㈠ 如何運用信息技術在幼兒園教學案例
隨著信息技術的快速發展，多媒體課件已經走入了幼兒園中，它對幼兒園的教學活動起到了很大的輔助作用。對於現代幼兒教育也提出了更高、更新的要求。多媒體課件以自己獨特的優勢，在教育教學中充當了重要的角色，一方面，多媒體課件將文字、圖片、聲音、動畫等多媒體組織起來，更是有動感和趣味性，能充分激發幼兒的學習興趣；另一方面它又具有直觀演示、人機交互、實時操作等多種形式，能充分發揮幼兒學習的主動性，提高教學效率。多媒體教學現已成為探索幼兒園教學改革的一條途徑，也是幼兒園教育現代化建設的重要內容。
一、幼兒園開展多媒體教學的優勢
幼兒園教育的對象是學齡前的兒童，他們的年齡小，但是興趣廣泛，他們的思維處於具體形象思維階段，對比較抽象的事物還很難大量接受，促進具體形象思維的發展才是真正早期開發幼兒學習潛力的途徑。多媒體技術以其豐富多樣、形象直觀的表現形式，更能夠滿足幼兒在這方面的要求。
（一）利用多媒體吸引幼兒注意力，提高學習興趣
幼兒園孩子年齡小，無意注意佔主導地位，鮮明、新穎、具體形象的刺激是引起幼兒無意注意的主要因素。多媒體技術以其鮮艷的色彩、多變的動態畫面、聲音的配合能有效地吸引孩子的注意力，從而提高他們的興趣；通過形象生動的畫面、聲音和圖象來實現某些知識性較強的內容，就更易於幼兒掌握知識，同時也符合低幼年齡的認知特點。多媒體教學技術綜合運用形、聲、色、光的效果，創設各種形象生動、靈活多變的學習情境和教學情境，虛擬了現實，再現生活物景，把靜態知識動態化，抽象知識形象化，枯乏知識趣味化，從而營造了輕松自然的學習氛圍，就是憑著它的這些生動性、直觀性、趣味性來吸引幼兒的注意力，誘發幼兒的情感共鳴，使幼兒在不知不覺中全身心地投入到教學活動中，這不僅激發了幼兒的興趣，使他們能夠進入最佳的學習狀態。例如，中班數學《分類計數》活動中，將抽象枯燥的教學內容，變為生動有趣的教學軟體，整個活動以小動物變魔術和與小朋友們做游戲的形式，貫穿始終。每當電腦顯示小動物一邊唱著動聽的歌，一邊拍打翅膀，帶出各種色彩鮮艷的幾何圖形，拼成一幅幅美麗的圖畫時，這色彩豐富、富於變化的視覺畫面，大大激發了幼兒學習的慾望，同時電腦又以小企鵝唱歌貫穿整個課件之中，更讓幼兒能長時間把注意力停留在課件上。正是由於多媒體教學有著濃烈的形象、生動性，使幼兒能進入自覺的學習狀態，愛動腦筋，積極回答問題，甚至連平時表現內向的幼兒也變得活躍起來，這種效果往往是其它教學手段所不能達到的。
（二）利用多媒體創設教學情境 ，優化教學效果
多媒體所創造的美妙的教學情境，這種情境能把學習的內容在動和靜、虛和實、遠和近、快和慢、大和小之間相互轉化，打破了多種限制，尤其是動畫技術可以表現生活中某些幼兒無法親自感受的事物，如：讓幼兒認識貓頭鷹的各種形態，了解貓頭鷹的生活習性，以及在捉老鼠時的不同動作方法，這樣貓頭鷹的整體形象就在幼兒意識中形成，及大增強了教學的密度，節省了教學時間，減輕了幼兒學習時的負擔，優化了教學效果。多媒體計算機具有靈活、隨意的界面交換功能，教師可以讓顯示屏上的畫面和存貯的聲音根據教學的需要進行主動調控、快捷的交換，方便的播放功能避免了錄音、錄像機因倒回播放而中斷教學使幼兒注意力分散、影響幼兒思維等弊端的發生，這就可以使教師能更主動地控制教學過程，進而增強教學效果。在中班科學《有趣的磁鐵》一課，其難點是讓幼兒掌握正負極之間的關系。通過利用多媒體技術進行動態、逼真的模擬，並將抽象概念形象化。使幼兒獲得了直觀形象、生動活潑的知識經驗，從而提高了教學效果。
