㈠ 我愛語文課本表達了什麼的思想感情
我喜歡語文老師
㈡ 求語文課文《我愛綠葉》
朋友，在大自然中你最喜歡什麼呢？是藍天上的朵朵白雲？是蒼翠的座座山峰？是香味四溢的奇花異草？還是碧波盪漾的湖水？至於我，我卻要向綠葉獻上一片痴情——我愛綠葉！
我愛綠葉，因為她是大自然最寵愛的兒女。當春天的風姑娘拂過大地，是她最先把自己的特有物質——葉綠素與太陽光結合起來，把太陽光變成太陽能，把二氧化碳以及那些沒有生命的礦物質變成蛋白質，直接或間接地供給人類或動物的需要。據計算，一年中全球所有植物的葉子能製造千億噸有機物。它總是勤勤懇懇，默默無聞地工作著，使世上萬物充滿生機，使花兒開放，使鳥兒歡唱，使人們昂首闊步，更好地生活……
我愛綠葉，因為它是大自然最勇敢的維護者。當狂風撲來時，綠葉挺直身軀，阻擋著肆虐的流沙，不讓它埋沒良田；當暴雨襲來時，綠葉緊緊擁抱大地，堅強地忍受著暴雨的襲擊，不讓沃土變成溝壑；當驕陽無情地炙烤著大地時，獵狗也吐舌發喘，水牛在泥塘里打滾，綠葉卻從不屈服。它把自己體內的水分向空中大量蒸發，吸收了酷熱，為人們送來了蔭涼和爽快。由於樹林能蒸發水分，吸收熱量，綠葉分布面積大的地區，能使降雨次數和降雨量顯著增加。
我愛綠葉，還因為她為人類的生存作出了寶貴的貢獻。動物和人類呼吸需要氧氣，燃料燃燒要補充氧氣微生物繁殖離不開氧氣，每個日出日落，世上要消耗多少氧氣啊！而空氣里氧氣的含量只有20%多一點。長此以往，氧氣是會枯竭的？但也無須擔憂，因為有綠葉這位制氧的專家，一天之內，一公頃的樹林可放出700多千克的氧氣；城市中每50平方米的綠化區就可供給一個人呼吸和生活的全部氧氣！
當今世界上環境污染,尤其是噪音、灰塵、油煙，正隨著生產規模的擴大，威脅著人們的生存。據醫學家說，全世界大城市的神經官能症患者多是噪音所致，還有成千上萬人的天生畸形，也是環境污染所致！但是我們的綠葉卻有神奇的本領來制服許多污染：1公頃樹林可吸附、阻滯30噸粉塵；10米厚的樹牆可使噪音減少一半以上。
啊，朋友，愛她吧，愛這造福於人類的綠葉，願綠葉鋪滿祖國的大地！
㈢ 語文閱讀題答案
這是一篇詩意盎然的寫景散文。文章生動而真切地描寫了冬天的濟南氣候溫和、山青水綠、度冬如春、美麗如畫的景色，抒發了作者的贊美之情。
本文布局謀篇層次井然。文章開頭一段，寫濟南冬天的天氣，作者以自己的親身感受，通過和北平冬天多風、倫敦冬天多霧、熱帶日光的毒和響亮作對比，寫濟南冬天無風聲、無重霧、無毒日的「奇跡」「怪事」，突出它的「溫晴」，贊譽是個「寶地」，贊揚了濟南獨具一格的風貌。這是貫串全文的主線，濟南冬天獨有的美景，都是與此相聯系的。
第二段開始，「設若單單是有陽光，那也算不了出奇」是個重要的過渡句，轉到對冬天山、水的描寫。在分寫山、水之前，作者先用擬人的筆法烘托出一個「暖和安適」的「理想境界」，給人以濟南冬天的總體感覺。文章緊緊扣住這一點，繪山景，描水色，寓情於景，既表現濟南冬天山水之美，又寄寓對祖國河山真摯的愛。文章用了三段文字寫冬天的山景。先寫陽光朗照下的山，次寫薄雪覆蓋下的山，再寫城外遠山，勾畫出一幅淡雅的水墨山水畫。
第五段寫冬天的水色。作者先寫水藻之綠，以襯托水之清澈、透明。又拓展想像，將天光、水色融為一體，描繪泉城鮮亮明麗的色彩。最後，以簡明有力、含義豐富的語句結束。全文安排有序，脈絡清楚，銜接緊密，推進自然，較好地向讀者展示了濟南冬天特有的風貌。
二
文章較多運用比喻和擬人的寫法，不但形似，而且神似，生動貼切地表現了濟南冬天的特點，寄寓了作者的贊美之情。比如：「山上的矮松越發的青黑，樹尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護婦。」先直接把雪說成是「白花」，順勢把「頂著一髻兒白花」的矮松比作「日本看護婦」，把無生命的雪、靜止的松樹都寫活了。又如把小山比作「小搖籃」，把山坡上小村莊的雪景比作「小水墨畫」，把整個冬天的濟南比作一塊「藍水晶」，無一不小巧秀麗，用來比喻濟南不高的山、不冷的冬天，是恰到好處的。
