⑴ 中考語文考什麼內容。
1全國各省來中考語文試源卷結構大致相似，可以分為三個部分：
第一部分：積累與運用22分。內容包括：字音字形(4分);病句修改(4分);語文專題或綜合實踐活動(6分);名句默寫(8分)。
第二部分：閱讀理解68分。通常包括：(一)散文閱讀兩個語段(36分);說明文或議論文閱讀(16分);。文言文閱讀16分左右。
第三部分：作文60分。
2 現代文閱讀都是課外的，毫無疑問。如果中考考課內課文的話，就失去考察你對現代文理解能力的作用了。
⑵ 人教版初中語文考試大綱
一、考試性質
初中語文學業水平考試是義務教育初中階段的終結性考試，目的是全面、准確地反映初中畢業生是否達到《義務教育語文課程標准（2011年版）》所規定的學業水平。考試結果既是衡量學生是否達到畢業標準的主要依據，也是高中階段學校招生的重要依據。
二、命題依據
教育部制訂的《全日制義務教育語文課程標准》（以下簡稱《語文課程標准》）及本考試大綱。
三、命題原則
1．以初中語文新課標要求為指導，以我市初中語文教學實際為依據，以本屆初中所用語文教材為主要參考內容，以近三年我市語文中考試題的難易程度為基本標高，以水平測試與能力測試相結合的方式對考生進行全面考查，力求使品學兼優的學生能夠在考試中脫穎而出。
2．命題以全面考查學生的語文素養為宗旨，不僅要考查學生的語文知識、能力水平，還要關注學生掌握語文學習方法的情況以及在情感態度和價值觀方面的發展狀況。
3．要重視考查語言文字的實際運用能力，關注語言文字這一特殊信息載體的人文價值導向，關注學生在語文學習過程中的感悟、體驗和審美活動，體現語文學科特有的靈性和生氣。
4．試題中要選用適當比例的課外語言材料，了解學生的閱讀能力發展狀況。選文要注意語言的規范性。
5．試題應符合學生生活的實際情況，與學生的已有經驗和身心發展水平相適應。通過測試發現學生的潛能。
6．設計一些開放性的試題，這類試題不規定統一的標准答案，鼓勵學生發表獨立見解，做出自己富有個性的解答。
四、考試范圍
《語文課程標准》中第四學段（7~9年級）的課程目標。根據人教版統編教材內容，確定中考語文科考試范圍。
五、內容目標
(一)考核目標與要求
中考語文要求考查考生識記、理解、分析綜合、鑒賞評價、表達應用和探究六種能力，這六種能力表現為六個層級。
A．識記：指識別和記憶，是最基本的能力層級。
B．理解：指領會並能作簡單的解釋，是在識記基礎上高一級的能力層級。
C．分析綜合：指分解剖析和歸納整理，是在識記和理解的基礎上進一步提高了的能力層級。
D．鑒賞評價：指對閱讀材料的鑒別、賞析和評說，是以識記、理解和分析綜合為基礎，在閱讀方面發展了的能力層級。
E．表達應用：指對語文知識和能力的運用，是以識記、理解和分析綜合為基礎，在表達方面發展了的能力層級。
F．探究：指對某些問題進行探討，有見解、有發現、有創新，是在識記、理解和分析綜合的基礎上發展了的能力層級。
對A、B、C、D、E、F六個能力層級均可有難易不同的考查。
(二)考試內容及相應的能力層級如下：
1、語言文字運用
正確、熟練、有效地運用語言文字。
(1)識記 A
①識記現代漢語普通話常用字的字音。
②識記並正確書寫現代常用規范漢字。
(2)表達應用 E
①正確使用標點符號。
②正確使用詞語（包括熟語）。
③辨析並修改病句。
病句類型：語序不當、搭配不當、成分殘缺、結構混亂、表意不明。
④擴展語句，壓縮語段。
⑤選用、仿用、變換句式。
⑥正確運用常見的修辭手法。
常見修辭手法：比喻、比擬、借代、誇張、對偶、排比、反復、設問、反問。
⑦語言表達簡明、連貫、得體、准確、鮮明、生動。
2、文學常識
(1)識記 A
①識記教材中的中外重要作家、作品的基本常識。
②識記教材文學名著的故事情節、人物形象等。
3、古代詩文閱讀
閱讀淺易的古代詩文。
(1)識記 A
默寫常見的名句名篇（三個年級古代詩歌）。
(2)理解 B
①理解常見文言實詞在文中的含義。
