小學大班額教學創新點

1. 如何提高大班額小學英語課堂教學的有效性

英語教師的主要任務，就是要創造性的使用教材，為學生設計學習的情境，提供全面、准確的有關信息，引導學生在教師創設的教學情境中自己開動腦筋進行學習，掌握英語知識。雖然，新課程走進校園已多年了，毋庸質疑，在全新的教育理念下，教師、學生以及課堂教學發生了變化，然而，在深入課堂聽課時發現，如何讓英語真正走進孩子的生活，提高課堂教學的有效性，仍值得我們英語教師需要探討。伴隨著新課程改革的新理念和新思想，我們的課堂教學也發生了翻天覆地的變化。以往的師問生答變成了暢所欲言，紋絲不動變成了自由活動。師說生聽變成了自主探索，學生的個性得到了張揚，教學氣氛異常活躍。然而，凝眸反思，我們清醒地認識到：在熱鬧與自主的背後，折射出放任與浮躁，我們的課堂教學多了些新穎的形式和茫然的教學行為，卻丟失了寶貴的東西有效，也折射出一個令人深思的問題如何提高英語課堂教學的有效性，讓英語課堂煥發出生命的活力？下面，我就來結合教學實踐，談談自己的幾點看法： 一、情境創設的有效性 、在課堂上充分發揮學生的參與意識。許多教師認為發揮學生的主體性，讓學生參與課堂教學，就是讓學生多回答幾個問題。變教師講、學生聽為教師問、學生答。這樣的課堂教學中，往往表面上熱熱鬧鬧，學生也非常活躍，但是這種參與往往流於形式，其有效性值得推敲！具體到科學課教學，在探究活動中，學生的積極性被激活了，每個人都有發表意見的熱情。 教育部《基礎教育課程改革綱要（試行）》第10條中指出：教師在教學過程中應創設引導學生主動參與的教育環境，激發學生的學習積極性，培養學生掌握和運用知識的態度和能力，使每個學生都能得到充分的發展。有效的英語學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習英語的重要方式。一句話，教師創設的情境有效與否要看是不是有利於學生自主探索學習英語。能促進學生自主探索的情境就是有效的情境。所以，在小學英語教學中，教師在創設情境中應注意以下幾點： 1、教學情境應目的明確。一節課總有一定的教學任務，需實現一定的教學目標，包括認知技能、思考、情感態度價值觀等方面。那麼的教學情境也應著力圍繞教學重難點設計。這個操作的情境，不僅符合學生好勝的心理，而且讓學生小組操作，協同探索，學生都主動投入地參與到活動中來。 2、教學情境應有利於合作學習。學會學習，學會合作是21世紀新型人才的基本素質。而小學英語由於要探索實踐新知識，所以教師要力求創設一種小組合作協同解決問題的情境

2. 中小學「大班額」是怎麼回事

大班額，指隨著城鎮化進程的加快，流動人口不斷向城區湧入，人民群眾對優質教育資源的需求與教育供給之間的矛盾日益突出，城市學校所承受的壓力越來越大，城區學校每個班的人數劇增，超出額定人數的班的現象。

城市學校出現「大班額」現象主要原因是因為「生多校少」，學校建設與城市發展不同步，同時教育發展不均衡和盲目擇校現象也是不可忽視的重要因素。

有學生家長表示，之所以舍近求遠，把孩子送到名氣較大的學校，甘心忍受「大班額」的擁擠，就是因為這些學校的升學率高。

大班額有兩類：66人以上叫超大班額，另外一種叫大班額，有56人以上、66人以上的兩個檔次。

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大班額影響學生身心健康發展和教育教學質量的提高，還會帶來安全隱患，所以化解大班額是個重要的任務，也是教育部高度重視的一件事情。

消除大班額方向是明確的，任務是剛性的，但在方式方法上應該是因地制宜、積極穩妥的。希望各地能夠繼續高度重視這項工作，統籌各方，加大工作力度，同時在制定方案時要廣泛徵求意見，在確保學生利益的前提條件下，積極穩妥地推進這項工作。

