1. 2006學年第一學期徐匯區高一年級語文學習能力診斷卷答案是什麼
『高中語文教案』高一語文新教材教案全集（此鏈接可下載
·高一語文新教材教案全集第一課 沁園春 長沙上海市金山區金山中學 方德平教學目標品讀詩詞,理解景中寓情,情中顯志的特點. 感受詩人以天下為己任的博大情懷和革命壯志......
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『高中語文教案』高一語文新教材教案全集
·上海市金山區金山中學 方德平 教學目標 品讀詩詞,理解...而文章的主旨也就徹底地理接了. 小結 為什麼說居里夫人的美麗是"跨越百年"...(打濕,遲疑,心愛,告別,相遇,聯系,再......
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『高中語文教案』高中語文蘇教版必修四基礎教案
·高中語文蘇教版必修四基礎教案第一專題 我有一個夢想 教學內容： ◎ 經世濟民 季氏將伐顓臾 《論語》寡人之於國也 ......
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『高中語文教案』粵教版語文必修1第二單元教案
·粵教版必修1第二單元教案第二單元 傳記 一 單元說明 1．單元教學目標與要求 本單元在內容上承續著「認識自我」而來。在確定自我意識的思考過程中，在規劃自己......
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『高中語文教案』高中語文教案 必修二教案全集
·必修二教案全集《我的母親》 教學目的 體會作者對母親的熱愛、贊頌、感激和懷念之情 了解中國婦女表現出來的傳統美德與堅韌精神 親切地感受親情的無私與偉大，激發學生......
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『高中語文教案』蘇教版高中語文必修2教案全集（一）
·蘇教版高中語文必修2教案全集（一）我與地壇(教案)1 【教學目標】 1、了解作者 殘疾後 在地壇的啟示下對生命產生 新理解、新感悟的歷程。 2、理解母 愛的深沉偉大和......
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『高中語文教案』高中語文教案 高一下邊城(節選)
·邊城(節選) 教學目標 1．了解沈從文描繪的湘西風土人情。 2．感受沈從文小說的語言特色。 3．走進作者構築的善與美的理想世界，體會人性之美。 ......
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『高中語文教案』高中語文教案 高一下祝福教案
·祝福教案 教學目的 一、准確把握祥林嫂的形象特徵，理解造成人物悲劇的社會根源，從而認識舊社會封建禮教的罪惡本質。 二、學習本文綜合運用肖像描寫、動作描寫、語言描寫......
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『高中語文教案』高中語文活動課教案（多主題）
·「迎接新世紀詩文朗誦會」活動教案高 三 語 文 活 動 課 「影視評論」評選活動教案辯 論 會 活 動 教 案辯 論 會 的 程 序教師選修課講稿 文 ......
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『高中語文教案』高一語文活動課教案 「自編手抄報」、「電腦..
·活動名稱：「自編手抄報」、「電腦作文製作」 活動目的：引導學生在實踐中學習語文，培養學生的動手能力、藝術設計能力、編排能力和寫作能力。參加對象：高一年級全體學生。活動程序......
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『高中語文教案』高一語文新教材第一單元教案
·本單元的教學目標： 1、幫助學生正確認識自我，確立正確的人生觀和方法論。 2、結合各課特點，學習議論文、散文的一般寫法。 3、學習語言。 4、教法上注意： ①整體感知，揣......
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『高中語文教案』新高一語文第二單元解讀及《激流總序》教案..
·時光飛逝，第二期課程改革已經走過了第八個年頭，同時今年9月也是我們徐匯區全面推廣新教材的第一年。作為一名剛剛踏上語文教育這一工作崗位的年輕教師，我非常感謝市區各級的優秀教師熱忱而無......
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『高中語文教案』新教材高一語文第二冊（第五單元）復習教案..
·教學設想：一、復習課，通常分為二類，第一類，針對教材和教學內容，階段性地對相關知識或某一學科的同類知識進行系統地整理，提煉方法，總結經驗，具有專一性和邏輯性，如小說復習、文言文......
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『高中語文教案』高一語文教案 《胡同文化》
·[三維目標]：知識與技能： 1、緊扣文本，通過篩選、概括信息了解北京胡同特點和胡同文化內涵。 2、初步體會作者對北京胡同文化流露出來的感情。過程與方法：......
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『高中語文教案』高一語文集體備課教案 蘇教版必修一（全）
· 專題一 向青春舉杯 沁園春 長沙教材分析與教學設想： 本課以詞的上片為教學的主要內容。這部分里，作者將生機勃勃，明麗可愛的秋景和昂揚、奮發的革命精神有機的融......
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『高中語文教案』高一語文集體備課教案之燭之武退秦師
·教學目標知識目標 1．了解《左傳》的成書過程和基本知識。 2、 掌握一些文言詞語在本文中的用法。 3、在掌握字詞的基礎上熟讀成誦。能力目標 1、培養學生閱讀和理解文......
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『高中語文教案』高一語文教案（全）
·高一語文教案（草） 荷塘月色 教學目的 一、了解舊時代知識分子不滿黑暗現實，嚮往自由生活的思想感情。二、揣摩文章典雅清麗、准確生動、富有韻味的......
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『高中語文教案』高一語文新教案
·高一語文新教案 第一單元荷塘月色拿來主義在馬克思墓前的講話杜鵑枝上杜鵑啼第二單元在慶祝北京大學建校一百周年大會上的講話記念劉和珍君過萬重山漫想......
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『高中語文教案』蘇教版高中語文必修2教案全集
·蘇教版高中語文必修2教案全集（一）我與地壇(教案)1 【教學目標】 1、了解作者 殘疾後 在地壇的啟示下對生命產生 新理解、新感悟的歷程。 2、理解母 愛的深沉偉大和......
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『高中語文教案』蘇教版語文（必修1）教案全集
·蘇教版語文（必修1）教案全集 《向青春舉杯》專題教學設計沁園春•長沙 【教學目標】 1．圍繞「青春」話題，從全篇著眼，深入探究作品......
