『壹』 初中語文考試技巧
（一）某句話在文中的作用：
1、文首：開篇點題；渲染氣氛（記敘文、小說）；埋下伏筆（記敘文、小說）；設置懸念（小說）；為下文作輔墊；總領下文；
2、文中：承上啟下；總領下文；總結上文；
3、文末：點明中心（記敘文、小說）；深化主題（記敘文、小說）；照應開頭（議論文、記敘文、小說）
（二）修辭手法的作用：
（1）它本身的作用；（2）結合句子語境。
1、比喻、擬人：生動形象；
答題格式：生動形象地寫出了＋對象＋特性。
2、排比：有氣勢、加強語氣、一氣呵成等；
答題格式：強調了＋對象＋特性
3、設問：引起讀者注意和思考；
答題格式：引起讀者對＋對象＋特性的注意和思考
4、對比：強調了……突出了……
5、反復：強調了……加強語氣
6、反問：強調，加強語氣等；
（三）句子含義的解答：
這樣的題目，句子中往往有一個詞語或短語用了比喻、對比、借代、象徵等表現方法。
答題時，把它們所指的對象揭示出來，再聯繫上下文，圍繞主題，挖掘出句子深層含義，再整理一下自己的語言就可以了。
（四）某句話中某個詞換成另一個行嗎？為什麼？
動詞：不行。因為該詞准確生動具體地寫出了……
形容詞：不行。因為該詞生動形象地描寫了……
副詞：如（如：都，大都，非常只有等）：不行。
因為該詞准確地說明了……的情況（表程度，表限制，表時間，表范圍等），換了後就變成……，與事實不符。
（五）一句話中某兩三個詞的順序能否調換？為什麼？
答：不能。
因為（1）與人們認識事物的（由淺入深、由表入里、由現象到本質）規律不一致（2）該詞與上文是一一對應的關系（3）這些詞是遞進關系，環環相扣，不能互換。
（六）段意的歸納
1．記敘文：回答清楚（什麼時間、什麼地點）什麼人做什麼事
格式：（時間＋地點）＋人＋事。
2．說明文：回答清楚說明對象是什麼，它的特點是什麼，
格式：說明（介紹）＋說明對象＋說明內容（特點）
3．議論文：回答清楚議論的問題是什麼，作者的觀點怎樣，
格式：用什麼論證方法證明了（論證了）＋論點
『貳』 想知道初一學生語文閱讀答題技巧
初一主要是記敘文，先發個記敘文閱讀技巧吧。
記敘文閱讀技巧
記敘文是以記敘、描寫為主要表達方式，以寫人敘事、寫景狀物為主要內容的一種文體.
針對中考考點，對寫人敘事的一般記敘文的閱讀，主要掌握以下幾點：
（一）記敘的要素、順序和線索的判斷與梳理
（二）記敘文重點語句和關鍵詞語的分析和體味
（三）記敘文段落層次的劃分，思想內容的把握
1.記敘的六要素：時間、地點、人物、事件的原因、經過和結果。
即：什麼時間？什麼地點？誰？干什麼？
2.線索類型：物線、事線、人線、感情線、時間線、地點線、見聞線。
技巧：注意題目、文中多次出現的字眼、議論抒情的句子
3.常見的敘述順序 ：順敘、倒敘、插敘
4.描寫方法及其作用: 人物描寫、環境描寫
5.文章的表現手法：
記敘線索：
記敘文的線索是貫穿全文始終的一條脈落，體現材料之間的內在聯系，它把所有材料聯結成一個有機體。所以說線索是文章的綱，抓住了這個綱，就能理順文章的內容，掌握文章的結構，理解文章的中心思想。線索是重要的，但不是什麼都可以成為線索，只有那些能夠體現各種材料之間的內在聯系，體現文章主題思想的具體事物，才能作為貫穿全篇的線索。
線索類型：物線、事線、人線、感情線、時間線、地點線、見聞線。
線索大致分六類：
1）以具體事物或事物的特徵為線索。如《白楊禮贊》以白楊樹的不平凡為抒情線索貫穿全文
2）以人物或人物的特徵為線索。如《背影》以父親的背影為線索
3）以中心事件為線索。如《變色龍》以警官奧楚蔑洛夫處理狗咬人事件為線索展開故事情節
4）以思想感情為線索。如《荔枝蜜》、以「我」對蜜蜂的感情變化為線索組織材料，不大喜歡——想去看看——贊賞蜜蜂——夢見自己變成一隻小蜜蜂
5）以時間推移或空間變換為線索。如《藤野先生》以時間的推移、地點的轉換為敘事線索組織材料，在東京的見聞和感受——到仙台與藤野先生的交往——離別後對藤野先生的懷念。
6）以「我」的所見所聞為線索。如《孔乙己》以小伙計「我」的所見所聞為線索塑造孔乙己這個人物形象。
技巧：注意題目、文中多次出現的字眼、議論抒情的句子。
「怎 樣 找 線 索： 。
①文章的標題
②反復出現的詞或事物
③文中議論抒情的語句
④作者的思想感情（變化）
⑤「我」的所見所聞所感 線索的作用：使文章內容井然有序地組合在一起，表現人物的思想性格，理清事情的來龍去脈。
