㈠ 佛山市2005年中考語文試題
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賞析：佛山市2005年中考語文試卷評析
佛山市順德區教研室 詹火濫
佛山市2005年高中階段學校招生考試，是2002年新課改實驗後第一次的招生考試，也是佛山市全市主要高中實行統招的第一次考試。它擔負著科學測評學生的文化素養和學科素養，區分學生的能力層級，為學校的招生提供科學的依據。同時它還擔負著為課改保駕護航，引導課改向良好方向發展。
從試題的結構和考查要點看，2005年佛山市中考語文試卷與2004年中考語文試卷基本保持穩定，沒有本質的變化與創新。試卷的立意較多的從知識與能力單一目標設置，過程與方法、情感態度與價值觀幾乎沒有體現。對學生的讀書廣度的考查幾乎沒有。選文和題目設置較為粗糙。
岳陽樓記
慶歷四年春，滕子京謫守巴陵郡。越明年，政通人和，百廢俱興，乃重修岳陽樓， 增其舊制，刻唐賢今人詩賦於其上，屬予作文以記之。
予觀夫巴陵勝狀，在洞庭一湖。銜遠山，吞長江，浩浩湯湯，橫無際涯；朝暉夕陰，氣象萬千；此則岳陽樓之大觀也，前人之述備矣。然則北通巫峽，南極瀟湘，遷客騷人，多會於此，覽物之情，得無異乎？
若夫霪雨霏霏，連月不開；陰風怒號，濁浪排空；日星隱耀，山嶽潛形；商旅不行，檣傾楫摧；薄暮冥冥，虎嘯猿啼；登斯樓也，則有去國懷鄉，憂讒畏譏，滿目蕭然，感極而悲者矣。
至若春和景明，波瀾不驚，上下天光，一碧萬頃；沙鷗翔集，錦鱗游泳，岸芷汀蘭，鬱郁青青。而或長煙一空，皓月千里，浮光躍金，靜影沉璧，漁歌互答，此樂何極！登斯樓也，則有心曠神怡，寵辱皆忘，把酒臨風，其喜洋洋者矣。
嗟夫！予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉？不以物喜，不以己悲，居廟堂之高，則憂其民；處江湖之遠，則憂其君。是進亦憂，退亦憂；然則何時而樂耶？其必曰：先天下之憂而憂，後天下之樂而樂歟！噫！微斯人，吾誰與歸！
第9題：作者在第5段寫到「古仁人」，選出其真正用意的一項。
A、讓「遷客騷人」向「古仁人」學習。
B、借「求古仁人之心」，抒發自己博大的胸襟和遠大的政治抱負。
C、歌頌「古仁人」的高尚情操。
D、教育我們年輕一代要吃苦在前，享受在後，憂國憂民，具有大無畏的奉獻精神。
分析：答案為B：題乾的「古仁人」與選項的「求古仁人之心」，概念不一致，偷換了概念。同時「抒發自己博大的胸襟和遠大的政治抱負」表述不準確，作者這樣寫的目的是在抒發自己追求博大的胸襟和遠大的政治抱負，並不是說自己已經具有了博大的胸襟和遠大的政治抱負。
第10題：選出下列說法不正確的一項。
A、《岳陽樓記》敘事簡明，描寫生動，抒情真切，議論精闢，融記事、描寫、抒情和理論於一體。
B、第5段中的議論是全文的重心，前面記事、寫景和抒情都是為它做鋪墊。
C、第3段與地4段進行對比，寫出了遷客騷人和滕紫荊面對一陰一晴兩種不同景象，都產生了或悲或喜兩種感情。
D、文章運用了兩種修辭方法，將洞庭湖的景物描繪得非常生動形象。
答案為C。
C項的表述有商榷之處，第5段全部是議論，所以「第5段中的議論」表述不確切，應省去「中的議論」。「重心」應為「中心」，同時「前面記事、寫景和抒情都，是為它做鋪墊」「鋪墊」之後應加「的」字。
《陽光的傷疤》
（1）有鄉村生活經歷的人，印象最深的莫過於陽光。這陽光是那麼真切，離開鄉村多年，只要一想起，背上仍殘留著一種陽光暴曬留下的辣痛。
（2）夏歷六七月間是收割稻子的時候，天氣特別炎熱。天未亮，蟬就在房前屋後喊起熱來，不到上午九點鍾，樹葉就耷拉下來，葉子皺巴巴的，像被什麼揉皺了，如果樹會出聲，大概會毫不顧忌地喊出痛來。土埕上的石凳已經被太陽焐得發熱，樹蔭下狗伸出舌頭淌汗，濕濕的，彷彿蒼苔上擰出的那種。
（3）從五點多起床干到這時，我早就腰酸腿軟，曬了幾個鍾頭的太陽，我的背部彷彿被什麼動物的利爪子撓過一般,熱辣辣地疼。回家吃早飯,我扒拉幾口就再也吃不下,只一杯接一杯地灌冷開水，直到肚子發脹，還覺得口乾舌燥。我想對父親講讓自己歇一會兒，但看著他黧黑臉上如小泉潺潺的汗水，我把冒出來的話連同唾沫都咽進肚裡，提著鐮刀跟在父親的背後又上田去了。
（4）九點的陽光將父親的身影拉得很長，我與父親的距離只有兩三步路，有好幾次，我的影子與父親並肩而行了。但當我回頭，發現父親的身影黑黝黝的，彷彿一個看不見底的深井，有好幾次我的步伐動搖了，我想：也許我再向前幾步，我就會重復父親的命運。踩在父親的影子上，說實在的，我當時感到一種深陷的、無法擺脫的恐慌和悲哀。
（5）父親沒有回頭，也許他的眼中只有那波浪起伏的穀子。
（6）他背上的汗水和那個少年的我的臉上的汗水淋漓地流在我多年之後的記憶中。