一方面是要新建、改擴建一批學校，這是根本的舉措，首先要緩解學位的緊張，提供足夠的學位。

第二方面，是要加強管理，要均衡配置資源，尤其是教師的資源，避免學生過度集中在一些熱點學校，要大力提升薄弱學校的辦學質量 。

消除大班額還要列出時間表來。國務院要求2018年12月之前基本消除超大班額。教育部在2016年就下發了專門通知，要求各地及早謀劃、及早規劃，制定專門方案並報教育部備案，確保2018年基本消除超大班額的目標能夠實現。

3. 小學體育大班額，怎樣才能最有效地教學

怎樣提高小學體育課堂教學的有效性，從而達到提升體育教學質量的目的，對小學體育老師而言，是一個歷久彌新的話題。進行有效教學，有很多途徑，筆者在多年的一線教學實踐中感悟到，不管施教者採取怎樣的方法，最終都要歸結到學生感興趣上來，孩子們學習的興趣濃厚，才能切實提高體育課堂教學的有效性和實效性。首先，因為興趣是學生主動參與體育鍛煉的動力和源泉。如果學生對體育沒有興趣，那麼他只會被動地去學習，老師叫做什麼他才會勉強去做，或者只是為了考試去學，這樣的體育課堂老師教學會感到很累，學生的體育鍛煉效果也很差。反之，如果學生對體育有濃厚的興趣，則孩子們不僅在課堂上會努力地掌握體育知識、技能，課後也會主動進行體育鍛煉，從而取得很好的鍛煉效果，甚至養成鍛煉的良好習慣，從小為終身體育打下堅實的基礎。其次，學生對體育的興趣不是與生俱來的，需要環境和人去引導。學生對沒有接觸過的事物，不會產生特別的喜好、厭惡。小孩子對比較陌生的體育教學內容，他們一般不會主動地對它產生興趣。因此，作為向小學生傳授體育知識技能的老師，在激發學生體育學習興趣的過程中起了極其重要的作用。再次，激發學生的體育興趣，並不是輕而易舉就能辦到的，不僅需要教師具有較高的專業知識、技能和業務水平，而且教師要走進學生的心靈，了解學生的需求，從而有針對性的實施教學，才能真正提高體育課堂的有效性。
一、正確理解新課標，確定目標和教學內容
體育教師應認真學習體育課程標准，正確理解新課程標准所闡述的學習內容、要求和組織方式，接受最前沿的教育教學理念，細心研究、分析教材，正確處理教學內容。教學內容的取捨，應充分考慮小學生年齡段的特點和能力基礎，結合本校特色，確保最基本內容的落實，如低年級的走、跑、基本跳躍、擲輕物、滾動、爬行、懸垂、攀爬、跳繩和律動等，要有機融入其他基本內容的教學，體現確保基礎、簡中求精、貼近生活和增進健康的原則。優化組合教學內容，科學理順教學過程。要改變單一的跑、跳、擲等練習內容，嘗試將跑、跳、擲、攀爬、滾翻、民間體育、韻律活動、隊列隊形訓練等內容，結合校本教材的地方特色，先進行科學拆分，再根據本校具體情況（場地、師資、學生等）進行合理組合，分別確定出各年級的教學目標和教學內容。
二、結合教學實際，選擇最佳教法，精心設計教案。
