幼兒園自製教玩具教學視頻

① 幼兒園自製教玩具在教學過程中應怎樣實施

幼兒的天性就是玩。對於他們來說，只要是在身旁的東西，都能拿過來玩，都是他們可玩的玩具。由於幼兒身心發展特點決定，幼兒需要在實際活動中，通過與成人和夥伴的交往，通過擺弄，操作、觀察、 實驗，動手動腦來主動學習。玩教具的製作和使用過程是幼兒交往、合作性學習的物質條件，有助於實現學會學習、學會生活、學會合作、終身發展的培養目標。 自製玩教具有商品玩教具無法比擬的優勢，實用、科學的玩教具能夠很好地輔助教師的教學，培養兒童的節約意識和動手能力。幼兒園開展自製玩教具活動對教師和幼兒都具有重要意義。 一、幼兒園自製教玩具的重要性 幼兒園自製玩教具，是一種教學或輔助教學的用品，它是教師根據教育需要和幼兒發展需求，對各種自然資源和材 料，進行收集、分類、加工、改造、組合，重新進行玩具教育因素設計後的產物。是一種創造性的活動，由於材料的形狀、用途的不固定和玩教具玩法的不受限制。這樣啟發性較大，聯想的范圍較大，探索餘地較寬，容易引起幼兒的好奇心和探索行為。娛樂性和教育性是教玩具的基本特性，它承載著 成人對兒童的期望、教育意圖、價值觀和社會文化習俗等。 首先要有利於幼兒的學習與發展。師生參與自製教玩具的活動，從過程到結果對於師生的身心健康和全面發展都具有積極的意義。幼兒動手做玩具的過程是幼兒發現問題、解決問題的過程，可以激發他們探究的興趣。 其次可以促進教師 的專業成長。玩具既然是幼兒的「課本」，幼兒教師就應當像鑽研文字教材那樣 去研究教玩具，充分發揮教玩具的教學潛能。在兒童玩玩具的過程中，玩具所傳 達的審美趣味和價值觀在潛移默化地影響著兒童。 二、自製玩教具的作用 (一)從幼兒的角度看 第 一，幼兒身心發展的特點決定了他們不能通過長時間靜坐聽講，以觀看成人演示的方式來學習。因此在操作自製玩教具活動中可以培養幼兒的發散性思維，而且解決問題的能力也會得到提高。 第 二，幼兒在使用玩教具的過程中，遇到困難需要解決時，要通過不同的實驗反復解決問題，這個決定問題的過程就鍛煉了幼兒小製作活動的基本能力。在反復操作中，也可以培養幼兒的良好個性，而且可以增加求知慾和增強自信 心。對幼兒的身心發展都有較好的發展和重要的作用。 第 三，教師在指導幼兒自製玩教具的過程中，引導幼兒收集資料，可以使幼兒辨認、分類、准備和了解廢舊材料的回收使用價值。從而培養幼兒從小養成低碳節儉的生活意識。 第 四，自製玩教具的過程可以培養幼兒的合作能力。幼兒製作玩教具是在教師和家長的配合下完成的，教師或家長便成為了幼兒的合作夥伴。這樣幼兒通過交流合作，就會學著謙讓、諒解、友善和團結互助。這樣可以幫助幼兒在其他活動中更好的與夥伴交往與合作。 (二)從教師的角度看 1.提高教師的專業水平。自製玩教具可以鍛煉和培養幼兒各方面的能力。教師在讓幼兒製作玩教具前要做多種准備活動，這樣就要求教師應了解各種玩具和研究玩具等，課下不斷的充實自己，更新自己的知識體系，然後根據自己所帶班級幼兒的發展水平製作出適合的玩教具，這個製作的過程就是教師提高自我專業水平的過程。 2.增進師生之間的感情。自製玩教具是教師了解當前幼兒各方面的發展狀況的過程。在製作玩教具的過程中，通過教師傳授製作方法、經驗和共同製作，成為幼兒的指導者和合作夥伴，便於更好的與幼兒溝通，也讓幼兒更多的了解教師，增進師生之間的感情

