㈠ 長郡中學2014年高二期中考試語文作文怎麼寫
捨得，可以是捨得錢財，名利，可以據一些例子，范蠡、梅蘭芳、
也可以是捨得生命，海子，王國維，
舍棄凡塵：弘一法師
舍小我：王昭君為代表的和親女子
或是捨得自由，甘地，蘇武
有首詩，生命誠可貴，愛情…自由… 也可以用上
感動中國的人物，抗擊非典的人物，地震救災的
做出某一種犧牲，其實就是一種捨得，捨得是一種人生的境界，從最初等的財務，到慾望，到追求，到生命，是一個不斷修習的過程 文1：得 亦 失，失 亦 得植物失去了美艷的花朵，收獲了甜蜜的果實；大地失去了 鮮嫩的綠色，收獲了純潔的白雪。人類得到了物質的滿足，失去了心靈的感動。 得到與失去，似乎是兩個必然要相連的次，失去的越多，或許將來得到的就會越多，得與失，應該是互為因果無法分離的。 「天將降大任於斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨。」上天是公平的，他想賜給你與他人的不同的偏愛，那麼他將會拿走你同他人相同的優越。張海迪得到的先天條件與我們普通人是無法比擬的。可以說她一開始就在失去，然而他懂得，上天是公平的。他沒有常人健康的身體，但他有遠遠超越於常人的毅力，他用他所擁有的，向我們每個健康的人展現著生命的奇跡。他失去了很多，得到的更珍貴。 失亦得，得亦失。相信提起「非典」，我們每個人的心裡都有一絲觸動。為什麼會有這樣的重創呢？ 得亦失啊，我們太過於追求物質生活的發展了，忘記了自然的規律，我們向自然所取太多了，我們得到了可利用的資源，鮮美的果實，美味的肉食，上天給予我們已經很多了，但我們還不滿足，還要去掠奪，所以他發怒了。讓我們失去的亦是更多。讓我們每個人的心中都記住，不要太貪婪。 如果你在抱怨生活的艱難時，不防看看你在艱難中得到的快樂；如果你在抱怨學習的枯燥，抱怨失去了童貞時，不妨想想將來你可能會得到的優越生活。如果你擁有很多很多，那麼不要被幸福沖昏了頭腦，要有失去的准備。 人生是美好的，上天是公平的，我們都應該懂得：有時候，得亦失，失亦得。不要渴望太多，抱怨太多，你在左邊失去那麼右邊會得其他。享受得與失的快樂，相信公平的定則。 問2： 有這樣一道面試題：你開著一輛車，在一個暴風雨晚上經過一個車站。有三個人正在等公共汽車：一個是病人；一個是曾經救過你的醫生；還有一個女人（或男人），她（他）是你的夢中情人。但你的車只能坐一個人，你會如何選擇？ 在200個應征者中，又有一個人被僱用了。他並沒解釋任何理由，他又說了馬下的話：「給醫生車鑰匙，讓他帶著病人去醫院。而我則留下來陪我的夢中情等公共汽車。」 我將這個故事說給很多朋友聽，每一個人都認為這是最完美的答案。但一開始卻很少有人想到，我想這是因為我們從未想過捨得放入手中的優勢（車鑰匙）！ 苦惱最大的來源便是患得患失。人們常參不透，你要有所取，必須有所舍所謂捨得捨得，不「舍」怎麼「得」呢？ 捨得放棄優勢，有時候是一種予人予已方便的做法，也是一種升華自己的途徑。 從小到大，每個人都對我說抓好自己的優勢，善於踩著優勢站起來。也許是有那麼幾次我站起來了，但心中卻少了一份成就感和奮斗的動力。逐漸，我產生了依賴感。有一天，當我發現優勢不再是優勢的時候，我茫然了，少了一份精神的依託，這使我惶恐不安。彷彿一隻被束縛了雙冀的鳥兒，眼看著同伴們已揮翅高飛，而無卻在原地徘徊；彷彿一隻被扔進深淵的小蟲，在黑暗中摸索，在黑暗中掙扎，伸手碰觸周圍的一切，除了冰涼還是冰涼………直到我看到這則故事，我才對「優勢」給鄧了重新的理解。對得失有了重新的思考。 「優勢」可以是一個人的榮耀，但絕不可成為依*。有時要學會放棄優勢。有這樣一句話「你在成熟的同時亦在不斷拋棄那曾引以為榮的美麗」我們不能活在過去，那樣只會成為歷史的俘虜。不了解這一「舍」的境界，則當取得越多時越覺得負累沉重，無從解脫，結果必致諸般牽絆與干擾紛至沓來，揮之不去，致使自己舉步難艱，「取「之東就變得更為沉重了。一旦優勢變了質，成為負擔那麼其價值也就不存在了。就像魚和熊掌，（若我被取誰而攪得頭昏眼花時，那我寧可不要）當無難以取捨，甚至被其攪得頭昏眼花時，那我寧願誰都不要。優勢僅僅是一種憑借，倘若你把它看得太重甚至將其扭曲，那麼遲早有一天你將會被它絆倒！ 「舍」與「得」原本就是兩個簡單得不能再簡單的字，但有人卻因此飛黃騰達而有的人卻一敗塗地。其原因就是我們在面對優勢時的捨得與不捨得。 有時，捨得會將你人格提升，也許一閃捨得便可讓您邂逅一生中的她（他）。 總之，從這樣的一個小故事讓我明白優勢不是至勝的法寶，在適當的時候捨得放棄，你的人生可能從此與眾不同。 捨得放棄優勢，你終究不能腳踏實地。 捨得放棄優勢，也許你可以超越白雲享受藍天。
㈡ 高二下學期期中考試語文考什麼，要范圍，我好好復習下
一、（分，每小題3分）
1．下列詞語中加點的字的讀音完全正確的一組是 （ ）
A．監生(jiàn) 蠻橫(hèng) 形骸(hái) 少不更事(gèng)
B．黝黑(yǒu) 船舷(xián) 吮吸(sǔn) 喁喁私語(yǔ)
C．轄制(xiá) 出岫(xiù) 妃嬪(pín) 人為刀俎(zǔ)
D．模樣(mú) 剽竊(piáo) 逡巡(qūn) 長吁短嘆(xū)
2．下列詞語中沒有錯別字的一組是 （ ）
A．簡捷 沒精打采 寒喧 當頭一棒
B．角隅 走投無路 惦記 張冠李戴
C．腦髓 浮想聯篇 莞爾 沸反盈天
D．撮合 唉聲嘆氣 喧囂 百無聊奈
3．下列各句中加點的成語使用恰當的一句是 （ ）
A．生活中的人都不是孤立的，而是和整個社會息息相關，有著千絲萬縷的聯系，因此，
我們每個人應為社會的發展作貢獻。
B．南昌個別生產醬油的廠家在醬油中添加人工色素和粘稠劑，卻大做廣告「保證不加
入人工色素」，此舉完全是掩耳盜鈴。
C．在任何場合，對任何事情，他都是錙銖必較，這種精神值得我們每一個人學習。
D．據專家測算，在首都市內的空氣污染中，汽車尾氣的排出可算首當其沖，竟佔了污
染總量的45％。
4．下列各句中沒有語病的一句是 （ ）
A．我國正在研究醞釀在條件成熟的部分大中城市試點設立少年法院，以便進一步提高
並完善少年司法制度和未成年人的司法保護水平。
B．現在人們認識到，一方面極光與地球高空大氣和地磁場的大規模相互作用有關，另
一方面又與太陽噴發出來的高速帶電粒子流——通常稱為太陽風——有關。
C．中國百姓餐飲集團決定從3月16日起在全國所有的肯德基餐廳中停止出售新奧爾良
烤翅和新奧爾良烤雞腿堡兩種產品，同時銷毀所有剩餘調料。
D．制定《反分裂國家法》合乎民意、順乎民心，體現了包括2300萬台灣同胞在內的
全中國人民維護國家主權和領土完整，反對把台灣從中國分裂出去。
二、(9分，每小題3分)
閱讀下面的文字，完成5—7題。
詞在發展的初期，普遍被視為「小道」。不過，起源於民間的文體，到了文人手中，往往被賦予更深的意義，因而幾乎在詞得到北宋文人比較普遍喜愛的同時，詞壇就出現了尊體①之說。這一學說大致是在相反相成的兩個層面展開的。
北宋前期，《花間》、南唐詞風盛行，學之者多追求風格細膩柔婉，至柳永則趨於平俗浮靡，於是有蘇軾對傳統詞風的改革。蘇軾改革詞風的方式是「以詩為詞」，主要表現為對題材內容的拓展，對格調意蘊的重視等。這在主要以倚紅偎翠為基本內容的傳統中，顯得非常另類，所以當時經常得到諷刺性的評價。
值得提出的是，蘇軾的這一類創作有著非常鮮明的自覺意識。這表現在，首先，他要突破傳統，自成一家。其次，他在文學創作上一貫具有爭勝心態。對詞壇上某些沖破《花間》、南唐詞風的努力，他應該是曾經注意的。以我們對蘇軾個性的了解，他肯定要在這方面繼續力爭超越前人。所以，蘇軾實際上是在幾個方面爭勝，既有和傳統詞風的爭，也有和體現士大夫意識的新興詞風的爭，前者是破，後者則是進一步立。
