⑴ 名校名師課時作業高一語文必修三答案
鄭州外國語中學是鄭州外國語學校的初中部，鄭州外國語學校是國家教育部確定的全國十六所具有保送生資格的外國語學校之一。
辦學成績：鄭州外國語中學（學校）的外語優勢非常明顯，英語教學實行小班A、B制。很多學生高中畢業時，英語水平就可以達到大學英語四級水平。喜歡外語且外語成績優異的孩子可以優先考慮。
師資力量：鄭州外國語中學師資力量雄厚，很多教師為河南省名師、學科教學帶頭人。近幾年鄭州外國語教師招聘要求必須是本科或碩士研究生畢業（第一學歷必須為本科重點院校）。
學校管理：鄭州外國語中學實行全封閉寄宿制，管理嚴格。
招生人數：鄭州外國語中學今年面向全市共招收8個班(不含管弦樂分團特長生)，每班70人左右，共計560人左右。
學校地址：鄭州市隴海西路65號。
河南省實驗中學創建於1957年，是省教育廳直屬學校，首批省級示範性高中。
目前學校形成了普通教育、競賽教育、國際教育、特色教育等不同特色的教育模式。省實驗中學最突出的是數學、物理、化學、生物競賽班，競賽獲獎人數在河南省位居第一。
辦學成績：省實驗中學在近六年的中招考試中，三次取得中招第一名，三次取得中招第二名的優異成績。高中部每年升入北大、清華20多名學生，每年本科上線率90%以上，其中一半以上學生達到一本分數線。
師資力量，作為河南省的老牌名校，河南省實驗中學匯聚了一大批河南省教育教學專家、河南省教學標兵、河南省教育廳學術技術帶頭人、河南省學科帶頭人等優秀名師。
學校管理：實行寄宿和走讀相結合，離家近的可選擇走讀。
學校地址：鄭州市文化路60號。
鄭州外國語實驗中學分校跟楓楊外國語中學、鄭州外國語中學同屬一個總校，和鄭州外國語學校共享優質教師資源。師資力量雄厚。
辦學成績：學校實行全寄宿管理，管理嚴格。2008年，該校133名學生達到鄭州外國語學校錄取分數線，192名學生達到鄭州一中錄取分數線，192名學生達到省實驗中學錄取分數線，496名學生達到省示範性高中分數線，佔到畢業生總人數的92．53％。
招生人數：招收10個班，每班60人左右，共600人左右。全部平行班，學校以英語為特色，學生英語課分A、B班，A班難度稍高於B班。
學校地址：鄭州市隴海路工人路。
鄭州八中是一所有50年歷史、知名度很高的初中。1962年成為鄭州市重點中學，1978年成為首批省重點中學。
辦學成績：鄭州八中校風正、學風踏實。學校的中招成績一直居鄭州同類學校之首，每年都有近200餘名學生升入省、市重點高中。
鄭州八中秉承：一切為了學生的成長，一切為了學生的發展，一切為了學生的成功。為每一位學生提供了無限的發展空間，為學生創造美好的未來打下堅實而廣博的基礎。
師資力量：鄭州八中師資力量強大，其中國家級專家、國家級骨幹教師、省市級骨幹教師、高級教師、一級教師佔到全校教師的一半以上。
學校地址：鄭州市金水區經五路7號。
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⑵ 地理必修三，課時作業區域地理的答案從哪裡能找到
用「天文地理」來泛指知識、學問,這種說法由來已久,例如許多舊小說中說到專一個人很有學問,就說屬他「上知天文,下知地理」
古人說天論地 古人觀天 萬物起源
天象記錄 日食 流星 新星和超新星 彗星 五星連珠 太陽黑子 石刻紀錄
歷法 歷法成就 治歷方法 節氣 中西比較 《太初歷》《大明歷》《大衍歷》《授時歷》
天文儀器 圭表 日晷 漏刻 渾儀 渾天儀 地動儀 渾象 簡儀 仰儀 水運儀象台
著名天文學家 甘德 落下閎 張衡 祖沖之 張遂（僧一行） 郭守敬 沈括
天文著作 《甘石星經》《靈憲》
著名地理學家 裴秀 酈道元 徐霞客 魏源
成就 制圖六體 風的觀測和儀器 降水的觀測和儀器 濕度的觀測和儀器 雲的觀測和雲圖集 《水經注》 《徐霞客游記》 《海國圖志》
⑶ 2015年45分鍾課時作業語文必修三答案
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如果復你認可我制的回答，敬請及時採納下.
