Ⅰ 學前班勇敢和聰明教學反思
由於幼兒每逢遇到事情或困難，都不願意自己想辦法解決，總是想尋求老師的幫助。所以，我想通過《聰明的烏龜》這則故事中烏龜的形象，讓孩子明白遇事要靠自己動腦筋想辦法解決困難。下面是對這節教育活動的反思：
第一、教師沒有及時幫助幼兒再現已有經驗。幼兒雖然對烏龜的外形特徵及生活習性有所了解，教師考慮到這點，但沒有預測幼兒對烏龜的了解是已有經驗，可能不能即時再現。如果教師在幼兒猜出謎底烏龜時，教師再設計一個提問「小烏龜都有哪些本領？」幫助幼兒再現已有經驗，也為幼兒在幫助烏龜想辦法戰勝狐狸時做很好的鋪墊——從烏龜的外形特徵及生活習性兩方面想辦法，就不至於幼兒回答是抓不到重點。
第二、問題的設計缺乏技巧性，沒有注意幼兒發散思維的培養，為幼兒提供思考空間。如：狐狸要吃烏龜時，教師設計的問題是「我們也來幫幫他吧，小朋友你有什麼好辦法嗎？」幼兒說出了很多辦法，（把狐狸騙到山上，挖個陷阱；縮到硬殼里；炸死他等）回答缺乏目的性，沒有緊緊圍繞故事的發展，教師再往回引時，就過於牽強了。如果把問題換為「你們知道接下來會發生什麼事嗎？」
這樣幼兒會緊緊圍繞故事的發展，充分發揮自己的想像，大膽地說出自己的想法。教師也可以根據幼兒的回答，捕捉幼兒信息，進行下面的教學活動。
Ⅱ 語言教學反思龜兔賽跑
1.案例是一個實際情境的描述，在這個情境中，包含有一個或多個疑難問題回，同時答也可能包含有解決這些的方法。
2.「教學案例描述的是教學實踐。它以豐富的敘述形式，向人們展示了一些包含有教師和學生的典型行為、思想、感情在內的故事。」
3.教學案例是指包含有某些決策或疑難問題的教學情境故事，這些故事反映了典型的教學思考力水平及其保持、下降或達成等現象。這類案例的搜集必須事先實地作業，並從教學任務分析的目標出發，有意識地擇取有關信息，在這里研究者自身的洞察力是關鍵。
4.教學案例是指「由教師撰寫，或由研究人員與教師共同撰寫的敘述性的教學實踐記錄。」
Ⅲ 中班下學期教學反思數學《小烏龜來了》
活動目標：抄
1.學習正襲確點數數量是8的物品，理解數字8的實際意義。 2.復習按群計數的方法。
活動准備：
1.1-10的數字卡片。 2.8本書、8支筆、有8隻小狗的圖卡和有8個點子的圖卡各一張。
活動過程：
1.復習1-10的數字，並練習1-10的順唱和接唱。
2.學習點數數量是8的物品，理解數字8的實際意義。
教師依次出示8本書，8支筆、有8隻小狗的圖卡和有8個點子的圖卡各一張。
小結：這里共有8本書、8支筆、有8隻小狗的圖卡和有8個點子的圖卡，我們都可以用數字8來表示，數字8還能表示什麼？數字8表示所有數量是8的物品。
3.打開幼兒用書，進行點數練習。
Ⅳ 中班數學小烏龜的運動會教學反思
數學教學總結 時光如流水一般，轉眼又要過新年了。我們中班組所有數學老師，在本期中兢兢業業地備課、上課和輔導，讓孩子們在輕松、愉快的氛圍下學習。培養了幼兒合作學習的意識和能力，領會了用多種方式表現、交流、分享、探索的過程和方法。 在日常生活和游戲中，引導幼兒探究和感知長方形、正方形、半圓形，體會這些幾何圖形之間簡單的轉化關系。引導幼兒學會手口一致地點數10以內物體，說出總數，認讀10以內數字，初步理解10以內數的意義。引導幼兒對生活中常見的物體大膽分類，並能知道每類物體的數量是多少，分了幾類。引導幼兒嘗試對5至10個物體的排序活動，理解序數的含義。大膽嘗試換規律排序，初步理解事物的規律性。培養幼兒的推理能力。在日常生活中，引導幼兒體驗和理解昨天、今天、明天的含義，正確辨認前後方位。全期上課20周，按照教學大綱的要求，每周上一節數學課，第20周進行全面復習。在數學老師耐心地引導下，幼兒逐漸喜歡上了數學這門學科。