記敘順序：
1.順敘：即按照事情的發生、發展和結局的順序寫(時間先後)。作用：使文章脈絡清楚，有頭有尾，給人鮮明的印象。
2.倒敘：把後發生的事情寫在前面，然後再按順序進行敘述。作用：避免平鋪直敘，增強文章的生動性，使文章引人入勝。
3.插敘：在敘述過程中，由於內容的需要，中斷原來情節的敘述，插入有關的情節或事件，然後再繼續原來的敘述。(比如：回憶往事)作用：補充、襯托出文章的中心內容(人物或事件)，豐富了情節，深化了主題。
常見的敘述順序
1.敘述類型：
順敘：按事情的發生、發展和結局的順序寫。如：《一面》，文章按時間順序記敘了作者和魯迅的見面經過，表現了魯迅關心勞動人民、關心進步青年的思想，並突出了「一面」給我的鼓舞。
倒敘：把後發生的事情寫在前面，然後再按順序進行敘述，也就是在記敘的時間上與事情的實際是相反的。如：《背影》「我與父親不相見已二年余了，我最不能忘記的是他的背影。」這是文章的開頭一句，它開宗明義，落筆點題，用追敘的手法，再現了兩年前作者終生難忘的往事。
插敘：在敘述過程中，由於內容的需要，中斷原來情節的敘述，插入和內容有關的情節和事件，然後再繼續原來的敘述。如：《驛路梨花》，以我和老餘一早一晚的所見所聞為線索，通過設置懸念和巧妙穿插，刻畫了一組人物，展示了他們助人為樂的美好心靈。其中解放軍建造茅屋和哈尼姑娘梨花照料茅屋屬於插敘部分。
記敘順序作用：
順敘：按時間發展，有條有理。
倒敘：1、強調。 2、製造懸念 3、情節富於變化，吸引讀者。
插敘：1、補充內容，豐富情節。 2、照應上文，或為下文鋪墊。
表達方式：
1.記敘：作者對人物事件和環境所作的必要的交代和說明。
2.描寫，指作者用形象的語言對人物，事件和環境所作的細致的描繪與刻畫。
3.議論，指作者在作品中對人物，事件表明自己的態度和看法。
4.抒情，指作者在作品中抒發自己的思想感情。作用突出人物的性格特徵，深化文章的中心，增強文章的感染力。
5.說明，用生動形象的語言說明事物或事理的特徵和性質。
分析文中描寫、議論和抒情的作用。
描寫是記敘文最常見的表達方式之一，運用描寫手法，能栩栩如生地再現人物、事件和景物。描寫主要有人物描寫和景物描寫。
人物描寫的類型
描寫的角度
環境描寫 社會環境 自然環境
語言 動作 心理 外貌 神態
正面 側面 細節 感觀(聽覺,觸覺,嗅覺..)
描寫類型及作用
1、肖像(外貌)描寫[包括神態描寫](描寫人物容貌、衣著、神情、姿態等)：交代了人物的××身份、××地位、××處境、經歷以及××心理狀態、××思想性格等情況。(作用)
2、語言(對話)描寫
3、行動(動作)描寫：形象生動地表現出人物的××心理(心情)，並反映了人物的××性格特徵或××精神品質。有時還推動了情節的發展。(作用)
4、心理描寫：形象生動地反映出人物的××思想，揭示了人物的××性格或者××品質。(作用)
人物描寫方法作用：描寫＋對象＋特徵（性格）
描寫類型（環境）
環境描寫：自然環境描寫和社會環境描寫
（1）自然環境(描寫自然景觀如天氣、季節、山川、湖海等自然景物)作用
（2）社會環境(描寫社會狀況或者人物活動的場景和周圍(室內)的布局、陳設)：
景物描寫在記敘文中的作用
1、交待要素（暗示時間 2、渲染氣氛。3、烘託人物心情。4、推動情節發展、預示結局。
5、幫助塑造人物性格
描寫角度：
A。正面描寫：直接對人物肖像，語言，動作，神態等描寫。突出人物的性格特點和品質
B。側面描寫 ：通過他人言行襯託人物的某種感情和性格特徵。
細節描寫，也是刻畫人物的一種重要方法，它是對於肖像、語言、動作、心理、環境和場面的細微末節所作的描寫。
記敘文中的抒情分類：一種是作者直接抒 發自己對事物的思想感情，叫直接抒情；一種是寓情於景或托物抒情，叫間接抒情。
作用:抒發作者的某種思想感情。
記敘文的人稱及其作用：
第一人稱使人感到親切自然，真實。與讀者沒有距離；便於刻畫人物形象和性格特徵
第二人稱最貼近讀者，便於情感交流，使人感到特別親切，但用得不多；
第三人稱，是以「他」敘事。運用第三人稱敘事，可以不受時間、空間的束縛，便於敘述和議論
記敘文的表現手法：
渲染、烘托、設置懸念、伏筆、鋪墊、動靜結合、點面結合、對比、象徵、諷刺、借景抒情、托物言志、以小見大、先抑後揚（欲揚先抑）、卒章顯志
寫作手法極其作用
（1） 擬人手法 賦予事物以人的性格、思想、感情和動作，使物人格化，從而達到形象生動的效果.
