A. 人教版初中語文考試大綱
一、考試性質
初中語文學業水平考試是義務教育初中階段的終結性考試，目的是全面、准確地反映初中畢業生是否達到《義務教育語文課程標准（2011年版）》所規定的學業水平。考試結果既是衡量學生是否達到畢業標準的主要依據，也是高中階段學校招生的重要依據。
二、命題依據
教育部制訂的《全日制義務教育語文課程標准》（以下簡稱《語文課程標准》）及本考試大綱。
三、命題原則
1．以初中語文新課標要求為指導，以我市初中語文教學實際為依據，以本屆初中所用語文教材為主要參考內容，以近三年我市語文中考試題的難易程度為基本標高，以水平測試與能力測試相結合的方式對考生進行全面考查，力求使品學兼優的學生能夠在考試中脫穎而出。
2．命題以全面考查學生的語文素養為宗旨，不僅要考查學生的語文知識、能力水平，還要關注學生掌握語文學習方法的情況以及在情感態度和價值觀方面的發展狀況。
3．要重視考查語言文字的實際運用能力，關注語言文字這一特殊信息載體的人文價值導向，關注學生在語文學習過程中的感悟、體驗和審美活動，體現語文學科特有的靈性和生氣。
4．試題中要選用適當比例的課外語言材料，了解學生的閱讀能力發展狀況。選文要注意語言的規范性。
5．試題應符合學生生活的實際情況，與學生的已有經驗和身心發展水平相適應。通過測試發現學生的潛能。
6．設計一些開放性的試題，這類試題不規定統一的標准答案，鼓勵學生發表獨立見解，做出自己富有個性的解答。
四、考試范圍
《語文課程標准》中第四學段（7~9年級）的課程目標。根據人教版統編教材內容，確定中考語文科考試范圍。
五、內容目標
(一)考核目標與要求
中考語文要求考查考生識記、理解、分析綜合、鑒賞評價、表達應用和探究六種能力，這六種能力表現為六個層級。
A．識記：指識別和記憶，是最基本的能力層級。
B．理解：指領會並能作簡單的解釋，是在識記基礎上高一級的能力層級。
C．分析綜合：指分解剖析和歸納整理，是在識記和理解的基礎上進一步提高了的能力層級。
D．鑒賞評價：指對閱讀材料的鑒別、賞析和評說，是以識記、理解和分析綜合為基礎，在閱讀方面發展了的能力層級。
E．表達應用：指對語文知識和能力的運用，是以識記、理解和分析綜合為基礎，在表達方面發展了的能力層級。
F．探究：指對某些問題進行探討，有見解、有發現、有創新，是在識記、理解和分析綜合的基礎上發展了的能力層級。
對A、B、C、D、E、F六個能力層級均可有難易不同的考查。
(二)考試內容及相應的能力層級如下：
1、語言文字運用
正確、熟練、有效地運用語言文字。
(1)識記 A
①識記現代漢語普通話常用字的字音。
②識記並正確書寫現代常用規范漢字。
(2)表達應用 E
①正確使用標點符號。
②正確使用詞語（包括熟語）。
③辨析並修改病句。
病句類型：語序不當、搭配不當、成分殘缺、結構混亂、表意不明。
④擴展語句，壓縮語段。
⑤選用、仿用、變換句式。
⑥正確運用常見的修辭手法。
常見修辭手法：比喻、比擬、借代、誇張、對偶、排比、反復、設問、反問。
⑦語言表達簡明、連貫、得體、准確、鮮明、生動。
2、文學常識
(1)識記 A
①識記教材中的中外重要作家、作品的基本常識。
②識記教材文學名著的故事情節、人物形象等。
3、古代詩文閱讀
閱讀淺易的古代詩文。
(1)識記 A
默寫常見的名句名篇（三個年級古代詩歌）。
(2)理解 B
①理解常見文言實詞在文中的含義。
②理解常見文言虛詞在文中的意義和用法。
常見文言虛詞：之、其、是、爾、何、孰、安、者、而、雖、乃、且、也、則、焉。
③理解與現代漢語不同的句式和用法。
不同的句式和用法：判斷句、被動句、賓語前置、成分省略。
④理解並翻譯文中的句子。
(3)分析綜合 C
①篩選文中的信息。
②歸納內容要點，概括中心意思。
③分析概括作者在文中的觀點態度。
(4)鑒賞評價 D
①鑒賞古代詩文作品的形象、語言和表達技巧、詩歌意境。
②評價文章的思想內容和作者的觀點態度。
4、現代文閱讀
甲、論述類文本閱讀
(1)理解 B
①理解文中重要概念的含義。
②理解文中重要句子的含意。
(2)分析綜合 C
①篩選並整合文中的信息。
②分析文章結構，把握文章思路。
③歸納內容要點，概括中心意思。
④分析概括作者在文中的觀點態度。
乙、文學類文本閱讀
閱讀鑒賞中外文學作品。了解小說、散文、詩歌等文學體裁的基本特徵及主要表現手法。文學作品的閱讀鑒賞，注重審美體驗。感受形象，品味語言，領悟內涵，分析藝術表現力；理解作品反映的社會生活和情感世界，探索作品蘊涵的民族心理和人文精神。
（1）分析綜合 C
①分析作品結構，概括作品主題。
②分析作品體裁的基本特徵和主要表現手法。
（2）鑒賞評價 D
①體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達藝術。
②欣賞作品的形象，賞析作品的內涵，領悟作品的藝術魅力。
③對作品表現出的價值判斷和審美取向作出評價。
（3）探究 F
①從不同的角度和層面發掘作品的意蘊、民族心理和人文精神。
②探討作者的創作背景和創作意圖。
③對作品進行個性化閱讀和有創意的解讀。
丙、 實用類文本閱讀
了解新聞、科普文章的文體基本特徵和主要表現手法。准確解讀文本，篩選、整合信息。分析思想內容、構成要素和語言特色，評價文本產生的社會功用，探討文本反映的人生價值和時代精神。
（1）分析綜合 C
①篩選並整合文中的信息。
②分析語言特色，把握文章結構，概括中心意思。
③分析文本的文體基本特徵和主要表現手法。
（2）鑒賞評價 D
評價文本的主要觀點和基本傾向。
（3）探究 F
①從不同的角度和層面發掘文本所反映的人生價值和時代精神。
②探討作者的寫作背景和寫作意圖。
③探究文本中的某些問題，提出自己的見解。
5、寫作
能寫生動、具體、感人的記敘文。
表達應用 E
作文考試的要求分為基礎等級和發展等級。
（1）基礎等級
①符合題意。
②符合文體要求。
③感情真摯，思想健康。
④內容充實，中心明確。
⑤語言通順，結構完整。
⑥標點正確，書寫工整3分，不寫錯別字3分（錯3個扣1分，重復的不計，最多扣三分。書寫工整、美觀3分;書寫清晰、工整2分;書寫整齊，無塗改1分）。
（2）發展等級
①深刻
透過現象揭示事物內在的因果關系，觀點具有啟發作用。
②豐富
材料豐富，論據充實，形象豐滿，意境深遠。
③有文采
用詞貼切，句式靈活，善於運用修辭手法，文句有表現力。
④有創新
見解新穎，材料新鮮，構思新巧，推理想像有獨到之處，有個性色彩。
六、考試時間與形式
1.閉卷、筆試。
2.考試以能力測試為主，水平測試為輔。
3.考試時間120分鍾，賦分120分。
七、試卷特點與難度
1．試卷基本特點
(1)試卷整體結構與2016年5月適應性考試卷型基本相同。默寫填空和語言運用題將設選做題。
(2)試卷主體板塊為第一卷選擇題31分和第二卷主觀題閱讀與寫作89分。
(3)客觀題31分約佔全卷分數的26%，其餘為主觀題。
(4)保留學科綜合性，增加開放性試題。
2.試卷難度及比例
(1)整卷難度值預設為0.65。其中難度值大於0.7的試題約為20%，難度值在0.60-0.65之間的約為65%，小於0.60的約為15%。
(2)作文50分，不設審題障礙，內容開放
八、卷型結構
板塊安排。2016年中考試卷仍按三大板塊安排考查內容。第一板塊以基礎知識考查為主兼及運用。第二板塊主要考學生閱讀能力，試題多為理解運用方面的內容。第三板塊作文。作文只考一篇大作文。原則是確保學生有充足的時間做完試卷，考出較好的成績。
九、試卷部分知識點和考點要求提示
1.積累：主要考查學生背誦默寫掌握情況，內容以課內古詩文為主，兼及常見成語、熟語、諺語、歇後語等。
2.見識：常見的社會熱點問題、重要的宣傳口號，特定的圖畫、標志，不能遺忘的重大事件。
3.拼音：熟悉拼音方案，了解普通話的基本常識，會依拼音寫漢字和給漢字注拼音。
4.字詞：會使用字、詞典。了解漢字的部首結構和演變形態，能寫一手美觀工整的好字。掌握詞語的基本構成形式，能正確理解詞語在具體語境中的含義，能區分詞語的詞性特點，正確運用詞語組詞造句等。
5.句子：掌握句式變換的多種形式，如單復句變化，句式的語氣變化，句子的長短整散變化等。
6.標點符號：常見常用的標點符號。重點掌握問號、破折號、引號、括弧、冒號等。標點符號在作文中考查。
7.文章閱讀：①以課本外當代的一些時文美文為考查內容，擬題時重點突出閱讀、理解能力的內容。②古文考查以教材內容為主，多考查對文章或語段的理解，句子的翻譯，對常見實虛詞的古漢語語法現象簡要分析，了解文章或語段的主要含義，品析美點，簡要評價古人的人生觀與價值觀等。
8.詩歌欣賞：題型與2016荊門5月中考適應性語文試題考卷中呈現的考查內容相類似，2016年選出課本中的45首詩詞作為中考詩歌鑒賞篇目的考試范圍。。