（7）剛才還是明晃晃的太陽，此時變成一個大得可怕的白熾燈，我再也不敢抬頭與之對視。走進稻田，剛彎腰，炎熱的陽光早巳透過粘在背上的衣服扎進肌膚。「起初尖細如麥芒，後來如荊棘上的尖刺，臨近中午，陽光如一些細小的針尖，密密麻麻地扎進每一寸呈給太陽的肌膚。背部的溫度由熱、炎熱到灼熱漸次升高，直到覺得自己快要燃燒一般。汗水淋漓地流出來，後來就沒有了，被太陽「蒸」幹了，抬頭看父親的背影,背上的衣服泛出一層鹽漬。多年以後，遠離鄉村陽光的我很煽情地把自己彎腰俯向莊稼的身影比做一柄「新鐮」，把炎熱的陽光比做鑄煉鋼鐵的熔爐，把汗水比做淬火的水。其實自從我開始寫矯情的詩歌始，鄉土和陽光早已變成我手上的一捧展覽品。遠離鄉村的我。沒有什麼可炫耀的，就炫耀自己經歷過的痛苦！
（8）我們的鄉村當時長得最多的是苦楝樹，詩歌在莊稼中是完全沒有生長的空間的。
（9）土生土長的農人。土生土長的莊稼。但沒有土生土長的詩歌。
（10）我的腰彎得更低了，這樣做的目的，只為減少太陽照射身上的面積，至於這樣做會更累的感覺早已麻木了。酸軟的手臂和腰肢變得僵硬，特別是臂部的肌肉有點腫脹起來的感覺。但我不敢停下來，怕一停下動作，自己就會被炎熱的太陽「壓倒」。熱原來也有「重量」，久處炎熱陽光下的人才會真切體會到。
（11）嘴裡已經沒有一點唾沫，舌頭像板硬的石板，我無力將它推動。
（12）水分被蒸發幹了，只剩下乾涸的眼神，望向遠處密密麻麻的莊稼。
（13）沒有一絲風，聽得到空氣在谷穗上熱烘烘地作響……
（14）多年以後，我重讀李紳的「誰知盤中餐，粒粒皆辛苦」，總有異樣的體會。農人愛惜米粒，那是愛惜自己的生命。
（15）那一天夜裡，我從噩夢中驚醒，背部彷彿失火一般，又熱又痛，只好趴在床上，任冷汗從額上、背上淋漓流出。也許是我睡夢中的呻吟聲吵醒了母親，她來到我房間，看情形一下子明白了，去廚房拿回一點花生油，用手細細地抹在我通紅的背上。
（16）幾天後，背部結出一大塊黑色的疤痕。我看著父親黝黑如鐵的膚色，覺得有些羞愧，想著有一天自己也如父親一樣變成一塊鐵，再毒的陽光就不會再傷害我了。
文段語句商榷之處：
①「天未亮，蟬就在房前屋後喊起熱來，不到上午九點鍾，樹葉就耷拉下來……」
分析：「喊起熱來」後應為句號。前一句寫的是天未亮的時候，後一句寫的是上午九點鍾樹葉的情狀，兩個句子表達的是兩種意思。
②「樹蔭下狗伸出舌頭淌汗，濕濕的，彷彿蒼苔上擰出的那種。」
分析：本句本是描寫天氣炎熱，但表述不清，究竟是狗淌汗還是狗舌頭淌汗呢？產生歧義。 「彷彿蒼苔上擰出的那種」擰出的那種是什麼？形狀如何？不得而知。由「擰出的那種」往前推，應該寫的是狗的舌頭，狗的舌頭是紅色的，但「蒼苔」是「青苔」，是青色的。
③「看見他黧黑臉上如小泉潺潺的汗水」
分析：「黧黑」後應加「的」作為定語修飾「臉」。
④「彷彿一個看不見底的深井」
分析：「一個」應為「一口」。
⑤「起初尖細如麥芒，後來如荊棘上的尖刺，臨近中午，陽光如一些細小的針尖，密密麻麻地扎進每一寸呈給太陽的肌膚。背部的溫度由熱、炎熱到灼熱漸次升高，直到覺得自己快要燃燒一般。」
分析：本句是要描寫溫度的逐漸升高對身體的感覺，但是由於比喻的不恰當，層次並不明顯，「荊棘上的尖刺」和「細小的針尖」刺在身上，哪一種更痛苦，說不清。同時，由於有前面的三個不同的比喻，已在表達溫度的逐漸升高，人感覺到非常的痛苦，所以「背部的溫度由熱、炎熱到灼熱漸次升高，直到覺得自己快要燃燒一般」就顯得累贅。
本文段題目與答案商榷之處
第11題：請用簡明的語言概括「我」感受「陽光」後的三種不同態度。
答案：怕被陽光暴曬，想遠離陽光；陽光成了我的寫作素材，感謝（歌唱）陽光；意志得到鍛煉，不怕陽光。
分析：從全文看，答案要點中的第一二點是從文章出發，答案的第三點游離了文章的內容。作者寫毒辣的陽光，寫不怕暴曬的父親，表達的究竟是什麼呢？是在歌頌陽光的毒辣呢？還是在對農民的同情？
第13題：第(4)自然段「我當時感覺一種深陷的、無法擺脫的的恐慌和悲哀」一句中，「我」感到「恐慌和悲哀」的原因是什麼？
答案：怕被陽光暴曬；擔心自己重走父親的老路或重復父親的命運；擔心未能擺脫被陽光暴曬的困境。
分析：答案的設置擴大了對語句的理解，脫離了具體語句中的具體語義。「我」感到「恐慌和悲哀」是在看到父親黑黝黝的身影，自己的身影快與父親的身影重疊的一瞬間所產生的想法和感覺。並且這種想法一直深植於作者的心中，使作者充滿了遠離陽光，離開鄉村的想法。所以從根本上說，答第二點就足夠了，文章主要說的是怕重走父親的老路。
第14題：聯系文中畫線的句子思考：「父親」的形象給我們怎樣的人生啟迪？
分析：文中父親的形象是典型的農民形象，困苦的，臉色黝黑，衣服布滿鹽漬，膚色如鐵，這樣的形象能給我們怎樣的人生啟迪呢？如果硬是要「任何成果的獲得都需要付出巨大的艱辛活勞動的艱辛可以磨練人的意志」，那麼「父親」的成果是什麼呢？「父親」的成果就是不怕曬，不怕曬能給人這樣偉大的啟示。