⑷ 英語必修3課標版課時作業十答案
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⑸ 高中歷史新課標必修三配套課時作業綜合檢測活頁卷課時作業3宋
第課宋明理學
標准要求
列舉宋明理學的代表人物，說明宋明時期儒學的發展。
知道與了解
1.漢代以來至唐朝的儒學狀況
2.復興儒學運動和「理學」的形成
3.程朱理學的代表人物
4.陸王心學的代表人物
5.宋明理學代表人物的主要觀點
理解與運用
1.「二程」與朱熹在「理」與「格物致知」上的異同
2.陸九淵、王陽明心學觀點的異同
3.宋明理學的精神價值與道德理想
4.宋明理學的弊端
重點解析
1.宋明時期儒學的發展
【解析】魏晉南北朝以來，佛教盛行，道教在民間也廣泛傳播，唐朝統治者奉行「尊道、禮佛、崇儒」三教並行的政策，儒學的正統地位開始受到挑戰。另一方面，儒學也在吸收佛教和道教的精神，隋朝的儒學家即主張以儒學為主，調和並吸收佛教、道教的理論。唐中葉以後，韓愈等儒學大師便積極援佛入儒、援道入儒，開了宋明理學之端緒。北宋時，統治者倡導尊儒讀經，儒家學者則繼續融合佛道思想來解釋儒家義理，由此，儒學得以復興，形成了以「理」為核心的新儒學體系──「理學」。
宋明時期儒學的發展包括「程朱理學」和「陸王心學」兩個階段。程朱理學的核心是「天理」說和「格物致知」論，「陸王心學」是理學發展的新階段，其核心是「心即理」、「心外無物」，即便是「知行合一」說，也是強調知和行都產生於心。程朱理學在南宋以後成為長期居於統治地位的官方哲學，陸王心學在明中期以後得到廣泛傳播。
宋明時期儒學的發展是儒、釋、道三教長期爭論和融合的果實，也是春秋戰國和漢代這一歷史時期所形成的儒學在新的歷史條件下的思想體系的完善過程。它以程朱理學和陸王心學的形態呈現出來，對中國社會政治、文化教育以及倫理道德都產生了深遠影響。它於16世紀傳入歐洲之後，正與歐洲復興「理性主義」的歷史訴求相吻合，作為助力推動了歐洲理性時代的到來，此後法國的啟蒙運動、德國的古典哲學都受到了它的影響。
2.宋明理學的特點
【解析】首先是儒學進一步思辨化。宋明理學家一方面借鑒佛教和道教在哲學本體論方面的成果，一方面在傳統儒學中尋找能夠利用的因素，創造性地提出了許多富有特色的儒學概念，例如「太極」、「天理」、「心」等，從而使傳統儒學的道德信條式的語錄變成了哲學理論體系。其次更加強調倫理道德為思想核心。理學特別強調義理，其實就是強調儒學的倫理道德學說。無論是哲學層面上的各種各樣的本體論，還是作為道德基礎的人性論、存理去欲的修養論、格物（格心）的認識論、成賢（成聖）的境界論、由修齊而治平的功能論，都是以倫理道德為核心的。再次是更多地吸收了佛道因素。宋明理學作為儒學發展的一個階段，帶有明顯的佛學化特點，例如吸收禁慾主義思想作為理學的核心思想，提出「存天理，滅人慾」的道德主張。
難點突破
1.從「天理」入手，理解宋明理學