（2） 比喻手法 形象生動、簡潔凝練地描寫事物、講解道理。
（3） 誇張手法 突出人或事物的特徵，揭示本質，給讀者以鮮明而強烈的印象。
（4） 象徵手法 把特定的意義寄託在所描寫的事物上，表達了……的情感，增強了文章的表現力。
（5） 對比手法 通過比較，突出事物的特點，更好地表現文章的主題.
（6） 襯托（側面烘托）手法和正面描寫。 以次要人或事物襯托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特點、性格、思想、感情等。
（7） 諷刺手法。 運用比喻、誇張等手段和方法對人或事物進行揭露、批判和嘲笑，加強深刻性和批判性，使語言辛辣幽默 。
（8） 欲揚先抑和先揚後抑。 先貶抑再大力頌揚所描寫的對象，上下文形成對比，突出所寫的對象，收到出人意料的感人效果。
（9） 前後照應（首尾呼應） 使情節完整、結構嚴謹、中心突出。
（10）設置懸念 能引起讀者注意，引出文章的說明內容等。
(1)象徵(托物言志)：通過詠物來抒情，常常藉助於某些具體植物、動物、物品等的一些特性，委婉曲折地將作者的感情表達出來。
作用：把特定的意義寄託在所描寫的事物上，表達了……的情感，增強了文章的表現力。
(2) 擬人手法 賦予事物以人的性格、思想、感情和動作，使物人格化，從而達到形象生動的效果。
(3)對比：把兩種相反的事物或一種事物相對立的兩個方面作比較。
作用：鮮明的突出了主要事物或事物的主要方面的××特徵。
(4)借景抒情：通過描寫具體生動的自然景象或生活場景，表達作者某種真摯的思想感情。
作用：做到情景交融，使文章充滿詩情畫意。
(5) 諷刺手法。運用比喻、誇張等手段和方法對人或事物進行揭露、批判和嘲笑，加強深刻性和批判性，使語言辛辣幽默
6比喻手法 形象生動、簡潔凝練地描寫事物、講解道理。
7前後照應（首尾呼應）使情節完整、結構嚴謹、中心突出
(8)先抑後揚：先否定或貶低事物形象，爾後深入挖掘事物特點及內在意義，再對事物予以肯定、褒揚，作用：突出強調了事物(人物)的特徵。
(9)襯托（間接描寫）：側面烘托出該人物的××性格、品行和技能，使得文章結構更加集中緊湊，表達更為簡潔精練。
直接和間接描寫方法結合運用，可以使被描寫的人物或景物的特點更加鮮明、突出。
（10） 誇張手法 突出人或事物的特徵，揭示本質，給讀者以鮮明而強烈的印象
『叄』 語文考試答題技巧
不是很難,不要太緊張,多看些作文啊，日記啊還有一些很有名的文章(在基本的課內知識都能理解了,背會了的情況下)
把語文課本里的那些作者被熟,讀寫例話積累運用上的讀讀背背,成語
下面的給你做個參考
一、仔細審題：多想想題目到底要你答什麼（內容），怎樣答（形式），一般題讀一、兩遍，難度題必須讀三、四遍；
二、用好草稿：用草稿的目的在於反復修改，力臻完美。
三、認真書寫：工整規范，一目瞭然；清晰美觀，百看不厭。
語文閱讀分析常用名詞
一、表達方式：記敘、描寫、抒情、議論、說明
二、修辭手法：比喻、擬人、排比、誇張、反復、借代、反問、設問、引用、對比
三、說明文分類：
1、實物說明文、事理說明文、程序說明文
2、科技性說明文、文藝性說明文（也叫科學小品或知識小品）
四、說明順序：
1、時間順序：歷史順序、年代順序、四季交替順序、早晚（先後）順序
2、空間順序：注意表方位的名詞
3、邏輯順序：先總後分、由主到次、由表及裡、由簡到繁、由此及彼、從特殊到一般、由現象到本質等。
五、說明方法：
列數字、作比較、舉例子、打比方、分類別、作詮釋、下定義、列圖表、引資料
兩大說明方式：平實說明與生動說明
六、說明文語言特徵：生動（趣味性）、准確（科學性）
七、記敘的順序：順敘、倒敘、插敘（追敘）
八、散文的分類：抒情散文和敘事散文
九、散文的特點：形散而神不散
十、小說的三要素：人物、故事情節與環境
十一、小說的結構：開端、發展、高潮、結局（有的前有序幕，後有尾聲）
十二、描寫的方法：
1、概括介紹與具體描寫；