9.綜合性學習題：形式與以往荊門中考卷中呈現的考查相類似。注重語言的正確、優美及合乎事實與情理。加強材料分析與信息提煉、圖表觀察與分析、口語交際與表達、各類突出熱點的綜合性學習。
10.作文：要求寫人形象鮮明，寫事內容具體，寫景生動形象，評述有理有據。記敘文務求生動，議論文不講空話大話，說明文條理清晰。作文側重記敘文的寫作，以命題和話題作文為主，鼓勵思維創新。下列記敘文與議論文的評價標准，供寫作時自我參考。
B. 急求武漢市中考考試說明（全科，詳細資料）以及高考考試大綱
語文中考考試說明（節選）
考試內容及要求
初中畢業語文學業考試的內容包括識字與寫字、閱讀、寫作、口語交際和綜合性學習五個方面。
（一）識字與寫字
識字方面，考查學生認清字形、讀准字音、掌握漢字基本意義的情況，以及在具體語言環境中運用漢字的能力；寫字方面，主要考查學生書寫是否正確、端正、整潔。
（二）閱讀
閱讀主要考查現代文閱讀、文言文閱讀、優秀詩文的記誦積累等。
現代文閱讀從詞句理解、文意把握、要點概括、內容探究、作品感受等方面考查學生的閱讀能力。通過考查學生對形象、情感、語言的領悟程序，來評價學生初步鑒賞文學作品的水平。現代文閱讀材料選用課外文質兼美且符合初中生實際的文本。
文言文閱讀重點考查學生理解淺易文言文的能力。
優秀詩文的記誦積累以語文課程標準的推薦篇目（80篇／段）為考查范圍。
（三）寫作
寫作重在考查學生規范、熟練地運用語言文字敘述、狀物、抒情、表達思想觀點的能力。要求能寫記敘文、說明文、議論文和日常應用文。
（四）口語交際
口語交際著重考查學生在具體交際情境中傾聽、表達、應對的能力，以及學生的參與意識和情感態度。口語交際的考查可以有多種形式。根據我市的實際情況，目前擬採用在紙筆測試中設置口語交際情境，讓學生用筆解答的考查形式。
（五）綜合性學習
綜合性學習重在考查學生的探究精神、創新意識和綜合運用能力。主要體現為語文知識和能力的綜合運用、語文課程與其他課程的溝通、書本學習與實踐活動的緊密結合。
綜合性學習的考查內容是豐富、開放的，考查的形式也應是靈活多樣的。根據我市實際情況，目前擬採用在紙筆測試中設計體現綜合性學習特點和要求的試題進行考查。考試形式與試卷結構
考試採用紙筆閉卷測試的方式。考試時間150分鍾。考試成績以等級制呈現。
試卷結構分為「積累與運用」、「閱讀」和「寫作」三大板塊，主要採用選擇題、填充題、問答題、寫作題等多種題型。試卷滿分120分，其中積累與運用30分，閱讀40分，作文50分。難度系數為0.65左右。訓練指導
1.識字寫字的考查包括書寫的技能、態度和習慣的養成，識拼音寫漢字，在具體的語言環境中寫讀准字音、認清字形、運用漢字的能力。題型是多樣的，但注重遷移和注重綜合能力的考查原則是不變的。
2.詞語的考查包括在具體的語言環境中准確理解和運用詞語或成語。這一部分考查應該還包含成語、熟語的積累和運用。
3.句子的考查主要包括根據要求使用恰當的表達方式和發現語病、修改病句。學生在表達過程中發現語病、修改病句的能力。
4.名句積累的考查以教材中的經典詩文為主要考查對象，范圍是課標要求能背誦的優秀詩文80篇（段）。
5.口語交際的考查注重與學生生活的聯系，兼顧學生應關注的社會生活。這類題給出具體情境，要求在人際交往中進行口語交際，落實在文明和諧地進行人際交流的素養方面。
6.綜合性學習的考查注重學生的探究精神、創新意識和綜合運用能力。提供一個活動背景，要求學生按實際情況開展活動、考點落實在語文書本學習和實踐活動的緊密結合，語文知識和能力綜合運用的表現，在解決問題過程中所採用的思路和方法、探究精神、創新意識。
7.閱讀評價綜合考查學生閱讀過程中的感受、體驗、理解和價值取向，重視對學生多角度、有創意閱讀的評價。語法、修辭知識不作為考試內容。
閱讀文本的選擇多樣化，涉及到說明文、淺顯議論文、抒情散文、記敘文等多種體裁。選文以文質兼美的課外閱讀材料為主，體現人文性，具有豐富的文化內涵、濃厚的人文色彩。閱讀的考點設置為詞句理解、要點概括、文意把握、內容探究、作品感受等。
文言文的素材取自課內篇目或課外的閱讀材料，均為淺易文言文。取材形式和組材形式多樣化。無論是片斷閱讀、單篇閱讀還是語段組合閱讀都會涉及詞語理解、句子理解、內容理解等方面的內容，能力要求不變。
8.寫作注重考查學生正確運用文字抒發真情實感的能力，注重綜合考查學生作文水平的發展狀況，重視對寫作的過程和方法、情感態度和價值觀的評價。考查內容力求貼近學生實際，引導學生表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗；引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感。
解讀 樣卷現新題型難度將略增加
(湖北省水果湖第一中學高級教師黃文峰、王瓊)
2007年語文中考考試說明與去年相比，考試形式和試卷結構保持不變，卷面滿分為120分，考試內容包括識字與寫字、閱讀、寫作、口語交際和綜合性學習五個方面，試卷結構分為「積累與運用」、「閱讀」和「寫作」三大板塊。今年考試說明規定的難度系數為0.65左右，去年的難度系數為0.65-0.7之間，今年語文中考難度將有所增加（難度系數與難度成反比——編者注）。
板塊一：積累與運用
該板塊分值為30分，共6道題，分值和題量與去年中考保持一致。
從綜合題型示例和樣卷看，該板塊增加了選詞（包括一般性詞語和成語）填充題和語序排列題，前者重點考查學生對近義詞的辨析能力；語序排列題則考查學生的語感，以及對句子邏輯性的把握能力。
這一變化，體現了中考將進一步突出對基礎知識的考查，進一步貼近課本。但這絕對不是說難度會有所降低，相反新題型考查的靈活度很強，擴張了考生思維的空間，每道題都需要考生動腦來解決問題。
板塊二：閱讀題
與去年一樣，今年中考語文的閱讀題仍分為文言文閱讀、綜合性閱讀和現代文閱讀。總題量和總分值（40分）與去年保持一致。
從樣卷上看，綜合性閱讀（3題共10分）和現代文閱讀（4題共15分）與去年中考保持一致。綜合性閱讀仍是選擇三段材料，要求學生在理解每段文意的基礎上，找到材料間的聯系點；現代文閱讀選文側重文質兼美、帶有哲理性的文章，它考查學生對詞句的理解、文意的把握、要點的概括、內容的探究以及鑒賞文章的能力。
該板塊有變動的是文言文閱讀。今年的文言文閱讀只有一篇淺顯文言文，去年為兩篇，課內課外各一篇，屬於比較閱讀。題量與分值保持不變，仍為5小題共計15分。雖然說考查的篇目少了，但不等於難度降低，相反往年的考查，好比是讓學生拄著拐杖走路，而今年則是要求學生自己去找拐杖。考查點沒有變動，仍是考查對詞字的理解、翻譯，對文章內容的把握。
板塊三：寫作
該板塊分數為50分。2007年考試說明對寫作的表述刪去了對作文的具體要求。這並不表示要求降低，從歷年寫作題來看，條理清楚、文從字順、標准正確、「我手寫我心」都屬於作文最基本的要求。
考試說明沒有明確提及中考將考查何種形式的作文，所以，考生在復習時還是應做到面面俱到，任何體裁都應掌握好，命題作文、材料作文、話題作文等都要訓練到，只有這樣，學生才能從容應對中考作文。楚天金報記者趙莉整理
數學中考考試說明（節選）
考查內容
數學學業考試的主要內容是數學課程標准中所規定的相應數學知識、技能、方法的狀況，利用有關知識解決問題的能力，從事基本的數學探究性活動的情況，以及相應的思維發展水平和特徵等。具體考查內容主要包括：基礎知識與基本技能，數學活動過程，數學思考，解決問題的能力，對數學的基本認識等。
（一）基礎知識與基本技能
了解數的意義，理解數和代數運算的意義、算理、能夠合理地進行基本運算與估算；能夠在實際情境中有效地使用代數運算、代數模型及相關概念解決問題。
能夠藉助不同的方法探索幾何對象的有關性質；能夠使用不同的方式表達幾何對象的大小、形狀以及相對位置關系；能夠在頭腦里構建幾何對象，進行幾何圖形的分解與組合，能對某些圖形進行簡單的變換；能夠藉助數學證明的方法確認數學命題的正確性。
正確理解數據的含義，能夠結合實際需要展開調查，收集數據，有效地表達數據特徵，會根據數據結果做合理的預測；了解概率的基本涵義，能夠藉助概率模型或通過設計具體活動解釋一些事件發生的概率。
能使用計算器解決相應的數值計算問題和從事有關探索規律的活動。
（二）數學活動過程（略）
（三）數學思考
學生在數感與符號感、空間觀念、統計意識、推理能力、應用數學解決問題的意識和方法等方面的發展情況，其內容主要包括：能夠用數來表達和交流信息；能夠使用符號表達數量關系，並藉助符號轉換活動獲得對事物的理解；能夠觀察到現實生活中的基本幾何現象；能夠運用圖形形象地表達問題，藉助直觀進行思考與推理；能意識到藉助統計活動去搜集信息是做出合理決策的一個重要手段；面對數據時能對它的來源、處理方法和由此而得到的推測性結論做出合理的質疑；能夠正確地認識生活中的一些確定或不確定現象；能從事基本的觀察、分析、實驗、猜想和推理的活動，並能夠有條理地、清晰地闡述自己的觀點。
（四）解決問題的能力