【突破】「理學」一詞，是指當時學者們從道統觀念出發所說的符合先秦儒學精神的正統儒學。程顥「自家體貼出」了「『天理』二字」，這就將儒家傳統的「天人合一」思想表達成「天人一理」的形式了，中國上古哲學中「天」所具有的本體地位，也就被「理」代替了，宋明理學也就由此得名。宋明理學所謂的「天理」，既是指自然的普遍法則，也是指人類社會的當然原則，它適用於自然、社會和一切具體事物，所謂萬物只是一個天理。朱熹更把天理視同三綱五常，升格為人性的最高境界，由此推出了「存天理，滅人慾」的論斷。王陽明的心學則將一切合法性與合理性的根源從外在的天理轉化為內在的良知，將良知視為天理。
2.從字詞的理解入手，理解「格物致知」的認識論
【突破】「二程」提出了「格物致知」的認識論。所謂「格」，用二程的話來說，就是「格猶窮也」，即深刻探究、窮盡。「物」就是萬物的本原，朱熹進一步將「物」確定為天理、人倫、聖言、世故。「致」就是求得、獲取的意思，「理」就是事務的本質，他們眼裡的「天理」。如何格物呢？就是「今日格一件，明日又格一件，積習既多，然後脫然自有貫通處」。朱熹認為，要貫通，必須花工夫，格一物，理會一事都要窮盡，由近及遠，由淺而深，由粗到精。博學之，審問之，慎思之，明辨之。成四節次第，重重而入，層層而進。
所謂「格物致知」就是花工夫，講方法，深刻探究萬事萬物的本質，以掌握天下之理，達到對普遍天理的認識，並且進而認識人倫世故、道德文章，以明道德之善。顯然，「格物致知」包括認識的方法和認識的目的兩層。就認識目的而言，程朱的「格物致知」是有局限的，我們還必須求科學之真。就認識的方法而言，對我們的啟發還是頗多的：學習要腳踏實地，深入探究，「博學之，審問之，慎思之，明辨之。成四節次第，重重而入，層層而進」，以達融會貫通。
基礎測評
一、選擇題（在每小題所列的四個選項中，只有一項是符合題目要求的。）
1.在下列四個歷史時期中，哪一時期的儒學家提出了「三教合歸儒」（又稱「三教合一」）的主張
A.魏晉南北朝B.隋朝C.唐朝D.宋朝
2.宋代新儒學吸收、融合的思想包括
A.佛教和道教思想B.法家與「天人感應」說
C.道教和「三綱五常」說D.佛教和「經世致用」說
3.下列哪位人物不是宋代理學的代表人物
程顥（1032—1085）王陽明（1472—1528）朱熹（1130—1200）程頤（1033—1107）
ABCD
4.「二程」和朱熹在認識論上提出的重要命題是
A. 「理氣論」B. 「致良知」C. 「格物致知」D. 「心外無物」
5.朱熹提出「存天理，滅人慾」。認為人慾是一切罪惡的根源，其實質是
A.構建理學思想體系B.維護封建專制制度
C.強調「理」是萬物之源D.反對民主啟蒙思想
6.以下有關程朱理學的表述，錯誤的一項是
A.是唐代以來復興儒學運動的產物
B.自宋代以來就成了居於統治地位的官方哲學
C.朱熹成為宋代理學的集大成者
D.可以通過《四書章句集注》來了解理學內容
7.以下哪一觀點比較經典地代表了南宋陸九淵的學說
A.宇宙便是吾心，吾心即是真理B.父子君臣，天下之定理
C.進學則在致知，窮理格物D.破山中賊易，破心中賊難
8.提出「致良知」學說的是
A.程顥B.程頤C.朱熹D.王陽明
9.明代王陽明把「理學」發展到「心學」的新階段，總體看來，「心學」的內容包括
①「心即理也」②「天地萬物皆備於心」③「致良知」④「心外無理、理外無心」
A.①②③④B.②③④C.①③④D.①②③
10.下列關於理學發展歷程的敘述，錯誤的是
A.北宋的程顥、程頤二兄弟是理學的重要開創者
