2014高中語文考試大綱

A. 在2014年已取得初中政治教師資格證,想今年再考一個高中語文教師資格證。需要三門科目全考嗎

是的，一次成績只能用於一次證書的申請。
你重新考另一學段學科的證版書是需要 三門科目重考的權。
且教師資格證考試改革時間從2015年考試正式實施。改革後將實行國考，考試內容增加、難度加大。改革後將不再分師范生和非師范生的區別，想要做教師都必須參加國考，方可申請教師資格證。

B. 2013～2014高中語文《必修二》第一單元測試題

第一單元
一、基礎知識
1．下列詞語中加點的字，注音全都正確的一項是( )
A．蓊蓊（wéng）點綴（zhuì）潭柘寺（tuò）翹首回望（qiáo）
B．霎時（shà）譏誚（qiào）渺茫（miǎo）一椽破屋（chuán）
C．廿四橋（èr）倩影（qiàn）瑣屑（xiè）物阜民康（fù）
D．踱步（ó）斑駁（bó）落蕊（xīn）拈花惹草（niān）
2．下列詞語中有錯別字的一項是( )
A．落寞 混沌 馴鴿 牽牛花 蓊蓊鬱郁
B．彌望 裊娜 脈脈 梵婀玲 青翠欲滴
C．斑駁 豐姿 風致 盧溝橋 沒精打采
D．悲涼 參差 幽僻 泊來品 亭亭玉立
3．依次填入下列各句中橫線上的詞語最恰當的一項是( )
北國的槐樹，也是一種能使人聯想起秋來的 。像花而又不是花的那一種 ，早晨起來，會鋪得滿地。腳踏上去，聲音也沒有，氣味也沒有，只能感出一點點極微細極柔軟的 。掃街的在樹影下一陣掃後，灰土上留下來的一條條掃帚的絲紋，看起來既覺得細膩，又覺得清閑，潛意識下並且還覺得有點兒 ，古人所說的梧桐一葉而天下知秋的遙想，大約也就在這些深沉的地方。
A．點綴 落葉 觸覺 寂寞 B．裝飾 落葉 感覺 落寞
C．點綴 落蕊 觸覺 落寞 D．裝飾 落蕊 感覺 寂寞
4．對下面句中加點詞語解說有誤的一項是( )
A．潛意識下並且還覺得有點兒落寞。(落寞：冷落，寂寞)
B．樹梢上隱隱約約的是一帶遠山，只有些大意罷了。(大意：大致的輪廓)
C．一定會感到一種不能自已的深情。(已：已經)
D．文字里有一個「秋士」的成語。(秋士：古時指到了暮年仍不得志的知識分子)
5．下列各句中，加點的成語使用恰當的一句是( )
A．我國企業遭遇的知識產權國際糾紛越來越多，但國內能夠應對這些訴訟的高級人才卻是百里挑一，極其缺乏。
B．「權錢交易」「權權交易」等時下的腐敗病症，在文藝界雖不說樣樣俱全，但該領域遭受「感染」卻是不容置喙的事實。
C．小李新買的房子裝修得十分豪華，鋼絲紗窗，大理石地面，漂亮的吊燈，真是琳琅滿目。
D．近日面世的《共和國萬歲》郵票珍藏大系，版面設計新穎別致，郵票藏品豐富多樣，可謂「郵苑奇葩，傳世珍藏」。
6．下列各句中，沒有語病的一句是( )
A．這位曾經馳騁乒壇的名將已經回到祖國，現就任於北京大學醫學部教授，從事運動醫學的教學與研究，為國家的體育事業貢獻他的力量。
B．樹立以病人為中心的服務觀念，為病人提供高質量的服務，可讓病人得到更多心理安慰，也有利於提高醫院的社會聲譽和經濟效益。
C．「錦」是一種絲織品，在古代，由於珍貴的原材料、繁瑣的生產工藝，使得織品數量有限，是達官貴人才能享用的時尚奢侈品。
D．在中國，盡管把恐龍化石當做「龍骨」並作為一味中葯已有很長歷史了，但從科學角度對之進行發現和研究，則是從20世紀才開始的事。
7．下列有關文學常識表述錯誤的一項是( )
A．朱自清，原名自華，字佩弦，號秋實。他是詩人、散文家、學者，又是民主戰士、愛國知識分子，毛澤東稱他「表現我們民族的英雄氣概」。
B．郁達夫，現代小說家、散文家。曾與郭沫若、成仿吾等組織了「創造社」，還參加了「中國左翼作家聯盟」。他的成名作是自傳體短篇小說《子夜》。
C．朱自清的散文語言一貫有樸素的美，他力求「真」，「回到樸素，回到自然」。《荷塘月色》的語言樸素典雅，准確生動，貯滿詩意。
D．《故都的秋》是現代散文中的名篇，感情濃厚，意味雋永，文辭優美。課文的文眼，即「可是啊，北國的秋，卻特別地來得清，來得靜，來得悲涼」，此句提綱挈領，統領全篇。
二、閱讀理解
(一)閱讀《荷塘月色》一文中的語段，回答問題。
月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。薄薄的青霧浮起在荷塘里。葉子和花彷彿在牛乳中洗過一樣；又像籠著輕紗的夢。雖然是滿月，天上卻有一層淡淡的雲，所以不能朗照；但我以為這恰是到了好處——酣眠固不可少，小睡也別有風味的。月光是隔了樹照過來的，高處叢生的灌木，落下參差的斑駁的黑影，峭楞楞如鬼一般；彎彎的楊柳的稀疏的倩影，卻又像是畫在荷葉上。塘中的月色並不均勻；但光與影有著和諧的旋律，如梵婀玲上奏著的名曲。
1．文中加點的詞語極富表現力，下列關於這些詞語分析不當的一項是( )
A．以流水喻月光，用動感極強的動詞「瀉」加以點化，將月光寫活了，寫出了月輝照耀、如傾如瀉的景象。
B．一個「浮」字，又表現出月光下荷葉、荷花那種縹緲輕柔的姿容。
C．「斑駁」是指一種顏色中雜有別的顏色。這里表明黑影中還有綠色與銀白色。
D．本來是倩影映在荷葉上，卻說成「畫」在荷葉上，「畫」含有人為的動作，彷彿有無形的手在展紙揮墨描繪「倩影」。這里表現出一種趣味，也顯露出作者的喜愛之情。
2．通感，指感覺的轉化、遷移。品味文中畫線的句子，指出其中通感的用法及其藝術效果。
塘中的月色並不均勻；但光與影有著和諧的旋律，如梵婀玲上奏著的名曲。

