海南高考語文試卷

A. 求2005高考語文試卷寧夏海南卷

2005年全國高校招生考試語

Ⅰ卷共10小題,每小題3分,共30分。在每小題給出的四個選項中,只有一項符合題目要求。
一、（12分，每小題3分）
1. 下列詞語中沒有錯別字的一組是
A. 切磋 洽談會 懸梁刺骨 覆水難收
B. 氣概 水籠頭 風雨如晦 落荒而逃
C. 招募 度假村 有恃無恐 試目以待
D. 悵惘 挖牆腳 功虧一簣 矯枉過正
2. 依次填入下列各句橫線處的詞語，最恰當的一組是
① 海外華僑華人紛紛發表聲明或談話，堅決擁護 《反分裂國家法》。
② 在燦爛的燈光中，由24名聾啞演員表演的「千手觀音」精妙絕倫， 人心。
③ 控制人口和實行計劃生育，使我國13億人口日的到來 了4年。
A. 制定 振奮 推遲
B. 制定 震撼 推遲
C. 制訂 振奮 延遲
D. 制訂 震撼 延遲
3. 下列各句中，加點的成語使用不恰當的一句是
A. 近年來，在各地蓬勃興起的旅遊熱中，以參觀革命聖地、踏訪英雄足跡為特色的「紅色旅遊」獨樹一幟，呈升溫之勢。
B. 某建築公司會計程某，為填補貪污挪用公款的虧空，不惜再次把巨額公款投入股市，她的這種做法無異於飲鴆止渴。
C. 美國黑人電影明星福克斯和弗里曼在第七十七屆奧斯卡獎角逐中當仁不讓，分別奪得最佳男主角獎和最佳男配角獎。
D. 中國改革開放以來取得的巨大成就，特別是連續十幾年經濟持續高速增長的表現，讓各國經濟界人士都嘆為觀止。
4. 下列各句中，沒有語病的一句是
A. 日前，國土資源部公布了第二批通過規劃審核的43個國家級經濟技術開發區名單。
B. 李明德同志在擔任營長、團長期間，多次被評為訓練先進單位和後勤保障模範單位。
C. 如果我所管的「閑」事能給群眾帶來哪怕一點點的幸福和快樂時，我也很幸福，很快樂。
D. 法律專家的看法是，消費者當眾砸毀商品只是為了羞辱或者宣洩自己的不滿。
二、（9分，每小題3分）
閱讀下面的文字，完成5~7題。
計算機能思維嗎？
1997年5月11日，美國紐約曼哈頓一幢高樓里正在進行一場被媒體稱為「人機大戰」的國際象棋比賽。對局的一方是1985年以來一直獨霸棋壇的俄羅斯棋王卡斯帕羅夫，另一方是美國IBM公司推出的「天下第一」下棋機器———名為「深藍」的超級計算機。盡管卡斯帕羅夫一開始就聲稱他是「為尊嚴而戰」，但最後「深藍」還是以3.5比2.5的總比分取勝。對此，世界輿論一片嘩然。
人們歷來認為，人類之所以能主宰地球、駕馭生物，就是因為人有智慧、能思維。弈棋往往被視為人類最有代表性的純智慧活動，世界棋王常常被視為人類智慧的象徵。今天，棋王易位於計算機，人們不禁要提出疑問：機器能思維嗎？思維是人類的專利嗎？人類的智慧已經進化發展了成千上萬年，而智能機器充其量只有幾十年的歷史，如果再發展幾百年，我們也許很難想像那時的人工智慧的水平和情景。看來，如果有朝一日機器在我們自以為優越的那種重要品質上超過我們，我們就要向自己的創造物雙手捧出那惟一的特權！有人甚至認為，按照目前的發展速度，總有一天電腦要超越人腦，使人類成為機器的奴隸。到那時人們討論的已經不是人類思維的尊嚴問題，而是人類命運的問題了。
機器能不能思維？這不僅是一個科學命題，而且是一個哲學命題。「深藍」曾於1996年跟卡斯帕羅夫交過一次手，結果以1勝2平3負敗北。隨後IBM的專家們一方面努力從硬體上提高「深藍」的運算能力和速度，另一方面加深「深藍」對棋局的「理解」，終於使其棋力大增，最後戰勝棋王。難怪卡斯帕羅夫在賽後說，這次比賽「是一群人運用電腦來向一個人的智慧和反應挑戰」。機器的「思維」本質上是人賦予的，人的思維是自然界、宇宙間最復雜的系統之一。機器固然能具有可形式化的邏輯、理性特徵，但人腦還有意志、靈感、性情和精神，這些卻是計算機所無法企及的。
5. 對文中畫線的句子的理解，正確的一項是
A. 當機器在優越品質上超過人類時，人類就將無法控制機器的思維能力。
B. 當機器也具有思維能力以後，人類就將承認思維不再是人類的專利。
C. 如果某一天機器在各方面超過人類，機器就將使人類喪失思維能力。
D. 如果某一天機器具備了人類的重要品質，機器將享有人類的所有權利。
6. 從上下文看，以下對這次「人機大戰」特別引人注目的原因的表述，錯誤的一項是
A. 人跟計算機進行國際象棋比賽尚屬首次，所以引起媒體的關注。
B. 一方是俄羅斯棋王卡斯帕羅夫，一方是「天下第一」下棋機器「深藍」。
C. 卡斯帕羅夫並非是為他個人而戰，比賽涉及到人類的尊嚴問題。
D. 「深藍」最終以3.5比2.5的總比分取勝，導致世界輿論一片嘩然。
7. 以下理解不符合原文意思的一項是
A. 高速發展的智能機器將來完全可以代替人類的許多智力活動。
B. 有智慧、能思維才使人類取得了主宰地球、駕馭生物的優越地位。
C. 「人機大戰」實際上是卡斯帕羅夫一個人跟許多人的智力的較量。
D.計算機在可形式化的邏輯、理性特徵方面不能跟人類相匹敵。
三、（9分，每小題3分）
閱讀下面的文言文，完成8~10題。
丙吉字少卿，魯國人也。為人深厚，不伐善。地節三年，立皇太子，吉為太子太傅，數月，遷御史大夫。後五歲，代魏相為丞相。吉本起獄法小吏，後學《詩》《禮》，皆通大義。及居相位，尚寬大，好禮讓。掾史有罪臧，不稱職，輒予長休告{1}，終無所案驗。客或謂吉曰：「君侯為漢相，奸吏成其私，然無所懲艾。」吉曰：「夫以三公之府有案吏之名，吾竊陋焉。」後人代吉，因以為故事，公府不案吏，自吉始。於官屬掾史，務掩過揚善。吉馭吏嗜酒，嘗從吉出，醉嘔丞相車上。西曹主吏白欲斥之，吉曰：「以醉飽之失去士，使此人將復何所容？西曹但忍之，此不過污丞相車茵耳。」遂不去也。此馭吏邊郡人，習知邊塞發奔命警備事，嘗出，適邊郡發奔命書馳來至。馭吏因至公車刺取{2}，知虜入雲中、代郡，遽歸府見吉白狀。未已，詔召丞相、御史，問以虜所入郡吏，吉具對。御史大夫猝遽不能詳知，以得譴讓；而吉見謂憂邊思職，馭吏力也。吉乃嘆曰：「士無不可容，能各有所長。向使丞相不先聞馭吏言，何見勞勉之有？」掾史由是益賢吉。吉又嘗出，逢清道群斗者，死傷橫道，吉過之不問，掾史獨怪之。吉前行，逢人逐牛，牛喘吐舌。吉止駐，使騎吏問：「逐牛行幾里矣？」掾史獨謂丞相前後失問，或以譏吉，吉曰：「民斗相殺傷，長安令、京兆尹職所當禁備逐捕，歲竟奏行賞罰而已。宰相不親小事，非所當於道路問也。方春未可大熱，恐牛近行用暑故喘，此時氣失節，恐有所傷害也。是以問之。」掾史乃服，以吉知大體。五鳳三年春，吉病篤。薨，謚曰定侯。（節選自《漢書•丙吉傳》）
[注]{1}長休告：放長假，使……離職。
{2}刺取：刺探。
8.下列各組句子中，加點的詞的意義和用法不相同的一組是
奸吏成其私，然無所懲艾
秦有餘力而制其弊
以三公之府有案吏之名
欲勿予，即患秦兵之來
因至公車刺取，知虜入雲中、代郡
府吏聞此變，因求假暫歸
召丞相、御史，問以虜所入郡吏
王嘗語莊子以好樂，有諸
9.下列各組句子中，分別表明丙吉「為人寬厚」和「於事善分主次」的一組是
後人代吉，因以為故事。
死傷橫道，吉過之不問。
公府不案吏，自吉始。
掾史獨謂丞相前後失問。
於官屬掾史，務掩過揚善。
歲竟奏行賞罰而已。
此不過污丞相車茵耳。
非所當於道路問也。
10.下列對原文有關內容的分析和概括，不正確的一項是
A.丙吉以獄吏出身，修習《詩》《禮》，通曉大義，最終官至丞相。他處理政務以寬松禮讓為懷，三公之府不直接處分屬吏，從丙吉開始而形成慣例。
B.丙吉的車夫因酒醉而在車上嘔吐，西曹主吏報告丙吉並主張趕走車夫，丙吉認為因醉酒將他趕走，會使他無處容身，於是勸西曹主吏予以容忍。
C.車夫被丙吉的寬容所感動，他主動要求去探聽敵虜入寇雲中、代郡的消息，並詳盡報告丙吉，所以在皇帝召問時，丙吉能從容應對，受到褒獎。
D.丙吉觀察問題十分細致，長於以小見大。他見到牛近行即喘息吐舌，進而聯想到氣候可能出現異常，將產生不利影響，他的下屬對此十分佩服。
Ⅱ卷11小題（共120分）