B.北宋的朱熹建立了理學體系
C.陸王心學是理學的組成並推動了理學的新發展
D.明代王守仁是心學的集大成者
二、非選擇題
11.閱讀下列材料
材料一宇宙之間一理而已。天得之而為天，地得之而為地，凡生於天地之間者，又得之以為性；其張之為三綱，其紀之為五常，蓋皆此理之流行，無所適而不在。
──朱熹
材料二人倫者，天理也。父子君臣，天下之定理。凡一物上有一理，須是窮致其理。
──《二程遺書》
材料三萬事萬物之理不外於吾心。物理不外於吾心，外吾心而求物理，無物理矣。
──王陽明《答顧東橋書》
請回答：
（1）材料一、二在思想上有何相同點？
（2）材料三的觀點與材料一、二又有何不同？
（3）據材料三與材料一、二的不同，概述陽明學的特點。
（4）從材料一、二到材料三，反映了宋明理學怎樣的發展脈絡？就宋明理學的積極意義談談你的看法。
12.簡要概述程朱理學的主要內容及其對古代中國的影響。
13.結合以下材料，闡釋王陽明的「良知」說，並且談談你的認識。
材料夫人者，天地之心，天地萬物，本吾一體者也。生民之困苦荼毒，孰非疾痛之切於吾身者乎？不知吾身之疾痛，無是非之心者也。是非之心，不慮而知，不學而能，所謂良知也。
──王守仁《王文成公全書》卷二《答聶文蔚》
⑹ 求高中生物必修三課時作業10到13的答案啊 是植物生長激素到其他植物激素那節課 十三頁到18頁別搞錯 發鏈接
第3章 植物的激素調節 第1節 植物生長素的發現
答案與提示（一）問題探討
1.彎向窗外生長。
2.是較長時間的單側光刺激引起植株彎向窗外光源生長。這樣，可以使植株獲得更多陽光，從而可以通過光合作用合成更多的有機物，滿足自身生長發育的需要。
3.植株的彎麴生長發生在幼嫩部位。
（二）旁欄思考題
1.提示：分別遮蓋胚芽鞘頂端和它下面一段，是採用排除法，觀察某一部分不受單側光刺激時，胚芽鞘的反應，從而確定是胚芽鞘哪一部分在起作用。胚芽鞘彎麴生長的是頂端下面的一段，感受光刺激的是頂端。這說明，是胚芽鞘頂端接受單側光照射後，產生某種刺激傳遞到下面，引起下面一段彎麴生長。
2.提示：因為該刺激（生長素）在向光一側和背光一側的分布（濃度）存在差異，因而引起兩側的生長不均勻。
3.提示：沒有。他是在對實驗結果進行嚴密分析的基礎上作出這個推斷的。要得出這樣的結論，既需要以事實為依據進行嚴密的邏輯推理，還需要一定的想像力。
（三）技能訓練
1.提示：不嚴密，沒有考慮將胚芽鞘倒過來放置時的情況。
2.提示：結論2不嚴謹。沒有實驗證明生長素不能從形態學下端運輸到形態學上端。
3.提示：應該增加一組胚芽鞘形態學上端朝下的實驗，以研究生長素能不能從形態學下端運輸到形態學上端。
（四）練習
基礎題 提示：可以使植株接受比較均勻的陽光照射，以避免因植物的向光性生長而引起植株彎曲。
第2節 生長素的生理作用
答案和提示（一）問題探討
1.不同。如圖所示，對於根來說，最適濃度大約是10-10 mol/L；對於芽來說，最適濃度大約是10-8 mol/L；而對於莖來說，最適濃度大約是10-4 mol/L。
2.不同的生長素濃度，對於同一器官所起的作用也不同。在一定濃度范圍內促進生長，超過這一范圍則抑制生長。
（二）練習 基礎題 1.C。 2.B。