②理解常見文言虛詞在文中的意義和用法。
常見文言虛詞：之、其、是、爾、何、孰、安、者、而、雖、乃、且、也、則、焉。
③理解與現代漢語不同的句式和用法。
不同的句式和用法：判斷句、被動句、賓語前置、成分省略。
④理解並翻譯文中的句子。
(3)分析綜合 C
①篩選文中的信息。
②歸納內容要點，概括中心意思。
③分析概括作者在文中的觀點態度。
(4)鑒賞評價 D
①鑒賞古代詩文作品的形象、語言和表達技巧、詩歌意境。
②評價文章的思想內容和作者的觀點態度。
4、現代文閱讀
甲、論述類文本閱讀
(1)理解 B
①理解文中重要概念的含義。
②理解文中重要句子的含意。
(2)分析綜合 C
①篩選並整合文中的信息。
②分析文章結構，把握文章思路。
③歸納內容要點，概括中心意思。
④分析概括作者在文中的觀點態度。
乙、文學類文本閱讀
閱讀鑒賞中外文學作品。了解小說、散文、詩歌等文學體裁的基本特徵及主要表現手法。文學作品的閱讀鑒賞，注重審美體驗。感受形象，品味語言，領悟內涵，分析藝術表現力；理解作品反映的社會生活和情感世界，探索作品蘊涵的民族心理和人文精神。
（1）分析綜合 C
①分析作品結構，概括作品主題。
②分析作品體裁的基本特徵和主要表現手法。
（2）鑒賞評價 D
①體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達藝術。
②欣賞作品的形象，賞析作品的內涵，領悟作品的藝術魅力。
③對作品表現出的價值判斷和審美取向作出評價。
（3）探究 F
①從不同的角度和層面發掘作品的意蘊、民族心理和人文精神。
②探討作者的創作背景和創作意圖。
③對作品進行個性化閱讀和有創意的解讀。
丙、 實用類文本閱讀
了解新聞、科普文章的文體基本特徵和主要表現手法。准確解讀文本，篩選、整合信息。分析思想內容、構成要素和語言特色，評價文本產生的社會功用，探討文本反映的人生價值和時代精神。
（1）分析綜合 C
①篩選並整合文中的信息。
②分析語言特色，把握文章結構，概括中心意思。
③分析文本的文體基本特徵和主要表現手法。
（2）鑒賞評價 D
評價文本的主要觀點和基本傾向。
（3）探究 F
①從不同的角度和層面發掘文本所反映的人生價值和時代精神。
②探討作者的寫作背景和寫作意圖。
③探究文本中的某些問題，提出自己的見解。
5、寫作
能寫生動、具體、感人的記敘文。
表達應用 E
作文考試的要求分為基礎等級和發展等級。
（1）基礎等級
①符合題意。
②符合文體要求。
③感情真摯，思想健康。
④內容充實，中心明確。
⑤語言通順，結構完整。
⑥標點正確，書寫工整3分，不寫錯別字3分（錯3個扣1分，重復的不計，最多扣三分。書寫工整、美觀3分;書寫清晰、工整2分;書寫整齊，無塗改1分）。
（2）發展等級
①深刻
透過現象揭示事物內在的因果關系，觀點具有啟發作用。
②豐富
材料豐富，論據充實，形象豐滿，意境深遠。
③有文采
用詞貼切，句式靈活，善於運用修辭手法，文句有表現力。
④有創新
見解新穎，材料新鮮，構思新巧，推理想像有獨到之處，有個性色彩。
六、考試時間與形式
1.閉卷、筆試。
2.考試以能力測試為主，水平測試為輔。
3.考試時間120分鍾，賦分120分。
七、試卷特點與難度
1．試卷基本特點
(1)試卷整體結構與2016年5月適應性考試卷型基本相同。默寫填空和語言運用題將設選做題。
(2)試卷主體板塊為第一卷選擇題31分和第二卷主觀題閱讀與寫作89分。
(3)客觀題31分約佔全卷分數的26%，其餘為主觀題。
(4)保留學科綜合性，增加開放性試題。
2.試卷難度及比例
(1)整卷難度值預設為0.65。其中難度值大於0.7的試題約為20%，難度值在0.60-0.65之間的約為65%，小於0.60的約為15%。
(2)作文50分，不設審題障礙，內容開放
八、卷型結構