教師備課必須從學生實際出發，通過課堂教學能最大限度地滿足每一位學生在原有基礎上獲得全面健康的發展。教者課前要主動了解學生掌握知識、技能、運動能力、學習興趣與積極性以及遵守紀律等方面的情況，根據學生不同的特點，為不同層次的學生提供最適合他們發展的教學手段和良好的課堂環境，以適應學生的個體差異和不同的學習需求。遵循教與學的規律設計教學流程。要注意研究分析從學生學習的起始能力，到達到終級目標應具有的過渡目標，再考慮目標達成應具備的條件及順序，設計幫助學生達成目標的階梯和思維路徑，主動考慮「先教什麼，後教什麼和怎樣教」等問題，最後拿出可行的教案，在教與學的交互中逐步達成目標.重視教學設計、教學機智和教學靈活性的統一，有效備好每節課。
（一）選擇恰當的教學方法
要激發學生的興趣，老師首先要在教學方法上下功夫。一樣的教材，不一樣的教學方法，所產生的效果也不同。利用一些新穎別致的手段，巧妙地用於整個教學過程，吸引學生的注意力，就能很好的激發學生的興趣，獲得好的課堂教學效果。
採用何種教學方法，並非是固定的或一成不變的，而是要根據學生和學校場地器材的具體情況來選擇最適合的教學方法。這就是因材施教、因地制宜。同樣都是小學某年級的學生，但這一屆跟下一屆的學生可能身體條件、接受能力就不一樣，另外，同一屆的學生，他們之間的差異也是比較顯著的。如果老師搞一刀切，那麼肯定有一部分學生的學習效果不理想。
例如，快速跑教材，有的學生跑得比較快，但姿勢不對，老師對這部分學生就應著重糾正他們錯誤的跑步姿態，從而使他們獲得更快的跑步速度；有的學生姿勢很漂亮，就是跑不快，老師就應在著重提高他們的爆發力上方面多思考。
（二）教師優雅標準的動作示範
體育課上，動作示範是必不可少的。這里的動作示範，不僅包括老師的動作示範，也包括多媒體課件，教學掛圖，甚至是學生的動作示範。瀟灑、漂亮、標準的動作示範，並不僅僅只是為了使學生能掌握正確的動作，更重要的是激發學生的學習熱情，使他們產生強烈的模仿願望，從而取得事半功倍的效果。
提倡教師大膽運用現代化教學設備，老師可以通過電腦圖像視頻等多媒體手段，展現競技比賽或表演的精彩片段，演示分解動作，這對激發學生的學習興趣有很大的作用。然而，要強調的是，老師本身的動作示範，仍然發揮著舉足輕重的作用。真人示範，給人的震撼程度會大大超過那些虛擬的畫面。老師動作做得好看標准，一方面不僅能讓學生心服，吸引學生注意力，還有利於教師更好的駕馭好課堂，另一方面，會讓學生認為這個動作好像很容易完成，增強他們學習的自信心。老師也可以請動作做得好的學生當示範者，讓學生得到展現的機會，既增強了學生的自信心，讓個性得到充分的張揚，滿足了孩子們自我表現的慾望，而且能更好的激發其他學生的競爭意識。
例如，在上籃球課時，老師可以先播放國際國內著名籃球運動員比賽、訓練的經典鏡頭，使學生感受到籃球的魅力，激發他們的興趣，接著教師示範籃球動作（真人示範、掛圖示範等），指導學生進行小籃球基本技術練習。對於技術動作較熟練的同學，可以請他們在各自小組內進行演示，帶動其他學生反復練習，最後，結合多媒體展示分解動作，總結該技術的要點。
（三）教師幽默風趣的語言
教師幽默風趣的語言表達作用是很大的，一位外國心理學家曾說過，「幽默是一種最有趣、最有感染力、最具有普遍意義的傳遞藝術」。幽默不僅可以給人帶來心理上的愉悅，更可使交流在一種輕松、愉快的氛圍中進行，減少了思想傳遞的阻力。老師如果學會並且善用幽默，學生會感覺很有趣，注意力會集中在老師身上，課堂氣氛會很活躍，從而達到激發學生興趣，提高教學效果的目的。