拓展題1.提示：由於重力作用，生長素在下部的濃度高。對於植株的莖來說，這個濃度的生長素能促進生長，因而下面的生長較快，植株的莖就向上彎麴生長。同樣的生長素濃度，對於植株的根來說，卻會抑制生長，因而，根部下面的生長比上面的慢，根就向下彎麴生長。
如果是在太空中的空間站中生長，植株就不會出現這樣的情況，而是橫向生長。
2.提示：因為人尿中含有微量的生長素，將黃泥反復浸到尿液中再曬干，黃泥中就會吸附一定的生長素。用這樣的黃泥封裹枝條，就能利用其中的生長素促進枝條生根。
第3節 其他植物激素
答案和提示（一）問題探討
1.提示：說明乙烯至少能起促進果實成熟的作用。
（二）旁欄思考題 是的，植物激素自身的合成也是受基因組控制的。
（三）資料分析 1.提示：農業生產過程中，使用植物生長調節劑的例子較多，以下是部分例子。
用GA（赤黴素類）打破萵苣、馬鈴薯、人參種子的休眠；促進莧、芹菜等的營養生長，增加產量。
用NAA促進甘薯、黃楊、葡萄的生根；對蘋果、鴨梨進行疏花疏果，促進脫落；對棉花進行保花保果，防止脫落。
用乙烯利促進黃瓜、南瓜的雌花分化；促進香蕉、柿、番茄的果實成熟。
施用矮壯素（生長延緩劑）防止棉花徒長、促進結實。
2.提示：可根據當地實際情況靈活回答。番茄、香蕉、蘋果、葡萄、柑橘等在生產實際中可以應用乙烯利催熟。
3.提示：植物生長調節劑使用得當，不會影響產品品質，甚至可以改善品質。例如，適當施用GA可以提高葡萄品質。如果使用不當，或片面追求短期經濟效益，則有可能影響產品品質。例如，用2,4-D處理番茄增加座果後，如果不配合整枝施肥，會出現果實多而小的情況；為提早上市而採摘遠未成熟的柿子再催熟，其果實品質就不一定好。
（四）練習 基礎題
1.D，因為它是人工合成的物質，屬於植物生長調節劑。
2.B更准確。A過於絕對，植物生命活動的調節是非常復雜的過程，從根本上說是由基因控制的，環境變化也會影響基因的表達，激素調節只是其中的一種調節方式。
3.根據課文內容總結即可，略。
4.植物激素在對植物生命活動進行調節時，並不是完全孤立地發揮作用，而是相互作用，形成復雜的調節網路共同調節。例如，在生長素濃度升高時，會促進乙烯的合成。
拓展題 1.這是因為脫落酸能促進種子休眠，抑制發芽。持續一段時間的高溫，能使種子中的脫落酸降解。沒有了脫落酸，這些種子就不會像其他種子那樣休眠了。然後，大雨天氣又給在穗上的種子提供了萌發所需要的水分，於是種子就會不適時地萌發。
幾種植物激素的合成、分布和生理作用
表3-2 幾種植物激素的合成、分布和生理作用
植物激素
主要合成部位
分布
生理作用
赤黴素
生長中的種子和果實、幼葉、根和莖尖
較多存在於植株生長旺盛的部位，如莖端、嫩葉、根尖、果實和種子
調節細胞的伸長、促進蛋白質和RNA的合成，從而促進莖的伸長、抽薹、葉片擴大、種子發芽、果實生長，抑製成熟和衰老等
細胞分裂素
根、生長中的種子和果實
主要分布於進行細胞分裂的部位，如莖尖、根尖、未成熟的種子、萌發的種子、生長著的果實
促進細胞分裂，誘導芽的分化，促進側芽生長，抑制不定根和側根形成，延緩葉片的衰老等
乙烯
成熟中的果實、衰老中的組織、莖節
各器官都存在
促進細胞擴大，促進果實成熟，促進器官脫落等
脫落酸
根冠、老葉、莖