四、（23分）
11.把第Ⅰ卷文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（10分）
（1）御史大夫猝遽不能詳知，以得譴讓；而吉見謂憂邊思職，馭吏力也。
（2）方春未可大熱，恐牛近行用暑故喘，此時氣失節，恐有所傷害也。
12.閱讀下面一首宋詩，然後回答問題。（8分）
雨後池上 劉攽
一雨池塘水面平，淡磨明鏡照檐楹。
東風忽起垂楊舞，更作荷心萬點聲。
（1）簡析這首詩是怎樣表現雨後池塘水面的平靜的。
（2）試從「靜」與「動」的角度對這首詩進行賞析。
13.補寫出下列名篇名句中的空缺部分。（兩題任選一題）（5分）
（1）君不見黃河之水天上來，_____。君不見高堂明鏡悲白發，_______。_______，莫使金樽空對月。_______，千金散盡還復來。烹羊宰牛且為樂，_______。（李白《將進酒》）
（2）句讀之不知，_____，或師焉，或不焉，_____吾未見其明也。（韓愈《師說》）
海內存知己，_________。無為在歧路，_________。（王勃《送杜少府之任蜀州》）
莫愁前路無知己，__________？（高適《別董大》）

五、（22分）
閱讀下面的文字，完成14～17題。
張家界 卞毓方
張家界絕對有資格問鼎諾貝爾文學獎，假如有人把她的大美翻譯成人類通用的語言。
鬼斧神工，天機獨運。別處的山，都是親親熱熱地手拉著手，臂挽著臂，惟有張家界，是彼此保持頭角崢嶸的獨立，誰也不待見誰。別處的峰，是再陡再險也能踩在腳下，惟有張家界，以她的危崖崩壁，拒絕從猿到人的一切趾印。每柱岩峰，都青筋裸露、血性十足地直插霄漢。而峰巔的每處縫隙，每尺瘠土，又必定有蒼松，或翠柏，亭亭如蓋地笑傲塵寰。銀崖翠冠，站遠了看，猶如放大的蘇州盆景。曲壑蟠澗，更增添無限空濛幽翠。風吹過，一嘯百吟；雲漫開，萬千氣韻。
剛見面，張家界就責問我為何姍姍來遲。說來慚愧，二十六年前，我本來有機會一睹她的芳顏，只要往前再邁出半步。那是為了一項農村調查，我輾轉來到了她附近的地面。雖說只是外圍，已盡顯其超塵拔俗的風姿。一眼望去，峰與峰，似乎都長有眉眼，雲與雲，彷彿都識得人情，就連坡地的一叢綠竹，罅縫的一蓬虎耳草，都別有其一種爽肌滌骨的清新和似曾照面的熟悉。是晚，我歇宿於山腳的苗寨。客棧貼近寨口，推窗即為左道，道邊婆娑著白楊，楊樹的背後喧嘩著一條小溪，溪的對岸為駢立的峰巒。山高霧大，滿世界一片漆黑。我不習慣這黑，翻來覆去睡不著，於是披衣出門，徘徊在小溪邊，聽上流的轟轟飛瀑。聽得興發，索性循水聲尋去。拐過山嘴，飛瀑仍不見蹤跡，卻見若干男女圍著篝火歌舞。火堆初燃之際，一半是火焰，一半是樹枝。燃到中途，樹枝通體赤紅，狀若火之骨。再後來，又變作熔化的珊瑚，令人想到火之精，火之靈。自始至終，場地上方火苗四躥，火星噼噼啪啪地飛舞，好一派火樹銀花。猛抬頭，瞥見夜空山影如魅，森森然似欲探手攫人，「啊———」，一聲長驚，恍悟我們常說的「魅力」之「魅」，原來還有如此令人魂悸魄悚的背景。
從此，我心裡就有了一處靈性的山野。且摘一片楓葉為書簽，揀一粒卵石作鎮紙，留得這紅塵之外的秋波，伴我闖盪茫茫前程。猶記前年拜會畫家吳冠中，聽他老先生敘述七十年代末去湖南大庸寫生，如何無意中撞進張家界林場，又如何發現了漫山詭錦秘綉。欣羨之餘，也聊存一絲自慰，因為，我畢竟早他四五年就遙感過張家界，竊得她漏泄的吉光片羽。
是日，當我乘纜車登上黃獅寨的峰頂，沐著蒙蒙細雨，凝望位於遠方山脊的一處村落，雲拂翠涌，忽隱忽現，疑幻疑真，恍若蜃樓，想像它實為張家界內涵的一個短篇。不過，僅這一個短篇表現力就足夠驚人，倘要勉強譯成文學語言，怕不是淺薄如我者所能企及。天機貴在心照，審美總講究保持一定的距離，你能拿酒瓶盛裝月白，拿油彩捕捉風清？客觀一經把握，勢必失去部分本真。當然不是說就束手無為，今日既然有緣，咦，為什麼不鼓勇試它一試。好，且再隨我鎖定右側那一柱倒金字塔狀的岩峰，它一反常規地拔地而起，旁若無人地翹首天外，乍讀，猶如一篇激揚青雲的散文，再讀，又彷彿一集浩氣淋漓的史詩，反復吟味，更不啻一部滄海桑田的造化史，———為這片歷經情劫的奇山幻水立碑。
14. 文章開頭說：「張家界絕對有咨格問鼎諾貝爾文學獎，假如有人把她的大美翻譯成人類通用的語言。」請解釋這句話的含意。（4分）
