㈠ 金榜學案2014八年級上冊語文人教版第一課《藤野先生》答案
實在：是的確的意思
強烈表達作者對反動派極端憎惡的感情
㈡ 金榜學案初中新課標八年級上冊語文答案
三顧茅廬
漢末，黃巾事起，天下大亂，曹操坐據朝廷，孫權擁兵東吳，漢宗室豫州牧劉備聽徐庶和司馬徽說諸葛亮很有學識，又有才能，就和關羽、張飛帶著禮物到隆中（今河南南陽城西，一說為湖北襄陽城西南）卧龍崗去請諸葛亮出山輔佐他。恰巧諸葛亮這天出去了，劉備只得失望地轉回去。不久，劉備又和關羽、張飛冒著大風雪第二次去請。不料諸葛亮又出外閑游去了。張飛本不願意再來，見諸葛亮不在家，就催著要回去。劉備只得留下一封信，表達自己對諸葛亮的敬佩和請他出來幫助自己挽救國家危險局面的意思。 過了一些時候，劉備吃了三天素，准備再去請諸葛亮。關羽說諸葛亮也許是徒有一個虛名，未必有真此才實學，不用去了。張飛卻主張由他一個人去叫，如他不來，就用繩子把他捆來。劉備把張飛責備了一頓，又和他倆第三次訪諸葛亮。到時，諸葛亮正在睡覺。劉備不敢驚動他，一直站到諸葛亮自己醒來，才彼此坐下談話。
望梅止渴
有一年夏天，曹操率領部隊去討伐張綉，天氣熱得出奇，驕陽似火，天上一絲雲彩也沒有，部隊在彎彎曲曲的山道上行走，兩邊密密的樹木和被陽光曬得滾燙的山石，讓人透不過氣來。到了中午時分，士兵的衣服都濕透了，行軍的速度也慢下來，有幾個體弱的士兵竟暈倒在路邊。
曹操看行軍的速度越來越慢，擔心貽誤戰機，心裡很是著急。可是，眼下幾萬人馬連水都喝不上，又怎麼能加快速度呢？他立刻叫來向導，悄悄問他：「這附近可有水源？」向導搖搖頭說：「泉水在山谷的那一邊，要繞道過去還有很遠的路程。」曹操想了一下說，「不行，時間來不及。」他看了看前邊的樹林，沉思了一會兒，對向導說：「你什麼也別說，我來想辦法。」他知道此刻即使下命令要求部隊加快速度也無濟於事。腦筋一轉，辦法來了，他一夾馬肚子，快速趕到隊伍前面，用馬鞭指著前方說：「士兵們，我知道前面有一大片梅林，那裡的梅子又大又好吃，我們快點趕路，繞過這個山丘就到梅林了！」士兵們一聽，彷彿已經吃到嘴裡，精神大振，步伐不由得加快了許多。
樂不思蜀
司馬文王與禪宴，為之作故蜀技，旁人皆為之感愴，而禪喜笑自若。王謂賈充曰：「人之無情，乃可至於是乎!雖使諸葛亮在，不能輔之久矣，而況姜維邪？」
充曰：「不如是殿下何由並之。」
他日，王問禪曰：「頗思蜀否？」禪曰：「此間樂，不思蜀。」郤正聞之，求見禪，曰：「王若後問，宜泣而答曰：先父墳墓遠在隴蜀，乃心西悲，無日不思。」會王復問，對如前。王曰：「何乃似郤正邪!」禪驚視曰：「誠如尊命。」左右皆笑。（選自《三國志》）
蜀後主劉禪投降後，司馬昭設宴款待，先以魏樂舞戲於前，蜀官傷感，獨有後主有喜色。司馬昭令蜀人扮蜀樂於前，蜀官盡皆墮淚，後主嬉笑自若。酒至半酣，司馬昭謂賈充曰：「人之常情，乃至於此！雖諸葛孔明在，亦不能輔之久全，何況姜維乎？」乃問後主曰：「頗思蜀否？」後主曰：「此間樂，不思蜀也。」
人們常把樂以忘返或樂而忘本，無故國故土之思，稱作「樂不思蜀」。這個典故就產生於三國時的洛陽。
當時魏軍入川，蜀後主劉禪投降，被送到洛陽。司馬昭封他為安樂公，賜住宅，月給用度，僮婢百人。劉禪為表感謝，特意登門致謝，司馬昭於是設宴款待，並以歌舞助興。當演奏到蜀地樂曲時，蜀舊臣們油然誦起國破家亡的傷懷之情，個個淚流滿面。而劉禪卻麻木不仁嬉笑自若。司馬昭見狀，便問劉禪；「你思念蜀嗎?」劉禪答道：「這個地方很快樂，我不思念蜀。」他的舊臣郤正聞聽此言，連忙找個機會悄悄對他說：「陛下，等會兒若司馬昭再問您，您就哭著回答：『先人墳墓，遠在蜀地，我沒有一天不想念啊!』這樣，司馬昭就能讓陛下回蜀了。」劉禪聽後，牢記在心。酒至半酣，司馬昭果然又發問，劉禪趕忙把郤正教他的話學了一遍，只是欲哭無淚。司馬昭聽了，說「咦，這話怎麼像是郤正說的?」劉禪驚奇道：「你說的一點不錯呀!」司馬昭及左右大臣全笑開了。司馬昭見劉禪如此老實，從此就再也不懷疑他。
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㈣ 金榜學案語文八年級上冊配套試卷
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㈤ 八年級語文版金榜學案單元評價檢測答案.