② 幼兒園教師自製教玩具歡樂跳跳跳活動教案

目 標 玩具的形狀、顏色，材料的質感。會藉助工具進行簡單的操作，嘗試對材料進行簡單的拼擺、剪、貼、粘、堆積、組合等。體驗設計製作活動的樂趣，初步了解「物以致用」的設計思想，學會交流，懂得謙讓和分享，樹立合作意識和創新意識，提高動手能力。 教 學 重 點 體驗運用簡易材料設計製作玩具的樂趣。 教 學 難 點 材料合理、恰當地利用，組合構成新形象。 作 業 要 求 用自己喜歡的方式、自己喜歡的材料製作一個小玩具 學 習 材 料 軟、硬質瓶，紙箱，杯，盒，氣球，泡沫板，各色彩紙，繩，膠水，剪刀等。 過 程 師 生 活 動 教學意圖 教 學 設 計 1、創設有趣味的學習情境。 （1）：將大家帶來的玩具堆積起來用布蒙上，學生從中摸玩具，先說一說手觸摸玩具的感覺，猜一猜是什麼玩具，然後再拿出來給大家看。 （2）：選擇一個自己喜歡的玩具，用身體、動作、表情和聲音進行模仿，如：娃娃的哭聲，小白兔的動作，小狗的叫聲，飛機飛翔的樣子、聲音等。 （3）：各組把各類玩具進行有趣的組合，採用講解員和參觀者的形式介紹和交流玩具。 2、引發想像。 （1）：在眾多的簡易材料中任選一種自己感興趣的材料，觀察材料的形、顏色，觸摸材料，感受材料的感覺，聯想能做什麼玩具。 （2）：想一想自己做什麼玩具，需要什麼材料，根據自己的想像有目的地選擇材料。 （3）：教師可運用信息技術，提供多種自製玩具的形象，或通過實例講解，豐富學生的想像，啟發聯想，解決學生的思維障礙。 3、設計、製作。 學生自主選擇材料，學習方式最好是合作式，自主結成合作夥伴。製作過程中團結友愛、互相幫助，材料共享，工具共用。教師參與學生的活動，在活動中答疑、指導，引導學生主動尋找與嘗試不同的材料，探索各種方法。製作活動的場地最好比較寬松，學生不受座位的限制。 通過創設有趣味的學習情境引發學生學習興趣 培養語言表達能力 培養學生的適形造型能力 開闊學生思路 培養學生進行合作式學習

③ 幼兒園自製玩教具和自製教玩具有什麼區別

玩具顧名思義是用來玩得，教具，比如黑板，桌椅等。學具比如蒙氏，感統，奧爾夫等

④ 幼兒園創意自製教玩具的目錄

1、先拿出藍色和白色的卡紙，剪出鯊魚身體的上下部分，還有底部的魚鰭。

⑤ 幼兒園教師自製教玩具優秀作品選的介紹

《幼兒園教師自製教玩具優秀作品選》是2000年安徽美術出版社出版的圖書，作者是金漢傑。

⑥ 幼兒園自製玩具比賽游戲及教育教學活動案例

幼兒園教師教玩具現場製作評比的活動方案
為了調動教師設計製作教玩具和運專用教玩具開展教育屬活動的積極性 與創造性，充分發揮自製教玩具在幼兒園教育與游戲活動中的作用，5 月 29 日，南門中心幼兒園開展了教師教玩具製作評比活動。
2 月份至 4 月份，教師分類收集了大量廢舊物品，並查閱資料、相互 溝通，進行教玩具的選材和製作。
5 月 29 日上午，我園行政領導和全體教 師共同對製作的教玩具進行評比打分。此次評比活動分為兩個板塊，行政 領導參評和教師互評。
每位行政領導和教師根據教育性、 科學性、 安全性、 創新性、美觀度等評選標准對每件作品進行評分，行政領導和教師評分各 占 50%。本次教師製作的教玩具形式多樣，種類豐富，涵蓋了科學類、數 學類、藝術類、體育類等。5 月 29 日下午，根據每個人的評分對教玩具進 行了評獎，評出了一等獎 1 名，二等獎 2 名，三等獎 3 名，鼓勵獎 4 名， 並頒發證書和獎品。
通過本次活動，極大地調動了教師製作教玩具的積極性，促進了教師 之間相互學習交流。

⑦ 幼兒園自製教玩具 圖片

可以用白紙上面寫些數字、漢字作為識字的教程，還可用些廢舊物品比如易拉罐教孩子用報紙或白色的紙滾成糖的形狀，然後在上面畫自己喜歡的圖案。也可用礦泉水瓶用剪子剪成太陽花樣，在上面用水彩筆塗色。也可用酸奶盒做成斗車等形狀。還可用牙膏盒做成機器人形狀，只要你想得到的，都可以用廢舊物品做成你想要的玩具。