⑴ 幼兒園中班語言《一顆快樂的紐扣》教案
找了所有的中班語言 好像沒你說的《一顆快樂的紐扣》 你的題目對嗎？或者不是中班？？
活動名稱：快樂的小氣球
活動目標：
1、要求幼兒掌握故事名稱，理解故事的主要內容，懂得當別人有困難的時候要想辦法幫助別人。
2、學講故事中的對話和短句：「別著急，我來幫助你」。「……誰有困難我來幫。」
活動准備：
1、貼絨插入角色：小鳥和小雞。小鳥和小雞的頭飾若干。
2、實物汽球數只。故事錄音磁帶1盒，錄音機1架。紙（一開大小）1張，筆若干支，顏料（紅、綠、藍、咖啡色）。
活動過程：
一、聽故事錄音。
1、教師介紹故事名稱，提出聽故事要求：他細聽聽故事講了些會么？幫事里有誰？它們說了些什麼話？
2、小朋友聽故事。
3、小朋友聽完故事後，老師問：故事叫名字？故事裡有誰？
二、學講故事中的對話和短句。
老師運用邊講邊畫的形式，幫助幼兒理解故事內容，並學講故事中的對話和短句。
故事第一段--小汽球幫助小鳥。
1、老師邊講邊畫：天空中飄著幾朵白雲，風推著雲兒慢慢地走，一隻小汽球一邊唱一邊飛來了（出示實物小汽球）：「啦啦啦，啦啦啦，我是快樂的小汽球，誰有困難我來幫。」（請幼兒跟學一遍）。
2、老師繼續邊講邊畫：小汽球高興地往前飛，飛過綠色的草地，飛過高高的樹梢，突然聽到嗚嗚的哭聲，是誰在哭呀？（出示小鳥）原來草地上有隻小鳥在哭。
小汽球連忙問……（請幼兒一起學講故事中的對話），重點學說短句：「別著急，我來幫助你。」
小汽球就讓小鳥騎在自己的背上，帶著小鳥一起飛，把小鳥送回了家（演示教具）。
3、老師扮演小汽球，全本幼兒扮演小鳥進行表演，練習對話。
4、老師問：這是一隻怎樣的小汽球？（這是一隻會幫助人的小汽球）。小汽球幫助了小鳥，高興得唱了起來，它是怎麼唱的？（請幼兒一起拍手念）。
故事第二段--小汽球幫助小雞。
1、老師繼續邊講邊畫：小汽球又高興地往前飛，它飛過……突然發現一隻小雞掉在河裡。（出示小雞）怎麼辦呢？（請幼兒各自想辦法）。
2、小汽球飛來
了，它怎麼說？（讓個別幼兒說短句：「別著急，我來幫助你！）
3、小汽球想了什麼辦法來幫助來小雞呢？（老師邊講邊演示，幼兒可以做動作）小汽球就把自己長長的尾巴伸到河裡，小雞用手抓住，小汽球用力往上飛，把小雞救到了岸上。
4、幼兒分兩組：一組扮演小汽球；一邊扮演小雞練習對話。
5、天空中又響起了小汽球的歌聲，它是怎麼唱的？（幼兒一起念）
三、故事表演
1、個別幼兒表演
請3位能力較強的幼兒分別扮演小汽球、小鳥、小雞，戴上頭飾，進行故事表演，起示範作用。
故事表演後，老師抱起扮小汽球的幼兒，親親他，流露出非常喜歡的情感：「你會幫助別人做許多好事，我真喜歡你。」
2、幼兒集體表演
請三分之一的幼兒拿著小汽球故事中的小汽球；三分之一的幼兒扮小鳥；三分之一的幼兒扮演小雞；聽錄音，集體表演故事。
音樂起，飛來了許多小汽球（實物），它們一邊飛一邊唱：「啦啦啦，啦啦啦……」
評析：
傳統的故事教學，往往是老師講，幼兒聽，一張圖片一張嘴，形式單一，不能充分調動幼兒學習的興趣，也難以很好的完成語言教學的任務。
本教案力求這方面有所突破。教學中，故事的第一遍，由教師講，以保持故事內容的完整性；第二遍、第三遍，通過教師畫、大家講和教師問、集體演的形式，讓幼兒理解故事內容，使幼兒深入其境，以使他們的注意力高度集中在故事情節的發展之中，並積極思考：小汽球如何幫助小鳥和小雞？同時，讓幼兒很自然地學講故事中角色間的對話；第四遍以表演游戲的形式進行故事講述，幼兒手拿汽球，興趣濃厚，情緒高漲，人人都介入愉快的
活動之中，改變了過去能力強的幼兒唱主角，能力差的幼兒當配角的情況，真正做到了面向全體幼兒，使每個幼兒在原有的基礎上都有所得益，有所提高。
⑵ 幼兒園中班語言小牙刷教案
活動目標: 1、培養幼兒良好的衛生習慣,學習正確的刷牙方法。 2、學習從上到下畫短線。 3、初步學習正確的握筆姿勢。 活動准備: 紙箱1個,大牙刷教具2個...