二、幼兒園開展多媒體教學的條件
隨著時代的發展進步，在很多的院校運用多媒體教學的條件可能已經比較健全、完善了，而在幼兒園中在運用多媒體教學所需要的條件方面還有一定的不足和缺陷。要想很好的運用多媒體教學需要硬體設施與軟體設施兩方面的條件：
（一）硬體設施
設備和技術問題直接影響了多媒體技術的應用。首先，在園內要安裝寬頻設施、幻燈、投影、錄音機、音響、計算機以及多媒體網路。同時，實現園內教師的教案、課件、經驗、活動反思等資料的共享；也為教學管理提供有利的幫助。當然要想應用多媒體上好一節課，教師的備課就是其中的關鍵之一。在多媒體教材上有一定要求，首先教材要滿足教學性要求，選題是否恰當；內容是否滿足教學需要；重點、難點是否突出；深、難易是否適中。其次滿足科學性要求，內容要正確，符合邏輯；模擬模擬要合情合理、准確真實。三是滿足技術方面的要求，即圖象、聲音、文字設計十分合理；畫面、色彩、聲音是否清晰、醒目、適當、聲音和圖象是否同步；交互設計、頁面跳轉是否正確。四是滿足藝術性要求，課件是否創意新穎、構思巧妙；多媒體選用十分恰當、畫面是否悅目、聲音是否悅耳；是否有較強的感染力。另外，為了能夠更加完善的開展多媒體教學在教室里也應有提供一些必備的條件。如計算機投影儀等，以便教師在上課是可以通過一系列系統選用自己合適的多媒體設施來配合自己的講解。
（二）軟體設施
作為教育者，教師是教學活動的組織者，在教學過程中起主導作用。一方面幼兒園為教師提供良好的設施環境，另一方面教師自身素質也必不可少的。在多媒體網路教學環境下，要緊跟時代的步伐，適應時代的需要。就必須不斷的學習，只有使教師具有熟練使用多媒體技術，在網上獲得有用信息，根據教學需要熟練運用flash、power point等工具製作優秀的多媒體教材，並能正確的恰當的指導學生簡單操作。如果教師還不能很好、熟練運用和掌握多媒體技術，又如何去指導和教會幼兒呢？同時，也要為幼兒設計一些電腦課程，培養孩子運用電腦的能力，以便更好的教學。
㈡ 幼兒園大班科學鹽水浮雞蛋教案設計有多媒體的設計
教案和教學設計都是事先設想的教學思路，是對准備實施的教學措施的專簡要說明；教學案例屬則是對已經發生的教學過程的反映。一個寫在教之前，一個寫在教之後；一個是預期，一個是結果。
案例與教學實錄的體例比較接近，它們都是對教學情景的描述，但教學實錄是有聞必錄，而案例則是有所選擇的。
㈢ 幼兒園教學方案怎麼寫
您好，我是紅纓河南幼兒園的一名園長，以下是我曾經做的教學方案
幼兒教師在教學前也同樣需要一篇優秀的教案來指導自己如何科學，合理的帶孩子們在活躍的課堂上既開心的游戲又讓孩子們學習到課堂的內容。那麼幼兒園教學的教案怎麼寫呢？
一、按照教學大綱做好課堂內容安排
根據教學大綱及相關的教學指導，安排好一月或一周的學習內容，再根據學習內容制定每節課的課堂教案，如果需要多媒體教學，那麼就應該製作PPT課件等。
二、幼兒園教案的編寫
因幼兒園的教學特點決定，教案的編寫盡量簡單，突出，要有特色，根據兒童心理制定教學流程，選取教具，活動過程中應考慮到安全、健康等影響因素。
教案的基本內容