能從數學的角度提出問題、理解問題，並綜合運用數學知識解決問題，具有一定的解決問題的基本策略，能合乎邏輯地與他人交流，具有初步的反思意識，等等。
（五）對數學的基本認識（略）考試形式與試卷結構
數學學業考試形式為書面閉卷考試。全卷滿分為120分，考試時間為120分鍾，考試成績以等級制呈現。
全試卷包括Ⅰ卷和Ⅱ卷。Ⅰ卷為選擇題，Ⅱ卷為非選擇題。
試卷包括選擇題、填空題和解答題三種題型。選擇題是四選一型的單項選擇題；填空題只要求直接填寫結果，不必寫出計算過程或推證過程；解答題包括計算題、證明題、應用題等，解答題應寫出文字說明、演算步驟或推理過程。
選擇題共12道小題，每題3分，共36分；填空題共4小題，每題3分，共12分；9道解答題，共72分。
數與代數、空間與圖形、統計與概率、實踐與綜合四個領域在試題中所佔的比重與它們在教學中所佔課時的百分比大致相同，數與代數佔40%，空間與圖形約佔35%，統計與概率約佔20%，實踐與綜合約佔5%。
試題按其難度分為容易題、中等題和難題。全卷容易題、中等題、難題的比約為7：2:：1。
「說明」有四變化中檔題要重視
湖北省水果湖第一中學九年級數學備課組組長湯繁華
重視四大變化
從今年的考試說明來看，試題仍然重視基礎、重視能力（包括邏輯推理能力、空間想像能力、動手能力等）、重視實際運用。和去年課改區的考試說明相比，今年的考試說明有如下四點變化：
1.試卷結構發生變化。去年，試卷分為Ⅰ卷和Ⅱ卷，Ⅰ卷主要是畢業考試試題，有填空、選擇、解答題；Ⅱ卷是升學考試試題，試題形式和Ⅰ卷相同。今年，試卷仍然分為Ⅰ卷和Ⅱ卷，但是Ⅰ卷全部是選擇題，Ⅱ卷有填空和解答題，這樣一來，就把畢業試題和升學試題融合在一起。
2.增加了有關圓內容的解答題。往年，這部分知識融合在最後一道大題和填空題中，今年單獨列出，加大對考生邏輯推理能力的考查。
3.減少了二次函數這一大題。從樣題來看，這部分知識融合到了最後一道大題的考查中。
4.有關概率知識點的考查比例增加。去年，這部分內容佔去全卷的15％，今年增加到20％。考生對此要加以重視。
備考建議
1.第一輪復習重基礎，掃除知識盲點。目前，初三新課內容基本結束，考生進入全面復習階段，這個階段要重視基礎知識的復習。
2.專項復習重視中檔試題。四月調考後，復習進入到專項復習中，這一階段要以中檔試題為重點。
3.重視綜合題的訓練。例如圓、二次函數等試題。
科學課中考考試說明（節選）
命題原則科學考試的要求應與科學課程標準的規定相一致，結合武漢版《科學》（7-9年級）教材、《科學讀本》以及武漢市學生的學習實際，確定考試內容，考查初中科學課程中的核心內容，重視知識間的相互聯系，注意各部分內容的合理分布，並在試題的素材和內涵上體現情感態度和價值觀方面的要求。
命題關注以下幾個方面：
1.要注重對基礎知識、基本技能的考查，杜絕超過課程標准要求的試題。
2.要注意從實際中選取素材，考查學生解決實際問題的能力，引導教學聯系學生生活實際和社會實際，關注科學技術的發展。
3.注重科學探究。書面考試應關注學生運用科學方法、設計實驗方案、分析處理實驗數據、解決開放性問題等過程。從探究要素中具體的目標入手，設置探究性試題，避免將科學探究分解為生搬硬套的知識和按部就班的程序傾向，真正體現探究的本質。試題的設計不僅在形式上要有新意，而且在答題要求方面能反映學生的思維品質。
4.充分發揮不同類型試題的導向功能，合理配置主觀題和客觀題的數量。試題的設計應增加情景性和開放性。在主觀題中，要為考生答題留出一定的空間，力爭使所有考生都能正常發揮應有的水平。同時，要合理設計評價的標准，確保試題效度。
5.確保試題的科學性，杜絕臆造和繁難的題目。試題考核的目標要清楚，起點適當，難易有層次，有適當的區分度。試題要有新意，背景真實，語言准確，表達的題意要清晰，不產生歧義，適合初中學生的實際水平。試卷題量適中，試卷結構簡約、合理，指導語規范。
考試形式：科學學業考試採用閉卷、筆試的形式，考試時間為120分鍾；原始分140分，成績以等級呈現。全卷分第Ⅰ卷、第Ⅱ卷兩部分。第Ⅰ卷為選擇題，原始分60分；第Ⅱ卷為非選擇題，原始分80分。全卷卷面原始分數滿分140分。第Ⅰ卷答在答題卡上，採用機器閱卷；第Ⅱ卷答在試題卷上，採用人工閱卷。
考試內容：根據科學課程標準的要求，考試內容分為「科學探究」、「生命科學」、「物質科學」、「地球、宇宙與空間科學」、「科學、技術與社會」五個部分。其中對「科學探究」和「科學、技術與社會」的考查融入於「生命科學」、「物質科學」、「地球、宇宙與空間科學」的考查之中。
試卷結構：2007年科學學業考試試題難度系數控制在0.70左右。基礎題、中檔題、較難題的比例約為5：4：1。
試卷題型：試卷分為五大題型試題類型一般可以分為客觀性試題、主觀性試題。客觀性試題包括選擇題（四選一）、填空題等，主觀性試題包括實驗題、作圖題、論述計算題等。隨著課程改革的不斷深入，根據考查內容的需要，近年來在試題的表現形式上有所創新，如探究題、實驗設計題、開放性試題、材料閱讀題等。
一.選擇題：包括題干、若干個備選項，要求學生從中選出正確的備選項。這類試題可以考查學生對所學科學知識的記憶、理解和應用，考查學生的分析能力。此類題具有評分標准客觀與考查范圍廣的特點。
二.填空題：由不完整的陳述句構成，要求學生填入簡單的詞句、數字或符號。填空題多用於考查學生對科學基本知識與技能的掌握情況，可以涉及一些簡單計算，但難度不宜過高。填空題可以避免選擇題選項的提示或暗示，減少猜測成分，能比較好地考查學生對相關知識的掌握程度。
三.作圖題：讓學生根據題目要求作圖，如力的圖示、電路圖、光路圖或者根據實驗數據作圖等。此類試題不僅可以考查學生的基本作圖技能以及讀題的能力，還有利於培養學生分析論證的能力和嚴謹認真的科學態度。
四.實驗探究題：一般以填充題、選擇題、簡答題或計算題等形式出現。實驗題考查學生動手操作、觀察分析實驗現象、歸納處理實驗數據和解決問題、排除故障的能力。實驗題的考查有利於引導學生觀察、分析、動手實踐，有利於培養學生實事求是的科學態度。
五.論述計算題：以應用題的形式考查學生對較復雜的科學問題的綜合分析能力，以及靈活運用有關定律公式進行計算的能力。
解讀科學首次中考注重學科綜合
（湖北省水果湖第一中學九年級科學課備課組長李細家）
四大特點：
今年，科學課首次列入中考考試科目。與去年的「理化」卷相比，科學課試卷主要有四大特點：
1.更注重綜合性與探究性。試題不僅強調學科內的綜合，也注重理、化、生、地理學科之間的綜合，體現出這一門綜合性學科的特點。
2.Ⅱ卷內容更靈活，更加突出與社會生活實踐的聯系。試題的重點戲是「物質科學」，這也是為了更好地與高中的銜接。此外，基礎題、中檔題、較難題的比例，由去年「理化」卷的7:2:1改為5：4：1，這意味著Ⅱ卷內題目比較靈活，單純記憶性題較少，應用性強，考查學生的科學素養。
3.知識點的難度有所降低。比如，化學計算難度有所降低，取消「二力合成」知識點的考查，重新強調「溶解度」、「物質的相互轉化」、「力的圖示」、「二力平衡」、「摩擦起電的原因」，實驗技能增加「電流熱效應」。
4.地理、生物內容首次列入中考。其中，地理內容的考查重點是等高線、平面示意圖，其中平面示意圖在樣題中就有反應；生物的重點是新陳代謝（如人體的生理、植物呼吸和光合作用）。
備考建議：
今年中考首次考科學課。備考應注意以下問題：
首先，要「鋪底」，回歸課本。在此階段，注意在復習中歸納整理，使課本上相關的一些分散知識系統化、網路化、突出主幹脈絡，提煉知識點，清除知識漏洞。此外，平時做相關練習時注意計算解題格式的規范性，實驗過程設計和結論描述的准確性，做到會的都能得分。
其次，針對薄弱環節「攻堅」。在此階段，可對出現的錯誤進行分類比較，想一想錯題考查的是哪個知識點，考查的角度有何變化，找出錯誤的根本原因是對知識點的理解錯誤，還是解題方法沒掌握造成的，進行對知識點的回爐復習。
第三，利用錯題集進行綜合，對自己易錯處進行回顧，消除舊錯；通過綜合訓練，對知識點進行全面整合，避免新錯。
第四，近幾年，理論聯系實際的試題在中考中有明顯的增加，這類試題具有情景信息新穎、知識范圍廣泛、社會效用較強等特點，解題時要求學生具備良好的心理素質，並能靈活應用所學知識去推理、變通、解決沒有直接接觸過的問題。
第五，復習訓練中注意實驗方法的積累、探究思想的理解，質量分數的計算和電功率的計算適當要加以強化。
英語中考考試說明（節選）
試卷特點：
英語閱讀能力的考查仍是全卷的重中之重，短文將增至三篇，短文的文長也有所增加（每篇短文的總字數在300字左右），所選材料將包括不同體裁，如敘述文、廣告、告示、說明書、指令等。短文的語言具有真實性和得體性，貼近學生生活，同時反映出一定的語言文化背景。要求考生在備考中達到相當的閱讀量，具有一定的語感、語速和解題技巧。能就短文內容准確地推捉信息，具有歸納和概括能力，根據上下文猜測詞義或句意的能力，根據文章進行推理的能力。學生課外的閱讀總量應不低於15萬字。