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『高中語文教案』（蘇教版）高一必修一《月是故鄉明》第三專..
·教學目標： 1、疏通課文，整體感知這首古代詩的思想內容和藝術特色。 2、反復誦讀課文，深入理解詩歌中反映的社會生活和作品表現出來的藝術特色。 3、背誦並默寫課文，歸納《......
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『高中語文教案』高中語文公開課教案 《項羽本紀》教案
·《項羽本紀》教案教學目標：1。掌握文中重要字詞。 2．把握項羽的形象。 3．掌握司馬遷人物刻畫的藝術。教學重點：分析項羽的形象。 ......
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『高中語文教案』高一語文公開課教案 《一個人的遭遇（節選）..
·《一個人的遭遇（節選）》教案教學目標： 1． 通過閱讀作品，了解人在戰爭中的悲慘遭遇，認識戰爭對人的摧殘。 2． 引導學生積極思考問題，與文本展開對話，理解世界人民的和平願......
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『高中語文教案』高三語文公開課教案 壓縮語段
·壓縮語段（第一課時）教學目標：1．了解高考考綱要求，明確題型特點 2．掌握篩選信息、概括語段的一般方法。教學重點、難點：信息的篩選和表述。教具：多媒體課件教時：一......
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『高中語文教案』高中語文教案 古詩閱讀鑒賞題問答模式例析學..
·高考語文卷把「古詩閱讀鑒賞」放到第Ⅱ卷以主觀題的形式進行考查，《考試說明》對此明確提出了兩點要求：1. 鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧；2. 評價文學作品的思想內容和作者的觀點......
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『高中語文教案』高中語文《訴肺腑》教案、教後反思、課件
·教學目標 ： 1、 品味語言，感受、體驗課文中人物肺腑之言的內涵，賞析課文中個性化的語言和細膩的心理描寫對表現人物思想感情的作用。 2、 理解寶黛愛情及這種愛情的基礎，......
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『高中語文教案』高中語文教案 裝在套子里的人
·裝在套子里的人 ●教學目標 知識目標 1．了解作品創作的時代背景，即19世紀末沙皇俄國的黑暗現實。 2．學習小說中幽默諷刺的手法。 能力目標 ......
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『高中語文教案』高中語文教案 我若為王
·我若為王教學目標 一、知識目標 1、了解作者及文體特徵。 2、理清文章的結構思路。 3、把握課文所論述的主旨。 4、理解文中語句的深刻含義。 ......
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『高中語文教案』高中語文教案 莊周買水
·莊周買水 ●教學目標 知識目標 1．了解作者及寓言的文體特點。了解文中的典故「莊周夢蝶」「濠梁觀魚」「倉頡造字」「涸轍之鮒」及《秋水》等。 2．領悟這......
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『高中語文教案』高中語文教案 剃光頭發微
2. 高一語文上冊的教案
去找你原來的中學老師不就得了～～～
3. 高一語文教案
一、教育教學指導思想
1．結合《普通高中語文課程標准》的學習，再語文教學中有步驟地落實我校語文組的民主的、開放的和人文化的語文教育理念；
2．推廣我們使用新教材的過程中已經獲得的經驗，繼續發現新問題，探索新教法，把課堂的研究性閱讀推向深入，爭取形成一套與新課標配套的新課型並加以完善。
二、學情分析
本屆高一學生由於入學成績總體偏低，故情況不容樂觀，初中基礎普遍不夠扎實，閱讀能力、分析鑒賞能力及對文章整體感知能力均令人擔憂，且有相當一部分學生不重視語文。所以，在對學生全面強化督促的同時，如何抓好基礎，強化針對性，有的放矢，探索改進講與練的方法並努力提高效益，就成為這一階段教學的重中之重。
三、教材分析
新教材的體系和構建，在試驗修訂本的基礎上作了「四大改革」：一是建立了閱讀、寫作、口語交際三線並行的教材編寫體系；二是破除了比較復雜的記敘、比較復雜的說明、比較復雜的議論三個階段模式，閱讀部分不再以文體為中心編排，而是結合能力培養目標和課文本身實際組織單元；三是編寫了與教材相配套的語文讀本，作為語文教材的有機組成部分，供學生在課外閱讀；四是設計了探究性學習的內容，培養學生的探究意識和探究能力。
閱讀教材分為互相銜接的三個階段：高一階段著重培養理解分析能力，高二階段著重培養鑒賞文學作品的能力，高三階段著重培養研討、評價的能力。呈現出」兩大特點」:一是人文性，教材的文學氣息濃，對於豐富學生情感、陶冶學生情操意義重大，二是工具性，重思維訓練，重能力培養。文言文的閱讀仍然按朝代先後的循序編排，但是篇目有所減少，難度有所下降，對於學生高中文言文的入門非常有好處。
寫作教材分為互相銜接的三個階段：第一冊按寫作心理要求編排，突出了學生個體主體能力要求，第二至五冊按常用文體能力要求，分點訓練，分體訓練，第六冊按寫作過程編排，突出了各種文體的共性要求。
第二冊口語訓練的重點，培養單向的口語交際能力：傾聽、應答。探究性學習著眼於對文學作品主題的多種解讀、書法文化的思考。
四、教學構想
1、繼續貫徹國家課程標准計劃的教學思想，提高課堂教學的效果。
2、新教材的「減負增效」尤為重要，加強探究性閱讀教學和創造性作文教學的實踐和總結，共同研究課堂三種方式的變革（教學方式、學習方式、評價方式）。
3、閱讀教學要以「點」帶面，關注能力培養的不同層級目標，不斷反思教學的實效性。寫作、口語、文言等內容可作穿插式教學。在教學過程中，要特別重視語言的感悟、文言的積累、文化的積淀、文學的評鑒等教學要點的夯實。
