1. 高中語文考試說明中的意蘊指的是什麼
就是意義含義
2. 高三語文復習計劃
1、前期重點是背誦我們輔導書上的字詞讀音你，和重點的詩詞名句，因為內這些是可以短期內提高容記憶的，
或許別人准備了很久但是還不如你開始復習的記得牢固；
2、閱讀題這類的重點是掌握答題技巧，說得直白一點就是掌握得分技巧，因為方法和得分點意識可以使你的成績在短期內有改善；
3、其他題目不要擔心，因為方法到位了就可以有勝算，課堂要注意老師的講授，因為沖刺階段是我們老師最緊要和最重要最精華的階段，這時候完全可以補上你耽誤的；
4、以每次考試為契機，查自己的薄弱題型；
作文要重視，當年我就是靠作文，作文56分改變了我的命運！
祝你好運！
3. 語文考試說明
1.從短文中找出兩個成語寫在橫線上。
鄭重其事、責無旁貸
2、概括第一自回然段的主要意思。答
人們從一個村莊走到另一個村莊，需走過一片茫茫的沙漠。許多人都在沙漠中迷了路，一個智者在沙漠中放置了路標。最後終於鋪成了一條有標志的路。
3、聯系短文內容，立即下面句子的含義。
如果發現有樹苗不幸枯死了，就很容易被流沙埋沒。這樣會導致他人迷路。將樹苗拔一拔、插一插，這是每一個途徑者的義務。我們不僅要方便自己，也要方便他人。這是舉手之勞的事，應人人去做。
4.聯繫上下文，在橫線處按要求填上合適的內容。
他熟視無睹，不管那些「路標」。自己徑自向前走：樹苗倒了也不管我的事，只要自己走出去就行了。他完全將村民的囑咐拋在腦後。完全沒有考慮後果。
4. 高三語文復習課公開課上什麼好
一、內容選擇要合理
選擇合理的復習內容是備好課的前提，復習內容的選擇要依據《考試說明》的要求、近幾年語文高考試卷的題型、完成教學任務所需的時間和學生的實際情況等因素來決定。如何合理地選擇一課時的教學內容呢？首先是根據《考試說明》的要求來選擇。通常我們把一個復習的知識劃分成幾個小段落，每個小段落為一課時的教學內容，教師在備課時只要看一看復習內容以及對應的習題編寫，就可以確定一課時的教學內容了。其次是根據知識的難易程度來選擇。一般來說，比較簡單的、學生易於接受理解的知識，內容可多選一些，如現代漢語普通話常用字字音的識記；對於學生難以理解、難以掌握的知識，由於在教學中要花費比較多的時間，所以內容要適當少選一些，如現代文閱讀。再次是根據教學需要來選擇，對於一些思考方法一致、聯系比較緊密的知識，在教學時可以打破教材的編排順序，對教學內容進行重新組織來安排教學內容。總之，在選擇一課時的復習內容時要具體情況具體對待，以一節課能順利完成教學任務、所授知識有利於學生理解和掌握為准。
二、目標制定要准確
所謂目標准確就是指制定的教學目標既要符合課程標準的要求，又要符合學生的實際情況，既不是低標準的又不是高不可攀的。一節課的教學目標是根據課程的總體目標和本節課的教學內容而確定的，教學目標是設計教學過程的依據，是課堂教學的總的指導思想，是上課的出發點，也是進行課堂教學的最終歸宿。如何制定出一個具體明確又切實可行的教學目標呢？首先要認真鑽研《考試說明》和《語文教學指導意見》，結合教學內容，制定出本節課的教學計劃：要使學生掌握哪些知識、形成什麼樣的技能技巧、達到什麼樣的熟練程度、會用哪些方法解題等，這就是雙基目標。其次是考慮通過這些知識的教學，應該培養學生哪些思維能力，這是思維能力的目標。再次是想一想通過這些知識的教學，對學生進行哪些思想教育，培養哪些良好的道德品質，這是滲透思想教育的要求。最後是考慮哪些地方可以對學生進行創新教育，怎樣培養學生的創新意識和創造能力，這是創新教育的要求，這也是課堂教學最重要的目標。
三．重點難點要把握