知識要點：
1.基本讀音：26個字母；母音字母a,e,i,o,u在重讀音節的讀音；母音字母在單詞中的基本讀音；常見的母音字母組合在重讀音節中的讀音；常見的輔音字母組合在單詞中的基本讀音，如th,sh,ch等；輔音連綴的讀音；成音節的讀音
2.重音：單詞重音；句子重音
3.意群的讀音：連續和失去爆破；弱讀與同化
4.語調與節奏：升調與降調；節奏
5.名詞：可數名詞及其單復數；不可數名詞；專有名詞；名詞所有格
6.代詞：人稱代詞；物主代詞；反身代詞；指示代詞；不定代詞；疑問代詞
7.數詞：基數詞；序數詞
8.介詞和介詞短語；連詞；形容詞（比較級和最高級）；副詞（比較級和最高級）；冠詞；動詞（系動詞、及物動詞和不及物動詞、助動詞、情態動詞）
9.時態：現在進行時、一般現在時、一般過去時、一般將來時、過去進行時、過去完成時、現在完成時10.被動語態11.非謂語動詞（動詞不定式）
12.構詞法：合成法；派生法；轉化法；縮寫和簡寫
13.句子種類：陳述句（肯定式和否定式）；疑問句（一般疑問句、特殊疑問句、選擇疑問句、反意疑問句）
14.句子成分：主語、謂語、表語、賓語、定語、狀語
15.簡單句的基本句型：主語+系動詞+表語；主語+不及物動詞；主語+及物動詞+賓語；主語+及物動詞+間接賓語+直接賓語；主語+及物動詞+賓語+賓語補足語；therebe句型
16.並列復合句
17.主從復合句：賓語從句；狀語從句；定語從句
18.直接引語和間接引語
19.社會交往語言：問候；介紹；告別；感謝；道歉；邀請；請求允許；祝願和祝賀；提供幫助；約會；打電話；就餐；問路；就醫；購物；談論天氣；語言交際困難；提醒注意；勸告；建議
20.表示態度的句子：同意和不同意；喜歡和不喜歡；肯定和不肯定；可能和不可能；能夠和不能夠；偏愛和愛好；意願和打算；希望和願望；表揚和鼓勵；責備和抱怨；冷淡
21.表現情感的句子：高興；驚奇；憂慮；安慰；滿意；遺憾；同情；恐懼
22.表現時間的句子：時刻、時段；頻度；時序
23.表示空間的句子：位置；方向；距離；存在
24.表示特徵的句子：形狀；顏色；材料；價格；規格；年齡
25.表示計量的句子：長度；寬度；高度；數量26.表示比較的句子：同級比較；差別比較；相似和差別
27.表示邏輯關系的句子：原因和結果；目的28.表示職業的句子：工作；單位
備考建議——鞏固基礎知識加強閱讀訓練
（湖北省水果湖第一中學高級教師初三英語備課組長傅飛）
1.加強聽力訓練。英語聽力測試語速為每分鍾120個詞左右。學生課外的泛聽總量應不低於50小時。
2.近幾年來選擇題都是設計在具體的語言環境中,需要考生掌握一定的語法知識及英語中的交際用語、習慣用語、固定搭配等等。學生應該掌握一些英語中常用的習慣表達方式,如:①population(人口)「多」要用big、large,而「少」呢要用「small」,不能憑自己想用「many」、「few」。風吹得猛烈,用「strongly」;而雪大用「thick」,雪小用「thin」等等。②人稱代詞中的難點,主要是「mine、his、its」,反身代詞「himself、themselves」。③不定代詞中afew,few,alittle,little的區別和用法。both→neither,all→none的不完全否定與全否定的區別。還有像another,one,theother,some,theothers,others,else這幾個「另外的」區別。④Eitherisor與any…isor的區別。⑤介詞in、on、at的使用。⑥therellbe表示「將有」不能用「have」。⑦掌握一些「一詞多意」的詞。⑧知道有些詞本身就起到否定的作用,不需要再用「not」。如:hardly、never、seldom、few、little、neither、none.還有些短語片語也是這樣的:stop…from、too…to…懂了這些可以避免理解上的錯誤。⑨還有些同義詞及片語的辨析也是十分重要的,如:speak、talk、say、tell\(用口說\。
3.注重基礎知識掌握和鞏固。教材上的重點詞彙和重點短語多記憶並背誦。
4.平時多進行閱讀方面的訓練。每天做一至兩篇完形填空、閱讀理解、閱讀填詞訓練，注重題材的廣泛性。完形填空題一定要先領會文章的大意,注意所缺詞橫線前的句子與線後句子的關系。不能按順序一題一題地去做,有時做到後面的選擇題才能理解前面的選項。閱讀理解訓練中，學生要認真通讀,准確捕捉文章中的信息,根據上下文的邏輯聯系,從短文中找出正確的答案。還要認真弄懂後面所問的幾個問題及所提供給我們的答案。根據短文中的事實,語境中的暗示選擇出合理的答案。閱讀填詞訓練中，學生可以通過上下文的句子,充分理解短文的內容,想出這個所缺的詞。選出後,還要注意這個單詞的變化,不能隨意就寫出來。這兒有一個口訣可供大家參考:注意線前和線後,「名詞」注意單復數;「動詞」注意變形式,「形副」注意變級別,要填「數詞」請注意,千萬別忘「基」和「序」,要填「代詞」須謹慎,五格變化不能忘。當然,學生還要記住「形」修「名」,「副」修「動」,「副」作「狀」等,才能正確地填寫出所缺的單詞。
5.作文訓練時，學生要看清文章的要求,如果是圖畫就要仔細觀察所給圖畫的內容,按先後順序來表達。句子一定要簡潔,書寫注意大小寫。標點符號要注意規范,緊緊扣住話題。寫完後自己要認真讀一遍,看看句子是否通順,語法時態是否有差錯。
買的話，各種小書店就有賣的，學校也會發的啦！
C. 哪裡有賣中考語文考試說明
在初三第二學期會發的，各科都有。
D. 急！北京中考語文考試說明 詞語表！
詞 語 表
（摘自《北京市05年中考語文考試說明》）
一、注音並解釋詞語
哀求 愛慕 安慰 暗自 熬夜 傲然 奧妙 懊悔
芭蕉 敗筆 斑斑 傍晚 包裹 保佑 報酬 暴怒
暴雨 暴漲 卑鄙 卑劣 悲憤 悲苦 悲涼 貝殼
賓士 奔喪 蹦跳 比擬 秕谷 鄙視 鄙夷 必須
必需 庇護 碧綠 邊際 辨識 辯論 辮子 標本
標致 標志 憋悶 憋氣 別墅 冰雹 並吞 波浪
波濤 薄弱 不賴 不屑 不朽 不遜 布告 布局
布置 擦拭 猜測 猜想 採集 彩虹 彩霞 菜畦
殘損 慘淡 蒼白 蒼黃 蒼茫 草叢 測驗
層次 插秧 插嘴 剎那 詫異 差事 纏繞 蟬蛻
潺潺 顫動 敞開 朝拜 嘲笑 潮汛 塵霧 沉澱
沉浸 沉靜 沉思 襯衫 稱心 稱職 稱贊 丞相
成色 呈報 承認 城郭 懲罰 逞強 嗤笑 痴呆
池沼 遲疑 斥責 翅膀 充沛 崇拜 崇高 躊躇
出眾 除夕 廚師 儲藏 處決 處所 揣摩 穿戴
傳授 傳統 船艙 喘息 創業 錘煉 純粹 蠢笨
戳穿 綽號 慈悲 慈善 伺候 刺蝟 賜予 匆忙
蔥蘢 湊近 攛掇 攢動 摧毀 村寨 撮合 錯綜
打盹 打發 打嗝 打滾 打量 打獵 打擾 打折
大抵 大廈 呆傻 呆滯 代價 待遇 怠慢 逮捕
丹心 單調 耽誤 膽怯 淡漠 盪漾 盜竊 稻草
瞪眼 堤岸 低沉 提防 的確 底細 抵禦 地殼
顛簸 典質 電扇 墊子 惦記 澱粉 雕刻 雕塑
碟子 叮囑 鼎沸 訂上 抖擻 陡坡 陡峭 嘟噥
督學 毒辣 渡口 端詳 堆疊 對稱 哆嗦 躲藏
跺腳 惡心 惡毒 愕然 發愣 伐木 法律 發髻
繁花 繁華 反悔 泛濫 方便 方正 彷彿 飛舞
飛翔 飛躍 緋紅 翡翠 廢墟 分泌 風箏 封鎖
烽煙 諷刺 俘虜 福音 撫摸 俯仰 附和 賦閑
賦予 覆蓋 乾涸 乾燥 感化 感激 鋼筋 高傲
高矮 高尚 疙瘩 胳膊 歌頌 格局 隔壁 隔絕
隔膜 根莖 根系 更衣 哽咽 公道 供養 恭敬
恭維 勾留 篝火 溝壑 古樸 骨氣 骨氣 固然
故意 慣例 灌木 罐子 光景 櫃台 貴族 滾燙
裹腳 哈欠 害臊 含義 寒噤 豪邁 好歹 浩盪
呵護 禾苗 何嘗 和藹 和風 和諧 合適 喝彩
鬨笑 烘曬 烘托 紅潤 紅薯 喉嚨 吼叫 呼籲
忽略 弧形 蝴蝶 花瓣 華麗 滑稽 歡悅 緩和
緩慢 幻想 荒涼 荒漠 荒唐 黃暈 惶惑 惶恐
恍惚 晃動 幌子 迴廊 茴香 悔改 毀滅 葷菜
渾濁 豁口 火焰 譏諷 機關 機械 積攢 畸形
激動 脊樑 麂子 計較 記載 技術 寂寞 寂靜
祭祀 家眷 肩膀 艱苦 監督 監獄 剪裁 簡陋
簡朴 簡直 間隙 鑒賞 僵直 講究 獎勵 交卸
嬌貴 焦點 焦慮 狡猾 餃子 皎潔 較量 教誨
節奏 傑作 詰責 拮據 捷報 竭力 解剖 介意
戒尺 筋斗 筋骨 浸潤 經驗 驚嘆 驚喜 驚異
晶瑩 精華 精靈 精巧 精緻 景緻 警醒 徑流
徑自 競賽 競爭 竟然 靜默 糾纏 糾葛 居然
拘捕 拒絕 據說 聚集 聚居 聚攏 倦怠 覺察
倔強 均勻 開辟 開墾 凱歌 凱旋 坎肩 烤火
顆粒 磕碰 磕頭 咳嗽 可憐 渴望 墾荒 懇切
恐怖 恐懼 恐嚇 叩門 苦惱 胯骨 跨躍 快感
快捷 寬慰 寬裕 曠課 虧空 盔甲 魁梧 睏乏
闊綽 喇叭 蠟燭 辣子 襤褸 懶腰 狼狽 朗潤
嘮叨 勞累 樂園 雷同 冷清 黎明 理智 鯉魚