2、肖像（外貌）描寫、行為動作描寫、神態描寫、語言描寫、心理描寫；
3、正面描寫與側面烘托
4、小說中的環境描寫：自然環境、社會環境
十三、議論文分類：立論、駁論
十四、議論文三要素：
1、論點：解決「需要證明什麼」
2、論據：解決「用什麼來證明」
3、論證：解決「怎樣來證明」
十五、議論文結構
1、引論：提出問題
2、本論：分析問題
3、結論：解決問題
十六、論據類型：事實論據和道理論據
十七、常見論證方法：
1、最基本的論證方法：擺事實、講道理
2、常用論證方法：舉例論證、道理論證、引用論證（如引用故事則屬於舉例論證，如引用名言則屬於道理論證）、對比論證、比喻論證、類比論證（常有「同樣」「諸如此類」等詞語）
十八、常見寫作方法、表現手法：
聯想、想像、象徵、比較、對比、襯托、烘托、反襯、先抑後揚、以小見大、托物言志、借物喻理、寓理於物、借物喻人、狀物抒情、借景抒情、情景交融
十九、語句在文章篇章結構上的作用：
總起全文、引起下文、打下伏筆、作鋪墊、承上啟下（過渡）、前後照應、首尾呼應、總結全文、點題、推動情節發展
二十、語句在表情達意方面的作用：
渲染氣氛、烘託人物形象（或人物感情）、點明中心（揭示主旨）、突出主題（深化中心）
二十一、語句特色評價用詞：
准確、嚴密、生動、形象、深入淺出、通俗易懂、語言簡練、簡潔明了、言簡意賅、富有感染力、節奏感強、委婉含蓄、意味深長、發人深省、寓意深刻、引發閱讀興趣、說理透徹、有說服力
『肆』 初中語文答題技巧
論證方法和結構的分析
——議論文閱讀中考復習指導之四
周俊根
論證就是運用論據證明論點的過程，是論點和論據之間邏輯聯系的紐帶。閱讀議論文需要了解文章所用的論證方法，了解所用論證方法的作用。在把握了議論文論點、論據和論證的同時，還要注意文章是怎樣把這些要素組合在一起的，這就是要理解文章的結構。對議論文論證方法的理解分析和文章結構的分析是議論文的常見考點。
【技法指導】
一、要辨別論證方法首先對其要有充分的了解,然後結合具體文章分析其論證上的特點。議論文的論證方法很多,初中階段要重點掌握的是：
舉例論證,即列舉事例作為論據來論證論點。
引用論證,即引用理論(名言、格言、定理、法則)來論證論點，又叫理論論證。
對比論證,就是把相對立的事實或相悖的觀點進行對比分析，以證明作者的觀點。
比喻論證,即以形象的比喻證明觀點,從語言上表現為比喻的修辭手法,把論述的對象作本體，再設出與這對象本質上有相似點的喻體，進行闡述。
二、一般說來，議論文最基本的結構是提出問題（引論）——分析問題（本論）——解決問題（結論）。可以分為兩大類：一是逐層深入的論述結構，叫「縱式」；一是並列展開的論述結構，叫「橫式」。其它各種各樣結構，是從這兩種結構中派生的。例如，以「橫式」為主的，有「總論——分論——總論」式，先提出論點，後從幾個方面闡述，最後總結歸納；有「總論——分論」式，先提出論點，然後從幾個方面論證；有「分論——總論」式，對所要論述的問題分幾個方面剖析，然後綜合歸納出結論。又如，以「縱式」為主的，有「層層深入」式。先提出論點，而後步步深入，逐層闡發。中考中對論證結構的考查主要是對全文結構的劃分和對重點語段的層次劃分。對結構層次的劃分應從文章內容入手，看它是如何提出論點並展開論證的，還要注意文章中起承上啟下作用的過渡段、過渡句、過渡詞等關鍵性的文字。
【實戰演練】
一、寂寞是一種樂趣
姬有文
①記得上學時，一位老師曾語重心長地說：搞學問就得甘於寂寞。當時對這句話很不理解，但隨著歲月的流逝，自己成為一名黨的宣傳幹部後，對這句話也就有了越來越深刻的理解。
②屈指數來，自己從事業余寫作己30多年。從起初在當地報刊《湯峪溫泉》上的文章的發表，到現在頻頻見諸全國、省、市報刊雜志的「豆腐塊」「千字文」，筆耕不輟的過程雖說有難以名狀的寂寞，但我仍感到生活的樂觀充實，因為自己已經學會了從寫作中找尋樂趣。
③有人曾說過，一個人如果沉浸在寂寞之中，那麼他（她）便是一個擁有無窮力量的人。事實上，如果一個人能與寂寞為伴，身處寂寞而不覺孤獨，那麼他（她）經過一番潛心努力之後，一定是能幹出些成績的。
