小學英語早讀教學

❶ 如何提高小學英語早讀課的效率

先讓孩子們喜歡上讀英語 讓孩子覺得那是一種享受 比如用激勵法 或找一個喜歡英語的帶頭
找一節課 專門朗讀 全英口語讓孩子說 讓他們明白重要性 強迫也可以但效果不好

❷ 小課題：如何讓小學英語早讀課「活」

1．學生沒有意識到早讀的重要性，將早讀課看成「老師來了我就讀，不見老師就休息」的「光控燈」形式的課前休息時段。2．學生早讀幾乎每次都是在讀課本，在早讀課的時候做相關英語習題或是用寫的方式來復習鞏固所學知識；還有學生用「看」或者說是「默讀」的方式來學習。3．沒有明確的目標，有什麼讀什麼，或是別人讀什麼他就讀什麼。4．學生什麼都不在做，等著下課。產生該問題的原因分析問題出現的原因主要有兩個方面：1．教師缺乏適度引導。剛開始聲音響亮，慢慢地就會只是前五分鍾到前十分鍾聲音大，然後聲音就會逐漸減弱，到了下早讀課的前一到兩分鍾基本上就只能聽到幾個學生的讀書聲了。出現這種現象最主要在於學生沒有在老師的指導下形成一個「早讀要讀，要認真讀」的好的學習習慣，或者說是教師並沒有很重視早讀課。2．形式與內容單一。所謂形式單一，最明顯的就是早讀課只見學生蒙頭讀，甚至還有學生一個星期都是這種形式的早讀。而內容單一就更容易見到了，英語早讀課桌上擺放的就只是一本教材，基本上沒換過。擬採取的措施與行動增強英語早讀課的有效性主要有以下幾種措施：1．制訂好早讀計劃。首先，早讀課最主要的任務當然是朗讀與背誦，那麼讀什麼，背什麼，完成多少任務，都要在讀之前先確立。沒有明確的早讀任務，學生就沒有壓力，早讀的實際效用就不會很大。 2．跟著磁帶或老師讀。部分學生語音基礎不太好，跟著磁帶或老師讀，可避免在語音語調方面出現錯誤，訓練學生語音語調基本功。方式也很多，可以反復讀，也可以規定一定的速度讀，直到每一個學生都能讀過關為止，尤其是課文中難讀的單詞和句子，採用此方法，尤為有效。3．英語老師指導學生讀。跟著磁帶錄音朗讀或教師自己領讀。內容是挑選重要的段落或難讀的句子，讓學生跟著磁帶錄音模仿朗讀，並多次反復，直到熟練順口。4．開展早讀課比賽。英語早讀課是學生學習英語的第二課堂，教師要設法讓學生的早讀課精彩起來，使早讀課緊張而有收獲，充實而高效。課題研究的特色和創新之處「一日之計在於晨」，讓有效的學習從早讀開始。抓好「早讀」，就可以讓學生在一天中自己記憶力最好的時刻有效的學習，讓一天的學習活動變得輕松，愉快。因此教師要在抓好課堂教學的同時，抓好早讀，讓學生有效早讀。

❸ 小學生英語早讀文章

解答什麼呀，你想要什麼啊，怎麼幫你

❹ 小學的英語早讀課上學生的精神狀態不好怎麼辦

老師要有表情的領讀、分組分角色讀、比賽讀，及時表揚讀得好的學生。

❺ 怎樣組織好小學生英語早讀

每天按順序叫起來兩個人讀，穿插著全體讀

❻ 有多少家長會讓孩子每天堅持背古詩、早讀、閱讀、練字的

我來分享我們家的情況，孩子從上幼兒園開始，准確地說是從幼兒園大班開始，每天堅持讓兒子背古詩、早讀、閱讀和練字的，現在很欣慰地告訴朋友：這個已經收獲了，孩子受益了。

因為我是一名幼兒園老師，知道孩子智力的開發要抓住關鍵期，要培養孩子一些良好的習慣，所以孩子從1歲開始，我自己做了一些漢字卡片，每周會給孩子看這些漢字，漢字卡片的背後是英語單詞，對於簡單的形象的我還會畫圖。

如「書」這個漢字，我會寫一個大大的漢字，然後畫上一本書，背面就寫上英語單詞「BOOK」，我都是用油畫棒完成的，也很簡單。我心不大要求不高，每周一個漢字，這樣我准備卡片的時候也不是很累（畢竟要寫要畫）。