就在蘇軾提出詞詞「自是一家」不久，李清照又提出了詞「別是一家」的說法，同樣進行了「尊體」的探討。不過，和蘇軾不同，李清照主要是從詞的體性入手的。在其著名的《詞論》中，這位女詞人對北宋詞壇作了全面梳理，在對所謂「俗詞」大加聲討的同時，主要批評了忽視詞的音樂性的做法。因為詞自產生以來，本身就是一種音樂文學，到了李清照的時代，仍然主要是音樂文學。偏離了這一傳統，或者使得這一傳統變味，顯然不能為詞壇的多數人接受。
盡管蘇軾和李清照的詞論彼此帶有一定的否定性，但不可否認，二者都有尊體的動機。前者是從意義的層面上，要把詞向傳統詩文的表達功能靠攏，從而否定「小道」之說；後者則從詞的本來意義上，強調藝術的精工，從而保證這一文體的特殊性。看似相反，實則相成。
蘇軾和李清照的尊體論，實際上從兩個方面劃出了中國詞史的軌跡，因而不斷在後世得到回應。
[注]①尊體：指詞這種體裁被詞作家所推崇，不再被視為「小道」。
5．下列關於「尊體」的說法，不符合文意的一項是 （ ）
A．詞在發展初期，普遍被視為「小道」，到北宋時期，詞壇始出現尊體之說。
B．蘇軾「以詩為詞」，對傳統詞風進行改革，這在當時是非常另類的表現。
C．當時詞壇有人正努力沖破《花間》、南唐詞風，蘇軾也力爭以創作實踐來超越前人。
D．李清照並不反感北宋詞壇「俗詞」，她主要批評了詞作忽視音樂性的做法。
6．下列對蘇軾、李清照尊體的「兩個層面」的理解，不符合文意的一項是 （ ）
A．蘇軾突破詞的傳統，主要表現為拓展詞的題材內容，重視詞的格調意蘊，因此自成
一家。
B．李清照主要是從詞的體性入手，來維護「別是一家」的詞的本來特徵——音樂性。
C．蘇軾和李清照的詞論，分別從意義的層面上和藝術的層面上尊體，兩者相反相成。
D．兩種尊體論從不同方面劃出了中國詞史的軌跡，但都不被當時詞壇的多數人接受。
7．依據文中信息，下列推斷不正確的一項是 （ ）
A．蘇軾的幕僚調侃「學士詞須關西大漢，銅琵琶、鐵綽板，唱『大江東去』」，體現當
時詞壇對蘇軾「另類」詞風的諷刺性評價。
B．超越傳統詞風是「破」，超越新興詞風是「立」，由於創作上的爭強好勝，蘇軾「立」
的成就遠遠大於「破」。
C．進入南宋以後，李清照由於有了國破家亡的慘痛經歷，其詞作內容轉為深沉，但依
然保持了音律之美。
D．蘇、李的尊體論，不斷在後世得到回應，可以推想，它們會在拓展主題和遵守音律
兩個方面不斷互補。
三、(9分，每小題3分)
閱讀下面的文言文，完成8——10題。
張良多病，未嘗特將也，常為畫策，時時從漢王，
漢三年，項羽急圍漢王滎陽，漢王恐憂，與酈食其謀橈楚權。食其日：「昔湯伐桀，封其後於杞。武王伐紂，封其後於宋。今秦失德棄義，侵伐諸侯社稷，滅六國之後，使無立錐之地。陛下誠能復立六國後世，畢已受印，此其君臣百姓必皆戴陛下之德，莫不鄉風慕義，願為臣妾。德義已行，陛下南鄉稱霸，楚必斂衽而朝。」漢王曰：「善。趣刻印，先生因行佩之矣。」
食其未行，張良從外來謁。漢王方食，曰：「子房前!客有為我計橈楚權者。」其以酈生語告，曰：「於子房何如?」良曰：「誰為陛下畫此計者?陛下事去矣。」漢王曰：「何哉?」張良對曰：「臣請藉前箸為大王籌之。」 曰：「昔者湯伐桀而封其後於杞者，度能制桀之死命也。今陛下能制項籍之死命乎?」曰：「未能也。」「其不可一也。武王伐紂封其後於宋者，度能得紂之頭也．今陛下能得項籍之頭乎?」曰：「未能也。」「其不可二也。武王入殷，表商容之閻，釋箕子之拘，封比干之墓。今陛下能封聖人之墓，表賢者之閭，式智者之門乎?」 曰：「未能也。」「其不可三也。發鉅橋之粟，散鹿台之錢，以賜貧窮。今陛下能散府庫以賜貧窮乎?」曰：「未能也。」「其不可四矣。殷事已畢，偃革為軒，倒置干戈，覆以虎皮，以示天下不復用兵．今陛下能偃武行文，不復用兵乎?」 曰：「未能也．」「其不可五矣．休馬華山之陽，示以無所為。今陛下能休馬無所用乎？」 曰：「未能也。」「其不可六矣。放牛桃林之陰，以示不復輸積。今陛下能放牛不復輸積乎?」曰：「未能也。」「其不可七矣。且天下游士離其親戚，棄墳墓，去故舊，從陛下游者，徒欲日夜望咫尺之地。今復六國，立韓、魏、燕、趙、齊、楚之後，天下游士各歸事其主，從其親戚，反其故舊墳墓，陛下與誰取天?陛下事去矣。」漢王輟食吐哺，罵曰：「豎儒，幾敗而公事!」．令雄銷印。
(節選自《史記?留侯世家》)
8．對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是 （ ）
A．未嘗特將也， 特將：獨自帶兵
B．楚必斂衽而朝 斂衽：整理衣襟
C．臣請藉前箸為大王籌之 藉：借用
D．令趣銷印 趣：通「去」
9．下列各句中加點的詞意義和用法相同的一組是 （ ）
A．誰約陛下畫此計者 旦日饗士卒，為擊破沛公軍
B．先生因行佩之矣 不如因而厚遇之
C．封其後於杞 不拘於時
D．豎儒，幾敗而公事 人非生而知之者
10．下列對原文有關內容的分析和概括，不正確的一項是 （ ）
A．滎陽被項羽圍困，劉邦憂心如焚，急不可耐地向酈食其和張良尋求破楚解圍的良策
並最終聽從了張良的意見。
B．酈食其為劉邦提出了重新封立六國後代、藉助六國君臣百姓力量削弱楚國、以推行
德義的方式最終降伏項羽的策略。
C．張良針鋒相對地論證了酈食其提出的策略的不可行，同時也指出了漢王分封六國後
代這一決策所以失誤的八條原因。
D．張良通過楚強漢弱的嚴酷現實與商湯伐桀、武王伐紂歷史的對比剖析，令人信服地
推論出了「重封六國只會斷送漢王大業」這一結論。
第Ⅱ卷（共120分）
四、（28分）
11．把第Ⅰ卷文言文閱讀材料中畫橫線的句子及選自課文的句子翻譯成現代漢語。（10分）
（1）此其君臣百姓必皆戴陛下之德，莫不鄉風慕義，願為臣妾。（4分）
譯文：
（2）且天下游士離其親戚，棄墳墓，去故舊，從陛下游者，徒欲日夜望咫尺地。（4分）
譯文：
（3）位卑則足羞，官盛則近諛。（2分）
譯文：
12．閱讀下面這首宋詞，完成下列各題（8分）
採桑子
歐陽修
輕舟短棹西湖好，綠水逶迤，芳草長堤，隱隱笙歌處處隨。
無風水面琉璃滑，不覺船移，微動漣漪，驚起沙禽掠岸飛。
（1）上闕中，作者是從哪些角度去寫景的？描繪了一幅怎樣的圖畫？表達了怎樣的感
情？（4分）
答：
（2）請簡要分析下闕作者在營造意境時主要採用了什麼手法？（4分）
答：
13．補寫出下列名篇名句中的空缺部分。（每空1分，共10分）
（1）《過秦論》寫秦始皇的聲威達到頂峰的句子是：「奮六世之餘烈，振長策而御宇內，
吞二周而亡諸侯， ， ，威振四海。」
（2） ，齊彭觴為妄作。《蘭亭集序》
（3）陶淵明在《歸去來兮辭》開頭即表達了歸隱的堅定決心：「 ，
；實迷途其未遠，覺今是而昨非。」
（4）歷史的經驗是甩鮮血換來的，不吸取經驗教訓讓人痛惜，正如杜牧《阿房宜賦》
中說：「後人哀之而不鑒之， 。」
（5）韓愈在《師說》中引述孔子的言行，闡述了 ， 的觀點，
作出了 ， 的論斷。
五、（22分）
閱讀下面的文字，完成14～17題。
根的神韻
張奇平
（一）
山岩上的樹根挺立於懸崖一側，與山野和頭頂的青松凝為一尊力的塑像。
緊抓著苔滑的崖壁，把力擠進山岩，去探索生命的源頭，為頭頂的綠色汲取營養，然後目睹古銅色的虯枝突進蒼穹，挺向藍天。
你本屬於一片沃土，可以分享花香和歡樂，因立志太高，便註定了此生的孤獨和磨難，註定終生與清貧為伴。
在風與雨的交錯處，你抓住屬於自己的機遇，拚命汲取營養，然後把希望寄託於自己的心頭。
於是在磨難中，你畸形地生長，扭動的軀體便是你奮斗的足跡。
即使在詩意瘋長的季節，詩人留戀的也是你頭頂的青松，不曾想到忍受孤獨飽經風霜的你。
你靜靜地思考著，默默忍受著命運的安排。