④古今中外，大凡真正鑽研學問的人，很少有難耐寂寞的。社交圈內不會產生科學家，麻將桌旁成就不了大文豪，嘈雜環境中出不了有所建樹的優秀者。就我所聞，有所成就的科學家的大部分時光都是在實驗室度過的。而文人墨客，則與文房四寶為伴，在翰墨天地里揮灑人生；在當今信息時代，也可在網路世界裡指點江山，盡情暢游。
⑤寂寞是一輪柔和平靜的明月，看上去別有一番情趣；寂寞是一池光潔如鏡的清水，誰也不忍打破它的平靜；寂寞是一曲無聲的樂章，此時無聲勝有聲；寂寞是一場你死我活的戰斗，可以考驗出一個人的意志是否如鋼鐵般堅強；寂寞是一種超凡脫俗的境界，只有心存理想樂於身處其中的人才能品味出其中獨特的韻味。
⑥說是寂寞，其實並不寂寞，寂寞是一種樂趣。報刊上眾多作者的名字個個耳熟能詳，看到他們富有個性魅力的文字，就如同聽到朋友們的耳語。徵文競賽頒獎會上登台領獎，通訊員表彰會上與筆友握手相見，彼此間推心置腹的相互交流，在談笑風生中取長補短。這些不都是人生中幸福快樂的一景嗎？
⑦學問之樹紮根時雖然苦，可它開放的花朵芳香，結下的果實甜美。如果不能承受寂寞之苦，就難以嘗到學問之果的甘甜。如此觀之，忍受寂寞是苦中有樂，寂寞中有美麗，寂寞中有幸福，寂寞中有樂趣。寫作，是心靈的傾訴，寂寞會變成快樂；讀書，是生命的體驗，會讓你走出寂寞。在寂寞中伴隨快樂邊讀邊寫，邊寫邊讀，誰說這不是人生的幸福呢？
（選自《散文百家》，有改動）
1．閱讀全文，說說標題「寂寞是一種樂趣」的含義。
2．文章第④段的中心句是哪一句？這一段中作者是如何進行論證的？
3．「學問之樹紮根時雖然苦，可它開放的花朵芳香，結下的果實甜美。」請聯系自已的學習生一活，談談你對這句話的理解與認識。（不少於60字）
二、做自己的保護神
趙蓓蓓
2004年歲末，發生在印度洋的一場海嘯吞噬了近30萬個生靈。當世人為這突如其來的災難、為那些瞬間消失的生命唏噓喟嘆的時候，一個名叫蒂莉的10歲英國小姑娘的故事，給心靈受到重創的人們帶來了些許安慰：這個正與家人在泰國普吉島海邊度假的孩子，用她不久前在地理興趣課上學到的知識，預見到海嘯的到來，讓其母親引領遊人迅速撤離，因而挽救了包括其一家四口在內的100多個生命。
在天災人禍面前，生命的脆弱與無助常被凸顯出來，「生死有命，富貴在天」成了許多宿命論者的人生信條。小蒂莉的故事卻告訴人們：沒有上天的庇佑，你也可以成為自己的保護神。
「好人一生平安」是中國人常有的祝福。其實，這不過是人們的良好願望而已。真正決定一個人能否一生平安的，除了其置身的環境外，還取決於其「防患於未然」以及應對種種災難、危險、侵害的意識、知識與能力。
所謂安全防範，就是指做好准備和保護，以應付被攻擊或避免受害，從而使被保護對象處於沒有危險、不受侵害、不出事故的狀態。眾所周知，保護公民的生命財產安全是政府義不容辭的責任。但對於公民個人來講，其生命與財產安全最直接的責任人就是自己。當一個人處於危險境地時，誰有可能以最快的速度讓其脫離險境？是自己！在可抗力面前，個人完全可以也理應有所作為。小蒂莉的故事甚至昭示，即使在不可抗力面前，個人也可以有所作為。
做自己的保護神，安全防範意識必不可少。有防範意識這個「鐵將軍」把門，安全系數必然大大提升。反觀那些被盜、被搶、被騙、被害者，十有八九少了安全防範意識這個「把門人」。
做自己的保護神，安全防範知識必不可少。7歲的深圳女孩袁媛，運用老師所教知識，遇險不亂智救父母，為成功營救煤氣中毒的雙親的生命贏得了寶貴時間，保全了自己的家庭。對個人安全而言，在一定程度上，知識決定命運。
要做自己的保護神，安全防範技能必不可少。隨著智能化犯罪的日益增多，防範技能的高低直接關繫到防範效果的好壞。只有魔高一尺，道高一丈，才能確保安全。在安全技術防範服務日益發展、安全需求不斷增多的今天，適當藉助科技手段、「花錢買安全」，無疑是智者的選擇。
(《人民日報》2006年3月24日 第十六版)
1.對全文來說,文章第一段具有什麼作用?