現在我感覺到很欣慰：兒子高考成績很優秀，特別是高考作文竟然是滿分。兒子有時候甩給我的一句話就是：「媽媽，我要感謝你陪我閱讀，給我講故事，很小的時候給我背古詩」。

我說：「兒子，你覺得媽媽這個方法，你感覺累嗎？」

「不累呀！媽媽，你都是自己在我面前背、講故事，我被吸引了就向你請求的！最後變成我自己要學的。所以我經常給我的同學說：我媽媽是個很智慧的媽媽！媽媽感謝您！」兒子很感恩又很幸福地回答！

孩子的成長過程中，你想要孩子成為什麼樣的人，那作為當父母的我們就要先成為那樣的人。

我想讓孩子養成閱讀、想讓孩子願意背古詩，我都是自己先做到，讓孩子看到、聽到，然後被吸引後，再認真教授和陪伴，從簡到多的持之以恆的堅持，孩子輕輕鬆鬆就養成了好習慣。

習慣的力量是巨大的！實際上有時候真的很簡單，簡單到每天只需要10分的學習，但難的就是一天又一天的堅持，從不中斷。

❼ 小學低年級英語早讀讀什麼

1 讀英語課本內容.
2 可以拓展一些與課本有聯系的知識.
3 演課本劇.

❽ 如何培養小學生英語早讀的習慣

1、分角色朗讀

分角色朗讀是我在低年級教學中經常運用的一種手段。如教材中不同的角色，由不同的學生或是不同的TEAM來朗讀，學生在朗讀對話時，自然而然的滲入情感意識，如爺爺的聲音低沉些，媽媽的聲音和藹些，爸爸的聲音沉穩些，Sam的聲音稚嫩些，學生讀的童趣盎然，逼真可愛。

2、跟錄音機讀

課本有配套的錄音磁帶，每次晨讀英語，跟錄音機讀也是一項樂趣。由於錄音機里發出的是純正的且極富有童趣的原版錄音，所以跟錄音機讀不僅能激發起朗讀興趣，而且從另一方面給學生以示範指導，起到了糾正和培養學生語音語調之效。

3、配節奏朗讀

低年級英語好多內容都是由活潑的節奏感很強的兒歌組成，在朗讀的過程中，配上適當的手擊桌面節奏或拍手節奏，學生會倍受歡迎，學的興趣盎然。

4、競賽性朗讀，給學生以成功的體驗

晨讀不僅僅是「讀一讀」，低年級英語晨讀可在「讀一讀」的同時，滲透一些競賽性朗讀。如比一比哪一組兒歌說得最熟練，哪一組聲音最美麗，哪一組精神最飽滿，哪一組圖片記得最清楚，哪一組能按老師的要求開火車回答問題而沒有停車現象，競賽性朗讀不僅激發了學生配合老師的熱情，更利於學生在最短的時間內最有效的鞏固舊知，獲得新知。

5、師徒結隊互幫互學式朗讀

根據對新知掌握好壞，利用課後或早讀課，給他們結成師徒對，讓他們根據自己的特長或弱點，相互幫助，是促進學生口語進步的一大對策。師徒結對的兩位學生沒有概念上的永久的師徒關系，哪次徒弟掌握得好，他可以反過來指導師傅，這個活動不僅調動了學生的學習熱情，而且極好的起到了鞏固加強英語的作用。早讀課上，我基本上是讓學生按師徒對坐好，到適當的時間，抽五分鍾讓他們師徒合作去消化吸收老師剛剛集體復習的內容，他們有問題及時舉手，從他們的對話中，從他們的表情上，從他們合作的默契程度上，教師進行循環輔導。師徒結對活動給了學生學習的自主性，培養了學生學習語言和運用語言的能力。

6、培養領讀小朋友，促全面發展

針對我要進行四個教學班英語教學的特點，每周每班兩次英語晨讀是根本顧不上的。為此，怎麼解決教師不在學生仍能有早讀的矛盾呢？我從培養各班領讀小朋友入手。利用課余時間，選出英語成績不錯的學生，讓其先一課課讀給我聽，讀的流利准確了，讓其作為領讀小朋友，並且告訴他們自己朗讀首先必須正確的重要性，激勵他們回家多聽多讀，爭做一位好老師。在這樣的鼓勵下，領讀小朋友幾乎能做到天天回家讀半個小時英語，以便充實自己的英語，把正確的發音教給其他小朋友。四個班循環英語早讀，這個矛盾在培養領讀小助手上得以解決，且實踐告訴我，它是有成效的。我班幾個領讀小朋友，他們的口語有了突飛猛進的發展，其他小朋友也鞏固的很好，許多家長也認識到此法的實效性，要不他們為什麼強烈要求老師也讓他們的孩子當領讀小幫手呢？當然，英語老師不在時也需要班主任老師的配合，低年級學生畢竟是自控能力比較差的，有班主任在，學生的早讀便有了保證。