1、教案的編制主要按課時進行，可以一個教學內容(單元)或一次課(2-3學時)編制一個教案。
2、根據幼兒年齡和接受能力，在設計教案時要考慮到年齡段，來設計內容。
3、教案設計要有自己的風格，幼兒具有極強的探索欲，可以根據他們的這一特點，利用道具、游戲、引導、手工等步步引入課程。
4、教案編制基本格式
教學章節或主題
授課時間：月日第周星期第節授課班級：
教學目標、要求：（教學目標一般說應包含知識教學、能力發展和思想教育三方面內容，教學要求是指識記、理解、簡單應用、綜合應用等層次）
教學重點、難點：教學重點，是為了達到確定的教學目的而必須著重講解和分析的內容；教學難點，是就學生的接受情況而言的，學生經過自學還不能理解或理解有困難的地方，即可確定為教學難點。
教學方法：（討論、啟發、演示、辯論、講練結合等）
教學手段：（多媒體教學、錄像帶、掛圖、幻燈片等）
教時安排:(本章節或主題授課所需的教時數)
教學過程：（體現教學步驟，包括時間分配和教學內容教學進程）
這一部分是授課的重點，因課程和不同的教師教法各異。應包括教學內容的詳細安排、教學方法的具體運用等環節。這一部分的編寫要做到教學步驟、內容綱要和教法設計相結合，不僅便於教師自己課堂教學，也便於別人（甚至外行）亦能通過閱讀教案而了解到教師在課堂上的主要活動情況和本堂課講授的內容要點。
作業布置：（布置手工或與家長的互動等）
教學後記：教師可以自己做教學過程中的感想及啟發總結，便於個人的存檔及提升。
以上教案的寫作方法僅提供一些參考，並非在教學中的定式，教師可在教學過程中適當調整，以利於教學。
㈣ 幼兒園 小班優秀的特色公開課教案祥案有哪些
幼兒園小班健康抄教案,小班健康活襲動教案,小班健康優秀教案以及健康公開課教案
我相信你自己一定有教案！你不茹把手中的教案練好，然後把自己的勇氣和信心拿出來，展示平凡的自我，會更好！公開課的建議：1、首先把學生的紀律一定好控制好，只有這樣才能把課程進行下去，控制紀律地方法：綄路不可少，鼓勵不能少，再就是個人的臐髦絕活2、課程內容的連貫性要好，直接反映你對工作的態度3、課後總結和有必要，給家長或者園長感覺你有始有終4、自己的穿著和打扮...
㈤ 幼兒園教學設計的基礎特點
1.適宜性原則 適宜性指的是教師在制定教育目標、確定教育內容、創設教育環境實施教育過程等環節中，都能充分考慮幼兒的年齡特點、學習特點、發展水平和情感需要，以最適合幼兒特點的課程開展教育活動。適宜性原則充分表明了幼兒自身特點和需要對教育目標、內容、方法等的影響：適宜的目標幼兒跳一跳能夠得著，適宜的內容幼兒容易理解，適宜的方法幼兒能夠接受，只有適宜的才是最好的。因此，教師在選擇教育目標和內容的時候，不要照搬書上的，可以借鑒，但一定要考慮自己班幼兒的年齡特點和實際需要，再好的活動不是適合自己也是徒勞。 2.滲透性原則 這里的滲透有以下兩方面含義：一是教學活動要滲透到幼兒的一日生活中自然進行，保育為主，保教結合；二是指課程內容之間相互滲透，無論是五大領域課程還是主題課程，其內容、目標都是相互滲透，相互融合的，不能孤立進行。尤其是語言領域和社會領域的教學活動，與其他領域的身體更明顯一些。例如，在美術教學活動中，一般都要滲透大膽表達的目標等。 3.