4、自由寫作實踐活動也納入正常的語文課堂教學工作之中，讓學生在老師的引導下開展活動。此外，在常規課堂教學中不可忽視學生的「動腦、動口、動手」等語文實踐性能力的培養。
5、繼續探討新教材活動課的教學原則和教學方式。
五、教材處理
1、以單元教學為「點」，以讀寫實踐為「鏈」，拓展常規教學思路。
新編語文教材以實現不同能力層級目標而劃分「單元」，根據知識與能力、過程與方法、情感與價值三個維度編排，注重語文素養的整體提高。因此，教師在使用新教材過程中，要注意教學單元的整體性、能力性以及讀寫結合的「系統性」，還應注意「閱讀」部分與「寫作、口語」部分的交替式（穿插）教學，避免單一的直線式重復性教學。
2、精講「教讀課」，指導「自讀課」，逐步形成探究式能力課型。
每個單元精講1—2篇「教讀課」，以「課」為例，舉一反三，側重能力的全程培養，突出以學生為中心的思想，努力改變教師教學方式，從而促進學生的學習方式轉變，以達「教，為了不教」之目的。「自讀課」必以學生自學為主，強調自學課型的內在特點和學法指導，不可將「自讀」與「教讀」兩課型作簡單化 「一刀切」的辦法處理。
3、重視文言文閱讀能力培養，增強學生文化底蘊。
本學期的學習重點還是應放在積累文言知識，理解文章內容，增強學生文化功底之上。計劃將文言文單元穿插到現代文單元中進行教學，本學期要特別注意培養學生文言文閱讀興趣，抓好誦讀和默寫指導，並適當為其補充有關文言知識。
4、推薦課外閱讀書籍，擴大學生閱讀量，不斷提高語文積累和素質。
充分利用學生的課余時間，學生的課外閱讀，必須安排一定的課時，對學生進行閱讀指導，提出具體的閱讀意見，做到有計劃、有措施、有效果，不搞形式，不走過場。或點評或自讀或檢測或講座或串講……因材施教，因「校」制宜，將課外閱讀教學落實到實處。本期推薦課外閱讀書籍篇目有《吶喊》《彷徨》《唐詩三百首》《紅樓夢》《論語》《孟子》。
六、具體措施：
我們准備從以下幾個方面開展工作：
（一）、積極研究課改實施辦法。
高一所有的語文老師都是課改成員。所有成員都要認真學習語文新課程內容，探究其精神。充分利用每周的備課組活動時間，有計劃、有步驟地討論每個單元的教學內容、操作程序、教學方法，做到活動主題明確，有中心發言人。
（二）、積極倡導自主、合作、探究的學習方式。
語文課堂教學應為學生創設良好的自主學習情境，幫助他們樹立主體意識，根據各自的特點和需要，調整學習心態和策略，探尋適合自己的學習方法和途徑。而合作學習有利於在互動中提高學習效率，有利於培養合作意識和團隊精神。因此，我們鼓勵學生在個人鑽研的基礎上，積極參與討論及其他學習活動，善於傾聽、吸納他人的意見，學會寬容和溝通，學會協作和分享。為了改變過於強調接受學習、死記硬背、機械訓練的狀況，我們提倡並實施在課堂上開展自主、合作、探究的學習方式，努力提高組織教學和引導學生學習的質量。組織學習小組，開展合作性學習。落實課前預習疑難問題收集制。課堂教學突出學生主體地位，努力創設交流、表達空間。
（三）、多閱讀，開闊眼界，陶冶情操。
除教學上安排的閱讀內容外，我們將充分利用圖書館和網上的資源，讓學生閱讀更多的課外知識，同時要求做好摘記，寫讀後感、隨筆等，這樣，提高學生閱讀的速度、理解文章內容的水平，訓練學生學會自己找資料，既達到開闊學生的視野又積累資料的目的。課前語文活動突出成語、古詩詞、好書等介紹。
（四）、改變做練習的習慣
如何處理練習問題，我們嘗試以下辦法：
1、整合原則。將練習處理融合到課文教學當中，在課堂上解決。因為練習是圍繞課文內容和單元
要求而設計的，它對課堂教學起一定的引導作用。因此，決不能將課堂教學與練習的處理分割開來，而應該將二者巧妙地整合，有專家說：「老師在帶領學生學習課文的過程中，練習的某些問題能夠不知不覺、自然而然地解決。」這樣，既讓學生學得輕松，又能節省教學時間，提高課堂效率。
2、自由原則。新課標在練習設計上富有彈性及開放性，這就為教師和學生自主處理練習提供了靈活的空間。教師可以根據不同的教學環境和不同的教學對象採用不同的處理方法。此外，教師在處理練習時應留給學生更多的選擇空間，各取所需，要求學生根據自身情況靈活機動地完成。學生可以把練習中的字詞抄上幾遍；可以發揮想像，把這些字詞連綴成一段文字；也可以摘抄書中含有以上字詞的句子。不同程度的學生會根據自己的興趣和學習實際選擇練習的形式。總之，讓每個學生都成為學習的主人，讓他們不再把練習當成負擔。
3、重視過程。傳統的處理練習的方式是注重結果，追求答案的准確性。教師提出一個問題，常常預先設計好結論，然後讓學生千方百計進入所謂標准答案的窠臼。這種消極接受的方式, 剝奪了學生獨特的閱讀體驗，把學生變成了不善於分析問題、解決問題的「兩腳書櫥」。而重視過程策略，是呈現解決問題的過程和方法，培養學生分析問題、解決問題的能力。運用過程策略要注意引導學生對問題進行分解和細化。對於一些難度不大的理解性練習，教師也不要急於讓學生說答案，而是先讓他們思考，並將思考的過程說出來，最後再說出答案。運用過程策略，有利於培養學生的思維品質，教給他們科學的學習方法,使學生由「學會」變成「會學」。
4、評價策略。評價是一種檢測激勵機制。對學生完成練習的情況做出評價，能使學生形成競爭意識，激勵他們不斷進步。養成良好的學習習慣。運用評價策略要堅持形成性評價和終結性評價相結合。過去,我們一味強調終結性評價，用百分制、劃分等級等方法來評價學生完成練習的情況，缺乏形成性評價的意識。因此,我們在平時的教學中，要注意評價學生在完成練習的過程中所表現出的主動參與精神，認真負責的態度，注意發現並及時表揚他們取得的微小進步，淡化學生之間的差異。同時，練習評價的形式要多樣化，克服過去那種學生練習由教師裁決的單一模式，除了教師評價，還可讓學生互相評價，學生自我評價，或讓家長積極參與評價活動。從而在評價活動中，既激發學生學習語文的的興趣，又培養評價意識、合作意識，提高學生的能力和進步的信心。
總之，新教材練習設計的目的不是為了加重學生的負擔，而是為了幫助他們更好的理解課文。課上，引導學生動起來，質疑問難，深入探究，師生一起切磋學問，砥礪思想；課外，通過少而精的作業，積累知識，激發興趣，培養能力。課堂內外，都要讓學生意識到：自己才是學習的主人!