15. 張家界是大自然「鬼斧神工，天機獨運」的創造，從第二段看，張家界的山水在哪幾個方面與眾不同？（6分）
16. 作者認為張家界風景的「表現力」「足夠驚人」，請以第五段對倒金字塔狀岩峰的描寫為例加以說明。（4分）
17. 結合原文，回答下面的問題。（8分）
（1）第三段對於篝火燃燒的大段描寫，在文中具有什麼作用？
（2）作者說：「從此，我心裡就有了一處靈性的山野。」文中這一「靈性」表現在哪些地方？（請從第三段、第四段各舉一例回答）

六、（15分）
18. 把下列句子組成前後銜接、意思完整的一段話。（只寫句子的序號）（3分）
{1} 出現在我們面前的是一座美麗的小城。
{2} 城中有一條小河流過，河水清澈見底。
{3} 到了札蘭屯，原始森林的氣氛就消失了。
{4} 白磚綠瓦的屋舍悠然地倒映在水中。
{5} 走出小城，郊外風景幽美，綠色的丘陵上長滿了柞樹。
{6} 叢生的柳樹散布在山丘腳下。
19. 日常交際中，注重禮貌用語、講究措辭文雅是中華民族的優良傳統。請寫出下列不同場合中使用的兩個字的敬辭謙語。（6分）
示例：探望朋友，可以說「特意來看您」，更文雅一點，也可以說「特意登門拜訪」。
（1）邀請朋友到家裡作客，可以說「下午我在家裡等您來」，也可以說「下午我在家 您 」。
（2）把自己的著作送給人，可以在書上寫「請您多提意見」，也可以寫「××先生 」。
20. 畢業前夕，班裡舉行一次以「友誼」為主題的班會，請你在黑板上寫兩句話，以彰顯主題，營造氣氛。要求每句話不少於7個字，兩句話字數相等，句子結構大體一致。（6分）

七、（60分）
21. 閱讀下面的文字，根據要求作文。（60分）
甲乙兩個好朋友吵架，乙打了甲一拳，甲在沙地上寫了「今天我的好朋友打了我一拳」。又一次外出時，甲不小心掉進河裡，乙把他救了上來，甲在石頭上刻了「今天我的好朋友救了我一命」。乙問甲為什麼要這樣記錄，甲說：「寫在沙地上，是希望大風幫助我忘記；刻在石頭上，是希望刻痕幫助我銘記。」
生活中，有許多事情是可以忘記的，有許多事情又是需要銘記的。請以「忘記和銘記」為話題，寫一篇不少於800字的文章。自定立意，自選文體，自擬標題。所寫內容必須在話題范圍之內。
一、（12分，每小題3分）
1.D 2.B 3.C 4.A
二、（9分，每小題3分）
5.B 6A 7.D
三、（9分，每小題3分）
8.B 9.D 10.C
四（23分）
11.（10分）
（1） 御史大夫倉促間不能知道詳情，因而受到責備；而丙吉被認為能為邊務與職守憂慮，是車夫的功勞。
（2）正當春天還不應當很熱，害怕牛行走不遠卻因暑熱而喘息，這意味著氣候不合節令，擔心會有所傷害。
12.(8分)
（1）水面如同輕輕磨過的明鏡一樣，倒映出池塘邊的房檐和楹柱，以此表現雨後池塘水面的平靜。
（2）一、二兩句以「水面平」、「明鏡」、「照檐楹」等寫出了荷花池塘雨後幽美迷人的靜態。三、四兩句用「忽起」、「垂楊舞」及垂楊葉上的雨滴被風吹到荷葉上發出的「萬點」聲響等，表現了雨後池上的一種動態之美。詩既寫出了靜態，又寫出了動態，以靜顯動，又以動襯靜，動靜結合，組成了一幅雨後池塘春景圖。
13.（5分）
（1）奔流到海不復回 朝如青絲暮成雪 人生得意須盡歡 天生我材必有用 會須一飲三百杯
（2）惑之不解 小學而大遺 天涯若比鄰 兒女共沾巾 天下誰人不識君
只給一題評分。
五、（22分）
14.(4分)
得到諾貝爾文學獎的應該是國際上最好的文學作品，張家界則是世界上最美的山水風景。
15.(6分)
有三個方面：①山峰的形態；②峰頂的松柏；③山壑山澗的氣象。
16.(4分)
①文章第五段對倒金字塔狀岩峰的描寫，採用了「乍讀……」、「再讀……」、「反復吟味……」的形式，反映出張家界風景的百看不厭。
②「讀」、「吟味」等詞語表明張家界風景具有很高的欣賞價值。
17.(8分)
（1）這一描寫看似游離主題，實則以火樹銀花反襯「夜空山影如魅」的攝人魂魄。
（2）①「峰與峰，似乎都長有眉眼」，或「盡顯其超塵拔俗的風姿」，或「山影如魅，森森然似欲探手攫人」等。②竊得她漏泄的吉光片羽。
六、（15分）
18.(3分) ③①②④⑤⑥
19.(6分) （1）恭候 光臨 （2）指正
20.(6分)
答案略。
七、（60分）