⑶ 幼兒園中班大風車語言教案
大風車 活動目標： 1、在活動中感受風與風車的關系。 2、體驗大家一起游戲的愉悅。 活動准備： 風車 活動過程： 一、交流討論 出示風車引起興趣，這是什麼呀? 討論怎樣使風車轉動起來? 鼓勵幼兒上來試一試。 為什麼你的風車轉的快，我的風車轉的慢呀? 結論：風大了風車就轉的快，風小了風車就轉的慢，風停了風車就不轉了。 二、游戲活動 1、扮演角色：老師扮演風車姐姐，小朋友扮演風寶寶。 在風寶寶吹動下，風車姐姐根據風的大小轉。 2、請幼兒上前和老師合作一起做游戲 3、幼兒體驗風和風車的關系 4、教師扮演風姐姐，小朋友們一起來做風寶寶 5、鼓勵幼兒找朋友合作圍成一個大風車進行游戲 教師點評 幼兒再游戲 6、教師和幼兒一起做個大風車 三、延伸活動 我們風車寶寶一起到操場上去和風爺爺一起做游戲好嗎?帶領幼兒離開教室，到操場上去做游戲。
⑷ 幼兒園中班語言教案詳案包括哪幾方面
教案詳案:
一、設計意圖
二、教學目標
三、教學重難點（可分開寫成兩點，也可內合並為一點）
四、容教學准備
五、教學過程（其中每個環節教師的提問和教師預設幼兒的回答都要寫上，每個環節最好都有教師小結及承上啟下的過度語）
六、活動延伸
⑸ 幼兒園中班語言小牙刷教學教案
認真告訴你,看點有趣的笑話,就會感到很高興吧.!.重點就是開心點吧 哈!
⑹ 幼兒園中班語言優質課教案誰的本領大
活動目標1．理解故事內容，知道梅花鹿和小猴各自的本領，了解它們共同合作摘到果子的故事情節。豐富詞彙：抓耳撓腮、合作。(重點)2．能大膽表達自己摘果子的辦法，嘗試用語言、表情和動作表現小猴和梅花鹿的角色對話。(難點)3．感受合作的快樂，懂得同伴之間相互幫助本領會更大的道理。
活動准備1．知識准備：初步了解動物的本領，幼兒有互相幫助、合作做事的經驗感受。
2．物質准備：課件、音樂、視頻資料(幼兒在游戲中互相合作的照片)。
活動過程創設談話情境引入活動，幼兒初步了解梅花鹿和小猴的本領教師出示小猴、梅花鹿課件。
提問：梅花鹿和小猴都有什麼本領?你認為誰的本領大?
播放課件，教師分段講述故事，幼兒學說角色對話，初步了解小猴和梅花鹿是怎樣摘到果子的1．教師講述第一段故事，引導幼兒理解：雖然梅花鹿和小猴都有各自的本領，但也有自己做不到的事情。
提問：故事裡的小猴和梅花鹿都有什麼本領?它們是怎樣誇自己的?
聽了剛才的故事你認為誰的本領大?
2．幼兒討論交流摘果子的辦法。
提問：有什麼辦法能讓小猴和梅花鹿都摘到果子?
3．教師續講故事第二段，幫助幼兒理解互相幫助一起合作就能摘到果子的道理。
提問：小猴和梅花鹿是怎樣摘到果子的?豐富詞彙：合作。
小猴和梅花鹿是怎麼說的?