為完成我們的課改目標，我們高一語文備課組所有成員將團結協作，發揚二中人刻苦鑽研的精神，在集體備課、分工合作的基礎上，充分發揮電子備課、電腦教學的優勢，群策群力，努力探索並走出一條課改的路子，使學生真正想學、樂學和會學，真正愛上語文這門課。
七、教學工作安排
（一）必修課
1．教本
（1）必修課教本的處理，依據合理有利的原則、單元組織的原則、集體備課的原則、改革創新的原則，按時完成。
（2）教學內容的組織：
A．前半期完成一、二、五單元，後半期完成三、四、六單元。每個單元都安排中心發言人；每個中心發言人都承擔一堂「公開課」。
B．按照單元教學要求，在教學中要突出各種文體的特點，引導學生掌握相關知識要點，並引導學生模仿和創作。單元內部的各篇文章可以聯系起來，進行比較閱讀研究，從而深化對文章和單元要點的把握。每個單元的教學完成之後，組織並指導學生完成單元小結。
C．要提倡「自主、探究、合作」的學習方式。要有計劃地引導學生自學，引導他們自主鑽研課文，自奮其力，自力得知；要突出研究性學習特點，拓展課堂內容，深化課文理解；要組織合作學習小組，鼓勵學生相互切磋，相互討論。
（3）教材的備課
我們堅持每周星期四集體備課。每個單元的中心發言人，要詳細解說本單元的重點、難點、疑點，要提出教材處理意見。要全備課組在聽取這些意見後要各抒己見，細致討論，最終達成共識。
2．讀本
根據教本與讀本相結合的原則，做如下安排：
（1）課本、讀本銜接。
教本（單元） ———— 讀本（課文番號）
第一單元 1—8（小說）
第二單元 9 —20（雜文）
第三單元 21—31（說明文）
第四單元 32—44（文藝論文和文化雜論）
第五單元 45—55（古文1）
第六單元 56—65（古文2）
名著與文化素養： 66—68；
語言運用、閱讀和寫作：69—79
（2）讀本納入備課方案。
單元備課，不僅備教本，也備讀本，對兩者教學的重點難點、方式方法，都做通盤考慮。
（3）讀本課文處理方法
——以「讀」為主，教師組織學生閱讀和討論交流。要在讀本的閱讀中體現學生的主體性；
——以寫促讀，布置讀書筆記的寫作練習，促進學生對讀本的閱讀理解；
——讀本的「名著導讀」部分，結合「研究性閱讀」實施；
——在練習、檢測時以讀本為材料，促進學生的讀本學習。
（二）作文教學
1依據教材編寫體例，完成教本上的「口語交際與寫作實踐」訓練。
2寫作練習分步驟進行達標訓練，要求學生逐漸達標，形成基本的語言修辭意識。
3提高學生考場作文的完成速度，在40分鍾內能根據要求寫出700字左右的文章。
4調動學生參與作文批改與點評，提高批改實效。
5作文教學重講評，通過講評明得失，知方法。要引導學生自批自改。
6鼓勵學生寫作文後記，做自我總結。
7本期擬做大作文8次，練筆10次。
（三）課外活動
1、在「校園文化周」中舉行「背誦大賽」。
2、4月和6月分分別舉辦「魯迅小說賞析專題」 「《紅樓夢》賞析」講座。
八、教研工作
抓好課堂教學，提高教學質量，除了要鑽研教育教學理論，鑽研教材外，更重要的是要認真研究學生，根據所帶班級學生的實際情況有針對性的進行課堂教學和課外指導。備課的核心是備學生。
1、本學期教研重點是繼續探討新教材活動課的教學原則和教學方式。
2、組內交流探討「自主、探究、合作」教學模式的方法。
4. 高一語文必修一 奇妙的對聯 教學設計
高中語文必修一 奇妙的對聯教學設計
高中語文必修一《奇妙的對聯》教學設計新高考
《奇妙的對聯》教學設計 達州市第一中學 謝雄國
資料來源：「【四川】高中語文教師團隊超級群」共享
一、教學內容分析 對聯是我國獨特的藝術形式，承載了豐富的文化內涵。本課為人教版第一模塊梳理探究單元第二課，作為第一模塊的學習內容，可以很好地激發高一學生對文化文學的熱愛，為今後的語文學習打下基礎；探求活動課的教學模式，讓學生喜愛這一類型的課程，感受到新課程教與學與過去的不同，從而改變自己的學習方式方法。
二、學生學習情況分析 初中時已初步接觸對聯知識，中考有考對聯，初中時對仗的基本知識已掌握，可不作為教學重點；但初中時對聯多作為應試要求，對於對聯的藝術性、趣味性、承載的文化沒有專題的探究活動或未充分開展過有關對聯的探究活動，學生的興趣和積極性有望得到充分的調動。
三、設計思想 「教學的藝術不在於傳授本領，而在於激勵、喚醒、鼓舞」（德國教育家第斯多惠《德國教師教育指南》），「所有智力方面的工作都要依賴於興趣」（瑞士著名教育家皮亞傑《教育科學與兒童心理》），在教學中扣緊「奇妙」二字，以欣賞與對對子激勵興趣，以興趣激勵學生對對聯的知識、文化的探究學習。
在教學中採用遷移教學法：教學循序漸進，做到舉一反三、觸類旁通。遷移的方法就是能較好的進行類比推理，溝通新舊事物之間的聯系。