面對幽深的峽谷，你已別無選擇，惟有拚命地生長。用智慧和力量去熔化山岩，頑強且韌勁十足地去開墾堅硬的處女地。
（二）
村頭老榆樹的根深深懂得，自己千絲萬縷的血肉之軀正養育著一個古老的村莊。
於是，你盤根錯節，編織出一部古遠的傳奇。
你的依戀也是黃土地的依戀。而默默無聞的土地又有何等情懷。你將氣管點化成血管。把黃土地的愛戀傾訴給那些盼歸的心，那些頑皮的孩子便是你的第一個聽眾。
樹成了村莊古老神聖的旗幟，你便是村莊悠久的化石。
鄉親們在你哺養的大樹下歡歌狂舞，祭祖祈禱，或私定終身，尋情約會?，你無私地奉獻出自己裸露的軀體，顯示出博大的胸懷。
（三）
展覽室里的根立於文雅的紅地毯上。
此時，你被扒光了皮，甚至擠掉最後一絲血液。然後在你的傷疤外塗上一層漆，默默地向人們昭示著什麼。
這是一種畸形慾望，你出賣了靈魂，將一生都交付出去，不再屬於自己，甚至連姿態都屈從於設計者的意志。
你不再擁有賴以生存的山岩、泥土。盡管陽光異常充沛且溫度適宜，你只能望著窗外的綠色，感嘆失去的一切。
人們或對你品頭論足，或將你拱手轉送，或牟取暴利，你成下人們的一種玩物。
終於，你忍受不起百般的折磨。發出了痛苦的呻吟，但隨之被無情地拋進了熊熊燃燒的爐火。
14．文章採取了第二人稱來行文，這樣寫有什麼好處？請結合文章簡要回答。（4分）
答：
15．（1）第一部分中劃線的句子「默默忍受著命運的安排」指什麼樣的安排？（3分）
答：
（2）如何理解第二部分中畫句子「樹成了村莊古老神聖的旗幟，你便是村莊的化石」的
含意（3分）
答：
16．山崖上的樹根、村頭老榆樹的樹根與展覽室里的樹根各有什麼樣的特點？請各用兩個詞來概括一下。（6分）
答：
17．綜合全文看，作者通過對根的神童的描寫，表達了怎樣的人生思考？請用簡明的語言分條敘述你的看法。（6分）
答：
六、（10分）
18．讀下面的文字，用簡潔的語言概括紙幣出現的兩個條件。（4分）
紙幣首先出現在北宋，當時稱為「交子」。這決非偶然。要發行紙幣，就必須具備選紙術和印刷術。然後在當時的地球上，掌握印刷術的國家寥寥無幾，其中以北宋帝國的條件最為成熟，最為優越。唐朝是中國封建社會的鼎盛時期，然而初唐是錢帛兼行。貞觀治世，「匹絹得粟十餘斛」。隨著商品經濟的發展，自唐中葉後，銅錢日益排擠絹帛，到北宋時帛制大體上已經終止貨幣的職能。北宋統一中原後，卻沒有統一的幣制，而是銅錢和鐵錢兼行。如在四川行用鐵錢，陝西與河東地區兼用銅鐵錢。鐵錢是一種價賤而笨重的鑄幣，鐵錢一貫，即1000文，約重39千克。而社會錢幣的需求量日益增大，於是紙幣應運而生。
答：
19．為號召學生閱讀國學經典，我校將開展一次校內名著閱讀討論會，假如你將應邀參加這次活動並發言，請你為這次活動准備則簡短的發言。要求：聯系你閱讀的名著，談談閱讀名著的好處。觀點鮮明，並至少運用兩種修辭手法。80字以上。（6分）
七、（60分）
20．讀以下材料，按要求作文（60分）
心靈不會是一塊閑置的空地；你不種莊稼，它就長雜草。
請從材料整體或選擇其中一個角度作文。題目自擬，文體自選；800字以上；立意須在材料范圍內，不得套作。
參考答案
一、
1．C (A更gēng B吮shǔn D剽piāo)
2．B (A喧---暄 C篇---翩 D奈---賴)
3．A (B使用對象錯，「掩耳盜鈴」形容自欺欺人。C感情色彩錯誤，「錙銖必較」形
容對極少的錢或很小的事都十分計較，也比喻氣量狹小。貶義詞。D望文生義，「首
當其沖」比喻最先受到攻擊或遭到災難。)
4．C (A搭配不當，「提高並完善」與「司法制度和司法保護水平」不能搭配。B語序
不當，關聯詞「一方面」應放在主語「極光」之後。D成分殘缺，加賓語「的意志」)
二、
5．D 原文說的是「在對所謂『俗詞』大加聲討的同時，主要批評了忽視詞的音樂性
的做法」。故選項中「並不反感」的說法是顛倒是非。
6．D 4段末句提到「偏離了這一傳統，或者使得這一傳統變味，顯然不能為詞壇的多
數人接受」，李清照重視詞音樂性的主張，應該可以為詞壇的多數人接受。
7．B 原文第三段說「蘇軾實際上是在幾個方面爭勝」，並沒有得出「蘇軾立的成就遠
遠大於破」的結論。
三、
8．D (趣：趕快、急速)
9．A 介詞，替，給。(B於是，就／趁機；C在／被；D通「爾」/就)
l0．A (與原文「漢王恐憂，與酈食其謀橈楚權」「張良從外來謁」「以酈生語告」相背。)
四、
11．（1）這樣六國的君臣百姓一定都感戴陛下的恩德，無不嚮往傾慕陛下的德義，甘願
做陛下的臣僕。(大意正確2分，「鄉」「臣妾」各1分。)
（2）況且天下的(那些)勸說君主採納自己主張的人離開自己(他們)的親人，舍棄祖
墳，告別老友，追隨陛下征戰(東奔西走)的原因，只是日夜盼望著得到一塊小
小的封地。(大意正確2分，「游、徒」各1分)
（3）以地位低的人作老師就覺得羞恥，以官職高的人作老師就近乎諂媚。
12．（1）從視覺和聽覺兩個角度去寫的。描繪了一幅美麗的西湖春景：春草碧色，春水
淥波，與綿長的堤影掩映著；柔和的笙簫，隱隱地在春風中吹送。寥寥數筆，
營造了， 一片安謐、恬靜的氣氛，表達了作者游湖時的愉悅心情。（每答對一
問得1分，分析1分，意思對即可。共4分）
（2）動靜互襯，靜中有動，動中顯靜（動靜結合）。前三句以靜寫動，寫風平浪靜
時水面晶瑩澄澈，如同琉璃，平滑似鏡，遊人不覺船移，只是看到船漿輕劃，
水上形成細小的波紋時，方感船身滑動。結句以動襯靜，寫漣漪微動難免驚動
沙灘上的水鳥，使之掠過湖岸飛去，而西湖卻愈顯其幽靜。此句與王維筆下的
「空山不見人，但聞鳥鳴聲」意境相似，有異曲同工之妙。（答對表達技巧得2
分，賞析部分佔2分）
13．（1）履至尊而制六合，執敲撲而鞭笞天下 （2）固知一死生為虛誕
（3）悟已往之不諫，知來者之可追 （4）亦使後人而復哀後人也
（5）（是故）弟子不必不如師，師不必賢於弟子 聞道有先後，術業有專攻
五、（22分）
14、文章以第二人稱「你」的形式，將根擬人化，視作有思想、有感情的人，和其直接
對話，賦予了根各種感情的體驗，使讀者備感親切，增加了文章的感染力。
15、
（1）本屬於一片沃土，卻註定此生經歷孤獨，註定了終身與清貧為伴，忍受孤獨，飽
經風霜。卻不為人們留意。(原文語句信息比較完整，用自己的語言概括但意思符
合也可以給分)
（2）因為村頭的老榆樹養育了古老的村莊，是村莊悠久歷史的見證，因此是旗幟，根
默默地支持著老榆樹的成長，盤根錯節，編織出一部古老的傳奇，正如長埋地下
的化石一般有價值。
16、（1）頑強，堅韌； （2）無私，博大； （3）痛苦，堅貞。(意思接近即可得分，
但不可偏離太遠或概括不全)
17、①人生應該默默奉獻(或不求名利於關注，甘受寂寞等)，勇於進取(堅持奮斗)，不
屈服於命運(堅忍不拔)，不畏艱難。②要心底無私，胸懷博大，樂於奉獻(或無私
付出，寬厚包容，甘於奉獻等)，熱愛故土。③要保持操守(堅持高貴品格或崇高氣節)，不屈服於外在壓力，為了堅持人格(或生命)的尊嚴，寧可失去生命。(這三個方面分別對應文章的三個部分)
六、（10分）
18、【答案】技術條件和經濟條件。(每點2分，共4分。其它答案不給分。)
(從這段文字可以看到，第一、二句話是總說，後邊分兩層分別說明「決非偶然」的原因：一是北宋具備了當時世界上最為成熟、最為優越的造紙術和印刷術；一是北宋商品經濟發展，社會對錢幣的需求量日益增大。這是在分析的基礎上加以綜合的，但是比較具體的，還需要抽象概括。)
19、【參考答案】同學們，名著是優秀文化思想的結晶，是人類聰明才智的體現，是先輩留給我們的寶貴財富(排比)。我們可以從《論語》學得智慧的思考，從《史記》中學得嚴謹的態度。讓我們在古今中外名著的海洋中遨遊吧(比喻)!