(二)閱讀《故都的秋》一文中的語段，回答問題。
不逢北國之秋，已將近十年了。在南方每年到了秋天，總要想起陶然亭的蘆花，釣魚台的柳影，西山的蟲唱，玉泉的夜月，潭柘寺的鍾聲。在北平 不出門去吧， 在皇城人海之中，租人家一椽破屋來住著，早晨起來，泡一碗濃茶，向院子一坐，你 能看得到很高很高的碧綠的天色，聽得到青天下馴鴿的飛聲。從槐樹葉底，朝東細數著一絲一絲漏下來的日光，或在破壁腰中，靜對著像喇叭似的牽牛花(朝榮)的藍朵，自然而然地也能感覺到十分的秋意。說到了牽牛花，我以為以藍色或白色者為佳，紫黑色次之，淡紅者最下。最好，還要在牽牛花底，教長著幾根疏疏落落的尖細且長的秋草，使作陪襯。
1．在文中括弧處填入恰當的關聯詞語，正確的一項是( )
A．雖然……只要……就 B．即使……就是……也
C．雖然……但……也 D．即使……只要……就
2．作者不寫名勝古跡，而是著力描寫普遍存在於家家戶戶、街頭巷尾的景象。對作者這樣選材理解不正確的一項是( )
A．因為只有這些平凡的景物才能代表北平秋色的特點。
B．表明北平的秋意無處不在。
C．著力寫普通百姓生活中的平凡景物，體現出作者的平民意識。
D．名勝古跡處繁鬧之境，而且秋色較為明艷，與作者當時的心情不合拍。
3．下面分析不正確的一項是( )
A．文中「很高很高的碧綠的天色」「青天」等描寫，是從視覺入手，描寫北國的秋高氣爽和天色清純。
B．「馴鴿的飛聲」，是從聽覺角度寫秋天的「靜」，靜中有動，更顯其靜。
C．「從槐樹葉底，朝東細數著一絲一絲漏下來的日光」，這「日光」給人明麗燦爛的感覺，使作者感到秋光的絲絲暖意。
D．文中寫景選用的大多是些「冷色」，如青、藍、灰、白等等，以此來顯示深沉、淡泊的特徵。
4．作者希望「在牽牛花底」長著「幾根疏疏落落的尖細且長的秋草」作為「陪襯」，是因為( )
A．這樣能顯出牽牛花的勃勃生機。
B．這樣才構成一幅完整、客觀的圖畫。
C．這樣能讓人更加體會到秋的意韻。
D．這樣能讓人心情愉悅。
5．下列對於《故都的秋》的理解，不正確的一項是( )
A．標題「故都的秋」，暗含著自然景觀與人文景觀相融合的一種境界。
B．「北國的秋，卻特別地來得清，來得靜，來得悲涼。」這句話點明了故都之秋的特點，是貫穿全文的線索。
C．本文在描繪故都的自然景物時，流露出憂郁、孤獨的心境，表現了悲秋的主題。
D．課文多處採用對比的手法，烘托出故都的秋與眾不同的特色，也表現出作者對北國之秋的嚮往和贊美。
(三)閱讀下面的文字，回答問題。
岳 樺
任林舉
第一次去長白山，是1995年的夏天。也是從那時起，才知道岳樺是一種樹的名字。那是一種只在長白山上才有的樹。
那時的長白山，還沒有進行旅遊開發，沒有什麼所謂的「景點」，許多人去長白山，只有一個目的，就是看天池。我們大概也是那個樣子，所以一爬上汽車，人們的心和飛旋的車輪就達成高度的默契，一路盤旋而上，直奔峰頂。盡管一路上的好花、好樹、好景層出不窮，但似乎都與我們無關。過後，當我重新翻閱那天的記憶時，除太陽未出時的美人松剪影和最後的那泓天池水還算清晰，中間大部分片段都是些紅綠交錯、模模糊糊的虛影，如一張張焦距沒有對準的照片。
只有那些岳樺樹，對於我來說，是一個意外，也是一個驚奇。
接近山頂時，我無意中將疲憊的目光從嘈雜的人群轉向車外，突然，我感覺到，有什麼我不知道的事情正在發生或已經發生。那些樹，紛紛沿著山體將身軀匍匐下去，並在斜上方把樹梢吃力地翹起。在透明的、微微顫抖的空氣里，我彷彿看到一種神秘的力量或意志，正加到這些樹的軀干之上，使這些倔強的生命在掙扎中發出了粗重的喘息和尖利的叫喊。
這些樹的名字，就叫做岳樺。
本來，樹與樹並立於一處時應該叫做林或森林，但許許多多的岳樺樹並存一處時，我們卻無法以「林」這個字來定義這個集體。因為它們並不是站立，而是匍匐，像一些藏在掩體下准備沖鋒或被火力壓制於某一高地之下的士兵那樣，集體卧伏於長白山靠近天池的北坡。如果非給它們一個詞不可的話，也許叫「陣」或「陣營」更合適一些。那麼，構成這個巨大陣營的，到底是怎樣的一支隊伍？它們到底肩負怎樣的使命？
我不知道白樺和岳樺在血緣上有什麼聯系，不知道它們到底是不是同一種植物，但我堅信，它們彼此是迥然不同的，就算當初它們生命的基因都來自於同一棵白樺樹上的同一顆種籽。
白樺生在山下，與溪水、紅楓相伴，過著養尊處優、風流浪漫的日子，風來起舞，雨來婆娑，春天一頂翠綠的冠，秋日滿頭金色的發，享盡人間的艷羨，占盡色彩的風流，如幸運的富家子弟，如萬人追捧的明星。而岳樺卻命里註定難逃絕境，放眼身前身後的路，是道不盡的蒼茫、蒼涼與滄桑。
有人斷言：「性格決定命運。」暫不說這句話用於人是否准確，但用到樹上，肯定是不準確的，實在講，應該是命運決定了性格。岳樺，之所以看起來倔強而壯烈，正是由於它們所處環境的殘酷。
想當初，所有的樺都是長白森林裡白衣白馬的少年，峰頂谷底任由馳騁。後來，那場聲勢浩大的火山噴發，將所有的樹逼下峰頂，就在向下奔逃的過程中，命運伸出了它無形的腳，一部分樺便應聲跌倒。一個跟頭跌下去，就掉入了時間的陷阱，再爬起來，一切都不似從前。前邊已經是鬱郁蔥蔥的一片，每一種樹都沿著山坡占據了自己的有利地形，沒有了空間，沒有了去路；而後面，卻是火山爆發後留下的遍地瘡痍與廢墟，以及高海拔的寒冷，但那裡卻有著絕地求生的巨大空間，盡管那裡有風，有雪，有雷電，有滾燙的岩石和冰冷的水，最後，它們還是選擇了調頭向上。
一旦選擇了返身向上，樺就變成了岳樺。而今，不管我們把怎樣的情感與心願給予岳樺，岳樺也不可能變成那些挺拔而明快的白樺了，如同山下的白樺永遠也不能夠站到它們這個高度一樣，它們再也不可能回到最初的平凡與平淡。因為從白樺到岳樺，作為一種樹已經完成了對樹本身或者對森林的超越，它們的生命已經發生了某種質變。而今，與山中的那些樹相比，岳樺更像一場風；與那些各種形態的物質存在比，岳樺更像一種抽象的精神。
(有刪節)
1．第二段中，作者在描寫長白山之行時插入了一段事後的記憶，這樣寫有什麼作用?

