㈠ 初三上冊語文補充習題答案 要完整的
五、歷史悠久、姿態萬千、生命力強蘇教版初三語文《補充習題》參考答案(九上)
一、鼎湖山聽泉
練習
一、1、循；2朗；3佯；4、翼5、詳6嬉；7盎8迥
二、略
三、鼎湖山泉水清澈晶瑩
活潑可愛，它使鼎湖山生意盎然，滋潤萬物
所以說"泉水是"
四、不矛盾這運用了襯托的手法以有聲襯無聲
五、略
六、游蹤、山腳--山中---半山腰；時間、近黃昏---日暮--入夜復式
問題探究
第二句，第五句、虛寫
二、林中小溪
練習
惹：招惹，擬人手法，生動地寫出了水流的活潑
惹：(飛翔時)帶動，以動襯靜
寫出了林中的寂靜
二、1、悄悄、粼粼；2、閃閃、晃晃
三、1、比喻、擬人；2、設問
四、第一類、象徵著一種平淡
沒有激情、沒有戰斗的生活；小溪象徵著激盪奔騰的生活
五、略
六：正確
問題探究
一、略
二、表現了作者擺脫了孤獨和失望情緒，融於自然、社會，體會到人生的真諦和幸福感
三、"只要有隻蟬起個音表示不同的心情"、"讓人忘卻憂慮
悠遊其中
留給人一些惆悵、一些傷感"所以說
三、飛紅滴翠記黃山
隨文練習
一、
1、道教傳說，神仙運用法術使物發生變化借指僧道用言語啟發人悟道泛指啟發指導
2、這里指點染而使之美化
二、
1、侵蝕奇特
2、興奮肅穆
3、沉醉誕生
三、1、3
四、地殼中的岩漿凝固後所形成的花崗石群，經過億萬年的日曬雨淋、水流侵蝕以及其他氣候因素的影響
最終在距今二三百萬年時形成了黃山體會到作者對黃山松敬仰與贊頌之情
六、略
問題探究
一、
1、介紹了登天都峰感受主要介紹的是峰頂所見
2、眼前實見之景和想像之景特點是高、陡、險
3、豐富了黃山峰石的文化內涵，給人們以更大的想像空間
二、描繪了鴿群、柳條、鴨、鷹隼等抑鬱深沉的感情基調
2、心理、動作期待雨水的煩躁的心態
四、畫山綉水
隨文練習
一、
1、因為整個句子是陳述的語氣，前一個分句只是整個句子的賓語
2、此處問號表示的是一種驚喜的語氣
二、
1、品評烘襯風致神態
2、怠慢寶庫健壯貯藏
三、笨拙遲鈍說明桂林山水的美麗是無法用語言文字表達的
四、起過渡的作用不多餘起強調的作用，更突出了桂林山水豐富的文化內涵
五、錯對
六、贊頌了古代勞動人民剛直骨氣、助人為樂的優秀品質反應了舊社會勞動人民苦難的生活這樣寫的目的是讓我們每一位讀者都能牢記過去
珍惜今天的美好生活
七、略
問題探究
一、不是不調和這樣寫體現了作者所處那個時代的印記，作者這樣安排正體現了他的寫作用意
二、
1、總的印象：密得多、青得多、幽得多、也靜得多
單獨地看：從地面直拔起來，陡升上去
合起來看：互相連接，互相掩映，互相襯托
顏色的變化：不斷變化著深淺濃淡的顏色，整體上呈綠色
春山：一片翠綠
到處點綴著鮮艷的花朵
山的情貌：更為清晰
彷彿在流動
山的姿態：不斷變化
2、略
專題：氣象物候
看雲識天氣
一、②①②①二、象徵預兆點綴陰森三、1改句比原句語言生動形象
通俗易懂
2、改句比原句多用了擬人修辭，更加生動語言活潑四、雲的形態變化怎樣看雲識天氣
雲和天氣的關系總分總五、作詮釋引用作比較六、參考書77頁
問題探究
一、1如何通過雲彩的形態來判別天氣
2、不能刪掉因為"往往"說明了在大多數情況下，在幾個鍾頭內便要下雨或者下雪
也會有其他情況存在
而去掉就顯得太絕對了
"往往"體現了說明文語言的准確性
二、1、說明當天空出現鉤鉤雲的時候，過一會就要下雨了2、朝霞意味著這天會陰雨連綿，而出現了晚霞那麼最近幾天都將晴空萬里
大自然的語言
萌發孕育銷聲匿跡風雪載途草長鶯飛連翹盛開
②句因為"懸殊"就存在著差異很大
與"很大"重復
①句"避免"比"減輕"程度深，應在其後
首先第二個因素第三個因素此外；有必要，因為運用這些表順序的詞語使文章條理清晰
層次分明
自然現象利用物候知識研究農業生產
發展成為一門科學
作比較舉例子列數字
大自然的一些現象給人以信息
與語言的功能是一樣的，而將大自然擬人化，用"大自然的語言"比喻豐富多變的物候現象
說明了認識物候現象的重要性
這些都是描寫人們日常生活中現象
都是一些物候現象
自然引出下文說明，使得文章更貼近生活通俗易懂
問題探究
一、1物候對農業生產的重要性2、從反面舉例說明物候研究的意義
古代詩詞中的物候
一、略
二、大雁驚起高高地飛敵軍《折楊柳》曲上市
三、A
問題探究
一、1不是
是祁連山2、舉一反三以少見多手法3、因為祁連山海拔高，氣候惡劣主峰山頂終年積雪不化4、抱比枕更加傳神烘托出軍營中枕戈待旦的高度警惕
二、1擬人可見稻花香2、蛙聲十分歡快天上星星稀疏3明月…視覺聽覺
稻花…嗅覺聽取…聽覺七八個…視覺觸覺
五、故鄉
一、略
二、陰晦：陰沉昏暗陰暗：陰深灰暗
嗤笑：譏笑恥笑：嘲笑
寒噤：因受冷或受驚而身體發抖瑟索：身體因寒冷而蜷縮或發抖
隔膜：彼此思想感情不相通隔絕：彼此分離、絕斷
三、B人與人之間關系的冷膜
四、1、我奔波勞碌2、閏土辛勤勞苦3、官紳、楊二嫂們處心積慮挖空心思
五、4暗示他日後將在求神拜佛中麻醉自己
六、只有美好的的願望而不去實踐，希望必然落空，等於沒有
雖然實現希望困難重重
但只要去探索實踐，就有實現的可能
七、略
問題探究1、我和閏土從小關系很好，後來兩人之間隔膜起來，這種人際關系的變化會不會在他們的下一代身上從現呢?小說就是通過在同我和閏土這一組人物關系的有機聯結中，對宏兒和水生這一組關系加以描寫，而形象的提出這個問題的
二
1、美在傳遞愛意，安靜中透著溫和，有父親般的慈祥盪滌人的心靈要有一個浸滿人間大愛的靈魂
2、側面烘托
六、我的叔叔於勒
略
略
三、B BA
四、作家沒有拋開主線
而是插入了對於勒的介紹
讓情節舒緩下來
五、說話斷斷續續，突出父親此時內心極度的惶恐和不安
六、說明了我對叔叔的同情，對父母做法的不滿