❾ 怎樣學好英語

怎麼樣才能學好英語第一點：興趣

興趣可以說是非常重要的一點，興趣是最好的老師這一道理大家應該都是明白的。其實孩子一開始對英語都是比較感興趣的，只是時間久了他們的注意力就被其他的事物分散了。所以一定要想辦法激發起孩子學習英語的積極性來，方法也是有很多的，小孩子都是喜歡玩耍、喜歡看電視的，那麼可以利用這一點來做引導，比如孩子可以在游戲中輕松愉快地掌握英語，那麼也可以在觀看動畫的過程中，學到不少有用的知識等等。

怎麼樣才能學好英語第二點：「聽」和「說」

任何一門語言的學習其實都是從「聽」開始的，就像是我們學習母語是一樣的，每個孩子從咿呀咿呀學語到會說話，基本上都聽了一兩年的中文，他們的耳朵已經完全適應這門語言了，所以之後學說中文是很簡單的。但是國內的孩子學習英語比較缺乏這樣的環境，但是也應該從大量的「聽」入手，可以多聽一些英文歌或者是英文磁帶。再就是「說」和「聽」其實是分不開的，在聽的時候可以跟著讀練習發音，這樣有助於真正掌握這門語言。

怎麼樣才能學好英語第三點：閱讀

閱讀不僅是一種習慣更是一種能力，堅持閱讀可以幫助積累不少的詞彙量，更是可以在英文故事書或者是英文名著中，領略到不一樣的世界，更是可以學習到不少的英語知識，對於英語學習的幫助可以說是很大的。