厲害 栗子 聯合 聯想 臉頰 晾曬 嘹亮 料理
淋漓 嶙峋 吝惜 伶仃 靈巧 玲瓏 領結 流竄
流氓 聾子 鏤空 露宿 路標 旅途 綠洲 掠奪
鑼鼓 埋葬 賣弄 脈絡 蠻橫 漫步 漫長 蔓延
忙碌 茂密 門簾 猛烈 彌散 迷茫 迷濛 描述
敏感 敏捷 名貴 摸索 末日 陌生 驀地 謀生
拇指 牧童 暮色 耐煩 腦髓 嫩綠 擬定 匿名
E. 中考語文的出題大綱是什麼樣的
如下：
一、考試性質
初中畢業生語文學科學業考試是義務教育階段語文學科的終結性考試，目的是全面、准確地反映初中畢業生在語文學科學習目標方面所達到的水平。考試結果既是評定初中畢業生語文學業水平是否達到畢業標准和評價初級中學語文教學質量的主要依據，也是高中階段學校招生的重要依據之一。
二、指導思想
（一）有利於全面貫徹國家教育方針，面向全體學生，體現義務教育的性質，真實、全面地反映初中畢業生在語文學科學習目標方面達到的水平。
（二）有利於建立科學的語文教學評估體系，為高中階段學校綜合評價、擇優錄取提供依據。
（三）有利於推進語文學科教學改革，促進學生主動地、生動活潑地學習，全面提高語文學科的教育教學質量，對義務教育階段的語文教學產生積極良好的導向作用。
三、考試依據
（一）教育部
2011年頒發的《全日制義務教育語文課程標准（2011年版）》。
（二）教育部
2002年頒發的《關於積極推進中小學評價與考試制度改革的通知》。
（三）各省省初中語文教學的實際情況。
四、考試內容與要求
根據語文學科的特點和課程標準的要求，初中畢業生語文學科學業考試包括下列三個能力層級：
識記：
了解並記憶學過的語文知識和學習材料，能正確地再認和重現。如認讀、書寫漢字，了解有關文學常識，背誦、默寫規定的篇章等。
理解：
掌握並領會所學的語文知識和學習材料的基本特徵和主要意義，能作正確的解釋、說明或推斷。如領會語句的含義，概括閱讀材料的基本內容等。
運用：
把學到的語文知識用到新的語文實踐中，比較靈活地解決不同情景中的實際問題。如改正文章中的毛病，會寫記敘文，會寫簡單的說明文、議論文和日常應用文等。
F. 中考語文答題規范
中考語文考試技巧（一）
一、知識積累與運用
一、書寫題：
1、認真規范書寫；2、不出現錯別字；3、不亂畫塗改，在草稿紙寫好後再謄寫。4、學會審題。
二、選擇題：1、直選法2排除法
三、修改病句的原則：能改一處不該兩處。方法1、刪減2、添加3、替換 4、換位5重組
四、名著閱讀：《水滸》、《西遊記》、《三國演義》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《魯濱遜漂流記》……
1、人物：姓名、綽號、外貌特徵、性格特徵、主要事跡、2、故事情節：人物事例3、教育意義
五、語言運用：
1、語境表達：話題統一，句序合理，注意過渡、銜接和呼應。還要適應語言環境，注意場合、注意說話對象、注意文明禮貌。格式：禮貌用語＋表達內容＋詢問
2仿寫：與例句的結構、修辭、表達方式、表現手法保持一致；內容保持一致，語意連貫，話題統一。
3、縮句：滿足壓縮要求，要有概括性；找中心句、段；找出主要成分；排除干擾項。
六、圖表徽標：看懂圖畫，對圖畫的畫面和文字分析比較、用簡潔的文字表述，並一定要挖掘其深層含義。
二、綜合性學習
命題趨勢：有並入「知識積累與運用」和「現代文閱讀」中的趨勢， 答題思路、解題技巧不變。
常用題型：
1、活動類：根據活動主題設計活動宣傳口號、活動步驟等。
對策：語言表述要簡潔。主題詞要簡明、准確、生動；活動過程或計劃要點表述要清楚，目的要明確，過程和計劃要分項列出。
2、提取、概括信息、擬寫標題類
對策：篩選重點詞語組成一句話，形成自己的觀點。思考材料的共性，找出帶有規律性的標題。
3、口語交際語言運用類 結合情境，簡明、連貫、得體地完成交際任務。
對策：要有說服力和條理性，注意謙語和敬語的使用。
4、語言積累類：
對策：積累古詩文、現代詩文、俗語、諺語、名言警句、文學文化常識，山川名勝、風土人情。特別是時代性、地域性較強的綜合性知識表述。
三、現代文閱讀專題復習
現代文閱讀解題原則是：「以文解題」；看分值答題(如果多分值最好標出1、2，怕丟分不妨n+1,但有字數限制的概括題除外)；盡量用原句，不能用原句的，答題線索一定在附近；審題要細，別看錯，別遺漏。
（一）、記敘文閱讀
一、詞語：答題時一定要在文段句詞的前後找答案或找解答的依據。
(1)能理解詞語的表面意義，以及深層含義和言外之意，並能理解其表達的效果 ；
(2)能確定詞語指代的內容：一般出現在上文,找出後代入原文,看是否通順合理.
二、文章概括：
內容概括（一句話概括故事情節）：人物和事件
主題概括：「本文通過某人做某事反映了什麼意義（人物性格、作者感情、人生哲理）。」
主旨句的作用：結構上貫穿全文，內容上點明中心。
三、記敘線索及作用？
線索：（1）核心人物（2）核心事物(3)核心事件（4）時間（5）地點（6）作者的情感。
作用：貫穿全文，把文中的人物和事件有機地連在一起，使文章條理清楚、層次清晰。
四、修辭方法及表達作用
比喻，擬人：生動形象地表現出了 ，表達了 情感。
排比：表現了 ，抒發了 ，增強了語勢，加強了感情。
反復，誇張：突出了（強調了） （的情感），給人留下深刻印象。
設問：自問自答，引起讀者思考 ，使文章有起伏。
反問：加強語氣，增強語勢，表達了 （的情感），使文章有起伏。
模式: (1).點明何種表現手法 (2). 表現了什麼內容(3).表達了怎樣的感情?
此句運用了……從而生動形象表現了……表達了……
五、記敘順序及作用？
（1） 順敘（按事情發展先後順序）作用：敘事有頭尾，條理清晰，脈絡清楚、印象深刻。
（2） 倒敘:造成了……的懸念，使故事情節更曲折,增強了文章的可讀性.
（3） 插敘作用：補充交代了……使人物形象更豐富，使中心更突出。
記敘文中穿插議論的作用:結構上承上啟下;內容上畫龍點睛.
六、文章段落語句的主要作用有：（必須從內容、結構兩個方面來進行做答）
1、結構上：承接上文、開啟下文、總領下文（引出下文）、承上啟下（過渡）、照應前文（開頭）首尾呼應。
2、內容上：開篇點題 、抒發情感、點明中心，深化主題、畫龍點睛
3、寫法上：氣氛渲染 、托物言志、以小見大、設置懸念、埋下伏筆、為後文作鋪墊、欲揚先抑、借景抒情、寓情於景、托物言志等。
象徵、托物言志作用:使表達委婉含蓄、深沉感人.
環境描寫的作用：交代時間地點，揭示時代背景；渲染氣氛、烘託人物心情，展示人物的性格、推動情節的發展等等。
七、評價感悟類
評價：「是不是」、「同意不同意」、「好不好」？感悟:結合主旨、個人生活體驗,提出對問題的看法。
啟示從原文引出；評價表明態度及理由。特別注意是否讓舉例或結合實際，把題目中所要求的全部答出。
八、懂得常用的描寫人物的方法，並理解其作用。
方法有：①正面描寫：語言、動作、心理、神態、外貌②側面（間接）描寫：其他的人或事③細節描寫④環境襯託人物心情等。⑤用詞的感情傾向.褒貶色彩
作用是：揭示人物性格，展現人物的內心世界和精神風貌
非主人公在文中的作用:對比烘托,使主人公性格特徵更加鮮明突出.
九、記敘文語言風格：親切自然口語化、幽默諷刺、熱情奔放、冷峻辛辣等
十、人稱作用：第一人稱：增強了文章的真實性和感染力。
第二人稱：便於作者與文中的人物或讀者感情交流，顯得特別親切、感人。
（二）、議論文閱讀
一、確定中心論點的主要方法是：
①標題要區分論題和論點②開篇點題 ③篇末點題（「所以、總之、歸根結底」）④概括論據證明的觀點 。
二、論據知識的考查有以下幾種類型：
①剖析論據。論據替換、論據能否證明類似論點並說明理由，引用這一論據作用等。
②補充論據。原則:必須真實;要典型;要能證明論點.
③概括論據的內容（規定字數）。格式:人物(事物)+主體特徵(發生發展結果)
④調換論據的順序、刪除等（往往不能調換，論據的前後肯定有相照應的詞語和句子）
⑤根據論據概括段落的觀點、內容。
三、 重點考察文章或段落的論證的方法及其作用？
舉例論證、通過……事例,有力地證明了……
道理論證(引證法)：引用……來 ……,使說理更充分、更深刻.
比喻論證：用……來比喻 ……,把……這一深奧的道理,說得淺顯易懂.
對比論證:把……和……放在一切比較對照,顯得論證嚴密,說服力強.
四、議論文的論證方式：一般有立論、駁論兩種。反駁方法有三個：①駁論點②駁論證③駁論據
五、議論文的段落作用：結構加內容
開頭作用：①提出論題或論述的內容，為下文的論述做鋪墊②提出論點。
結尾作用有：①總結全文，得出或深化論點②發出號召，提出希望、展望 。
六、議論文語言的最基本特點：准確、嚴密。
常見考點：修飾、限制、強調等詞語的嚴密性、准確性的理解；重要語句含義的理解
七、開放性試題：寫讀後的認識和感受 。
八、引用小詩、故事的作用:增強趣味性,作為論據來證明論點,若是在開頭,還有引出論題(論點)的作用.