七、安排我去付錢，別讓女兒女婿看見
改坐別的船突出出了克拉麗絲的有心計
冷酷無情的性格
一、參考：於勒思念家鄉
但又知道哥哥嫂嫂的性格，不會認自己的
所以不會回家也可能存有一絲希望，哥哥良心發現
會讓自己回家
二、
1表示對高局長的否定
他不是一個真正的書法家他是一個官僚氣十足
附庸風雅的人
2、參考：結尾最精彩，既在意料之外，又在情理之中
發人深思
八、多收三五斗
一、A
二、略三、略
四、米行糶米
街上購物、船頭議論五、略
六、因為在豐年豐收給他們帶來希望，但是米價的猛跌帶給他們極大的失望和打擊，揭示農民命運的悲慘
二、問題探究一、
1用景物描寫反襯江南吳縣河埠頭上熱鬧的景象
2從數據上體現今天農民生活水平的提高，國家政策的優越
3通過對比揭示封建制度對農民的剝削，從而更加珍惜新的生活二、1不要想著遠在下面的岩石，而著眼於最初的一小步，走了這一步再走下一步直到抵達要到的地方
2恐懼心理的描寫
3是一個有耐心、教子有方、關心子女成長的人
九、《成功》答案
隨文練習
一、1、錯綜復雜2紛紜3、浩劫4、事理至明、無待饒舌
二、略
三、贊揚、作用、重要性
四、1、作者對自我標榜的唯物主義行為的深惡痛絕
實質是對他們的諷刺
2、委婉的諷刺
3、贊頌與推崇
4、表明作者謙虛的態度
五、道理論證與引用論證
因為文章在前面對"成功之道"作了許多分析，認為天資與機遇都是沒有辦法預期的、無能為力的，只剩下一條路--勤奮
六、如陳景潤閱讀上千本文獻
終成為數學家馬克思寫《資本論》
問題探究
一、略
二、1、學業的精深造詣來源於勤
2、因為學業方面的精深造詣來源於勤奮好學，實踐證明勤奮是點燃智慧的火把
只要我們不怠於勤
善求於勤
就一定能在艱苦的勞動中贏得事業上的巨大成就
3、三、四兩段運用舉例論證，五段運用道理論證作用是更好的證明了文章的中心論點
十、創造學思想錄
二、
難於解決的難題(繩索打成的結)
思維定勢
三、雄厚的實力、非凡的勇氣與智慧、上下團結一心
四、我們要從不同角度，多問為什麼，勇於思考，敢於發問，培養發散性思維
五、同意
六、舉例具體有力地說明了順應自然規律的重要意義
問題探究
一、
下定義、舉例子、列數字、做比較
往往以判斷代替想像
以抽象代替思維，不注意利用想像區以發展自己的想像力，從而導致了想像力的衰退和枯竭
什麼是想像力，為什麼青年以後想像力衰竭
如何鍛煉想像力
二、1、收獲
肉體或精神的創造；葡萄汁
"我產生我的思想和行動，作為我身體的果實，永遠把血肉賦予文字"
前半句比喻創造，後半句比喻創造的巨大價值
全句形象生動地寫出了創造的重大意義和巨大價值
生命在於創造先提出中心論點
然後用比喻的手法形象生動地寫出了創造的價值
十一、學問和智慧
一、1、銖會浮新
2、讀書得間鞭辟入裡豁然貫通高頭講章讀破五車
二、若把人生比作一種漂流，那家便是是溫暖的港灣
三、"透視"在這里的意思是對事物的深刻的認識；"反想"是指全面、多角度的思考和品味；"遠瞻"則是指對事物的發展的預見
四、作用：承上啟下，由"人的智慧"論及"書的智慧"
從關照人--"世間不但有缺乏智慧的人"呼應"沒有智慧"的"從事研究工作"的"許多人"
到了關照人們寫作閱讀的書--"缺少智慧的書"
論證方法：對比論證
五、1,選擇好的適宜自己的書需要智慧；2，感悟、品味、剖析書本需要智慧；3
讀出獨特的感受和認識需要智慧；4
學以致用需要智慧
六、3、4
因為3、文中所有論據均來自於學習生活實際；4、本文能受讀者喜愛
除了擁有正確的觀點
還在於充滿智慧的語言
問題探究：
一、論點：積累知識和培養能力不應當形成矛盾關系
事實論據：略
二、1、自己認為而事實並不是那樣(意思對即可)
2、學齡前兒童的提問是"孩子式的
幼稚的，表層的"；人長大後
極少數大人的提問是"非常智慧的
節骨眼上的，深層面的
觸及到世界深層結構的"(可引用原文也可概括回答，意思對即可)
3、文章第③段主要運用了例證法(舉例論證)
用愛因斯坦一生都在追問"為什麼"證明愛因斯坦保持"童心"，造就了自身的偉大(意思對即可)
十二、論美
隨文練習
一、1、華美2、俊俏3、文雅4、完善；完滿；完好；完備；圓滿
二、珍惜美貌才能
三、1、不能，說明美貌的人不都有其他方面的才能
2、不能，表示推測，語氣委婉
四、證明優雅行為之美勝於形體之美
五、美的行貌與美的德行結合起來層層深入
六、舉例論證、道理論證
七、略
問題探究
1、把美的形貌與美的德行結合起來吧
2、前
給人美的感受，具體的美後
美是一種意識
一種個人的意識
社會的意識美是一種情趣，美是一種感受抽象的美
二、1、舉止彬彬有禮的人，一定能贏得好的名譽
2、贊賞細心、自然、純真的舉止鄙視粗放不拘的禮儀
3注重小節
㈡ 求初三語文答案
2010年北京市中考語文試題及答案憶茅 盾和見面的時候,已經是在聽過他作品的演奏,讀過了他那玩語言的自傳以後. 那一次我所聽到的 ,據說是小規模的.那次演奏的指揮是一位青年音樂家,朋友告訴我,要是自任指揮,演奏當更精彩些.但我得老實說,盡管是「小規模」,可是那一次的演奏還是十分美滿的.我應當承認,這開了我的眼界,使我感動,老覺得有什麼東西在心裡抓,癢癢的又舒服又難受.那偉大的氣魄自然而然使人發生崇高的情感,光是這一點,也就叫你聽過一次,就像靈魂洗過澡似的. 從那時起,我便在想像：冼星海是怎樣一個人呢?我曾經想像他該是木刻家馬達那樣一位魁梧奇偉、的人物.可是朋友又告訴我：不是,冼星海是中等身材,喜歡說笑, 一開就會 . 我見過馬達的一幅木刻：一人伏案,執筆沉思,大的顯得他頭部特小,兩眼眯緊如一線.這人就是冼星海,這幅木刻就名為《冼星海作曲圖》.木刻家的用意不在「寫真」,而在表現冼星海作曲時的 .它還遠不能滿足我的「好奇」.