1. 我們為什麼活著 衛平 答案
1.(1)對生命保抄持一種敬畏襲和尊重
（2）對生命過程的幸福體驗和快樂享受
2.（1）是指幾千年來人們並不明白活著的意義
（2）是指沉湎於物質享樂，游戲人生的腐爛生活
3.增強氣勢，總結全文，深化文章中心
4.起承上啟下作用，由「我們為什麼活著」轉入「我們怎樣活著」這個問題的論述
5人應該珍惜生命，熱愛生命，不能因挫折就放棄來之不易的生命，但在國家民族大義面前人不能苟且偷生，就像文天祥所說的，為國家民族大義而犧牲生命本身就是對生命價值的真愛
2. 求「我為什麼活著」 的閱讀答案，非常急啊...
1min二聲 song二聲 li四聲 Wu四聲
2深淵 雛型 嘲弄 禍害
3活下去的話，可能找到有趣的事物 ，從人生當中體會到酸甜苦辣
你成功了你會為自己自豪驕傲
你失敗了有家人和朋友安慰你 你會感覺幸福 幸運 因為你有他們
你高興會有人和你一起分享
你不快樂會有人開導你 叮囑你 安慰你 保護你 如果你缺少朋友
但是至少你有家人 她們永遠都不會離開你 無論你怎樣
還有社會會幫助你
4先學會愛自己和父母，然後才去愛別人
3. 我為什麼活著閱讀答案
19．（4分）①活著是對生命本身保持一種敬畏和尊重②活著是對生命過程的幸福體驗和快樂享受。（每點2分）
20．（4分）
（1）指活著的意義（1）是指幾千年來人們並不明白活著的意義（答成「不少人不懂得活著的意義」或「不少人不懂得人為什麼活著，該怎樣活著」亦可）（2分）
（2）指沉湎於物質享受、游戲人生的腐朽生活。（答成「只滿足於物質需求，一味沉湎享樂，對酒當歌，游戲人生，不惜青春賭明天」亦可）（2分）
21．（3分）總結全文，增強氣勢（答成「增強語氣」不扣分），深化文章中心。（每點1分）
22．（3分）承上啟下（答成「開啟下文」不扣分）（1分），由談活著的意義轉入對活著態度的論述（或「由談我們為什麼活著轉入對我們應該怎樣活著的論述」。只答「轉入對活著態度的論述」或「轉入對我們應該怎樣活著的論述」不扣分）（2分）
23．（4分）圍繞材料，結合文本，意合即可。
示例一：人應該珍惜生命，熱愛生命，不能因個人的一點挫折而舍棄生命；但在國家民族大義面前，也不能苟且偷生。就像文天祥所說的，為國家民族大義而犧牲生命本身就是對生命價值的真愛
示例二：人應該珍惜生命，熱愛生命，不能因個人的一點挫折而舍棄生命；但為了國家民族大義而犧牲個人的生命，本身就是對生命的珍惜
請採納答案，支持我一下。
4. 他仍然活著的閱讀答案
【他仍然活著閱讀答案】
1、請你總結文章講述了一個怎樣的故事。
答案：格林是一位已經昏迷6小時進入假死狀態的病人了，護士已經無法感受到他的脈搏和心跳了，但是，他卻清楚地能夠聽見床邊護士之間的對話，他告訴自己一定要努力向她們傳達自己還活著的信息，終於，他靠著頑強的求生意志睜開了一隻眼睛，讓護士和醫生知道他仍然活著並最終救活的故事。
2、為什麼格林的眼瞼不聽他的使喚無法睜開?
答案：因為當時格林的病情嚴重到已經失去了生命體征，他的心跳甚至都已經停止，他的眼瞼並非不聽他的話了，而是他的眼瞼真的已經無法睜開一絲絲了，格林的思想意識全部都是清晰的，只是整個身體都已經無法正常支配。
3、文中倒數第二段為何大量描寫格林內心活動?