擬人的句子更多，明顯地透露出作者的情懷。如把濟南老城說成是「緩和安適地睡著，只等春風來把它們喚醒」；把濟南周圍的一圈小山寫得很有溫情，它們像人一樣能說話，有感情：「它們安靜不動地低聲地說：『你們放心吧，這兒準保暖和。』」把山坡上斑駁的色彩，說是「給山們穿上一件帶水紋的花衣」，這花衣還能動，目的是「叫你希望看見一點更美的山的肌膚」，本來是沒有生命的靜止的東西，作者卻用生花妙筆把它們寫得活靈活現，呼之欲出。又如把夕陽斜照下粉色的薄雪，比擬為害羞的少女，情態可掬；把水藻、水和垂柳都人格化了，說「把終年貯蓄的綠色全拿出來了」，「就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上」，「那些長枝的垂柳還要在水裡照個影兒呢」，這些擬人，不僅貼切，而且給人以美感。
三
寓情於景，情景交融是本文寫作的一個特點。好的寫景散文總是景中有情，情與景緊密結合在一起的。本文用大量文字描寫濟南的冬景，卻處處流露出作者深深的贊美之情。在文字表達上，有時是直接抒發感情。如開頭一段，通過三個對比，得出「濟南真得算個寶地」的結論，既寫出了自己的獨特感受，又顯得情真意切。「這一圈小山在冬天特別可愛」，「最妙的是下點小雪呀」，「那些小山太秀氣」等，都是直抒胸臆的句子。結尾一句「這就是冬天的濟南」，看似平淡，卻蘊含著「我愛濟南的冬天，我愛冬天的濟南」的無限情意。二是創設意境，流露深情。如：「請閉上眼睛想：一個老城，有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著，只等春風來把它們喚醒，這是不是個理想的境界？」一「曬」一「睡」一「醒」，烘托出一種舒適溫暖的優美意境，表達出作者贊美的真情。三是虛實結合，展開想像，抒發熱愛之情。如，「樹尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護婦」，「山尖全白了，給藍天鑲上一道銀邊」等，不但寫出景物的外形，而且飽含喜愛的感情。
四
本文語言清新朴實，充分展示了作者散文的主要風格。作者寫濟南是個寶地，是陽光下曬著的小城，寫雪後的山，寫獨特的水，娓娓道來，不虛情，不矯飾。如第五段的「那水呢，不但不結冰，倒反在綠萍上冒著點熱氣，水藻真綠，把終年貯蓄的綠色全拿出來了」。這段話，把濟南冬季水溫適宜，綠萍、水藻之類水生植物長勢良好的情況生動真切地描繪出來，語言是那麼清新朴實，就好像拉家常似的，讀起來琅琅上口，絲毫沒有故作高深之態。同時，作者在遣詞造句上非常講究，值得我們仔細玩味。比如同樣是寫雪，落在樹尖上是「頂」，落在山尖上是「鑲」，山坡上的則用「穿」，山腰上的則是「露」，既符合各自的特點，又避免了用詞的重復。特別是「卧」字的使用，說「山坡上卧著些小村莊，小村莊的房頂上卧著點雪」，兩個「卧」字，既傳神地寫出了村莊和雪的情態，又巧妙地照應了前邊的「暖和安適地睡著」，真的有一字傳神之效。此外，文中還使用了不少兒化詞語，如「缺著點口兒」，「這樣，一道兒白，一道兒黃」，「被風兒吹動」，「天兒越晴」「在水裡照個影兒」等，表現了北京口語的特色。
關於練習
一、朗讀課文，看看作者是從哪幾個方面寫濟南的冬天的。
這一題主要讓學生了解作者的寫作思路，看看作者是抓住哪些富有特徵的景物來展示濟南冬天的主要特點的。
從三個方面寫濟南的冬天。先通過對比，總寫濟南冬天「溫晴」的特點，贊揚濟南是個「寶地」。然後寫濟南的山，由濟南的地理環境想像小山充滿溫情，再寫到雪後的山景等。最後寫濟南的水，寫出水的澄清和多情，充滿贊美之意。
二、揣摩下列語句，說說劃線的詞語好在哪裡。
1．請閉上眼睛想：一個老城，有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著，只等春風來把它們喚醒，這是不是個理想的境界？
「老城」本是無情物，作者卻說它們「睡著」，還能被春風「喚醒」，賦予老城以人的靈性，把這一個老城寫活了。
2．山尖全白了，給藍天鑲上一道銀邊。
著一「鑲」字，就好像是山尖、小雪有意為之，而且好像是巧匠的妙手，給人留下想像的空間。
3．山坡上卧著些小村莊，小村莊的房頂上卧著點雪。
兩個「卧」字，與前邊的「暖和安適地睡著」相照應，傳神地畫出了小村莊和小雪的神態，就好像它們都有靈性一樣。
4．天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長枝的垂柳還要在水裡照個影兒呢!