而這,直到我讀了冼星海的自傳,才得到部分的滿足. 從冼星海的生活經歷,我了解了他的作品為什麼有這樣大的氣魄.他做過飯店 , 雜役,做過輪船上鍋爐間的 ,浴堂的打雜,也做過乞丐.什麼都做過的一個人,有兩種可能：一是被生活所壓倒,雖有抱負,只成為一場夢；一是戰勝了生活,那他的抱負不但能實現,而且必將放出萬丈光芒.「星海就是後一種人!」——我當時這樣想,彷彿我和他已經是很熟悉的了. 大約三個月以後,在西安,冼星海突然來訪我. 那時我正在候車南下,而他即將經過新疆赴蘇聯.當他走進我的房間,自己通了姓名的時候,我吃了一驚,「呀,這就是冼星海么!」我覺得很熟識,而也感到生疏.我將這坐在我對面的人和馬達木刻中的人作比較,也和我讀了他的自傳以後在想像中描繪出來的人作比較,我差不多連應有的寒暄也忘記了.然而冼星海卻地說起來.他說起了他到蘇聯去的計劃,講他的《民族》的創作.他的話我已記不全了,可是,他那種氣魄,卻使我興奮鼓舞.他說,他以後的十年中將以全力完成他的創作計劃.我深信他一定能達到,因為他不但有堅強的意志和偉大的魄力,而且又是那樣好學深思,勤於收集各地民謠的材料.他說他將在新疆逗留一年半載,盡量收集各民族的歌謠,然後再去蘇聯. 現在我還記得他的《民族》的一部分計劃.他將從三方面來描寫我們祖國山河的美麗、雄偉與博大.他將以「 」、「劃龍船」、「 」這三種民間的娛樂,作為這偉大創作的「象徵」或「韻調」,來描寫祖國人民的生活、理想和要求.「你預備在旅居蘇聯的時候寫你這作品么?」「不!」他回答,「我去蘇聯是學習,吸收他們的 好東西.要寫,還得回中國來!」 那天我們的長談,是我和他的第一次見面,誰又料得到這就是最後一次啊!「要寫,還得會中國來!」這句話,今天還響在我耳邊,誰又料得到他不能回來了! 這樣一個人,怎麼就死了! 昨晚我忽然這樣想,當他在國境被阻,而不得不步行萬里,且經受生活的極端的 ,而回莫斯科去的時候,他大概還覺得,這一段不平凡的生活經歷又將使他的創作增加綺麗的色彩和聲調.要是他不死,他一定會這一番的遭遇.現在我還是這樣想,要是我再遇到他,一開頭他就會講述這一段的生活,而且要說：「我經過 ,步行過萬里,我看見了不少不少,我得了許多題材,我作成了曲子了!」時間永遠不能磨滅我們在西安的一席長談給我的印象. 一個 、具有偉大氣魄、抱有崇高理想的冼星海,永遠坐在我對面,直到我眼不能見,耳不能聽,只要我神智還沒昏迷,他永遠活著. 1946年1月5日（有刪改） ------------------ 【注】①蘇聯,指前 ,1991年解體. 13.作者在回憶冼星海的過程中,既寫了想像中的冼星海,也寫了冼星海留給他的印象.閱讀文章,填寫表格.（3分）回憶 想像、印象聽 ① 讀冼星海的自傳 ② ③ 氣魄偉大,好學深思,熱愛祖國 14.閱讀畫線句子,結合文章內容,揣摩作者「好奇」的原因和內容.（4分） 「好奇」的原因： ① 「好奇」的內容： ② 15.簡要分析作者是怎樣把只見過一面的冼星海描寫得生動而感人的.（不超過150個字）（6分）答： 13.答案示例： ①魁梧奇偉, ②戰勝了生活的坎坷,成就了偉大的抱負 ③在西安與冼星海相見 14.答案示例： ①聽之後,「發生崇高的情感」. ②能寫出具有「偉大的氣魄」作品的冼星海是怎樣一個人. 15.答案示例一：作者先寫聽《》和看《冼星海作曲圖》,從側面表現出冼星海的氣魄和；然後再正面寫與冼星海的見面,通過對他的描述以及「要寫,還得會中國來」的 ,表現了他熱情開朗的性格和熾熱的愛國情懷.文章與相結合,使冼星海這一形象生動而感人. 答案示例二：作者雖與冼星海只見過一面,但印象深刻.作者詳細記述了這次見面的情形,描寫了冼星海滔滔不絕的 ,計劃寫《名族》的創作激情,以及「要寫,還得回中國來」的鏗鏘話語,在對人物的描寫中,生動地刻畫了一個熱情開朗、、充滿愛國情懷的音樂家形象,給讀者留下了深刻的印象. 2010年中考語文試題及答案燒炭工和紳士 (1)諾比斯的父親是當地有錢的紳士,因此諾比斯便 , .他父親身材魁梧,蓄著濃密的 ,表情十分嚴肅,幾乎每天送兒子上學,接兒子放學.昨天上午,諾比斯跟班裡最小的一個孩子——燒炭工的兒子倍梯吵架.諾比斯自知 ,無法辯解,就沖著倍梯地說：「你父親是個乞丐!」倍梯委屈得要命,頓時面紅耳赤, ,熱淚奪眶而出.回到家裡.便把事情一五一十地告訴了父親. (2)午飯過後,全身黑糊糊、個子矮小的燒炭工領著孩子來到學校,向老師抱怨.大家都不 ,只是靜悄悄地、全神貫注地聽著.跟往常一樣,諾比斯的父親正在門口給兒子脫外衣,他聽到有人叫自己的名字,便走進教室.問是怎麼回事. (3)「是這位先生在抱怨您兒子.您兒子對他兒子說：『你父親是個乞丐!,」老師回答. (4)諾比斯的父親聽後,皺皺眉頭,羞愧得有點兒臉紅,於是詢問兒子：「你說那句話了嗎?」諾比斯站在教室中間,當著倍梯的面,低著頭 .父親緊緊抓著兒子的 ,把他拉到倍梯的面前說：「快道聲對不起.」 (5)燒炭工以的口吻連聲說：「算了吧,算了吧.」 (6)可紳士不理睬他,依然勸導兒子說：「照我的話這樣說：『我說了愚昧無知的話,侮辱了你的父親,請你原諒.如果能緊握你父親的手．那將是非常榮幸的! (7)燒炭工做了個果斷的手勢,好像在說：「我不願意.」紳士不聽他的話,逼兒子照他說的辦.他的兒子頭也不抬,輕聲細氣而斷斷續續地說：「我說了——愚昧無知的話,侮辱了——你的——父親,請——你原諒.如果我父親——能緊握你——父親的手,那——那將是非常——榮幸的!」 (8)紳士向燒炭工伸過手,燒炭工用力緊握著.然後,燒炭工推了兒子一把,兒子心領神會,撲到諾比斯懷里,兩人緊緊擁抱. (9)「老師,請您幫個忙.讓他倆坐在一起好嗎?」紳士問老師.於是,老師把倍梯安排到諾比斯旁邊坐下.待他倆坐好後．