B. 海南高考總分多少

1、海南高考總分為900分，具體分值分配如下：

裸分：語文(150)，文|理數學(150)，政史回地|物化生(100)。答

轉化分：看排名，只有教育局算得出來，通常是裸分加兩百。

再加10%會考分：政史地|物化生（各100）+信息、技術（各50）。

2、2018年海南高考一本線：

文科：579分

理科：539分

3、轉換分：看排名，只有教育局算得出來，通常是裸分加兩百。

4、海南是以摺合分來算的，並且加上會考分數（滿分40）。七百就相當於裸分500左右，但前提是要每科都均衡，不偏科，一科較差會拉低總分。

5、海南省普通高考語文、數學、英語成績原始分和標准分對照表：

C. 2008年全國高考語文(海南卷)作文題目有哪些

六、寫作（60分）
24.閱讀下面的文字，根據要求寫一篇不少於800字的文章。（60分）版
小蘭和媽媽權都喜歡聽小鳥唱歌，看小鳥飛翔。母女倆第一次養鳥，母親忙，女兒貪玩，沒幾天小鳥就餓死了。第二次養鳥，母女相約要好好對待小鳥，這次養了一個月，小鳥長得很好。但是朋友說，你們殘忍地剝奪了小鳥自由歌唱、自由飛翔的權利，母女倆依依不捨地把小鳥放飛了。第三次親密接觸小鳥，是因為收到一封參加放生活動的邀請函。信函說，放生活動又環保又慈善。母女倆買了兩對小鳥，興高采烈地去參加放生活動。爬上山頭，看見參加放生的有好幾百人。一聲禮炮響起，千鳥齊飛，有人笑臉燦爛，有人虔誠合十。母女下山後，聽見花鳥市場的老闆興奮地說，自從有了放生活動，鳥兒的需求量大增，要每天起早摸黑捉鳥才能供得上。
要求選擇一個角度構思作文，自主確定立意，確定文體，確定標題；不要脫離材料內容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

D. 山東和海南的新高考語文模擬卷為什麼不完全一樣

山東和海南的新高考語文模擬卷不一樣，是因為每個地方都不一樣的。

E. 海南高考生語文刷題應該選擇什麼練習冊

如果是練習冊的抄話，使襲用得比較多的就是一遍過和必刷題了吧，都有分冊和合訂本兩種，題目也是從基礎題到較難題上升的。分冊比較薄，一本就是對某一模塊進行專項練習，可以對自己薄弱的知識點重點訓練，合訂本的話考點練習更全面。都比較適合一輪復習使用，不過個人比較推薦一遍過，因為性價比高，而且排版設計啥的看著挺舒服。除了練習冊還有很多試卷可以選擇啊，像金考卷系列的，真題、模擬題、聯考題全都有，還有針對一輪復習使用的一輪復習滾動雙測卷就很合適，裡面很多題目都是名師原創，避免和其他模擬卷的題目重復。這些應該能滿足你大部分需求了。

F. 高考寧夏海南卷文理科語文試卷相同嗎

語文卷都是一樣的，只有數學才會分

G. 海南省高考數學是考什麼卷

海南省高考數學是考什麼卷
今年貌似是海南、寧夏、黑龍江、還有兩個別的省的考得同樣的卷子

H. 海南省1992年高考試卷是自主命題否

從1977年恢復高考到2007年高考，海南的高考形式在30年間先後經歷了大小6次變化。

1977年的高考最大的特點是開卷，另一鮮明特點是非外語專業考生不用考外語。報考文科的考政治、語文、數學、史地；報考理科（包括工、農、醫）考政治、語文、數學、理化。但報考文、理科的，均可報外語專業，加試外語。單獨報考外語專業的，必須參加文科或理科考試。

1978年高考開始實行閉卷考試，而且文理科都要考外語。文史外語類考試科目是政治、語文、數學、歷史、地理、外語；理工農醫類考政治、語文、數學、物理、化學、外語。

1981年，海南高考形式又有一次小變化，文史外語類考試科目仍為語數外政史地，理工類考生除了語數外政物化外，還要再考一科生物。

1991年、1992年，湖南、雲南、海南進行了「4×4」的考試科目改革試點，四組科目設置分別為：第一組考語文、外語、歷史、政治；第二組考語文、數學、外語、地理；第三組考語文、數學、外語、物理；第四組考數學、外語、化學、生物。考生可根據個人情況挑選其中一組。

1993年，海南高考形式又發生了變化，在會考的基礎上實施了「3＋2」高考科目設置改革。「3」是指語文、數學、外語三門基礎課，是每個考生的必考科目，「2」是指文史類考生需加考政治、歷史兩個學科，理工類考生需加考物理和化學兩個學科。

2001年，海南省開始實行「3＋X」的科目設置改革，即「3＋文科綜合/理科綜合」科目設置，文史類的考試科目為語文、數學（文史類）、外語、文科綜合（含政治、歷史、地理三科），理工類的考試科目為語文、數學（理工類）、理科綜合（含物理、化學、生物三科）。 這種科目設置一直持續到2006年。

2004年9月，根據教育部關於新一輪基礎教育課程改革實驗工作進程的總體部署，海南作為首批實施高中新課程方案的省區之一，開始普通高中新課程實驗。3年後，參加新課程實驗的海南首批高中生迎來高考，海南也在2007年實現了自主命題，跨出了具有歷史意義的一步。