2．解釋下列畫線句子在文中的含義。
(1)我彷彿看到一種神秘的力量或意志，正加到這些樹的軀干之上，使這些倔強的生命在掙扎中發出了粗重的喘息和尖利的叫喊。

(2)命運伸出了它無形的腳，一部分樺便應聲跌倒。一個跟頭跌下去，就掉入了時間的陷阱，再爬起來，一切都不似從前。

3．作者堅信岳樺與白樺是迥然不同的，他的主要理由是什麼？請根據文意作簡要概括。

4．文章最後一段運用了哪些修辭方法來表現岳樺？這樣寫有什麼好處？

三、語言表達
對「幸福」的理解因人而異。請仿照示例，將下面作品中兩個人物的話補寫完整，表達人物對「幸福」的理解。要求：①符合人物的思想性格；②句式相近，每句話補寫的字數不超過30字。
示例：《守財奴》中的葛朗台說：我的幸福就是金子，守住金庫的鑰匙，就守住了我的幸福。
(1)《項鏈》中的瑪蒂爾德說：我的幸福就是
(2)《荷花澱》中的水生說：我的幸福就是
四、寫作
閱讀下面的文字，根據要求作文。
在生活中，我們一定不要忽視每一個小小的富有人情味的細節，或許那正是我們人際關系和事業成功的關鍵。一句溫暖的話語，暖和了漫長的冬天。
請以「細節」為話題，寫一篇不少於800字的文章。標題自擬，文體自選(詩歌除外)，所寫內容必須在話題范圍之內。