第15題：「請結合文章內容談談你的理解」可刪去。
《生命需要月台》
（1）《於陵子》中曾寫過這樣一隻蝸牛：它想干一番事業，於是給自己定下「宏偉」的目標——先東上泰山，再南下江南。當它估計出這漫漫征程至少需要6000年時，與自己僅為一天的壽命一比，當下悲憤致死，「英年」早逝。這不僅僅是一個笑話，它留給人們更多的是思考：在短暫的生命中，怎樣才能實現諸多的理想？
（2）其實，人的一生會有許多理想，能否實現，關鍵要看它是否合理，是否與自身情況相符，合理的目標，能促進成功，就像征程中的月台一樣，給人以明確的指示，告訴人們曾經走過的路，更促進人們奮勇拼搏。有了月台，在生命的賽場中，就會讓人擁有旺盛的鬥志，不會因前途未卜而消極倦怠。它給人以希望，它給人以信心。
（3）真正的理想，就應像月台一樣，不同時期有著不同的目的地，既不是唾手可得，又不是遙不可及，而是需要付出艱辛，揮灑汗水才能到達的。
（4）然而，人們往往會給自己定下過於龐大的目標，認為只要目標高，就有了可貴的志向，那麼必然干勁十足。孰不知，當自己經過努力，經過拼搏後，如果總是發覺目標高高在上，給人一種鞭長莫及的感覺時，不僅不會實現理想，可能還會產生嚴重的自卑心理，更有甚者，其生命也成了犧牲品。故事中的那隻可憐的蝸牛，不就因此而「夭折」了嗎？它一心想闖天下，其登泰山、下江南的志向固然可貴，但實際情況呢？自身條件呢？這些它在訂計劃前並沒有考慮過，當它一旦意識到這一點，便為時已晚。遠大的目標已成了它心中不可動搖的豐碑，潛在地走有它。於是乎，僅為一天的生命也因此留不下半點痕跡，甚至為此而縮短。
（5）難道這僅是蝸牛的悲劇嗎？現實生活中，無數人想「流芳百世」，於是一個個當大官、當明星、當大款……的想法不可磨滅，可一個國家，容得下那麼多「名流」嗎？到頭來，還不是竹籃打水——一場空。對於那些不惜付出沉痛代價，甚至鐺鋃入獄者，沒有遺臭萬年便已算得上大幸了。
諸多的事事都在告誡人們：生命需要月台，理想要切合實際，目標不要過高過遠。只有這樣，我們才能在自己「短暫」的行程中寫下光輝的篇章，留下深深的足跡。
文段語句商榷之處：
原文發表於1998年第11期的《中學生作文指導》，作者是陝西西安89中學生劉陽。上海建平中學特級教師程紅兵將之收進他的著作《創新思維與作文》一書中，作為第七章《訓練提示或範文》中的參考範文。原文的(2)(3)段合為一段。
作為學生作文，從學生的程度考慮，此文有可取之處，理論切合實際，有針對性。但作為考試卷來命題，特別是作為選拔性考試的試卷來命，則顯得太稚嫩，不規范。此文語言不精煉，語病甚多，論證不嚴謹，結論倉促。
第一段：「當它估計這漫漫征程至少需要6000年時，與自己僅為一天的壽命一比，當下悲憤致死，『英年』早逝。」
分析：本句首先是無主句，「當它估計這漫漫征程至少需要6000年時」是狀語，再次「當下悲憤致死」的「當下」與「一比」重復。其次「悲憤致死」不當，應為「悲憤而死」或者「因悲憤致死」。最後，蝸牛的壽命不是一天，這是知識性錯誤。
第二段：「合理的目標，能促進成功，就像征程中的月台一樣，給人以明確的指示，告訴人們曾經走過的路。」
分析：把月台比喻為合理的目標，比喻不恰當。文中的「月台」應該是站台，是火車出發或到達的站台，站台怎麼能給人以明確的指示，告訴人們曾經走過的路。
第三段：「真正的理想，就應像月台一樣，不同時期有著不同的目的地，既不是唾手可得，又不是遙不可及，而是需要付出艱辛，揮灑汗水才能到達的。」
分析：本句的「月台」與上一段的「月台」的比喻意不同，上一段的「月台」是指能給人明確指示，本段的「月台」是指「不同時期有著不同的目的地」。
第四段：「然而，人們往往會給自己定下過於龐大的目標，認為只要目標高，就有了可貴的志向，那麼必然干勁十足。孰不知，當自己經過努力，經過拼搏後，如果總是發覺目標高高在上，給人一種鞭長莫及的感覺時，不僅不會實現理想，可能還會產生嚴重的自卑心理，更有甚者，其生命也成了犧牲品。」
分析：「龐大」修飾目標不當，「龐大」修飾的應該是形體、組織、數量，與句後的「目標高」不一致。「只要……就……那麼」這是復雜的條件關系復句，「只要……就」第一個條件復句，「只要……就……那麼」第二個條件復句。但是二個條件不是產生結果的必然條件，所以「那麼」不當。
「孰不知」應為「殊不知」表示竟然不知的意思，起轉折作用。
「當自己經過努力，經過拼搏後，如果總是發覺目標高高在上，給人一種鞭長莫及的感覺時，不僅不會實現理想，可能還會產生嚴重的自卑心理，更有甚者，其生命也成了犧牲品。」「當自己經過努力，經過拼搏後」語言羅索。
「自己」與「人」對象不一致。
「如果……不僅……」關聯詞語不對應。