2006年7月，《海南省2007年普通高校招生考試改革指導方案》，明確了海南省2007年高考的考試模式為「3＋3＋基礎會考」，高考總分為790分，比改革前增加40分。其中，文史類3+3科目組合為：語文、數學（文）、外語（加聽力）、政治、歷史、地理；理工類3+3科目組合為：語文、數學（理）、外語（加聽力）、物理、化學、生物。從2007年起海南省高考開始了自主命題。

I. 求2011海南高考試題及解析（急急急）

一．總體分析：
表一：全卷平均分
2011年高考全省總考生各學科成績全卷平均分(全體考生)
科類 科目 實考人數 平均分 最高分 最低分 0分人數
文史類 數學（文） 20471 44.75 144.00 0 77
理工類 數學（理） 33310 58.70 145.50 0 25

2011年高考全省總考生各學科成績全卷平均分(應屆考生)
科類 科目 考生人數 平均分 最高分 最低分 0分人數
數學（文） 19297 44.56 144.00 0 76
數學（理） 30407 58.45 145.50 0 21

表二：文理各題平均分
1．理科
第1題 第2題 第3題 第4題 第5題 第6題 第7題 第8題 第9題 第10題
3.32 3.79 3.69 3.71 3.25 1.71 2.03 1.76 2.88 2.24
3.33 3.81 3.70 3.70 3.27 1.73 2.03 1.76 2.90 2.23
第11題 第12題 第13題 第14題 第15題 第16題 第17題 第18題 第19題 第20題 第21題
1.54 1.13 1.75 2.42 1.52 0.10 4.64 4.39 6.82 1.22 1.77
1.54 1.12 1.77 2.45 1.53 0.10 4.68 4.43 6.84 1.20 1.79

題號
平均分 第22題 第23題 第24題
人數 3600 17180 9627
平均 1.26 2.52 3.80

2．文科
第1題 第2題 第3題 第4題 第5題 第6題 第7題 第8題 第9題 第10題
1.97 3.53 2.76 3.59 3.14 3.28 1.99 1.13 2.73 1.83
1.98 3.54 2.77 3.60 3.14 3.28 1.99 1.14 2.73 1.83
第11題 第12題 第13題 第14題 第15題 第16題 第17題 第18題 第19題 第20題 第21題
1.59 0.85 1.75 1.05 0.62 0.78 2.56 1.57 5.22 0.62 0.93
1.60 0.85 1.75 1.06 0.63 0.79 2.58 1.58 5.27 0.61 0.93

題號
平均分 第22題 第23題 第24題
人數 3303 11644 4350
平均 0.48 0.82 2.17

表三：客觀題各選項具體分布統計表
2011年高考數學（文）客觀題各選項具體分布統計表(全體考生)
題目
選項 第1題 第2題 第3題 第4題 第5題 第6題 第7題 第8題 第9題 第10題 第11題 第12題
A 9708 1213 2250 707 3726 13432 2543 6746 2129 3349 3818 3499
B 8108 2295 11347 3446 12850 3369 8148 5580 4747 4936 5146 3547
C 2165 14506 4447 1578 2047 3060 5494 3445 11173 7506 4924 5893
D 487 2447 2413 14731 1841 598 4239 4684 2412 4662 6565 7507
其他 3 10 14 9 7 12 47 16 10 18 18 25

2011年高考數學（理）客觀題各選項具體分布統計表(全體考生)
題目
選項 第1題 第2題 第3題 第4題 第5題 第6題 第7題 第8題 第9題 第10題 第11題 第12題
A 2192 2162 4619 24657 3010 10812 8766 5546 6733 14859 10282 5304
B 1999 25370 24632 2804 21801 6877 13496 6851 4317 5288 7834 8749
C 22209 3077 1769 4620 4956 4047 8371 9113 19297 6759 8013 11712
D 6894 2681 2260 1197 3508 11533 2603 11732 2933 6349 7118 7477
其他 16 20 30 32 35 41 74 68 30 55 63 68

表四：海南省2011年文理科數學高考試卷知識比重分布表:
知識點 代 數 概率統計 幾 何 選做

內容 集合 函數 三角 導數與定積分 復數 不等式 演算法 向量 計數原理 邏輯用語 數列 概 率 統 計 立體幾何 解析幾何 平面幾何 極坐標與參數方程 不等式選講

文科 題號 1 3 10 12 7 11 15 21 2 14 5 13 17 6 19 8 16 18 4 9 20 22 23 24

分值 5 15 15 12 5 5 5 5 0 0 12 17 22 22 10 10 10
理科 2 12 5 11 16 9 21 1 13 3 8 10 17 4 19 6 15 18 7 14 20 22 23 24

10 10 10
分值 0 10 15 17 5 5 5 0 5 5 12 17 22 22 10 10 10
文科比值 0.53 0.11 0.29 0.07
理科比值 0.53 0.11 0.29 0.07
縱觀整張試卷，今年的試卷知識比例文理科達到了一致，函數知識佔有比重為53%，幾何知識佔有的比重為29%，概率統計知識佔有的比重為11%，選做題佔有的知識比重固定為7%.函數,幾何,概率統計等《課標》知識的主線仍然是試題中考查的主線,整張試卷內容結構保持穩定，其佔有比例也與《課標》中課時的比例基本吻合。經過幾年的磨合, 《大綱》與《課標》也越來越一致了，對於中學教學來說,思想就更能統一,課改也必然能穩步推進.

表五：海南省2011年文理科數學高考試卷結構及分值分布表:
海南省高考文科試題分析
題型 題號 理科知識點 文科知識點 分值
一.選擇題 1 復數 集合 5
2 函數單調性 復數 5
3 程序框圖 同理2 5
4 概率 解析幾何（離心率） 5
5 三角 同理3 5
6 三視圖 同理4 5
7 解析幾何（離心率） 同理5 5
8 二項式 同理6 5
9 定積分 與理7為姊妹試題 5
10 邏輯用語（命題） 函數（零點判斷） 5
11 三角 三角 5
12 函數綜合 與理12為姊妹試題 5
總計 60

二.填空題 13 簡單線性規劃 向量 5
14 解析幾何 同理13 5
15 立體幾何 解三角形 5
16 解三角形 立體幾何 5
總計 20

三.解答題
17 數列 數列 12
18 立體幾何 與理18為姊妹試題 12
19 概率統計 與理19為姊妹試題 12
20 解析幾何 解析幾何 12
21 導數 與理21為姊妹試題 12
總計 60