（①開頭稱呼1分；②觀點鮮明，能聯系讀遼的名著，講明閱讀名著的好處2分，沒有聯系作品該項只能得1分；③恰當運用兩種修辭手法2分；④語言簡明、生動，有感染力和號召力1分。）
七、20．參照內蒙古通遼高考作文評分標准。
㈢ 尋找心靈的棲息地——高二語文期中考試作文分析
[尋找心靈的棲息地——高二語文期中考試作文分析]尋找心靈的棲息地 ——高二語文期中考試作文分析 河北定州中學 邢建軍 一、出題原由 有一天，我問學生最感興趣的是什麼？很多學生面面相覷，不知所雲，尋找心靈的棲息地——高二語文期中考試作文分析。在平時的學習和生活中，他們真的被淹沒在滿天飛的試卷中，沒有任何自己的思考，沒有一點點興趣所在，這也許就是一種最無辜的悲哀，也是將來一種最大的缺失。所以，學習中，他們同樣動力不足，不知道自己為什麼學習，不知道自己的人生目標是什麼，每天就像和尚一樣，規規矩矩地撞好自己的鍾。這和新課標的要求可能有一點點背道而馳，不禁令人深思，我們該如何去做，如何引導學生去愛好學習，去堅持自己的愛好。 記得今年的「中國達人秀」中，卓君愛好街舞，堅持著自己的夢想，為興趣所跳，終於創造了屬於自己的溫暖的街舞風格；菜花甜媽愛好唱歌，堅持著自己的愛好，為愛好所唱，即使賣菜的時候也能高歌一曲，終於創造了屬於她的「今夜無法入眠」。還有很多人，都知道自己的興趣，也能堅持。而我們的學生，可能表面上也是坐在教室里安安靜靜地學習，實際上他們或許真的沒有學習的目標，根本就不知道自己為了什麼坐在那裡。 出期中考試作文題的前一天晚上，本來我已經出好了一個材料作文，我問霍文新覺得現在學生缺失的是什麼，為什麼坐在教室里卻沒有多大的效率。文新說，他們不知道自己的興趣所在，不知道為什麼學習。 新課程標准在「表達與交流」這一部分中，要求學生多角度觀察生活，豐富生活經歷和情感體驗，對自然、社會和人生有自己的感受和思考；能夠有個性、有創意地表達自己的真情實感，發展形象思維和邏輯思維，根據個人的特長和興趣自主寫作，做到有感而發。 必修五「表達與交流」這一部分中，強調學生能夠學習寫的充實，學習寫得有文采。 綜上原因，我把作文命題為「_______，我深深地愛著你」。 二、作文分析 這個作文看似簡單，真的寫起來，是需要用心去思考的。 首先，要選擇你所寫的內容。這個題目比較寬泛，不會限制學生的思維，但要揣摩老師為什麼會出一個這樣的題目，自己心中深深地愛著的又是什麼？是一個自然景物（夜晚的星空、無邊的草地、神奇的自然等），還是一個人（親人、朋友，文學作品人物，最鍾情的文人、學者、科學家、音樂家、美術家等）？是一種道德品質（善良、堅持、努力等），還是一種藝術（音樂、繪畫、雕塑等）？這就需要有自己的個性和思考了，什麼事情思考都是第一步。 其次，要想為什麼喜歡這個內容。這是和心靈進行溝通的關鍵，也是表達自己思想的一個最重要的部分。比如：自然景物，不僅僅是視覺上的一種美麗，你之所以喜歡它，肯定是哪一個時間或空間點，觸發了你們之間的故事；人物，不僅僅是他有多麼優秀，而是他給了你什麼樣的啟示，讓你在自己的人生中做了什麼。記得山東省新課標實行了好多年了，給我們的思考也很深刻。2011年高考作文「這個世界需要你」中唯有一篇滿分作文，寫的是歌手許嵩，這個高調的社會需要像他這樣低調的人來降溫，他的歌就像是一縷春風，吹動著人們的心靈。有個性，也有自己滿懷的情愫。 再次，要想怎麼表達自己的精彩。如果寫到一種風景、一種藝術的時候，適合寫抒情散文，這就要求語言的文采，散文的技巧運用其中。如果寫一個人物，可以寫散文，也可以寫記敘文，而記敘文可能會更勝一籌，找到自己心中的感動點，刻畫細節描寫即可，作文指導《尋找心靈的棲息地——高二語文期中考試作文分析》。而如果寫到一種品質，適合寫議論文或議論性散文，這就要求多種論證手法的運用了，道理、舉例、引用、比喻、對比等論證手法綜合，安排自己作文的亮點，也要隨性而寫，寫出一種真情，寫出一種感悟，寫出一種自己的人生。 三、優秀作文 倉央嘉措，我深深地愛著你 徐辰 10屆5班 那一刻，坐在香霧繚繞的經殿中，驀然聽見，你誦經中的真言； 那一天，轉動所有經筒，不為超度，只為觸摸你的指尖； 那一月，磕長頭匍匐在山路，不為覲見，只為貼著你的溫暖； 那一世，轉山轉水轉佛塔，不為來世，只為途中與你相見。 大清王朝統治時期，六歲的倉央嘉措被指為西藏六世達賴。那時候，他還在高原上與仁增旺姆一起牧羊，過著不受世俗紛擾的生活。十多年後，倉央嘉措被帶去繼位，他是多麼不舍，多麼不舍，不捨得離開那美麗的高原，不捨得離開他心儀的女子，不捨得離開青梅竹馬的他的仁增旺姆。可是他無能為力，只能與她約定死守誓言。「等我，我們一定會相見的。」他對她這樣說。於是，就這樣分離兩地。他們之間的愛有增無減，仁增旺姆也因此成為最虔誠的教徒，一年又一年，大局突然逆轉，倉央嘉措因被告到京城，要去見康熙皇帝。他是被押上囚車的，她的心多麼痛。她一直默默地跟在隊伍後，直到他病死在青海湖畔。 後來，經常看到有一位老婦人在青海湖畔含淚徘徊，獨自躑躅…… 倉央嘉措，每當念起《那一世》就會想起你，還有那段忠貞不渝的情。 我深知你的無奈、悲痛。陶潛那被朵朵秋菊點綴了的朦朧南山、晏殊那被獨自徘徊落寞了的清香小徑、龔自珍那片片落紅幻化成的軟軟春泥、溫庭筠那被脈脈斜暉籠罩了的幽幽碧水，都曾是你的最愛，但是如今卻不能撫平你心裏面的溝壑，不能填滿心中大片大片的罅隙。只有她，你的仁增旺姆。 仁增旺姆，每當念起《那一世》，眼前便浮現你彳亍的身影。 崇敬你，仰望你，愛慕你，你是懷著怎樣的心情去等待堅守的呢？是如秋日欲頹的殘陽般凄美，還是如暗夜流落的冷雨般惆悵？是如古道漸涼的西風般蕭瑟，還是荒原萎謝的蒲葦般堅韌？感謝你，感謝你的等待，感謝你的不渝，帶給他希望。 第一最好不相見，如此便可不相戀。 第二最好不相知，如此便可不相思。 第三最好…… 倉央嘉措，你是我的一場永遠無法醒來的覲見。 我，深深地愛著你。 點評：考場作文，寫成這么精彩，我們能夠感覺到徐辰對倉央嘉措那種深深的情意。只有登峰造極，才可話由心生，完美之至。讀語言，就像徜徉在倉央嘉措的詩的海洋；讀思想，就像走進了一個愛的漩渦無法自拔。 善良，我深深地愛著你 侯雪穎 10屆5班 是否發現，在時光流轉的掌紋中，我們的回憶，在一層層地霜凍。 我追隨你千年，到今天卻發現失去了你的音信，於是企盼，可終究迷茫。但是，我依然深深地愛著你。 戰國。在烽火四起的硝煙中，你時不時救起一些難民，忙碌的你甚至連看我一眼的時間都沒有。可是，看到那一個個雖然貧窮但質朴無比的村民，我心頭的怨恨便渙然冰釋。至少那時候的我，尚可時時見到你純真的笑容、清麗的身影。心已足矣！ 東晉。歷史告訴我，你的身體漸漸不好了起來，是因為人類生產能力發展了，智慧也無窮無盡了嗎？很多人心中開始積淀邪惡，而你的處境也開始艱難，就連陶淵明那樣的人都不被世俗接受，又何況是你？這時候，我已經看不到你的笑臉。 清朝。閉關鎖國的昏庸之國，讓人們的發展停滯不前、思想漸漸壓抑，生活越來越拮據，民不聊生了。為了生存，人們大打出手，邪惡更加猖狂，滋生蔓延到了整個世界。你，早已被人們忘記得一干二凈。你的病情一天天加重，病入膏肓，世間再難以見到你的身影，將要淪為奴隸的中國，讓你痛心不已，性命危在旦夕。 不久，辛亥革命爆發，中國人民漸漸地找到了你，這一切讓我欣喜若狂，因為你也漸漸地好了起來，開始在人間出現，你說有希望了！我堅信，也希望如此。 可是到了今天，我很沒有與你聯系了，也失去了你的音信。那天，我看見了囂張的人開著寶馬車隨意撞人，視生命為草芥卻依然昂首挺胸；我聽到了「你信不信，反正我信了」的荒謬說辭，還有那個小女孩，小小的身軀被車子軋了兩次，十多個人走過去態度冷漠、無動於衷。真的沒見到你很久了，我已經失望至極了，不知道為什麼如此美好的今天，你還要玩失蹤？思念就像冰塊兒一樣，一點點吞噬我的心…… 你知道嗎，善良，我深深地愛著你？我知道這只是我們現在社會暫時的失誤，真的希望你趕快回來，化解人與人之間的隔閡，你一定要回來！我不知道你是否發覺，在時光的流轉中，我與你的回憶，正在一點點凍結…… 記得你說過，只要正義在，你就會在，可是我相信你說的話呢，還是不相信呢？ 點評：在動亂的時代里，總會有一些人站出來呼喊，這么多年來最感動我的就是魯迅先生，他的文字背後不僅僅是一種犀利的批判，更多的是一種愛，愛這個國家，愛這些百姓。愛之深，責之切，愛到濃處，恨之不爭。雪穎這篇作文就有這樣一種風格，呼喚著現在和平社會善良的歸來。一個人善良，固然令人高興；全民族善良，定會令人振奮；全世界善良，明天還有何話可說？ 追求，我深深地愛著你 趙洋 10屆6班 去追求，看大江東去，五嶺逶迤騰細浪，建國偉業更流芳，能不求卓越？ 去追求，看喇嘛無悔，白晝誦經夜遊樂，雪夜被審道無悔，能不求自由？ 去追求，看真愛無價，為除封建敢爭先，寧負罵名不棄愛，能不求真愛？ 身處亂世，他也曾彷徨，因中國的命運搖頭嘆息；身處亂世，他也曾迷茫，在中國的版圖前，熱淚縱橫。像千千萬萬的熱血青年，苦悶過；卻異於千千萬萬的熱血青年挺立而出，挑起中國的脊樑。他便是蒼穹之上的雄鷹，深知三寸天空不是自己的人生，他勇於追求，追求更廣闊的輝煌與卓越。 正是心存追求卓越之心，才可堅定他是走出革命的路。