情境教學法：利用多媒體課件、用教材內容、故鄉文化底蘊、學校辦學歷程創設對聯情境的辦法，激發學生興趣，感受對聯藝術和文化。
作為梳理探究單元課程，要充分調動學生的積極參與，體現學生主體，提高學習興趣，引發進一步自主探究的願望。
四、教學目標
1． 激發學生對祖國傳統文學精華之一對聯的興趣。
2．掌握對聯知識，學習擬寫對聯。
3．通過擬寫對聯，提高學生運用語言文字的能力。
五、教學重點和難點
教學重點：對聯的特點、對聯的分類、辨對聯、、賞對聯、作對聯。
教學難點：引導學生主動參與賞與對。
六、教學過程設計
（一）用四川才子楊慎的故事導入 楊升庵巧對縣令 楊慎，字升庵。明代文學家，四川新都人。他五六歲時，就很勤奮聰穎，在他的家鄉流傳著「娃娃堰」的故事。
有一回，他在家鄉的一個堰塘里洗澡。縣令恰巧路過堰邊，見楊升庵並不迴避，頓時火冒三丈，本想派人打他一頓板子，可楊升庵拒不上岸。縣令沒辦法，便叫跟班把他的衣裳褲子掛在路邊的古樹上，說：「我出副對聯----『千年古樹為衣架』，你若是對得好，便還你衣褲。」 縣令話音剛落， 楊升庵便在堰塘里信口對出：「萬里長江作澡盆。」縣令一聽，便讓人從樹上取下衣褲，並請他到縣衙做客。
從此，楊升庵便得了「小神童」的稱號，當地的人們也把他洗澡的堰，取名為「娃娃堰」。
你喜歡這副對聯嗎？為什麼？
（二）用古詩文中的對聯引導學生歸納對聯形式上的特點
1、千年古樹為衣架，萬里長江作澡盆。
2、海內存知己，天涯若比鄰。
3、無可奈何花落去，似曾相識燕歸來。
4、明月松間照，清泉石上流。
5、四面河山歸眼底，萬家憂樂到心頭。
（三）檢查課前預習
1．讓學生集體討論對聯形式上的特點，然後檢查學生課前對第七十七頁對聯常識的預習，讓每組推舉代表展示預習成果。
2.結合上面的例句，點評各組的展示情況，歸納對聯的特點，重點抓住「字數相等、詞性相同、結構相當、平仄相對」。
（四）結合例句依照內容給對聯分類，學生討論後作答，教師明確：正對、反對、流水對。
1、書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。
2、寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。
3、橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。
4、才飲長沙水，又食武昌魚。
5、欲窮千里目，更上一層樓。
6、革命尚未成功，同志仍須努力。
7、青山有幸埋忠骨，白鐵無辜鑄佞臣。
（五）補充對聯的三禁忌：合掌、同字、對開，舉例說明。
（六）辨對聯隨堂反饋
請用箭頭依照由上聯到下聯的順序連接下列對聯。
春山一路鳥空啼 冬雪欲白千里草
錦江春色來天地 芳草春來依舊綠
春回大地千峰秀 芳樹無人花自落
老梅到時自然紅 玉壘浮雲變古今
春暉又紅萬朵花 日暖神州萬木榮
（七）讓學生討論後派出代表展示各組收集的佳聯，並從形式和內容上鑒賞這些對聯。教師先舉例：
1.剛直不阿，留得正氣凌霄漢；幽而發憤，著成信史照塵寰。（其文約，其辭微，其志潔，其行廉）
2.十口心思，思國思家思社稷;八目尚賞，賞風賞月賞秋香。（寸身言謝，謝天謝地謝君王）
3．寄情巴山，常憶北岩晨鍾、戛雲夕暉、白塔倒影；
5. 如何寫好一篇寫人敘事的記敘文高一語文教案
網路文庫
高一記敘文寫作訓練：寫人寫什麼
2014-09-25 322人 2頁
3.8分 ￥5.00 吳漢偉
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高一記敘文寫作訓練寫人寫什麼
寫作佳苑
2011-12-05 0905 5d56b7b40102dtci
高一記敘文寫作訓練寫人寫什麼
源自 語文學習
一、寫人離不開敘事
1、精心選擇能表現人物的品質、個性特徵的典型事例或典型細節來寫。（不要對人進行空洞抽象的評判或議論）
2、敘事時，情節的安排應以「人」為中心，而不是以「事」為中心，敘事要為刻畫人物服務。
二、寫出人物個性
1、寫出「這一個」和「那一個」的區別。沒有兩片相同的樹葉。
2、適當運用描寫方法和表現手法。
如肖像，動作，語言，心理的描寫，如對比，襯托，誇張等手法。
【寫作實踐】
在學校范圍內，選擇一個或幾個人物，寫一篇寫人的記敘文，800字以上。
【技法指津】
怎樣寫好人物
一、比較與歸納
（一）父親吹響了哨子，瑪麗亞小姐站到一邊，六個孩子從房間里出來，排成一隊走下樓梯。又有一個女孩來到隊前，父親讓她站到隊中。父親為孩子和瑪麗亞小姐互相介紹。
（二）父親神情嚴肅地吹響了哨子，只見瑪麗亞小姐神色慌張地躲到一邊，惶恐地望著樓上。六個孩子從幾個房間里奪門而出，行動迅捷如同聽到了警報。他們匆忙中排成一隊，踏著父親的哨聲，挺胸抬頭，甩臂踏足走下樓梯，儼然凱旋的士兵，在大廳站成整齊的一列。另外一個女孩專注地讀著書來到隊前，父親表情凝重地要過書，拍打了一下，命令女孩站入隊中。父親從尾到頭巡視了一遍，如同一位將軍檢閱自己的士兵。煞有介事地糾正著孩子的動作„„