2．我們怎樣才能做好「做自己的保護神」呢？請根據文章內容說說您的看法。
3．試從文中舉出運用對比論證的例子，並作簡要分析。
【參考答案】
一、1．耐得住寂寞可獲得成功、獲得快樂；忍受寂寞時苦中有樂。（大意相同即可） 2．中心句：古今中外，大凡真正鑽研學問的人，很少有難耐寂寞的。作者從正反兩個角度，圍繞該段的中心句進行論證。 3．開放題，能聯系實際，語句通順，言之有理即可。
二、1.一是引出議論的話題及作者的觀點「做自己的保護神」；二是這個故事也是證明作者觀點的有力的事實論據。 2．要樹立良好的安全防範意識，要了解必要的安全防範知識，要掌握一定的安全防範技能。 3．例子：「有防範意識這個「鐵將軍」把門，安全系數必然大大提升。反觀那些被盜、被搶、被騙、被害者，十有八九少了安全防範意識這個「把門人」。」簡析：這兩句通過正反兩方面對比，說明「通過做自己的保護神，安全防範意識必不可少」。
『伍』 初一學好語文有哪些技巧
學好初一語文，最基本的要學會聽課，掌握老師要求的知識點。同時，學習要有計劃，計劃主要是為了提高學習的有效性，同時也有利於要成一個好的學習習慣。如果寫作能力差，就一周寫一篇作文，如果閱讀差就一天練習一篇閱讀理解，如果基礎知識差就每天抽出點時間記憶背誦一下，等等。
1、學好語文重點之一：字詞、古詩詞、古文等的記憶背誦或賞析。這類知識的學習重點在課堂上，課上要專心，課後多花點時間去記憶背誦、理解運用。
2、學好語文重點二：閱讀一定要強化，最好能夠做到每天練習一篇閱讀。另外可以學習一下快速閱讀，快速閱讀是一種高效的閱讀、學習方法，其訓練可以激活我們「腦、眼」潛能，培養和提高我們的閱讀速度、歸納分析、理解記憶等方面的能力。掌握快速閱讀之後，在閱讀文章、材料的時候可以快速的提取段落、文章的脈絡和重點，促進整理歸納分析，提高做提效率；同時可以節約大量的時間，游刃有餘的做其它事情。快速閱讀的具體練習可以參考《精英特全腦速讀記憶軟體》，我自己學生時代練習過，現在也在受益。
3、學好語文重點三：提高寫作能力。寫作的基礎是素材和思路，平時要多閱讀多積累。高中學習是比較緊張的、時間也很有限，我前面提到的快速閱讀在素材積累上就可以提現出很大作用。有了積累，可以多看看那些優秀作文，找找寫作的思路，要多動筆寫，學會借鑒、運用、融會貫通，這樣寫作能力才會不斷地提高。
語文成績提高也是需要做題的，平時不能只是一味的記憶背誦，防止眼高手低。
『陸』 初一語文文言文答題技巧
七上
童趣——沈復
《論語》十則
山市——蒲松齡
《世說新語》兩則——劉內義慶（詠雪容，陳太丘與友期）
古代寓言兩則（智子疑鄰，塞翁失馬）
七下
傷仲永——王安石
木蘭詩
孫權勸學——《資治通鑒》
口技——林嗣環
短文兩篇
誇父逐日——《山海經》
共工怒觸不周山——《淮南子》
狼——蒲松齡
童趣：強通僵，僵硬
鞭：名詞做動詞，鞭打
被動句：二蟲盡為所吞
論語十則：說通悅，愉快
知通智，聰明
女通汝，你
判斷句：是知也
山市：見通現，出現
烏通無
裁通才
判斷句：邑八景之一也
始悟為山市
短文兩篇：不通否
判斷句：左將軍王凝之妻也
古代寓言兩則：天雨牆壞的雨名詞做動詞，下雨
善術者的善形容詞做動詞，擅長
家富良馬的富形容詞做動詞，很多
傷仲永：扳通攀，牽，引
省略句：令作詩，不能稱前時之聞
受之天也
木蘭詩：帖通貼
火通伙，夥伴
孫權勸學：邪通耶，語氣詞，嗎
口技：坐通座，座位
乳名詞做動詞，餵奶
省略句：口技人坐屏障中
短文兩篇：知通智，聰明才智
北：向北
道：在路上
狼：止通只
省略句：乃悟前狼假寐，蓋以誘敵
屠乃奔倚其下
『柒』 初中語文考試有什麼答題技巧
