2014江西語文高考答案

1. 2011高考(江西卷)語文答案

2011年普通高等學校招生全國統一考試（江西卷）

第Ⅰ卷（選擇題共36分）

一、（18分每小題3分）
1．
【命題透析】考查識記現漢語普通話字音的能力 。

【解題透析】D[A．著（zhuó）裝；B．校（jiào）對；C．鮮（xiǎn）有所聞]

【技巧點撥】本題誤區全為多音易錯字，這些字也更易成為學生學習的陷阱，記憶稍不精準就能成為學生答題障礙。答題時可以用排除法。

2．

【命題透析】考查對字形的識記能力 。

【解題透析】B[A．侯——候；C．萃——粹；D．親——青]

【方法規律】本題以考查同音易錯題為主。其實也是對音形義的一種綜合考查，我們在記憶中如果只是機械記憶，往往會發生混淆與錯誤。

3．

【解題透析】A[投降 ： 停止抵抗,放下武器, 投誠：也有投降的意思。 投誠在中文中是褒義詞。表達相同意義的貶義詞可以是「變節」、「叛逃」（貶義較輕）。中性的描述可以是「投奔」。根據文中語境只能用投降。分別與分頭的區別在於，一個人分多次做相關的工作，而分頭，指多人同時去做相關的工作。原文中顯然應用分別。深孚眾望：非常令對方信服。深負眾望：深深辜負對方的期望。在本語境中應選「深孚眾望。]

【誤區警示】對詞語與成語的考查增加了單純出成語題的難度，多了干擾項。學生一定要認真區分，答題時要找准突破口，果斷排除。深孚眾望與深負眾望是考試高頻詞，懂得了「孚」是「信服」的意思。就易區分這兩個詞了，投降與投誠由褒貶方面區分。

4．

【命題透析】本題考查正確運用標點符號的能力 。

【解題透析】D [A、分號連用錯，分號應改為逗號。B、「……」與「等等」連用錯誤 。C、倒裝問，問號在後面。

【技巧點撥】標點符號一般都是考查較為常見的用法。平常記住一些標點符號的用法就能以不變應萬變了。

5．

【命題透析】考查辨析語病的能力。

【解題透析】A．（B、兩面對一面，C、「平均後面應是確數，不應是概數。D．槍支彈葯與武器並列不當）

【技巧點撥】辨析語病主要應用語感審讀法，枝葉梳理法。而本題利用規律標志法最好。有些病句本身具有一定的標志。其語病往往就出現在那些有標志的部位。掌握了這些標志不能使我們「一望即知」像兩面詞、數字詞、並列連詞、介詞、否定詞等 。

6．

【命題透析】考查對名著名篇的識記能力。

【解題透析】C．（賈寶玉科舉考試考中了舉人，並沒有失敗，也沒受到打擊）

【技巧突破】江西考綱里明確規定，文學名著，只要求了解名著的故事情節和人物形象。考查的是識記能力，題目應較為簡單。一般找准一個突破口就能找到答案。

二、

7.下列關於「文化時間」的表述，正確的一項是

A. 文化時間是指不同時代的人們根據自己對時間的不同理解而賦予時間以文化意義，其中包含了後來形成的「向」的概念。

B. 文化時間包括循環模式和線性模式，猶太基督教傳統對線性模式的認識是在循環模式的基礎上形成的。

C. 文化時間是西方文化的組成部分，不同文化學派形成的不同時間概念和認識把現代人和原始生物在時間上連接起來。

D. 文化時間的循環模式和線性模式在生物時間中都可以找到對應，文化時間與生物時間這兩個概念在性質上是相同的。

【命題透析】考查對重要概念的理解能力。

【解題透析】A（B、根據第三段，是建立在西方文化裡面。C、從文化時間深影響了西方思想這句話而言，文化時間不會是西方文化的組成部分。D\、文化時間與生物時間這兩個概念在性質上是相同的。過於絕對，於文無據。

【技巧突破】答題時，一定要注意與選文的對比閱讀，尋找其中的異同。特別要注意命題者的陷阱。像偷換概念，無中生有，強加因果等。

8.下列對文章內容的理解，不恰當的一項是

A.當時間被理解成循環模式，任何事物都由時間辨別，所有的自然現象、人和歷史都將經歷循環往復的周期。

B.當時間被理解成線性模式，則意味著時間被看成是穿越在過去和未來之間的一條線，不可逆轉，這是猶太基督教最早提出的觀點。

C.相當於線性模式而言，循環模式更容易為人們接受和認同，因為它所具有的「復生」概念更能給人以安慰。

D.「時間之箭」意味著不穩定和變遷，指向的是世界的末日；而「沒有真正的歷史則意味著過去也就是將來，指向的是世界的重新再生。

【命題透析】考查對文本內容的理解能力。

【解題透析】D（指向的時世界的重新再生，與原文中「它所指向的是世的末日 ，而不是世的重新再生」表述正好相反。

【技巧突破】精讀原文，是做題的不二法門。主要注意細節上的對比。

9.從全文看，下列表述不符合作者觀點的一項是

A.許多原始人通過對自然界循環現象的觀察建立起對事件的認識，並用這種認識來解釋歷史，由此形成了最初的文化時間。

B.文化時間不同模式的形成取決於不同的文化概念，希臘各宇宙學派和猶太基督教徒傳統的實踐的認識大相近庭。

C.人從生到死體現的不可逆時間理論，改變了人們的觀念，為達爾文生物學說研究人類進化開辟了道路。

D.從文化層面解讀時間，冬夏交替標志著時間的循環往復，而日常生活中的鍾表的旋轉、發條的鬆弛卻告訴我們時間一去不回頭。

【命題意圖】考查學生對作者觀點態度的分析理解能力。

【思路點撥】D （而鍾表的旋轉，發條的鬆弛卻告訴我們時間一去不回頭，錯。作者認為，鍾表的旋轉擺動，標志時間的循環往復，而發條的鬆弛才告訴我們時間一去不回頭）

三、（9分，每小題3分）

閱讀下面的文言文，完成10—12題。

始汲黯為謁者①，以嚴見憚。河內失火，延燒千餘家，上使往視之。還，報曰：『家人失火，屋比延燒，不足憂也。臣過河南，河南貧人傷水旱萬余家，或父子相食，臣謹以便宜，持節發河南倉粟以賑之。臣請歸節，伏矯制之罪。』上賢而釋之。以數切諫，不得久留內，遷為東海太守。好清靜，擇丞史而任之。其治，責大指而已，不苛小。歲余，東海大治。

黯多病，賜告②者數，不愈。庄助復為請告，上曰：「汲黯何如人也？」助曰：「使黯任職居官，無以愈人，然至其輔少主，守成深堅，招之不來，麾之不去，雖自謂賁、育③，亦不能奪之矣。」上曰：「然。古有社稷之臣，至如黯，近之矣！」

天子使使者持大將軍印，即軍中拜青④為大將軍，諸將皆屬。尊寵於群臣無二，公卿以下皆卑奉之，獨汲黯與亢禮。人或說黯曰：「大將軍尊重，君不可以不黯曰：「夫以大將軍揖⑤客，反不重邪！」青聞，愈賢黯，數請問國家朝廷所疑，遇黯加於平日。青雖貴，有時侍中，上踞廁而視之。丞相弘燕見上或時不冠至如汲黯見上不冠不見也上嘗坐武帳中黯前奏事上不冠望見黯避帷中使人可其奏。

【注】①謁者：官名。②告：休假。③貪、育：即孟賁、夏育，倆人均為古代著名勇士。④青：衛青，漢武帝時名將。⑤揖客：只揖不拜之客。

10.對下列句子中的加點的詞的解釋，不正確的一項是

A、屋比延燒，不足優也 比：並排。

B、臣請婦節，伏矯制之罪 矯：假託。

C、責大指而已 指：意旨。

D、亦不能奪之矣 奪：強取

【命題透析】本題考查對文中文言實詞的含義的理解能力。

【解題透析】【D】（奪：改變）

【答題技巧】文言實詞可以運用可以運用代入法，如果不通順可能有誤。也可以用知識遷移法，「奪」在《陳情表》中學過「舅奪母志」奪：改變。

11.下列各組語句中，加點的詞的意義和用法不相同的一組是

A、持節發倉栗以賑之 B、上賢而釋之

作《師說》以貽之 令人有大功而擊之

C、庄助復為請高 D、尊龐於群臣無二

於是秦王不懌，為一擊缶 以勇氣聞於諸侯

【命題透析】本題考查對文言虛詞意義和用法的理解能力。

【解題透析】B（A、以均表目的；B、表承接於是，就 /表轉折，卻；C均為介詞「替」 D均介詞「在」）

【答題技巧】本題是課內課外結合的典型。備考時不要拋棄課本。綜觀近幾年高考，為降低難度，同時也為貼近中學教學實際，考查內容大多是課內課外相結合。如果能在積累的基礎上，尋求規律，形成一定的推斷技巧，無疑會提高答題的正確率。

12.文中畫波浪的部分斷句最恰當一項是

A、丞相弘燕見/或時不冠/至/如汲黯見上/不冠不見也/上嘗坐武賬中/黯前湊事上不冠/往見黯避帷中/使人可其奏

B、丞相弘燕見/上或時不冠至/如汲黯見/上不冠不見也/上嘗坐武賬中/黯前湊事/上不冠望/見黯/避帷中/使人可其奏

C、丞相弘燕見/上或時不冠/至如汲黯見/上不冠不見也/上嘗坐武賬中/黯前湊事/上不冠/望見黯/避帷/使人可其奏

D、丞相弘燕見上/或時不冠/至如汲黯見上/不冠不見也/上嘗坐武賬中/黯前湊事上/不冠/望見黯/避帷/中/使人可其奏

【命題透析】本題是考查文言文斷句能力。

【解題透析】【C】（在古文言文中，省略賓語應較省略主語頻繁。在句讀時特別要注意。C項里上，既可為主語，亦可為賓語，劃入後作主語，還是劃入前作賓語。顯然，將上視作主語語勢更暢）

