蘇教版語文七下答案2015年

Ⅰ 求南方出版社《新課程課堂同步練習冊》的蘇教版語文七年級下冊答案

chàn pú ɡū nong lòu liǔ jiá zōng tuó 2.應 詛咒 潤 懲 3.蘇聯 自傳 《童年》
《在人間》 《我的大學》 《童年》 4．如：「明晃晃、密密、烏黑烏黑」等。示例：「密密」「烏黑烏黑」寫外祖母的頭發濃密而有光譯。 5．B
6．D
理解與鑒賞

1. 第一自然段：我從外祖母的談吐和臉部表情中感受到她的和藹可親和溫柔慈祥。第二自然段：外祖母成為我的終身朋友。
2. 用詩化的語言，形象地突出了外祖母的每一句話都充滿著對我的親切、溫暖的關愛與體貼。
3.外貌描寫 這樣的外貌描寫是對外祖母人性的贊美，可以使讀者感受到作者在外祖母身邊那種溫馨的感覺。
4.不能。因為「睜」是描寫外祖母微笑時的神態，如果改為「瞪」，就與「微笑」的神態相矛盾了。
5.「是她那對世界無私的愛豐富了我，使我充滿了堅強的力量以應付困苦的生活的」，所以我覺得外祖母是我終身的朋友。

拓展與提高

1.（1）這首詩描繪了禪院幽靜、脫俗、自由、沒有人世煩惱的景象。（2）「空」字把詩人由於身處幽靜、脫俗、自由的禪院，一下子把心中的種種人世煩惱都除去、心胸寬闊、俗念頓消的純凈的感受生動地表現了出來。
2.要求：抓住特徵，描寫生動。

2. 一面

積累與運用

1．窖 頹 挲 wù chóu chú zì

2. 踱步 地窖 摩挲 恣情/渡江 窖洞 婆挲 咨詢

3.（1）E （2）A （3）F D (4)B (5)A (6)B

4.①—C ②—D ③—E ④—A ⑤—B

理解與鑒賞

（一）1.C 2.甲：從遠處粗線條地勾勒；乙：從近處細描；丙：面對面仔細地觀察（或說特寫）
3.突出魯迅的外貌的主要特徵——瘦，表現了他把整個生命獻給革命事業的崇高品質和頑強意志。
4.為革命（為民族、為國家）忘我工作（忘我工作為國擔憂）；痛恨反動派，有著意志頑強

（二）1.抒情 議論 2.這里的「路」是引導中國人民走向勝利的革命道路。
3.因為與魯迅先生見了一面，他給「我」極大鼓舞，獲得了生命的支柱——「魯迅先生是同我們一起的！」「我」更加堅強起來。
4.對先生的逝世沉浸在悲痛之中是不夠的，一定要化悲痛為力量，投入頑強的戰斗，繼續先生未竟的事業，這才是對先生最好的悼念。
5.點明寫作緣由，收束全文，表達了對魯迅先生的深切懷念和無限崇敬。「不能自已」強烈地表達了上述感情。

拓展與提高

1.略 2.憎惡黑暗有如憎惡魔鬼，把一生的時光完全交給了我們。

3．我的老師

積累與運用

1.zhì fén kē tuì dānɡ pū bǔ yú

2.共記敘了七件事：①蔡老師假裝發怒；②課外教我們跳舞；③帶我們觀察蜜蜂；④教我們讀詩；⑤我們對老師的依戀；⑥正確處理「我」與同學間的糾紛；⑦睡夢中去找老師。這七件小事，後兩件詳寫，前五件略寫。這樣安排，從課內到課外，從校內到校外，從平時到假期，既使文章結構疏密相間，更能表現出師生感情的步步加深。
3.(1)「僅僅」限定「有一次」，說明是僅有一次。「好像」意思是不過做做樣子，不是真打。「落」的速度慢，手裡有控制，與「抽」「揮」大不一樣。「迎」與「落」相對，說明不是真打。「敲」，又是在「邊上」，也說明不是真打，用詞極有分寸。全句表現了蔡老師愛學生，師生關系親密，融洽。(2)文中的「狡猾」，是調皮、機靈的意思，它形象地表現了一個淘氣的孩子對老師的深刻理解和愛戴。(3)一般的情況下，文章的人稱應前後一致。這里由於抒發感情的需要，變換人稱，表示感情激動到了極點，從而抒發了對蔡老師至今仍懷有的思念、崇敬的思想感情。用第二人稱，直接抒情，更加親切。
4.蔡老師是一位溫柔慈愛、熱情公正、平易近人、酷愛學生的好老師。