參與性原則 參與性原則包含兩層含義，一是在教育活動設計過程中，要注重通過多種途徑和策略和調動幼兒的主題參與性，在參與過程中獲得體驗與發展；二是指在設計教學活動的過程中，要考慮到家長資源、社會資源、同伴資源等多種教育資源的共同參與。 4.發展性原則 幼兒教育的最終目的是為幼兒提供發展的途徑，使幼兒既獲得當前的發展，又有利於幼兒的長遠發展。當然，發展不僅僅指知識的豐富，還包括能力的提高、情感態度的改善以及良好行為習慣的培養。 以上是對幼兒園教學活動概念、類型以及教學活動設計的意義、理論依據及遵循的原則等理論方面的總體論述。這些理論的論述綜合了當前幼兒教育的前沿理念，從教師角度出發，結合實踐，將理論知識平民化，便於教師理解。這些理論知識為如何設計符合幼兒學習需要的教學活動提供了理論依據，綜合、整體地理解和應用這些理論知識，能使教學活動設計更加科學、有效、合理。
㈥ 幼兒園教案新修改的教學設計突出了哪些特點
一、熟讀《綱要》，明確方向（教材分析的前提）
.健康領域
2.社會領域
3.語言領域
4.科學領域
5.藝術領域
推薦書目：《幼兒園教育指導綱要（試行）解讀》（教育部基礎教育司編寫、江蘇教育出版社出版）
綱要是學科教學的指導性文件，是編寫教材和進行教學的依據。它詳細規定了課程的性質、任務、教學目的等。因此，在分析教材時應以綱要為依據，以綱要的要求為目的。認真研讀綱要是正確進行教材分析的前提和首要的步驟。
二、認真研讀，把握特點
（一）教材分析的意義
教材分析一直是教師工作的重要內容。它是教師的課程設計、課程的組織與實施的基礎，是教學目標的實現、教育目的的達成的前提和關鍵。 教材分析的過程能夠充分體現教師的教學能力和教師個體創造性的勞動；是教師不斷提高業務素質和加深對教育理論理解的過程，對提高教學質量，提高教師自身的素質都具有十分重要的意義。
教材分析不是就事論事的狹義的對教材內容的分析，而是置於幼兒發展和學校社會背景下的整體分析，這樣才可以把握教學設計的邏輯與方向。教材分析是以幼兒發展為立足點和歸宿，強調以幼兒經驗為出發點，遵循幼兒的認知規律，幫助幼兒有效有意義地建構經驗。所以在分析教材時，幼兒的年齡特點和學習特點是教材分析的一個重點。
（二）教材分析的步驟
1.通讀教材整合內容
通讀教材，對教材的編寫意圖和特點，知識結構、體系、深廣度，地位作用、文字內容、語言表達等方面進行整體了解。只有全面熟悉教材，吃透教材，才能掌握教材的技能體系和知識體系，才能弄清教材要實現的目標。如何准確把握教材，一是要准確把握教材的思想內容。知道這篇教材寫的是什麼，表達什麼樣的思想和情感，對體現課文中心的重點詞、句、段要有深刻的理解。二是要准確把握教材的表達特點。三是要准確把握教材的重點和難點。教師熟悉了教材的體系結構和目標定位，在教學設計時，才可能把實現同一目標或相近目標的內容進行整合、組織不同的學習內容進行前後照應、反復滲透。
2.分析內容設計教學
教材分析的最終目的是為了更好地選擇適合自己幼兒園、自己班
級幼兒的教學，是為了達到教學過程的最優化。所以，教材分析一定要放在自己幼兒園實際情境下，以本班幼兒現有經驗為出發點，結合教材的結構、體系、內容、特點等，對幫助幼兒學習，促進幼兒智力、情感在現有基礎上發展來整合選擇教學內容、科學地進行教學設計。
教材分析應該從以下五個方面展開：教學環境分析、課程目標的
設置、課程內容的組織、課程的實施、課程的評價。
三、如何進行教學設計