閱讀的,套用這些,比較快. 語文解題方法歸類 一、表達方式：記敘、描寫、抒情、說明、議論 二、表現手法：象徵、對比、烘托、設置懸念、前後呼應、欲揚先抑、托物言志、借物抒情、聯想、想像、襯托（正襯、反襯） 三、修辭手法：比喻、擬人、誇張、排比、對偶、引用、設問、反問、反復、互文、對比、借代、反語 四、記敘文六要素：時間、地點、人物、事情的起因、經過、結果 五、記敘順序：順敘、倒敘、插敘 六、描寫角度：正面描寫、側面描寫 七、描寫人物的方法：語言、動作、神態、心理、外貌 八、描寫景物的角度：視覺、聽覺、味覺、觸覺 九、描寫景物的方法：動靜結合（以動寫靜）、概括與具體相結合、由遠到近（或由近到遠） 十、描寫（或抒情）方式：正面（又叫直接）、反面（又叫間接） 十一、敘述方式：概括敘述、細節描寫 十二、說明順序：時間順序、空間順序、邏輯順序 十三、說明方法：舉例子、列數字、打比方、作比較、下定義、分類別、作詮釋、摹狀貌、引用 十四、小說情節四部分：開端、發展、高潮、結局 十五、小說三要素：人物形象、故事情節、具體環境 十六、環境描寫分為：自然環境、社會環境 十七、議論文三要素：論點、論據、論證 十八、論據分類為：事實論據、道理論據 十九、論證方法：舉例（或事實）論證、道理論證（有時也叫引用論證）、對比（或正反對比）論證、比喻論證 二十、論證方式：立論、駁論（可反駁論點、論據、論證） 二十一、議論文的文章的結構：總分總、總分、分總；分的部分常常有並列式、遞進式。 二十二、引號的作用：引用；強調；特定稱謂；否定、諷刺、反語 二十三、破折號用法：提示、注釋、總結、遞進、話題轉換、插說。 二十四、其他： （一） 某句話在文中的作用： 1、文首：開篇點題；渲染氣氛（記敘文、小說），埋下伏筆（記敘文、小說），設置懸念（小說），為下文作輔墊；總領下文； 2、文中：承上啟下；總領下文；總結上文； 3、文末：點明中心（記敘文、小說）；深化主題（記敘文、小說）；照應開頭（議論文、記敘文、小說） （二） 修辭手法的作用：（1）它本身的作用；（2）結合句子語境。 1、比喻、擬人：生動形象； 答題格式：生動形象地寫出了＋對象＋特性。 2、排比：有氣勢、加強語氣、一氣呵成等； 答題格式：強調了＋對象＋特性 3；設問：引起讀者注意和思考； 答題格式：引起讀者對＋對象＋特性的注意和思考 反問：強調，加強語氣等； 4、對比：強調了……突出了…… 5、反復：強調了……加強語氣 （三） 句子含義的解答： 這樣的題目，句子中往往有一個詞語或短語用了比喻、對比、借代、象徵等表現方法。答題時，把它們所指的對象揭示出來，再疏通句子，就可以了。 （四） 某句話中某個詞換成另一個行嗎？為什麼？ 動詞：不行。因為該詞准確生動具體地寫出了…… 形容詞：不行。因為該詞生動形象地描寫了…… 副詞（如都，大都，非常只有等）：不行。因為該詞准確地說明了……的情況（表程度，表限制，表時間，表范圍等），換了後就變成……，與事實不符。 （五） 一句話中某兩三個詞的順序能否調換？為什麼？ 不能。因為（1）與人們認識事物的（由淺入深、由表入里、由現象到本質）規律不一致（2）該詞與上文是一一對應的關系（3）這些詞是遞進關系，環環相扣，不能互換。 （六） 段意的歸納 1．記敘文：回答清楚（什麼時間、什麼地點）什麼人做什麼事 格式：（時間＋地點）＋人＋事。 2．說明文：回答清楚說明對象是什麼，它的特點是什麼， 格式：說明（介紹）＋說明對象＋說明內容（特點） 3．議論文：回答清楚議論的問題是什麼，作者的觀點怎樣， 格式：用什麼論證方法證明了（論證了）＋論點 好好掌握哦!!初中語文考試有什麼答題技巧？
『捌』 我要最全的初中語文考試答題技巧。