理解與鑒賞

1. 有一件小事……心靈 / 我父親……「心清如水的學生」。/ 一個老師……偉大的人啊。
（1）有一件小事曾占據過「我」的心靈
（2）老師為我們排除糾紛。
（3）老師是溫柔慈愛、公平熱情，是學生的良師益友。。
2. 記敘、議論、抒情 3. B 4. D 5.
不能，從孩子的眼光評價老師給「我」的支持和幫助，熱情贊美自己的老師，真實反映了作者當時的心情。如果刪去，不親切。

拓展與提高

1． D 2. 示例：你妙語連珠，像連接不斷的知識階梯，引領我們步入文學殿堂。

4.展示華夏文化的魅力

積累與運用

1.mèi jué kān qū pò yíng tī hè jī shuāng lín bān

2.(1)軒 （2）妝 （3）彰 造句能准確運用詞語即可。 3. A
（B項中「賦於」的「於」應為「予」，C項中「新頻」的「頻」應為「穎」，D項中「卓著」的「著」應為「著」 )。 4
.A(「根」確有比喻子孫後代的意思，如「他是劉家的一條根」句中的「根」就比喻後輩兒孫。但是在「我的根在中國」一句中，「根」就不是比喻那個了，考查這句話的前後，這里的「根」應比喻貝聿銘先生的祖祖輩輩及中西合璧的建築風格的本源。)

理解與鑒賞

1．第一個「風水」是指住宅基地、墳地等的地理形勢，如地脈、山水的方向等。其中包含迷信因素。第二個「風水」指的是建築要和周圍的自然環境和諧，不包含迷信因素。2．建築屋宇和它周圍的自然景觀相輔相成的格局，光影美學的恰當運用
3．在一個現代化的建築物上，體現出中國民族建築藝術的精華。 4.
成功的原因：①堅持自己的興趣與追求；②建築設計新穎、風格獨特；③愛國、熱愛中國傳統文化；④作風嚴謹、認真細致。……