第II卷（共114分）

答案無效。

四、（28分）

13.把文言文閱讀材料中劃橫線的句子翻譯成現代漢語。（12分）

(1) 以數切諫，不得留內，遷為東海太守。（4分）

（2）公卿以下皆卑奉之，獨汲黯與亢禮。（4分）

（3）愈賢黯，數請問國家朝廷所疑，遇黯加於平日。（4分）

【命題透析】本題重點考查翻譯文言語句的能力。

【解題透析】（1）他多次強硬進諫，（因而）不能夠留在朝庭內任職，被貶為東海太守（注意「數」、「內」 「遷」的用法，每字1分，大意1分）。

（2）三公、九卿及以下官員都對衛青卑身奉承，唯獨汲黯用平等的禮節對待衛青。

（「奉」、「亢禮」各1分，「與」省略「之」對待他。1分，大意1分）。

（3）越發覺得汲黯賢明，多次向汲黯請教國家和朝廷的疑難大事，對待他比平日更為尊重（賢：意動用法1分，所疑：的疑難大事1分。加：更，1分。大意1分）。

參考譯文：

當初，汲黯擔任謁者，因他為人威嚴而被大家敬畏。河內郡失火，火勢蔓延燒毀了一千多家民房，武帝派汲黯前去視察；返回之後，報告說：「平民百姓不慎失火，因為房屋毗連而蔓延燃燒起來，不值得陛下憂慮。我經過河南郡見河南郡的貧民遭受洪水乾旱災害磨難的有一萬多家，有的甚至於到了父子相食的悲慘境地，我謹借出使的機會，用陛下的符節，命令發放河南官倉積糧以救濟貧民。我請求歸還符節，甘願領受假託天子命令的懲罰。」武帝很賞識他，就赦免了他的罪。他因為多次強硬進諫，不能夠在朝庭內任職，改任為（貶為）東海太守。他喜好清靜無為，謹慎地選擇郡丞和各曹掾史，他只關注大事，不苛求細枝末節。過了一年多，東海郡治理得很好。

汲黯身體多病，多次休假，病情無法痊癒。庄助替他請假。武帝說：「汲黯這個人怎麼樣呢？」庄助說：「讓汲黯任職當官，沒有什麼超越常人的才能；但要說到讓他輔佐年幼的君主，會堅定不移地維護祖先基業，有人以利祿引誘他，他不會前去投靠，君主嚴辭苛責地驅趕他，他*也不會離去，即使有人認為像孟賁、夏育那樣勇猛無敵，也無法改變他的耿耿忠心！」武帝說：「說得對。古時有所謂的社稷之臣，說到汲黯，就很接近了！」

漢武帝派使臣帶著大將軍印信來到，在軍中拜衛青為大將軍，各路將領皆歸衛青統領。漢武帝對衛青的尊崇寵信超過了任何一位朝廷大臣，三公、九卿及以下官員都對衛青卑身奉承，唯獨汲黯用平等的禮節對待衛青。有人勸汲黯說：「大將軍地位尊貴，您不可以不下拜。」汲黯說：「以大將軍身份而有長揖不拜的平輩客人，大將軍反而不尊貴了嗎！」衛青得知，越發覺得汲黯賢明，多次向汲黯請教國家和朝廷的疑難大事，對待他比平日更為尊重。衛青雖然地位尊貴，但有時入宮，漢武帝就坐在床邊接見他；丞相公孫弘大漢武帝空閑時謁見，漢武帝有時不戴帽子；至於汲黯謁見時，漢武帝沒戴上帽子就不接見。有一次，漢武帝正坐在陳列兵器的帳中，汲黯前來奏事，漢武帝當時沒戴帽子，遠遠望見汲黯，急忙躲入後帳，派人傳話，批准汲黯所奏之事。汲黯受到的尊重和禮敬就是這樣的。

14．閱讀下面這首詩，按要求回答問題。（8分）

清 明①

黃庭堅

佳節清明桃李笑，野田荒冢只生愁。

雷驚天地龍蛇蜇，雨足郊原草木柔。

人乞祭余驕妾婦，士②甘焚死不公侯。

賢愚千載知誰是，滿眼蓬蒿共一丘。

[ 注 ]①此詩作於詩人被貶宜州期間。②士：指介之推，春秋時晉人。從晉文公出亡十九年，功成後拒絕做官，隱居綿山被燒死。

（1） 這首詩首聯寫景抒情有什麼特點？（4分）

（2） 指出「人乞祭余驕妾婦」 變現了作者怎樣的思想感情。（4分）

（1）【命題透析】 本題考查「鑒賞詩歌表達技巧」能力。

【解題透析】寫景抒情，一般為間接抒情。主要有樂景寫樂情的正襯和樂景寫哀情的反襯。此詩顯然用的是後者。

【參考答案】本詩首聯樂景寫哀情。春天到來，桃李綻開，生機勃勃。然而作者想到的是荒野中埋在地底那長眠的人們，不禁愁緒萬端。樂景寫哀，愈見其哀。

【答題規律】答此類題目清楚景是什麼樣的景，情是什麼樣的情，情與景之間的關系就可以明確作答了。

(2)【命題透析】本題考查「鑒賞文學作品的表達技巧」及「評價文章的思想內容和作者的觀點態度」的能力。

【解題透析】

【參考答案】典故出自孟子《齊人有一妻一妾》。這個典故寫出毫無人格尊嚴的齊人以吃食人家祭祀的食品而洋洋自得的丑態。與介子推寧願燒死也不做官的氣節形成了強烈對比，尾聯表達出作者對人生意義的拷問。人生無論賢愚的確最後雖然都變成了一蓬蒿草，但是人生的意義卻不盡相同。有的能夠遺臭萬年，有的卻千古不朽。

15．古詩文填空。（5題限選4題）（8分）

（1）明明如月，___________？越陌度阡，___________。（曹操《短歌行》）

（2）___________，終鮮兄弟，___________，晚有兒息。（李密《陳情表》）

（3）我欲因之夢吳越，___________。湖月照我影，___________。（李白《夢游天姥吟留別》）

（4）___________，巫山巫峽氣蕭森。寒衣處處催刀尺，___________。（杜甫《秋興八首》其一）

（5）佳節又重陽，___________，___________。（李清照《醉花陰》）

【命題透析】該題考查默寫常見的名句名篇。

【解題透析】名句名篇的補寫，重要的是平時的積累。在積累時，對重點句子重點字詞要做好落實。

【答案】（1）何時可掇 枉用相存

（2）少無伯叔 門衰祚薄

（3）一夜飛度鏡湖月 送我至剡溪

（4）露凋傷楓樹林 白帝城高急暮砧

（5）玉枕紗廚 半夜涼初透

五、（21分）

16.請指出小說開頭畫線部分的景物描寫的主要作用。（4分）

【命題透析】該題考查分析文章結構，鑒賞文章寫作技巧能力。

【解題透析】文章的行文構思，可以先看標題，開頭和結尾，再看文章大意。本文標題是晚秋，而首段寫的是晚秋的景色及他的心情。結尾也提到了涼爽的秋風輕拂在他的臉上，他的呼吸也自如了。景物描寫一般情況有點明季節，渲染氣氛，推動故事情節發展，烘託人物形象等。這里景物描寫主要作用顯然是為了設置懸念，引起下文，推動情節的發展。

【參考答案】開頭畫線部分景物描寫的在結構上的作用，點題，同時與結尾呼應。使文章結構嚴謹（2分）。在內容上設置懸念，引起下文，溫暖睛和的晚秋為什麼好像在戲弄他，嘲笑他……引起了讀者懸念。展開了故事的情節（2分）。

【技巧點撥】答題時要注意從結構上的作用與內容上的作用作答。

17.簡要概括瓦薩卡發現小包後經歷的心理變化過程。（6分）

【命題透析】該題考查篩選、概括能力。

【思路點撥】抓住瓦薩卡看到小包後相應語段來挑選，找准心裡變化的詞語。

【參考答案】剛看到綠色小包時，注意力不能集中；當准備靠近小包時，心裡一陣緊張；但走了兩步，心怦怦跳動；當發現別人撿走小包後，開始心裡一陣慌亂；不久又站在原地發呆，最後如釋重負，變得輕松，呼吸也變得自如。

【誤區警示】做這一類題一定要注意選准答題區域。可能有的同學會將「他」看到別人摘走受傷女人耳環「憤憤不平」也寫了進去，顯然與題目要求不符。

18.小說的高潮是中年男人撿走了小包。如果這個人物沒有出現，瓦薩卡會不會將小包據為己有？為什麼？請結合全文說明理由。（7分）

【命題透析】本題考查對作品個性化閱讀的探究能力。

【解題透析】探究題是一道論述題，先要有明確的觀點，然後在文章中找出證明自己觀點的論據。綠包會不會據為已有，可以仁智各見,根據文章內容分析,言之有理即可。

【參考答案】示例一：瓦薩卡不會將這個包據為己有。（1分）因為：1、盡管自己也得了病，他首先想到的是妻子，這瓦薩卡雖然貧窮，但是他有一顆善良的心。（2分）2、當他看到那個偷盜耳環的女人時，他憤憤地罵。表明了他的正義與正直。（2分）3、當他經受誘惑時的猶豫其實也是他內心的斗爭，哪怕沒有中年男子的介入，他拿到皮包後也會幡然悔悟。（2分）

示例二：瓦薩卡會將綠包據為己有（1分）1、他生活處在最艱難的境地。急需一筆錢給他妻子和自己看病。畢竟身體是第一位的。失去了健康，也就無法真正的維持生計。（2分）2、他覺得與這個女人是兩個世界的人，也覺得她的錢財來得容易。他不會對一個富有的人產生憐憫。（2分）3、從他的一繫心情可以看出，他對小包的佔有是相當動心的，盡管有猶豫，但那也是暫時的。（2分）

【誤區警示】探究題是一種個性化閱坊。必須有理有據。但是，不要脫離文本，更不要背離主流觀點作答。對情感態度價值觀的考查往往就體現在探究題上，我們不要為思維創新而創新。