諾比斯的父親打了個招呼告辭了. (10)燒炭工若有所思地站了片刻,全神貫注地凝視著靠近坐好的兩個孩子,然後．來到課桌前.帶著愛憐和歉意的表情端詳著諾比斯,彷彿想說些什麼,可什麼也沒說出來.他伸手想慈愛地跟他親熱一下．似乎又沒有這個膽量,只是用他那粗大的手指輕輕地碰了一下諾比斯的額頭.他走到口,回頭瞥了諾比斯一眼.才邁著慢慢的步子走開了. (11)「孩子們,你們要牢牢記住今天看到的事情.」老師地說,「這是本學年最精彩的一課了!」 (選自 ,略有改動) 6．請用簡潔的語言概括這篇小說的主要情節.(30字左右)(3分) 7．選擇下列句子中的一句,結合上下文,品析加點詞或短語的含義,指出其表達效果.(2分) (1)諾比斯的父親聽後,皺皺眉頭,羞愧得有點兒臉紅. (2)紳士向燒炭工伸過手,燒炭工用力緊握著. 8．第(10)段中說「(燒炭工)彷彿想說些什麼,可什麼也沒說出來」.請揣摩燒炭工當時的心理活動,用第一人稱把它表述出來.(30字左右)(3分) 9．結合全文,分析文中紳士的形象.(2分) 10．小說的結尾,老師地說：「這是本學年最精彩的一課了!」你認為「精彩」在哪裡?(3分) 6．紳士的兒子(諾比斯)羞辱了燒炭工的兒子.紳士要兒子道歉. 7．(1)「皺皺眉頭」包含了多層意思：既為自己的兒子侮辱同學感到意外、吃驚,也為自己沒能教育好兒子感 到羞愧,同時還為如何妥善處理此事而擔憂. (2)「用力」一詞一方面寫出了燒炭工為紳士而感動；另一方面,也表達了對沒有貧賤觀念、平等 待人的紳士的崇敬之情. 8．示例一：孩子,對不起．我難為你了.你知錯能改．真是一個好孩子,我很喜歡你. 示例二；我真為你的勇敢高興,更為你的爸爸感動.孩子,委屈你了! 9．他是一位嚴於教子、有錯必糾、平等待人、尊重的紳士. 10．這一課告訴學生；不能、；做了錯事．要敢於承認並主動道歉；從人格上說．人人都是 平等的. 2010年浙江義烏中考語文試題及答案山就這么高仲利民那年,他在學校的成績非常不理想,他覺得無顏面對父母,是父母在外拚命地打工,積攢下來錢供他來城裡的這所學校讀書,希望他將來能夠 ,可是他現在的成績根本就沒有什麼希望考上好的大學,至於將來的高考更是他不敢想像的. 他不敢對父母說：「我不想讀下去了.」那樣,即使父母 ,僅僅是他們那失望的眼神就會將他擊垮.他想偷偷地出去打工,等到再跟父母講明.他們嘆息也好,怒罵也罷,隨他們去. 經過一夜的思考,他做了決定,這個星期正好父母從外地回家,他先陪他們過上一晚.也許,這個夜晚是一道 ,從此就決定了他未來的人生方向. 父親看到他回家,很熱情地和他講外面的事情,母親則在廚房裡忙著做他喜歡吃的一切.他在等父親問他的學習情況,可是父親就是不問. 吃過晚飯,父親少見地和母親陪著他一起去村莊西邊的小山腳下,父親說：「娃兒,你看這山有多高?」他小時候爬過這山,因為山勢陡峭,荊棘叢生,從未爬到過山頂,所以很難回答.沒有經歷過,怎麼會知曉呢?面對父親的提問,他不知如何作答. 父親見兒子沉默,就說：「這山,說高也不高,努力去爬了,到達山頂就知道了.如果從未爬到過山頂,你就永遠也不知它有多高?」其時,圓圓的月光灑下來,如同 ,山在那裡坦然地呈現出它的身姿. 父親說：「孩子,今天,你母親在山下看著, 一起開始爬山,看誰先到山頂?」他想不明白,父親今天為什麼有閑心陪他來爬山,而且是晚上,以前,他很少有這樣啊! 不過,他看了父親一眼,那個在他的眼裡曾經高大的身體,現在已經有些蒼老了,他不相信會輸給父親.就答應了父親的要求. 山雖然很陡峭,但是他熟悉這座山的身材,哪裡有坡,哪裡有路,還有他年輕矯健的身體,他相信自己會爬到山頂的.在母親的注視下,他們父子倆開始爬山,月光下,兩個身影用自己的方式向山頂攀去. 腳下凹凸不平,手被刺破了,腿受了傷,胳膊擦破了皮,臉上還劃了條傷口,雖然如此,他還是爬上了山頂,這是他第一次到達山頂.他的心忽然有了一份豪情,他真想大喊一聲,告訴別人他內心的快樂. 看到父親也快爬到山頂了,他彎下腰,拉了一把父親.父親也到達了山頂.站在山頂上,父子倆一起大聲地對著夜空喊了起來：「噢——,噢——」整個小村都回盪著他們的聲音. 他對父親說：「山就這么高!」 父親笑笑：「其實山就這么高.」 他決定回校去好好讀書.任課的老師都感到奇怪,他怎麼像變了一個人,成績像雨後的 ,蹭蹭地升了上來.後來,他考上了一所名牌大學,成了一位非常有名的律師.在他的心中,一直屹立著一句話：山就這么高. （選自《大閱讀》2010年5月,有改動） 7 文中父親要「我」爬山的起因是什麼?請你用簡潔的語言概括.（2分） 8 結合具體語境,揣摩下列加點詞,指出其表達效果.（4分）（1） 月光下,兩個身影用自己的方式向山頂攀去. （2） 在他的心中,一直屹立著一句話：山就這么高. 9 本文與已學課文《》的相似,但有區別.請你比較兩篇文章,分別寫出其生活哲理.（3分）（1）《山就這么高》：_____________________________ (2) 《》_____________________________________ 10 文中的父親是一個怎樣的人?請你結合文章內容,寫一段敘平結合的賞析性文字.（80字左右）（5分） 7 「我」成績非常不理想,不想讀下去. 8 （1）「攀」字表現了山的陡峭,突出了爬山的艱難（2） 「屹立」突出了這句話在「我」心中的重要地位或產生的重大影響 9 （1）有信心和勇氣就能克服困難（2）把大困難分解為小因難,逐步解決 10 例 ：文中父親關愛兒子成長.兒子成績不好想輟學,父親通過爬山讓兒子明白學習需努力的道理.父親勤勞,肯吃苦,重視子女教育,注重教育方法,耐心, 2010年山東煙台中考語文試題及答案 塞外的春天① ①說到邊,古代的詩人們,常常想作永久的荒涼.