「不忍得」三字將水人格化了。水是那樣多情，為了水藻的綠，為了垂柳的倒影，到了冬天仍然「不忍得」凍上，仍然充滿著春意。
三、精讀「最妙的是下點小雪呀」一段，看看哪些地方寫得好，說說理由，然後把這段文字背誦下來。
這一題主要訓練學生精讀文章的能力，讓他們自己發現美，理解美的所在。
這一段寫雪後的小山，有很多准確生動的語句。如「看吧」一語，好像把讀者置身於作者的情境中，使讀者有身臨其境之感。又如不說樹尖上落滿了雪，而說「頂著一髻兒白花」，緊跟著又比作「日本看護婦」，不僅形象、生動，而且充滿詩情畫意。又如寫薄雪「害羞」的情態，寫露出「粉色」容顏的山腰，等等，突出了它們嬌美的情態和小山秀麗的景色。
四、閱讀全文，找出一些精彩語句，摘抄在筆記本上。
這一題主要是積累語言材料，由學生自由完成。
教學建議
一、這是一篇情辭並茂的寫景散文。教學時，可以要求學生先朗讀幾遍，或者聽朗讀錄音。朗讀時注意下邊的字詞和思考題。
注音：濟（jǐ）南 倫敦（dūn） 鑲（xiāng） 寬敞（chǎng）
水藻（zǎo） 貯（zhù）蓄
解詞：設若：假若
水墨畫：中國畫中純用水墨的畫
貯蓄：存放，儲藏
空靈：靈活而不可捉摸
思考題：
1．課文寫了濟南冬天的哪些景物？
2．你讀了課文，是不是覺得濟南的冬天如作者所說，是「暖和安適」的？為什麼？
二、教學本文，可以在朗讀的基礎上，讓學生首先歸納一下作者筆下的濟南冬天的主要特點，弄清作者是從哪些方面表現這一特點的，其中蘊含了作者怎樣的感情。在大體了解這些內容的基礎上，可結合練習二，讓學生明白作者為了表情達意的需要，是怎樣精心選詞造句的。然後老師和學生一起仔細研讀寫雪後小山的一段，看看語言運用好在哪裡。
三、結合課文，選取適當的例子，進一步講講比喻和擬人的知識。可以採用替換法，將使用了修辭方法的語句改為一般的表達，比較一下表達效果有什麼不同。教學時可選用下邊的例子：
第一組：甲這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟南放在一個小搖籃里，它們安靜不動地低聲地說：「你們放心吧，這兒準保暖和。」
乙這一圈小山圍著濟南，使濟南在冬天也特別暖和。
第二組：甲等到快日落的時候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色。
乙快日落時，陽光斜射在山腰上，薄雪露出點粉色。
第三組：甲天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長枝的垂柳還要在水裡照個影兒呢!