19.下列對這篇小說理解和分析，不恰當的一項是（4分）

A.小說通過瓦薩卡對學校生活的回憶，引出了他與梅魯日不同人生際遇的對比，揭示出社會的不公，為作品結尾作了鋪墊。

B.「這條母狗！偷了人家的耳環，還像沒事似的！」這段罵人的話語表明瓦薩卡從小缺乏教養。

C.小說中有關女式小包的細節，暗示了受傷女人的富有，也凸顯了小包對瓦薩卡產生的心裡沖擊。

D.中年男人當著瓦薩卡的面拿走了小包，這種偷竊行為激怒了瓦薩卡，因為在瓦薩卡看來，那個小包本該屬於自己。

E.小說的標題「晚秋」既是寫實，又是象徵，包含了耐人尋味的豐富意蘊，體現了作者獨特的藝術匠心。

【命題透析】本題考查對作品理解與分析能力。

【解題透析】BD（B、從小缺乏教養不當。而是他對這種行為義憤填膺，是一種正直。D、瓦薩卡面對誘惑有過動搖，但是他從來沒有認為那個小包本該屬於自己）

【技巧點撥】這道題涉及到作品主題的理解，及人物形象的分析。人物的言行反映的是人物的思想。人物的思想又進一步主導人物的言行。小說，從人物形象入手，明了作者的寫作意圖，很多問題都可迎刃而解。

六、（15）

20、參照下面魯迅先生的畫像，結合你對魯迅的了解，刻畫你心目中魯迅的形象。（15分）

要求：

（1）使用第二人稱，側重肖像描寫。

（2）運用比喻、排比兩種修辭手法。

（3）結構相對完整，語言簡明、連貫、得體。

（4）不少於200字。。【命題透析】綜合考查學生語言文字運用能力。

【解題透析】做這一類試題，一定要注意審題。要落實每一條寫作要求。運用比喻、排比描寫肖像，在描寫肖像的過程中深化提升。如魯迅的頭發根根豎直，可以反映出他倔強的性格和傲骨精神；寫魯迅的眼睛可以與其對社會問題的洞察力相結合；描寫魯迅的嘴唇時則可以反映他犀利而不失幽默的語言。

【參考答案】 略

七、（50分）

21.閱讀下列材料，按要求作文。（50分）

孟子曰：「君子有三樂……父母俱存，兄弟無故（災患），一樂也；仰不愧於天，俯不怍（慚愧）於人，二樂也；得天下英才而教育之，三樂也。」（《孟子·盡心下》）

孟子認為君子有「三樂」，其實，這也應當成為我們今天崇尚的人生之樂。請選擇「三樂」中的一樂作文。

要求：（1）寫議論文或記敘文。（2）題目自擬。（3）不少於700字。（4）不得抄襲，不得套作。

【命題透析】全方位考查學生語言文字運用能力及情感態度價值觀。

【解題透析】這是一道新材料作文題。審題是作文的關鍵。君子有三樂，選其中「一樂」作文，如果學生拋開了這三樂而另起灶爐，就完全偏題。

［寫作提示］

材料作文首先就是要認真研讀材料，從材料中提煉出觀點或生發出自己的感悟。

寫好這篇作文的關鍵是對「三樂」具體內容的理解。父母俱存，兄弟無故，是從人與人，人與親情的角度來說，體現的是天倫之樂。二樂是從個人的修養來說，做人要做到問心無愧。第三樂是從個人理想的傳播與 實現來說。

比如寫第一樂「父母俱存，兄弟無故」，要點出現今獨生子女「唯我獨尊，對父母不理解」的社會問題，寫第二樂「仰不愧於天，俯不怍與人」可與瘦肉精、爆炸西瓜等社會熱點結合，點出作為人的「責任」與「氣節」。

如果是選擇議論文，最忌諱分析無力度，說理單薄。如果選擇因果論證，則一定要將材料作為論據，針對社會現實，內因與外因分析相結合，得出較為深刻的結論，最後重構「三樂」的價值。如果選擇記敘文，則要有一個較為完整的故事，文末要有點睛之筆，深化中心。

2. 2011高考江西語文卷答案

2011年普通高等學校招全國統一考試（江西卷）
語文
本卷分第Ⅰ卷（選擇題）和第Ⅱ卷兩部分。第Ⅰ卷1至4頁，第Ⅱ卷5至8頁，滿分150分。
注意事項：
1.答題前，考生務必將自己的准考證號、姓名填寫在答題卡上。考生要認真核對答題卡上粘貼的條形碼的「准考證號、姓名、考試科目」與考生本人准考證號、姓名是否一致。
2.第Ⅰ卷每小題選出答案後，用2B鉛筆把答題卡上對應題目的答案標號塗黑；如需改動，用橡皮擦乾凈後，再選塗其他答案標號。第Ⅱ卷用黑色墨水簽字筆在答題卡上書寫作答。在試卷上作答，答案無效。
3.考試結束後，監考員將試題、答題卡一並收回。
第Ⅰ卷（選擇題 共36分）
本卷共12小題，每小題 3分，共35分。在每小題給出的四個選項中，只有一項符合題目要求。
一、（18分，每小題3分）
1.下列詞語中，加點的字讀音全部都正確的一組是
A.行（háng)伍 彳（chì) 亍
著（zháo）裝 少不更（gěng）事
B.造詣（yì） 校（xiào)對
琺（fà)琅 煢(qióng)煢孑立
C.蟊（máo)賊 彈劾（hé)
勖（xù)勉 鮮（xiān)有所聞
D.圭臬（niè) 肖（xiào)像 迤（yǐ)邐 咄（ō)咄逼人
2.下列詞語中，沒有錯別字的一組是
A.渲染 侯補 霎時 不落言筌
B.端詳 肄業 坐鎮 怨天尤人
C.國萃 吞噬 神采 要言不煩
D.蠱惑 鍾磬 親睞 惹是生非
3. 依次填入下列格局橫線處的詞語，最恰當的一組是
?有人認為他之所以對日__________,和他那個親日媚日、飛揚跋扈的老婆的教唆與威逼不無關 系。
?「五一」期間，市長__________會見了新加坡貿易代表團和台灣投資考察團。
?女主人公憧憬的丈夫是：無論從事什麼工作，一定是卓有成就的，一定會成為____________的人。
A.投降 分別 深孚眾望
B. 投誠 分別 深負眾望
C. 投降 分頭 深負眾望
D. 投誠 分頭 深孚眾望
4.下列各句中，標點符號使用正確的一項是
A．作家大都重視寫作前的情感培養：有的借欣賞音樂進入情境；有的面對牆壁久久沉思；有 的甚至跳起迪斯科來興奮自己。
B．農歷新年的習俗可多啦，貼春聯、掛年畫、舞龍燈、放花炮、穿新衣……等等，到處呈現祥和、熱鬧的氣氛。
C．小李見他笑得有點異樣，就問：「怎麼了？你。」他回答說：「沒什麼，別多心。」
D．《舊約?創世紀》中說：「神以自己的形象創造了人。」應當倒過來說才對，即「人以自己的形象創造了神」。[來源:學科網]
5. 下列各句中，沒有語病的一項是
A．中華全國總工會緊急撥款100萬元，用於對在黑龍江省鶴崗新興煤礦爆炸事故中遇難礦工家屬的慰問。
B．領導班子是否廉明，能否堅持以人為本的執政理念，是推動一個地方社會經濟健康發展的前提。
C．這 個垃圾處理廠原設計日處理垃圾1000噸，現在，平均日處理垃圾達到了2300噸，早就處於超負荷運轉了。
D．在宣泰戰斗中，我軍殲滅國民黨軍兩個團，生俘團長一名，繳獲了大批槍支彈葯和武器物資。
6.下列關於名著的說明，不正確的一項是
A．巴格特漂亮的小女兒被人用一個獨眼、駝背、長著羅圈腿的小怪物換走了。她傷心過度，將自己封閉在一間叫「老鼠洞」的小屋裡，成了隱修女。（《巴黎聖母院》）
B．高老太爺臨終前原諒了覺民的逃婚行為，他讓覺慧把覺民找回來，並親口告訴覺民馮家的親事不提了，以後好好讀書，揚名顯親。（《家》）
C.賈寶玉在經歷了黛玉之死、誤娶寶釵、抄家等一系列人生變故後，又遭遇科舉考試失敗的打擊，終於心灰意冷，斬斷塵緣出家做了和尚，（《紅樓夢》）
D.孫權聽從謀臣的建議，謊稱國太病危，騙孫夫人攜阿斗回吳，讓劉備拿荊州來換阿斗。孫夫人攜阿斗離去時，被趙雲、張飛截下，留下阿斗，只放回了孫夫人。（《三國演義》）
二、（9分，每小題3分）
閱讀下面的文字，完成7—9題。
文化時間
時間有「向」的概念，並不是一直都有的。潮水、冬夏二至、季節、星辰的循環往來，這些現象使許多原始人把時間看作一種基本上不斷循環的有機節奏。他們想，既然時間跟天體循環運轉分不開，時間本身也應該是循環的。白天跟黑夜，新月代替舊月，冬天過了是夏天，為什麼歷史就不這樣？中美洲的瑪雅人相信歷史每260年重復一次，這個周期他們叫拉瑪特，是他們日歷的基本單元。
時間的循環模式是希臘個宇宙學派的一個和共同點。亞里士多德在他的《物理學》中說：「凡是具有天然運動和生死的，都有一個循環。這是因為任何事物都是由時間辨別，都好像根據一個周期開始和結束；因此，甚至時間本身也是一個循環。」斯多葛學派的人相信，每當行星回到它們初始相對位置時，宇宙就重新開始。公元4實際的尼梅修斯主 教說過：「蘇格拉底也好，柏拉圖也好，人人都會復生，都會再見到同樣的朋友，再和同樣的熟人來往。他們將再有同樣的經驗，從事同樣的活動。」好像所有歷史的時間都裝在一個大輪子上一樣，循環不已。
英國天體物理學家愛丁頓提出的「時間之箭」引起了我們內心的恐懼，因為它意味著不穩定的變遷。它所指向的是世界的末日，而不是世界的重新再生。羅馬尼亞人類學者、宗教史學者埃里阿德在他名為《永恆回返的神話》的書里，認為世界上從有人類以來，多半的人都覺得循環時間更令人安慰，而將它緊抱不放。這樣，過去也是將來，沒有真正的「歷史」可言，於是死心塌地地承認再生和更新。
猶太基督教傳統把「線性」（不可逆）的時間，直截了當地建立在西方文化裡面。由於基督教相信耶穌的生、死和他的上十字架受難，都是唯一的事件，都是不會重復的，西方文化終於把時間看成是穿越在過去和未來之間的一條線。基督教出現以前，只有猶太人和信仰拜火教的波斯人認同這種前進式的時間。
不可逆時間深刻地影響了西方思想。它為達爾文的進化論開辟了道 路，從而把我們和原始生物在時間上連接起來。總之，線性時間概念的出現和 因之而起的觀念改變，為現代科學的產生打下了思想基礎。
文化時間的循環模式和線性模式，在生物時間中可以找到對應。細胞的分裂，以及體內各種不同節奏——從高頻的神經脈沖到悠閑的細胞更新——所組成的交響樂，都牽涉到循環式時間；而不可逆時間則體現於從生到死的老化過程之一。日常用的鍾表也具有這兩個不同的時間面貌。一方面，不停的鍾擺或晶體振盪積累成一般所謂的「時間」，在地球上這段時間就表現為12小時或24 小時的周期。另一方面，各種耗散現象，諸如電池的乾涸，發條的鬆弛，都告訴我們時間是一去不回頭的。
（節選自柯文尼、海菲爾德《時間之劍》，有刪改）
7.下列關於「文化時間」的表述，正確的一項是
A. 文化時間是指不同時代的人們根據自己對時間的不同理解而賦予時間以文化意義，其中包含了後來形成的「向」的概念。
B. 文化時間包括循環模式和線性模式，猶太基督教傳統對線性模式的認識是在循環模式的基礎上形成的。
C. 文化時間是西方文化的組成部分，不同文化學派形成的不同時間概念和認識把現代人和原始生物在時間上連接起來。
D. 文化時間的循環模式和線性模式在生物時間中都可以找到對立，文化時間與生物時間這兩個概念在性質上是相同的。
8.下列對文章內容的理解，不恰當的一項是
A.當時間被理解成循環模式，任何事物都由時間辨別，所有的自然現象、人和歷史都將經歷循環往復的周期。
B.當時間被理解成線性模式，則意味著時間被看成是穿越在過去和未來之間的一條線，不可逆轉，這是猶太基督教最早提出的觀點。
C.相對於線性模式而言，循環模式更容易為人們接受和認同，因為它所具有的「復生」觀念更能給人以安慰。
D.「時間之箭」意味著不穩定和變遷，指向的是世界的末日；而「沒有真正的『歷史』」則意味著過去也就是將來，指向的是世界的重新再生。
9.從全文看，下列表述不符合作者觀點的一項是
A.許多原始人通過對自然界循環現象的觀察建立起了對時間的認識，並用這種認識來解釋歷史，由此形成了最初的文化時間。
B.文化時間不同模式的形成取決於不同的文化觀念，希臘各宇宙學派和猶太基督教傳統對時間的認識大相徑庭。
C.人從生到死體現的不可逆時間理論，改變了人們的觀念，為達爾文生物學說研究人類進化開辟了道路。
D.從文化層面解讀時間，冬夏交替標志著時間的循環往復，而日常生活中鍾表的旋轉、發條的鬆弛卻告訴我們時間一去不回頭。
三、（9分，每小題3分）
閱讀下面的文言文，完成10-12題。
始汲黯為謁者① 以嚴見憚。河內失火，延燒千餘家，上使往視之。還，報曰：「家人失火，屋比延燒，不足憂也。臣過河南，貧人傷水旱萬余家，臣謹以便宜，持節發倉粟以賑之，臣請歸節，伏矯制之罪。」上賢而釋之。以數切諫，不得留內，遷為東海太守。好清靜，擇丞之，責大指 而已，不苛小。歲余，東海大治。
黯多賜告②者數，不愈。庄助復為請告，上曰「汲黯何如人哉？」助曰：「使黯任居官，無以人。然至其輔少主，守成深堅，招之不來，麾之不去，雖自謂貪、育③，亦不能奪之矣。」上曰：「然。古有社稷之臣，至如黯，近之矣！」
天子使使者持大將軍印，即軍中拜青④為大將軍，諸將皆屬。尊寵於群臣無二，公卿以下皆卑奉之，獨汲黯與亢禮。人或說黯曰：「大將軍尊重，君不可不拜。」黯曰：「夫以大將軍有揖客⑤，反不重邪！」青聞，愈賢黯，數請問國家朝廷所疑，遇黯加於平日。青雖貴，有時侍中，上踞廁而視之。丞相弘燕見上或時不冠至如汲黯見上不冠不見也上嘗坐武賬中黯 前奏事不上冠望見黯避帷中使人可其奏。
【注】①謁者：官名。 ②告：休假。 ③賁、育：即孟賁、夏育，兩人均為古代著名勇士。 ④青：衛青，漢武帝時名將。○5揖客：只揖不拜之客。
（節選自《綱鑒易知錄》卷十三）
10.對下列句子中加點的詞的解釋，不正確的一項是
A．屋比延燒，不足憂也 比：並排。
B．臣請歸節，伏矯制之罪 矯：假託。
C．責大指而已 指：意旨
D．亦不能奪之矣 奪：強取。
11.下列各組詞句中，家電的詞的意義和用法不相同的一組是
A. 持節發倉粟以賑之
作《師說》以貽之
B. 上賢而釋之
令人有大功而擊之；
C．庄助復為請告
於是秦王不懌，為一擊缶
D.尊寵於群臣無二
以勇氣聞於諸侯