帶領著戰友號召著工人，他志在扶起羸弱的中國。他「數風流人物，還看今朝」，他願做「帶到山花爛漫時」在叢中笑的一枝梅。終於，新中國在號角中毅然站起！他，用一生書寫了追求卓越的傳奇！ 劉墉說，人生路，不回頭。我卻願在自己年華老去，日薄西山時回望一眼，願生命的追求徑跡拼寫為「卓越」二字！ 他的厄運，從出生時便無法甩掉。為何，要讓他這志不在經書上的人整日誦經作一名班禪？面對千千萬萬朝聖之人，他無法釋懷。「天地之大，縱然可以容納萬物，卻難以容下一個人內心的愁苦」，他終於放手，任自己掙脫一切束縛，每日夜色蒼茫下山飲酒為樂……釋放自己不羈的靈魂與才情…… 終於，在那個雪夜，雪地中下山的足跡將自己生生暴露，面對他們的審問，他一臉淡漠，那又怎樣？我，只是我，倉央嘉措。因此，他的生命走到了盡頭。相信，他走時一定是笑的，因為人生在於尋找自己，追求自己的心靈自由。 余秋雨說，人這一生，最珍貴的是心中那一泓清泉，而這清泉不能沒有月光。是啊，月光，必是自己的月光。自己的追求，自己的自由。 於是，我也開始追求，用盡生命的全部力量去守望心中的自我。充實生命，像毛澤東一樣追求卓越，像倉央嘉措一樣追求自由，像「一生都尋得到愛的線索」的徐志摩一樣，追求真愛…… 人生，終究不過是一場穿越，當我們年華老去，會發現，自己除了生命與經歷再無法帶走其他。那麼，又有什麼理由去拒絕一個充實生命的機會？出發吧，讓我們去追求，用盡生命的全部力量，也不在乎！ 聯系方式：河北保定定州市定州中學語文組 邢建軍 〔尋找心靈的棲息地——高二語文期中考試作文分析〕【征服畏懼、建立自信的最快最確實的方法，就是去做你害怕的事，直到你獲得成功的經驗。】
㈣ 高二語文期中考試作文會是什麼題材啊
議論文。材料加話題式的議論文。因為高二訓練重點是議論文，尤其是高二上學期。下學期估計要放開文體了
㈤ 運城2013-2014高二年級期中考試語文答案
灌雲中等專業學校 2013-2014第一學期期中考試
高二年級語文試題（譚桂吉制卷）
說明：本試卷分第 Ⅰ卷（選擇題）和第Ⅱ卷（非選擇題）兩部分。語文兩卷滿分為150分，考試用時120分鍾。考試時間：2013-11-7。
第Ⅰ卷（選擇題，共60分）
一、基礎知識單項選擇題（共18小題，每小題2分，共36分。在下列各小題的備選答案中，選擇一個正確的答案）
1．下列加點字注音正確的一項是（ ） A．熱忱．（chéng） 橫檻．（kăn） 太監．（jiān） 襤．褸（lán） B．懲創．（chuàng） 寥．落（liáo） 洗滌．（dí） 殞．身（yŭn） C．瞑．目（mín） 糶．賣（tiào） 場．院（cháng） 場．地（chăng） D．逸．事（yì） 機杼．（shū） 相．親（xiāng） 相．
媳婦（xiàng） 2．下列詞語書寫無誤的一項是（ ）
A．惆悵 訓化 嬌生貫養 相形見絀 B．煩燥 委宛 常治久安 暝思苦想 C．精煉 提煉 大徹大晤 震耳欲聾 D．夜宵 博弈 班師回朝 不堪回首 3．下列加點字的解釋全部正確的一項是（ ） A．賃．屋（租借） 立仆．（倒下） 廣有羽翼．．( 文中指翅膀 ) B．已歿．（死） 狼藉．（踐踏 ） 長歌．．當哭（ 篇幅長的詩 ） C．自詡．（自誇） 揭帖．．（ 舊時指張貼的啟事） 殞．身不恤（死亡） D．遐．想（近） 鈍．漢（ 遲鈍 ） 不欺．
暗室（欺負） 4．下列句子橫線處應填的關聯詞最恰當的一項是（ ）
我也早覺得有寫一點東西的必要了，這 與死者毫不相干， 在生者， 大抵只能如此而已。 我能夠相信真有所謂「在天之靈」，那自然可以得到更多的寬慰。 A．盡管 但 卻 倘使 B．雖然 但 卻 倘使 C．雖然 但 也 倘使 D．盡管 但 卻 雖然 5．依次填入下列句子橫線處的詞語，最恰當的一項是（ ）
這是我知道的，凡我編輯的期刊，大概是因為往往有始無終之故罷，銷行一向就甚為 ，然而在這樣的生活 中， 預定《莽原》全年的就有她。 A.稀少 艱難 毅然 B.稀少 艱苦 居然 C.居然 困難 欣然 D.寥落 艱難 毅然 6．下列句子使用的成語正確的一項是（ ）
A．在構建和諧社會的進程中，對那些有礙社會進步的不刊之論．．．．是要旗幟鮮明地批判。 B．一年來小店的生意嚴重虧本，很不景氣，真可謂慘淡經營．．．．
。 C．「執政黨的黨風問題，是有關黨的生死存亡的問題」，這不是危言聳聽．．．．，而是及時地向全黨敲響了警鍾。
D．王師傅那輕柔的嗓音，那甜美的微笑，一看便知是個一團和氣．．．．的人。 7．下列句子沒有語病的一項是（ ）
A．無論幹部和群眾，毫無例外，都必須遵守規則。
B．經過老書記再三解釋，才使他怒氣逐漸平息，最後臉上勉強露出一絲笑容。 C．應該盡量讓全體同學掌握學習的內容和方法，提高教學質量
D．目前，我公司中層以上的領導幹部都是「文革」後的大學畢業生擔任的。 8．下列句子的表達方式判斷正確的一項是（ ）
A．那夾江兩岸連綿起伏的高山，有的聳峙雲霄；有的橫枕江面；有的像虎豹迎面撲來，似已躲閃不及；有的像天女騰空飛起，彷彿轉瞬即逝。（描寫）
B．笛卡爾是法國卓越的數學家、物理學家、生理學家和哲學家，是解析幾何的首創人。（記敘） C．真正的詩人,最善以常人之心言大情大理，能於無聲處炸響驚雷。（抒情） D．據測定，一個人坐著輪椅前進，要比他步行相同距離節省能量25%。（議論） 9．下列各句所用的修辭手法說明不正確的一項是（ ）
A．少年人如朝陽，如乳虎，如鐵路，如白蘭地酒，如春前之草，如長江之初發源。（排比、比喻） B．有知識，才有比較；有比較，才有發現。（頂針）
C．他雖然沒有上過幾年學，但靠自修，肚子里的墨水也不少。（誇張） D．那又濃又翠的景色，簡直是一幅青山綠水畫。（比喻） 10.下列各句中，標點符號使用合乎規范的一項是（ ） A.雖然大學念得滾熟，卻與和尚念經一樣，毫無知覺。
B. 東方和西方，誰說二者永不碰頭?我們懷著感激之情回憶起我們得益於東方的全部東西——道德熱忱，黃金規則，我們引以為榮的科學的基礎——這是巨大的恩惠。
C.大家聽蔡先生這一段話之後印象如何我不得而知，北大的匿名壁報文學從此減少，幾至絕了跡。 D. 但這正是孟子所謂「君子欺以其方，難罔以非其道」了。
11．下面是一首七言絕句，描繪了一幅色彩艷麗、芳香四溢的夏日圖景。原詩的順序已經打亂，請選出排列正確的一項（ ）
①樓台倒影入池塘 ②滿架薔薇一院香 ③水晶簾動微風起 ④綠樹陰濃夏日長 A．④①③② B．④②③① C．①③②④ D．③①②④ 12.與下面的詩句銜接最緊密的一句是（ ）
朋友，不要說地上是陰影，那是因為你總是低著頭。 。 A．挺起你的胸，誓死不回頭，把陰影永遠留在你的背後 B．抬起你的頭，迎著太陽走，把陰影永遠留在你的背後 C．挺起你的胸，昂起你的頭，把陰影永遠留在你的背後 D．抬起你的頭，大步向前走，把陰影永遠留在你的背後 13.下列說法有誤的一項是( )
A.巴爾蒙特一生執著於太陽的崇拜，被譽為「太陽詩人」，以太陽為題材的作品成為他創作的特點。 B. 王家新，著名詩人，詩歌評論家，教授，是中國20世紀90年代以來知識分子寫作的代表性詩人。 C．傅斯年，歷史學家，五四運動學生領袖之一。在歷史學研究方面取得了較高的學術成就，在現代歷史學上具有很高的地位。
D. 戴望舒的第一本詩集《我的記憶》，其中最為著名的詩篇就是《尋夢者》，受到了葉聖陶的極力推薦，成為傳誦一時的名作，因此他被譽為雨巷詩人。
14. 下列作品、體裁、作家、國籍對應正確的一項是（ ）
A《貴在一個 「新」字》——隨筆——王梓坤 B《記念劉和珍君》——悼詞——傅斯年 C《東方和西方的科學》——喬治薩頓——俄國
D《我來到這個世界為的是看太陽》——巴爾蒙特----美國 15.下列對課文內容分析理解錯誤的一項是（ ）
A．《採石工》這首詩里的「紀念碑」表層含義指採石工開採的石頭成了紀念碑，其象徵意義指採石工那些堅忍不拔、與困難苦鬥的形象和精神猶如聳立在群山之上的一座紀念碑。 B．《記念劉和珍君》一文是以沉痛的悼念與憤怒批判相結合的悲憤的感情為線索。
C．《東方和西方的科學》是一篇談論科學史的短文，也是一篇議論文，本文用語准確周密，主要表現在修飾、限制語的運用上。
D．《貴在一個 「新」字》，文章的中心論點就是「創新，貴在一個新字」。
5
D．君子可以用巧妙的方法去欺騙他，但難以通過非議其道德來欺騙他。
（三）
我結婚以後，偕妻回老家探望父母。正值隆冬，又下了大雪，一家人圍爐閑話。說到我當年上大學的事，母親就說：「你上大學以後，我做了一個噩夢，夢見你死了，我一哭哭了個沒氣……」妻子抿著嘴笑，父親笑得扭過臉去，連母親也忍不住笑了。只有我笑不起來，甚感驚訝。聯想我剛到家那天，母親悄悄問我的那句話：「她也捨得炒一頓肉讓你吃嗎?」一霎時我恍然大悟。母親在我去上大學的那些漫長的日子裡，她該如何的牽掛和思念她的兒子呀!她知道她的兒子是個心浮氣躁的人，這自然又給她添了一份擔心。母親一輩子生活在農村，她不知道她兒子去上學的這個地方究竟有多大，是非多不多。日思夜想，坐卧難寧，思念伴著驚恐默默地郁結在她的心裡。於某一夜，噩夢就扇動著黑色的翅膀朝她飛來了。試想，一個連媳婦舍不捨得讓她的兒子吃一頓肉菜都掛念的母親，這樣的母親，活得該有多累呀!