各器官、組織中都有，將要脫落或休眠的器官和組織中較多，逆境條件下會增多
抑制核酸和蛋白質的合成，表現為促進葉、花、果的脫落，促進果實成熟，抑制種子發芽、抑制植株生長等
⑺ 誰知道地理必修3課時作業答案 急
1、如何求地方時
地球每小時自轉過的角度為150，每轉10需4分鍾，且在同一緯線上東早西晚。根據這一原理，地方時的求法是：
某地地方時=已知的地方時土4分/10×兩地經度差。
這里必須明確三點：
(1)、式中加減號的選用：如果所求的某地在已知地的東邊，則用加號；如果在已知地的西邊，則用減號，即「東加西減」。
(2)、經度差的計算：兩地在00經線的同側，則兩地經度數相減(大數減小數)；如果兩地在00經線的兩側，則將兩地經度相加，即「同減異加」。
(3)、計算地方時的步驟：
①確定兩地的經度差；②確定兩地地方時差；③確定兩地東西方向；④代入公式計算。
(4)、已知兩地地方時和其中一地經度，求另一地經度的方法步驟是：
①求出兩地的地方時差；②計算兩地的經度差；③求經度(東加西減)。
2、新、舊兩天的分界線
國際上規定，把1800經線作為國際日期變更線，簡稱日界線。這條日界線是人為規定的，是固定的，其東側日期比西側日期晚一天，也就是說，飛機和輪船在自西向東越過日界線時要減去一天，自東向西越過日界線時，要加上一天。
實際上，除了1800經線這條日界線外，地球上還有一條自然的、移動的日界線，這條日界線所在的經線，其地方時為0時，它不停地自東向西移動，其東側比西側早一天。這兩條日界線把地球上所有的區域劃分在兩個不同的日期內，只有當兩條日界線重合時，全球才處於同一天內。
3、有關光照圖判讀可能用到的基本原理和基礎知識
(1)、赤道上晝夜等長日出時間為早上6點，日落時間為晚上6點晨線與赤道相交處的地方時為6點，昏線與赤道相交處的地方時為18點。
(2)、正午12點為一天中白晝的中點，即從日出到12點的時間間隔等於從日落到12點的時間間隔，換句話說，就是上半天時間與下半天時間相等，等於半晝長。
(3)、地方時為12點的那條經線為太陽直射點所在的經線，即太陽直射點所在的經線，其地方時為12點。
(4)、0點為一天中黑夜的中點，其所在經線為自然日界線，與12點所在經線組成一個經線圈。
(5)、站在晨線上的人，同時看到日出；站在昏線上的人，同時看到日落。
(6)、同一經線上，地方時相同，但日出日落時間不一定相同；同一緯線上各地，日出日落時間相同，即晝夜長短相同。
(7)、晨昏線與極圈相切的那一天是二至日；晨昏線經過極點與經線重合的那一天為二分日。
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時間計算方法：
1．地方時的計算。第一步計算兩地的經度差。第二步求時差，按照「經度相差1°時間相差4分鍾」來計算。第三步確定兩地的東西位置，已知東部時間求西部時間，則減「時差」；已知西部時間求東部時間，則加「時差」。第四步校正答案，答案大於24則減24，日期加一天（已知日期的第二天）；答案小於0則加24，日期減一天（已知日期的先一天）；答案介於0與24之間，則日期與已知日期相同。
日照圖上應注意特殊點、線的地方時：太陽直射點的經線的地方時為12時