乙天兒越晴，水藻越綠，水也不結冰，垂柳的長枝倒映在水中。
四、教學本文，要注意新舊知識的聯系。前一課學了《春》，學生對描寫景物運用生動的詞語和比喻、擬人等修辭方法有所體會。閱讀這篇課文，宜引導學生自己理解，並可做些提示：寫景的文章從形式上看是寫外界環境，而實際上必須仔細觀察，認真思考，經過內心的感受揣摩才能成文；絕不是東一個比喻，西一個擬人，或使用一些華麗的辭藻堆積而成的。課文《春》和《濟南的冬天》，都做到了景與情的緊密結合，寫出了作者的真切感受。
五、教學時，可預先將練習四的練筆布置給學生，讓他們邊學課文，邊加深對這個寫作特點的理解，同時，也可有意識地積累合適的材料，為最後完成短文做好充分的准備。
有關資料
一、作者簡介
老舍（1899—1966），現代著名作家，人民藝術家。原名舒慶春，字舍予，滿族人。生於北京一個城市貧民家庭。1918年師范畢業後，曾任北京十七小學校長、天津南開中學語文教員。在五四新文化運動中，開始用白話創作。1924年赴英國，任倫敦大學東方學院中文講師，並進行文學創作。1929年離英回國，先後任濟南齊魯大學、青島山東大學教授。1937年，他的代表作《駱駝祥子》問世，被譯成十幾種文字，產生較大的國際影響。抗戰爆發後，他在周恩來同志的直接關懷和幫助下，從事抗戰文學活動。1946年赴美講學。1949年回國後，任政務院文教委員會委員、全國人大代表、全國文聯副主席、全國作協副主席、北京市人民委員會委員、市文聯主席等職。由於他的勤奮創作，解放後寫了20多個劇本，被譽為文藝隊伍中的勞動模範。1966年去世，終年67歲。現有《老舍文集》行世。
二、《濟南的冬天》的出處及創作時間
老舍1930年前後來到山東，先後在濟南齊魯大學和青島山東大學任教7年之久，對山東產生了深厚的感情，山東被稱為他的「第二故鄉」。據老舍夫人胡青回憶，老捨生前「常常懷念的是從婚後到抗戰爆發，在山東度過的那幾年」。
《濟南的冬天》是老舍1931年春天在濟南齊魯大學任教時寫成的。原為一系列直接描寫濟南風景名勝的長篇散文《一些印象》中的第五節（第一節《濟南的馬車》、第二節《濟南偽洋車》、第三節《濟南的大蔥》、第四節《濟南的秋天》、第六節《齊大的校園》、第七節是全文的結語），發表在《齊大月刊》歐一卷第六期（1931年4月出版）。此文雖系節選，但能獨立成篇。
㈣ 我愛語文課本到底給作者怎樣的幫助
我愛我的語文書，書的封面畫著一條小河，魚兒在水中自由地遊玩，小鳥版在藍天飛翔，田野里權一片樹林......
書的第一頁是目錄。它告訴我這學期有哪些課文，分別在哪一頁。
我打開課本，翻到第一課，上面有單元提示。它告訴我這一個單元主要要學習什麼，掌握什麼。一行行文字組成了一篇篇文章。文章里告訴我們一個個生動活潑的故事，一個個深刻的道理。
語文書是無聲的老師。它帶著我在知識的海洋中遨遊，在真理的世界中遊玩。它告訴我應該怎麼樣做人，什麼是對的，什麼是錯的，應該怎麼樣，不應該怎麼樣。每一篇文章都有一幅美麗的插圖。讓我們更加清楚課文的內容。最後還有生字表，詞語表。
你說，我怎麼會不喜歡我的語文書呢！
㈤ 我愛語文課本短文中第一自然段聯寫兩個不愛是為了什麼
語文,是我們生活中必不可少的一部分,它博大精深,神秘悠久,源遠流長,因此我為它感到自豪.
中國的語言是文化的體現.幾千年前,人們就開始使用了文字.我認為,中國的漢字是最別具一格的,它生動而形象,端莊優美,正正方方.那些漢字中方佛透露出了我們中國的精神：頂天立地,不畏困難,清白做人,能屈能伸…….是誰創造了這美妙的文字?哦,是我們——龍的傳人!
一個一個字組成了一句話,話雖短,其內涵很深.孔夫子就是其中的一個代表人物.「見賢思齊焉,見不賢而內自省也.」「溫故而知新,可以為師矣.」「歲寒,然後知松柏之後凋也.」……孔老夫子的話含義之深是全世界都認同的,以至於聯合國教科文組織都把他的話掛在會客廳里!這難道不值得我們自豪嗎?
一句一句話構成了一篇文章,光是一句話就已經很富有哲理了,何況是一篇文章呢?有的文章哲理很強,如朱自清的《匆匆》,林清玄的《和時間賽跑》……,有的文章講述了親情,如冰心的《寄小讀者》,《繁星》,《春水》等…….這些文章句句都能讓人回味無窮,受益匪淺,有助於人的成長.