（一）某句話在文中的作用：1、文首：開篇點題；渲染氣氛（記敘文、小說）；埋下伏筆（記敘文、小說）；設置懸念（小說）；為下文作輔墊；總領下文；2、文中：承上啟下；總領下文；總結上文；3、文末：點明中心（記敘文、小說）；深化主題（記敘文、小說）；照應開頭（議論文、記敘文、小說）（二）修辭手法的作用：（1）它本身的作用；（2）結合句子語境。1、比喻、擬人：生動形象；答題格式：生動形象地寫出了＋對象＋特性。2、排比：有氣勢、加強語氣、一氣呵成等；答題格式：強調了＋對象＋特性3、設問：引起讀者注意和思考；答題格式：引起讀者對＋對象＋特性的注意和思考4、對比：強調了……突出了……5、反復：強調了……加強語氣6、反問：強調，加強語氣等；（三）句子含義的解答：這樣的題目，句子中往往有一個詞語或短語用了比喻、對比、借代、象徵等表現方法。答題時，把它們所指的對象揭示出來，再聯繫上下文，圍繞主題，挖掘出句子深層含義，再整理一下自己的語言就可以了。（四）某句話中某個詞換成另一個行嗎？為什麼？動詞：不行。因為該詞准確生動具體地寫出了……形容詞：不行。因為該詞生動形象地描寫了……副詞：如（如：都，大都，非常只有等）：不行。因為該詞准確地說明了……的情況（表程度，表限制，表時間，表范圍等），換了後就變成……，與事實不符。（五）一句話中某兩三個詞的順序能否調換？為什麼？答：不能。因為（1）與人們認識事物的（由淺入深、由表入里、由現象到本質）規律不一致（2）該詞與上文是一一對應的關系（3）這些詞是遞進關系，環環相扣，不能互換。（六）段意的歸納1．記敘文：回答清楚（什麼時間、什麼地點）什麼人做什麼事格式：（時間＋地點）＋人＋事。2．說明文：回答清楚說明對象是什麼，它的特點是什麼，格式：說明（介紹）＋說明對象＋說明內容（特點）3．議論文：回答清楚議論的問題是什麼，作者的觀點怎樣，格式：用什麼論證方法證明了（論證了）＋論點我要最全的初中語文考試答題技巧。
『玖』 初一語文期中考試答題技巧
沒多少答題技巧的，重點在於你平時的學習掌握，唯一值得說的就是，試卷發下來之後，花3-5分鍾整體了解一下試卷的試題數量、題型，特別是作文，要認真看一下，在你做題的過程中大腦潛意識里會進行構思，到你真正寫作文的時候就會更加流暢。
要學好語文，不是靠考試技巧，而是靠平時的學習。學好語文，最基本的要跟著老師走，掌握老師要求的知識點。同時，學習要有計劃，計劃主要是為了提高學習的有效性，同時也有利於要成一個好的學習習慣。如果寫作能力差，就一周寫一篇作文，如果閱讀差就一天練習一篇閱讀理解，如果基礎知識差就每天抽出點時間記憶背誦一下，等等。
1、學好語文重點之一：字詞、古詩詞、古文等的記憶背誦或賞析。這類知識的學習重點在課堂上，課上要專心，課後多花點時間去記憶背誦、理解運用。
2、學好語文重點二：閱讀一定要強化，最好能夠做到每天練習一篇閱讀。另外可以學習一下快速閱讀，快速閱讀是一種高效的閱讀、學習方法，其訓練可以激活我們「腦、眼」潛能，培養和提高我們的閱讀速度、歸納分析、理解記憶等方面的能力。掌握快速閱讀之後，在閱讀文章、材料的時候可以快速的提取段落、文章的脈絡和重點，促進整理歸納分析，提高做提效率；同時可以節約大量的時間，游刃有餘的做其它事情。快速閱讀的具體練習可以參考《精英特全腦速讀記憶軟體》，我自己學生時代練習過，現在也在受益。
3、學好語文重點三：提高寫作能力。寫作的基礎是素材和思路，平時要多閱讀多積累。高中學習是比較緊張的、時間也很有限，我前面提到的快速閱讀在素材積累上就可以提現出很大作用。有了積累，可以多看看那些優秀作文，找找寫作的思路，要多動筆寫，學會借鑒、運用、融會貫通，這樣寫作能力才會不斷地提高。
語文成績提高也是需要做題的，平時不能只是一味的記憶背誦，防止眼高手低。