第四段：「它一心想闖天下，其登泰山、下江南的志向固然可貴，但實際情況呢？自身條件呢？這些它在訂計劃前並沒有考慮過，當它一旦意識到這一點，便為時已晚。」
分析：「其」多餘，可刪去。「可貴」後應為句號。「但實際情況呢？自身條件呢？這些它在訂計劃前並沒有考慮過。」表述羅索，語法有錯。「實際情況」包含了「自身條件」。此句可改為「但它在訂計劃前並沒有考慮實際情況」，才能與「這一點」對應。
第5段：「現實生活中，無數人想『流芳百世』，於是一個個當大官、當明星、當大款……的想法不可磨滅，可一個國家，容得下那麼多『名流』嗎？到頭來，還不是竹籃打水——一場空。
分析：「不可磨滅」本指功業、事跡或道理永遠不會消失，用在此處，不當。「於是一個個當大官、當明星、當大款……的想法不可磨滅」，此處省略號錯用。「可一個國家，容得下那麼多『名流』嗎？」觀點錯誤。不是國家容不下這么多名流，而是不是每一個人都可以成為名流。並且偷換了論題。
第5段：對於那些不惜付出沉痛代價，甚至鐺鋃入獄者，沒有遺臭萬年便已算得上大幸了。
分析：此句轉換話題，與前句論述不是每個人都能成為名流的無關，而是論述為想成為名流付出代價、投機取巧者的下場。
本文段題目商榷之處
第16題：綜觀全文，作者的觀點是什麼？
答案：人生需要切合實際的理想和目標。（意思對即可。答文中「生命需要月台，理想要切合實際，目標不要過高過遠」亦可）
分析：「人生需要切合實際的理想和目標」與文章論述觀點不相符合，文章論述的是「人生的理想和目標要切合實際」，而不是人生需不需要切合實際的理想和目標。所以答案應該為「人生的目標和理想要切合實際」。
第19題：請舉出一個能證明第(2)段中「合理的目標，能促進成功」的事例，並對所舉事例進行簡要分析。
答案：舉出事例（2分），分析（1分）。
分析：答案沒有任何的可操作的要求和示例，給評卷老師造成很大的困難。學生答卷所舉例子如毛澤東、周恩來、牛頓、愛迪生這些名人的例子，很難證明他的理想與目標就是合理，但是他們都成功了，這給評分造成了一定的困難和誤差。同時從閱讀的功能來說，寫論據與分析不屬於閱讀的考察范圍，它應該屬於寫作的范疇。
科普說明文
計算機模擬表明很多疾病會隨著地球大氣溫度的升高生。人類預測的麻煩已經初露端倪。
現在幾乎沒有科學家懷疑大氣變暖這一事實了。並且大多數科學家認為變暖的速度正在加快，大氣變化的結果具有日益加劇的破壞性。甚至中學生都會對可能產生的結果列舉一二：海洋將會變暖；冰川將會融化，引起海平面上升，海水將會淹沒許多地勢較低一帶海岸附近的民居。同時適合耕種的區域也會變化。氣候形勢會變得更加反復無常，暴風雨也會更加猛烈。然而一些不為人所熟悉的結果也可能同樣具有危害性。計算機模擬預測出全球變暖和由此引起的其它氣候變化會使許多嚴重疾病的發病率提高和分布擴大。令人不安的是，這些預測正在逐漸變成事實。
大氣升溫能通過好幾種渠道影響健康。最直接的是，它能造成更多、更強烈、更炎熱的熱浪。如果夜晚也不能涼風送爽的話，這就會變得特別危險。不幸的是，夜間也不涼爽似乎已是註定的事實；大氣升溫是不均衡的，夜間、冬天以及緯度高於50度的地區氣溫上升得最高。在有些地區，由熱浪襲擊造成的死亡人數到2020年預計會翻一番。持續的高溫也提高了煙霧的產量和過敏源的散步。這兩個結果可能引起呼吸系統的疾病。
全球變暖還會通過以下方式間接地嚴重威脅到人類的幸福：不斷地加速水災和旱災的發生頻率；通過引起水災和旱災的劇烈變動以及天氣的變化來改變天氣形勢。因為大氣在上個世紀已經變暖，所以乾旱地區的旱災也持續得更長久，集中的降雨量也更加常見。除了淹溺和飢餓造成的死亡之外，以上這些災難通過各種方式刺激了傳染病的發生、再生和傳播。
這種前景非常不妙，因為傳染病就像神話故事中召來的妖魔一樣很難再收回到瓶子里去。傳染病一次性猛烈的爆發造成的死亡也許沒有一次狂怒的洪水或者一次長期的旱災吞噬的人多，但是它一旦在一個地區生了根，就難以根除並會蔓延到其他地區。
由全球氣候變化造成的水災和旱災也可能以其它形式破壞人體健康。它們會損害莊稼，使莊稼易受蟲害和雜草的影響和侵襲，因此引起食物供應不足和潛在的營養不良。
文段語句商榷之處：
第1段：計算機模擬表明很多疾病會隨著地球大氣溫度的升高生。人類預測的麻煩已經初露端倪。
分析：「人類預測的麻煩已經初露端倪。」「預測」後應加上賓語「疾病」。「麻煩」用詞不當，應是「困難」。
第2段：大氣變化的結果具有日益加劇的破壞性。
分析：表示壞的方面的最後的結果一般用「後果」。
第2段：然而一些不為人所熟悉的結果也可能同樣具有危害性
分析：「然而」轉折錯誤，文段並沒有轉折的意思，而是在舉例說了三種大家熟悉的後果之後，再說明大家不熟悉的結果的可能同樣具有危害性。所以「然而」應改為「另外」。