雖然字、句、章是那麼美麗,但在我們中國的街頭上,仍有寫錯別字的現象,如雜貨鋪,超市等地方,我認為這種錯別字現象可以說是玷污了中國漢字,這讓我十分生氣.可回過頭來一想,這還不是因為老百姓受教育程度不高,所以才會有的.我也曾讀過錯別字,把「自采楊桃」讀成了「白采楊桃」,事後,我羞愧萬分,心裡十分自責.啊,我也當了一回白字大王!我決心要改正,同時它也為我敲響了警鍾：錯別字現象在城市中是普遍存在的,糾正錯別字現象不是我想像中的那麼容易.
因此,我發起以下倡議：1,盡量不寫錯別字.2寫了錯別字要改正.3要幫助別人改正錯誤.我希望大家都能夠做一個寫正確子的人.如果把這些錯別字都消滅了,那我們祖國的文字就會更美了!
語文占據了我們生活的大部分,語文,你就是那明亮的火,你就是那耀眼的光,你就是那堅定的路,你就是那美好未來!語文,你還是我的老師和朋友,給了我堅強的信念!因為這樣,所以,語文——我愛你!
㈥ 我愛語文課本這篇課文的寫法是哪一個
七年級上冊：第一單元3生命生命4紫藤蘿瀑布5童趣口語交際.綜合性學習這就是我第二單元6理想7短文兩篇8人生寓言9我的信念10《論語》十則綜合性學習.寫作.口語交際漫遊語文世界第三單元11春12濟南的冬天13山中訪友14秋天15古代詩歌五首寫作.口語交際.綜合性學習感受自然第四單元16化石吟17看雲識天氣18綠色蟈蟈19月亮上的足跡20山市綜合性學習.寫作.口語交際探索月球奧秘第五單元21風箏22羚羊木雕23散步24詩兩首25《世說新語》兩則寫作.口語交際.綜合性學習我愛我家第六單元26皇帝的新裝27郭沫若詩兩首28女媧造人29盲孩子和他的影子30寓言四則綜合性學習.寫作.口語交際追尋人類起源課外古詩詞背誦名著導讀附錄後記七年級下冊：第一單元1從百草園到三味書屋2爸爸的花兒落了3丑小鴨4詩兩首5傷仲永寫作·口語交際·綜合性學習：成長的煩惱第二單元6黃河頌7最後一課8艱難的國運與雄健的國民19土地的誓言10木蘭詩綜合性學習·寫作·口語交際：黃河，母親河第三單元11鄧稼先12聞一多先生的說和做13音樂巨人貝多芬14福樓拜家的星期天15孫權勸學寫作·口語交際·綜合性學習：我也追「星」第四單元16社戲17安塞腰鼓18竹影19觀舞記——獻給印度舞蹈家卡拉瑪姐妹20口技綜合性學習·寫作·口語交際：戲曲大舞台第五單元21偉大的悲劇22荒島餘生23登上地球之巔24真正的英雄25短文兩篇寫作·口語交際·綜合性學習：漫話探險第六單元26珍珠鳥27斑羚飛渡28華南虎29馬30狼綜合性學習·寫作·口語交際：馬的世界課外古詩詞背誦名著導讀《童年》在苦難中長大《魯濱孫漂流記》：孤獨而頑強的冒險者《《昆蟲記》：譜寫昆蟲生命的詩篇附錄臨摹、欣賞：顏體書法漢語詞類表（實詞）八年級上冊：第一單元1新聞兩則人民解放軍百萬大軍橫渡長江中原我軍解放南陽2蘆花盪3蠟燭4就英法聯軍遠征中國給巴特勒上尉的信5親愛的爸爸媽媽綜合性學習·寫作·口語交際世界何時鑄劍為犁第二單元6阿長與《山海經》7背影8台階9老王10信客寫作·口語交際·綜合性學習讓世界充滿愛第三單元11中國石拱橋12橋之美13蘇州園林14故宮博物院15說「屏」綜合性學習·寫作·口語交際說不盡的橋第四單元16大自然的語言17奇妙的克隆18阿西莫夫短文兩篇恐龍無處不在19生物入侵者20你一定會聽見的寫作·口語交際·綜合性學習走上辯論台第五單元21桃花源記22短文兩篇陋室銘愛蓮說23核舟記24大道之行也25杜甫詩三首望岳春望石壕吏綜合性學習·寫作·口語交際蓮文化的魅力第六單元26三峽27短文兩篇答謝中書書記承天寺夜遊28觀潮29湖心亭看雪30詩四首歸園田居（其三）使至塞上渡荊門送別游山西村寫作·口語交際·綜合性學習怎樣搜集