幾乎每節課都有它的教學重點和難點。重點、難點部分的教學是一節課的關鍵，教師的課堂教學的水平主要體現在重點的突出和難點的突破上。一般說來，一節課中學生要掌握的主要知識就是本節課的教學重點，學生在理解和接受上存在困難的地方就是教學難點。怎樣在課堂教學中突出重點、突破難點呢？首先，教師必須要把握住重點和難點，當教學內容確定以後，教師應認真考慮：通過教學應使學生理解和掌握哪些知識，那些主要的、關鍵性的知識就是教學的重點；學生在學習時會遇到哪些困難，那些學生難以理解、容易出錯的知識就是教學的難點。其次，考慮怎樣突出重點、突破難點，當重點和難點確定以後教師還要考慮：教學時怎樣與學生熟悉的生活相聯系？怎樣與學生已有的舊知相聯系？最終制定出詳細的、切實可行的教學方案，以此幫助學生化難為易，幫助學生理解和掌握所學知識。
四、學生水平要了解
學生是教學的對象，教師要想教會學生，必須先了解學生，這樣才能調動學生的學習積極性，有效地幫助學生解決學習中的問題和困難。備學生的目的是為了做到根據學生的實際水平的具體需要，有的放矢地進行教學，高質量地完成教學任務，也就是貫徹因材施教的原則。了解學生的內容包括他們的思想、情緒、知識和能力基礎、思維特點和思維水平、學習方法、愛好和對教學的期望等。在深入了解學生的基礎上，依據課程標準的要求和照顧大多數的原則，確定教學的起點和難點，同時考慮相應的教學措施。例如，這一次公開課上的是「文學類文本閱讀探究題解題技巧指導」，在備課前，我先讓學生獨立完成一份對應的練習，一一分類並找出錯誤的原因，以便在講課時有很強的針對性。在備課時，還應根據學生的合理意見，改進教學方法，使之更切合學生的需要。
五．學習方法要恰當
學生的學習方法是課堂教學的一個重要方面，教學時教師要根據復習的內容、目標和學生的實際情況來選擇相應的學習方法。怎樣選擇學生的學習方法呢？首先，要恰當、要符合學生的實際情況；其次，要有利於學生理解和掌握知識；再次要有利於學生探究意識到形成和發展。一般來講：對於一些比較簡單的知識，如常用字的讀音和書寫，可以選擇獨立發現性學習的方法；對於一些比較復雜的、學生難以理解的知識，如古詩詞鑒賞，可以採用有意義接受性學習的方法。值得一提的是：各種學習方法都有其自身的優點和缺點，在學生的學習發方法的選擇上，不要人雲亦雲，更不可追求時髦、追趕時尚。
六．教學方法要精選
人們常說：教學有法，教無定法。教學有法是指教學時有法可依、有法可循。教無定法是指在實際教學時，沒有固定不變的教學模式，所以教師在備課時要根據教學內容、學生的知識鞏固情況以及自己的教學風格，選擇恰當的教學方法，以達到最佳的教學效果。總之，在教學方法的選擇上應遵循「以學生的發展為本，充分發揮語文課程的獨特功能，促進學生全面發展」這一指導思想。
七．問題設計要精當
課堂教學是師生之間、生生之間信息交流的多邊活動，師與生、生與生間的相互交流活動主要是靠教師的提問、學生的答問、生生之間的信息傳遞來實現的。學生在教師的提問之下進行思維、進行信息交流並相互啟發，同時教師也從學生的回答和信息交流中了解學生的學習情況，從而調整課堂教學的進程。良好的課堂提問可以使課堂教學機制正常運轉，可以激發學生積極地思維、主動的合作和交流，可以活躍課堂氣氛，提高課堂教學效率。怎樣設計好課堂提問呢？首先是精，課堂提問不在於數量多，而在於質量高。教師的課堂提問要能啟發學生積極地思考，要能調動學生學習的積極性和主動性，要能激發學生合作交流的興趣，要能層層深入擊中知識的本質，要能解決課堂教學中的實際問題。其次是時機要恰當，要把問題設置在知識的重點之處、知識的轉折和發展之處、學生遇到學習困難之時，這樣才能充分調動學生學習的積極性，啟發學生積極的思維，節省教學的時間，提高教學效率。
八．細節問題要考慮
課堂教學中的細節問題雖然是一些細小的問題，但是也能影響一堂課的教學效果，細小的問題也能釀成大的失誤，因此教師在備課時不要輕易放過每一個細節問題。細節問題包括的內容很多：有板書設計，課堂提問，前後銜接，教學設計，（對教學的難點之處、關鍵之處是否對各種可能出現的情況作了充分的估計，是否設計了兩套甚至幾套教學的方案，以應付課堂教學中的特發事件等）學生作業書寫格式的指導等。教師在備課時要通盤考慮各個教學環節，處理好課堂教學中的每一個細節問題，使課堂教學自然、流暢、扣人心弦。
九．課件准備要合適