（三）、說明文基礎知識總結與訓練
考查說明文閱讀與理解主要有以下幾個方面。
一、明確說明對象及主要內容：事物（說明對象+特徵） 事理（現象的起因、性質、解決措施等）
二、怎樣抓住說明文的特徵呢？
從說明事物的內容入手，從中理解、概括說明對象的特徵；抓住中心句及關鍵詞。
三、理清說明順序。①時間順序②空間順序③邏輯順序：
四、說明文開頭作用有：①引出說明對象②引出說明的內容③提出說明的問題 。
結尾作用有：①總結全文②提出一些希望、展望、預測等。
五、掌握說明方法。使用了哪些說明方法？有什麼作用？ 模式：方法+效果+特徵
「運用了……的說明方法，……說明了（說明對象）的……（特點）。」
1分類別:把……分別加以說明，顯得條理清楚
2引用：引用……，突出了……既增強了說服力，也增強了趣味性
3打比方：生動形象說明了…… 增強了文章的趣味性。
4作詮釋： 對……進一步解釋說明,讓讀者對……有進一步的認識.
5舉例子：具體說明……的特點，從而使說明更具體，更有說服力。
6下定義：准確而簡明地揭示了……的本質特點，使說明更加嚴密。
7作比較:把……和……相互比較, 突出強調了……的特點.
8列數字: 用具體的數據……加以說明，使說明更准確更有說服力。
9.列圖表:具體說明了……特點, 使說明更簡明更直觀.
10.摹狀貌:具體生動形象地說明了……顯得生動活潑.
六、感悟說明語言。
修飾性 、限制性詞語（如：基本上、大約、比較、一般、極個別、、大多數、更、也許、常常、在當時、絕大部分、主要、幾乎……）能否刪除或替換，為什麼？
答題模式：不能刪。因為「…」表示……，刪掉後就變成了…這與文意不符。體現了說明文語言的准確性。
七、結合文章內容舉例子、提建議、說看法或暢想未來.
四、文言文課內外對比閱讀
考查的內容主要有：①結合兩材料，給加點的字註上不同的讀音；② 指定具體的語句比較異同；③常見通假字用法的異同；④ 常見文言實詞含義的異同；⑤用常見文言虛詞的用法解決比較閱讀材料中的問題；⑥根據課內文言文特殊句式特點找出文比較閱讀材料中相應的句式；⑦領會比較閱讀材料的基本內容，並進行比較分析；⑧將比較閱讀材料中的重要句子翻譯成現代漢語；⑨比較兩材料在內容、寫法及表達方式方面的異同；⑩比較閱讀材料的情感傾向。
五、古詩詞鑒賞備考策略
一、古詩鑒賞表述方法常見的套話：
1、思想情感：
憂國傷時：揭露統治者的荒淫殘暴 ；反映離亂給人民造成的痛苦 ；對國家民族命運的擔憂。
建功報國：建功立業的渴望；報國無門的悲傷；山河淪喪的痛苦 ；壯志難酬的悲嘆。
思鄉懷人：羈旅愁思；思親念友；邊關思鄉；閨中懷人。
生活雜感：寄情山水、田園的悠閑；昔勝今衰的感慨 ；借古諷今的情懷；青春易逝的傷感。
2、情感表達：這首詩採用了（表達方式、修辭手法、表現手法），寫出了（意象）的（某某）特點，表現了（突出了）（某某）思想感情，起到了（某某）的作用。
二、創作風格：樸素自然、清新飄逸、沉鬱頓挫、淡雅高遠、雄健高昂、悲壯蒼涼、嚴謹細膩、清麗婉約……
明特色（用一兩個詞准確點名語言特色）+列例證（用詩中有關語句具體分析這種特色）+析感情（指出表現了詩人怎樣的感情）
三、賞析表達技巧
1、表達方式：主要有敘述、描述、議論、抒情，描寫方式有動靜結合、虛實結合；抒情方式有直接抒情（直抒胸臆）和間接抒情（借景抒情、寓情於景、情景交融、融情入景、一切景語皆情語等）。
2、結構形式：照應、銜接、過渡、鋪墊、伏筆等。
3、修辭手法：比喻、借代、誇張、互文、通感、雙關、襯托、對比、反復等。
4、表現手法：托物言志、借古抒懷、借古諷今、用典、鋪墊、象徵、對比、想像、烘托、欲揚先抑、以小見大、動靜結合、以動寫靜、虛實相生、比興（間接抒情的詩歌）等。
5、意象：作品中具體的人、物、景等
意境：由寄託作者思想的意象藝術的組合到一起，形成詩歌基本的整體情境。如孤獨凄涼、激情飛越、閑適淡泊、清新飄逸、沉鬱頓挫……
6、作用：深化意境、深化主旨、意境深遠、意境優美、意味深長、耐人尋味、言近旨遠等。
7、詞語賞析：釋含義（解釋該字在句中的含義）+描景象（把該字放入原句中描述景象）+析效果（該詞在結構上所起的作用，表達了怎樣的感情）
四、熟練掌握答題方法，大膽使用常用的鑒賞術語，做到卷面整潔、表述嚴密、條理清晰、邏輯合理。
六、中考材料作文應對策略
一、材料作文相關知識
1、材料作文的特點：
（1）讀寫結合，考生要通過閱讀、分析、提煉、聯想、表達之後，才能完成寫作任務；
（2）自擬題目、不限文體，鼓勵學生寫出真情實感，鼓勵學生寫出個性與創意來。
2、材料作文的形式：
（1）文字材料，構思作文。（2）漫畫材料，看圖寫文。（3）擴寫、續寫、改寫、縮寫、讀後感等 。
二、材料作文應對策略：1、讀懂材料；2、明確要求。
（一）、給文字材料作文
1、結構：材料+要求（必須與材料有關。看懂材料，確定主旨）。
2、審題和領悟：看清要求（擬題、文體、文字、內容等），確定立意、結構。
3、具體建議：合理使用材料，不避開材料，另起爐灶。
記敘文：分析材料內容，聯系相關的人或事。開頭：「讀了以上材料，我想起了……」或「在我的生活閱歷中，也有這樣一個人」。結尾再用恰當的議論將所敘的人或事與材料中的人或事相比較，畫龍點睛即可。
議論文：材料可從以下角度使用：1、引觀點。引述材料→得出論點。2、做論據。可抄錄引用；可概括引述。3、做標題，如「從…說開去」、「…給我的啟示」、「…教會了我做人」 、「論…」等。4、做結論，照應前文（包括標題、開頭），首尾呼應。
（二）、看圖寫文
單幅漫畫、連環畫：中心一般很集中，通過諷刺某種不良現象或表揚某種社會美德揭示一定的道理。
看圖寫文的關鍵：看懂「畫意」（畫面的中心、人物間的關系、事件的經過、空間方位、邏輯關系等）。
文體選擇：記敘文（藉助想像完成）；說明文（介紹畫面的構圖、組成、主要內容等）；議論文（解決「是什麼」「為什麼」「怎麼樣」等問題）。
防止失誤：拋開圖畫，另起爐灶；誤解圖畫，文不對題；不明目的，信馬由韁。
（三）擴寫、續寫、改寫、縮寫要注意內容、人稱、感情基調等；寫讀後感，要讀懂材料並准確提煉論點。
三、避免作文無謂（不是作文能力差等智力因素造成的）失分
1、保持整潔的文面；不龍飛鳳舞、東塗西抹、箭頭亂飛、寫不下去大筆一圈「不要」。
2、規矩寫題。不忘擬題；寫在第一行的正中央；不把話題當標題。
3、拒絕三段式。5－8段為宜，段與段詳略分明、長短兼顧。
4、斟酌字數。少50字扣1分，少100字扣2－3分。
5、規范使用標點。標點符號要佔格；不一逗到底；破折號、省略號、書名號、引號要佔兩格，其它標點均佔一格。還要注意：頓、逗、分、冒、句、問、嘆等標點符號不在一行之首；書名號、引號前半邊不在一行之尾。如遇特殊情況，讓此標點「委屈」留在行未或移到下行。
6、注意保密。不透露真實姓名、地名、校名，要遵守考場規則和考場道德。
祝大家在中考中獲取理想的成績。
G. 今年的中考說明對語文學科的考試內容做了一些新的調整
你的問題是，抄，，調整了神襲馬么，，，，
就是加入了非連續性文本，比如中考說明裡的方言，（不知道不同地區中考說明是不是一樣。）
古詩的比分會加大很多，課內文言文一般是八年級下和九年級上的多，，但也不排除監考老師抽了考個什麼童趣之類的可能，，
其他的沒什麼變化，詳細的中考說明裡有的，例卷你可以看一下就大致明白了
現在才發現你該問題了，應該沒有改病句了吧（浙江省是這樣的，不知道別的省）但是向老師要幾張中考卷子看看就知道了
H. 2010年重慶市中考語文考試說明
題型減少無話題作文
名師解讀：巴蜀中學初2010級語文教研組長李桂蘭說，今年的語文中考說明將「題型包括單項選擇題、填空題、圖表題……」改為「題型可有單項選擇題、填空題、圖表題……」。這意味著題型可能減少。另外，「題型示例」和「參考試卷」的寫作部分都沒有了「話題作文」的身影。就考試內容而言，今年中考不考文體知識、文學術語。
復習建議：學生在復習時要加強基礎知識的識記，力爭在這一塊不丟分。至於「語文知識的運用」和「現代文閱讀」部分，要根據考查內容分題型進行針對性復習和練習，掌握常見題型的解答方法，以提高考試成績。關於作文，同學們復習的重點在寫作素材和語言材料的積累，以及以前寫過的作文的修改和整理。
數學
壓軸題考驗計算能力
名師解讀：巴蜀中學初三數學教研組長鍾紹敏說，今年數學中考容易題、中檔題和較難題的比例大約是6∶2∶2，這樣既能照顧大多數學生的學業水平，同時也使試題具有明顯的區分度。壓軸題給學習能力強的學生提供展示自我的空間。在試卷的結構、各類試題的比例、題型等也相對穩定，不會有太大的變化，試題會由易到難，多題型把關。
復習建議：今年中考仍然重視對數學知識應用的考查和對學生動手能力的考查，基本的尺規作圖今年也要考查，且難度略有提高，應用題貼近現實生活，同學們要適度關注社會、關注時事。在復習的時候，要高度重視近似數的計算，提高自己的運算能力。去年中考壓軸題計算能力要求較高，今年在這方面也不會降低要求，考生也要重視。
英語
聽力測試分值變化大
名師解讀：巴蜀中學初三英語教研組長周靜娟說，今年英語考試題型與去年相比沒有變化。在時態部分，「過去將來時」由往年作為要求理解的內容加入到今年的考試內容中。聽力部分的分值變化較大，情景反應和對話理解的分值由每題1分變為1.5分，而往年2分一題的短文理解變為1.5分一題。聽力理解總分值雖然未變，但是分值分布更廣了。另外，閱讀理解部分，由往年的3篇增至4篇，閱讀難度呈現由易到難的梯度格局。