6. 高一語文必修一奧斯維辛沒有什麼新聞教案
《奧斯維辛沒有什麼新聞》優秀教案 一、導入 1944年，在納粹的一個集中營中，關押著一個活潑可愛的小女孩和她的媽媽，有一天，他的媽媽被殺害了，小女孩哭泣著問，我的媽媽到什麼地方去了，人們含著眼淚告訴她，你的媽媽去尋找你的爸爸去了，不久就會回來，小女孩真的相信了，她不再哭泣，她甚至唱起了媽媽曾經教給他的許多兒歌，還不時的爬上窗戶張望，盼望他的媽媽快點回來。一天，小女孩和許多猶太人被押上了刑場，他們將被活活埋掉，當一個納粹士兵要將小女孩推入深坑的時候，小女孩睜著她那漂亮的眼睛說：「叔叔，請你把我埋的淺一點好嗎？要不，等我媽媽來找我的時候，就找不到我了。」這是發生在納粹集中營中的一個故事，這樣的悲劇在40年代納粹奧斯維辛集中營中每天都在發生，在上演。那是一段沒有人性，沒有良知的歷史。今天我們將在美國記者羅森塔爾新聞名作《奧斯維辛沒有什麼新聞》的帶領下，走進這段人類歷史上最黑暗，最血腥的歷史，今天我們學習《奧斯維辛沒有什麼新聞》。二、展示目標這節課我們主要把握文章所蘊含的情感和深遠內涵，品讀文章的語言和精彩的細節。三、進入文本 1、文章我們已經預習了，那麼在奧斯維辛發生了那麼多悲劇，而作者為什麼還說「沒有什麼」新聞呢？明確：新聞講求事件要新鮮、報道要及時，在課文第五段作者說：「奧斯維辛的慘狀被人們講過了很多次」，不再是什麼新聞引導： ⑴新聞的特點是什麼？明確：事件要新鮮、報道要及時 ⑵奧斯維辛的悲劇是不是當前多發生的？明確：不是 ⑶從文中能不能找到依據？ 明確：第五段 2、那麼作者為什麼還要寫這篇新聞？從文中找到關鍵句子。明確：課文第6段一是記者只的使命感。二是緣於一種不安的心情，要對得起在這里遇難的人。引導：要抓住關鍵詞句，還要全面，不要漏掉信息。 3、羅森塔爾不僅是寫作者，也是一個拍攝者，在這篇文章中，為我們攝取了那些場景和畫面？明確：一是奧斯維辛的現在的景物描寫（1、16段），一是參觀者參觀的畫面（7—15），一共三個場景。引導： ⑴場景可能是景物描寫，也可以是人的活動，那些地方寫了？明確 ： 景物描寫（1、16段）、參觀者參觀的畫面（7—15）小結：可以看到寫參觀者的見聞，是這篇新聞的主體部分，那麼前面的段落就是新聞的導語部分。 4、下面我們首先來看第7—15節 ⑴帶問題自由讀問題：參觀者參觀了那些地方？明確：毒氣室→焚屍爐→死囚牢→女牢房→灰磚房→長廊→地下室以上10分鍾 5、通過剛才的朗讀。我們看到作者在報道參觀者的見聞時，有許多精彩的細節和精僻的議論，同桌之間或前後桌共同討論，你們認為那一個細節，或者是議論最精彩，請找出來並說出理由。把全班分為兩個組，一組討論（7——11節），二組討論（12——15節）明確：第8節在德國人撤退時炸毀的布熱金卡毒氣室和焚屍爐廢墟上，雛菊花在怒放問題：為什麼要把廢墟和怒放的雛菊花組合在一起？理由：一邊是殘害生命的毒氣室和焚屍爐，一邊是生機勃勃的生命，兩種反差極大的事物對照式放在一起，這樣的景象讓人震撼。它是對滅絕人性的罪行的控訴，也同時也告訴我們：多麼殘暴的力量也阻止不了生命的進程，正義是邪惡鎮壓不了的，自由與光明之花，人性與生命之花必將燦爛的開放。當然它也是對滅絕人性的罪行的控訴引導： ⑴毒氣室和焚屍爐廢墟，雛菊花在怒放分別代表什麼？明確：廢墟是罪惡的見證，菊花是生命的象徵 ⑵兩者比照式的放在一起象徵什麼？明確：多麼殘暴的力量也阻止不了生命的進程，正義是邪惡鎮壓不了的，自由與光明之花，人性與生命之花必將燦爛的開放第7節參觀者默默地邁著步子，先是很快地望上一眼；接著，當他們在想像中把人同牢房、毒氣室、地下室和鞭刑柱聯系起來的時候，他們的步履不由得慢了下來問題：作者寫這些細節要表現什麼？理由：「默默」表明參觀者的沉重的心情，「很快的望上一眼」表明參觀者很清楚每一個地方都很恐怖，但卻不知道會碰上什麼可怕的景象。「他們的步履不由得慢了下來」表明當景象與眼前的事物聯系起來的時候，參觀者的震驚。引導： ⑴默默寫出了參觀者怎樣的心情？明確：沉重 ⑵先是很快地望上一眼——步履不由得慢了下來又表現什麼（看到那麼多慘不忍睹的景象，這里表明了怎樣的感情）？很清楚每一個地方都很恐怖，但卻不知道會碰上什麼可怕的景象，參觀者的震驚，與沉痛。第9節他們就不由自主地停下腳步，渾身發抖問題：作者寫這些細節要表現什麼？明確：表明參觀者的害怕、驚懼、還因為遭受苦難的和施加苦難的都是和參觀者一樣的人，羞恥。第10節一個參觀者驚懼萬分，張大了嘴巴，他想叫，但是叫不出來問題：作者寫這些細節要表現什麼？明確：表明參觀者的害怕、驚懼第11節參觀者慶幸他沒有打開門進去，否則他會羞紅了臉的明確：這是納粹為了從根本上消滅他們所認為的猶太等劣等民族，讓他們從根本上滅絕，所實行的最沒人性的措施。注意：以上可先分析第九節，其他的放在一塊集體分析正是通過描寫這些參觀者的神態表情表現了人們的情感，表明參觀者的害怕、驚懼、憤怒還因為遭受苦難的和施加苦難的都是和參觀者一樣的人，羞恥。從這樣一個全新的視角表現他們的憤怒和控訴