多媒體課件是必不可少的輔助教學手段，它可以使抽象的知識具體化、直觀化、形象化，多媒體課件製作演示得好，可以幫助學生理解和掌握知識，提高課堂教學效率，因此教師在備課時要根據教學內容製作必要的多媒體課件。多媒體課件要具備：色彩鮮明、直觀性強、便於操作演示、能反映知識的本質等特點。但在課堂教學中，切忌濫用多媒體課件，一般以十張左右為合適。
十．練習設計要精當
課堂練習是為學生鞏固所學知識服務的，學生通過練習來理解和掌握所學知識、形成技能和技巧、發展智力、培養能力，所以課堂練習要精心設計。如何設計高質量的課堂練習呢？首先，課堂練習設計要有一定的數量和質量，要確保學生理解和掌握所學知識，培養學生的能力。其次，課堂練習設計要有層次、有坡度、有變化、有發展，要避免不必要的重復練習，要循序漸進，由易到難。再次，課堂練習設計要有針對性，不要面面具到，不要平均使用力量，要重點知識重點練、難點知識反復練，對於學生容易混淆的知識，要設計一些新舊知識的對比練習，使學生真正理解和掌握所學知識。
總之，為了提高復習效率，備好課是關鍵環節之首。在抓備課環節這一關時，目的要明確，要求要具體，措施要落實。要注意教學內容的綜合性，教學方法的靈活性，練習的多樣性，明確教師「教」的任務，學生「學」的方向。力爭在備課環節的優化中做到教與學的結合，處理好「主導」與「主體」的關系。
5. 2015年高考語文新課標2卷考試說明有什麼變化
1、抄2015年全國新課標語文《考試說明》和2014年相比，在試題結構、賦分、題型、默寫范圍、能力要求、時間、分值、難度等方面都沒有實質性的變化，可謂一脈相承，體現了穩定性和承繼性原則，這是基於社會大背景和新課標考試省份逐年增多而需要階段性穩定的考慮。
2、考試形式及試卷結構
閉卷，筆試。試卷滿分150分。考試時間150分鍾。
試題類型：
單項選擇題、多項選擇題、填空題、古文斷句題、古文翻譯題、簡答題、論述題、寫作題等。選擇題分值約為30分。
試卷結構：
試卷分閱讀題和表達題兩部分.閱讀題分必考題和選考題.必考題。要求考生全部作答,選考題考生只能從文學類文本閱讀和實用類文本閱讀中選擇一類作答。必考題125分左右，約佔全卷總分值的83%；選考題25分左右，約佔全卷總分值的17%。
6. 語文考試說明閱讀題，謝謝~！
一、
老人身子一晃 ， 好像要摔倒 。 小女孩扶住他 ， 兩人就地歇息了 。 殘疾專男孩拚命轉動輪椅飛屬速追向老人 ， 追的滿臉是汗 、 氣喘吁吁。
「老爺爺 ， 別走了， 別走了。」
「孩子 ， 你也去醫院嗎 ？ 爺爺推你 。」 老人為他擦去臉上的汗 用顫抖的手握住輪椅。
「不 。」 男孩低下頭 ， 紅著臉，「我是來給您帶路的 。有一條近路 ， 往左拐 。」 男孩調轉輪椅喃喃說 ，「 老爺爺 ， 我告訴錯了 ， 對不起您 ！」此時誰也沒注意到男孩的眼睛濕了。
二、
2、根據意思寫出文中的成語。
①形容很規矩，很莊重。（ 一本正經 ）
②對於別人遭受災禍感到慶幸、快樂。（ 幸災樂禍 ）
三、
3、不改變句子的意思，把反問句改為陳述句。
難道人家在騙你嗎？改為：人家沒有騙你。
四、談談你對老人和男孩的看法。
老人是一個慈祥和藹的人，寬容大度，並且對他以充滿信任。
男孩：調皮，知錯就改，
7. 如何讓高三語文復習更加有效
高三階段語文復習的效果如何，直接影響學生的高考語文成績，關乎學生的前途和命運。在復習時間緊、教學任務重、學生水平參差不齊的情況下，如何提高語文復習的有效性，是每位高三語文教師必須認真思考的問題。
根據多年高三總復習的實踐，本人認為可以從如下幾方面入手。
一、緊扣《考試說明》，吃透高考試題。
福建省高考《考試說明》是我省高考命題的依據，也是高三語文復習的指揮棒。因此，在進行總復習之前，要先學習當年高考的《考試說明》，了解高考語文要考什麼，怎麼考，做到復習有的放矢。同時，要比較分析近幾年我省高考語文試題，看看哪些知識點經常考，怎樣設置題目，哪些知識點近幾年沒考到。通過比較分析尋找出有關高考命題的信息，復習中，重點關注並落實。
二、凸現激情藝術，激發學習興趣。