四.選答題 22 平面幾何 文理同題 10
23 參數方程 文理同題 10
總計 文理同題 10
總分 150
從本次試卷的結構上來看, 試卷已經形成了課改區的試卷特色——超量命題,限量答題；從分值分布上看，近5年試卷分值保持了一貫性，選擇題(1～12題)和填空題(13～16題)的分值均為每小題5分，解答題17～21題每題均為12分，選答題10分；從試卷層次上看，文理有9道同題不同號試題和5道姊妹試題，這說明試卷既關注了文理科考生在數學思維水平上有差異，又在文理科考察中對於內容相同部分，充分考慮到相同層次的考查和文理科在考察方式和能力層次上的區別。

表六：
海南省近四年高考第二卷得分統計表
年份 科目 填空 17 18 19 20 21 22 二卷總分
2008 文科 5.28 1.82 3.72 5.68 0.5 0.87 2.03 19.9
理科 5.91 7.05 1.41 2.23 1.59 0.67 3.17 22.03
2009 文科 3.02 1.46 0.48 4.12 1.16 1.23 1.1 12.57
理科 4.15 2.2 2.38 2.14 2.34 0.94 2.71 16.86
2010 文科 4.63 4.49 2.21 3.52 0.81 1.21 1.51 18.38
理科 6.4 2.07 0.99 3.6 0.77 3.16 3.9 20.89
2011 文科 4.21 2.56 1.57 5.22 0.62 0.93 1.07 16.17
理科 5.84 4.68 4.43 6.84 1.20 1.79 2.79 27.57
今年高考平均分理科為58.70分，文科44.75分；最高分理科為146分，文科為144分。文科平均水平近幾年沒有什麼大的變化,但高分段今年有明顯進步;理科平均水平及高分段則有明顯的上升.要整體提高海南數學水平，還需要努力。
二．試題分析：
重視雙基的考查，關注文理的差異
2011年高考數學試題沒有讓人眼前一亮的創新試題，但是試題注重基礎，強調通法，不偏不怪。選擇題對基礎知識、基本技能的考查，循序漸進，層次清晰，12道小題總體立意簡明，內涵豐富，覆蓋面廣,有很強的知識背景。注重基礎，基本上沒有難題、怪題，且均為貼近課本的容易題或中等題，涉及數學各分科常見的知識點，考生容易進入角色，有效地發揮了「門坎效應」。解答題的設計充分注意知識的內在聯系，從不同角度、不同層次考查綜合、靈活應用基礎知識、基本技能的能力。試題保留了課改區的特色，但也充分關注到文理科的差異。
程序框圖，三視圖，概率統計，平面幾何，不等式，極坐標與參數方程等深深打上課改區特色的創新試題在本次試卷中都有體現，尤其是文理科的的第19題統計概率，出題者這幾年保持了一貫風格，將統計與概率融為一體,這種學科的整體意識對於高中數學教學就是一個很好的導向性。正因為如此，海南近幾年在概率統計教學中獲得了比較大的進步，理科第19題有一萬多份滿分卷，而文科也有四千多份滿分卷，創下歷年高考之最。
從選填題的角度來看,文理科均為常規基礎題，16道小題有6道文理科同題，還有幾道是難度接近的姐妹題.由於文理科考生在數學思維水平上有差異，而對數學的要求也不完全相同，試題比較好地把握住了這種情況，在文理科考察內容大致相同的情況之下，在考察方式和能力層次上加以區別。例如理科第1題與文科第2題,同為復數問題,文理科均考查了復數的代數形式運算,但理科試題中增加了共軛復數的考查;理科第7題與文科第9題同為解析幾何試題,都是利用通徑找圖形的數量關系,理科考查雙曲線,文科考查拋物線,兩者解答思想方法均為解答思想方法均為數形結合,但在計算量上理科明顯高於文科,因此合理區分了不同層次的考生．盡管兩道題在思路上基本相同，但在計算量和問題的層次上，理科顯然高於文科，合理區分了文理在考察知識要求上的區別。
1．復數 的共軛復數是
A． B．
C． D．
7．設直線l過雙曲線C的一個焦點，且與C的一條對稱軸垂直，l與C交於 A,B兩點， 為C的實軸長的2倍，則C的離心率為
A． B． C．2 D．3

關注知識來源，融數學思想方法於試題之中
今年海南省高考調研測試題，沿著近年高考命題改革的正確方向，強調由知識立意向能力立意轉化，強調基礎與能力並重，知識與能力並舉，悉心在知識交匯處設計試題，有效地將數學思想蘊含於數學基礎之中。如理科第5題(文科第7題)考查三角函數的定義及倍角公式知識基礎,但要求對概念的內涵掌握到位;理科第4題(文科第6題)考查古典概型,同樣題型常規,但需要找到思維切入點.
5．已知角 的頂點與原點重合，始邊與 軸的正半軸重合，終邊在直線 上，則 =
A． B．
C． D．
4．有3個興趣小組，甲、乙兩位同學各自參加其中一個小組，每位同學參加各個小組的可能性相同，則這兩位同學參加同一個興趣小組的概率為
A． B． C． D．
理科第11題(文科第11題)理科考查三角函數,都是將函數化為最簡形式 ,進而求函數的單調區間;但理科含有參變數,需要利用已知條件求出參變數.試題小而巧，容量大,突出教材重心，難度合適,對學生的基礎知識的積累要求高,靈活檢測了學生的綜合應用能力。
11．設函數 的最小正周期為 ，且 ，則 A． 在 單調遞減 B． 在 單調遞減 C． 在 單調遞增 D． 在 單調遞增
理科第12題(文科第12題)都是考查函數圖象的中心對稱問題.文科使用基本初等函數,理科需要將圖象平移變換,圖象的交點也需要注意增長快慢, 體現數形結合的思想,題目富有創意，依稀看到2008年第21題的風采.考察了學生的推理能力,也檢查了學生對知識歸納能力,獨巨匠心,對數學教學也提供了一個指導的方向.
12．函數 的圖像與函數 的圖像所有交點的橫坐標之和等於 A．2 B．4 C．6 D．8
理科第16題考查解三角形,以 「邊角互化」思想將邊關系轉化為角關系,依稀有2006年高考題第17題的風采.
在 中， ，則 的最大值為 。
6．在一個幾何體的三視圖中，正視圖和俯視圖如右圖所示，則相應的俯視圖可以為