「 」、「春風疑不到天涯」、「 那得桃杏花」,好像塞外是常冬常寒,除了飛沙以外,什麼都沒有.其實塞外自有動人的春天,也綺麗,也溫馨,使人熱辣辣, ,所看到聽到的充滿了生命的愉快歡欣. ②首先報道春消息的是「啦啦」的 ,跟「嘎嘎」的長頸雁.它們回來了,也就是說真要「大地回春」了.到了「驚蟄」,蟄伏的昆蟲們可並不驚動,只是沙灘可以看見 ,樹上新飛來了鳴鳩,陪襯上舊有的、 ……天上地上,聲音色澤都起了新的變化.簡單的復雜了, 的絢爛了. ③「春分河自爛」,冷冰冰靜悄悄的黃河,長眠了四個月,忽然塌陷龜裂,接著流起凌來,大塊的像山,小塊的像床,有長條,有方塊,你撞我,我擠你,築成了冰壩,攔高了春水,大渠小渠, ,有金色鯉魚在跳躍.當家家嘗到開河魚的鮮味兒的時候,宏嘩咆哮的黃河流凌完了,平滑如鏡,皮、平底船都等著下河了. ④清明確是天清日朗,可是走遍原野,也看不見一點嫩綠蘋芽. ,那是華北的話,要是在塞外,清明時節雨紛紛,簡直是百年不遇的事.碰到陰天,也說不定還是飄幾片白雪.杏花要到穀雨節才能看到,天氣太幹了吧,薄薄的花瓣,小小的花朵,像憔悴多病的莢人.從穀雨到立夏,世界可要劇變了.嬌艷是 ,芬芳是丁香,高雅是穗,潑辣是馬蘭蘋,海棠夭桃,應有盡有,葡萄 ,到處都成架.如果您立在歸綏城頭上看去,真是煙雲霧樹,家家錦綉,百花爛漫,萬紫千紅.輕浮的 ,精製的 ,濫造的 ,隨著風, ,自由地成堆成垛.踏上去,有的 ,有的沙沙響,可算是十分春色,布滿了人間. ⑤要想看看塞外的嬉春圖,那麼,黃昏的 ,清晨的乳鳩爭巢,當然很有意思.不過最有情趣的還是里看牧場.時間最好在太陽剛剛西斜的當兒,成百成千的牛羊駝馬,都吃得飽欣欣地,胖油油地,各有各的美麗,各有各的精神.您看吧,有的比肩曬太陽,有的卧著說家常,有的雙雙在散步,有的成對兒比特角；有的追,有的跑,有的抱,有的跳；有三角的趣劇,有四角的笑料,有勇武的正生,有滑稽的 .勝利的拉開嗓子唱歌,失敗的夾著尾巴逃走.形形色色,畫不出也寫不出.這兒的愛情廣場,沒有金錢、地位、的問題,各自憑了先天的毛色,當下的健康,平常的人緣,一時的機智,決定成功跟失敗,大體上看,是「天地皆春,百獸率舞」. ⑥我看過幽燕的春色,我看過江南的 ,這些都不能使我忘情於塞外的渠口春漲,繞郭柳煙.我參與過陝壩的「手栽楊柳三千樹」,我撫摸過歸綏的「春風十萬散 」.六七年來,卻是 ,越走越向南,哪裡是天上,哪裡是人間?哪裡是中原,哪裡是九邊?我怕聽嘎嘎的雁聲,因為它還是海閱天空,有去有還.我願藉春風寄語,我想請海水傳言,看飽了 ,聽夠了軟語如綿；最好是青春結伴,最快是人在春先,我希望再踏草原,我希望 ,看天青日白,萬家勝歡,埋骨在黃河灣處, 前. ①選自《深山書簡》,有刪節.作奢栗容若,原籍河北 ,畢業於北平師范大學,後移居台灣. 20．品味、賞析下面的句子.(5分) (1)輕浮的 ,精製的 ,濫造的 ,隨著風, ,自由地成堆成垛. 從詞語運用的角度(說說加點詞語的 )： (2)有的比肩曬太陽,有的卧著說家常,有的雙雙在散步,有的成對兒比 . 從修辭運用的角度： 21．第⑥段中「我怕聽嘎嘎的雁聲,因為它還是海闊天空,有去有還.」結合全文說說「我」為什麼怕聽嘎嘎的雁聲.(3分) 22．仔細晶讀文章最後一段劃線部分,結合全文說說該句表達了作者怎樣的思想感情.(4分) 19．答案示例：百鳥黃河開凍圖 百花鬧春圖 時間(評分：4分.每空1分) 20．(1)參考答案：「輕浮」寫出了輕盈飄逸的情狀；「濫造」突出了榆錢數量之多(評 分：2分.每詞1分) (2)參考答案：運用擬人、排比的 ,把動物的活動描寫得豐富多彩而富有情 趣.(評分3分.修辭1分,表達效果2分) 21．參考答案：因為「我」聽到大雁嘎嘎的叫聲,就會由大雁的「有去有還」,想到「我」卻遠離家鄉,有去無還.(評分：3分.大意對即可) 22．參考答案：表達了作者思念家鄉、熱愛家鄉,希望盡快回到家鄉, 的思想感情.(評分：4分.大意對即可) 2010年四川中考語文試題及答案只管向前奔跑崔修建 ① 拉出生在的一個貧苦的家庭,很小的時候,他就渴望成為一名馳聘賽場的長跑 .他時常站在訓練場邊,羨慕地看著運動員們訓練.但極度貧寒的家境,讓他自卑得有些差愧——他不僅拿不出訓練費,連最便宜的普通也買不起. ②那天, 拉不知不覺地又走到訓練場邊,望著跑道上那些奔跑的身影,他既羨慕又難過,心頭奔跑的熱望亮起來,又暗淡下去. ③一位聽了拉的傾訴,將他帶到一組很矮的欄桿前,讓他一路跑過去,他輕松地跨越一個個欄桿；又指了指那組已升高到足有1．5米的欄桿前讓他再試一試.他努力了好幾次,也沒能跨過去. ④這時, 平靜地告訴他：「孩子,你剛才所說的那些困難,就像眼前的這一道道欄桿,它們會橫在每個人的面前,那些你現在跨不過去的欄桿,可以在一次次的失敗後,最終跨越它們,你還可以踢翻它們,也可以繞過它們,你只需盯准你嚮往的前方,只管努力地向前奔跑,相信沒有什麼可以攔住你的夢想.」 ⑤教練員的一席話重新點燃了貝基拉的希望,從此,買不起的貝基拉開始了他堅定而執著的赤腳奔跑訓練,廣袤的原野、泥濘的山路、堅硬的上……隨處可見他奔跑的身影,他已練出了一雙鐵腳板.數年後,他成了著名的運動員. ⑥ 場上,貝基拉一出現,便引起人們的關注,因為他是唯一赤腳的運動員.在數萬名現場觀眾熱烈的掌聲中,貝基拉為他的祖國贏得了一塊的金牌. ⑦距1964年的東京奧運會開幕還有二十多天,貝基拉動了一次手術,很多人以為他會放棄比賽.然而,三十二歲的他不僅出現在場上,而且再奪金牌,成為奧運史上第一個蟬聯這個項目冠軍的選手,也成為的 . ⑧面對的記者,貝基拉激動地感慨道：「一切都很簡單,只要站在跑道上,就沒有什麼障礙可以攔住奔跑的雄心,就只管向前,再向前, 地奔赴夢想的終點.」 ⑨沒錯, 中我們每個人的面前,都可能會橫著一些諸如清貧、疾病、磨難之類的障礙,只要不失去向前奔跑的雄心,就能勇敢地跨越它們,踢翻它們,繞過它們,就會抵達夢想的前方. 8、第一段劃線句中有一個 ,請找出來並改正.(1分) 改正 9、品讀選文,題目「只管向前奔跑」換成「金牌」好不好?為什麼?(2分) 答： 10、下列句中加點詞語對表現貝基拉有何作用?(2分) 三十二歲的他不僅出現在場上,而且再奪金牌,成為奧運史上第一個蟬聯這個項目冠軍的選手. 答： l l、第②段中「他既羨慕又難過」,他羨慕什麼?為什麼難過?(2分) 答： 12、選文最後一段有何作用?(2分) 答： 13、貝基拉成功了,你認為他獲得成功的因素有哪些?(2分) 答： 14、品味選文,談談你對人生有何感悟.(3分) 答： (一)(14分) 8：聘 騁 （1分） 9、不好.(1分)「只管向前奔跑」既概括了文章的主要內容,又體現了文章的中心,」金牌「則沒有這種效果（意近即可） L0、「三十二歲」「不僅」表現他作為運動員年紀偏大,但面對困難,勇於挑戰.「弟一個蟬聯」說明他的努力取得了巨大的成就.強調了貝基拉麵對困難,勇敢跨越,最終取得了巨大成功. l 1、他羨慕那些運動員能有機會參加訓練(1分)又為自己拿不出訓練費,買不起不能參加訓練,無法實現自己的夢想而難過.(意近即可)(1分) 12、總結全文,點明並深化中心.(意近即可) (2分) 13、一是靠自己勇敢,不放棄夢想而努力訓練.二是遇到一個給他希望和鼓勵的教練.(意近即可) (2分) 14、 ,符合題意即可(3分)
㈢ 九年級語文高效課堂答案
。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。
你要好好學習啊
。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。
不要光想著答案
。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。
自己做啊
㈣ 九年級語文優化指導答案147頁
用心做 別放棄 相信自己 答案就在你心裡，希望你做品學兼優的三好學生，祝你好運。
㈤ 人教版九年級上冊語文補充習題答案
蘇教版初三語文《補充習題》參考答案（九上）
一、鼎湖山聽泉
練習
一、1、循；2朗；3佯；4、翼5、詳嬉；7盎 8迥
二、略
三、鼎湖山泉水清澈晶瑩，活潑可愛，它使鼎湖山生意盎然，滋潤萬物，所以說「泉水是。。。。。」
四、不矛盾。這運用了襯托的手法。以有聲襯無聲。
五、略
六、游蹤、山腳----山中-----半山腰；時間、近黃昏---日暮----入夜。復式
問題探究
第二句，第五句、虛寫
二、林中小溪
練習
惹：招惹，擬人手法，生動地寫出了水流的活潑
惹：（飛翔時）帶動，以動襯靜，寫出了林中的寂靜
二、1、悄悄、粼粼；2、閃閃、晃晃
三、1、比喻、擬人；2、設問
四、第一類、象徵著一種平淡，沒有激情、沒有戰斗的生活；小溪象徵著激盪奔騰的生活
五、略
六：正確
問題探究
一、略
二、表現了作者擺脫了孤獨和失望情緒，融於自然、社會，體會到人生的真諦和幸福感
三、「只要有隻蟬起個音。。。。。。。表示不同的心情」、「讓人忘卻憂慮，悠遊其中，留給人一些惆悵、一些傷感」。所以說。。。。
三、飛紅滴翠記黃山
隨文練習
一、
1、道教傳說，神仙運用法術使物發生變化。借指僧道用言語啟發人悟道。泛指啟發指導。
2、這里指點染而使之美化。
二、
1、侵蝕 奇特
2、興奮 肅穆
3、沉醉 誕生
三、1、3
四、地殼中的岩漿凝固後所形成的花崗石群，經過億萬年的日曬雨淋、水流侵蝕以及其他氣候因素的影響，最終在距今二三百萬年時形成了黃山。
五、歷史悠久、姿態萬千、生命力強。體會到作者對黃山松敬仰與贊頌之情。
六、略
問題探究
一、
1、介紹了登天都峰感受。主要介紹的是峰頂所見。
2、眼前實見之景和想像之景。特點是高、陡、險。
3、豐富了黃山峰石的文化內涵，給人們以更大的想像空間。
二、描繪了鴿群、柳條、鴨、鷹隼等。抑鬱深沉的感情基調。
2、心理、動作。期待雨水的煩躁的心態。
四、畫山綉水
隨文練習
一、
1、因為整個句子是陳述的語氣，前一個分句只是整個句子的賓語。
2、此處問號表示的是一種驚喜的語氣。
二、
1、品評 烘襯 風致 神態
2、怠慢 寶庫 健壯 貯藏
三、笨拙遲鈍 說明桂林山水的美麗是無法用語言文字表達的。
四、起過渡的作用。 不多餘。起強調的作用，更突出了桂林山水豐富的文化內涵。
五、錯 對
六、贊頌了古代勞動人民剛直骨氣、助人為樂的優秀品質。反應了舊社會勞動人民苦難的生活。這樣寫的目的是讓我們每一位讀者都能牢記過去，珍惜今天的美好生活。
七、略
問題探究
一、不是不調和。這樣寫體現了作者所處那個時代的印記，作者這樣安排正體現了他的寫作用意。
二、
1、總的印象：密得多、青得多、幽得多、也靜得多
單獨地看：從地面直拔起來，陡升上去
合起來看：互相連接，互相掩映，互相襯托
顏色的變化：不斷變化著深淺濃淡的顏色，整體上呈綠色
春山：一片翠綠，到處點綴著鮮艷的花朵
山的情貌：更為清晰，彷彿在流動
山的姿態：不斷變化
2、略
專題：氣象物候
看雲識天氣
一、②①②①二、象徵 預兆 點綴 陰森 三、1改句比原句語言生動形象，通俗易懂
2、改句比原句多用了擬人修辭，更加生動語言活潑。四、雲的形態變化 怎樣看雲識天氣
雲和天氣的關系 總分總 五、作詮釋 引用 作比較 六、參考書77頁
問題探究
一、1如何通過雲彩的形態來判別天氣
2、不能刪掉 因為「往往」說明了在大多數情況下，在幾個鍾頭內便要下雨或者下雪，也會有其他情況存在，而去掉就顯得太絕對了，「往往 」體現了說明文語言的准確性。