高三語文復習階段是一個漫長而又枯燥的過程。如何使學生樂學並且掌握好每個考點呢？本人認為首先教師要熱愛教育事業，熱愛本職工作，要歌頌真善美，弘揚正氣，用教師的正能量來點燃學生積極向上的生命之火，並讓他們樹立起學好語文的自信心。其次，教師要力求上好每一節課。進入課堂，要盡量做到精神飽滿。上課要全身心投入，要心動，眼動，口動，手動。力爭聲情並茂。有時要如痴如醉，達到一種忘我的境界。充分利用文學的魅力、教師的激情和人格魅力來感染學生，讓學生覺得上語文課是一種情感的陶冶，有一種心靈的震憾。再則，要講究課堂藝術。復習中，對不同的內容要採用不同的教學方法，並適度進行拓展。如文言文是一個難點，復習時就可以利用如下多種方法：板書結合多媒體，朗讀結合默讀，自學結合串譯，圈點鉤畫結合梳理歸納。又如在講語言文字運用題中的「元芳體」時，可結合介紹「芒果體」及如何寫微博、簡訊，並要求學生針對生活中發生的某件事寫一條140字以內的微博，對事件進行概述和評論。要求學生在教師節前夕給自己的老師發一條祝賀簡訊。在講作文「聯想和想像」知識時，藉助實物蘋果和多米諾骨牌來進行聯想、想像訓練，以此來激發學生的學習興趣，從而收到較好的復習效果。
三、運用比較手法，以求舉一反三。
有比較才能有鑒別。在高三語文復習中採用比較手法，能達到舉一反三的效果。比如在詩詞教學中，對作家的流派風格進行比較。可以將不同作家不同風格的作品作比較，如將豪放派蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》及辛棄疾的《永遇樂·京口北固亭懷古》與婉約派的代表李清照的《一剪梅》、柳永的《雨霖鈴》作比較；也可以將同一作家不同風格的作品進行比較，如將蘇軾的悼亡詞《江城子》與他的其它作品進行比較。還可以從詩歌的題材、表現手法及答題模式等方面進行比較。此外，還可通過換詩眼、改意象等方法來進行詩詞的對比閱讀。
又如在文化經典復習中運用比較方法。將《論語》《孟子》中孔孟對同一問題的不同看法、主張進行比較；在史傳文學閱讀復習中運用比較法，通過比較歷史人物，從而推進深度閱讀。如復習《鴻門宴》，將劉邦和項羽兩人的不同性格和不同結果進行比較。
在材料作文練習中也可運用比較手法。第一，對一則材料不同角度的立意進行比較；第二，兩則材料進行比較：其一，將性質相同相近的兩則材料進行比較；其二，將性質相反或相對的兩則材料進行比較。第三，多則材料進行比較。此外，復習中還可將比較手法運用於名著閱讀及語言文字運用等知識點。
四、注重講練結合，確保考點落實。
要提高語文復習的有效性，必須注重講練結合。除了每周年段統一的強化訓練之外，可以就復習的知識點精選練習或自編練習，讓學生學會運用知識，將知識轉化為能力。如在復習文言文實詞、虛詞、句式時，可讓學生做《導與練》配套的《文言文復習手冊》（必修一、必修二）的練習；在復習文言文如何解答閱讀分析題時，可根據「遵循一個原則，掌握三種方法」的理論，結合具體的語段進行訓練，從而讓學生熟練掌握「對照法」「排除法」「推斷法」三種解題方法，並逐步養成按「自後而前」順序解題的習慣。
又如在復習「修改病句」時，可結合報刊雜志或生活中常見的語病進行訓練；在復習「時文短評」時，可結合時事熱點，要求學生寫一則「時文短評」並同桌互改；在復習新材料作文時，可按照如下幾大塊分別進行訓練：⒈包含正反兩面的新材料作文；⒉名言警句、詩歌型的新材料作文；⒊寓言故事型的新材料作文；⒋看圖型新材料作文。
此外，對布置的課堂練習要及時進行抽查、點評，對課後作業要收交、批改並作登記。講評練習時，對做得較好的同學給予表揚，對不夠好的同學要提出改進建議，對沒完成的同學要詢問原因並要求其補做、補交。做到練習到位，檢查到位，確保考點落實。
五、加強集體備課，發揮整體優勢。
