而學的心理，學生便不會主動的練習。籃球游戲的諸多特點可使學生在運球教學中減輕這方面的負擔，增強學習效果，相對輕松地掌握運球技術，提高運球能力。3. 有利於調節中學生在提高運球能力練習中的運動量目前，一般中學籃球場地、器材設施（包括籃球場和籃球）少和上課人數多的問題造成學生在一堂課中練習次數過少，達不到鍛煉效果等情況，這就直接影響了籃球運球技術的學習和能力的提高。在這種情況下，如果將運球技術同籃球游戲相結合，能夠使學生以較高的積極性投入其中，活動量相對比較大，練習次數增多，有助於運球技術的掌握，從而提高中學生的運球能力。二、籃球游戲對提高運球能力的作用1．激發學習興趣，調動積極性競賽性、趣味性、易掌握性等是籃球游戲的本質特徵，符合中學生的生理、心理和年齡特點。在提高運球能力的教學和訓練中，運用籃球游戲輔助運球技術教學，可以調節籃球教學和訓練課的課堂氣氛，讓學生更為活躍、愉快，使中學生可以通過籃球游戲來熟悉球性和發展各方面的身體素質，能集中學生上課的注意力，調動中學生學習技術的積極性，激發中學生對籃球課的興趣，對提高中學生運球能力有較大的幫助。 2．減輕學習負擔，提高學生的主動性若在運球技術教學中忽視中學生生理、心理特點，進行強化教學與訓練或教學方法呆板劃一，不僅提高不了中學生的運球能力，還會使學生有厭倦情緒，從而造成學生單純的為應付教學而學的心理，學生便不會主動的練習。籃球游戲的諸多特點可使學生在運球教學中減輕這方面的負擔，增強學習效果，相對輕松地掌握運球技術，提高運球能力。3. 有利於調節中學生在提高運球能力練習中的運動量目前，一般中學籃球場地、器材設施（包括籃球場和籃球）少和上課人數多的問題造成學生在一堂課中練習次數過少，達不到鍛煉效果等情況，這就直接影響了籃球運球技術的學習和能力的提高。

⑻ 小學生籃球教學如何提高趣味性

可以通過游戲的方式訓練他們的基本功，比如運球繞過障礙就是訓練控球能力，用像闖關版一樣的方法訓權練他們的球感，命中率，傳球能力。當然還要有獎勵，小學生很好滿足的。而且一個套路不能堅持使用太久，因為小孩子的耐性不會很高，他們會覺得單調乏味。總之，要給他們新鮮感才能讓他們興趣不消失。