解答題試題評析
文理科第17題均考察了數列。2010年高考試題理科考察了「累加法」求數列通項公式，以「錯位相減法」求和;今年理科考查了 「拆項求和」,試題常規,知識基礎.連續兩年數列試題,保持了數列考察的穩定性.
文理科第18題（為姊妹試題）均為立體幾何試題，本道試題主要考查立體幾何中直線直線垂直、線面垂直、面面垂直的的循環轉化，二面角大小的求法，線面平行的探究性問題的解法以及邏輯推理能力、空間想像能力，注重空間數量關系與位置關系的轉化。
文理理科第19題(為姊妹試題)均為概率統計題,試題較好地將統計與概率作為一個整體來考察,將概率與統計,離散型隨機變數與連續型隨機變數有機地融為一體,完備地考查了概率的知識，在試題的設計上獨具匠心，值得欣賞.總體感覺是,概率統計試題已經成為海南高考試題中一道靚麗的風景線.
理科第20題(為姊妹試題)均為解析幾何試題.理科用向量的語言闡述條件, 求動點的軌跡方程,以不等式為載體,求點到直線的最小距離;文科以方程思想求圓的方程,,利用直線與圓的位置關系求參數.本題考查圓錐曲線定義、簡單幾何性質以及研究圓錐曲線的基本方法和方程思想，對思維能力，和運算能力的要求定位較恰當．
文理科第21題(為姊妹試題)均為導數試題,延續了2010年導數試題的風格,具有較強的高等數學知識的背景.尤其是理科試題,第Ⅰ問反向考查了導數的幾何意義，利用切點的「雙重身份」，以方程思想來求參數；第Ⅱ問延續了2010年方向，利用導數來研究不等式。這兩年導數試題可謂「用心良苦」，因為其既包含了中學導數的主體知識，又具有高等數學的背景：如果從高等數學角度來看，2010年的導數試題其實質是利用導數來研究函數的凸性與拐點問題，而今年的導數試題的實質是利用導數來研究函數的間斷點問題。由於其壓軸題特性,我們看看理科本題第Ⅱ問的三種解法：
解法一（有國家考試中心提供）：
由（I）知， ，
令 （ ， ），
即
考慮函數 （ ），則

且：
（i）若 時，當 ，且 時， ，故函數y= 在區間（0，+ ）上為單調遞增函數。
當 時， ，所以 ；
當 時， ，所以 ．
故 ，當 ，且 時，
（ii）當 時， 時， ，故函數y= 在區間 上為單調遞增函數。
當 時， ，所以 ，
與題設矛盾
（iii）當 時，此時 ， 在 上是增函數，
當 時，，
與題設矛盾
綜上所述， 的取值范圍是 ．
解法二（考生常用方法）：
由 得：
設：
則
設
則
設
則 ，顯然 時， ； 時，
故函數 在區間 上為減函數，在區間 上為增函數。
從而知 ，即 ，
故： ，
所以，函數 在區間 上為增函數，在區間 上也為增函數。又
顯然 時， ； 時， 。
故 時，函數 <0; 時, 函數 >0.
所以，函數 函數 在區間 上為減函數，在區間 上為增函數。
由於 ，顯然，函數 的下確界為-1
從而知函數 的下確界為0
則
解法三（考生常用方法）：
=
顯然， 時，若 ，則函數 ，與題意矛盾，故
設 故 =0
則
，令 ，得：
（ⅰ）若 時，則 ，
則 時， ； 時， 。
所以，函數 在區間 上為增函數，在區間 上為減函數
故
所以函數 在區間 上為減函數。
顯然 時， ； 時， 。
從而 時， ； 時， 。
故 ，當 ，且 時， ----3分
（ⅱ）當 時，則
則 時， ，所以，函數 在區間 上為增函數。所以當 時， ，故函數 在區間 上為增函數。所以當 時， ，故 ，與題設矛盾。
（ⅲ）當 時， ，則 時， ，所以，函數 在區間 上為增函數；故當 時， ，故 ，與題設矛盾。
綜上知， 。
從本質上說，解法二代表了本題真正意圖，只是由於中學數學中已經沒有了極限的知識，所以，作者在解法上避開了上述知識。實際上，無論哪種解法，都必須避開間斷點，只是技巧不同而已。
從考生角度而言，第Ⅰ問空白卷很少。這既是這幾年海南中學在導數的教學有了進步標志，同時說明導數作為主幹知識，大家已經比較重視。第Ⅱ問由於本題用中學知識的常規方法來解，會出現三階導數且需要高明的技巧避開間斷點，所以，考生有點不知所措。即使有幾位同學求到了三階導數，但也沒有勇氣再在分離間斷點下功夫。所以，本題最後得分為1.81分，主要是在第Ⅰ問中拿到的。

對比2010年導數：
設函數 = .
（Ⅰ）若 ，求 的單調區間;
（Ⅱ）若當x≥0時 ≥0，求a的取值范圍.
國家考試中心提供：
解：（1） 時， ， .
當 時， ；當 時， .故 在 單調減少，在 單調增加
（II）
由（I）知 ，當且僅當 時等號成立.故
，
從而當 ，即 時， ，而 ，
於是當 時， .
由 可得 .從而當 時，
，
故當 時， ，而 ，於是當 時， .
綜合得 的取值范圍為 .
解法二：（考生常用解法）
（II） =
當 時， ，而 ，於是當 時， .
當 時，由 = ≥0，得
顯然，函數y= 與函數y= 都經過點（0，1）
如圖所示：若 ，則顯然函數y= 增長率要快於函數y= 的增長率，即：
，即： ，從而有：
設函數 = ，則 =
設 = ，則 = 0
所以函數 在區間 上為增函數，故
從而： 0，所以函數 = 在區間 上為增函數。
又 。故而：
綜合上述：

J. 往屆海南高考語文轉劃分

2010年廣東高考語文作文題:《與你為鄰》

今天上午，高考第一門語文開考，作文題目是《與你為鄰》：你我為鄰，相互依存。你可以是有形的，也可以是無形的。鄰，無法迴避，卻可有所選擇。請你聯系自己的生活體驗和感受，以《與你為鄰》為標題寫一篇文章。不少於800字。

2010年高考北京作文題：仰望星空與腳踏實地

2010年高考北京作文題：仰望星空與腳踏實地。寫一個不少於800字的文章，除詩歌外，不限文體。

在今天上午結束的高考語文考試中，出現了一種新題型，即閱讀延伸題。該題共涉及兩篇材料，其中有一篇選自柳宗元的《宋清傳》，另外一篇選自季羨林1941年所作的《海棠花》。

湖南省2010年高考作文題

請以「早」為題，寫一篇不少於800字的議論文或記敘文。(60分)