參考答案
一、基礎知識
1．B
柘廿蕊
2．D
解析：D項「泊」—「舶」。
3．C
4．C
解析：已：抑制。
5．D
解析：D項「新穎別致」意思是新奇、不同尋常，正確；A項「百里挑一」的意思是從一百個里挑出一個，形容十分出眾。本項的意思是「我國企業遭遇的知識產權國際糾紛越來越多」而「能夠應對這些訴訟的高級人才卻極其缺乏」，不合語境；B項「不容置喙」是「不容許插嘴」的意思。在這里應該用「不容置疑」，表示無可懷疑；C項「琳琅滿目」多指書籍或工藝品。
6．B
解析：A項贅余，去掉「就任於」中的「於」字；C項語序不當，「珍貴的原材料、繁瑣的生產工藝」改為「原材料珍貴，生產工藝繁瑣」；D項詞序不當，應該是「研究和發現」。
7．B
解析：郁達夫的成名作是自傳體短篇小說《沉淪》。
二、閱讀理解
(一)
1．C
解析：「斑駁」原指一種顏色中雜有別的顏色。這里有深淺不一的意思。
2．參考答案：這是由視覺向聽覺轉移。月光與樹影是寧靜的，用「名曲」來形容，將讀者帶入一種幻境，光與影的白黑塊，彷彿變成了活潑跳躍的音符。這是化靜為動的寫法，將景物寫活了，也激發了讀者的聯想和想像。其次，身處此境，提到梵婀玲，會很容易聯想到《小夜曲》之類的名曲，光與影的和諧分布與名曲的優美、悠揚，其間有某種相通之處，兩相烘托，也是意象的疊加，藝術效果倍增，給原有的意境帶來了溫馨、幽雅的氛圍。
(二)
1．B
2．A
3．C
解析：「日光給人明麗燦爛的感覺」錯誤。
4．C
5．C
解析：「表現了悲秋的主題」錯誤。
(三)
1．參考答案：(1)補充解釋旅行中的印象；(2)為下文描寫岳樺進行鋪墊。
2．參考答案：(1)①絕地中的樺為了生存而迸發出巨大的生命能量；②生存掙扎的代價是沉重的；③生命的痛苦與希望同在。
(2)①不幸的命運常常在毫無准備中降臨；②樺的生命軌跡與生存環境因災難而發生了根本改變；③他們將面臨新的抉擇。
3．參考答案：(1)它們的命運不同：白樺生長在山下，養尊處優，而岳樺生長在山上，身處絕境；(2)它們的形態不同：白樺挺拔明快，而岳樺身軀匍匐；(3)它們的性格不同：白樺風流浪漫，而岳樺倔強壯烈。
4．參考答案：(1)擬人，比喻。(2)①通過擬人的手法，可以使岳樺由谷底到谷峰、由平凡到卓越的過程更加生動形象；②通過比喻的手法，可以使岳樺的內在氣質得以揭示和提升。
三、語言表達
參考答案：
(1)瑪蒂爾德說：我的幸福就是鑽石項鏈，擁有了鑽石項鏈，就擁有了我的幸福。
(2)水生說：我的幸福就是家鄉白洋淀，保衛了白洋淀，就保衛了我的幸福。
四、寫作
參考答案：略。

C. 2014上海高中語文背誦篇目 求完整版

高中語文課內背誦篇目（適用於上海教材）
第一冊：
1、《蒹葭》全詩背誦。
蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方！溯洄從之，道阻且長。溯游從之，宛在水中央。
蒹葭凄凄，白露未晞。所謂伊人，在水之湄。溯洄從之，道阻且躋，溯游從之，宛在水中坻。
蒹葭采采，白露未已。所謂伊人，在水之涘。溯洄從之，道阻且右。溯游從之，宛在水中沚。
2、《詩二首》中《飲酒》全詩背誦。
結廬在人境，而無車馬喧。
問君何能爾？心遠地自偏。
採菊東籬下，悠然見南山。
山氣日夕佳，飛鳥相與還。
此中有真意，欲辨已忘言。
3、《沁園春·長沙》全詩背誦。
獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。看萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮？
攜來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠。恰同學少年，風華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯。曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？
第二冊：
1、《詩詞四首》：《登金陵鳳凰台》、《八聲甘州》、《水龍吟·登建康賞心亭》、《登快閣》四首全詩背誦。
《登金陵鳳凰台》唐·李白
鳳凰台上鳳凰游，鳳去台空江自流。
吳宮花草埋幽徑，晉代衣冠成古丘。
三山半落青天外，一水中分白鷺洲。
總為浮雲能蔽日，長安不見使人愁。

《八聲甘州》北宋·柳永
對瀟瀟暮雨灑江天，一番洗清秋。漸霜風凄緊，關河冷落，殘照當樓。是處紅衰翠減，苒苒物華休。惟有長江水，無語東流。
不忍登高臨遠，望故鄉渺邈，歸思難收。嘆年來蹤跡，何事苦淹留？想佳人、妝樓顒望，誤幾回、天際識歸舟。爭知我，倚欄桿處，正恁凝愁。

《水龍吟·登建康賞心亭》南宋·辛棄疾
楚天千里清秋，水隨天去秋無際。遙岑遠目，獻愁供恨，玉簪螺髻。落日樓頭，斷鴻聲里，江南遊子。把吳鉤看了，欄桿拍遍，無人會、登臨意。
休說鱸魚堪膾，盡西風，季鷹歸未？求田問舍，怕應羞見，劉郎才氣。可惜流年，憂愁風雨，樹猶如此。倩何人，喚取紅巾翠袖，搵英雄淚？