默寫題目商榷之處：
第24題的第(5)題。答案只要有「醉翁之意不在酒」就可以了。因為從整個句子來說：「媽媽因此說小華是醉翁之意不在酒」，如果加上「在乎山水之間也」，就顯得拗口，特別是語氣詞「也」，使整個句子語氣混亂，語意不通。
㈡ 中考語文80，要寫試卷分析，300字以上就夠了，要範文。非常急需！六年級的哦。
這次考試之所以沒有考好，總結原因如下：
1 平時沒有養成細致認真的習慣，考試的時候答題粗心大意、馬馬虎虎，導致很多題目會做卻被扣分甚至沒有做對。
2 准備不充分。毛主席說，不打無准備之仗。言外之意，無准備之仗很難打贏，我卻沒有按照這句至理名言行事，導致這次考試吃了虧。
3 沒有解決好興趣與課程學習的矛盾。自己有很多興趣，作為一個人，一個完整的人，一個明白的人，當然不應該同機器一樣，讓自己的興趣被平白無故抹煞，那樣不僅悲慘而且無知，但是，如果因為自己的興趣嚴重耽擱了學習就不好了，不僅不好，有時候真的是得不償失。
失敗了怎麼辦？認真反思是首先的：
第一，這次失敗的原因是什麼？要認真思考，挖掘根本的原因；
第二，你接下來要干什麼？確定自己的目標，不要因為失敗不甘心接著走，而是要正確地衡量自己。看看想要什麼，自己的優勢在什麼地方，弱勢是什麼；
第三，確定目標。明確自己想要的，制定計劃，按部就班的走。
失敗不可怕，可怕的是一蹶不振以及盲目的追求。
數學是必考科目之一，故從初一開始就要認真地學習數學。那麼，怎樣才能學好數學呢？現介紹幾種方法以供參考：
一、課內重視聽講，課後及時復習。
新知識的接受，數學能力的培養主要在課堂上進行，所以要特點重視課內的學習效率，尋求正確的學習方法。上課時要緊跟老師的思路，積極展開思維預測下面的步驟，比較自己的解題思路與教師所講有哪些不同。特別要抓住基礎知識和基本技能的學習，課後要及時復習不留疑點。首先要在做各種習題之前將老師所講的知識點回憶一遍，正確掌握各類公式的推理過程，慶盡量回憶而不採用不清楚立即翻書之舉。認真獨立完成作業，勤於思考，從某種意義上講，應不造成不懂即問的學習作風，對於有些題目由於自己的思路不清，一時難以解出，應讓自己冷靜下來認真分析題目，盡量自己解決。在每個階段的學習中要進行整理和歸納總結，把知識的點、線、面結合起來交織成知識網路，納入自己的知識體系。
二、適當多做題，養成良好的解題習慣。
要想學好數學，多做題目是難免的，熟悉掌握各種題型的解題思路。剛開始要從基礎題入手，以課本上的習題為准，反復練習打好基礎，再找一些課外的習題，以幫助開拓思路，提高自己的分析、解決能力，掌握一般的解題規律。對於一些易錯題，可備有錯題集，寫出自己的解題思路和正確的解題過程兩者一起比較找出自己的錯誤所在，以便及時更正。在平時要養成良好的解題習慣。讓自己的精力高度集中，使大腦興奮，思維敏捷，能夠進入最佳狀態，在考試中能運用自如。實踐證明：越到關鍵時候，你所表現的解題習慣與平時練習無異。如果平時解題時隨便、粗心、大意等，往往在大考中充分暴露，故在平時養成良好的解題習慣是非常重要的。
三、調整心態，正確對待考試。
首先，應把主要精力放在基礎知識、基本技能、基本方法這三個方面上，因為每次考試占絕大部分的也是基礎性的題目，而對於那些難題及綜合性較強的題目作為調劑，認真思考，盡量讓自己理出頭緒，做完題後要總結歸納。調整好自己的心態，使自己在任何時候鎮靜，思路有條不紊，克服浮躁的情緒。特別是對自己要有信心，永遠鼓勵自己，除了自己，誰也不能把我打倒，要有自己不垮，誰也不能打垮我的自豪感。
在考試前要做好准備，練練常規題，把自己的思路展開，切忌考前去在保證正確率的前提下提高解題速度。對於一些容易的基礎題要有十二分把握拿全分；對於一些難題，也要盡量拿分，考試中要學會嘗試得分，使自己的水平正常甚至超常發揮。
由此可見，要把數學學好就得找到適合自己的學習方法，了解數學學科的特點，使自己進入數學的廣闊天地中去。
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綜上，我決心：
平時鍛煉自己，強迫自己養成細致認真的習慣；把課堂學習放在學習的中心地位，並學有餘力地積極發展興趣愛好；考試前做好充分准備，打一場酣暢淋漓、悲壯徹底、問心無愧的戰役
再接再勵，繼續努力，有一句話說的好，失敗是成功他媽媽
㈢ 重慶育才2014年中考語文閱讀題《四十二粒芝麻》的答案
答案是有滴，但是希望樓樓還是自己做吧~~
【小題1】①父親不愛惜自己的身體 ④父親只是吃了四十二粒芝麻 B.不滿 C.愕然（4分）
【小題2】A.運用比喻的修辭手法，生動形象地寫出煤車的沉重以及父親拉煤艱難的情形。（2分）
B.運用動作描寫的方法，連用三個動詞「捧」、「埋」、「鼓動」，生動傳神地刻畫出父親假裝吃燒餅的行為。（2分）