復習建議：鑒於聽力測試對快速反應能力提出了更高的要求，在閱讀部分，因為多增加了一篇文章。建議同學們在平時訓練時多進行一些速度訓練，要「嚴格打表」。
物理
將會考查情感價值觀
名師解讀：重慶巴蜀中學初三物理教研組長樊德全說，今年從考試范圍、考分分布、題型結構都維持2009年的要求。中考將重點考查物理基礎知識、基本技能、基本方法和情感價值觀，能運用物理知識解決問題的能力。
復習建議：復習時先由學生看課本再現知識，再有針對性地選擇習題，以點帶面，突破學生的薄弱點，教材中的難點。完善學生物理知識結構，使前後知識聯系起來，形成網路化，便於學生記憶。另外，還要特別注意影響生活和社會的重大事件，如：上海世博會、重慶二環高速路通車等，要能結合所學的物理知識進行解析。
化學
要特別重視圖表分析
名師解讀：巴蜀中學初三化學教研組長田博文說，今年《考試說明》中的60個考點全部沒有變化，在區分度、難度等方面與2009年基本持平，但在「題型示例」中更新了6道例題，其中有5道題中都有圖像、表格，例如在去年的例題第四題中，是考查分子的性質，無圖表；而今年是考查元素周期表中的信息，有圖表。另外，在更新題中有1道題是從實驗儀器連接更換為實驗探究題。
復習建議：多關注社會熱點，融入生活場景，注重圖表信息分析。在後期復習時，要回歸教材，對重要的基礎知識，不要孤立記憶。
政治
道德考題新增三考點
名師解讀：重慶一中初三政治備課組表示，今年的政治(思想品德)考試仍然採用開卷的形式。其中，道德部分新增加了三個考點：第一個是「自尊自信、自立自強」；第二個是「以平等的態度與其他民族的人們友好交往，尊重他們的文化習俗」；第三個是「競爭與合作」。法律部分新增加了對「未成年人特殊保護」相關知識的考查。
復習建議：復習時要重視新增考點，因為新增考點很有可能會在今年中考試題中出現，比如，熱點如哥本哈根世界氣候大會、新中國成立六十周年、重慶打黑除惡等。另外，同學們一定要關注「民族團結」問題，因為根據相關政策規定，民族團結內容將納入今年中高考的考試范圍，且不低於總分的15%。
歷史
開卷考試范圍有變化
名師解讀：重慶一中初三歷史教研組李金蓉說，歷史考試仍然開卷，題型及分數比例不變，但范圍發生了變化，將涉及六本書和四本相應的地圖冊。它們分別是：七下：第六、八、九主題；八上：第三、四、五主題；八下：第一主題；第二主題3、4、6課；第三主題7、8、9課；第四主題；第五主題16課。九下：世界近代史(下)(1~3課)；世界現代史1~4主題和第七主題20課。重慶歷史上冊：第五章(兩宋時期的重慶)。重慶歷史下冊：第五章(抗日戰爭時期的重慶)和第六章(解放戰爭時期的重慶)。
復習建議：同學們要重視考試內容中的基本歷史知識，同時配合一定的練習提升同學們的閱讀、理解、歸納、分析問題的能力。
I. 2015下半年漳州教師資格考試大綱語文學科知識與教學能力（初級中學）
您好，中公教育為您服務。
一、考試目標
1.運用語文學科知識的能力。掌握漢語言文學的基本知識和語文教學的基本理論，能在語文教學中靈活運用;了解語文學科發展的歷史和現狀，把握語文學科發展的大致趨勢;准確理解《義務教育語文課程標准(2011年版)》規定的課程目標、教學內容和實施建議，用以指導自己的教學。
2.語文教學設計能力。能依據《義務教育語文課程標准(2011年版)》規定的課程目標，針對初中學生的認知特徵、知識水平及學習需求選擇合適的教學內容;能根據教學內容的特點、學生個體差異確定教學目標、教學重點和教學難點;能准確表述教學目標，恰當選擇教學策略，合理利用教學資源，設計多樣的學習活動，促進學生積極參與學習過程;能在規定時間內完成所選教學內容的方案設計。
3.語文教學實施能力。掌握初中語文教學實施的基本步驟，能根據學生的學習反饋優化教學環節;熟悉語文教學的組織形式和策略，能依據語文學科特點和學生認知特徵，創設情境、激發動機、組織學習、總結提升;熟悉現代教育技術，能依據教學需要恰當選用教學媒體。
4.語文教學評價能力。了解語文教學評價的基本方式及特點，掌握基本的評價方式;能夠以《義務教育語文課程標准(2011年版)》倡導的評價理念為指導，針對學生實際，合理運用多種評價方式，發揮教學評價促進學生發展的功能;能夠自覺進行教學反思改善自己的教學。
二、考試內容模塊與要求
(一)學科知識
1.了解國內外文學發展概況，熟悉重要作家作品及其風格特徵，運用文學理論引領學生品味、鑒賞文學作品。
2.能夠針對不同文本的特點，運用分析文本的相關知識和策略，幫助學生提高篩選信息、解釋推論、評價判斷的能力。
3.熟練掌握漢語言基本知識(如詞彙、語法、修辭)，遵循初中學生語言學習規律，幫助學生理解語言難點，提高學生的語言運用能力。
4.具備較強的書面表達能力，熟悉寫作教學的過程，能指導學生根據寫作目的、內容及要求，具體明確、文從字順地表述自己的意思。
5.正確理解《義務教育語文課程標准(2011年版)》，能夠在教學中體現其倡導的基本理念，落實其規定的課程目標。
6.熟悉現行通用初中語文教材的編寫理念、結構方式、選文特點，能夠根據學生的學習需求使用教材。
7.掌握識字與寫字、閱讀、寫作、口語交際、綜合性學習教學的一般思路和方法，能根據教學需要選擇使用。
(二)教學設計
1.能夠根據語文學科特點及初中學生的認知特徵，分析學生在語文學習方面的個體差異。
2.能夠根據所選教學內容和學生已有知識水平，分析學生的學習需求。
3.能夠根據學生的學習需求和已有知識水平，診斷並確定學生的學習起點。
4.能夠根據學生的學習起點，明確教學內容與學生已有知識之間的關系。
5.能夠把握所選教學內容及其特點，准確分析教學任務，確定教學內容的相互關系和呈現順序。
6.能夠根據《義務教育語文課程標准(2011年版)》規定的課程目標，所選教學內容及學生語文學習特點，確定教學目標、教學重點和教學難點。
7.能夠設計合理的教學流程，選擇恰當的教學方法，突出與教學重點、難點相關的教學環節。
8.了解語文教學資源的多樣性，能根據所選教學內容合理開發、選擇和利用教學資源。
9.了解編制教學方案的基本規范與要求，能在規定時間內完成教學方案。
(三)教學實施
1.能夠根據識字與寫字、閱讀、寫作、口語交際、綜合性學習等教學內容的特點創設教學情境，合理安排教學環節，組織學生參與語文學習活動。
2.能夠根據學生語文學習的個體差異，指導學生的課前預習、課堂學習和課後總結。
3.能夠選擇恰當的課堂教學評價方式，有效發揮評價的激勵功能，促進學生的語文學習。
4.能夠根據初中語文的不同課型(如講讀課、自讀課、活動課)，運用恰當的組織形式和教學方法，指導學生的學習。
5.能夠在閱讀、寫作、口語交際的教學過程中，將學生的學習反饋轉化為新的教學資源。
6.能夠幫助學生在綜合性學習過程中形成問題意識，指導學生根據問題制定計劃、搜集資料、分工合作、交流展示、評價反思。
7.善於發現和利用生活中的語文資源，引導學生在生活中學習、運用語文。
8.能夠恰當選用教學媒體，整合多種教學資源，提高語文教學效率。
(四)教學評價
1.能夠在教學中綜合運用形成性與終結性、定性與定量等不同類型的評價方式，恰當評價學生的語文學習過程和結果。
2.能夠依據《義務教育語文課程標准(2011年版)》倡導的評價理念，發揮教學評價檢查、診斷、反饋、激勵、甄別等功能，促進學生的發展。
3.能夠根據識字與寫字、閱讀、寫作、口語交際、綜合性學習的教學內容，選擇和使用恰當的評價方法。
4.能夠結合學生自我評價、學生相互評價、教師評價，幫助學生了解自身語文學習的狀況，調整學習策略。
5.能夠分析、評價自己的教學，針對教學中存在的問題，提出改進思路，完善教學方案，提升教學能力。
三、試卷結構
模 塊比 例題 型學科知識
教學設計
教學實施
教學評價30%單項選擇題學科知識
教學設計45%教學設計題學科知識
教學設計
教學實施
教學評價25%案例分析題合 計100%單 項 選 擇 題 ： 約30%
非 選 擇 題 ： 約70%
四、題型示例
1.單項選擇題
(1)為幫助學生准確理解《岳陽樓記》「錦鱗游泳」一句中「游泳」一詞，教師給出了兩種解釋：①美麗的魚兒游來游去;②美麗的魚兒有時浮出，有時潛入。引導學生從文句語境、修辭手法兩個角度理解，確認了第二種解釋的合理性;同時又提醒學生注意現代漢語中「游泳」 的詞義變化。對該教師採用的教學方法和本句所涉及的古漢語語法現象歸納正確的一項是
A.拓展法 詞類活用 B.導讀法 使動用法
C.串講法 意動用法 D.比較法 古今異義
(2)閱讀《散步》教學實錄片段，完成題目(注意：片段中的字母與選項字母是一一對應的)。
師：[A]老師還想聽聽大家的精彩發言，先聽老師唱兩句歌詞吧(老師唱「只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間」)。
師：來，大家一起唱兩遍吧!(學生陶醉在這優美的旋律中)
師：[B]誰能舉一個你身邊的例子，說說人與人之間的友情、親情、師生情、父子情、母子情等等。
(學生紛紛舉例)
師：[C]同學們說得真好，請每人選擇一個最精彩的列子，寫在作文本上，並作簡要的評析。(學生進行片段作文，結束後進行小組分享)
師：[D]從課本到社會，我們看到了一個個和和睦睦的家庭。但是現在社會上還有一些不顧人情、友情、親情的現象，誰能舉例說明?