例如，在教學快速跑時，有的學生會低著頭往頭沖，速度挺快，但動作不標准，影響了其進一步提升的空間。此時老師可把學生的這種跑步姿態比喻為火車頭，或者是小野馬，並鼓勵其要像豹子一樣的奔跑。這種做法既肯定了學生的跑步速度，同時又指出了其動作的不規范性，學生在笑笑之後就會努力去改進自己的動作。
（四）巧妙運用體育游戲
小孩子都喜歡玩游戲，將枯燥的教學內容以游戲的形式，讓孩子們在玩中學，學中玩，寓教於樂，是小學體育教學的一種重要方法。所以老師要善於利用游戲來激發學生對體育的興趣。首先，對體育游戲的設計是很重要的。一般新穎的形式，生動的情節，較強的競爭性，都會增強游戲的趣味性，引起學生的興趣，使其全身心地投入。另外，老師要經常變換游戲的方法、規則、要求，一個游戲就算再好，也不能每次都用它，否則學生就會覺得索然無味了。
（五）適時組織課堂競賽活動
人天生是有競爭心理的。根據上課的內容，教師要在課堂上適當組織一些小型的競賽活動，來提高學生的興趣，充分地調動他們參與的積極性，激發他們的運動潛能，在競賽過程中鞏固運用老師所教授的內容。例如，在跑步練習時，可將學生分成幾組進行接力賽；在教授籃球球課時，可以讓學生進行教學比賽，高年級可進行分組對抗淘汰賽。需要引起注意的是，學生的體質是不一樣的，有的耐力好，有的速度好，有的可能都不好，老師要根據每個學生的特點採用不同的競賽方式，讓每個學生都能參與到競賽活動中，並從中感受到競賽的樂趣。例如，在籃球課上，老師可根據各個學生的技術特點，合理安排他們的位置，根據個人的能力合理搭配、分組，給予戰術和技術上的指導，讓每個學生都愉快的參加到籃球運動比賽中，同時體驗在汗水揮灑中的痛快淋漓，享受競爭中成功的快樂，咀嚼競爭中挫折的苦澀，感受體育競技的神奇魅力。
（六）讓學生充分享受成功的快樂
學生漂亮地完成了某個動作，或者成功完成了某一項教學內容，會感到很愉快，如果還能得到老師肯定的評價，同學的喝彩，那就更是一件愉快的事情了。這種成功的體驗，可以很好地增強該學生的自信心，激發其對體育的興趣，促使其在其它方面也要盡可能地表現好。因此，老師要善於讓學生體驗成功的滋味。例如，老師可提出一個目標，讓學生稍經努力就能完成，這樣當學生完成這個目標時，就會很有成就感，增強了學習下面較難的內容的自信心。反之，有的老師非常嚴格，給學生提的目標很高，使得大部分學生再怎麼努力也很難達到這個目標，增加了他們的挫敗感，並不利於這些學生的發展，甚至可能扼殺他們對體育的興趣。
新課程的最高宗旨和核心理念是一切為了每一個學生的發展，因此每一節體育課都應該富有激情。在40分鍾的課堂上如何讓學生既掌握知識、技能，又能保持對體育課堂的興趣，這就要求教師在平時教學中，應該多用點心思去考慮學生的心理需求和興趣取向，加強課堂組織管理，將體育課堂上的師生互動的作用最大化，激發學生鍛煉身體的積極性，使體育課更加生動活潑有趣，使學生身心健康成長，真正的提高小學體育課堂教學的有效性。