答案：通過格林掙扎在垂死邊緣上的一系列的念頭，來表達格林想要活著的意志有多麼堅定。如果不是因為他不斷鼓勵自己一定要睜開眼睛，那他早已經生命消逝離開這個世界了。
4、你認為護士不停感受他的脈搏是愚蠢的嗎?為什麼?
答案：並不愚蠢，反而體現出幾位護士尊重每一位病人生命的品德，作為護士，一定要反復去確定病人的生命跡象，而不能像文中的醫生那樣，放棄治療直接去了下一個手術室，醫生的行為是極度不負責任的表現，我認為護士的做法是正確是值得我們學習的。
5. 我們活著做什麼 全部閱讀答案
1.作者認為「我們活著做什麼」
以真誠的感恩去回報大自然的恩澤以加倍的創造去回報同胞們的創造
2.文章中作者用了大量的篇幅寫了大自然中的動物、植物、礦物„„你能說出其作用嗎
以物及人托物言志
3.結合上下文說出下列句子中加點詞的意思。
①我生天地間，真比一棵樹更有價值嗎?我能為這個世界撐起一片綠蔭，增添一處風景，能成為曠野上的一個可靠的標志嗎?（標志）
人生驛站或里程碑。
②為了我舒暢地呼吸，大氣層、河流、海洋、季風、森林、三葉草以及環保站的工人，都在緊張地釀造著、守護著須臾不能離開的空氣„„（須臾）
片刻。
4.文中的「我」是怎樣回報給予「我」恩澤的大自然請用文中句回答。
我投濁水於河流我放黑煙於天空我曾捕殺那純真的鳥兒我曾摧折那忠厚的樹木我曾欺侮賜我以大米蔬菜的農民大伯我曾鄙視賜我以清潔清新的環衛工人„„
5.文中的「我」是作者自己嗎請說說你的看法。
不是泛指不懂感恩不會創造只會享受卻不珍惜大自然的人。
6.文章的結尾寫道「我聽見萬物都在默默地啟示我——蠶說用一生的情絲結一枚渾圓的繭吧樹說為荒涼的歲月撐起一片綠蔭吧煤說在變成灰燼之前盡量燃燒自己吧野花說讓你的生命開一朵美麗的花„„」請再續寫兩個句子注意語意連貫、句式一致。
小草說以卑微的綠色豐富著季節的內涵飛鳥說以柔弱的翅膀提升著大地的視線。
6. 活著的高考閱讀答案
16．請仔細閱讀第一自然段兩處畫線的句子，分別說明作者這樣寫的意圖。（4分）17．在人生的不同階段，「她」對「這滴水」的感情發生著變化，請結合全文分析。（5分）18．讀完文章後你認為「這滴水」有什麼象徵意義？作者對「一滴水可以活多久」作出了怎樣的回答？（6分）答案：16．（4分）本題考查考生體會重要語句的豐富含義、品味語言的能力；能力層級D。第一處畫線句子強調了小女孩發現「一滴水」的地點，體現了「一滴水」普通、平常的特點，（1分）突出了這滴水的普遍象徵意義；（1分）第二處畫線句子寫出了「一滴水」充盈，圓潤，透亮的特點，（1分）突出「一滴水」的美，為下文說它是「一生中所感受到的最美的事物」埋下伏筆。（1分）[4分。特點各2分；作用各2分。意思對即可。]17．（5分）本題考查考生欣賞作品形象的能力；能力層級D。「她」剛遇到這滴水時，覺得它充盈、圓潤、透亮，十分喜愛；（1點）那滴水滑落消失「她」感到很難過；（1點）後來「她」很感激這滴水帶給她柔情；（1點）當她又看見了那滴水，感到它還活著時，「她」感到驚喜；（1點）臨終時他「她」對「這滴水」念念不忘；（1點）最後，當「她」又變成小女孩時，「她」高興地感到她與一生中所感受到的最美的事物相逢了。（1點）[5分。