二、1、說明當天空出現鉤鉤雲的時候，過一會就要下雨了。2、朝霞意味著這天會陰雨連綿，而出現了晚霞那麼最近幾天都將晴空萬里。
大自然的語言
萌發 孕育 銷聲匿跡 風雪載途 草長鶯飛 連翹盛開
②句 因為「懸殊」就存在著差異很大，與「很大」重復
①句 「避免」比「減輕」程度深，應在其後
首先 第二個因素 第三個因素 此外 ；有必要，因為運用這些表順序的詞語使文章條理清晰，層次分明
自然現象 利用物候知識研究農業生產，發展成為一門科學
作比較 舉例子 列數字
大自然的一些現象給人以信息，與語言的功能是一樣的，而將大自然擬人化，用「大自然的語言」比喻豐富多變的物候現象，說明了認識物候現象的重要性
這些都是描寫人們日常生活中現象，都是一些物候現象，自然引出下文說明，使得文章更貼近生活通俗易懂。
問題探究
一、1物候對農業生產的重要性 2、從反面舉例說明物候研究的意義。
古代詩詞中的物候
一、略
二、大雁驚起高高地飛 敵軍 《折楊柳》曲 上市
三、A
問題探究
一、1不是，是祁連山 2、舉一反三以少見多手法 3、因為祁連山海拔高，氣候惡劣主峰山頂終年積雪不化 4、抱比枕更加傳神烘托出軍營中枕戈待旦的高度警惕
二、1擬人 可見稻花香 2、蛙聲十分歡快天上星星稀疏 3明月……視覺 聽覺
稻花……嗅覺 聽取……聽覺 七八個……視覺 觸覺
五、故鄉
一、略
二、陰晦：陰沉昏暗 陰暗：陰深灰暗
嗤笑：譏笑 恥笑：嘲笑
寒噤：因受冷或受驚而身體發抖瑟索：身體因寒冷而蜷縮或發抖。
隔膜：彼此思想感情不相通。隔絕：彼此分離、絕斷。
三、B 人與人之間關系的冷膜
四、1、我 奔波勞碌2、閏土 辛勤勞苦3、官紳、楊二嫂們 處心積慮挖空心思
五、4 暗示他日後將在求神拜佛中麻醉自己
六、只有美好的的願望而不去實踐，希望必然落空，等於沒有，雖然實現希望困難重重，但只要去探索實踐，就有實現的可能。
七、略
問題探究1、我和閏土從小關系很好，後來兩人之間隔膜起來，這種人際關系的變化會不會在他們的下一代身上從現呢？小說就是通過在同我和閏土這一組人物關系的有機聯結中，對宏兒和水生這一組關系加以描寫，而形象的提出這個問題的。
二
1、美在傳遞愛意，安靜中透著溫和，有父親般的慈祥盪滌人的心靈。。。。。要有一個浸滿人間大愛的靈魂。
2、側面烘托。
六、我的叔叔於勒
略
略
三、B B A
四、作家沒有拋開主線，而是插入了對於勒的介紹，讓情節舒緩下來。
五、說話斷斷續續，突出父親此時內心極度的惶恐和不安。
六、說明了我對叔叔的同情，對父母做法的不滿。
七、安排我去付錢，別讓女兒女婿看見，改坐別的船。突出出了克拉麗絲的有心計，冷酷無情的性格。
一、參考：於勒思念家鄉，但又知道哥哥嫂嫂的性格，不會認自己的，所以不會回家。也可能存有一絲希望，哥哥良心發現，會讓自己回家。
二、
1表示對高局長的否定，他不是一個真正的書法家。他是一個官僚氣十足，附庸風雅的人。
2、參考：結尾最精彩，既在意料之外，又在情理之中，發人深思。
八、多收三五斗
一、A
二、略三、略
四、米行糶米
街上購物、船頭議論五、略
六、因為在豐年豐收給他們帶來希望，但是米價的猛跌帶給他們極大的失望和打擊，揭示農民命運的悲慘
二、問題探究一、
1用景物描寫反襯江南吳縣河埠頭上熱鬧的景象。
2從數據上體現今天農民生活水平的提高，國家政策的優越。
3通過對比揭示封建制度對農民的剝削，從而更加珍惜新的生活。二、1不要想著遠在下面的岩石，而著眼於最初的一小步，走了這一步再走下一步。直到抵達要到的地方。
2恐懼心理的描寫
3是一個有耐心、教子有方、關心子女成長的人。
九、《成功》答案
隨文練習
一、1、錯綜復雜 2紛紜 3、浩劫 4、事理至明、無待饒舌
二、略
三、贊揚、作用、重要性
四、1、作者對自我標榜的唯物主義行為的深惡痛絕，實質是對他們的諷刺。
2、委婉的諷刺
3、贊頌與推崇
4、表明作者謙虛的態度
五、道理論證與引用論證。
因為文章在前面對「成功之道」作了許多分析，認為天資與機遇都是沒有辦法預期的、無能為力的，只剩下一條路——勤奮。
六、如陳景潤閱讀上千本文獻，終成為數學家。馬克思寫《資本論》。
問題探究
一、略
二、1、學業的精深造詣來源於勤
2、因為學業方面的精深造詣來源於勤奮好學，實踐證明勤奮是點燃智慧的火把，只要我們不怠於勤，善求於勤，就一定能在艱苦的勞動中贏得事業上的巨大成就。
3、三、四兩段運用舉例論證，五段運用道理論證。作用是更好的證明了文章的中心論點。
十、創造學思想錄
二、
難於解決的難題（繩索打成的結）
思維定勢
三、雄厚的實力、非凡的勇氣與智慧、上下團結一心
四、我們要從不同角度，多問為什麼，勇於思考，敢於發問，培養發散性思維。
五、同意
六、舉例 具體有力地說明了順應自然規律的重要意義。
問題探究
一、
下定義、舉例子、列數字、做比較
往往以判斷代替想像，以抽象代替思維，不注意利用想像區以發展自己的想像力，從而導致了想像力的衰退和枯竭。
什麼是想像力，為什麼青年以後想像力衰竭，如何鍛煉想像力。
二、1、收獲，肉體或精神的創造；葡萄汁，「我產生我的思想和行動，作為我身體的果實，永遠把血肉賦予文字」
前半句比喻創造，後半句比喻創造的巨大價值。
全句形象生動地寫出了創造的重大意義和巨大價值。
生命在於創造。先提出中心論點，然後用比喻的手法形象生動地寫出了創造的價值。
十一、學問和智慧
一、1、銖 會 浮 新
2、讀書得間 鞭辟入裡 豁然貫通 高頭講章 讀破五車
二、若把人生比作一種漂流，那家便是是溫暖的港灣。
三、「透視」在這里的意思是對事物的深刻的認識；「反想」是指全面、多角度的思考和品味；「遠瞻」則是指對事物的發展的預見。
四、作用：承上啟下，由「人的智慧」論及「書的智慧」。