拓展與提高

1．諷刺老闆短斤少兩，坑害顧客。 2. 例：楊振寧、李政道獲諾貝爾物理獎，李遠哲獲諾貝爾化學獎。

5. 趙普

積累與運用

1．lì hé qiè hōng xún wò chuò dú zhì zhuì

2．宋史·趙普傳 則平 北宋 政治家 半部《論語》治天下 趙匡胤

3．（1）手不釋卷 （2）以天下事為己任 （3）齷齪循默 剛毅果斷

4．年輕時熟悉 少 關上 書箱 曾經 當 已經 性格，性情 又 終於

5．（1）處理決斷 執行死刑 （2）形容人過分謹慎，拘於小節 不幹凈，骯臟，人品惡劣。（3）任何一天的第二天。 今天開始的第二天 （4）臉色
色彩。

理解與鑒賞

1.（1）太祖/常勸/以讀書 （2）嘗/奏薦/某人為某官

2.（1）宋太祖常拿讀書這件事來勸（趙普）。 （2）關上門，打開書箱，拿出書，整天讀。

（3）第二天，趙普重新奏請任用此人。（4）（宋太祖）把趙普呈上的奏章撕碎了扔在地上。

3．晚年手不釋卷，每歸私第，闔戶啟篋取書，讀之竟日。

4.「奏」 「復奏」「又以其人奏」，「他日補綴舊紙，復奏如初」

5. 刻苦讀書，奏薦人才。為國而勤奮學習，重用人才，以天下事為己任。

拓展與提高

1．寫景的詩句是：「吳楚東南坼，乾坤日夜浮。」這兩句詩既是寫實，又寓想像，一「坼

一「浮」，把洞庭湖的氣象描繪得壯麗而又生動。 2. B

第二單元

6．從百草園到三味書屋

積累與運用

1．záo 畦 yín jǐ suǐ 倜儻 蛻 2. A 3. 魯迅 文學 思想 革命 朝花夕拾

4.對比。百草園和三味書屋，是兒童兩種不同的生活環境，一 是「樂園」，一是「最嚴厲的書塾」。通過對比，反映了封建教育的方法、內容對兒童天性的束縛。 5.
C

6.「單是」以後的內容是作者強調的重點。造句略

理解與鑒賞

1. 景物 低 高 靜 高 低 動 植物 動物 泥牆根一帶 動物 植物。

2. 形：高大、肥胖；聲：長吟、彈琴；色：碧綠、紫紅；味：又酸又甜；趣：翻斷磚，拔何首烏。

3. 掃 露 支 撒 系 牽 看 拉 罩 動作描寫，表現了兒童捕鳥的動作和心理，寫出冬天百草園捕鳥的樂趣。

4. 第一層（至「只好來捕鳥」）寫冬天的百草園比較無味，引出雪地捕鳥。第二層（至段末）具體介紹捕鳥的過程。

5. 拍雪人和塑雪羅漢不相宜。

6.
描繪了春夏秋冬的百草園四季圖。（桑葚、菜花是春末的，蟬鳴在盛夏，蟋蟀到秋天才叫；雪，冬天。）這樣就寫出了百草園一年四季都充滿樂趣，給兒時的「我」帶來的歡樂照應了「那時卻是我的樂園」。

7．表達了作者對百草園的喜愛之情，與後文三味書屋的生活作對比。

拓展與提高

1. 言之有理即可。

2. 請按應用文的一般格式擬定徵稿啟事。擬稿時，須寫清徵稿的范圍、徵稿的目的要求及投稿方式，最後還別忘了寫清徵稿截止日期及徵稿單位。

7．月跡

積累與運用

1. qì jū bǐnɡ shū niǎo xiàn mù cāo xī jí qù wēi 2.（1）粗粗 疏疏 疏疏 累累（2）裊裊 淡淡 癢癢
3.（1） 鋪 砌（2）看 浮 捧 顫

理解與鑒賞

（一）1.院中尋月圖樹下爭月圖 河邊得月圖 2.喜愛渴望 滿足 3.尋月 美麗純潔的心靈 純真願望 美屬於每一個人，人人都應該擁有美
4.孩子們追求美的領路人 5.不好。「大呼小叫」寫出了弟弟十分驚喜，想引人注意。（二）1.喜愛 2.想像 3.因為三妹最先擁有月亮 ，他們也想擁有
4.符合情景即可

拓展與提高

1.示例：床前明月光，疑是地上霜。 2.提示：熱愛、親切、憂傷等均可。思緒要結合自己的經歷來寫。

8．三顆枸杞豆

積累與運用

1. ké qiào huà ruǐ yùn qíng jì shāo 膩 xiǎnyān蚱蜢枸杞
2.（1）形容走路時腳步放得很輕。（2）少。（3）著作堆疊起來和身體一樣高。形容著作很多。（4）精神萎靡 3.（1）略
（2）倒敘 順敘

理解與鑒賞

1.閃露 躺過 劃滿 2.（1）三叔患病後倍感時間和生命珍貴的感情 （2）三叔對以前虛度光陰，空耗生命的悔恨之情 3.B
4.「我」還小，有的是時間，寄希望於「我」，也為下文贈送三棵枸杞豆作了鋪墊。 5.①「我小時候想做一個建築師……就放棄了。」 ②
「是我第二個理想……不幹這傷腦筋的事兒。」 ③ 「這一棵樹……我又頹唐了。」