12.文中畫波浪線的部分，斷句最恰當的一項是
A．丞相弘燕見上/或時不冠/至如汲黯見上/不冠不見也/上嘗坐武帳中/黯前奏事上不冠/望見黯避帷中/使人可其奏
B．丞相弘燕見/上或時不冠至/如汲黯見/上不冠不見也/上嘗坐武帳中/黯前奏事/上不冠望/見黯/避帷中/使人可其奏
C．丞相弘燕見/上或時不冠/至如汲黯見/上不冠不見也/上嘗坐武帳中/黯前奏事/上不冠/望見黯/避帷中/使人可其奏
D．丞相弘燕見上/或時不冠/至如汲黯見上/不冠不見也/上嘗坐武帳中/黯前奏事上/不冠/望見黯避帷中/使人可其奏
第 Ⅱ 卷（共114分）
注意事項：
第 Ⅱ 卷共4頁，須用黑色墨水簽字筆在答題卡上寫作答。在試題卷上作答，答案無效。
四、（28分）
13.把文言文閱讀材料中劃橫線的句子翻譯成現代漢語。（12分）
（1）以數切諫，不得留內，遷為東海太守。（4 分）
譯文：______________________________________
（2）公卿以下皆卑奉者，獨及黯與亢禮。（4分）
譯文：______________________________________
（3）愈賢黯，數請問國家朝廷所疑，遇黯加於平日。（4分）
譯文：______________________________________
14.閱讀下面這首詩按要求回答問題。（8分）
清明○1
佳節清明桃李笑，野田荒蕪自生愁。
雷驚天地龍蛇蟄，雨足郊原草木柔。
人乞祭余驕妾婦，士甘焚死不公候。
賢愚千載知誰是，滿眼蓬蒿共一丘。
【注】①此詩作於詩人被貶宜州期間。②士：指介之推，春秋時晉人。從晉文公出亡十九年，功成後拒絕做官，隱居錦山被燒死。
（1）這首詩首聯寫抒情有什麼特點？（4分）
答：_______________ ____________________________
（2）指出「人乞祭余驕妾婦」這句話體現了作者怎樣的思想背景？（4分）
答：______________________________________
15.古詩文填空。？（5題限選4題）（8分）
（1）明明如月，____________________?越陌都阡，________________。（曹操《短歌行》）
（2）______________________，終鮮兄弟，______________,晚有兒息。（李密《陳情表》）
（3）我欲因之夢吳越，_______________。湖月照我影，___________。（李白《夢游無姥吟留別》）
（4）___________，巫山巫峽氣蕭森。寒衣處處催刀尺，__________。（杜甫《秋興八首》其一）[來源:學+科+網]
（5）佳節又重陽，____________,___________（李清照《醉花陰》）
五、（21分）
閱讀下面的文字，完成16-19題。
晚秋
[亞美尼亞]埃?格林
瓦薩卡在一所大學對面的網球場旁停下了腳步。
秋季里的這一天陽光明媚，風和日麗，但這樣讓他的心情更加煩悶。溫暖晴和的晚秋好像在故意戲弄他，嘲笑他，鄙視他……
一陣已有幾分涼意的秋風吹了過來，幾片金黃的葉子在空中劃著美麗的弧線輕盈地飄落到了地上。兩個身材姣好的姑娘從瓦薩卡的身邊走了過去，飄過一陣沁人的香水的芳香。這樣的姑娘瓦薩卡連想都不敢想，即使在年輕的時候，他也沒敢奢望過，她們對他來說來自另一個世界。他和孤兒院長大的瑪妮克結了婚。但那個曾經安安靜靜、勤快能乾的瑪妮克現在卻好像換了個人，每天嘮嘮叨叨，不停地 數落他，甚至連在床上也是一肚子怨氣，所以他越來越不願碰她的身體了。想到這兒，瓦薩卡感到了一陣良心的責備，彷彿侮辱了自己的妻子。畢竟他們一起忍受了失去第一個孩子的傷痛，後來又生育了一個女兒。最近瑪妮克不幸傷了胳膊，腫得很厲害，大概是骨折了，他需要快籌到錢給瑪妮克拍X光片和治療……
瓦薩卡的心底一陣絕望。現在他就是在到處找工作，對他來說，時間非常緊迫，每一分鍾都是？
以前不管怎麼說他還能幹粗活，當搬運工，可現在卻得了疝氣，粗活幹不了了，可要治好疝氣也得一大筆錢哪！
有事一陣略帶涼意的微風吹了過來，一種像翠菊似的黃色小花隨風搖動著小小的腦袋。瓦薩卡想起了自己的童年。那時他們家住在市中心，後來他們的房子被拆掉了，只得到了一點點少得可憐的補償金。他和父母顛沛流離，幾經輾轉，最後才在鄰近的市郊的一個地方落下了腳，生活也隨之落到了貧困線之下。
瓦薩卡低聲罵了一句，兩腿突然不聽使喚地朝學校方向走了過去。是啊，他以前真的很喜歡學習，他可不像那個留級生梅魯日。梅魯日當年和他同桌，可現在這個梅魯日已經是達符文了……
一個穿著率風衣的人輕輕地碰了一下瓦薩卡的*******道停著兩輛汽車間***過去，急著過馬路。瓦薩卡迅速瞥了這個女人一眼，她也來自另一個世界。於是瓦薩卡把目光移到了別處。突然他被一陣刺耳的剎車聲和令人恐怖的尖叫聲嚇了一哆嗦。他順著聲音望了過去，那個穿綠風衣的女人一動不動地躺在了一輛大客車的底下。第一個從汽車駕駛室跳出來的是已經嚇得半死的司機，隨後乘客們也慌慌張張地從車上走了下來。有一個姑娘第一個跑到了躺在地上的女人跟前。她動作敏捷、手腳麻利地摘下受傷女人耳朵上那對亮閃閃的耳環，迅速放到自己的上衣兜里，然後大聲地喊了起來：「這條母狗！偷了人人家的耳環，還像沒事似的！」
突然，瓦薩卡發現了一個綠色的東西，就在左邊，離他只有一二十米遠。瓦薩卡仔細地打量了一下，好像是一個女式小包，嶄新的，樣式非常精巧。這個小包最有可能就是那個受傷的女人的。現在眾人正要把那個女人抬起來。瓦薩卡的注意力現在已經不能集中了。他又要留意那個女人，又要留意這個包。這時候救護車過來了，車上下來幾個穿白大褂的救護人員，把受傷的女人放到救護車里拉走了。出事地點只剩下了一片發黑的血跡。
陽光照到了那個小包上，包上的小鎖扣和裝飾鏈在陽光下熠熠生輝。小包真漂亮，肯定價 格不菲！它就這么神奇的被拋到了瓦薩卡十步遠…… 瓦薩卡心裡一陣緊張，他屏住呼吸，朝那個小包的方向走了過去。他剛走了兩步，馬上又停住了：他心怦怦跳地想等身後響起的腳步聲走遠。同時，他又忍不住朝那個小包的方向看了一眼，結果他驚恐地發現，一個體態臃腫、手裡拿著公文包的中年男人快速地倒著兩條腿，像跳舞似的徑直朝小包走了過去，一把撿起小包，然後又像什麼事也沒發生似的朝著一個小花園的方向走去。
瓦薩卡心裡一陣慌亂，額頭上立刻滲出了汗珠。這簡直就是當著他的面 把他偷光了！
那個胖男人已經從瓦薩卡的視野中消失了，但他還站在原地發愣，眼睛獃獃地盯著一個地方。
但過了一會兒，瓦薩卡突然又感到一陣輕松，如釋重負。「我鬼迷心竅了，」他嘟囔了一句，「真是鬼迷心竅了……」
涼爽的秋風輕拂在他的臉上，他的呼吸也變得自如了。
他信步在街上，孤身一人，漫無目的，只是當他從不知不覺中來到了從前的老同學梅魯日正在建的那個小獨樓的工地上時，他才明白了其他的雙腳一直在朝這個他早就該來的地方走。
16．請指出小說開頭畫線部分景物描寫的主要作用。（4分）
答：
17．簡要概括瓦薩卡發現小包後經歷的心理變化過程。（6分）
答：
18．小說的高潮是中年男人撿走了小包。如果這個人物沒有出現，瓦薩卡會不會將小包據為己有？為什麼？請結合全文說明理由。（7分） 答：
19．下列對這篇小說的理解和分析，不恰當的兩項是
A．小說通過瓦薩卡對學校生活的回憶，引出了他與梅魯日不同人生際遇的對比，揭示出社會的不公，為作品結尾作了鋪墊。
B．「這條母狗！偷了人家的耳環，還像沒事似的！」這段罵人的話語表明瓦薩卡從小缺乏教養。
C．小說中有關女式小包的細節描寫，暗示了受傷女人的富有，也凸顯了小包對瓦薩卡產生的心理沖擊。
D．中年男人當著瓦薩卡的面拿走了小包，這種偷竊行為激怒了瓦薩卡，因為在瓦薩卡看來，那個小包本該屬於自己。
E．小說的標題「晚秋」既是寫實，又是象徵，包含了耐人尋味的豐富意蘊，體現了作者獨特的藝術匠心。
六、（15分）
20、參照 下面魯迅先生的畫像，結合你對魯迅的了解，刻畫你心目中魯迅的形象。（15分）
要求：
（1）使用第二人稱，側重肖像描寫。
（2）運動比喻、排比兩種修辭手法。
（3）結構相對完整，語言簡明、連貫、得體。
（4）不少於200字
七、（50分）
21. 閱讀下列材料，按要求作文。（50分）
孟子曰：「君子有三樂……父母俱存，兄弟無故（災患），一樂也；仰不愧於天，俯不怍（慚愧）與人，二樂也；得天下英才而教育之，三樂也。」（《孟子??盡心下》）
孟子認為君子有「三樂」，其實，這也應當成為我們今天崇尚的人生之樂。請選擇「三樂」中的一樂作文。
要求：（1）寫議論文或記敘文。（2）題目自擬。（3）不少於700字。（4）不得抄襲，不得套作。