對劃線部分的分析不恰當的一項是
A.教師發揮自身優勢，有效開發和利用教學資源。
B.聯系學生生活實際，引導學生深入理解文本。
C.從口語表達轉換到書面表達，讀寫結合，銜接自然。
D.內容拓展過於寬泛，脫離了本課教學重點和難點。
2.教學設計題
閱讀文本材料和具體要求，完成第(1)~(3)題。
茅以升《中國石拱橋》(片段)
①石拱橋在世界橋梁史上出現得比較早。這種橋不但形式優美，而且結構堅固，能幾十年幾百年甚至上千年雄跨在江河之上，在交通方面發揮作用。
②我國的石拱橋有悠久的歷史。《水經注》里提到的「旅人橋」，大約建成於公元282年，可能是有記載的最早的石拱橋了。我國的石拱橋幾乎到處都有。這些橋大小不一，形式多樣，有許多是驚人的傑作。其中最著名的當推河北省趙縣的趙州橋，還有北京豐台區的盧溝橋。
③趙州橋橫跨在洨河上，是世界著名的古代石拱橋，也是造成後一直使用到現在的最古的石橋。這座橋修建於公元605年左右，到現在已經一千三百多年了，還保持著原來的雄姿。到解放的時候，這座古橋又恢復了青春。
④趙州橋非常雄偉，全長50.82米，兩端寬9.6米，中部略窄，寬9米。橋的設計完全合乎科學原理，施工技術更是巧妙絕倫。唐朝的張嘉貞說它「製造奇特，人不知其所以為」。這座橋的特點是：(一)全橋只有一個大拱，長達37.4米，在當時可算是世界上最長的石拱。橋洞不是普通半圓形，而是像一張弓，因而大拱上面的道路沒有陡坡，便於車馬上下。(二)大拱的兩肩上，各有兩個小拱。這是創造性的設計，不但節約了石料，減輕了橋身的重量，而且在河水暴漲的時候，還可以增加橋洞的過水量，減輕洪水對橋身的沖擊。同時，拱上加拱，橋身也更美觀。(三)大拱由28道拱圈拼成，就像這么多同樣形狀的弓合攏在一起，做成了一個弧形的橋洞。每道拱圈都能獨立支撐上面的重量，一道壞了，其他各道不致受到影響。(四)全橋結構勻稱，和四周景色配合得十分和諧;橋上的石欄石板也雕刻得古樸美觀。唐朝的張鷟說，遠望這座橋就像「初月出雲，長虹飲澗」。趙州橋高度的技術水平和不朽的藝術價值，充分顯示了我國勞動人民的智慧和力量。橋的主要設計者李春就是一位傑出的工匠，在橋頭的碑文里刻著他的名字。
單元導語
建築園林、名勝古跡是人類創造活動的實物記錄，體現了人民大眾的智慧，具有豐富的文化內涵。本單元所選課文基本上都是與建築園林、名勝古跡有關。閱讀這些課文，可以使我們接觸到多種知識，開闊眼界，激發對祖國文化的自豪感。學習本單元，要注意課文怎樣抓住特徵來介紹事物，要理清說明順利，了解常用的說明方法，體會說明文准確、周密的語言。
《全日制義務教育語文課程標准(實驗)》的相關規定
在閱讀中了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達方式。
課文相關說明
本文為某版《語文》教科書八年級上冊，第三單元的一篇精讀課文。同單元課文還有《橋之美》(吳冠中)、《蘇州園林》(葉聖陶)、《故宮博物院》(黃傳惕)、《說「屏」》(陳從周)。
課後作業
課後作業(部分)
(一)閱讀課文，完成下列練習
1.中國石拱橋的總體特點是什麼?試以趙州橋為例，用自己的話說說它是如何體現中國石拱橋的特點的。
2.請具體說說作者介紹趙州橋的順序。
3.根據課文內容和插圖，畫出趙州橋的示意圖，標上相應的數據。
(二)為了准確地說明事物，說明文用語很講究分寸。想一想，如果把下列句子中加點的詞語去掉，表達的意思有什麼變化?
1.石拱橋在世界橋梁史上出現得比較早。
2.《水經注》里提到的「旅人橋」，大約建成於公元282年，可能是有記載的最早的石拱橋了。
3.我國的石拱橋幾乎到處都有。
4.(趙州橋)全橋只有一個大拱，長達37.4米，在當時可算是世界上最長的石拱。
學生情況
八年級(上)，班額50人。
課時安排
一課時
教學條件
教室配有多媒體設備，能夠演示PPT，播放視頻、音頻文件等。
問題：
(1)請評析第④段體現出的說明文語言特色(不少於150字)。
(2)根據以上材料，確定本篇課文的教學目標並說明確定的依據。
(3)請選擇一個主要教學環節(導入環節除外)，寫出具體的實施方案。
3.案例分析題
閱讀《皇帝的新裝》的教學實錄片段(課堂小結部分)，回答問題。
師：下面我們分組來給這篇童話擬一個副標題，看哪一組擬得最好。
(3分鍾後，各組先後發言)
甲組：我們組集體商定的副標題是「記一次裸體遊行」。(全班笑)
乙組：我們擬的是「一件奇特的『試愚衣』」。
丙組：我們擬的副標題是「一群騙子和一個天真孩子的故事」。
(丙組同學說完後，教室里起初是一片寂靜，繼而是鬨堂大笑。)
師：文中不就兩個騙子嗎?怎麼會是一群騙子呢?請你解釋一下。
生：皇帝自欺欺人、昏庸虛偽，是最大的騙子;大臣官員欺騙皇帝、巴結討好，是可卑的騙子;兩個騙子騙術高明，是狡猾的騙子;老百姓隨聲附和，欺騙了自己，是可憐的騙子。
師：那麼，依此看，這篇文章也諷刺了老百姓的愚蠢無能啦?
生：我們並不那樣認為。我們覺得本文通過「騙」與「不騙」的對比，贊美了小孩純真的心靈，勸誡人們拋棄虛偽的品性。這才是這篇童話的主題。
師：很好。對於這篇文章的主題，一般認為是諷刺了統治者的昏庸無能。丙組同學不囿於一般的答案，主動思考，給我們提供了一個更為理想的閱讀理解思路。大家應該向他們學習。不過，「一群騙子」，作者對他們的情感是有區別的，這一點需要引起注意、總而言之，揭示了人們虛偽的劣根性，這是我們閱讀本文時應該讀到的。
問題：
該教師採用的「擬副標題」活動對學生深入理解主題有什麼作用?請簡要評析(寫出一點即可)。
閱讀下面的學生作文，回答第(1)~(2)題。
我的天使
①小時候，愛看童話的我總幻想著，會有一個天使在我身邊保護我;長大後，才漸漸明白，其實那個天使就是我的爸爸。
②「女兒，累了吧?吃點水果好嗎?」
③爸爸遞過來一個剛剛削好的蘋果，慈愛地看著我。已經做了一個小時作業的我，伸了伸懶腰，接過來狼吞虎咽起來，啊，真甜!
④似乎每當我有困難時，他都會及時出現在我的眼前。
⑤那天上課時，竟下起了大雨。望著窗外蒙蒙的一片，我心裡犯愁了：早上起晚了，急匆匆的忘記帶傘了。老天似乎要懲罰我似的，到放學時還下個不停，一點要停的意思也沒有。
⑥眼睜睜看著同學們一個個地走了，我的心也焦急起來，腦海中驀地浮現出作文中經常出現的冒雨送傘的情景：母女在一把小花傘下相擁而行，或是爸爸盡量把傘向著我這邊傾斜……但我馬上否定了自己的想法，看來我只有等待老天爺的垂憐了。
⑦無情的雨還是不停息地從空中落下來。我的心也越發焦急。我終於決定，為了下午不遲到，還是冒雨沖回去吧。
⑧正當我挽起褲腿，捲袖子，准備沖進雨中時，耳邊突然傳來了熟悉的聲音——啊，原來是爸爸穿著雨衣，騎著自行車!被雨水沖洗得格外醒目，連人帶車彷彿剛從水裡撈起來一樣。在雨水四溢的馬路上，他十分艱難地騎著自行車。車終於停在了我的跟前，只見他的臉上滿是雨水，雨衣下的皮鞋也變成了「水鞋」。
⑨「還好，你沒提前走。不然我就白跑一趟了!」他說。
⑩「您不是在公司休息嗎?怎麼……」我說。
「我女兒向來馬虎，說不定又忘記帶傘了，這么大雨我怎麼能放心?來，穿上我的雨褲，再用這兩個塑料袋套上鞋子，鑽到我的雨衣里來!」雖然他又在數落我的老毛病，我心裡卻是暖洋洋的，為了女兒不被淋濕，他不顧自己了……
在我難過的時候，無論是因夥伴之間的糾葛而鬱郁寡歡，還是因升學壓力過大而煩燥郁悶，他總會天使一樣守護在我身旁，輕輕擦去我的眼淚，幫我重拾信心。
全國數學競賽的選撥考試中，因為粗心，我失去參加決賽的資格。想到兩年多辛辛苦苦的准備，那麼多個挑燈夜戰的情景，我覺得心好痛!我爬在床上，無聲地痛哭起來。
不知什麼時候，爸爸坐在了床邊，輕輕地拍了拍我的肩，溫柔地說：「你已經盡力做到很好了，有些事不是想好就可以好的。關鍵是要找到失敗的原因，不是還有物理、化學等競賽機會嗎?」看見我停止了哭泣，他又遞過來一張紙巾，語重心長地說：「考試失利不要緊，就怕失去了信心。有老爸在，老爸永遠支持你!」望著他堅定的目光，我的心情一下子晴朗起來：對，還有更重要的機會在前方等著我，不能再失誤了!
津津有味地吃完蘋果，我似乎更有勁頭了：「爸爸，我一定不會讓您失望的!」
問題：
(1)請從 和 兩段中各找出一個錯別字，從第⑧段中找出一處病句，並分別修改。
錯別字甲______，改為_______
錯別字乙______ ，改為_______
病句：________________________
修改：___________________________
(2)請指出該作文存在的問題(寫出一點即可)，並提出修改建議。
更多關於漳州教師資格考試信息請登錄漳州教師資格考試官網
如有疑問，歡迎向中公教育企業知道提問。