專業教學計劃與人才培養方案

㈠ 開放教育為什麼要制定個人學習計劃 進行課程注冊

為貫徹"人才培養模式改革和開放教育試點"項目各專業的教學要求,加強對學生自主學習的指導,現對開放教育試點專業的學生如何制定個人學習計劃,提出以下要求.
一,制定個人學習計劃的目的
"人才培養模式改革和開放教育試點" 項目強調以學生和學習為中心,在教學過程中,強調由傳統教育的以教為主轉變為以學生自主學習為主,在教學方式上採用多種媒體教材和現代信息技術手段.試點專業的學生,利用多種媒體教學資源和現代化教學手段進行學習,參加必要的面授輔導,小組學習等教學交流活動,學校提供相應的學習支持服務.學生可以根據自身的情況,如學習需要,學習時間,學習基礎,學習習慣,學習方式,學習進度等在學校的指導下自主安排學習,對課程的選擇和媒體的使用有一定的自主權.因此學生必須具備一定的自主學習能力,形成良好的自主學習習慣.這就要求學生在學習之前,對自己所要修讀的全部課程,學習時間安排有一個總體規劃,同時每學期根據修讀課程的情況和自身主客觀條件選擇適合自己,符合本人實際的學習方式.一個精心設計的合理的個人學習計劃,是學生取得學業成功的重要因素之一.
二,學習計劃的主要內容
學生個人學習計劃可包括專業學習計劃和學期學習計劃兩種.專業學習計劃為學生學習該專業的總體學習規劃,主要內容為確定修讀課程及修業年限,以選課為主.學期學習計劃為學生每學期的學習規劃,主要內容為根據修讀課程的學習資源和教學活動安排,確定學習方式,學習進度,學習時間,學習地點等,以課程的學習計劃,學習安排為主.
三,制定個人學習計劃的前提
1.制定個人學習計劃,首先要認真閱讀所修專業的教學計劃,了解本專業的培養目標,培養規格,所修課程及其學分,課程類型(必修課,限選課,選修課,實踐教學環節)等.
2.在專業指導教師的指導下,了解本專業的知識結構,課程體系,課程性質(基礎課,專業基礎課,專業課,實踐課等),各課程的前修後續關系,以及各課程的教學媒體資源,主要教學手段,教學內容等.
3.正確估計個人的主客觀條件,包括自身的學習基礎,專業基礎,學習習慣,學習條件,工作性質,能用於學習的時間等.
四,制定個人學習計劃的步驟
1.在入學教育後,根據專業教學計劃進程表,確定出自己完成學業要修的課程,包括必修課,限選課,選修課和要完成的教學實踐環節,並達到最低畢業總學分的要求.
2.根據個人的主客觀條件,確定個人每學期修讀的課程及修業年限.在專業指導教師的具體指導下,學生可以根據課程的難易程度,前修後續關系,確定每學期修讀的課程及需要完成的實踐教學環節,並根據自身的情況,條件及修讀課程的情況,確定個人的修業年限.按照中央電大學籍管理的規定,學生最短可在一年半內完成學業,最長可在八年內完成學業.
3.根據本人的工作,生活等情況,計劃出每周能夠用於學習的時間.一般來說學生一個學期修讀課程的總學分數的2.5倍或3倍應是本人一周計劃的學習時間的小時數.學生可以依據本人能夠用於學習的時間量,計劃每學期修讀課程的門數.對於本科試點專業的學生,如非相同或相關專業專科的畢業生, 還需把修讀補修課程的時間計劃在內.
4.在確定完以上環節後,學生可將自己的選課計劃,修業年限,課程學習學期安排等列成計劃表,形成個人的專業學習計劃.
5.每學期初,根據專業學習計劃,學校提供的課程學習資源,教學活動安排及自身情況,制定本學期學習計劃.包括學習課程,自己希望嘗試的主要學習方式,所用教學媒體和學習方法,學習時間,學習地點安排等.如果個人認為有必要,還可以把某些學習措施和對自己的要求寫入計劃中,以便經常進行自我檢查,自我督促,鞭策自己在計劃學習時間內完成學習任務.
6.學生在按學習計劃進行學習的過程中,會受到多種因素的影響,可以根據情況調整學習計劃.同時修訂學習計劃情況要及時向學校反映.
五,試點學校所應提供的學習支持服務
學生在制定個人學習計劃時,試點學校應提供以下學習支持服務:
1.向學生介紹 "人才培養模式改革和開放教育試點"研究項目的教育理念,教學手段,學習特點.
2.提供相應專業的教學計劃,專業教學實施方案,課程教學大綱,考核說明,教學媒體配置,教學活動安排等相應資料.
3.配置專業指導教師,向學生介紹本專業的培養目標,知識結構,課程體系,課程性質及各課程教學媒體資源,主要教學手段,教學內容等.提供選課指導,學習方法指導,心理咨詢等,指導學生制定適合個人的學習計劃.
4.根據學生的要求和制訂學習計劃的需要,提供其他相應的學習支持服務

㈡ 如何區分課程目標，課程計劃，課程設計，教學計劃，培養目標這些概念，要通俗易懂

課程目標：學校課程在特定階段的預期結果是指導整個課程開發過程的最關鍵的標准。

課程計劃：對課程進行總體規劃，它綜合安排學校的教學、生產勞動、課外活動，具體規定學校應設置學科，學科設置順序和時間分配，以及學期、年限。休假部。

課程設計：是一個實踐教學環節，是學生在學習完課程後，綜合運用所學的知識，設計實踐，一般由教師、指導、學生設計。

教學計劃是課程計劃，課程計劃是教學計劃的別稱。

培養目標：指各級學校和各學術階段應達到的具體目標。它是根據國家教育目標、學校性質和任務對培養對象的特殊要求。它是整體教育目標的具體化。培養目標必須通過課程目標和教學目標來實現。