2011年高考語文標准答案1-5 DBADA 6-10:CABBC 11-12:BD
翻譯 1.（汲黯）因此幾次懇切地進諫，我不能再留在朝廷內，應該被貶為東海太守。
翻譯2.公卿以下的大臣都卑微地奉承著使臣，只有汲黯反抗他，不奉承他。
翻譯、3.衛青更加認為汲黯賢能，多次向他請教國家和朝廷大事中不明白的地方，比平時更加禮遇他了。
13(1).（汲黯）因此幾次懇切地進諫，我不能再留在朝廷內，應該被貶為東海太 守。2.公卿以下的大臣都卑微地奉承著使臣，只有汲黯反抗他，不奉承他。
14(1)詩人由清明的美景想到死者， 從死想到了生，想到人生的意義。( 2) 孟子
15,默寫1何時可掇，枉用相存。2既無叔伯，門衰祚薄。3.一夜飛度鏡湖月，送我 至剡溪。4.玉露凋傷楓樹林，白帝城高急暮砧。5.玉枕紗廚，半夜涼初透
16,文章開頭景物描寫運用反襯手法，以周遭景色之明媚，溫暖與主人公瓦薩卡的 煩悶心情形成對比，使得瓦薩卡愈加憤怒，不平
17，一，發現小包後，瓦薩卡先 是羨慕它的美麗昂貴，二，接著他起了將小包占為私有的念頭，並為此緊張，猶 豫不決，三，當小包被另一個陌生男人搶先拿起，瓦薩卡又感到異常氣氛
18，瓦 薩卡會將小包拿走，但最終他不會將小包據為已有
原因，一，瓦薩卡妻子的胳膊 摔壞，自己患上疝氣，這都急需錢用，家庭窘況逼他會拿走小包，二，但作為社 會底層撈取苔人發，瓦薩卡卻從未泯滅自己的道德修行，當他回到梅魯日的工地 上，他的心靈才感到真正的踏實平靜，所以瓦薩卡出於誘惑和窮困會拿走，小包 ，但一字不苟會歸還的

3. 06高考江西語文選擇題前八題答案

06年江西語文試題參考答案

一、(15分，每小題3分)

1．C 2．A 3．B 4．A 5．D

二、(9分，每小題3分)

6．D 7．C 8．D
試題如下:
一、(15分，每小題3分)

1．下列詞語中加點的宇，瀆音全都不相同的一組是

A．證券 蜷伏 甲醛 怙惡不悛 B．酗酒 畏葸 旭日 噓寒問暖

c．紕漏 毗鄰 譬如 匹夫之勇 D．不啻 鞭笞 踟躇 持之以恆

2．下列詞語中，沒有錯別字的一組是

A．殄滅 蟄伏 口訥 聲名鵲起 B．稗官 尺牘 佝僂 竭澤而魚

c．發軔 惶悚 湊和 恣意妄為 D．鬆弛 親睞 岑寂 義憤填膺

3．依次填入下列各句橫線處的詞語，最恰當的一組是

(1)今年1月1日，中國26年來糧食接受聯合國——的歷史畫上了句號。

(2)「保衛釣魚島」網站遭受黑客襲擊，——仍在修復當中。

(3)帕金森病是常見的中老年神經系統疾病，拳王阿里就患有——病。

A．饋贈 日前 該 B．捐贈 目前 該

C．饋贈 目前 本 D.捐贈 日前 本

4．下列各句中，標點符號使用正確的一句是

A．家是什麼?家不只是房子，不只是丈夫、妻子、孩子，家是一份惦念，家是一份牽掛。

B．《教師口語》一書的《序言》說：「《教師口語》是為強化教師的口語表達能力而新增的專業課程。」

C．詐騙犯有一種特長，講究「適銷對路」：你迷信鬼神，他就以鬼神為餌，你迷信權力，他就以權力相誘。

D．這種白內障冷凍摘除器，具有製冷、解凍迅速．操作方便。安全性能高等特點。

5．下列各句中，沒有語病的一句是

A．由於計算機應用技術的提高和普及，為各級各類學校開展多媒體教學工作提供了良好的條件。

B．採取各種辦法，大力提高和培養工人的現代技術水平，是加快製造業發展的一件迫在眉睫的大事。
C．這家乒乓球館設施齊全，可為乒乓球愛好者提供不同檔次的球台，球拍、球衣、球鞋等乒乓器材。

D.政治體制能不能和日益市場化的經濟體制相適應，是當今中國能否實現社會和諧的關鍵問題。
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二、(9分，每小題3分)

閱讀下面的文字，完成6—8題。

生物發光的奧秘

說到生物世界裡的發光現象，人們首先會想到螢火蟲，但是除了這種昆蟲外，還有許多生物也能發光。人

們發現，不同的生物會發出不同顏色的尤米。所有的植物在陽光照射後都會發出一種很咱淡的紅光，微生物

一般都會發出淡淡的藍光或者綠光．某些昆蟲會發出黃光。仔細地劃分一下，生物發光可分兩類：一婁是被動

發光，如植物，那些微弱的紅光不過是沒能參與光合作用的多餘的尤，這種光對植物是否有著生物學上的意義

目前還足個謎，但一般的看法是這種光無意義，就像塗有熒光物質的材料經強光照射後再置於黑暗中發光那

樣；另一類是主動發光，盡管有一些主動發光的意義目前還未全部認識清楚，但有一點是可以肯定的，絕大多數生物的主動發光是有用途的。光是一種能量，主動發光是對能量的一種消耗。生物的生存策略有一個最基本的共同點．那就是在維持生命的正常活動中最大限度地去節省能量，因此主動發光必定是主動發光生物生存的一個重要手段。