4. 大班額條件下，怎樣充分調動畢業班學生復習的積極性。

新課程背景下，小學數學的課堂效率越來越受到重視。良好的課堂效率對於提高數學的教學質量和學生的數學學習能力有非常重要的意義。所以，教師在教學中應該通過為學生營造多元化的教學環境以及開展特色學習活動等方式，對數學課堂效率進行提升。但是，無論教師應用哪一種教學方法，都應該與課程內容和學生的學習特點進行科學結合，最大限度地提高課堂效率。接下來，本文就對小學大班額條件下提高數學課堂效率的有效途徑進行相關探討。
一、提高小學數學課堂效率的意義
提高大班額條件下小學數學課堂的教學效率，對於培養學生的數學學習興趣，提高學生的數學學習能力有重要的意義。高效率的課堂，可以使學生在有限的時間內獲得更多的知識，並可以使學生高效地掌握並應用教學內容。此外，課堂效率提高，對於給學生營造良好的學習氛圍也有重要的意義。
學生的大部分學習時間都是在課堂中度過的，良好的課堂氛圍可以促進學生對數學課程的學習，學生在這樣的氛圍中會更加積極主動地學習，使學生的自主學習能力得到有效提高，並且在這樣的學習氛圍中，學生會更加主動地與老師進行互動，更高效地完成教學任務。
二、應用創新型教學手段提高效率
大班額條件下的課堂學生人數較多，傳統的教學模式不能有效提高數學課堂效率，所以教師要想提高課堂效率，就應該在教學中應用創新型教學手段，為學生營造多元化的學習氛圍，並且達到吸引學生注意力，調動學生學習積極性的目的。
例如，在學習一年級上「認識物體和圖形」這部分內容時，教師可以通過應用多媒體教學方法來為學生營造趣味性的教學環境。這部分內容的主要教學目的是教學生認識生活中常見的物體以及數學中常見的圖形。但是，課本中給出的物體和圖形數量和種類都是比較有限的。所以，教師應用幻燈片為學生展示更多的物體和圖形。通過這種方式，不僅可以有效豐富課程內容，還可以通過幻燈片的展示使學生的學習注意力更加集中，進而在拓展課程知識的同時達到對課程效率的有效提高。
三、開展特色活動提高課堂的效率
小學生正處於天性奔放、無拘無束的年紀。這個年紀的學生活潑好動，喜歡參加集體活動。所以，教師在教學中也應該根據學生的這一特點開展特色的教學活動來促進數學課堂效率的有效提高。
例如，在學習五年級上冊「統計與可能性」這部分內容時，就可以通過開展小學合作學習活動的方式來調動學生的學習積極性，並且在大班額條件下，更適合開展小組合作學習活動。在進行這部分內容的教學時，教師可以將學生分成四到六個人一組，為每一個小組布置相應的統計任務，讓每個小組在課下根據教師布置的教學任務，通過小組成員間的共同合作完成學習任務。通過開展小組合作學習模式，可以有效減少每一個學生單獨學習的任務量，小組成員之間集思廣益，還可以使學生學到更多的知識，在取長補短、提高個人能力的同時，使數學課堂效率得到有效的提高。
四、定期評比數學學習小能手
大班額條件下提高小學數學的教學效率，不僅要通過應用科學的教學手段，更要通過耐心的講解讓學生認識到提高課堂效率，對於學生數學能力的提高有非常重要的意義。在大班額下，教師一個人的精力對於提高課堂效率的作用是有限的，這時教師可以通過在學生中選擇一些小助手來幫助教師提高課堂效率。
例如，教師可以根據學生的表現，每隔一段時間就對學生進行評比。評選出「數學學習小能手」，通過評選學習能手，可以為學生樹立榜樣，讓其他學生向他們學習。每隔一段時間進行一次評比，還能對其他學生起到激勵作用。除此之外，教師還可以評選出數學課堂上最活躍的學生，紀律最好的學生等等。通過對這些學生進行鼓勵，激勵其他學生向優秀的學生學習，並不斷地改善自身的學習狀態，進而達到促進課堂效率提高的目的。
提高大班額條件下小學數學課堂教學效率對於學生數學能力的提高和數學課堂教學質量的提高有非常重要的意義。所以，教師在教學中應該通過應用科學的教學手段，引導學生進行數學學習，並不斷促進小學數學課堂效率的提高。