——節選自常躍強《淡淡的深情》
27．選文中沒有運用的表達方式有（ ）
A．記敘 B 抒情 C說明 D議論
28．對「妻子抿著嘴笑，父親笑得扭過臉去，連母親也忍不住笑了。只有我笑不起來，甚感驚訝。」這句話分析有誤的一項是（ ）
A．「妻子抿著嘴笑」是覺得這夢很荒唐，但在公婆面前又不能不端莊一些。 B．「父親笑得扭過臉去」表現父親笑得很厲害，但又不能在兒媳婦面前太失態。 C．「母親也忍不住笑了」是受到前面兩人的影響，也是一種自我解嘲。
D．「只有我笑不起來，甚感驚訝」是「我」覺得沒什麼可笑之處，對他們的笑容覺得驚訝。 29．對「母親悄悄問我的那句話：她也捨得炒一頓肉讓你吃嗎?」理解正確的一項是（ ） A．表現母親對兒媳婦不了解，唯恐兒子被虧待。 B．母親的話表達了對兒子的牽掛、思念和擔心。
C．表現母親為了避免家庭不和，只能忍氣吞聲的偉大情懷。
D．含蓄的表達了母親對兒子的寵愛，體現了一位普通母親質朴而內斂的特點。 30下列表述有誤的一項是（ ）
A.文中母親對兒子的感情從表面看是淡淡的，但事實上是深摯的。 B.所選語段情與事自然融合，採用了以情馭事的表現手法。
C.從所選文字看，該是一篇小說。 D.感情深摯，文辭朴實自然。
第Ⅱ卷（非選擇題部分，共90分）
三、簡答題（共4小題，每小題5分，共20分）
讀下面一段文字，完成31——34題
始終微笑的和藹的劉和珍君確是死掉了，這是真的，有她自己的屍骸為證；沉勇而友愛的楊德群君也死掉了，有她自己的屍骸為證；只有一樣沉勇而友愛的張靜淑君還在醫院里呻吟。當三個女子從容地轉輾於文明人所發明的槍彈的攢射中的時候，這是怎樣的一個驚心動魄的偉大呵！中國軍人的屠戮婦嬰的偉績，八國聯軍的懲創學生的武功，不幸全被這幾縷血痕抹殺了。 但是中外的殺人者卻居然昂起頭來，不知道個個臉上有著血污……。
時間永是流駛，街市依舊太平，有限的幾個生命，在中國是不算什麼的，至多，不過供無惡意的閑人以飯後的談資，或者給有惡意的閑人作「流言」的種子。至於此外的深的意義，我總覺得很寥寥，因為這實在不過是徒手的請願。人類的血戰前行的歷史，正如煤的形成，當時用大量的木材，結果卻只是一小塊，但請願是不在其中的，更何況是徒手。 ……
我已經說過：我向來是不憚以最壞的惡意來推測中國人的。但這回卻很有幾點出於我的意外。一是當局者竟會這樣地兇殘，一是流言家竟至如此之下劣，一是中國的女性臨難竟能如是之從容。
我目睹中國女子的辦事，是始於去年的，雖然是少數，但看那干練堅決，百折不回的氣概，曾經屢次為之感嘆。至於這一回在彈雨中互相救助，雖殞身不恤的事實，則更足為中國女子的勇毅，雖遭陰謀秘計，壓抑至數千年，而終於沒有消亡的明證了。倘要尋求這一次死傷者對於將來的意義，意義就在此罷。
苟活者在淡紅的血色中，會依稀看見微茫的希望；真的猛士，將更奮然而前行。 嗚呼，我說不出話，但以此記念劉和珍君！
31.選文出自誰的哪篇文章？請簡要介紹作者。（5分）
32．文中「偉大」「偉績」「武功」運用了哪一種修辭？表達了什麼含義？（5分）
33．「人類的血戰前行的歷史，正如煤的形成，當時用大量的木材，結果卻只是一小塊，但請願是不在其中的，更何況是徒手。」這段文字運用了什麼論證方法？揭示了什麼含義。（5分） 34.「苟活者在淡紅的血色中，會依稀看見微茫的希望；真的猛士，將更奮然而前行。」有什麼深意？（5分）
四、默寫(6分)
35真的猛士，敢於____ __，敢於_________ ______。 36慘象，________ ____；流言，______ _ _____。
37.沉默呵，沉默呵！_____________ ________， ____________ _________。 五．仿寫（4分）
38．生活中的橋起著聯結、溝通的作用，人們從這一點出發，賦予了 「橋」這個詞更豐富的內涵。請你參照例句寫出另兩個句子。
例：老師是一座橋，是讓學生通向知識殿堂的一座橋。
是一座橋，是讓 的一座橋。 是一座橋，是讓 的一座橋。 六、語文綜合實踐活動（10分）
39．灌雲中專正在規范學生手機使用，為了配合這次活動，請你針對活動的目的和學生使用手機的現狀擬寫一份灌雲中專學生手機使用情況調查問卷。
要求：問題設計要有針對性，答案選項要簡明，不少於10個問題。
七、小作文：場景描寫（10分）
40. 描寫一個最讓自己感動的場景。要求恰當使用兩種以上的修辭格，不少於200字。
八、大作文（40分）
41．微笑是一種無聲的親切的語言，微笑是一種無聲的動人的樂章，微笑是人類一種高尚的表情，微笑是生活里永遠明亮的陽光。微笑，是雨後絢麗的彩虹；微笑，是黑暗中一盞明燈；微笑，是傷心時一句安慰的話語；微笑讓我們的生活充滿了溫馨。
請以「微笑」為話題，寫一篇文章；題目自擬；文體不限（除詩歌外）；不少於600字。
灌雲中等專業學校 2013-2014第一學期期中考試
高二年級語文試題答題卷
選擇題；（30×2=60分） 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 B D C B D C C A C B A B D A D 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 C C
C
B
B
B
D
D
D
A
B
C
D
B
C
默寫(6分)
35．真的猛士，敢於____ __，敢於_______ ________。 36．慘象，________ ____；流言，____ ___ _ ____。 37．沉默呵，沉默呵！________________ _____， _______________ ______。
仿寫（4分）
38.例：老師是一座橋，是讓學生通向知識殿堂的一座橋。
是一座橋，是讓 的一座橋。 是一座橋，是讓 的一座橋。
㈥ 高二語文期中考試質量分析該如何寫
2014屆高二年級月考閱卷結束，現代表語文組備課組，將考試情況做如下簡要分析:
一、試題評價
本次考試是由余朝水老師出題，所選用的試題大部分是從海淀、清華附中和人大附中的月考試題抽出來的，只是由於月考的需要，少數屬於識別記憶的東西，要與剛學過的內容相關，因此在那些試題的基礎上，適當做了一點調整，將詞語、名句默寫、文言翻譯換成了與本單元有關的內容，其餘維持不動，病句和成語部分屬於高考題。所以，本試題難易適中，結構合理，逼近高考，且材料新鮮，可讀性強，能夠真實地考查學生的某些語文水平。
二、學生答題狀況及成績分析
從上兩表可以看出，名句默寫、現代文閱讀與語言應用題做得較好，而文言文部分、詩歌鑒賞、基礎選擇題要差得多，尤其病句、成語和科技類閱讀題。作文給的是關於讀書的材料，要求根據所給的材料作文。多數學生能夠讀懂材料，理解材料的主旨。但也有相當一部分學生歪讀材料，出現偏題和離題的現象。總平均分92.93分，及格人數684人，不及格人數328人。成績正常，基本能反映學生的實際語文水平。
三、學生試卷存在的問題
1.學生基本的語文能力很低，下筆即錯（寫錯字）的現象十分普遍。名句默寫雖然是課堂講過、練過、老師強調過的，但一些學生依然錯，且錯得離譜。說明學生讀書根本不理解，純粹是死記硬背。回答其他主觀試題，在用到鋪墊、抒情、襯托等手法的時候，這些字詞也常常出錯。
2.有的學生讀書只管走馬觀花地讀，不去認真地記憶一些東西，導致考試時，死的記不注，活的搞不來，兩頭落空。這次考試，名句默寫、翻譯等，都是課文里學過的東西，只需識別記憶即可，但有些學生卻丟分嚴重。
3.答題不規范，不按要求答題。答題的最高境界應該是規范、准確、全面六個字。在規范這點上，必須是怎麼問，怎麼答，問多少，答多少，而且要分點作答，用完整的句子作答。但有些學生卻不管這些，亂答一氣。有兩問的，前一問不答就答第二問，也不用完整的句子回答，而是用詞語、短語作答。
4.古文基礎差，文學素養低。這次考試的古文，文章理解有一定難度，但題目不是很難，可不少學生文言部分的選擇題全錯，翻譯得分不高。至於詩歌鑒賞，為了降低難度，試題里已經通過題目、註解、試題表述等方式做了多出暗示，好多學生竟然不會找的分點。
5.作文審題意識薄弱，審題能力差。這么一個含義非常明顯的材料，竟然有相當一部分學生偏題、離題，也有很大一部分學生至今還沒有掌握材料作文的寫作，議論文的寫作，沒有事例，不用材料，等等，不一而足。這些都是表象，其背後的原因則是閱讀理解能力的偏低，是作文訓練做得不夠。
6.卷面書寫差。本屆學生書寫中卷面臟亂，字形醜陋不堪，也是造成失分的原因。
由於我們的學生上高二了，又像高考邁進了一大步，我們現在所做的一切，更要向高考看齊。所以，做好全備課組教學的齊頭並進工作刻不容緩，備考工作貫穿在教學的每一個環節是每一個教師需要明確的東西，只有明確了當前的任務，才能讓高二的教學更好的服務於高考。
四、今後工作的措施
1.堅定不移地抓基礎。開學以來，我們根據學生學語文缺乏自覺的語文意識，導致積累嚴重不足的現狀，我們開始有意識地三天兩頭地對學生進行默寫聽寫訓練，不但默寫名句，而且聽寫詞語，甚至讓學生抄寫要背誦的古文。強化早讀效果，擴大高效課堂的戰果，讓課堂高效，學習高效，化被動學習為主動學習。
2.加強古代詩文的閱讀訓練。必修三即將結束，接下來就是古代詩歌散文選修，我們備課組在阮志明等老教師的帶領下，認真研究了《中國古代詩歌散文選》這本教材，對其中有的需要精講的篇目做了明確的統一，備課組的全體教師將根據這本書的安排，扎扎實實地對學生做好教學拓展與訓練工作。