資料課外古詩詞背誦名著導讀《朝花夕拾》：溫馨的回憶與理性的批判《駱駝祥子》：舊北京人力車夫的辛酸故事《鋼鐵是怎樣煉成的》：理想主義的旗幟與人生的教科書附錄欣賞王羲之書法漢語詞類表（虛詞）後記八年級下冊：第一單元1藤野先生2我的母親3我的第一本書4列夫·托爾斯泰5再塑生命綜合性學習·寫作·口語交際：獻給母親的歌第二單元6雪7雷電頌8短文兩篇9海燕10組歌（節選）寫作·口語交際·綜合性學習：尋覓春天的蹤跡第三單元11敬畏自然12羅布泊，消逝的仙湖13旅鼠之謎14大雁歸來15喂——出來綜合性學習·寫作·口語交際：科海泛舟第四單元16雲南的歌會17端午的鴨蛋18吆喝19春酒20俗世奇人綜合性學習·寫作·口語交際第五單元21與朱元思書22五柳先生傳23馬說24送東陽馬生序25詩詞曲五首寫作·口語交際·綜合性學習：古詩苑漫步第六單元26小石潭記27岳陽樓記28醉翁亭記29滿井游記30詩五首寫作·口語交際·綜合性學習：背起行囊走四方課外古詩詞誦讀贈從弟送杜少府之任蜀州登幽州台歌送元二使安西宣州謝朓樓餞別校書叔雲早春呈水部張十八員外無題相見歡登飛來峰清平樂村居名著導讀《西遊記》：一個奇幻的神話世界《海底兩萬里》：科學與幻想之旅《名人傳》痛苦和磨難造就的偉人附錄欣賞唐人狂草短語結構類型表句子成分簡表標點符號用法後記九年級上冊：第一單元1沁園春雪2雨說3星星變奏曲4外國詩兩首寫作.口語交際.綜合性學習雨的訴說第二單元5敬業與樂業6紀念伏爾泰逝世一百周年的演說7傅雷家書兩則8致女兒的信寫作.口語交際.綜合性學習演講：微笑著面對生活第三單元9故鄉10孤獨之旅11我的叔叔於勒12心聲綜合性學習.寫作.口語交際青春隨想第四單元13事物的正確答案不止一個14應有格物致知精神15短文兩篇16中國人失掉自信力了嗎綜合性學習.寫作.口語交際好讀書讀好書第五單元17智取生辰綱18楊修之死19范進中舉20香菱學詩寫作.口語交際.綜合性學習金錢，共同面對的話題第六單元21陳涉世家22唐雎不辱使命23隆中對24出師表25詞五首寫作.口語交際.綜合性學習話說千古風流人物課外古詩詞背誦名著導讀附錄第269頁：後記九年級下冊：第一單元說明1詩兩首2我用殘損的手掌3祖國啊，我親愛的祖國4外國詩兩首寫作·口語交際·綜合性學習：腳踏一方土第二單元說明5孔乙己6蒲柳人家（節選）7變色龍8熱愛生命寫作·口語交際·綜合性學習：走進小說天地第三單元9談生命10那樹11地下森林斷想12人生綜合性學習·寫作·口語交際：關注我們的社區第四單元13威尼斯商人14變臉15棗兒16音樂之聲寫作·口語交際·綜合性學習第五單元17公輸18《孟子》兩章19魚我所欲也20《莊子》故事兩則寫作·口語交際·綜合性學習：我所了解的孔子和孟子第六單元21曹劌論戰22鄒忌諷齊王納諫23愚公移山24《詩經》兩首綜合性學習·寫作·口語交際：歲月如歌——我的初中生活課外古詩詞背誦從軍行月下獨酌羌村三首(之三)登樓走馬川行奉送封大夫出師西征左遷至藍關示侄孫湘望月有感雁門太守行卜運算元別雲間名著導讀《格列佛游記》：奇異的想像，辛辣的諷刺《簡·愛》：人生追求的二重奏聆聽天籟：讀讀泰戈爾附錄談談散文後記
㈦ 小學5年級語文課文我愛你，漢字所有內容，急需呀
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㈧ 《我愛語文課本》閱讀這篇文章表達了怎樣的思想感情
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㈨ 誰有《我愛語文》八下的答案
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