5. 淺談小學大班額條件下如何提高數學課堂效率

，「學生是學習和發展的主體」。小組合作學習有利於培養學生多渠道獲取信息的能力和內自我意識的形成和容發展，是同學之間互教互學、彼此之間交流信息的過程，是互愛互助、情感交流、心理溝通的過程。這種在熱鬧與自由的背後，透射出放任與浮躁，折射出大班額課堂教學改革的某些缺憾。那麼，如何提高小學大班額環境下數學課堂教學小組合作學習的有效性呢？下面我從構建小組、把握契機、培養習慣、師生互助、科學評價等幾方面著手，組織學生有效開展小組合作學習，讓每個學生都能在輕松愉快的氛圍中掌握知識、提高能力、發展思維。
一、構建結構合理的合作學習小組，提高大班額數學課堂教學小組合作學習的有效性。
大班額教學中，由於學生人數過多，對學生的學習管理、指導、檢查等都難以面面俱到。因此，可把全體學生按照一定的組合方式分成若干個學習小組。

6. 小學大班額下如何開展有效的英語課堂教學

一、情境創設的有效性
、在課堂上充分發揮學生的參與意識。許多教師認為發揮學生的主體性，讓學生參與課堂教學，就是讓學生多回答幾個問題。變教師講、學生聽為教師問、學生答。這樣的課堂教學中，往往表面上熱熱鬧鬧，學生也非常活躍，但是這種參與往往流於形式，其有效性值得推敲！具體到科學課教學，在探究活動中，學生的積極性被激活了，每個人都有發表意見的熱情。
教育部《基礎教育課程改革綱要（試行）》第10條中指出：教師在教學過程中應創設引導學生主動參與的教育環境，激發學生的學習積極性，培養學生掌握和運用知識的態度和能力，使每個學生都能得到充分的發展。有效的英語學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習英語的重要方式。一句話，教師創設的情境有效與否要看是不是有利於學生自主探索學習英語。能促進學生自主探索的情境就是有效的情境。所以，在小學英語教學中，教師在創設情境中應注意以下幾點：
1、教學情境應目的明確。一節課總有一定的教學任務，需實現一定的教學目標，包括認知技能、思考、情感態度價值觀等方面。那麼的教學情境也應著力圍繞教學重難點設計。這個操作的情境，不僅符合學生好勝的心理，而且讓學生小組操作，協同探索，學生都主動投入地參與到活動中來。
2、教學情境應有利於合作學習。學會學習，學會合作是21世紀新型人才的基本素質。而小學英語由於要探索實踐新知識，所以教師要力求創設一種小組合作協同解決問題的情境，鼓勵學生在小組中交流討論，讓學生在合作中學會學習，學會做人。合作學習將個人競爭轉化為小組競爭，有利於培養團隊意識和集體觀念，還有助於因材施教，可以彌補一個教師難以面向有差異的眾多學生教學的不足，從而真正實現使每個學生都得到發展的目標。同時合作學習，還使教學過程不只是一個認知的過程，還是一個交往與審美的過程。
3、教學情境應從現實背景中提出。生活到處都有英語，把問題情境生活化，就是把問題情境與學生的生活緊密聯系起來，讓學生親自體驗問題情境中的問題，增加學生的直接經驗，這不僅有利於學生理解問題情境中的英語問題，而且有利於學生體驗到生活中的英語是無處不在的，培養學生的觀察能力和初步解決實際問題的能力。4、教學情境應有利於學生自主探索。新課程指出有效的英語學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習英語的重要方式。英語的本質不應是簡單地給予，更應強調的是引導學生獲取。課程作為一種發展活動，必須人人主體參與，才能順利完成。如果不放手讓學生自主探索，就不會對其產生任何影響。所以有效的教學情境強調學生個體的能動性，凸現學生的個體地位與作用，使得教學更具人文關懷、更具有效性。
二、動手操作的有效性
新課標明確指出：動手操作是學生認識活動的基礎，它對學生知識的獲取、應用、思維發展、能力的培養及情感態度的形成起到十分重要的作用。操作是學生根據教師創設的問題情境與教師提供的定向指導，通過動手操作學具探究英語問題、獲得英語結論、理解英語知識的一種活動。