3.加強主觀試題答題規范化的指導。採用面批的方式，對那些中等以上水平的學生做具體的指導。
4.通過基礎知識的專題訓練，來打好語言文字的基礎，在寫作方面是多寫議論文，打好寫作基礎。
適當加以修改。
㈦ 我是一名高二的學生，後天就期中考試了，我想了解一些語文閱讀的答題技巧
【前面的技巧強調方法，後面的比較簡單，可以說是答題的格式。假如覺得麻煩可以跳讀，希望對你有所幫助。】
一、現代文閱讀試題答題技巧方法
1、基本要領： 整體把握， 抓住關鍵語句， 在文中找答案
2、步驟：（讀文章共兩遍）
第一遍：通讀全篇，大致了解。先整體粗略閱讀全文，大致感知文章大意即可；閱讀時憑感覺劃出自認為重點的詞語、句子；[可以稍快]
第二遍：審清題意，回讀原文。看一遍題目，確定回答問題的閱讀范圍，再結合試題（順藤）找到相關的段、句，截取關鍵性文字；找出或歸納出答案（摘瓜）。[宜慢，仔細，並回讀檢查]
最後：理清要點，認真答題。根據答題要求，加工改造，概括提煉。（盡可能利用原文中的關鍵性文字答題）
一解答現代文閱讀題應分的三個步驟詳解：
第一步，通讀全篇，大致了解。
第一遍先整體粗略閱讀全文，大致了解文章大意即可，做到心中有數。那麼我們要大致了解文章的哪些東西呢？
1、了解文章的大致內容。哪些人？什麼事？什麼景？什麼物？什麼話題？怎麼寫的？為什麼要這樣寫？你是怎麼看的？2、了解文章的大致結構，主要思路。了解文章敘述的基本要素是什麼（記敘的人物、事情、時間、地點是什麼）？ 作者的情感變化是怎樣的？ 材料有哪些？是怎樣安排的？
文章是怎樣過渡的？弄清文章的線索、順序、層次等。3、了解文章的思想、感情、主旨。
注意事項：用以下幾種方法可以達到上面的目的：
一、抓住文章中關鍵的詞句。文章中關鍵的詞句：標題、開頭句、結尾句、獨立成段的句子、中心句、警句、比喻句、連問句、過渡句、抒情句、議論句、反復出現的詞句、重點關聯詞（如段落開頭的詞：不但……而且……因為 何況 但是 然而 因此）等等，應特別注意那些體現作者立場觀點、反映文章深層次內容、內涵較為豐富、形象生動的詞句。注意文章的主旨往往就隱藏在這些句子里。有的散文採用托物言志、象徵等手法，相當隱晦，我們也能從這些詞句中找到蛛絲馬跡。
二、弄清文章的結構。
從結構形式入手比較容易把握文章的思想內容，也就是說，把結構層次弄清了，也就比較容易理解文章的中心思想。從這一點來講，弄清結構是記敘文閱讀的基礎。
弄清記敘文的結構，可從下面幾方面進行。
（ l ）找出文章的線索。記敘文的線索形式有：以時空轉移為線索，以一人、一事、一物為線索。
閱讀文章要設法找出文章的線索，就能沿著它弄清段落層次結構。
（ 2 ）明確文章的順序。記敘的順序，要求我們掌握順敘、倒敘和插敘三種順序方法。
順敘，指記敘的時候按照事情發生、發展和結局的時間順序來寫。如《皇帝的新裝》。倒敘，指記敘的時候把後發生的事情寫在前面，把先發生的事情寫在後面。插敘：如《羚羊木雕》
閱讀時，注意倒敘、插敘的起止點，對找出記敘的線索，把握文章的結構將有所幫助。
（ 3 ）理清文章的層次。理清文章的層次是弄清文章結構的重要一環。
（ 4 ）把握文章的詳略。文章在選擇和使用材料時要有主有次，有詳有略。
第二步，審清題意，回讀原文。
在對文章有了整體把握後，我們再仔細閱讀題干，找出每一題的出題點，回讀原文，將題乾和文章對應起來，那麼回讀原文的方法和步驟是什麼呢？
1、找准了原文中對應題目的相關區域。看題目涉及到文中哪些段落或區域，和哪些語句有關。2、聯繫上下文，抓住關鍵詞句。只要找准了原文中的相關區域，認真揣摩上下文意，就能准確抓住關鍵詞句，大多數題目的答案是能夠在原文中找到的。3、分析綜合，順藤摘瓜。結合試題（順藤）找到相關的關鍵段、句，深入理解文章，分析綜合，歸納出答案（摘瓜）。
第三步，理清要點，認真答題。
1、引用原文。題目要求引用原文答題的，直接找出答案認真的寫上。
2、抓住對應的關鍵詞句。沒有明確要求引用原文答題的，不能機械地照抄原文的句子。一般來說，答案中涉及到的一些關鍵詞語、句子就在原文中，我們應抓住這些重要的詞句，進行有效的提取、剪輯、概括、重組、歸納。
3、組織好語言作答。先根據分值理清好答幾個要點，再作答。答題時要緊扣題意，盡量包含文中對應的關鍵詞句，選用恰當的句式，選取適宜的角度作回答，即如何問就如何答，按照題干要求將文中的已知信息重新進行排列組合，使所答充分、到位、准確、有條理。但還有一些題目無法用簡單的重組文章語言的方法來回答，那就需要把自己的理解用自己的語言組織起來進行表述。
4、還有一些題目是以選擇題形式出現，所以我們要了解這類題錯誤選項設置的規律（如斷章取義、偷換概念、范圍不清、無中生有、強加因果、偶然必然已然未然有意混淆），把選項和原文中的相關語句進行一對一的比較，做出准確的判斷和選擇即可。
二、現代文閱讀題答題模式
一、 概括題：
（一）、概括文章內容題：按敘述的基本要素（行為、經歷）或小說情節或人物言行或作者的情感變化，篩選材料，組合回答。
示例：◆請以朱丹的言行為發展線索，概括敘述小說的主要情節。(不超過80個字)(5分)
◆請概括敘述「我的奇特經歷」。 (不超過60個字)
概括的操作思路是：
1、依據中心句進行概述總括。一篇文章內容的具體化，通常表現為圍繞某個中心展開敘述、議論或說明，因此，抓住了中心句，它就把握了具體的要旨。
2、通過提煉要點，關鍵詞句進行概述總括。有的文章中，很難找到提示具體內容要旨的中心句，那就需要把有關的要點提煉出來。
3、通過辨認相關性進行概述總括。任何一篇文章的具體內容，都是由局部構成的一個整體，從局部之間的關系入手，即辨認語句之間或語段之間的相關性，是進行概述總括的重要途徑。例如朱自清的《春》，全文共有10個自然段，除了①②自然段為「盼春」，⑧⑨⑩自然段為「送春」，③至⑦自然段為「繪春」。為什麼說③至⑦自然段為「繪春」呢？③自然段寫春草，④自然段寫春花，⑤自然段寫春風，⑥自然段寫春雨，⑦自然段為寫迎春。將其統而攝之，我們不難發現作者從各個側面描寫著春天，所以我們可以將③至⑦自然段內容概括為「繪春」。
4、通過牽頭接尾進行概述總括。牽頭，就是抓住具體內容的起始；接尾，就是連接具體內容的終結。通過牽頭接尾進行概述總括，其內容的要旨就浮出水面了。請看魏巍《我的教師》第10段。對這段文字的內容概述總括，我們可以把它的第一句話和最後一句話連接起來，其內容要旨就概括出來了。它的內容要旨是：慈愛、偉大、公正的蔡老師在那時占據了「我」的心靈。
5若問某一文段大意：找中心句，注意段首句、段尾句。（如無中心句）歸納段意：
本段（概括或具體）寫了「誰——干什麼」。（或「什麼——怎麼樣」）
（二）歸納中心意思題1、歸納中心意思的方法
⑴抓題目。題目是文章的「眼睛」，文章的題目總能或顯或隱地傳達出文章的主題。《白楊禮贊》
⑵抓住文中材料直接告訴讀者中心意思的句子。例如《一面》
⑶抓住文章的開頭、結尾段中的提示中心意思的點題句，關鍵句，一般都是抒情、議論句。例如《誰是最可愛的人》、《驛路梨花》
⑷通過結構分析歸納中心意思。把文章的各部分的大意連貫起來，加以綜合概括，然後指出作者藉以表達的思想、感情、態度。例如《荔枝蜜》
⑸從時代背景入手，好的文章都有時代的烙印，分析作者的寫作背景。例如《風箏》
2、概括記敘文的中心有一套常用的格式：
本文記敘了(描寫了)……的故事(事跡、經過、事件、景物)，表現了（反映了、歌頌了、揭露了、批判了）……的思想(性格、精神、實質)，抒發了作者的 ……的感情。
（三）問文章結構題
1、問文章、段落的結構形式：注意總分式（A總分、B分總、C總分總）；層進式；並列式；對比式。
2、問文章線索：注意那些在文中多次出現的字眼。
3、問文章的順序。（1）記敘的順序，要求我們掌握順敘、倒敘和插敘三種順序方法。
順敘，指記敘的時候按照事情發生、發展和結局的時間順序來寫。如《皇帝的新裝》。倒敘，指記敘的時候把後發生的事情寫在前面，把先發生的事情寫在後面。倒敘方法先把事情的結局說了出來，便吸引讀者急於了解起因和過程，對照就比較顯著，給人的印象也較深刻。如朱德的（回憶我的母親）一文，採用的是倒敘方法，先把結果寫出，再弓！出對母親的回憶，人題非常自然，而且吸引人。倒敘方法，適用於那些動人的、有特點的結局，必須能夠引起讀者的興趣，順乎讀和寫的思路。插敘：如《羚羊木雕》
閱讀時，注意倒敘、插敘的起止點，對找出記敘的線索，把握文章的結構將有所幫助。
（2）說明文順序：
時間順序、空間順序、邏輯順序（現象——本質、原因——結果、整體——部分、概括——具體、特點——用途、主——次、總——分）
4問文章的層次。 分析結構層次，一般有以下幾種方法：
以寫事為主的文章： 1．按事情發生發展的先後時間分析； 2．按事情發生發展的地點轉換分析；3．按事情發展的階段分析。
以寫人為主的文章：1．按人物成長的階段分析； 2．按人物所在的不同地點分析； 3．按表現人物不同性格特徵的不同條件分析； 4．按人物感情的變化分析。
以寫景狀物為主的文章：1．按人物觀察景物的觀察點的變化，即空間變化分析；2．按不同時間的不同景緻的變化，即時間變化分析。
5問文章的詳略。記敘文在選擇和使用材料時要有主有次，有詳有略。詳寫略寫是指文章材料的處理。我們寫文章，在題目確定之後，就要圍繞題目確定的中心思想去選擇作文材料，然後把這些材料進行詳略處理，使之各得其所，各盡其材。文章寫得好不好，很大程度決定於材料處理安排得好不好。材料處理得當，是指在結構上合理安排，分量上有重有輕，篇幅上有詳有略。