❿ 如何減輕小學生英語課業負擔,提高教學質量

新課程標准明確指出：「要切實減輕中小學生過重的課業負擔。」 但作為教師， 又必須保證教學質量的提高，通過多年的實踐經驗，我認為只有更新教學方法，轉變教育觀念，提高認識，針對中學生心理特點，從多方面入手，才能真正減輕學生負擔，從而提高英語教學質量。下面就如何減輕學生負擔，提高英語教學質量，談談本人的一些看法：
一、充分利用早讀，適當處理讀背內容，減輕學生記憶負擔
我認為，教師對每天早讀課的充分利用也由為重要。在這一點上，教師首先要處理好要求學生讀背的內容。英語本身就是死記硬背的東西，許多學生學不好英語往往就是「不讀」、「不背」。但只要巧妙合理地安排讀背，這問題還是比較容易解決的。有的英語課文比較長，一般來說，一古腦兒地從頭背到末太吃力，也沒多大意義。這樣做，不但收不到良好的效果，反而還會嚇退許多學生。針對這一問題，我盡量把學生該記該背的東西減少到最低程度：一般句型我只要他們會用，課文只要求他們記一些重點句子和片語，只需背誦個別寫得精彩、優美的片段，而且都是事先布置，讓他們第二天早讀目的性明確且容量適當，達到「早讀」的目的。中學生記憶力強，他們若真正能夠充分利用這二十來分鍾的早讀時間已足以記住那些該讀該背的知識了。若每篇課文的讀與背都能在早讀課上解決，對學生來說，大大減輕了他們的記憶負擔，精神上也感到愉快，這便激起了他們對英語學習的興趣，促進了教學質量的提高。
二、向四十五分鍾要質量
根據中學生好動、注意力易分散、課外學習自覺性較差的特點，在課堂四十五分鍾教學過程中，我除了抓好傳授新課這一中間環節外，還著重抓好開頭五分鍾左右的復習環節和結束時五分鍾的鞏固新課環節。復習環節要突出前堂課授課中最為關鍵的重點，要針對學生在前一天作業中出現的傾向性錯誤，復習形式要注意多樣花，讓學生有新鮮感。我常採用提問、默寫的方法或讓學生自己來回憶、 總結前堂課的重點、難點，把握難易程度，從班級實際情況出發，提問對象有針對性，讓學生通過這一復習環節把上堂課的重點、難點象放電影一樣在頭腦里過一遍，以加深印象。此外，下課前幾分鍾也應充分利用。因為中學生年紀較輕，上課注意力容易分散，尤其是一些自覺性較差點的學生，到下課前五分鍾，都已快撐不住了，也許早已在等下課，從而影響四十五分鍾的課堂教學時間的充分利用。我便常緊緊抓住這幾分鍾的時間，在這最後幾分鍾鞏固新課的寶貴時間里，畫龍點睛地把這堂新課的重點、難點再邊強調邊在原黑板板書上用彩色粉筆勾畫出來，讓學生每堂課都得到一幅彩色圖片，以加深學生對新課的印象。再加上下一堂新課前的再次鞏固復習，學生根本不需再花大量的課外時間就能掌握新知識了，教師對自己所傳授的知識點也胸有成竹，沒有必要再去課外「搶」時間加班加點，從而減輕了學生的課業負擔。
三、對症下葯，做到有的放矢，減輕學生課外作業負擔
英語教學中的作業，對於鞏固知識，訓練技能，發展智力，對於教師檢查教學效果，指導學生學習，調整教學方案，發揮著重要作用。因此，我在布置課外作業時，十分注意，確保作業的設計要具有導向性。
（1）即作業必須強化教學目標，突出重點和難點，指出學習方法等。
（2）、作業的設計要具有趣味性和啟發性。例如，在講定語從句時，我讓學生練習：a: where is the dog?
b: which dog?
a: the dog that chased the cat.
b: which cat?
a: the cat that chased the rat.
b: which rat?
a: the rat that ate the cheese.i am asking about the dog that chased the cat that chased the rat that ate the cheese.同時加上圖片，使學生們讀起來朗朗上口，看上去活潑有趣，易於理解。
、作業的設計要具有針對性。
差距是客觀存在的。尤其是學外語，因條件不一，變化較快，一個班級水平參差不齊。從實際出發，有的放矢地進行有差別的教學，使每個學生都能得到最佳發展。按上、中、下三個層次，有困難的減少練習量，以減輕他們的心理負擔。為以後的學習掃清心理障礙，一般的學生以求鞏固課本知識，深化目標，打實基礎，優秀的學生要求更高發展，擴大自己的課外閱讀。同時對於某方面有缺陷的學生，布置作業，以求補救。
每次批改作業後或測驗後，我既在集體評講中突出重點，詳細評講一些易錯、易混淆的題目，更是重點記下一些差生的「病歷」，然後再設計一些特別的練習，給他們當面批改、評講、指正，直到弄懂為止，沒有必要讓全體學生參加重復「勞動」。我在平時備課時就把這些「處方」分別開在備課筆記上，經常在課堂教學中提醒他們，以免老毛病重犯。往往這些小毛病看好了，考試時他們的弱項也就不會失分太多。這樣讓學生有的放矢地做練習，減少了課外練習，避免了題海戰，減輕了學生重復勞動的作業負擔，讓對英語學習感興趣的學生有更多的課外時間進行課外閱讀，這樣，使學生們達到能飛則飛，能跑則跑，能走則走，有利於學生英語水平的提高。
四、尊重學生人格，減輕學生心理負擔
在外語學習中默寫相當重要，但一些差生往往達不到要求。我對班裡基
礎不一樣的學生要求也不一樣，一般來說，好的學生要求他們片語默寫八十分合格，單詞默寫九十分合格。而對基礎差一點的學生我就根據個人不同的情況提出不同的要求。「do your best.that's ok." 這便是我對全體學反復強調的一句話。基礎差的學生覺得這要求合情合理，當然願意"do their best."若達不到要求，我一方面給他們重默的機會，另一方面找他們個別談心，了解他們學習英語的困難，並幫助分析、指導，給予鼓勵，讓他們對英語學習充滿信心，這樣，他們也樂意與教師積極配合，不把英語學習看成一種負擔。只有讓差生自覺、樂意地學習，才會有利於他們提高學習效益，縮小兩極分化，促進教學質量的全面提高。中學教師在實踐中都能發現中學生的自尊心、集體榮譽感和競爭意識較強，教師只有尊重了他們這方面的心理特點，使師生感情融通，教學中互相協調配合，才有利於教學效果的提高。
五、幫助學生總結學習規律，掌握學習方法，提高學習效益。
教學中，對於學生不易掌握的一些知識，我便培養他們摸索規律找出他們的共性與特性來記憶。例如，在復習語法知識時，我總是從英語的五大基本句型入手，即「s+vlink+pt , s+vi , s+vt+ o, s+vt+oi+od , s+vt+o+c」,從句子成分主語、賓語、表語講到名詞性從句，從謂語轉換到非謂語 ，從附加成分定語、狀語講到它們的從句，通過圖例板書，學生很容易接受。再如，當講到英語動詞時態種類時，我就用表格式教學生用乘法推出十六種時態，即把「現在、過去、將來、過去將來」乘以「一般、進行、完成、完成進行」。在此基礎上，再推斷出不同的語態和語氣。講解時，突出哪些該重點掌握，哪些只要一般了解，最後讓學生自己找到規律。這樣，學生學起來既有興趣，又有利於當堂記憶，提高了學生的學習效益。
總之一句話，要減輕學生負擔，提高英語教學質量，首先得教師本身在備課上增加負擔，多花時間、多花心思、多出點子,根據學生具體情況，悉心設計每一堂課的教學環節，課外做好心理疏導和個別輔導，增強學生學習信心和興趣，掌握良好的學習方法，這樣必定會「水到渠成」，達到提高教學質量的目的。