答對4點即給滿分。]18．（6分）本題考查考生發掘作品的意蘊的能力；能力層級F。我認為「這滴水」就是生命的象徵。（2分）作者通過「一滴水」表達她對生命的看法是：生命十分美好，（1分）人們要好好珍惜，好好度過屬於自己的一生；（1分）「生」與「死」不是截然分開的，生命永不停息，（1分）生命可以輪回（或生命永遠循環不會死去）的哲理。（1分）。[6分。揭示象徵意義2分，作者作出的回答分4點給分，意思對即可，只要言之有理，均可酌情給分。]
7. 我們為什麼活著 閱讀答案
19．（4分）①活著是對生命本身保持一種敬畏和尊重②活著是對生命過程的幸福體驗和快樂享受。（每點2分）
20．（4分）
（1）指活著的意義（1）是指幾千年來人們並不明白活著的意義（答成「不少人不懂得活著的意義」或「不少人不懂得人為什麼活著，該怎樣活著」亦可）（2分）
（2）指沉湎於物質享受、游戲人生的腐朽生活。（答成「只滿足於物質需求，一味沉湎享樂，對酒當歌，游戲人生，不惜青春賭明天」亦可）（2分）
21．（3分）總結全文，增強氣勢（答成「增強語氣」不扣分），深化文章中心。（每點1分）
22．（3分）承上啟下（答成「開啟下文」不扣分）（1分），由談活著的意義轉入對活著態度的論述（或「由談我們為什麼活著轉入對我們應該怎樣活著的論述」。只答「轉入對活著態度的論述」或「轉入對我們應該怎樣活著的論述」不扣分）（2分）
23．（4分）圍繞材料，結合文本，意合即可。
示例一：人應該珍惜生命，熱愛生命，不能因個人的一點挫折而舍棄生命；但在國家民族大義面前，也不能苟且偷生。就像文天祥所說的，為國家民族大義而犧牲生命本身就是對生命價值的真愛
示例二：人應該珍惜生命，熱愛生命，不能因個人的一點挫折而舍棄生命；但為了國家民族大義而犧牲個人的生命，本身就是對生命的珍惜。
（「珍惜生命」和「為國家民族大義犧牲個人生命」各2分）
8. 《活著的祖先》閱讀答案
1【答案】精選墳地典型景物細加描繪，以歡樂之景襯托傷惋之情，烘專托祖先們的寂寞，為下文寫屬祖先們的復活、不再寂寞埋下伏筆
2作者運用了想像（以虛寫實或擬物）和細節描寫的方法來寫「活著的祖先」的。
第二問：通過想像祖先們幻化為鳥和風，回到曾經的家園的細節和場景，生動形象而又具體地表現了祖先們對家園一草一木及勞動成果的珍視、對子孫後代的期望和關心，表達了作者對祖先們的感激和懷念之情。
9. 哲學問題…我們為什麼而生活著為了什麼
這是一種終極關懷。
不同時代的普遍理解是不同的。
比如宗教普遍認為今生是為了專還前世的罪，屬而為來世積德。
古代的哲學家們認為活著是為了追求終極意義，至高真理。
馬克思主義認為活著是為了實踐，為了建立一種人們理想的生活。
當然，這些都比較宏觀空洞。
說的實際點，人活著基本算是一種本能。
人是有社會性和歷史性的。人活著，是因為來自社會和歷史的某種動力或者說壓力，讓人不得不活著。當然，如果這壓力和動力過度，人也可能放棄生命。
比如戰爭時期，誰都知道生命的珍貴，可是為了某些信念還是前仆後繼。比如對生活絕望的人的自殺。前者可理解為正方向過度，後者負方向過度。
怎樣的人生觀是正確的呢？就中國現狀來說，為人民為祖國為社會主義貢獻自己的青春就是-----「正確的」