《登快閣》北宋·黃庭堅
痴兒了卻公家事，快閣東西倚晚晴。
落木千山天遠大，澄江一道月分明。
朱弦已為佳人絕，青眼聊因美酒橫。
萬里歸船弄長笛，此心吾與白鷗盟。
2、背誦《夢游天姥吟留別》中「我欲因之夢吳越……失向來之煙霞」。
我欲因之夢吳越，一夜飛度鏡湖月。湖月照我影，送我至剡溪。謝公宿處今尚在，淥水盪漾清猿啼，腳著謝公屐，身登青雲梯。半壁見海日，空中聞天雞。千岩萬轉路不定，迷花倚石忽已暝。熊咆龍吟殷岩泉，栗深林兮驚層巔。雲青青兮欲雨，水澹澹兮生煙。列缺霹靂，丘巒崩摧。洞天石扉，訇然中開。青冥浩盪不見底，日月照耀金銀台。霓為衣兮風為馬，雲之君兮紛紛而來下。虎鼓瑟兮鸞回車，仙之人兮列如麻。忽魂悸以魄動，恍驚起而長嗟。惟覺時之枕席，失向來之煙霞。
3、《律詩三首》：《終南山》、《登樓》、《書憤》三首全詩背誦。
《終南山》唐·王維
太乙近天都，連山到海隅。
白雲回望合，青靄入看無。
分野中峰變，陰晴眾壑殊。
欲投人處宿，隔水問樵夫。

《登樓》唐·杜甫
花近高樓傷客心，萬方多難此登臨。
錦江春色來天地，玉壘浮雲變古今。
北極朝庭終不改，西山寇盜莫相侵。
可憐後主還祠廟，日暮聊為梁甫吟。

《書憤》南宋·陸游
早歲那知世事艱，中原北望氣如山。
樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風大散關。
塞上長城空自許，鏡中衰鬢已先斑。
出師一表真名世，千載誰堪伯仲間！
4、《絕句三首》：《塞下曲》、《從軍行》、《過華清宮》（長安回望綉成堆）三首全詩背誦。
《塞下曲》唐·盧綸
鷲翎金僕姑，燕尾綉蝥弧。
獨立揚新令，千營共一呼。

《從軍行》唐·王昌齡
青海長雲暗雪山，孤城遙望玉門關。
黃沙百戰穿金甲，不破樓蘭終不還。

《過華清宮》唐·杜牧
長安回望綉成堆，山頂千門次第開。
一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來。

第三冊：
1、《宋詞四首》：《雨霖鈴》、《踏莎行·郴州旅舍》、《蘇幕遮》、《聲聲慢》四首全詩背誦。
《雨霖鈴》北宋·柳永
寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇。都門帳飲無緒，留戀處，蘭舟催發。執手相看淚眼，竟無語凝噎。念去去，千里煙波，暮靄沉沉楚天闊。
多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節。今宵酒醒何處，楊柳岸，曉風殘月。此去經年，應是良辰好景虛設。便縱有千種風情，更與何人說！

《踏莎行·郴州旅舍》北宋·秦觀
霧失樓台，月迷津渡，桃源望斷無尋處。可堪孤館閉春寒，杜鵑聲里斜陽暮。
驛寄梅花，魚傳尺素，砌成此恨無重數。郴江幸自繞郴山，為誰流下瀟湘去？

《蘇幕遮》北宋·周邦彥
燎沉香，消溽暑。鳥雀呼晴，侵曉窺檐語。葉上初陽干宿雨，水面清圓，一一風荷舉。
故鄉遙，何日去？家住吳門，久作長安旅。五月漁郎相憶否？小楫輕舟，夢入芙蓉浦。

《聲聲慢》北宋·李清照
尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。乍暖還寒時候，最難將息。三杯兩盞淡酒，怎敵他晚來風急！雁過也，正傷心，卻是舊時相識。
滿地黃花堆積，憔悴損，如今有誰堪摘？守著窗兒，獨自怎生得黑！梧桐更兼細雨，到黃昏，點點滴滴。這次第，怎一個愁字了得！
2、《元曲二首》：《【雙調】壽陽曲·遠浦帆歸》、《【中呂】山坡羊·潼關懷古》二首全詩背誦。
《雙調·壽陽曲·遠浦帆歸》元·馬致遠
夕陽下，酒旆（pèi）閑，兩三航未曾著岸。落花水香茅舍晚，斷橋頭賣魚人散。