【小題3】是一個能吃苦耐勞、聰明能幹、愛子女、愛家庭、有責任心的人。
【小題4】①以數字入題，新穎獨特。②巧設懸念，激發讀者的閱讀興趣。③暗示全文主旨之所在。④以小見大，用芝麻的少和小反襯出父愛的厚重。（答出三點即可）
【小題5】插敘。（1分）引出本文的寫作對象，交代人物活動的背景，為下文情節的展開作鋪墊。（2分）連接材料：與下文「一切片安安靜靜的」形成對比，烘托《最後一課》嚴肅。庄嚴，悲憤的氛圍，又進一步加深懸念。
解析：
【小題1】
試題分析：仔細閱讀文章，根據圖表中的提示，從文中篩選出答案即可。
考點：篩選並整合文中的信息。能力層級為分析綜合C。
【小題2】
試題分析：此題考查學生的賞析能力，賞析句子一般從表達方式和修辭方法兩方面分析。A句採用了比喻的修辭方法，生動形象的寫出了煤車的沉重以及父親拉煤艱難的情形。B句採用了動作描寫的表達方式。連用三個動詞「捧」、「埋」、「鼓動」，生動傳神地刻畫出父親假裝吃燒餅的行為。
考點：體會重要語句的含意，品味語言表達藝術。能力層級為鑒賞評價D。
【小題3】
試題分析：評價人物形象需從直接描寫和間接描寫兩方面分析即可。
考點：欣賞作品的形象，領悟作品的藝術魅力。能力層級為鑒賞評價D。
【小題4】
試題分析：題目的含義一般從幾方面分析：1.有激發讀者興趣的作用。2.是文章主旨的象徵。本文要求
學生仔細閱讀文章，揣摩「四十二粒芝麻」在文中的作用。「四十二粒芝麻」來源於哪裡？它代表著什麼？
考點：欣賞作品的形象，領悟作品的藝術魅力。能力層級為鑒賞評價D。
【小題5】
試題分析：此題考查學生對記敘順序的掌握，記敘順序：順序、倒敘、插敘。本題採用了插敘的記敘方法。然後根據插敘的作用分析即可。（1）插入的內容對主要情節起補充襯托的作用。（2）有時會起到解釋說明的作用。（3）使文章脈絡清晰。（4）結構緊湊。
考點：分析記敘的順序。能力層級為分析綜合C。
㈣ 漳州三年中考試卷及分析語文
一、試卷特點 1、注重知識積累，培養語文素養。 試卷的積累與運用部分主要考查學生語文基礎知識和基本素養。 ①、積累運用的題型相對固定。背誦默寫、口語交際一直是必考題。背誦默寫一直採用7選5的模式，體現出對考生的人文關懷。 ②、近兩年來，「名著閱讀」題目的呈現方式為選擇題和簡述題，這一點值得關注。選擇題選項內容覆蓋面廣，有助於考查學生對多部名著的掌握情況。簡述題注重要求學生對重要情節、細節的把握，有利於引導學生熟讀名著。 ③、綜合探究題目――「儺」文化富有地方特色，圖文兼備，容易激發學生的興趣。側重考查學生對材料的分析綜合能力以及提煉信息的能力，所選材料有深厚的文化底蘊，體現出語文學科的人文特性。 ④、文言文比較閱讀著重考查課本中常見文言實詞、句子的理解，即使是課外詞句的考查也屬於課內文言文知識點的遷移。 2、緊扣時事熱點，關注地域文化。 本份試卷緊扣時事熱點話題，內容涉及網路博客（口語交際），非物質文化遺產的保護（「儺」文化）。網路博客貼近學生生活，注重在具體的語境中考查學生實際運用語言的能力。整份試卷地域特色鮮明，善於利用本地傳統文化資源，如對「儺」文化的綜合探究和閱讀文材料《德遠堂的文化特徵》都具有濃厚的鄉土氣息，有利於開發地方教材，引導學生在生活實踐中學語文，較好地體現新課程理念。 3、立足文本知識，重視理解探究。 閱讀選文典範，難易適中，富有生活氣息。在閱讀的選材上重視選文的思想性、時代性及濃郁的地方特色，講求選文的文質兼美。如：現代文閱讀《德遠堂的文化特徵》、《潔凈之蓮》，讓學生在考試的過程中潛移默化地受到「愛鄉」和「做人」的教育。 試卷的命題注重文本的理解，從詞句理解、內容概括到文章分析、問題設計意在引導學生讀懂文本，尊重文本，強調個性的理解和感悟。注重學生語言的積累和運用，注重學生的閱讀理解，注重學生對文本的閱讀體驗和感悟，注重學生多角度、有創意的閱讀評價，注重學生對文學作品的形象、情感、語言的領悟程度，注重語文與生活的聯系，注重對學生進行語文學習的「過程與方法」的引導，給學生提供發表自己的獨到見解，放飛心靈、張揚個性的平台。有利於引導學生發表獨到的見解，考查學生的綜合探究能力。 與此同時，命題的設計也能體現出對學生平時掌握答題技巧方法情況的考查。 4、倡導真情實感，彰顯人文關懷。 本份試卷從形式到內容等方面都彰顯了語文學科人文性的特點。無論是默寫、作文，還是字體的設計和提示語，都充分關注了學生的個性體驗和心靈成長的實際需要，使試卷透露出濃濃的人文情懷。詩歌默寫的選答、名著的選答、以及二選一的作文形式都體現了對考生的人性化關懷。 另外，整份試卷設題都採用了第二人稱——你，營造了學生與命題者對話的情境，讓學生感受到自己被尊重，激發學生答題的主觀能動性，讓學生對答題充滿信心。 寫作能力方面，命題注意貼近學生的實際生活，擴展學生視野。