板塊安排。2016年中考試卷仍按三大板塊安排考查內容。第一板塊以基礎知識考查為主兼及運用。第二板塊主要考學生閱讀能力，試題多為理解運用方面的內容。第三板塊作文。作文只考一篇大作文。原則是確保學生有充足的時間做完試卷，考出較好的成績。
九、試卷部分知識點和考點要求提示
1.積累：主要考查學生背誦默寫掌握情況，內容以課內古詩文為主，兼及常見成語、熟語、諺語、歇後語等。
2.見識：常見的社會熱點問題、重要的宣傳口號，特定的圖畫、標志，不能遺忘的重大事件。
3.拼音：熟悉拼音方案，了解普通話的基本常識，會依拼音寫漢字和給漢字注拼音。
4.字詞：會使用字、詞典。了解漢字的部首結構和演變形態，能寫一手美觀工整的好字。掌握詞語的基本構成形式，能正確理解詞語在具體語境中的含義，能區分詞語的詞性特點，正確運用詞語組詞造句等。
5.句子：掌握句式變換的多種形式，如單復句變化，句式的語氣變化，句子的長短整散變化等。
6.標點符號：常見常用的標點符號。重點掌握問號、破折號、引號、括弧、冒號等。標點符號在作文中考查。
7.文章閱讀：①以課本外當代的一些時文美文為考查內容，擬題時重點突出閱讀、理解能力的內容。②古文考查以教材內容為主，多考查對文章或語段的理解，句子的翻譯，對常見實虛詞的古漢語語法現象簡要分析，了解文章或語段的主要含義，品析美點，簡要評價古人的人生觀與價值觀等。
8.詩歌欣賞：題型與2016荊門5月中考適應性語文試題考卷中呈現的考查內容相類似，2016年選出課本中的45首詩詞作為中考詩歌鑒賞篇目的考試范圍。。
9.綜合性學習題：形式與以往荊門中考卷中呈現的考查相類似。注重語言的正確、優美及合乎事實與情理。加強材料分析與信息提煉、圖表觀察與分析、口語交際與表達、各類突出熱點的綜合性學習。
10.作文：要求寫人形象鮮明，寫事內容具體，寫景生動形象，評述有理有據。記敘文務求生動，議論文不講空話大話，說明文條理清晰。作文側重記敘文的寫作，以命題和話題作文為主，鼓勵思維創新。下列記敘文與議論文的評價標准，供寫作時自我參考。
⑶ 蘇州中考語文的考試大綱
蘇州市2013年語文《中考說明》解析
一、評價要求
考生應達到《義務教育語文課程標准》中規定的第四學段7-9目標要求，具備包括閱讀理解與表達交流在內的多方面的基本能力，以及運用現代技術收集和處理信息的能力。重點是：能閱讀一般政治、科技讀物和文藝讀物，具有一定的語言感受能力；能根據日常生活的需要，運用常見的表達方式，寫記敘文及簡單的說明文、議論文。
二、評價范圍
1、蘇教版初中語文教材中的精讀課文、部分略讀課文及部分名著推薦與閱讀、誦讀欣賞、專題等。
2、涉及課文的考試內容，約占除寫作以外的考試內容的40%-50%，其餘的50%-60%可涉及與課文相當的現代讀物（包括一般政治、科技、文藝讀物和蘇州市初中語文讀本上的課文）。
3、試卷形式：
1）第一部分：積累與運用 第二部分：閱讀與理解
2）題型：客觀題---填空、默寫、選擇
主觀題---改錯題、簡答題、語用題、其他開放性試題
3）難度：7:2:1
三、重要考點說明：
（一）古詩文默寫：
1、名言名句，不會避重點和以往考點。
2、詩詞文兼顧，以詩為主兼顧詞文。
3、涉及部分作者、篇目。
4、2013年中考默寫篇目：見附錄
（二）語言運用
1、強調語文基礎知識的綜合運用，即運用所學的基礎知識解決生活中的實際問題。
2、表達准確、流暢、簡明、得體。
（三）名著閱讀：
1、精讀片段：課文中的所選語段，對情節、人物、場景有較深入的了解，並以點帶面，促進對全書的理解。
2、讀好整本書：了解主要人物和主要情節。
3、2013年名著閱讀考察篇目：《水滸》《格列夫游記》《朝花夕拾》
（四）文言文閱讀：
1、課內：1）理解文言詞語（實詞、主要的虛詞（之、於、而、以、為、乃））。
2）理解文言句子（對內容、句式的理解）。
3）把握文章內容，了解文章特色。
2、課外：1)難度：一般的淺顯的文言文
2）閱讀要求：講究整體把握，不求字字落實，關鍵的句子翻譯字字落實。
3、定位：課內文言文的遷移和再認識。