7. 小學大班額教學中如何兼顧所有學生，讓不同層次的學生學都有所獲

著眼基礎知識，附加趣味提高，能夠保持不同層次的學生的學習興趣才是根本。
學有餘力的可以課外再看提高的，但是如果教學的內容失去了興趣，那對所有人來說都是失敗的。

8. 如何提高大班額小學數學課堂教學的有效性

一、以「充分備課」抄為前提，提高大班額數學課堂教學有效性
二、以「關注差生」為重點，切實提高大班額數學課堂教學的有效性
首先，教師應心中先有「差生」，而後有優生，只有教師心中有「差生」，才會真正「關注差生」。
其次，在中差生的學習有困難時，教師應給予更多的關心，鼓勵和幫助，讓差生能增強戰勝困難學好數學的信心。
其三，教師要注意發現中差生的學習成功之處，並及時予以肯定和恰當的表揚，讓中差生能獲得更多的成功體驗。
其四，教師要盡量關注中差生的每一次數學學習活動，要讓中差生感到自己受到重視。要多設計一些適合中差生的數學問題，多給一些機會讓中差生回答。
三、以「小組合作」為主要方式，努力提高大班額數學課堂教學有效性
四、以「表揚小組」為激勵辦法，大大提高大班額數學課堂教學有效性