師幼共同完整講述故事，感受合作的快樂，懂得合作本領更大1．結合課件，師幼共同講述故事。
2．師幼互動，比較小猴、梅花鹿摘果子前後的不同表現及不同心情，理解互相幫助一起合作會讓我們更加快樂。
提問：為什麼一開始小猴和梅花鹿沒有摘到果子?沒摘到果子它們的心情怎麼樣?豐富詞彙：抓耳撓腮。
後來是怎樣摘到果子的?摘到果子後它們的心情怎麼樣?
現在你們知道誰的本領大了嗎?
小結：小猴會爬樹、梅花鹿會過河，它們用自己的本領互相幫助就摘到了果子，合作讓本領更大了。
幼兒表演故事，引導幼兒用語言、表情、動作表現小動物們合作摘果子的情節，進一步感受合作的快樂1．幼兒自主選擇角色表演故事。
2．重點啟發幼兒能夠用語言、表情、動作表現小猴和梅花鹿的角色對話。
集體分享交流，引導幼兒感受生活中的合作以及合作帶來的快樂1．引導幼兒講述，交流生活中合作的事情。
提問：在幼兒園里做游戲的時候你們是怎麼合作的?
2．欣賞視頻，進一步感受合作本領大以及合作帶來的快樂。
小結：只要我們能互相幫助一起合作，我們的本領會更大，會得到更多的快樂。
活動評析《誰的本領大》是一篇久經傳承的童話故事，故事內容淺顯易懂，但寓意深刻。這篇童話故事以梅花鹿和小猴比本領--遇到困難想辦法--相互合作摘到果子的情節為主線，揭示了互相幫助、相互合作才能摘到果子、本領會更大的道理。
《綱要》指出："創設一個自由、寬松的語言交往環境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣，學習使用適當的、禮貌的語言交往。"針對中班幼兒語言正處在迅速發展時期以及具體形象思維的學習特點，學習角色對話對促進幼兒口語表達能力有很大的促進作用，為此，本活動對故事進行了適當調整，增加了動物之間的對話。活動中，運用課件呈現賞析故事、猜測討論解決困難、角色體驗理解內容、情感對比明晰道理、關注生活提升經驗的環節，讓幼兒在寬松、自由的環境中，積極大膽地交流自己的所思、所想，不僅僅獲得語言經驗的積累，同時也促進了幼兒情感、態度、能力等方面的發展。
活動中主要運用了以下四個方面的教學策略：
1．視聽結合，幫助幼兒理解故事內容多媒體具有聲畫並茂、視聽結合、感染力強的特點。利用這一特點，創設幼兒喜歡的生動有趣的情景，使幼兒如臨其境，能更好地激發幼兒的語言表達能力和良好的情感。
動畫演示情境，幫助幼兒理解故事情節。根據中班幼兒直覺形象思維的特點。在活動中，我們依據故事內容，通過課件的演示，生動地表現故事中小猴和梅花鹿摘不到果子到合作摘到果子的過程，讓幼兒能夠更加直觀形象地了解故事情節、理解故事內容。不僅有助於幼兒模仿，還有利於幼兒對文學作品產生興趣。
再現生活掠影，幫助幼兒提升經驗。利用ppt展示幼兒生活中團結友愛、相互合作的精彩瞬間，幫助幼兒回憶、發現生活當中處處體現互幫互助、相互合作的重要性，進一步促進幼兒理解故事內容。
2．有效提問，引導幼兒分析故事情節，明晰故事所講道理提問是支持幼兒園語言教學的有效手段，是教學中最直接、最常用的一種交流方式，我們充分利用有效提問的教學手段，給幼兒創造想說、敢說的空間，讓語言活動成為師幼雙方積極互動的過程。