1885年，杜堡伊斯在實驗室里提取出螢火蟲的熒光素和熒光素酶，指出螢火蟲的發光是一種化學反應。

6．根據文意，下列對「生物發光」的理解，正確的一項是

A．生物發光可以分為兩類：一類是無意義的被動發光，一類是有意義的主動發光。

B．生物發光指的是生物在激發態時因能量釋放而形成的一種發光現象。

c．生物發光是一種化學發光現象，它只有在兩種能態同時出現的情況下才能產生。

D．生物發光在發光的腔腸動物那裡電需要通過發生化學反應來提供能量。

7．下列理解符合原文意思的一項是

人由於植物吸收的光部分未參與光合作用，田而有些植物只能發出暗淡的紅光。
B．因為杜堡伊斯找到熒光素酶的基因，才使得螢火蟲的發光原理被完全弄清楚。

c．科學家在分析物質的化學發光原理時，一般認為在激發態時分子很容易釋放很高且不穩定的能量然後重新回到基態。

D.被動發光的生物擁有更多的基態，主動發光的生物擁有更多的激發態。

8.根據原文提供的信息．下列推斷正確的一項是

A．只要一個ATP和一個熒光素發生氧化反應，螢火蟲體內就會有一個光子產生。

B．生物之所以會發出不同顏色的光，是因為體內擁有熒光素或光蛋白。

C.生物發光需要體內的酶來參與，生物體內的酶越多，發出的光越強。反之亦然。

D．螢火蟲發光原理的揭示，為人類開發利用高效節能的新光源提供了有益的啟示。

4. 江西省2014高考語文平均分

86分左右，這是江西省自單獨命題以來平均分首次跌破及格線（我學校去改卷老師說的，他們18號晚上就已改完回校了），聽說這次語文作文1/3考生偏題（30分以下，一刀切）

5. 2014年高考語文遼寧卷答案

2014年普通高等學校招生全國統一考試（遼寧卷）
語文試題參考答案
一、（9分）
1．（3分）C 2．（3分）B 3．（3分）B
二、（36分）
（一）（19分）
4．（3分）A 5．（3分）A 6．（3分）B
7．（10分）
（1）（5分）盜賊張敵萬在這中間建造巢穴，趙立堅決不跟他往來，所以楚州運糧的道路更加阻塞。
（2）（5分）五次用書信催促（劉）光世聚集軍隊，光世最終沒有執行。
（二）（11分）
8．（5分）
此句採用了比擬（擬物）的手法，化無形為有形，使抽象的春愁變得形象、生動。
9．（6分）
答案一：此詞主要表達了春色惱人的孤獨惆悵之感。上片抒發了卷簾放愁愁仍在的無奈、缺少詩朋酒侶而自對鳥語的寂寞之情，下片抒發了大好春光無人欣賞的惋惜、吟詩而未成的遺憾、梨花飄落如雨的悵惘之情。
答案二：此詞主要表達了春景無限的欣悅自得之情。上片抒發了卷簾放去春愁的暢快、雖無友人卻獨對鳥語的悠然之情，下片抒發了飄飄絮影脈脈蘋香春在無人處的驚喜、梨花飄落如雨詩意盎然的沉醉之情。
答案三：此詞既有孤獨惆悵的春愁，又有春景無限的歡欣自得。例如上片有午夢初回濃濃的春愁，也有自對鳥語趣味橫生的悠然；例如下片有春在無人處的驚喜，也有梨花飄落如雨的悵惘。
（三）（6分）
10．（6分）
（1）海日生殘夜 江春入舊年
（2）騏驥一躍 駑馬十駕
（3）人生如夢 一尊還酹江月
三、（25分）
11．（25分）
（1）（5分）
答B給3分，答A給2分，答C給1分，答D、E不給分。
（2）（6分）
①女老闆的兩次「看看」，表明她已經知道數學家算錯，但對是否說明真相有些猶豫，最終選擇了偏向數學家，透露了對他的好感。
②數學家女友的兩次「看看」，表明了她的不解和氣憤，她覺得這兩個人不可理喻，於是怒而離開。
（3）（6分）
①使故事情節平中見奇，形成高潮；②使女老闆和數學家的形象更加豐滿；③進一步揭示人際交往中情商重要性的主題；④增添作品的情趣，讓人回味。
（4）（8分）
贏得愛情的原因：精於數學計算，為人耿直，樂於助人。
失去愛情的原因：性格偏執，與人交往中缺少理解和溝通。
啟示：①處理問題要堅持原則與變通並重，與人相處要善於理解和溝通；②原則就是原則，這是底線，任何時候都不能放棄。
四、（25分）

12．（25分）
（1）（5分）
答A給3分，答C給2分，答B給1分，答D、E不給分。
（2）（6分）
①作為一位歷史地理學家，侯仁之對北京等城市充滿熱愛；②侯仁之對榆林、承德、北京等許多城市進行了深入的研究，發現了它們被埋沒的歷史；③侯仁之積極參與城市保護工作。
（3）（6分）
①交代侯仁之選擇歷史專業的原因；②寫出了侯仁之對國家民族命運的關注，使傳主形象更加豐滿；③體現了傳記的真實性；④為下文介紹侯仁之的學術研究及成就作鋪墊。
（4）（8分）
①對國家民族深沉的愛；②富有創新精神，有打破舊傳統的勇氣；③注重實地考察的研究方法；④強烈的社會責任感和積極關注現實的精神。
五、（20分）
13．（3分）D 14．（3分）D 15．（3分）C
16．（5分）
長征三號丙改二型火箭將搭載「嫦娥五號試驗器」執行發射任務，它進行了多項技術攻關。
17．（6分）
①多數希望開設禮儀教育課程
②多數認為禮儀教育的責任應由國家、學校和社會共同承擔
③學生比市民更加強烈
六、（60分）
18．（60分）

6. 2014年高考語文默寫范圍

名著：
必修一：《論語》《大衛 科波菲爾》必修二：《家》《巴黎聖母院》必修三：《紅樓夢》《高老頭》必修四：莎士比亞戲劇，《談美》必修五：《三國演義》《堂吉訶徳》
名著考試主要看你們語文書後面的名著導讀目錄，這里給出了目錄，一般來說莎士比亞戲劇和《談美》這兩本考的略少，其它考的比較多。題型好像就是一個選擇題，有沒有其它題型我不太記得了，這個還是要問問你們老師。這些名著最好自己多看幾遍原著，時間不夠可以結合練習挑一些章節來看。

2013年江西省高考語文考試說明（全部）：http://gaokao.tl100.com/201303/227247_10.shtml
2012年江西省高考語文默寫范圍：http://wenku..com/link?url=--

7. 2014年新課標全國卷Ⅰ語文高考試題

2014年新課標全國卷I 語文
1.【解析】選D項，本題考查分析概括作者的觀點態度的能力。論述類文體閱讀的命題主要從概念、判斷、推理三個角度命題，概念注意「答非所問」「內涵、外延不準」「誤劃類別」「張冠李戴」；判斷類注意「范圍不當」「偷換概念」「曲解文意」；推理注意「強加因果」「強行推理」等錯誤。答題的關鍵是審清題干、找准區位、對讀原文、尋找細微的差別。依據文中論述的悲劇在第三段限定為「悲劇的審美價值的載體只能是文學藝術」，而D項為歷史事實，而非文學藝術。

2.【解析】選C項，本題考查篩選並整合文中的信息的能力。C項為偷換概念，文章倒數第2段倒數第2行說，審美主體可以「審美地」加入悲劇沖突，獲得悲劇感。

3.【解析】選B。本題考查分析概括作者的觀點態度的能力。B項，依據文章倒數第2段，悲劇作為藝術，它建立了悲劇事件與人的心理距離，展現的是一個人們不熟悉或有些陌生的空間，審美主體才可以「審美地」加入悲劇沖突，才能體會「以悲為美」的意思。

4.【解析】選C。本題重點考查對常見的文言實詞的識記理解能力。「勵精」是「振奮精神，致力於某種事業或工作」之意。

5.【解析】選B。本題重點考查對文中語句的解讀推斷能力。斷句遵循兩個原則1不破壞詞語相對完整性2符合我們平常朗讀習慣。斷句語句表現的是面對李揆的嫉妒休烈坦然應對,前主語多為李揆,後主語多為休烈，先交代李揆嫉妒的緣由，採用的打壓手段，後敘寫休烈的坦然。補充省略的主語，抓住詞語名詞、代詞「宰相李揆」「之」「國子祭酒」「之」「休烈」以及虛詞「以」，理清事件的邏輯性就可以了。