9. 如何組織小學大班額的體育教學主題研討

大班額如何實現體育課高效課堂 宜都市實驗小學 余 波 【摘要】大班額體育教學現狀及大班額背景下實施體育高效課堂的有效途徑 【關鍵詞】 大班額 體育教學 高效課堂 當今， 基礎教育資源配置失衡和家長擇校意識增強導致了學校兩種典型的極 端傾向：學校生源過多和過少。資源優勢的學校學生超員，受規模限制，班級人 數極劇膨脹，出現了大班額現象。從 2009 年以來，我校在校人數一直在 2400 人以上，三十大班額體育教學現狀七個教學班，每個班級人數都在 65 人左右， 是名副其實的大班額。 「大班額」教學存有很多不利因素，特別對體育教學活動 的正常開展帶來了許多困難，制約了體育教學質量的進一步提高。 一、大班額體育教學的現狀 1、 大班額使體育教學的組織工作難度加大。 體育教學以身體練習為主要 手段這一特徵對教學的組織工作提出較高要求，課堂上的分組、調隊、輪換、變 換練習等組織形式是其他學科所沒有或少有的。 人數過多必然給體育教學的組織 工作造成困難，同時，人數過多對教師的講解、示範也提出特殊要求，學生看不 見、聽不見的現象常見，教師的主要精力放在了教學的組織管理上面，全面實現 體育課程標准目標嚴重受到影響。 2、 大班額使體育教學中的不安全因素增多。 人數過多易使體育教師顧此 失彼， 保護手段及安全措施相對缺乏，因此大班額使體育教學中的不安全因素增 多。 3、大班額使體育教學的場地、器材相對不足。 體育教學中身體練習對場 地、器材的依賴程度很大，人數過多必然造成體育場地、器材的相對不足，必然 帶來練習密度下降，運動負荷不足等，從而影響到體育課教學目標的完成。 4、 大班額使體育課先進教學理念難以實現。 新體育課程標准提出的以學 生發展為中心，面向全體學生，讓每一個學生受益的理念。這就要求體育教師在 課堂中要多接觸學生，多與學生交流，了解每一個學生的學習個性與特點，而人 數過多使教師把大量精力耗在組織教學上，失去了與學生個別接觸交流的機會， 先進的教學理念在大班額體育教學中較難實現。 二、大班額背景下實施體育高效課堂的有效途徑 1、提高體育教師的體育課組織教學的能力，有效地克服大班額背景下體育 教學的場地、器材相對不足的問題。 教師必須發展自身的智能水平，提高組 織教學管理能力， 把教學任務及教師的意圖貫注於全體學生，有效的影響或改變 學生心理和行為。創造良好的教學環境，會使學生投情入境，興趣倍增。要針對 教學場地和器材的不足科學合理的進行教學方法的選擇和教學手段的運用， 既要 有科學性，還要有教育性和藝術性。體育教學的組織形式應以活潑為主、兼顧嚴 肅、避免長時間的單一練習方式引起學生的興趣缺失。 2、建立良好的體育課堂規范，便於教師指導指揮。 人數多的班級，最困 難的不在於教學， 在於如何組織教學， 尤其是對於小學生， 更是困難。 在教學時， 首先建立班級秩序，讓學生能夠列隊，對於人數多的班級，我採用四隊八組的分 隊方法，讓學生全部列為四隊，熟悉掌握一隊變成兩隊的方法，上課時根據需要 靈活變隊， 我把變成的八隊定義為組。找出來能夠負責的學生來作為每一隊的負 責人，當好老師的助手，這個助手教師一定要好好培養，不僅在目前能夠協助教 師作少許的工作，在以後，對於人數多的班級，更是能夠起到重要的作用。其次 是讓學生在反復練習過程中集中注意力，聽老師的指揮，包括哨音的指揮。我們 說，課堂規范建立了，學生能夠聽從我們的指揮了，就為我們實施教學打下了基 礎。隊列的反復練習對於學生來說，其實就是一種游戲，不會引起學生的反感和 不愉快， 關鍵是在隊列練習中要不斷有新的內容加入到裡面， 以保持學生的興趣。 比如從口令到哨令，從單方向的位置集合到以老師為坐標的各個方向的集合站 位，從全班的集合到點名某一組的集合，都是練習方法的翻新。我在排列隊伍時 一般將調皮的學生平均安排在隊伍的末尾， 以便我集中觀察和減少對其他學生的 學習影響，便於教師集中控制其課堂行為。 3、多採用集體練習和分組教學。 作為一名體育教師來說，不能夠在課堂 上出現半點閃失， 除了增強責任感以外，教師要盡量選擇適合人數多學生參與的 活動，盡可能採用多分組的方法。比如，穿越小樹林、沖過封鎖線、打野鴨的游 戲，就很適合人數多的班級來活動，如果實在是不能夠全班都參與，那就讓學生 一部分觀察，一部分活動，間歇運動，也是符合運動規律的。把器材平均分配到 各組，讓組內的成員輪流使用，讓組長調節控制組內學生使用的次數和時間，教 師只對有問題的組進行指導就可以了。 4、充分發揮學生幹部和體育骨乾的作用。 培養體育骨幹學生，充實體 育課教學中骨幹學生人力資源。 解決班級人數過多易使教師故此失彼的現狀，實 現體育教學的高效性。在大班額的教學中僅靠教師對學生的統一指導是不夠的， 時間上也做不到這一點， 必須發動學生互教互學，特別是安排技術較好的學生指 導，幫助學生練習，有利於提高學生的練習效果，在教學中體育骨幹多了，就能 夠對練習中出現的技術問題及時指導，對於增強學生的學習信心，提高學生的技 術水平都有良好作用。同時也為學生創造了互教互學的學習環境和交往的機會， 有助於加強學生之間的了解，增進友誼，培養學生團結互助品德。 5、選用持續教學效果強的學習內容，設置學習內容的小目標。 像小球 類、跳長繩、毽球等這些項目都有由淺入深、由簡單到復雜的變化，所以可以使 學生進行持續的學習， 圍繞這些內容的身體素質練習， 也涵蓋了學生的基本活動。 以運動帶活動，即使教學豐富多彩，也適合大班級的教學活動，還符合學生活潑 好動的特點。 其實，人數多也有人數多的好處，揚長避短也不失為更好開展教學活動的 原則之一。