開放性提問。活動中，抓住孩子的興趣點，在故事情節發展的轉折處停一停，拋給孩子們開放性的問題，活躍孩子的思維，激發他們表達的慾望，引導幼兒整體把握故事的內容。如："有什麼辦法可以讓小猴和梅花鹿都摘到果子?"這樣的問題給孩子提供想像的空間，使幼兒有話樂說、勇於思考，更能有效地促進師幼間的互動，也能帶領幼兒走進作品，與作品產生共鳴。
分析性提問。針對故事的發展脈絡及角色的情感變化，提出分析性的問題，幫助幼兒理解角色，感悟故事中所蘊含的道理。如："為什麼小猴和梅花鹿一開始沒有摘到果子，後來摘到果子了?"通過這樣的問題互動，能夠引發幼兒根據情節分析問題。
遞進性提問。活動開始提出"誰的本領大"這個問題，意在引發幼兒說出自己的認識；在分段講述中，再次出現這個問題意在引導幼兒體會理解有些事情僅憑個人的本領是完不成的；在完整理解故事的過程中，第三次提到"誰的本領大"，意在引導幼兒理解合作本領大的道理。三個相同的問題，體現了問題的遞進性，也使孩子對故事的理解循序漸進、由淺入深。
3．體驗式學習，促進幼兒語言表達能力的發展美國行為主義教育學家庫伯提出的體驗式主動學習理論指出："幼兒是在體驗中獲得感知，提高認識經驗的。"過程性的體驗和感受，不僅使孩子更容易理解作品的內容和角色的心理變化，而且更深刻地感受到作品的思想情感，加深對故事的理解。在活動中我們運用模仿、表演游戲等形式，啟發引導幼兒用語言、表情、動作，表達對故事的理解。如：在模仿小猴、梅花鹿摘果子的過程中，理解它們著急的心情；通過模仿角色對話，從而掌握合作的方法。
4．聯系生活實際，喚起幼兒回憶，提升幼兒合作的經驗中班幼兒是合作意識萌芽的階段，也是培養合作性的關鍵期。喚起幼兒回憶與同伴互相幫助、一起合作的生活場景，為幼兒提供一個將文學作品經驗遷移到生活中與幼兒生活經驗結合起來的機會，從而加深對故事裡所講道理的理解和應用，形成願意與同伴合作的態度，掌握與同伴合作的方法，增強幼兒在生活中的合作意識。在促進語言能力發展的同時，也促進了幼兒社會性的發展。
⑺ 跪求幼兒園中班語言教案怎樣寫
活動過程實錄 一、活動目的： 1、理解兒歌主要內容。 2、懂得同伴間要互相謙讓、不爭吵、不打鬧。 二、活動准備： 視頻動畫、情景創設（一條河、河面上有一座獨木橋）、（小白羊、小黑羊）頭飾、兒歌磁帶。 三、活動過程： （一）游戲「走獨木橋」進入教室。 1、幼兒走獨木橋入室，提問：獨木橋什麼樣的？剛才走獨木橋的時候有什麼感覺？ 2、幼兒自由發言，師總結並交代兒歌的名稱。 （二）聽錄音，把握兒歌主要內容。 提問： 1、兒歌叫什麼？有誰？ 2、發生了什麼事？ （三）欣賞動畫，理解兒歌內容。 1、引導幼兒觀看動畫，並提問：兩只羊走到獨木橋中間，小白養和小黑羊說了什麼？ 2、兩只羊越吵越凶，互不相讓，後來怎樣啦？為什麼會這樣？ 3、你想對兩只羊說些什麼？ 4、小結：小白羊和小黑羊沒有互相謙讓結果掉河裡了，平時小朋友要怎樣做到互相謙讓呢？ （五）活動延伸 引導幼兒帶頭飾表演故事。 活動反思 本次活動結合了新的輔助教具——課件，課件的聲形並茂深深吸引孩子的注意力，在整個活動過程中幼兒的興趣被激發了，能積極地參與活動，孩子們願意說、大膽說、連貫說，說出了整個故事的主要情節內容及角色的對話。活動組織的各個環節較緊湊、動靜搭配合理，整合了健康領域、社會領域，幼兒得到綜合性的學習。但是在活動過程中發現有個別幼兒語言的連貫性不夠，還需進一步加強。
⑻ 幼兒園中班語言數九歌學習目標