6.【解析】選A。本題重點考查對文章內容的全面理解,精準概括、提煉的能力。「安祿山叛亂後，他直言不諱地回答了……」評析不當,錯誤。並非直言不諱，而是委婉含蓄。

7.【解析】
(1)這個句子關鍵抓住實詞「罪」,從句子結構看應為動詞，可翻譯為「歸罪」。重點實詞為「規」，依語境理解為「改正」。
大禹、商湯歸罪自己，他們能夠蓬勃興起，有道德的君主，不忘改正過錯，我深表慶賀。
(2)這個句子關鍵抓住「下」「親」「推轂」等實詞和「曾無」固定句式。可以翻譯成「屈身對待」「親近」「推薦」,「曾無」可以翻譯成「連……都沒有」。
而親近賢才，屈身交接士人，薦舉後輩。雖然位尊年高，一點倦怠的神色都沒有。
【評分標准】（1）「罪己」「規過」翻譯正確各1分。（2）「親賢」「推轂」「曾無」翻譯正確各1分。
附【譯文】
於休烈是河南人，有美好的品性，堅貞、誠實，機敏有悟性。很小的時候就喜歡學習，擅長寫作文章。被舉薦為進士後，授官秘書省正字，後又轉任比部員外郎、郎中。楊國忠輔佐朝政，排擠不依附自己的人。於休烈出京做了中部郡太守。時值安祿山發動叛亂，肅宗即位，於休烈升遷做了太常少卿，掌管禮儀方面的事，兼修訂國史。肅宗從鳳翔回到京城，振奮精神致力於聽從接受大臣建議。曾經對休烈說：「國君的舉動一定書寫，是好的歷史。我有過失，你書寫嗎？」於休烈回答說：「大禹、商湯歸罪自己，他們能夠蓬勃興起，有道德的君主，不忘改正過錯，我深表慶賀。」當時中原發生了動盪叛亂，經典書籍基本找不到了，沒有歷史書籍可以檢索、搜尋。休烈上奏說：「《國史》《實錄》，是聖朝大的經典，修訂撰寫了很長時間，現在沒有底本。我期望下御史台推斷勘訂從史館得來的資料，讓府縣官吏收集尋訪。有人從別處收到《國史》《實錄》，如果送到官府掌管機構，要付大價錢收購賞賜。」以前的修史官工部侍郎韋述戰勝賊人，進入東京，至此把他家裡收藏的《國史》一百一十三卷送到官府。不久，於休烈轉任工部侍郎，修訂國史，奉獻《五代帝王論》，皇帝嘉獎了他。宰相李揆自誇才能嫉妒賢臣，因為休烈修訂國史和自己地位並列，很嫉妒他。上奏讓休烈做了國子祭酒，權且留在史館修訂編撰史料來使他在自己下列，休烈很恬然淡定，一點也不放在心上。代宗即位後，辨別名望官品，宰臣元戴很贊成他，於是征拜他做了右散騎常侍，依照以前兼修訂國史，多次升遷被封為東海郡公，加任金紫光祿大夫。在朝總共三十餘年，多次掌管要職，家裡沒有多少積蓄。為人恭敬節儉溫和仁愛，不曾在臉上顯現歡喜生氣的神情。而親近賢才，屈身交接士人，薦舉後輩。雖然位尊年高，一點倦怠的神色都沒有。（休烈）十分喜好經典書籍，經常手不釋卷，直到臨終。大歷七年去世，年齡八十一歲。這年春天休烈的妻子韋氏去世，皇上特地下詔贈名號韋氏國夫人，埋葬那天提供了很盛大的禮儀。等到得知休烈去世的消息，追思悼念了很長時間，褒揚賜官尚書左僕射，賞賜百匹賻絹、五十端布，派拜見使者內常侍吳承倩去個人府第宣告慰問。作為一介儒生的榮耀，很少有和他並列的。

8.【解析】這首詞的上半闕主要是景物描寫，景物描寫的作用更主要的是渲染氣氛，奠定感情基調等。春天風雨交加，枝殘花落，為凄涼慘敗之景，再加上殘日西斜、寒水自碧，讓人對詩歌抒發的情感有了初步感受。
答案：奠定了詞的情感基調。春風吹雨，殘紅滿地，詞一開始就給人以掩抑低回之感；接下來寫風雨雖停，紅日卻已西沉，凄涼的氛圍非但沒有解除，反而又被抹上了一層暗淡的暮色。
【評分標准】既明確作用還要結合內容分析。要點答出奠定感情基調，2分。要點②結合內容分析，描繪畫面概括氛圍，3分。

9.【解析】這是一道探究詩歌情感的題目，要注意標題，注釋，和詩歌表情達意的重點詞語。答題時注意是詞的末尾兩句。寫出了詞人因愁而無心下棋，但又想通過下棋擺脫愁苦，因而思緒煩亂，猶豫不決。抓住動作，結合前句進行合理聯系，就能得出答案。
答案：末尾兩句表現了詞中人物思緒紛亂、無法排遣的愁情。是通過人物自身的動作來表現的。回身整理殘棋並想續下，藉以轉移愁情，可又因心事重重，以致猶豫不決，落子遲緩。

【評分標准】准確答出詞人愁情，2分；能藉助詩句，抓住動作「整頓」、「沉吟」進行分析闡述的，4分。

10.【解析】（1）長太息以掩涕兮，哀民生之多艱。其中易錯字為「長」，易寫為「常」；還有「太」值得注意。
（2）黃鶴之飛尚不得過，猿猱欲度愁攀援。其中難寫字為「猱」；易錯字為「度」，易寫為「渡」；「援」字也為難寫字。
（3）感時花濺淚，恨別鳥驚心。「濺」是易錯字。
只有建立在對默寫名句理解的基礎上才能聯想得到答案。
【評分標准】多字、漏字、錯字不得分。
11.（1）【解析】選A得3分，選D得2分，選B得1分，選CE不得分。本題考查對文學作品的分析理解能力。本題涵蓋面廣,涉及內容、手法、語言等方面。需要我們全面分析選項,落實相關文段、放眼全文脈絡、慎重確定答案。B項,原因分析不完全正確,我吃驚的是為何渡夫說出這般嚇人的話，當然也有防範意識和擔心。C項,結合文章相關語段分析，留下住宿的緣由是上岸返回，路途遙遠，一樣危險。E項,對渡夫臉上沒有異樣表情，我目不轉睛的瞧著他的心理情感分析不正確。應該是驚詫於老人的淡定以及胸懷的寬廣。
（2） 【解析】本題考查對人物形象的概括分析能力。概括人物形象通過人物的言行舉止、心理活動等正面描寫來分析總結，還要結合環境描寫、陪襯人物等側面手法來剖析。答題時注意用文中的事實對性格進行解釋分析，注意各點之間不要重復。結合語言，自述的自身經歷以及神情舉止可整理概括出人物性格。由文中渡夫對「我」的種種擔心安排，以及和我的坦誠對話、「我歡喜你這樣的孝順孩子。」可分析出人物熱心等性格；由文中「結冰，落雪，我得過湖；刮風，落雨，我得過湖……」「我不管地，也不管天，我憑良心吃飯，我靠氣力賺錢!」等句子可看出對生活的態度，剛強不屈，堅強對待，堅持自由的性格。
答案

【評分標准】每個要點各2分。要點①要答出對人的態度，熱心。要點②要答堅強獨立的性格;要點③要答出對生活有信念、對命運不屈服的意思。
（3）【解析】本題考查故事情節的敘述表現手法，是一道鑒賞題。要重點考慮情節的敘述角度和敘述方式，
注意不同敘述角度的作用，結合敘述方式的好處，分析文本。敘述角度上，文章以第一人稱寫作，顯現了事件的真實性；敘述方式上，作者並未直奔主體，而是用談價錢引出，頗為引人；主體通過兩人的交談展開流動，落腳點可集中在渡夫身上；內容安排上溶入情景描寫，讓人展開聯想體會
【評分標准】第一點是敘述角度為第一人稱，結合文本分析好處，2分；第二點敘述方式上開篇引入方式及好處，2分；敘事過程的方式及作用，2分；景物描寫的作用分析；2分。
（4）【解析】本題考查對作品個性化閱讀和有創意閱讀能力。賞析解讀賞析的作用，從結構和內容兩方面分析。結構上，文章故事情節由渡夫感情的急劇變化結尾，在歌聲中結束，出人意料形成突轉；內容刻畫人物形象上，前文寫了渡夫經受的打擊、苦難，而僅隔一晚，態度發生巨大變化，看出人物胸懷的寬廣，灑脫豪放，同時也可理解為排遣自己的痛苦；抒發的思想情感上，默默的承受變化突變為縱情高歌，體現了苦難的深重；主題的關繫上，歌聲也唱出了渡夫的心聲，體現了渡夫對生活的態度。
答案：
【評分標准】答案能答出結構情節安排的特點和作用，人物形象的刻畫塑造，思想情感的抒發，和主題表現的關系四方面作答，每方面2分，兩點5分，三點以上8分
12．（1）【解析】答B得3分，答E得2分，答A得1分，選CD不得分。本題考查對文章內容的理解與分析的能力。A項文章第二段中雖提及玻爾對愛因斯坦的評價，但未明確表明愛因斯坦對他有直接的支持；C項關注倒數第三段信息，文中只是說玻爾去德國調查德國科學家安全情況，並非有敏銳的察覺，也未提及是大批猶太科學家，他參加的是救援組織，並非抗敵組織。D項倒數第二段是著力點，文中只是出於對研究原子彈成果的擔心，是出於良知，並非有政治家遠見，只是建議英美首腦及早與蘇聯達成控制原子武器的協議，而並不是禁止使用核武器。是歪曲文意。

（2）【解析】考察篩選整合文中信息的能力。這是一道局部文意概括的題目，先鎖定答題區間，再提取關鍵詞，然後分條作答。答題區間為第一、二段，尤其是第二段開頭兩句話。愛因斯坦和玻爾這兩位科學巨人點明身份地位；現代物理學的兩大基礎理論一相對論和量予力學點明爭論內容；爭論曠日持久，幾乎所有理論物理學家都被吸引並參與進來，點明影響的廣泛。整理即可。
【答案】（1）從成員看，論戰雙方都是物理學界的代表人物；（2）從內容看，辯論涉及物理學兩大基礎理論——相對論和量子力學；（3）從影響看，辯論帶動了物理學界的學術爭鳴。

（3）【解析】考察篩選整合文中信息的能力。這是一道局部文意概括的題目，先鎖定答題區間，再提取關鍵詞，然後分條作答。答題區間為倒數第三段，段落結構為分總式，結論句就是「可以說，玻爾領導的哥本哈根學派具備了一個科學學派應有的優秀特質。」推前整理分三條三個層次概括，第一層從「該所是玻爾在1917年申請，並於l921年正式成立的。他以著名科學家的身份為研究所作擔保」抽取信息；第二層從「他以特有的人格魅力，吸引了世界各地的青年才俊」抽取信息；第三層從「形成了富有激情和活力、不斷進取的學術精神」可概括出精神獨特。

（4）【解析】本題考查文本的探究能力並能提出個人見解。答題時有兩個方向分別為向內挖掘和向外擴展，向內挖掘解釋用文章中的內容答題，向外擴展要結合現實，課標卷如沒有明確的要求不做向外擴展式答題。向內挖掘又有兩種：第一就某一點作深入的探究，另一種方式多個角度列舉，適用於文中敘述的較寬泛，但每點都不深入。本題適用第一種方式，答題時明確自己的觀點，然後結合文中的事例作深入的分析。立足人格魅力分析整合文本材料，從第二段「盡管兩人的科學理論和思想觀點始終沒能調和，但他們卻結下了長達數十年的友誼。」可看出無個人恩怨；從第三段「玻爾周圍聚集著許多傑出的理論物理學家。他不但有革新的勇氣，更是一位偉大的伯樂。他為量子物理學培養和組織了一支創新發展的隊伍，」可分析出善於培養發現人才；從第五段可抽取信息整合出人道主義精神，從立足本國建立哥本哈根學派為祖國培養人才，看出其愛國情懷。
【答案】