實行集體備課，能起到集思廣益、優勢互補、資源共享、提高效益的效果。教師通過集體備課，促使自身認真研究教材和課標，並積極吸收同行的優勢。在此基礎上，發揮個人創造性教學的優勢，體現個人教學風格和特色，從而使教育教學質量大面積提高。因此，在高三語文總復習中，務必加強集體備課。備課組要根據《考試說明》及學生實際制定具體的復習計劃。復習中，要統一進度，統一命題，統一考試，統一評卷。每次考試後，集中進行質量分析和試卷分析，由命題教師主講，其他教師補充，充分發揮集體的智慧，對外來試卷要加以篩選或改造。備課組還可根據考綱及本校的師資力量，編印練習及其它復習資料，並且做到資源共享。加強集體備課，可以發揮整體優勢，從而提高總復習的針對性和實效性。
8. 2014至2015年初中升高中語文考試說明
字規范掌握及實際應用能力的考查。
Ⅰ.命題指導思想
符合選拔性考試規律和要求，體現普通高中新課程的理念，反映本學科新課程標準的整體要求，考查考生初步的科學與人文素養，注重能力與素質考查，注重時代性和實踐性，促進素質教育的實施。
命題以教育部考試中心《普通高等學校招生全國統一考試語文考試大綱(課程標准實驗•2014年版)》和本說明為依據，堅持科學性、規范性，確保考試的公平和公正。試卷以合格的大學新生應該具備的語文基礎與能力為主要考查內容，著重加強對漢語言文字規范掌握及實際應用能力的考查。試題反映廣東省語文教學實際和高考改革趨勢，適用於使用經全國中小學教材審定委員會初審通過的各版本普通高中課程標准實驗教科書的考生。
Ⅱ.考試內容一、考核目標與要求
高考語文要求考查考生識記、理解、分析綜合、鑒賞評價、表達應用和探究六種能力，這六種能力表現為六個層級。
A.識記：指識別和記憶，是最基本的能力層級。
B.理解：指領會並能作簡單的解釋，是在識記基礎上高一級的能力層級。
C.分析綜合：指分解剖析和歸納整理，是在識記和理解的基礎上進一步提高了的能力層級。
D.鑒賞評價：指對閱讀材料的鑒別、賞析和評說，是以識記、理解和分析綜合為基礎，在閱讀方面發展了的能力層級。
E.表達應用：指對語文知識和能力的運用，是以識記、理解和分析綜合為基礎，在表達方面發展了的能力層級。
F.探究：指對某些問題進行探討，有見解、有發現、有創新，是在識記、理解、分析綜合的基礎上發展了的能力層級。
對A、B、C、D、E、F六個能力層級均可有難易不同的考查。
二.考試范圍與要求
根據普通高等學校對新生文化素質的要求，依據中華人民共和國教育部2003年頒布的《普通高中課程方案(實驗)》和《普通高中語文課程標准(實驗)》，確定語文科考試內容。
按照高中課程標准規定的必修課程中閱讀與鑒賞、表達與交流兩個目標的「語文1」至「語文5」五個模塊，選修課程中詩歌與散文、小說與戲劇、新聞與傳記、語言文字應用、文化論著研讀五個系列，組成必考內容和選考內容。必考和選考均可有難易不同的考查。
必考內容
必考內容及相應的能力層級如下：
(一)現代文閱讀
閱讀一般論述類文章。
1.理解 B
(1)理解文中重要概念的含義
(2)理解文中重要句子的含意
2.分析綜合 C
(1)篩選並整合文中的信息
(2)分析文章結構，把握文章思路
(3)歸納內容要點，概括中心意思
(4)分析概括作者在文中的觀點態度
9. 我想問人教版考試說明高考語文要求背誦篇目每年都是一樣的嗎
語文是語言以來及文學、文化的源簡稱，語言包括口頭語言和書面語言；口頭語言較隨意，直接易懂，而書面語言講究准確和語法；文學包括中外古今文學等。此解釋概念較狹窄，因為語文中的文章不但有文藝文（文學、曲藝等），還有很多實用文（應用文）。通俗的說，語言就是說話藝術。
10. 語文考試情況說明書怎麼寫
你就按以下幾方面，完成就行了。一對所學科目的分析。1、哪幾個學科差，差多回少分，如果把答差的這些分加上會是什麼情況。2、差的學科主要問題是什麼。二對主觀學習態度的分析。1、學習的主動性。
2、聽課、作業情況。3、課後復習、預習情況。三目標學習成績要達到。分，在班級要達到。名，差的學科，成績要提高。分。今後的措施1、明確學習目的，有目標，有計劃，見行動。2、課前、課上、課後怎麼做。
3、多向老師請教，和同學互幫互學，找到身邊的學習榜樣，發奮努力，不斷進取