《中呂·山坡羊·潼關懷古》元·張養浩
峰巒如聚，波濤如怒，山河表裡潼關路。望西都，意踟躇，傷心秦漢經行處，宮闕萬間都做了土。興，百姓苦，亡，百姓苦。

第四冊：
1、《勸學》全文背誦。
《勸學》戰國·荀況
君子曰：學不可以已。青，取之於藍而青於藍；冰，水為之而寒於水。木直中繩，輮以為輪，其曲中規；雖有槁暴，不復挺者，輮使之然也。故木受繩則直，金就礪則利，君子博學而日參省乎己，則知明而行無過矣。
吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學也；吾嘗跂而望矣，不如登高之博見也。登高而招，臂非加長也，而見者遠；順風而呼，聲非加疾也，而聞者彰。假輿馬者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而絕江河。君子生非異也，善假於物也。
積土成山，風雨興焉；積水成淵，蛟龍生焉；積善成德，而神明自得，聖心備焉。故不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍。鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤。蚓無爪牙之利，筋骨之強，上食埃土，下飲黃泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鱔之穴無可寄託者，用心躁也。
2、《師說》全文背誦。
《師說》唐·韓愈
古之學者必有師。師者，所以傳道受業解惑也。人非生而知之者，孰能無惑？惑而不從師，其為惑也，終不解矣。生乎吾前，其聞道也，固先乎吾，吾從而師之；生乎吾後，其聞道也，亦先乎吾，吾從而師之。吾師道也，夫庸知其年之先後生於吾乎？是故無貴無賤，無長無少，道之所存，師之所存也。
嗟乎！師道之不傳也久矣！欲人之無惑也難矣！古之聖人，其出人也遠矣，猶且從師而問焉；今之眾人，其下聖人也亦遠矣，而恥學於師。是故聖益聖，愚益愚。聖人之所以為聖，愚人之所以為愚，其皆出於此乎？愛其子，擇師而教之；於其身也，則恥師焉，惑矣！彼童子之師，授之書而習其句讀者，非吾所謂傳其道解其惑者也。句讀之不知，惑之不解，或師焉，或不焉，小學而大遺，吾未見其明也。巫醫樂師百工之人，不恥相師。士大夫之族，曰師曰弟子雲者，則群聚而笑之。問之，則曰：「彼與彼年相若也，道相似也。」位卑則足羞，官盛則近諛。嗚呼！師道之不復可知矣！巫醫樂師百工之人，君子不齒，今其智乃反不能及，其可怪也歟！
聖人無常師。孔子師郯子、萇弘、師襄、老聃。郯子之徒，其賢不及孔子。孔子曰：「三人行，則必有我師。」是故弟子不必不如師，師不必賢於弟子，聞道有先後，術業有專攻，如是而已。
李氏子蟠，年十七，好古文，六藝經傳皆通習之，不拘於時，學於余。余嘉其能行古道，作《師說》以貽之。

第五冊：
1、詩詞三首：《月夜》、《夜雨寄北》、《水調歌頭》
《月夜》唐·杜甫
今夜鄜州月，閨中只獨看。
遙憐小兒女，未解憶長安。
香霧雲鬟濕，清輝玉臂寒。
何時倚虛幌，雙照淚痕干。

《夜雨寄北》唐·李商隱
君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。
何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。

《水調歌頭》北宋·蘇軾
明月幾時有？把酒問青天。不知天上宮闕、今夕是何年？我欲乘風歸去，惟恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間？轉朱閣，低綺戶，照無眠。不應有恨、何事長向別時圓？人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但願人長久，千里共蟬娟。

第六冊：
1、《<論語>七則》
《〈論語〉七則》
子曰：「富與貴，是人之所欲也，不以其道得之，不處也；貧與賤，是人之所惡也，不以其道得之，不去也。君子去仁，惡乎成名？君子無終食之間違仁，造次必於是，顛沛必於是。」（《論語·里仁》）
子曰：「賢哉回也，一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂。賢哉回也。」（《論語·雍也》）
子曰：「飯疏食飲水，曲肱而枕之，樂亦在其中矣。不義而富且貴，於我如浮雲。」（《論語·述而》）
葉公問孔子於子路，子路不對。子曰：「女奚不曰，其為人也，發憤忘食，樂以忘憂，不知老之將至雲爾。」（《論語·述而》）
曾子曰：「士不可以不弘毅，任重而道遠。仁以為己任，不亦重乎？死而後已，不亦遠乎？」（《論語·泰伯》）
在陳絕糧，從者病，莫能興。子路慍見曰：「君子亦有窮乎？」子曰：「君子固窮，小人窮斯濫矣。」（《論語·衛靈公》）
子曰：「志士仁人，無求生以害仁，有殺身以成仁。」（《論語·衛靈公》）
2、《魚我所欲也》
《魚我所欲也》戰國·孟軻
魚，我所欲也，熊掌，亦我所欲也，二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也。生，亦我所欲也，義，亦我所欲也，二者不可得兼，捨生而取義者也。生亦我所欲，所欲有甚於生者，故不為苟得也。死亦我所惡，所惡有甚於死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚於生，則凡可以得生者何不用也？使人之所惡莫甚於死者，則凡可以辟患者何不為也？由是則生而有不用也，由是則可以辟患而有不為也，是故所欲有甚於生者，所惡有甚於死者。非獨賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳。
一簞食，一豆羹，得之則生，弗得則死。呼爾而與之，行道之人弗受；蹴爾而與之，乞人不屑也。萬鍾則不辯禮義而受之，萬鍾於我何加焉？為宮室之美，妻妾之奉，所識窮乏者得我與？鄉為身死而不受，今為宮室之美為之；鄉為身死而不受，今為妻妾之奉為之；鄉為身死而不受，今為所識窮乏者得我而為之；是亦不可以已乎？此之謂失其本心。
3、《蘭亭集序》第一段
《蘭亭集序》（第一節）東晉·王羲之
永和九年，歲在癸丑，暮春之初，會於會稽山陰之蘭亭，修禊事也。群賢畢至，少長咸集。此地有崇山峻嶺，茂林修竹；又有清流激湍，映帶左右，引以為流觴曲水，列坐其次。雖無絲竹管弦之盛，一觴一詠，亦足以暢敘幽情。是日也，天朗氣清，惠風和暢，仰觀宇宙之大，俯察品類之盛，所以游目騁懷，足以極視聽之娛，信可樂也。
4、《琵琶行（並序）》第二段
《琵琶行並序》（第二節）唐·白居易
尋聲暗問彈者誰？琵琶聲停欲語遲。移船相近邀相見，添酒回燈重開宴。千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面。轉軸撥弦三兩聲，未成曲調先有情。弦弦掩抑聲聲思，似訴平生不得志。低眉信手續續彈，說盡心中無限事。輕攏慢捻抹復挑，初為《霓裳》後《六么》。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語。嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤。間關鶯語花底滑，幽咽泉流冰下難。冰泉冷澀弦凝絕，凝絕不通聲漸歇。別有幽愁暗恨生，此時無聲勝有聲。銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴。曲終收撥當心畫，四弦一聲如裂帛。東船西舫悄無言，唯見江心秋月白。
5、《文論十則·三個境界》
《〈人間詞話〉七則》（第五則）清·王國維
古今之成大事業、大學問者，必經過三種之境界：「昨夜西風凋碧樹。獨上高樓，望盡天涯路。」此第一境也。「衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。」此第二境也。「眾里尋他千網路，回頭驀見，那人正在，燈火闌珊處。」此第三境也。此等語皆非大詞人不能道。然遽以此意解釋諸詞，恐為晏歐諸公所不許也。