4、題型：翻譯。
5、分值：4分。
6、解題要求：直譯，關鍵的實詞虛詞句式要落實。
（五）課外現代文小閱讀：
1、重點：篩選和整合重要的信息。
2、文體：議論文和科技說明文二選一。
3、關註：區分觀點和材料（道理、事實、數據、圖標等）。
發現觀點與材料之間的聯系，並通過自己的思考做出判斷。
（關注圖表這種非連續性文本的閱讀）
4、區分不同文體的特點。
（六）現代文閱讀：
1、讀懂文章，理解作者的寫作意圖。
2、基於知識積累、閱讀積累和生活積累的對文本意蘊的思考、領悟和闡述。
如：對文章的整體把握，對文章內涵的理解，分析概括作者在文中的觀點、情感思想。
3、概括分析：對文章記敘描寫的事物、闡述論證的觀點、介紹說明的道理、抒發表達的思想感情有比較全面的認識。
4、品味與揣摩：引導學生體驗、感受、揣摩。
5、評價：
1）對課文的內容和表達有自己的心得，能提出自己的看法和疑問。
2）對文本的內容作出合理的評價，對作者的觀點作出評價和判斷。
5、分析作品的表達技巧：
重在表達作用的分析，分析文章運用了哪些技巧，表達什麼思想感情，達到怎樣的藝術效果。
1） 修辭手法：哪些修辭格，然後根據修辭格的特點，並結合文體內容，分析其含義、作用。
2） 表達手法：對其在具體語境中的含義、作用進行分析（記敘、議論、抒情、說明、描寫）
3） 表現手法：想像、聯想、象徵、烘托、對比、抑揚、托物言志、借景抒情、在了解這些表現手法的基本特徵和作用的基礎上結合作品內容分析。
4） 行文結構：線索、順序脈絡、以小見大、承上啟下、過度照應、伏筆鋪墊、呼應、開頭和結尾的方式，結合內容分析。
（七）文學作品的分析：
1、分析形象：
1）文學作品的形象可以是具體的人物『也可以是抽象的情感、哲理，或者體現某種具體的人物精神的景象或物象，形象具有典型性。
2）分析文學作品的形象，通常指通過什麼手法刻畫什麼形象，或形象具有什麼具體的特殊含義，形象對表達主旨的作用。
3）通過字里行間，整體把握作者的觀點態度，進行深層次的挖掘，這種形象是否底蘊深厚，是否形象飽滿。
2、品味語言：
品味文學作品語言，是對作品的語言技巧評價優劣，如語言是否簡練准確生動得體，具有什麼獨特的語言風格，以及這樣的語言具有怎樣的獨特魅力。
3、課內現代文閱讀要求：出新
變換角度，變出新意，避免對所學課文的結論性意見進行記憶性測試，引導學生靈活運用所學的語文知識能力重新從不同角度審視解說所說文章，較好的兼顧到題目應有的開放性。
（八）寫作：
1、力求表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體現。
2、對角度觀察生活，發現生活的閃光點，力求有創意的表達。
3、關註：恰當的表達方式（如記敘和描寫、議論和抒情），合理的順序和詳略，有特色的聯想和想像豐富文章的內容。
記敘文：好的立意，精巧的構思，鮮明的人物形象，真實感人的故事，生動的語言。
議論文：初中階段一般不作要求。
4、要求：
1）重視情感態度價值觀的正確導向，鼓勵學生寫真情實感。
2）寫作范圍和內容更注重向生活開放，為考生提供了較為廣泛的寫作平台。
3）題目提供的思維空間較大，同時也有一定的限制。
4）作文不設置審題障礙，淡化文體要求，但不是不要文體，反對夾敘夾議的文章。
5、重在命題作文、半命題作文的訓練。
三、初三復習建議：
1、基礎知識著眼於內化運用。
2、文言文復習要扎實。課外文言文翻譯要有得分點意識和語境意識，語言表達通順。
3、重視提高學生閱讀的質量。
4、作文復習：關注生活、情感態度。
5、關於訓練：
1）答題的規范性。
2）關注題乾的審題能力、語言概括能力、分析能力的訓練。
3）精選試題，提高復習的有效性和針對性。
附錄：
文言詩文默寫篇目(義務教育課程標准推薦背誦篇目)
古文：1、《孔子語錄》 2、《魚我所欲也》孟子 3、《出師表》 諸葛亮
4、《三峽》酈道元 5、《陋室銘》 劉禹錫 6、《小石潭記》柳宗元