詳細寫，充分運用的材料，必須與文章中心思想緊密關聯，可以明確地、充分地突出中心思想，這些材料寫得詳盡、具體、生動，就能加深讀者對文章的印象，並為之折服。閱讀記敘文必須弄清文章詳寫什麼，略寫什麼，並從中體會作者的寫作意圖，把握文章的重點和中心。
二、理解、品味詞句題
1、注音、解釋題：「積累運用」部分一般考查字詞的注音、解釋，成語和名言警句的背記運用，此類題目要求平時要多積累字詞和點滴知識，對於確實未見過的陌生詞語可結合語境（上下文）揣摩分析。
2、問指示代詞「這、那」所指內容：多從代詞前面文字中找答案。
3、問某詞能否去掉，或者調換另一詞題型解題模式：
A、 回答可以還是不可以；（一般情況不可以，特別是書上的原文時）。
B、 解釋詞義，比較兩個詞含義上的差別，並結合句子分析為何要用該詞（強調突出了或限制說明了或修飾限制了+句子具體表達效果，哪個表達效果更好，更能形象或恰如其分地表現某物某特點）
C、不用或調換後，語境有何變化（不用，不能體現語言的准確、嚴密、生動、形象或與事實不符或太絕對，用了，體現語言的准確、生動、形象或嚴密。）
4、品味詞語：A、分析用了什麼修辭手法，如比喻、擬人等，若沒有，則不寫這一點。
B、表面意義（表面上的意思）和表達效果（生動形象地寫出了。。。。。。特點）
C、深層含義（聯繫上下文、主題、作者意圖，蘊涵有什麼道理、思想、感情等）肯定了/褒揚了/贊美了/歌頌了或批判了/諷刺了/否定了/反駁了，或者給了我們。。。。。。。的印象、啟示，道理等。
5、 問文中的關鍵詞語、句子的位置能否調換：
A、能否
B、詞語：分別解釋兩個詞，句子：簡單概括這兩段或兩部分的內容
C、詞語：為何這樣安排先後順序（強調其中一個或與前文順序一致或符合搭配習慣，內在的順序）
句子：指出這兩句有什麼關系，所以不能調換（若是說明文則看是時間順序或空間順序或邏輯順序；若是其他文體則看是並列式或層進式或總分式）
三、理解、品味句段題1、理解語句、語段的作用：(要從三方面考慮）
一從結構上，常起A承上啟下，過渡、B 總領全文，開啟下文或C總結上文的作用；
二從寫作手法上，常有A開篇點題，B為後文設伏筆、C作鋪墊、D深化中心、E點明主旨（畫龍點睛）F、襯托G、渲染H呼應、照應I對比J象徵K先抑後揚，L預示性作用等特點。
三從內容上（語面的象徵義、喻指義 ， 表現的人物思想性格， 點明全文思想意義）
2、談寫作手法和作用
①環境描寫：社會環境描寫作用：交代時代背景、社會習俗、思想觀念和人與人之間的關系
自然環境（包括人物活動的地點、季節、氣候、時間和景物、場景）作用：交代時間背景、渲染氣氛、表現人物某性格、烘託人物某心情、推動情節的發展、深化主題
②人物描寫：（語言 動作 外貌 神態 心理）表現了人物某種思想感情或某種性格特徵
③對比、反問、排比等的作用 突出或強調該對象的××特徵 ，排比：增強了氣勢。
④比喻、擬人、誇張等的作用 A比喻、擬人的相比兩物的相似點；B生動形象地表現（描寫）該對象的××特徵
⑤象徵的作用 象徵該事物某種精神（品質、思想）
示例：◆以下是有關對主人公朱丹的描寫，根據文意，分別指出其表達作用。(4分)
① 一身黑色雲錦衣衫彷彿把他也緊束成一棵梅樹。（暗示朱丹對南京大屠殺死難同胞的深切悼念）② 小心謹慎地從絨套中取出他的木笛。（小心謹慎表現出朱丹對民族音樂的摯愛）
3問記敘文的表達方式和作用: 記敘文的表達方式以記敘為主．兼用描寫、議論、說明、抒情。①記敘文中的抒情有直接抒情，有間接抒情。直接抒情是在記敘的基礎上直接抒發自己對事物的思想感情。間接抒情包括借景抒情，寄情於人、事、物，在敘述描寫的字里行間自然滲透作者的感情。
②記敘文中恰當的穿插議論往往使文章錦上添花，起到畫龍點睛的作用，尤其是文章末尾的議論。就是段與段之間用上一兩句議論，也能起到承上啟下的妙用。
四、問文章寫作特色：可從文章選材、結構布局、語言、立意等角度考慮，要結合該文寫作的手法。
1、選材：材料典型、真實，詳略得當，表現、突出了中心
2、結構布局：布局合理、巧妙、結構嚴謹，
3語言：朴實或生動、形象、准確；或豪放或婉約；或清新或凝重；或直白或含蓄或流暢，修辭的運用等。
4立意： 思想深刻、新穎，以小見大、富有哲理等。
五、 評價、鑒賞人物、文章主旨（談談自己對人物、主題的認識）
◆通觀全文，篩選重要信息，從人物的言行中分析其中蘊涵的精神或品質。答案可以這樣組成：由文中××（言或行）表現該人物××的精神（品質 性格 思想 個性）。
◆一般地說，答案由三部分組成，A前半部分簡要概括文章內容，可以這樣表述：①文章通過……的敘述；②本文由……（某件事）寫起，運用了……。
B第二部分概括文章內容中蘊含著的思想意義, 可以這樣表述：表現了 揭示了 批判了 贊美了 勸誡……（某種思想道理）。有時題目就可成為答案的一部分，而且是必須的內容。
C、陳述同意哪種觀點，並闡明理由。在整體感知文本的基礎上，找出文中能表現作者情感的句子和文章主題的句子，聯系具體材料展開回答。（03年《橡數之謎》）
六、問在文中某一具體情境下你的感受、體驗、做法。
A指出這一具體情境下蘊含著的思想意義，道理；
B結合文中具體的事例談你的感受、體驗、做法，並說明理由。
C總結你的觀點
七、問閱讀後的體會、體驗、啟示、見解：要注意觀點正確、健康，注意言之有理。
按總分總的順序答題：A你從文中得到的收獲、體會，明白的道理，可找出文中能表現作者情感的句子和文章主題的句子回答。
B結合文中和生活中具體的事例、材料加以舉例說明，闡明理由
語文解題方法歸類
一、表達方式：記敘、描寫、抒情、說明、議論
二、寫作手法手法：開門見山、「未見其人，先聞其聲」（生動）、引用、象徵、對比、烘托、設置懸念、前後呼應、欲揚先抑、托物言志、借物抒情、借物寓意、聯想、想像、襯托（正襯、反襯）、正面側面描寫相結合、誇張，比喻，擬人，點面結合、動靜結合、敘議結合、情景交融、伏筆照應、白描細描、鋪墊、正面側面、借古諷今、卒章顯志、烘托、渲染、實寫與虛寫
三、修辭手法：比喻、擬人、誇張、排比、對偶、引用、設問、反問、反復、互文、對比、借代、反語
四、記敘文六要素：時間、地點、人物、事情的起因、經過、結果
五、記敘順序：順敘、倒敘、插敘
六、描寫角度：正面描寫、側面描寫
七、描寫人物的方法：語言、動作、神態、心理、外貌
八、描寫景物的角度：視覺、聽覺、味覺、觸覺
九、描寫景物的方法：動靜結合（以動寫靜）、概括與具體相結合、由遠到近（或由近到遠）
十、描寫（或抒情）方式：正面（又叫直接）、反面（又叫間接）
十一、說明順序：時間順序、空間順序、邏輯順序（作用：使…條理清晰，層次分明）
記敘順序：（1）順敘（作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡清楚、印象深刻。）
（2）倒敘（作用：造成懸念、吸引讀者，避免敘述的平板單調，增強文章的生動性。）
（3）插敘（作用：對情節起補充、襯托作用，豐富形象，突出中心。）（4）平敘（略）
十二、說明方法：舉例子、列數字、打比方、作比較、下定義、分類別、作詮釋、摹狀貌、引用
十三、小說情節四部分：開端、發展、高潮、結局
十四、小說三要素：人物形象、故事情節、具體環境
十五、環境描寫分為：自然環境、社會環境
十六、議論文三要素：論點、論據（真實、典型）、論證
十七、論據分類為：事實論據（有力地論證了…增加說服力）、道理論據
十八、論證方法：舉例（或事實）論證、道理論證（有時也叫引用論證）、對比（或正反對比）論證、比喻論證
十九、論證方式：立論、駁論（可反駁論點、論據、論證）
二十、議論文的文章的結構：總分總、總分、分總；分的部分常常有並列式、遞進式。
二十一、引號的作用：引用；強調；特定稱謂；否定、諷刺、反語
二十二、破折號用法：提示、注釋、總結、遞進、話題轉換、插說。
二十三、線索：時間、空間、感情、人物、某食物、某事件、地點（作用：是貫穿全文的脈絡，把文中的人物和事件有機地連在一起，使文章條理清楚、層次清晰。）&Fy3K04
二十四、角度：俯視、仰視、平視、聽覺、嗅覺、觸覺、視覺、感覺
二十五、文章題材：詩歌、小說、散文(抒情散文、敘事散文)、劇本、說明文、議論文LD6!
二十六、其他：
一
某句話在文中的作用：
1、文首：開篇點題；渲染氣氛（記敘文、小說），埋下伏筆（記敘文、小說），設置懸念（小說），為下文作輔墊；總領下文；
2、文中：承上啟下；總領下文；總結上文；
3、文末：點明中心（記敘文、小說）；深化主題（記敘文、小說）；照應開頭（議論文、記敘文、小說）
二
修辭手法的作用：（1）它本身的作用；（2）結合句子語境。
1、比喻、擬人：生動形象；
答題格式：生動形象地寫出了＋對象＋特性。
2、排比：有氣勢、加強語氣、一氣呵成等；
答題格式：強調了＋對象＋特性
3；設問：引起讀者注意和思考；
答題格式：引起讀者對＋對象＋特性的注意和思考
4、反問：強化對……的……之情；引起讀者思考和關注；讓讀者回味無窮；引發對……的思索；含蓄地暗含文章主旨
5、對比：強調了……突出了……
6、反復：強調了……加強語氣
㈧ 高二理科期中考試總分考了100多分，除了語文其他科目幾乎都是十幾分或者二十幾分左右，還有救嗎
實話實說，這種情況很難了，你也知道高中科目眾多，而且知識都是互相關聯的，你既要補前面的漏洞，又要學習新的內容，時間上來說根本不夠用。