D. 2014年襄城實驗高中語文課本什麼樣那個地方出版的是必修幾急需要，謝謝了

哦，是人教版本，課本還可以，不過沒有蘇教版本插圖多。整體知識點基本保持一致。

E. 求2014年雲南省第一次高中畢業生復習統一檢測語文答案

第Ⅰ卷（閱讀題，共70分）
7．（10分）翻譯：
（1）（5分）正值前驍衛將軍王守恩在家服喪，張從恩就把後事委託給他，逃走了。（「會」「委」「遁」各1分，句意信達2分）
（2）（5分）殺掉契丹使者而推舉王守恩，是為國家社稷著想。現在如果害了他人，自己取得好處，不是我本來的心願」（「蓋」「計」「宿心」各1分，句意信達2分）
8．（5分）「數」說明數量之少，已不再是當年成林成片的樣子；（1分）「殘」寫出了楊柳殘敗不堪，已不再是當年鬱郁蔥蔥、濃陰蔽日的樣子。（1分）「數」「殘」從數量和狀態兩方面，（1分）寫出了隋宮外面的楊柳殘敗的樣子，（1分）從而映襯出隋宮的破敗、傾圮、荒蕪的景象。（1分）（答得不全酌情扣分）
9．（6分）第一首詩中作者極力渲染隋宮外楊柳殘敗衰頹的樣子，藉以襯托隋宮的破敗，以哀景寫哀情；（2分）而第二首詩中，作者極寫宮樹的郁蔥茂盛、景色迷人，以宮樹的蔥郁茂盛來表現隋宮的破敗荒蕪，以樂景寫哀情。（2分）這兩首詩都用了借景抒情的表現手法，同樣是寫樹，雖一殘敗衰敗，蔥郁茂盛，但都渲染了隋宮的破敗荒蕪，表達了作者心中的興衰之嘆。（2分）
10．（每空1分，共6分）
（1）眾女嫉余之蛾眉兮 謠諑謂余以善淫
（2）後人哀之而不鑒之 亦使後人而復哀後人也
（3）人不寐 將軍白發征夫淚
11．（25分）
（1）（5分）E D （答E給3分，答D給2分，答A給1分，答B、C不給分。回答三項或三項以上，不給分。）
【解析】A項中「表明『我』有點神經質」錯。B項中「『大鬍子』救了『我』是為了向『我』宣洩大衣被水沖走的不滿」錯。C項中「我」的懺悔語義過重，應當是「自責」；「埋下伏筆」應改為「作了鋪墊」。
（2）（6分）①大衣被水沖跑是誤會加深的結果，推動了小說情節的發展；②為下文「我」的靈魂得到凈化並為「大鬍子」的妻子免費做手術作了鋪墊；③激發讀者的閱讀興趣。（每答出一點給2分，意思答對即可）
觀點二：小說主人公是「我」。理由：①從情節結構看：「我」到青石鎮給患者做手術，途中乘坐人力三輪車產生誤會，「我」在逃跑途中遇險，「我」在醫院手術室休息時得知真相，「我」免費為「大鬍子」的妻子做手術。這些都是圍繞「我」展開的。②從主題看：本文表現的是人性的善良與自我反思精神的可貴，這一點正是通過「我」的免費手術體現的。③從人物關系看：在「我」和「大鬍子」兩人的對比中，突出了「我」人性的弱點，深化了主題。（觀點明確2分，分析合理、充分6分）