（一）了解現在主要使用教材的特點
當前幼兒園教材版本的多樣化，很多幼兒園往往是多種方案同時並存，並根據自身教育條件、特色或其他具體情況而有所側重。縱觀這些幼兒園課程方案的編制及其教材文本的現狀，可以看出目前課程編制的主導性原則，課程編排及教材體系構架的基本特點。
1.目前幼兒園課程編制的主導原則：「領域」與「主題」的辨證結合
《綱要》指出幼兒園的教育內容可以相對劃分為健康、語言、社會、科學、藝術等五個領域。「領域」是確定幼兒發展經驗或教育內容的不同范圍或模塊的一種課程概念。它在一定程度上既體現了對學科的融合或統整，又從根本上考慮到了不同學科的特殊性。如在科學領域中融入動物學、植物學、數學等，在藝術領域中融合美術、音樂等。根據不同「領域」來劃分不同的教育內容，而每一相對獨立的「領域」內部所涵蓋的學科體系又遵循著由簡漸繁、由淺入深、由粗略至逐漸細化的邏輯原則，從而反映了學習經驗的縱向層次性和學科知識的系統化，形成所謂由主幹到分支的「知識樹」。
「主題」則是對彼此密切關聯的一系列活動或經驗的概括，是「一種圍繞某個中心形成的一種教育內容的組織結構」，並常常以幼兒的生活主題為主要表現形式。「主題」作為一種活動組織和課程整合的有效形式，是打破傳統分科課程或學科教學中過於嚴格的學科界限的基本策略之一。一個「主題」可以橫向關涉或輻射至多個學科或領域的知識與經驗，並同幼兒的整體認知和感性體驗的身心特點相契合。如「金色的秋天」這一主題就可以涉及到有關天氣變化的科學常識(科學領域)、粘貼「楓葉」的手工藝術(藝術領域)、預防受寒感冒的健康指導(健康領域)、感受中秋節日氛圍的社會教育(社會領域)等。然而，當前很多主題活動在開展時，除卻受季節時令變化以及幼兒生活范圍等因素的影響而體現出一定的自然順序外，其本身在知識經驗和學科邏輯上並未體現出應有的層次性和漸進性，以至於在不同年齡階段的幼兒教育中會重復出現相同的「主題」(如幼兒園各班級都會有「快快樂樂過『六一」』的主題)。因此，在一定意義上，僅以「主題」形式組織課程內容，只是完成了不同學科知識或領域經驗之間的橫向聯系，不便於使幼兒獲得邏輯化的經驗和進行系統化的知識學習。為此，依據「主題」組織或編制的課程必須關注各學科或領域知識的內在邏輯性。
㈦ 如何設計幼兒園音樂欣賞活動 教學設計
當前幼兒園音樂欣賞活動表現出了多元化、多通道化、多媒體化等特徵，但同時也呈現出很多不足，本文對幼兒園音樂欣賞活動過程中的"音樂""教師""兒童"等進行了思考，以期能對實際工作者有所啟示和幫助。
音樂欣賞是幼兒園藝術教育的內容，是提高幼兒藝術素養和審美認知、審美情感的重要途徑。目前幼兒園的音樂欣賞活動和以前相比，已經有了很大變化。音樂欣賞的內容選擇、途徑手段、組織形式都已很不一樣，表現出多元化、多通道化、多媒體化等特徵。然而在先進的教學手段和教學媒體的參與中，幼兒園的音樂欣賞活動也呈現出很多不足。本文主要針對幼兒園音樂欣賞活動過程中呈現出來的不足加以反思。
一、對音樂欣賞過程中"音樂"的反思
(一)主體還是媒介