二選一的作文形式更給學生提供較廣闊的發揮空間，有利於學生根據自身實際情況選擇寫作的文體、題材和內容，進行個性化的表達，抒發真情實感。 二、命題評價 1、背誦默寫部分缺少對現代文背誦文段的考查。近幾年來的中考試卷都忽視了對考生現代文背誦的考查，11年的這份中考試卷也不例外，這必將會對學生學習背誦現代文精彩段落產生消極影響。 2、自漳州中考語文試卷取消聽力部分以來，積累運用部分的內容和模式一直顯得較為簡單固定，變化不足，很多以前聽說能力部分的知識點（如詞語理解辨析、語段內容的概括、根據情境回答問題等）都被遺棄了，這是近兩年中考語文命題的一個失誤，缺少變化、創新較少、命題內容相對狹隘死板。 3、今年名著考查的內容和難度還是比較合理的，廣、細而不深、不難，考查的都是名著里的學生必須掌握的主要情節，不會過細過偏，片面追求細節。 4、綜合探究題和閱讀能力題第二題（說明文閱讀）考查的都是漳州地域文體。重視地域文化是近幾年來漳州中考語文試卷的一大特色，只是在命題的內容和模式上似乎正遭遇瓶頸。一是材料難找，二是命題形式較為固定單一（綜合探究和閱讀能力）。 10、11年中考閱讀能力的地域文化都是以說明文閱讀的形式出現的（09年是記敘性散文），其他兩道閱讀能力都分別是文言文和記敘性散文，缺少對議論文的考查。算上09年，漳州市中考語文試卷的閱讀能力已經連續三年沒有考查議論文。筆者認為，對於地域文化試題的命題，形式可以更加靈活，而不是只拘泥於綜合探究和閱讀能力；或者閱讀能力的地域文化可以變換多種文體，比如議論文。筆者甚至設想，能不能將地域文化植入到寫作能力部分，這應該是一個新鮮大膽的嘗試，但絕不是不可行的。 另外，地域文化因地而異，漳州所轄縣區文化各有差異，考生了解掌握的程度也各有不同，若是只考一個縣區的文化，在某種程度上勢必會造成對其他縣區考生的不公平。筆者的認為，是最好能設計「無差別地域文化試題」，即讓每個縣區的考生都有所了解，都有話可說。 所以，如何做好中考語文漳州地域文化的命題，從內容到形式，都是命題者必須深入探討研究的問題。 5、近幾年來，對於文言文的考查，漳州中考語文試卷一直是採用課內課外比較閱讀的模式命題的，這是一個亮點。但需要注意的是，既然是比較閱讀，就必須體現出比較和遷移。09、10兩年的中考試卷這方面做得都很好，但11年的這份試卷在這方面卻不夠突出。拓展還好，但比較不足。乙文考查的內容較少，功能性大大削減。 三、對12年中考命題方向的預測 1、積累運用的內容和題型模式基本不會發生太大的變化。 2、名著閱讀的命題會繼續保持深、廣、細的考查思路，但情節的考查應該還會是作品裡的主要和重要情節。要注意名著放以閱讀能力去考查的可能性。 3、綜合探究和閱讀能力依舊會是地域文化棲身的模式。 4、議論文閱讀能力的考查應該已經是順理成章的了。 5、寫作能力部分命題作文（包括命題和半命題）和材料作文應該還是會分別平分半壁江山。作文命題依舊是按照「命題生活化，引導學生關注自己，熱愛讀書，熱愛生活，關注社會，理解他人」的角度出發，寫作的內容在不斷擴大，寫作的題材從學校生活走向更廣闊的社會生活，寫作的形式由單一走向多元化。 總的來說，12年中考語文命題的方向和模式不會發生太大的改變，仍然會秉承近兩年的命題傳統，體現工具性和人文性的特點，關注時事熱點和地域文化，貼近學生學習生活，考查學生的語文綜合素質。 四、試卷的導向作用及教學建議 試卷體現語文學科的特點，切合學生及教學實際，對促進教師改進教學方法，引導學生改變學習方式，具有積極的導向作用。 1、對「積累與運用」教學的引導。要重視學生對古詩文背誦、名著閱讀和文言文基礎知識點的積累，要引導學生多讀書，多積累。引導學生在日常的閱讀中，有意識地進行資料卡片的製作和名言名句以及詞語的積累和摘抄，有意識地運用歸類的方法，將積累的材料（比如名句）進行梳理，進行比較式的學習記憶。扎實訓練，加強實際運用，日積月累，切實提高語文能力。 2、對「綜合探究」教學的引導。「綜合探究」是中考的重點、難點所在，要從中考涉及的常見題型入手，可以自己設計，也可以參考改造，分專題訓練，總結規律，掌握基本的解題方法。要注意引導學生走出校園去關注社會生活，去關注時事熱點，關注自然，關注人生，關注自我，讓學生懂得「多角度地觀察生活，發現生活的豐富多彩」。 3、對「現代文閱讀」教學的引導。既要針對各種文體特點有的放矢訓練，又要立足課本，放眼課外，有效擴大學生的閱讀面，在扎實的訓練中提高閱讀欣賞能力，提高創新能力。 與此同時，注意在課堂教學中加強對學生答題方法和技巧的教授與指導，強調答題的規范性，以提高答題效率。 4、對「地方課程」教學的引導。要引導學生把目光投向現實生活，關注地域文化，在生活實踐中學語文；引導學生關注家鄉的變化，關注家鄉的歷史、人文，關注家鄉的民俗風情等方面，熱愛周圍的人、事、物，熱愛漳州。