上課前，老師總是把書上的彩圖放大畫在小黑板上，讓幼兒看得更加清楚。用講故事的形式引入正題，使幼兒更容易接受。根據本班幼兒的實際情況制定數學教學計劃，靈活的實施教育，成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者，使每個幼兒都能獲得不同的發展。以關懷、接納、尊重的態度與幼兒交往，耐心傾聽，努力理解幼兒的想法和感受，支持鼓勵幼兒大膽探索與表達。善於發現幼兒感興趣的事物、游戲以及偶發事件中的教育價值，把握時機，積極引導，隨時關注幼兒在活動中的表現和反應，敏感地察覺他們的需要，及時以適當的方式應答，形成合作探究式的師生互助 。尊重幼兒在發展水平、能力、經驗、學習方式等方面的個體差異，關注幼兒的特殊需要，包括各種發展潛能和不同發展障礙因人施教，努力使每一個幼兒都能獲得滿足和成功。
Ⅳ 《小烏龜的搖籃》教學反思
小烏龜是小朋友很喜歡的一種動物。在班級的自然角也隨處可見，剛好本次的音樂教學活動與小烏龜有關，課前我讓幼兒觀察自然角的小烏龜是怎麼樣爬的 ，幼兒很感興趣，紛紛認真仔細的觀察還討論呢，這也為我的教學活動做了一個很好的開端。 這是一節音樂教學活動。首先我帶領小……
小烏龜是小朋友很喜歡的一種動物。在班級的自然角也隨處可見，剛好本次的音樂教學活動與小烏龜有關，課前我讓幼兒觀察自然角的小烏龜是怎麼樣爬的 ，幼兒很感興趣，紛紛認真仔細的觀察還討論呢，這也為我的教學活動做了一個很好的開端。
這是一節音樂教學活動。首先我帶領小朋友復習律動《拍手點頭》，我引導幼兒聽音樂的節奏做拍手點頭的動作。接著出示小烏龜的圖片引出今天的活動主題，結合歌詞內容創編一個小烏龜的故事，幼兒對故事十分感興趣。故事講到小烏龜去爬山坡的時候我請幼兒自己創編進行創編，他們呀都能創編出不同的內容。
幼兒對烏龜的習性已經十分熟悉，當我問道"烏龜走起路來是很快的還是很慢的"時候有小朋友已經能准確的回答"很慢、很慢"。並且能自己說出原因。於是我讓幼兒學習像烏龜那樣背著一個重重的烏龜殼一樣走路，每個小朋友都做的有模有樣！還會學著烏龜很累的樣子喘息。這個時候我便抓住機會，告訴他們小烏龜爬山累了以後會發出一個像口號一樣的聲音，於是讓幼兒跟我一起學習，幼兒十分帶勁。
接著我出示背景大圖--山坡，幼兒有了經驗，一看就會了，我逐步出示小烏龜、麵包、糖果的圖片，使幼兒能一目瞭然。一遍唱完，我發現了一個問題。很多幼兒由於第一句和第三句的節奏一樣，所以在最後一句"嗨嗨 嗨嗨 喲"的時候總是唱成"嗨嗨 喲，嗨嗨 喲，"當然也有對的小朋友，於是兩種聲音混在一起十分嘈雜，很難聽。於是我請幾個會的小朋友幫大家唱最後一句，其他小朋友只要唱到第三句就行了。反復唱了兩遍，效果很好。我就對他們說，"這兩遍我們合作的很好，接下來我們要自己唱了，請你們分清楚第一遍的口號和第二遍的口號有什麼不一樣的地方。"再一遍下來結果真令我吃驚，竟然有大部分的小朋友都會了。我在進行分批表演的形式加深幼兒對歌曲的印象，更好的掌握歌曲的節奏。
Ⅵ 幼兒小班語言,社會《烏龜的本領》教學反思
本次活動都是以游戲貫穿始末的，所以孩子們玩的很盡興。在孩子練習後退爬行時候，我發現一個孩子沒有手膝著地，在和孩子交流的時候，我馬上指出了這一點，讓孩子們自己去發現，去改正。
一堂成功的體育活動對於幼兒來說其實都是一次新的挑戰，教師在設計活動的時候要先想一想：這個活動能不能讓幼兒得到一定的提高，在活動中，抓住每一個可以發光的亮點。關注每一個孩子，注重個別教育，讓每一個孩子都能更好的參與活動，掌握活動的技能技巧。是的，只要我們放開手腳，多給幼兒鼓勵，真正讓幼兒成為活動的主人，幼兒參加體育活動的熱情就一定會得到釋放的。