7、《岳陽樓記》 范仲淹8、《愛蓮說》 周敦頤 9、《與朱元思書》吳均
古詩：10、《觀滄海》曹操 11、《飲酒》 陶淵明
12、《送杜少府之任蜀州》王勃 13、《使至塞上》 王維
14、《行路難》（金樽清酒斗十千） 李白 15、《望岳》 杜甫
16、《茅屋為秋風所破歌》 杜甫 17、《惠崇《春江晚景》》蘇軾
18、《錢塘湖春行》 白居易 19、《赤壁》 杜牧
20、《無題》（相見時難別亦難）李商隱 21、《相見歡》（無言獨上西樓）李煜
22、《漁家傲》（塞下秋來風景異）范仲淹23、<登飛來峰》 王安石
24、《水調歌頭》（明月幾時有）蘇軾 25、《游山西村》 陸游
26、《破陣子》（醉里挑燈看劍）辛棄疾 27、《天凈沙秋思》（古藤老樹昏鴉）馬致遠
28、《已亥雜詩》（浩盪離愁白日斜）龔自珍
2013年名著閱讀篇目：《水滸》《格列夫游記》《朝花夕拾》
⑷ 請問哪裡可以找到江蘇省無錫市歷年的中考考試說明doc，謝謝！
網路可以找到
⑸ 有沒有一些適合深圳中考的網站（要能下載試題的..)
http://www.zhaoshiti.com.cn/soft/list.asp?classid=32
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⑹ 中考語文大概考什麼內容
1全國來各省中考語文試卷結構大致相似源，可以分為三個部分：
第一部分：積累與運用22分。內容包括：字音字形(4分);病句修改(4分);語文專題或綜合實踐活動(6分);名句默寫(8分)。
第二部分：閱讀理解68分。通常包括：(一)散文閱讀兩個語段(36分);說明文或議論文閱讀(16分);。文言文閱讀16分左右。
第三部分：作文60分。
2 現代文閱讀都是課外的，毫無疑問。如果中考考課內課文的話，就失去考察你對現代文理解能力的作用了。
⑺ 今年中考無考試大綱真的嗎
慢慢的是要這么實施，沒有大綱，都是自由發揮，加強義務教育階段的靈活性。
⑻ 中考各科有考試大綱么。怎麼能找到。怎麼知道每一個部分知識點的分值分布。
你可以去做一下今年中考試卷，其實考查的知識點都是一樣的，而且看你在的那個地方今年有沒有改革，因為改革了的地方，題型還是有點區別的。。。所以去實踐的做哈題目
⑼ 中考語文的出題大綱是什麼樣的
如下：
一、考試性質
初中畢業生語文學科學業考試是義務教育階段語文學科的終結性考試，目的是全面、准確地反映初中畢業生在語文學科學習目標方面所達到的水平。考試結果既是評定初中畢業生語文學業水平是否達到畢業標准和評價初級中學語文教學質量的主要依據，也是高中階段學校招生的重要依據之一。
二、指導思想
（一）有利於全面貫徹國家教育方針，面向全體學生，體現義務教育的性質，真實、全面地反映初中畢業生在語文學科學習目標方面達到的水平。
（二）有利於建立科學的語文教學評估體系，為高中階段學校綜合評價、擇優錄取提供依據。
（三）有利於推進語文學科教學改革，促進學生主動地、生動活潑地學習，全面提高語文學科的教育教學質量，對義務教育階段的語文教學產生積極良好的導向作用。
三、考試依據
（一）教育部
2011年頒發的《全日制義務教育語文課程標准（2011年版）》。
（二）教育部
2002年頒發的《關於積極推進中小學評價與考試制度改革的通知》。
（三）各省省初中語文教學的實際情況。
四、考試內容與要求
根據語文學科的特點和課程標準的要求，初中畢業生語文學科學業考試包括下列三個能力層級：
識記：
了解並記憶學過的語文知識和學習材料，能正確地再認和重現。如認讀、書寫漢字，了解有關文學常識，背誦、默寫規定的篇章等。
理解：
掌握並領會所學的語文知識和學習材料的基本特徵和主要意義，能作正確的解釋、說明或推斷。如領會語句的含義，概括閱讀材料的基本內容等。
運用：
把學到的語文知識用到新的語文實踐中，比較靈活地解決不同情景中的實際問題。如改正文章中的毛病，會寫記敘文，會寫簡單的說明文、議論文和日常應用文等。