讓學生有意識地去關注去閱讀《閩南日報》或其他一些漳州地方雜志裡面的一些生活類文章和與地域文化有關的內容。也可以自己設計一些相關的題目來激發學生興趣，適應此類題型。 5、對「作文」教學的引導。要引導學生關注社會，關注生活，引導學生學會用真文字抒發真性情，培養積極情感和高尚品質，逐步形成正確的人生觀和價值觀，提高文化品位和審美情趣。 ①、要求學生多積累，學習他人的長處。引導學生自覺主動多讀書看報，看電視新聞，開拓自己視野、了解時代信息、把握時代脈搏，多翻閱近幾年中考的優秀作文，學習別人的語言風格、章法技巧，為寫作積累素材，補充新鮮血液。 ②、學會選材，表達真情實感。要善於從大處著眼，小處入手，大題化小，以小見大，學會「一滴水裡見陽光」「半瓣花上說人情」；善於聯想，張揚個性。讓文章體現出你真摯的感情，豐厚的文學積淀，做到文質兼美，富有生活氣息。 ③、注意書寫規范整潔。不亂塗鴉，只有這樣，優秀作文才不致於被閱卷老師所忽視。 6、強化備課，加強交流，通力合作，收集資料，掌握動向，緊盯中考。 總而言之，教師要深入研究教材，善於利用教材，不要受到教材的限制，要善於開發教學資源，靈活運用各種教學手段和教學方法，在課堂教學上下功夫，優化教學過程，努力培養學生自主學習的能力。要注意引導學生養成良好的學習習慣：字要規規矩矩地寫，話要清清楚楚地說，課文要仔仔細細地讀，練習要踏踏實實地做，作文要認認真真地完成，學習要循序漸進持之以恆，完成由量變以質變的超躍。
㈤ 怎麼答中考語文試卷啊
劃出題干中的重點！所有的題都這樣做
相信我吧、我初中的語文老師可是骨幹回，所有老師和學生都很佩服他答
初中那三年我們班整體的語文成績提了不少
再簡單的題都要圈出重點
比如 下列選項中哪個不正確，要圈出「不正確」
閱讀題：請在文中第4-6段中找出關於XX的心理活動 要圈出「第4-6段」這是答題范圍，還要圈出「XX」，這是答題中心
㈥ 語文期中考試反思與總結
語文期中考試反思與總結
有獎勵寫回答共36個回答
趙禎湛宸
TA獲得超過3.4萬個贊
聊聊已關注成為第35位粉絲
期中考試反思
在剛剛結束的期中考試里，我犯了很多不該犯的錯誤。
我一向語文很好，可是這次鬼使神差的，語文竟然錯了很多不該錯的地方。經過我的仔細反思，我想這和我閱讀題目不認真有著很大的關系。這點也同樣延伸到了數學和英語方面。很多計算和語法上的小錯誤讓我丟掉了不少分數。例如：（這個我不能替你寫，不知道你究竟錯了什麼，舉上幾個小例子就行，50字左右）
我知道老師對於我有著很大的期望，可是我還是沒有考好。對於這點我感到十分抱歉。但是既然犯了錯誤就要改正，所以，通過考試我也想了很多以後一定要學習的東西。
首先我要改掉考試不細心讀題目的壞習慣。有時候我往往看著題目前面就順手把後面的問題寫上了，但是卻錯了很多。這也許也和答題技巧有關系。總之，通過以後的練習，我一定要在考試的過程之中認真審題，自習讀題，把題目看準、看好。時間允許的時候要多檢查幾遍，絕對不允許自己再犯類似於這樣的無謂的錯誤。
其次，我還要加強語文、數學、英語三門主科以及政治、歷史、地理、生物和物理的習題強化。通過考試，我終於明白山外有山，人外有人。平日大家都聚在一起做一樣的題目，感覺不出來有什麼明顯的差異。可是一當考試，才發現原來那麼多考試題目是我從來看都沒看過的（你就先編著吧）。只怪自己買的練習題做的少。不能允許自己再繼續這樣下去，所以，我一定要加倍努力，從這次考試之中汲取教訓，增加力量，為下一次考試做好准備，打好基礎。
考試技巧貴在練習。生活之中，我還要多多加強自己的練習和復習，考試之前制定周詳的復習計劃，不再手忙腳亂，沒有方向。平日生活學習中學會積累，語文積累好詞好句，數學也要多積累難的題目，英語則是語法項目。對做完形填空等練習題也是提高英語的好方法。
期中考試畢竟不是期末考試，我還是有機會的。下一次考試，我要更努力，爭取不讓老師、家長和同學們失望。不讓自己失望。
對於各科老師，我希望老師不要對我失去信心，雖然我這次考得並不理想，但是我相信自己的實力。下一次考試，我一定會努力的！
ps：這位同學，只是我現寫的，不太好請見諒。
我也是一名初二的學生，考得也不好。這個反思是根據我的錯誤寫的，所以有些地方還需要改正。
只是期中考試，你也沒有必要太難過，正像我寫的，下一次還是有機會的，只要努力學習，成績一定可以提升，大可不用擔心
編輯於 2019-08-28
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㈦ 期中考語文試卷分析總節
寫一些你錯的題是什麼，比較上一次是進步了還是退步了，進步就說下一次要考的比這一次更好，退步就說下一次要考一個優異的成績