目前多媒體和大量教學輔助手段在幼兒園教育活動中廣泛應用，如錄音、錄像設備的採用，flash製作的和音樂相匹配的動畫軟體，配套的圖片、圖書等。也正是因為這些輔助手段的廣泛應用，使得幼兒園的音樂欣賞活動已不再是單純的音樂欣賞。然而，在這樣的音樂欣賞活動中，孩子們的注意力往往只專注於畫面所帶來的視覺享受，音樂似乎倒成丁一個背景，大有喧賓奪主之感。我在幼兒園觀看了"野蜂飛舞"和"賽馬"活動的全過程，整個活動中，孩子們都很興奮，視覺和運動覺的參與淹沒了音樂本身作為聽覺藝術的本質。孩子們的耳朵在音樂欣賞活動中倒成了可有可無的，她們的興奮、激動、手舞足蹈不是來自於音樂本身的體驗和感悟，而是由音樂欣賞活動中所採用的一些輔助手段而引起的。
此外，在音樂欣賞活動中，還有一個值得老師們注意的問題：即如何表達和感悟音樂。語言是思維的藕體，也是思維的工具，兒童如果不把其從音樂中感悟到體驗到的情緒、想像、沉迷、留連、感動用語言表達出來，音樂便不能分享，成為大家共同的依託。然而能夠用語言表述可能不是音樂欣賞的最根本要求，音樂欣賞中似乎更應該關注兒童的融入、迷戀和感動，而這些可能是一些無法用語言表達出來的東西，這就類似伯蘭尼提出的"緘默知識(tacit knowledge)"。[1]成人在對音樂、散文、美的感悟中，也會時時感受到語言的蒼白，而且"語言一經說出，它往往會成為異己的存在"。如果教師過多地關注兒童用語言去說出他對音樂的理解，這似乎是對兒童提出的一個極大挑戰，畢竟兒童的經驗是有限的，而語言哲學家維特根斯坦就認為"想像一種語言就是想像一種生活方式"。[2]孩子的生活經驗能用語言描述出來的東西哪有成人世界那麼豐富。我認為對於幼兒園的孩子而言，當孩子不能用語言去流暢表達的時候，教師完全可以更多地引導幼兒運用身體語言來反饋。
㈧ 幼兒園小班社會下冊旺豆多媒體教學教案
一、活動目標： 1．學習分辨蠶蟲和赤豆的聲音，產生對節奏的興趣。 2．探索用不同的材料，結合身體動作為歌曲打節奏。 二、重點和難點： 1．重點：傾聽和用不同材料表現音樂的節奏 難點：用不同的動作表現節奏型。例如：╳ ╳ |╳╳ ╳ 三、設計思路： 1．豆是我們農村常見的植物，如何讓各種豆融入到我們的幼兒教育中，為完成我們的教育目標服務呢，結合我班最近開展的主題「多彩的世界」，我設計了本活動。 活動開始，我以「送豆寶寶回家」的形式，讓幼兒根據豆豆的顏色特徵進行分類，讓幼兒練習歸類擺放。接著，以「豆寶寶想到罐子里玩」這個形式，請幼兒練慣用不同的材料、方式將豆寶寶裝到罐子里，達到鍛煉幼兒的小肌肉，提高動手能力的目的。 2．聽力技能是幼兒必須具備的一個非常重要的基本技能，只有等幼兒真正具備了一定的聽的技能的時候，我們才能更好地培養他音樂方面的技能。小班幼兒年齡小，聽辨能力差，所以我選擇了兩種比較容易分辨聲音的豆：蠶豆和赤豆。旨在讓幼兒通過傾聽赤豆、蠶蟲裝入罐子後發出的不同的聲音，熟悉並嘗試分辨它們的聲音。並用和豆寶寶游戲的形式，讓幼兒用豆罐子搖出簡單的節奏型，並用不同的動作表現。╳ ╳ |╳╳ ╳ |。為了幫助幼兒正確掌握節奏，我讓幼兒學習為節奏配上簡單的語言，讓幼兒拿著罐子相互交流表演，在這基礎上再完整的配上節奏。 3．在用豆罐子打節奏的基礎上，我再引導幼兒探索用不同的材料表現節奏，進一步激發幼兒對節奏的興趣，鞏固節奏╳ ╳ |╳╳ ╳ |。活動結束，我讓幼兒回去後再去找一找、練一練用其它材料打節奏，以進一步激發他們對節奏的興趣。 活動准備： 1．紅赤豆、蠶豆若干，八寶粥罐頭若干 2．已學會帶有節奏型的歌曲《嘴巴歌》 3．錄音機一台及有關錄音帶 4．樂器：三角鐵、小鈴等