7. 高一語文屈原離騷教案
普通高中課程標准實驗教科書•語文•必修2
《離騷》節選教案
一﹑教學目標
1﹑引導學生了解屈原生平及《楚辭》的形式特點。
2﹑反復誦讀抓住關鍵詞語，疏通詩句，培養學生初步鑒賞﹑評價古詩文的能力。
3﹑鑒賞重要詩句，讓學生理解並感受詩中作者的愛國憂民情感及追求理想九死不悔的精神。
二﹑教學重點
1﹑引導學生掌握《楚辭》的形式特點，培養他們的鑒賞能力。
2﹑鑒賞重點語句，感受屈原德行高潔﹑追求理想的精神。
三﹑教學方法
誦讀法﹑點撥法
四﹑教學步驟
【導入】
同學們，端午節快要到了，在這一天，家家戶戶都要吃粽子﹑賽龍舟。這個習俗就是為了紀念屈原的，今天，我們追溯歷史的長河走近屈原，通過學習《離騷》來認識這位偉大的愛國詩人。
【板書】題目 作者
【范讀】《離騷》 把握語調和節奏
騷體詩的誦讀節奏一般是兩至四個節拍，隨文劃分。
【布置學習任務一】請同學們看學案，齊聲朗讀學習目標
了解本文的學習難點
明確：本文是一篇節奏感很強的古代抒情詩，讀起來朗朗上口，教學是應通過誦讀，激發學生學習古詩文的興趣，培養對古詩的感悟能力。在讀的過程中，教師適當點撥﹑引導，以完成教學目標。
【布置學習任務二】1﹑閱讀資料了解屈原的生平
2﹑學生齊聲誦讀《離騷》，了解「楚辭」形式特點
知人論世—屈原簡介
屈原（約公元前340年—前278年），名平，字原。丹陽（今湖北秭歸）人。戰國時期的楚國詩人﹑政治家，曾任楚國的左徒和三閭大夫。「楚辭」的創立者和代表者。其作品有《離騷》﹑《天問》﹑《九歌》（11篇）﹑《九章》（9篇）﹑《招魂》等約23篇。
在政治上他推崇「美政」，即聖君賢相的政治，認為只有聖君賢相才能把國家治理好，有強烈的憂國憂民思想。據《史記•屈原列傳》所載，並用屈原作品相印證，屈原曾輔助懷王，議論國事及應對賓客，起草憲令及變法；外交方面參加合縱派與秦斗爭，兩度出使齊國。
楚辭是戰國時期興起於楚國的一種詩歌樣式。宋代黃伯思在《校訂楚辭序》中概括說：「蓋屈宋諸騷，皆書楚語，作楚聲，記楚地，名楚物，故可謂之『楚辭』。」後世稱這種詩體為「楚辭體」或「騷體」。
「以」–「之」–「兮」，參差不齊，長短不拘，辭藻華美，對偶工巧。
從漢代開始，《楚辭》成為了屈原﹑宋玉等人作品的總集名，西漢劉向輯。《離騷》是《楚辭》的代表作，共373句，2490字，是我國古代最長的抒情詩。《離騷》有常被舉作屈原全部作品的總稱。在文學史上，還常以「風騷」並稱，用「風」來概括《詩經》，用「騷」來概括《楚辭》。
【板書】鑒賞語句，以意逆志
【布置學習任務三】學生齊讀第一段，鑒賞重點語句，感知屈原的精神魅力
【點撥】研討與練習
長太息以掩涕兮，哀民生之多艱
余雖好修姱以鞿羈兮，謇朝誶而夕替
節選第一段的學習：主要通過鑒賞這兩句詩展開問題探究，重點詞語是第一句的「太息」和「哀」和第二句中的「朝誶而夕替」。
解釋句意和詞義
謇（jiǎn） 蕙（huì）偭（miǎn）溘 （kè）
長太息以掩涕兮，哀民生之多艱。（我聲聲嘆息掩面拭淚，哀傷百姓生活的多災多難。）
余雖好修姱以鞿羈兮，謇朝誶（suì）而夕替。（我雖然崇尚美德而約束自己啊，可早上進諫晚上即遭貶黜。）
1. 想一想﹑議一議﹑小組內交流，推選代表發言
① 首句「長太息以掩涕兮」，就是說他聲聲嘆息掩面拭淚，那他為什麼流淚呢？
明確：哀民生之多艱，為國家為百姓而感到憂愁，為國計民生感到深沉的悲哀。
② 屈原說自己「朝誶而夕替」，造成他的不公平遭遇的原因有哪些呢？
學生小組討論，必須做到言之有理，一切分析從詩文出發 。
明確：從以下四個方面來分析:
既替余以蕙纕兮，又申之以攬茝。（崇尚美德，潔身自好。）
怨靈修之浩盪兮，終不察夫民心。（懷王賢愚不分，荒唐昏庸。）
眾女嫉余之娥眉兮，謠諑謂余以善淫。（群臣嫉賢妒能，誣陷忠良。）
固時俗之工巧兮，偭規矩而改錯。背繩墨以追曲兮，競周容以為度。（世俗之人投機取巧，違背道義，歪曲事實，互相苟合取悅他人。）
舉世皆濁而我獨清。
③ 由此可見，這是一個是非顛倒、黑白不分的腐朽社會。那麼屈原面對這種黑暗的政治現實，他的心情如何？
明確：忳鬱邑余侘傺兮，吾獨窮困乎此時也。（憂愁郁悶）
④ 屈原連用兩個表達苦悶的詞，可見他內心憂悶之深。他為自己的遭遇悲憤萬端，那麼他會改變自己的初衷，與那些奸詐群臣同流合污嗎？（沒有）
他的態度如何？請用原文的話回答。
明確：寧溘死以流亡兮，余不忍為此態也！
亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔。
政治越是黑暗，屈原越是忠貞不屈，嫉惡如仇，不同流合污，寧願突然死去也不願做出世俗小人的丑態，只因他崇尚美德，雖九死未悔。正是這樣，才更能夠表現屈原的愛國憂民情感及追求理想九死不悔的精神。他的愁不是為自己而愁，而是為國家而愁，為民生而愁！
⑤ 但是他內心的憂傷與苦悶依然是難於排解。那麼屈原是怎麼樣平衡自己的內心？同學們可以看接下去的四句話。在這四句話中屈原分別寫了什麼？
明確：鷙鳥，前世，方圜，異道。自己和群臣的矛盾是不可調和的。正如鷙鳥和群鳥是不同的，方和圓不可能相合，何況道不同，就更不能相安。舉世皆濁而我獨清，眾人皆醉而我獨醒。
⑥ 屈原雖然遭受了不公平，但是他能夠暫時地「屈心而抑志」，是什麼在支撐著他？他強大的精神力量來自哪裡？
明確：伏清白以死直兮，固前聖之所厚。表明屈原要以前聖為榜樣，保持清白為正道而死，這本來就是前世的聖人所推崇的，這是屈原強大的精神支柱，前世的明君賢臣，就是引導他追求進步政治理想的活生生的例子。屈原到死都念念不忘他的「美政」，即君明臣賢、選賢舉能，死了也要和歷史上的明君賢臣比肩而立。
⑦ 既然屈原有如此強大的精神支柱，為了追求理想，九死未悔，為什麼最後還是選擇了跳江呢？
明確：各抒己見，言之有理即可。
死可以明志，生卻可以踐志。
⑧ 由第一段分析《離騷》的藝術特色。
明確：（1）含蓄的比興手法的運用。
靈修（君王），娥眉（美德），眾女（造謠中傷自己的朝臣）
鷙（詩人自己），鳥（群臣）
（2）對偶句式的運用。
屈心而抑志兮，忍尤而攘詬。
（上下句內部各自構成對偶；上下句之間也構成對偶。）
補充：
作者常以「香草」、「美物」來比喻自己、和君王，並表達政治理想。這是《離騷》的一大藝術特色，這種方法叫做「移情法」，即不直接說出自己想說的話，而是把它寄寓於某一物上，也就是「移情於物」，這種方法在古典詩詞中廣泛運用，在政治不清明的時代，借用「移情」，可言難言之語，抒難抒之情。
「善鳥香草以配忠貞，惡禽臭物以比讒佞，靈修美人以媲於君」
——東漢 王逸
《詩三百》好的作品，都是寫實感。實感自然是文學主要的生命，但文學還有第二個生命，曰想像力。從想像力中活跳出實感來，才算是極文學之能事。就這一點論，屈原在文學史上的地位，不只前無古人，截至今日止，仍是後無來者。 ——梁啟超《屈原研究》
2. 課後延伸：由屈原之死所想到的
寫一篇300字左右的小文章，小組之間交流。
五﹑板書設計
8. 求高一語文<觸龍說趙太後>教案
[自讀目標]
1、背誦並翻譯全文。
2、歸納本文文言知識點。
3、品味鑒賞本文個性化的人物語言、生動的細節描寫和鮮明的人物形象。
[自讀設想]
讓學生在理解熟讀原文的基礎上，把本文改編成劇本，培養其想像創新能力。
[自讀指導程序]
一、導入課文：
有一則寓言故事這樣說：太陽和北風比賽，看誰能讓一個過路人脫掉衣服。北風颳起刺骨的寒風，企圖刮掉人們身上的衣服，但人們卻將衣服裹得越來越緊。太陽用柔和的陽光溫暖人，天氣漸漸暖和了。人們也就把衣服脫了。批評也要像太陽那樣，用溫和的態度、暖心的話語，讓對方心悅誠服，而不應用強制的手段，生硬的話語，俗話說：「良言一語三春暖，惡言一句六月寒。」講究點說話的藝術，讓話語像三春的太陽溫暖人心，就會收到意想不到的效果。《觸龍說趙太後》就是一個典型的例子。
二、簡介趙太後：
趙太後即歷史上赫赫有名的趙威後。《戰國策·齊策》的《趙威後問齊使》一文中，趙威後先問收成，後問百姓，最後才問到君王，致使齊使不悅，認為她是先卑賤而後尊貴，而趙威後答曰：「苟無歲，何以有民？苟無民，何以有君，故有舍本而問末者耶？」
就是這樣一位頗為開明的太後，卻由於溺愛幼子，一時糊塗，甚至蠻不講理，對於大臣的強諫，她惱怒已極，公開下令警告群臣：「有復言令長安君為質者，老婦必唾其面！」
在這樣情況下，觸龍去見她會有什麼結果呢？
三、藉助注釋和工具書自讀課文，並用原文句子回答下列問題。
(引導背誦)
1、觸龍說趙太後的背景是什麼？
①趙太後新用事，秦急攻之。趙氏求救於齊，齊曰：「必以長安君為質，兵乃出。」
②太後不肯，大臣強諫。太後明謂左右：「有復言令長安君為質者，老婦必唾其面！」
2、從文中找出觸龍對太後關心的句子。
①老臣病足，曾不能疾走，不得見久矣，竊自恕，而恐太後玉體之有所郄也，故願望見太後。
②日食飲得無衰乎？
3、聽了觸龍一番噓寒問暖的話語後，趙太後的表情有何變化？
太後之色少解。
4、從課文中找出觸龍愛憐舒祺的句子。
①「而臣衰，竊愛憐之，願令得補黑衣之數，以衛王宮。沒死以聞！」
②「雖少，願及未填溝壑而托之。」
5、關於男人和女人誰更愛幼子的問題，觸龍和趙太後是如何爭論的？
太後曰：「丈夫亦愛憐其少子乎？」
觸龍：「甚於婦人。」