第四單元
1A
2中—衷 竟—競 爾—而 消—銷
3B
4（1)舉例子（2）作比較（3）打比方（4）下定義
5（1）設問（2）擬人（3）比喻
6D
7（1）我同意甲方的觀點，因為慢節奏生活更符合人類的天性，他的實質是寧靜與浮躁的一種對抗，擁有簡單而豁達的平常心，享受慢生活的悠閑與樂趣。
支持一放的觀點，他們講究效率，在忙碌中享受「自我滿足感」。在現在這樣充滿激烈競爭的時代中，「快活族」的高速度高效率更適應社會的發展
（2）人們理想中的生活方式；不同年齡段人們的生活現狀；「慢活族」（快活族）一天的生活安排
8（1）和（2）成就（3)和
9三方面是：種植業和養殖（畜牧）業，醫學，基因工程
10並列式，總分式 中心句：克隆技術的運用十分廣泛。
11不完全相同。都運用列數字合作比較，前者還運用了下定義，後者還運用了舉例子和分類別。
12病毒首先從呼吸道進入，通過傷皮膚在人體健康細胞的表面，然後進入細胞中組建自己的房子，占據了一個細胞後，在想周邊的細胞進攻。
13不能刪去，「極有可能」表示可能性大，但仍不肯定。說明墨西哥的流感病毒不一定是兩株以上病毒融合而成的新個體，如果刪去，則顯得過於絕對。這體現說明為語言准確性
14打比方，生動形象的說明了流感病毒的外觀。
15略
16（1)激發了讀者的閱讀興趣（2）引出了說明對象（3)說明了進行植物檢疫的必要
17 a"一般」指'通常情況下是這樣，但並不排除例外"。意思是通過檢疫發現有害生物後，通常給予扣押和封存銷毀，或進行除害處理，但並不排除例外。去掉以後變成「通過檢疫發現有害生物後，一定給予扣押的封存銷毀，或進行除害處理」這與事實不相符。說明就不夠准確，體現說明文語言准去和嚴密
b「之一」是「其中一種」。意思是木材是應用十分廣泛的商品包裝材料其中一種。去掉以後就變成「應用十分廣泛的商品包裝材料只有木材」。這與事實不相符，說明就不夠准確。這體現了說明文語言的准確和嚴密
18分類別 舉例子 舉例說明了我國檢疫部門十分重視對植物進行檢疫，消毒，隔離試種等處理工作
19（1）植物害到了新的地方，會給當地帶來危害。
（2)我國十分重視動植物檢疫。
（3）植物入境要檢疫。
㈥ 金榜學案八年級語文下第一課答案
第一課 藤野先生
基礎梳理
1.······
2（1）落第；原指科舉時代應試不中，這里專指考試不及格。
（2）匿名；不署屬名或不署真實姓名。
(3托辭；借口
（4）深惡痛疾 （5）油光可鑒
3 答：藤野先生是個不拘小節的人，丹他對待工作認真負責、實事求是、一絲不苟，他為人正直，尤其是對於來自弱國的『我」格外關注，沒有民族偏見。
疑難初探
（1）答：記述中心，表現藤野先生的崇高品質。 敘事線索；作者與藤野先生的交往
(2)藤野先生①在東京的所見所聞：②在日暮里、水戶的感想：③匿名信事件：④看電影事件：⑤棄醫從文
（3）外貌：黑瘦、八字須、戴著眼鏡。 舉止：夾著一疊大大小小的書。 聲調緩慢而很有頓挫。
（4）答：事例：①添加講義 品質；工作認真
（5）答；作者用誇張、反語的修辭手法，對他們盤辮子進行了明褒實貶的描寫，揭示了這些留學生不學無術、的思想品質，表達了作者對他們的極端厭惡之情。
（6）用「響得震天」"煙塵斗亂」的誇張手法寫出了清國留學生會館的吵鬧和污濁，表達了作者的厭惡之情。
後面還有，還需要嗎？
㈦ 語文《金榜學案》的答案
在知道那麼長的來時間了
也從沒有源見過幾個問資料答案的
最後能找到滿意答復的
甚至現在我看到這類問題
就有一種覺得這種問題
註定會被打入零回答的感覺
以我個人的經驗
最好不要在知道上問關於 資料答案 的問題
除非普及的很廣的那種資料
一般情況下
是找不到答案的
浪費分浪費精力
不信的話你可以到教育一欄看看
不過還是希望你能在知道找到你想要的
要找不到的話就以此為戒
當作教訓吧
（這兩天，我把知道里的這一類問題，回答了很多，大都是是復制回答的，也不管你們怎麼看，給不給分，總之我就覺得有這個必要，真的希望以後知道教育一欄的零回答里，能少一點這類問題）
㈧ 金榜學案7年級語文答案
要第幾課？16課嗎
16 社戲
名師導學在線
1.夏夜歸航 月夜歸航
2.真的，一直到現在，內我實在再沒有吃到那容夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戲了。
3.實例：選擇雙喜。雙喜是小夥伴中最聰明的，「我」能去看戲，他功勞最大，而且他熱情、機靈、能幹、善於為他人著想。
4.不矛盾。豆是普通的豆，戲是普通的戲，但令「我」難忘的是那夜美好的生活經歷，值得懷念的是那些小朋友天真活潑、熱情好客的性格，淳樸無私的品德和純真的友誼，這些是「我」童年時在城鎮未曾見到過，在以後的人生路途中也很少再見到的。
課堂知識達標
（1~8很簡單）9.不可以。「似乎」、「料想」、「也許」三個詞語都表示「我」的推測，表達了「我」想立刻到達趙庄看社戲的迫切心情，去掉以後句子的意思就變為肯定語氣，體現不出「我」當時的心情且行文就不夠准確、嚴謹。
就打到這，太多了打不完啊！