12．（25分）
（1）（5分）E D （答E給3分，答D給2分，答A給1分，答B、C不給分。回答三項或三項以上，不給分）
【解析】A項中「已有無人替代的地位」分析偏離原文相關語句的意旨，原文是說當時兵荒馬亂，堪用之人不多。B項中「原本志在」概括不當。 C項中「最初下令種樹，是為了……沒有想到……」分析有誤。
（2）（6分）①以此引出傳主，能給人鮮明突出的印象；②詩意地評價左公當年種樹的深遠影響和巨大意義，寄寓作者無限崇敬之情；③設置懸念，吸引讀者，關注後文，從而引導讀者深刻把握文章的主旨。（每答出一點給2分，意思答對即可）
（3）（6分）①選准樹種，因地制宜種植；②宣傳種樹意義，頒布護林措施，並嚴格執行；③種樹是他巡視地方的必選對象，從而引領出一種種樹護林的良好風氣。（每答出一點給2分，意思答對即可）
（4）（8分）①科舉受阻，轉而研究農桑水利等實用之學，讓他獲得一種觀照外物的特殊視角；②早年在江南生活，那裡的生態環境給他留下深刻的印象，而新疆荒涼荒寒荒漠化的環境，與其形成巨大反差，刺激他產生改變環境的願望；③他種樹是真有興趣，真去研究，躬身參與，強力推行；④他作為一個政治家，是非常有遠見的，正是這種遠見，讓他的作為具有深遠而積極的影響。（每答出一點給2分，意思答對即可）
第Ⅱ卷 （表達題，共80分）
13．（3分）B 【解析】指日可待：為期不遠，不久就可以實現。
倚馬可待：倚在即將出發的戰馬前起草文件，可以等著完稿。比喻文章寫得快。
拭目以待：拭，擦；待，等待。擦亮眼睛等待著。形容期望或等待某件事情的實現。注意三個成語各自的搭配對象。
14．（3分）B 【解析】A．句式雜糅，刪去「順利回國」； C．語序不當，「將在2020年計劃」應改為「計劃將在2020年」；D．防止」與「免遭」否定不當，「免遭」應改為「遭到」或「受到」。
15．（3分）D
16．（5分） ①一是文化的教養；②二是社會的擔當；③三是自由的靈魂。（意思合理即可。寫出一句給1分，寫出兩句給3分，寫出三句給5分）
17．（6分）構圖要素：一雙伸開的手掌捧著一顆長出枝葉的心臟，一隻手掌的大拇指上站著一隻小鳥，小鳥望向初生的枝條。（3分，每點1分）
寓意：小心呵護，讓心靈煥發生機，給人以新的希望。（3分，「呵護」「生機」「希望」每個關鍵詞1分）

F. 2014年福州市高中畢業班適應性考試語文答案

這個沒有啊。

G. 高考滿分多少

就全國的形式來講，大部分地區的總分值還是一樣的，如：安徽、北京、福建、甘肅、廣東、廣西、貴州、河北、河南、黑龍江、湖北、湖南、吉林、江西、遼寧、內蒙、寧夏、青海、山東、山西、陝西、四川、天津、西藏、新疆、雲南、重慶等27個省市還是750分滿分。各科的分值詳情如下：語文150分，數學150分，英語150分，文綜/理綜300分。

個別改革地區的分值詳情需要大家做詳細的了解，比如江蘇、上海、浙江和海南這4個地區：

一、浙江地區的高考總分：

上海和浙江地區2018年採用的是3+3考試模式，即3門必考科目(語文、數學、英語)+選考科目，我們先來看浙江地區的總分：

其中語文、數學和外語三科滿分各為150分，其中英語筆試滿分120分，英語聽力考試滿分30分;綜合(文/理)滿分300分;自選模塊滿分60分;技術滿分100分，由通用技術和信息技術兩科目成績按各佔50%的比例合成。

需要特別提醒大家的是浙江的總分根據大家的選擇而有所差異，即考生文化成績總分按報考(含兼報)的不同考試類別分別合成。文理科一類為「3+綜合+自選模塊」的總分，滿分為810分;二類為「3+綜合」的總分，滿分為750分;三類為「3+技術」的總分，滿分為550分。

二、上海地區的高考總分：

2018年上海高考成績滿分660分，各科的分值詳情是這樣的哦：語文、數學(文/理)、外語滿分均為150分，政治、歷史、地理、物理、化學、生物任選3門：每門70分。

三、江蘇地區的高考總分：

江蘇同樣採用的是必考+選考模式，其中統考科目為語文、數學、外語三門，各科分值設定為：語文160分，數學160分，外語120分，共440分。語文、數學分別另設附加題40分，總分480分。

選測科目各科滿分為120分，按考生成績分布分為A+、A、B+、B、C、D六個等級。

四、海南地區的高考總分：

2018年海南文史類和藝術類的考生考語文、數學（文）、英語、政治、歷史和地理等六個科目，理工類和體育類的考生考語文、數學（理）、英語、物理、化學和生物等六個科目。考試時間為6月7、8、9日。

拓展資料：

高考並非中國公民獲得文憑學歷的惟一途徑，還有成人高等學校招生全國統一考試、高等教育自學考試、 電大和遠程學歷教育等途徑，所取得學歷都是國家認可的學歷。上海、浙江二省市2014年開始第一批高考綜合改革試點，北京、天津、山東、海南四省市2017年開始第二批高考綜合改革試點。