活動目標 1. 理解詩歌內容，感受詩歌的趣味性。 2. 結合生活經驗大膽想像，仿編詩歌。 3. 嘗試用適當的身體動作和表情表現詩歌，體驗與同伴合作游戲的樂趣。 活動准備 歡快的音樂、配樂詩歌誦讀音頻（需教師提前錄好）、動物卡片人手一張，幼兒有集體舞的經驗。 活動過程 一、游戲導入，激發興趣。 師：今...天我們來玩個「畫圈圈」的游戲，但是不能用手指畫哦，要用身體的其他地方來畫圈，你們會不會呢？快來試試看。 教師播放音樂，幼兒自由用身體部位畫圈。 說明：用身體「畫圈圈」游戲是幼兒大致熟悉但沒有嘗試過的，對他們來說，既不陌生，又有一定的挑戰性，所以能很好地集中幼兒的注意力，並調動他們學習的主動性、積極性。 二、感知理解詩歌。 師：誰來說說，你是用身體的什麼部位來畫圈的？ 師：你是用頭畫的圈圈，是怎麼畫的？請你來試一試。 教師根據幼兒的回答，結合詩歌內容進行總結。 師：原來我們的頭也能畫圈，真有趣，來，大家一起來用頭畫個圈吧。 教師引導幼兒集體用頭來畫圈，邊做動作邊說詩歌「大頭大頭轉一圈」。之後繼續引導幼兒用身體其他部位來畫圈，並適時引入詩歌內容「動動眼球，繞圈圈」「手臂劃劃，游泳圈」「手指點點，甜甜圈」「扭扭腰，扭扭腰，搖搖呼啦圈」。 說明：結合身體游戲「畫圈圈」，詩歌在幼兒的動動說說中自然產生，而不是被教師直接出示讓幼兒欣賞、學習，這樣感覺更自然，也為後面讓幼兒主動創編做了鋪墊。 三、完整欣賞朗誦詩歌。 1. 師：把剛才大家說的連起來就是一首好聽的詩歌，你們想聽嗎？ 教師播放預先錄好的配樂詩歌朗讀音頻，集體傾聽兩遍。過程中教師最好站起來，隨意地跟著音頻做一些動作，營造輕松愉悅的活動氛圍。 2. 師：小朋友們真了不起，一起玩了一個畫圈圈的游戲，就編出了這么好聽的詩歌。接下來，我們一起來說一說這首詩歌吧，一開始是用頭轉圈圈，「大頭大頭，轉一圈」…… 教師可提醒幼兒帶上感情朗誦，邊朗誦邊用身體動作自由表現詩歌內容。 3.師：這首詩歌真有趣，老師還有辦法讓它聽起來更有趣呢，你們聽聽看。 教師朗誦詩歌，並在每句的結尾處加「襯詞」（嘿嘿、嗨嗨、哈哈、喲喲等）。 師：你們也來加一些有趣的詞語，或者用別的辦法，讓這首詩歌更有趣。 教師可鼓勵幼兒兩兩合作朗誦，說到「襯詞」處雙手擊掌。 4.集體合作朗誦，全體幼兒圍成里外兩個圈，邊說詩歌邊做動作，當說到最後一句「襯詞」處時，外圈小朋友向前走一步交換玩伴，以此類推。 說明：加「襯詞」朗誦、兩兩合作朗誦、集體舞形式朗誦，把活動推向了高潮，幼兒積極加入多種襯詞如「台台」 「哎哎」，並且非常歡快地跟著節奏用身體畫圈，詩歌的趣味性得以充分彰顯。 四、遷移仿編詩歌。 師：畫圈真有趣，小動物們見了，也想來畫圈了，現在它們就躲在你們的椅子底下。接下來，請小朋友們從椅子底下拿出卡片，看一看，想一想，上面的小動物們會用身體的什麼部位來畫圈圈。 師：小魚用什麼部位畫圈圈呢？你能像詩歌那樣說一說嗎？ 幼兒自由講述。 教師逐個出示小動物圖片，請幼兒進行創編。如： 尾巴搖搖，轉一圈。（小魚） 鼻子甩甩，繞圈圈。（大象） 腿兒劃劃，四個圈。（小青蛙） 嘴巴點點點，點出一個大圓圈。（啄木鳥） 說明：由用身體部位畫圈過渡到讓小動物們畫圈，巧妙地拓展了幼兒的思維，為幼兒搭建了喜歡說、想說、會說的平台，幼兒們積極思考，滔滔不絕，思維能力和語言表達能力得到充分展現。 五、結束活動。