(2)專業教學計劃與人才培養方案擴展閱讀：

課程是指學校主體的總和、過程和安排。課程是教育目標、教學內容和教學活動的規劃與設計，是教學計劃、教學大綱等諸多方面實施過程的總結。

廣義課程是指學校為實現培養目標而選擇的全部教育內容和教育過程。它包括學校教師教授的所有課程和有計劃的教育活動。狹義的課程觀是指某一學科。

課程目標從課程的角度規定了人才培養的具體規格和質量要求，是課程設計的直接目標，是課程計劃的重要組成部分。只有確定課程目標，才能確定課程計劃和教學目標。

課程計劃是教育主管部門制定的學校教育教學工作的指導性文件。它反映了國家對學校的統一要求，是組織學校活動的基本綱領和重要依據。

課程設計有利於基本知識的理解、邏輯思維的鍛煉、與其他學科的整合、學術態度的培養。

參考資料：課程目標 網路課程計劃 網路

㈢ 華中師范大學的地理科學專業人才培養方案和課程計劃表

城市與環境科學學院
城市與環境科學學院（原旅遊學院）現轄地理學系、資源與環境科學系和旅遊學系，設置了旅遊規劃與景觀設計研究院、可持續發展研究中心、地理研究所、資源與環境科學研究中心、城市與區域經濟研究中心、旅遊發展與規劃研究中心、中國投資環境研究中心和地理教育研究室等科研機構，並建有賓館與酒店培訓部、賓館模擬室、語音室、地理信息系統試驗室、自然地理綜合試驗室、多媒體室、地質標本室、氣象站、地理科學與旅遊管理資料中心等輔助教學系統，是武漢地區旅遊教育培訓定點單位和湖北省暨武漢市地理學會掛靠單位。

全院現有教授8人、副教授15人，博士生導師3人、碩士生導師14人。另聘請中外兼職教授7名，其中院士1人。在校全日制本科學生近500人，碩士和博士研究生共80餘人。

地理科學（師范類）、資源環境與城鄉規劃管理、旅遊管理三個專業面向全國招收本科生；區域經濟學、自然地理學、人文地理學、課程與教學論四個專業面向全國招收碩士研究生；政府經濟學專業、歷史文獻學專業的地學史與歷史地理方向、科學社會主義與國際共產主義運動專業的社會主義現代化與發展戰略方向面向全國招收博士研究生。本院的學科專業文理兼備、理學和管理學兼有。

近10多年來，學院承擔了30多項國家自然科學基金和省部級科研項目，有50餘項省部級教學科研項目獲獎。"十五"期間，學院總體發展構想是以國家經濟建設和社會需要為導向，以本科教學為依託，以學位與研究生教育為標志，構建一個完善的、多層次的辦學格局。

一、地理科學專業

培養目標：本專業培養具備地理科學的基本理論、基本知識和基本技能，能在高等和中等學校進行地理
教學和研究的教師、教學研究人員及其他教育工作者。
培養要求：本專業學生具有扎實的地理學基本理論、基本知識，掌握地理科學的基本實驗技能和基本思想
方法；掌握教育法規，掌握並能初步運用教育學、心理學基本理論，具備良好的教師素質和從事
地理教學的基本技能；了解地理科學的最新發展和地理教育的最新研究成果，了解相關專業、
學科的一般原理和知識，並獲得廣泛的人文和科學修養；具備運用現代教育技術開展地理教學
的基本能力；掌握資料收集、文獻檢索及運用現代信息技術獲取相關信息的基本方法，並有一定
的科研能力。掌握一門外語，達到國家英語四級以上水平，並有一定的聽、說、寫的能力，
熟練使用計算機。
培養對象：四年本科學歷，授予理學學士學位
主幹學科：地理學
主要課程：自然地理學、人文地理學、經濟地理學、中國地理、世界地理、測量地圖學、地理信息系統、
環境保護、教育心理學、地理教學論、計算機輔助教學、人文科學基礎、地理科學導論。
主要實驗性教學環節：包括教育實習、見習、教育調查、社會調查或畢業論文等，一般安排15-20周。
主要專業實踐：自然地理學實驗、地理信息系統實驗、地理野外綜合考察、地理教學實踐。

㈣ 有沒有上海財經大學金融學專業本科的課程表或者是培養計劃，教育方案

你要干什麼啊，大一學生預備，還是自己當老師

㈤ 人才培養方案和教學計劃有何區別

1. 「人才培養來方案」是近10年來根據教學改自革發展的需要在本科教學工作過程中提出來的，是一種把學生的德智體全面發展，知識、能力、素質教育納入本科教育的全過程的方案（計劃），包括第一課堂與第二課堂、課內與課外的統籌安排。
2. 《教學計劃》是「培養方案」的重要組成部分，是它的主體，往往指教學進程安排。
3. 兩者的目的有區別，人才培養方案的目的在於人才培養；教學計劃雖然為人才培養服務，但主要目的是教學。

㈥ 教學計劃有時又稱為培養方案對嗎

不是的。

教學計劃是一學期內，教師需要講的課程和學生必須考取的學分，是一個時間安排。
培養計劃是一個專業的學生四年內的培養目標，必須學習的技能和以後的定位。