13.【解析】選C。本題考查理解現代漢語成語運用的能力。「當仁不讓」側重積極主動去做，不推託；「責無旁貸」側重責任擔當；「義不容辭」側重道義必須性。①句中「天職」強調應當應分，指的是道義；②句中「承擔義務」則更多是一種責任；③句中突出面對重任,強調積極主動。此題分析語境是重點，故選C項

14.【解析】選B。考查辨析並修改病句的能力。A項搭配不當，「他充滿著辯證法」主謂搭配不當，應該為「他在本體論問題的論述中運用了辯證法」；
C項亂用介詞，「就……方面」後面連接動作性很強的動詞，應該將「就……方面」改為「在……方面」；D項語序不當，前後分句主語不一致，應該把「不僅」放在「過程中」的後面。

15.【解析】本題考查對語言連貫、語言內部聯系的掌握程度。答題的時候要根據上下文的內容和句子內部的邏輯聯系。
根據③敘述內容推斷主語應為「珠算口訣」，而④句依照邏輯應該是「珠算算盤」，可以連接為⑥③和②④，⑥中關聯詞「則」可確定上句對應句有②，①和⑤都是珠算的優勢 ，與前面對珠算的介紹構成前因後果關系，而⑤為最終結論，因此排列為②④⑥③①⑤
答案:D

16.【解析】本題考查語言表達簡明、連貫、得體、准確、鮮明、生動。這是一道語言運用的綜合考核的內容，注意上下文的銜接和前後的照應。①根據上文的壞處列舉，應該為概括性較強的一句話。②處根據轉折連詞「然而」應為「壞處」的反面「好處」，下文具體內容也印證了這點。③根據前文內容植物還活著，而如果土壤被污染，後果則為植物死掉，也回應了後面「失去」二字。
【答案】①給人類帶來巨大的災難②二氧化碳增加會帶來好處：③植物就會生病甚至死亡

17.【解析】本題考查語言表達簡明、連貫、得體、准確、鮮明、生動。這是一道圖文轉換題。圖是構思框架，表述時依照一定的順序，先總後分注意事件的開展順序，先准備後實施，不要丟落信息，再調整保持連貫。
【評分標准】內容完整，1分；總分歸類准確，1分；表述准確，2分；語言連貫，2分

18.【寫作提示】審題立意的關鍵是從整體上把握材料寓意,尤其是材料中提到的規則和新情況。材料中如果按照規則，習慣上結果為一人下橋，一人通過。而比賽中有一對同學在橋中間抱住轉身，雙雙通過。眾人認為這樣做有爭議。實力較量，體現公平。打破習慣，合作共贏。若從預賽中兩個學生的做法切入，可圍繞"變通「「合作雙贏「等立意。若從眾人的角度切入，可圍繞"規則「「循規蹈矩」等立意。當然還可以把二者接合起來，圍繞」變通與規則」立意。可用「闖紅燈，等紅燈」「包拯守規不徇私」 「絕不在高速路上下車的日本人」「紐西蘭總理賠不是」 「王羲之的字」「杜甫的七律，首創拗體」」我國齊白石的畫，西班牙畢加索的畫，無不是有了深厚的規矩基礎才有不斷變化、不斷創新的」等材料作為論據。
參考題目:《嚴守規則，彰顯公平》《習慣可破，結果共贏》《循規蹈矩不等於墨守成規》《不以規矩不成方圓》 《規則與變通》《死規則，活智慧》。（不當之處，請原諒）

8. 2014年高考語文試卷答案新課標題現代文閱讀 的解題技巧

現代文閱讀實用解題技巧

解答現代文閱讀題應分三步走：
第一步，縱觀全文，把握主旨
一是理清文章的思路。文章的每一段、每句話歸根到底都是為闡明中心服務的，都歸向文章的主旨。平時要學會為文章標段，歸納每段意思，歸納中心思想。往往行之有效。
二要找尋、讀懂文章中關鍵的詞句。特別是那些體現作者立場觀點、反映文章深層次內容、內涵較豐富、形象生動的詞句。尤其是文章的開頭句、結尾句、獨立成段的句子、比喻句、連問句、過渡句、抒情議論句，文章的主旨常常隱含其中。
①不要急著去做題，在進入題目之前，必須讀兩遍文章。第一遍速讀，作快速瀏覽，攝取各段大概意思，建立起對文章的整體認識，集中解決一個問題——選文寫的是什麼？第二遍精讀，仔細閱讀每句話，揣摩、參悟一些重要的句子、段落，對文章的主旨產生一定的認識。②畫出在文章的結構上起過渡、連接作用的詞語、句子、段落，畫出各段落中的中心句，尤其注意段首、段尾，這些詞句往往就是回答問題時需要重點研讀的，通過找重要的詞句進一步理解文章的思路，結構層次。③心中要有文體意識，找出畫龍點晴的句子。作為托物言志類的哲理性散文，在敘述和描寫中總有一些議論和抒情的語句，閱讀時一定要善於抓住議論抒情的句子去把握文意，尤其注意文章結尾的議論抒情，它們往往就是全文的主旨所在。
牢記：欲速則不達。一定要讀懂文章再做題，堅決杜絕走馬觀花式的閱讀。
第二步，認真審題，定向掃描
做現代文閱讀主觀題的關鍵在於准確地審題，抓住了審題這個關鍵，就找到了答題的訣竅。現代文閱讀的審題，就是要仔細分析題干，把握題目要求，即把握題干中包含的與答案相關的各種信息。這是答題的第一步，也是最關鍵的一步。題干一般由兩個部分組成，一是文章作者的話，一是命題者的話。設置題乾的目的，主要是限定答題內容；同時，命題者為了使考生不至於茫然無緒，往往又會在題干中提示答題內容在文中的位置，甚至限定了在哪一段或哪個句子中。這樣我們就可以根據題乾的提示，找出每一道題的出題點，鎖定答題區間，具體到段、句、詞。只要找准了原文中的相關區域，認真揣摩上下文的文意，准確抓住關鍵詞句，准確地把握住答案的有關信息，大多數題目的答案是能夠在原文中找到的。
牢記：題干提示了答題范圍，題干規定了答題角度，題干提供了答題思路，題干隱含了答題信息，題干體現了答題規律。
第三步，篩選組合，定向表述
文學作品閱讀多為主觀題，其題干不僅能顯示答題的區域，還能顯示答題的方式。要站在命題人所「問」的角度回答問題，問什麼答什麼，使所答充分、到位、准確、有條理。整合時一定要確保文通句順。
牢記：
1、弄清題干中所具有的態度或傾向
遇到的題干如果是否定形式，就採用先反後正的答題方式，避免遺漏要點；遇到的題干如果是肯定形式，就採用正面的答題方式。
2、弄清題干語言的構成形式，確定答題語言形式。
題乾的結構，是表意的外在形式，暗示著語句含義由哪些方面構成，分析結構可以提示考生答題時如何組織好語言。
3、弄清題干中作者的話和命題者的話
題目中出現作者的語句，一般是學生要理解和分析的對象，而命題者的話一般起到引導學生明確解答重點或者提供限制條件的作用。
4、變含蓄為直接，變分說為概括。
高考中現代文閱讀材料多為散文，語言不僅有豐富的內涵，還很講究藝術技巧。有的含蓄委婉，有的生動細膩，有的形象具體。具有這些特點的語句在高考中歷來成為考查的重點。組織答案的時候首先要整合文中的相關信息，在原文中找出相關段落所傳達的信息的共同點，然後利用文中附著信息共同點的那些具體的、形象化的語句，把這些具體形象化的語言轉換為抽象，概括性的語言，即為所需答案。
5、多從原文中篩選、提煉、整合語句作答。
現代文閱讀的考查目的在於把握並理解作者在文中所要傳達的信息，因此，要依照作者的思路來理解作品，多從原文中尋找答案。但並不是直接摘抄，有時以文章中的詞或句為基礎略作改寫來作答，有時要求綜觀全文，從各段中提取相關信息加以整合。這類題在高考中出現最多。
另外，要弄清試題中常用的名詞術語。
表達方式，常用的表達方式有記敘、描寫、議論、抒情、說明等。
寫作手法，考生要清楚，狹義的寫作手法即「表達方式」，廣義的是指寫文章的一切手法，諸如表達方式、修辭手法，先抑後揚、象徵、開門見山、托物言志等。
修辭手法，常用的有比喻、擬人、反復、誇張、排比、對偶、對比、設問、反問等。
語言特點，一般指口語的通俗易懂，書面語的嚴謹典雅，文學語言的鮮明、生動、富於形象性和充滿感情色彩的特點。分析時，一般從修辭上進行分析。
感悟，多指發自內心的感受、理解、領悟等。
說明文的類型，事物、事理說明文(內容角度)；平實、生動說明文(語言表達角度)。
說明方法，一般有舉例子、分類別、列數據、作比較、下定義、作詮釋、打比方、畫圖表、摹狀貌等(一般是三個字)。
說明順序，時間順序(程序順序)、空間順序、邏輯順序。考生在答題時，可答得具體些，如：空間順序(從上到下，從里到外等)，邏輯順序(先結果後原因，層層遞進等)。
說明對象，指文章說明的主要人或事物(一般不必答人或事物的特點)。
論證方法，中學要求掌握的有道理論證、事實論證、對比論證、比喻論證、歸謬法。
論證方式，立論和駁論。
理論論據，包括名人名言、俗語諺語、公式定律等。
事實論據，一切事實、史實、數據等。
簡明，語句簡潔、明了，一般有字數上的限制。
得體，文明禮貌，人性化。
有何作用，回答文章中某一內容的作用或好處可從三個方面考慮，一是內容方面，如深化主題、強調感情等；二是結構方面的，如過渡、呼應等；三是語言方面，如引人入勝、生動活潑等。
思想內容，基本是指文章的中心思想或主旨。
思想感情，作者或作品中人物所表現出來的思想傾向，如善惡、好惡、褒貶等。
以上各「常用術語」，暗中考查學生的語文基礎，同時也是題目賦分點所在，考生理解清楚，可很好地根治「答非所問」的弊病。

9. 2014全國卷2語文高考答案

10. 2014年高考語文廣東卷答案及解析(word版)

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