拓展與提高

1.shān gōulóu 2. 暗示 「我」處於難以擺脫的困境之中。 3.寫出了盲人行走的艱難

4.「往前走就知道了！」 道理：不怕困難，勇往直前方可擺脫困境。

9.我們家的男子漢

積累與運用

1. mǐ jǔ jiànɡ nièrú huǎnɡ hū 2. 爽快 文中指風行或流行。 形容人很多。 模仿得很像，使人不辨真偽。
比喻沒有先前的約定而在一起來。精神不集中。 3．略 4．獻上一片愛心，托起一片希望；捐出一本圖書，送去一片陽光；捐出一件衣物，送去一份溫暖
5．（1）「當上」改為「獲得」或去掉「的榮譽稱號」（2）「接見」改為「會見」 6．言之有理即可

理解與鑒賞

1.意思相同，但原文用語好，因為它幽默風趣。這種明褒實貶的話耐人尋味，令人忍俊不

禁，比直說他「懶」要含蓄有趣。
2.自己雖「能走」，但因腳力不大，讓人抱著既不用自己費力，又舒服。3.作者從小男孩由抱到要走再要抱的經歷中，感到事物的發展並不是直線向前的，而是曲折的，這就像小男孩能走後並不就從此永遠自己走，還「時常要抱」一樣。人類前行的歷史也是曲折的，但向前的趨勢是永恆的，就像小男孩最終還是要自己走一樣。4.「男孩子」是指未能獨立，思想不成熟的男性。「男人」指獨立、勇敢、成熟的男性。

拓展與提高

示例：獨立性，有些勇敢和堅強，能坦然面對生活的挑戰。

Ⅱ 蘇教版七年級下冊語文教材探究練習答案

蘇教版七年級下冊語文教材探究練習答案
遇到不會的題就上網找答案照抄，根本不想動腦筋，會讓學生養成，在網上是問不到答案的哈
不思考的習慣，改正吧，多思考 做題不怕做錯，就怕不思考

Ⅲ 七年級下冊語文練習冊答案蘇教版

《三國演義》篇首詞（臨江仙--楊慎）：
滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄。
是非成敗轉頭空，青山依舊在，幾度夕陽紅。
白發漁樵江渚上，慣看秋月春風。
一壺濁酒喜相逢，古今多少事，都付笑談中。

贊嘆劉備詩：
運籌決算有神功，二虎還須遜一龍。初出便能垂偉績，自應分鼎在孤窮。

傷人餓虎縛體寬，董卓丁原血未乾。玄德既知能啖父，爭如留取害曹瞞？

勉從虎穴暫趨身，說破英雄驚殺人。巧借聞雷來掩飾，隨機應變信如神。

束兵秣馬去匆匆，心念天言衣帶中。撞破鐵籠逃虎豹，頓開金鎖走蛟龍。

當時手足似瓜分，信斷音稀杳不聞。今日君臣重聚義，正如龍虎會風雲。

曹公屈指從頭數：天下英雄獨使君。髀肉復生猶感嘆，爭教寰字不三分？

老去花殘春日暮，宦遊偶至檀溪路；停驂遙望獨徘徊，眼前零落飄紅絮。
暗想咸陽火德衰，龍爭虎鬥交相持；襄陽會上王孫飲，坐中玄德身將危。
逃生獨出西門道，背後追兵復將到。一川煙水漲檀溪，急叱征騎往前跳。
馬蹄蹄碎青玻璃，天風響處金鞭揮。耳畔但聞千騎走，波中忽見雙龍飛。
西川獨霸真英主，坐下龍駒兩相遇。檀溪溪水自東流，龍駒英主今何處！
臨流三嘆心欲酸，斜陽寂寂照空山；三分鼎足渾如夢，蹤跡空留在世間。