河北省2010年高考作文題：有魚吃還捉老鼠

漫畫作文

餐桌，許多貓吃魚，就一隻貓捉老鼠，別的貓說：「有魚吃還捉老鼠」

山東作文：人生的一切變化，一切魅力，一切美都是由光明和陰影構成。請據以上材料寫文章。

2010年浙江高考作文：角色轉換之間

命題作文：「角色轉換之間」

《角色轉換之間》:傳說有的雛鳥長大後，會銜食喂養衰老的母鳥。人們把此現象稱為「反哺」。

人類社會也存在類似現象。年輕一代對年長一代的文化影響被稱之為「文化反哺」。千百年來，在以父輩對子輩施教為主流的正統傳承方式下，文化反哺猶如潛流引而不現，但在迅疾變化的當今社會，年輕人獲得了前所未有的反哺能力。他們在科學知識、價值觀念、生活方式、審美情趣等各個方面，越來越明顯地影響著年長一代，施教者與受教者之間，角色常常發生轉換。

以「角色轉化之間」為題，可以講述故事，抒發情感，也可以發表見解。文體除詩歌外不限，字數在800字以上。

2010年江西高考作文題：《找回童年》

江西：命題作文《找回童年》為什麼要找回童年因為現在社會太功利了，小朋友們壓力過大，童年早已離開。

現在的社會需要純真，需要找回童年。

安徽省2010年高考作文題

「交流四水抱城斜，散作千溪遍萬家。深處種菱淺種稻，不深不淺種荷花。」由此哲理詩引發的思考和聯想寫一文，詩歌體除外。

2010四川高考作文題目出爐

2010四川省高考語文作文題目出爐：一個點可以構成一條線，可以構成一個平面，最後構成立體!據此自擬題目，寫一篇不少於800字的文章。

2010年遼寧高考語文作文題目

閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少於800字的文章。(60分)

幸福是一個永恆的話題，它真實地填充著我們的生活。

材料1 2009年11月19日中國青年報做的關於「幸福和屋子的關系」的在線調查顯示，八成中國被調查者以為「幸福和屋子有關系」，不過對此結果，日本網友的意見大相徑庭，約九成以上日本網友以為幸福和屋子沒有關系。

材料2 一位哲學家不小心掉進了水裡，被救上岸後，他說出的第一句話是：呼吸是一件多麼幸福的事，活著就是幸福，但為什麼還有那麼多的人為了「所謂的幸福」葬送了自己。

材料3 有人認為：人生的幸福最淺層的是慾望、物質帶來的，慾望和物質的人生是永不能滿足的。

材料4 有人認為：每個人在追求幸福，但你不能為了追求自己的幸福而坑害了別人，甚至坑害了國家。

要求：選准角度，明確立意，自選文體，以「幸福是」為題(空線處填上你選的詞語或短語);不要脫離材料內容及含義的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

2010年上海高考作文題：《城市與我》

寫作70分：根據以下材料，選取一個角度，自擬題目，寫一篇不少於800字的文章(不要寫成詩歌)。

丹麥人去釣魚會隨身帶一把尺子，釣到魚，常常用尺子量一量，將不夠尺寸的小魚放回河裡。他們說：「讓小魚長大不更好嗎」兩千多年前，我國孟子曾說過：「數罟不入洿池，魚鱉不可勝食也。」意思是，不要用細密的漁網在池塘里捕撈小魚，這樣才會有更多的魚。

實際上，其中的道理也貫穿在我們現實生活中的許多方面。

江蘇高考作文題：《綠色生活》

2010江蘇高考作文題為《綠色生活》。綠色，生機勃勃，賞心悅目。綠色，與生命，生態緊密相連。今天，綠色成為一種嶄新的理念，與人們的生活息息相關。請以「綠色生活」為題，寫篇作文，不少於800字，除詩歌外文體不限。

2010重慶高考作文題為《難題》

今日上午11時30分，2010年重慶高考第一科——語文科目的考試結束。今年重慶的語文科目作文題為《難題》。除詩歌外，題材不限。

重點關注「找回」這個動詞。

記敘議論都可以，文體要明確。

全國Ⅱ2010年高考作文題

請以「路徑」為題目，寫一篇文章。

要求：1、自選角度，自行立意。2、除詩歌外，文休不限。3、不少於800字。

陝西2010年高考作文題

2010年高考陝西選用材料作文形式，共給出三則材料，大意分別是，1：把一條熱帶魚放在一個小魚缸里，它只能長到3寸大小;把它放進大魚池裡，它才有可能長的很大;2、狼之所以勇猛矯健，是因為它長期生活在野外環境里;3、一位心理學家挑選了10個人，並告知他們都是有天賦的人，後來這10個人都獲得了成功，但心理學家最後坦言，他們當初其實只是普通人。

題目要求考生結合以上三段材料，自主命題，撰寫800字作文。

2010年天津高考作文題

話題作文《我很生活的世界》，不少於800字。

2010年湖北高考作文

湖北2010高考語文科目11時30分結束，記者在考場了解到，今年湖北省作文題自由發揮空間大，為材料作文，沒有命題。要求考生根據一篇主題為「幻想與現實」的材料自由寫作，體裁不限。

2010年普通高等學校招生考試海南卷作文題。

海南高考作文題為《參與》。

2010年寧夏高考作文題：誠信善良

2010年普通高等學校招生考試寧夏卷作文題。

材料為：三個男同學去打籃球，路上遇到一個乞討的小女孩，女孩在地上用粉筆寫著「我因為出來旅遊錢包被偷，請資助我」。其中一名男孩給了女孩10元錢。另兩名男孩說這個男孩上當了，因為出來旅遊不會帶著粉筆。另一則材料是：某一煤礦發生透水事故，幾天後，救護隊員找到了遇難者的屍體，在一個叫聶文清的礦工身旁，他們發現了一頂用粉筆寫有遺言的安全帽，上面寫著：「骨肉親情難分舍，欠我娘200元，欠鄧曙華100……」。

自擬題目自選角度，以誠信和善良為題寫一篇作文。

2010高考福建作文題：《格林童話》誕生故事

2010年普通高等學校招生考試福建卷作文題。

2010年福建高考(論壇)作文是根據《格林童話》的誕生故事命題的材料作文。

材料說的是格林兄弟認為民間傳說與人文歷史有關，但是當他們收集很多傳說後又找不到確切的關系而作罷，後來一個朋友偶然發現他們整理的東西，並聯系出版社出版，這就是最後的《格林童話》。