從關照人——「世間不但有缺乏智慧的人」呼應「沒有智慧」的「從事研究工作」的「許多人」，到了關照人們寫作閱讀的書——「缺少智慧的書」。
論證方法：對比論證
五、1,選擇好的適宜自己的書需要智慧；2，感悟、品味、剖析書本需要智慧；3，讀出獨特的感受和認識需要智慧；4，學以致用需要智慧。
六、3、4
因為3、文中所有論據均來自於學習生活實際；4、本文能受讀者喜愛，除了擁有正確的觀點，還在於充滿智慧的語言。
問題探究：
一、論點：積累知識和培養能力不應當形成矛關系。
事實論據：略
二、1、自己認為而事實並不是那樣。(意思對即可)
2、學齡前兒童的提問是「孩子式的，幼稚的，表層的」；人長大後，極少數大人的提問是「非常智慧的，節骨眼上的，深層面的，觸及到世界深層結構的。」(可引用原文也可概括回答，意思對即可)
3、文章第③段主要運用了例證法(舉例論證)，用愛因斯坦一生都在追問「為什麼」證明愛因斯坦保持「童心」，造就了自身的偉大。(意思對即可)
十二、論美
隨文練習
一、1、華美 2、俊俏 3、文雅 4、完善; 完滿; 完好; 完備; 圓滿
二、珍惜 美貌 才能
三、1、不能，說明美貌的人不都有其他方面的才能
2、不能，表示推測，語氣委婉
四、證明優雅行為之美勝於形體之美
五、美的行貌與美的德行結合起來 層層深入
六、舉例論證、道理論證
七、略
問題探究
1、把美的形貌與美的德行結合起來吧。
2、前，給人美的感受，具體的美。後，美是一種意識，一種個人的意識，社會的意識。美是一種情趣，美是一種感受。抽象的美
二、1、舉止彬彬有禮的人，一定能贏得好的名譽。
2、贊賞細心、自然、純真的舉止。鄙視粗放不拘的禮儀。
3注重小節，從「小節上的一絲不苟常可贏得很高的稱贊」 ，「舉止彬彬有禮的人，一定能贏得好的名譽」等可以看出。
㈥ 九年級語文上冊b卷rj版單元培優提高檢測卷答案
作業最好是自己做哦，這樣對學習中的學生來說才能提高成績。如果手機是安卓手內機，就請在各應用市場容更新最新版本作業幫，在拍照搜題頁面上方點擊「作業答案」，即可進行掃碼搜索
我目前有辦法給你的是，第一，加班上群里找同學的抄（當然並不建議你這么做；第二，就是自己好好做，提高自己。當然，最好的辦法還是自己做，對成績有好處。
作業怎麼能發到網上來問答案呢，這樣對你學習成績沒什麼用。多問問老師才對學習成績能提高，多思考一下，一般的練習題並不難的。
㈦ 九年級上冊，語文績優學案答案
在網上問答案是一個不好的習慣，我只能說你這樣成績是不會提高的，另外也專沒動力，自己想想有屬什麼讓你有動力的事，不管是為自己還是為了自己喜歡的人！不要求答案，自己做最好。
作業嘛作業，既然是作業 就要用心去完成 如果給你答案的話 對你是不負責任的表現。先問同學，再問老師，一步一步來。
㈧ 九年級語文修改病句含答案
句子成分1、主語主語是謂語陳述的對象，指明說的是「什麼人」或「內什麼事物」。例如：(1)中國容人民志氣高。(2)提高整個中華民族的科學文化水平是億萬人民群眾的切身事業。2、謂語謂語是陳述主語的，說明主語的，說明主語「是什麼」或怎麼樣「。例如：(1)滿天烏雲頓時消散了。(2)樹葉黃了。(3)小王今年十六歲。(4)魯迅是中國現代文學的奠基人。(5)明天星期日。(6)什麼書他都看。3、賓語賓語在動語後面，表示動作、行為涉及的人或事物，回答「誰」或「什麼」一類問題。例如：(1)什麼叫信息？(2)門口圍著一群看熱鬧的。(3)馬克思認為知識是進行斗爭和為無產階級解放事業服務的手段。4、定語定語是名語前面的連帶成分，用來修飾、名詞表示人或事物性質、狀態、數量、所屬等。例如：(1)那（沉甸甸）的稻穀，象一壟壟（全黃）的珍珠。(2)（三杯）美酒敬親人。(3)雪野中有（血紅）的寶珠山茶，（白中隱青）的（單瓣）梅花。(4)（中國）的歷史有（自己）的特點。
㈨ 誰有九年級中考-語文上-智慧閱讀現代文優化訓練的答案
同學，我這剛好有，送回你吧答！ https://www.kuaiizuoye.com/codesearch/m/bookview?bookId=
㈩ 贏在中考九年級語文答案
閱讀《小石潭記》的節選文字，回答問題。從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴佩環，心樂之。伐竹取道，下見小潭，水尤清冽。全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為岩。青樹翠蔓，蒙絡搖綴，參差披拂。潭中魚可百許頭，皆若空游無所依，日光下澈，影布石上。佁然不動，俶爾遠逝，往來翕忽。似與游者相樂。潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。其岸勢犬牙差互，不可知其源。坐潭上，四面竹樹環合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過清，不可久居，乃記之而去。 1．下面句中的加粗詞語的解釋，不正確的一項是（）A．水尤清冽／冽：涼 B．卷石底以出／卷：彎曲 C．潭中魚可百許頭／可：可以 D．乃記之而去／去：離開 2．下面句中的加粗詞語的用法，與其他三項不同的一項是（）A．影布石上 B．潭西南而望 C．斗折蛇行，明滅可見 D．其岸勢犬牙差互 3．下面對選文的分析，不正確的一項是（）A．作者寫隔竹林，聞水聲，「伐竹取道」才見小潭的經過，給文章增加了探奇的情趣。 B．作者描寫潭水的空明澄澈和游魚的形神姿態，二者相互映襯，具有畫面感。 C．小潭「不可久居」是因為「其境過清」，面對悄愴之景，作者心境不免凄寒悲涼。 D．作者將自己的情感融於山水的描繪之中，直抒胸臆，表達了被貶流放的憂傷怨憤。 希望的你想要的答案