曹操軍中飛虎出，趙雲懷內小龍眠。無由撫慰忠臣意，故把親兒擲馬前。

寶劍落時山石斷，金環響處火光生，兩朝旺氣皆天數。從此乾坤鼎足成。

吳蜀成婚此水潯，明珠步障屋黃金。誰知一女輕天下，欲易劉郎鼎峙心。

蜀主窺吳向三峽，崩年亦在永安宮。翠華想像空山外，玉殿虛無野寺中。
古廟杉松巢水鶴，歲時伏臘走村翁。武侯祠屋長鄰近，一體君臣祭祀同。

贊嘆諸葛亮詩：
襄陽城西二十里，一帶高岡枕流水：高岡屈曲壓雲根，流水潺潺飛石髓；
勢若困龍石上蟠，形如單鳳松陰里；柴門半掩閉茅廬，中有高人卧不起。
修竹交加列翠屏，四時籬落野花馨；床頭堆積皆黃卷，座上往來無白丁；
叩戶蒼猿時獻果，守門老鶴夜聽經；囊里名琴藏古錦，壁間寶劍掛七星。
廬中先生獨幽雅，閑來親自勤耕稼：專待春雷驚夢回，一聲長嘯安天下。

一天風雪訪賢良，不遇空回意感傷。凍合溪橋山石滑，寒侵鞍馬路途長。
當頭片片梨花落，撲面紛紛柳絮狂。回首停鞭遙望處，爛銀堆滿卧龍岡。

身未升騰思退步，功成應憶去時言。只因先主丁寧後，星落秋風五丈原。

高皇手提三尺雪，芒碭白蛇夜流血；平秦滅楚入咸陽，二百年前幾斷絕。
大哉光武興洛陽，傳至桓靈又崩裂；獻帝遷都幸許昌，紛紛四海生豪傑：
曹操專權得天時，江東孫氏開鴻業；孤窮玄德走天下，獨居新野愁民厄。
南陽卧龍有大志，腹內雄兵分正奇；只因徐庶臨行語，茅廬三顧心相知。
先生爾時年三九，收拾琴書離隴畝；先取荊州後取川，大展經綸補天手；
縱橫舌上鼓風雷，談笑胸中換星斗；龍驤虎視安乾坤，萬古千秋名不朽！

博望相持用火攻，指揮如意笑談中。直須驚破曹公膽，初出茅廬第一功！

一天濃霧滿長江，遠近難分水渺茫。驟雨飛蝗來戰艦，孔明今日伏周郎。

七星壇上卧龍登，一夜東風江水騰。不是孔明施妙計，周郎安得逞才能？

周瑜決策取荊州，諸葛先知第一籌。指望長江香餌穩，不知暗裡釣魚鉤。

卧龍南陽睡未醒，又添列曜下舒城。蒼天既已生公瑾，塵世何須出孔明！

功蓋三分國，名成八陣圖。江流石不轉，遺恨失吞吳。

五月驅兵入不毛，月明瀘水瘴煙高。誓將雄略酬三顧，豈憚征蠻七縱勞。

羽扇綸巾擁碧幢，七擒妙策制蠻王。至今溪洞傳威德，為選高原立廟堂。

兵馬出西秦，雄才敵萬人。輕搖三寸舌，罵死老奸臣。

瑤琴三尺勝雄師，諸葛西城退敵時。十五萬人回馬處，土人指點到今疑。

孔明妙算勝孫龐，耿若長星照一方。進退行兵神莫測，陳倉道口斬王雙。

伏弩齊飛萬點星，木門道上射雄兵。至今劍閣行人過，猶說軍師舊日名。

谷口風狂烈焰飄，何期驟雨降青霄。武侯妙計如能就，安得山河屬晉朝！

長星昨夜墜前營，訃報先生此日傾。虎帳不聞施號令，麟台惟顯著勛名。
空餘門下三千客，辜負胸中十萬兵。好看綠陰清晝里，於今無復雅歌聲！

先生晦跡卧山林，三顧那逢聖主尋。魚到南陽方得水，龍飛天漢便為霖。
託孤既盡殷勤禮，報國還傾忠義心。前後出師遺表在，令人一覽淚沾襟。

撥亂扶危主，殷勤受託孤。英才過管樂，妙策勝孫吳。
凜凜《出師表》，堂堂八

Ⅳ 蘇教版七下語文評價手冊的全部答案，包括什麼課後練習什麼的... （要全對的）

必須選我呀
資源與評價語文七下參考答案
第一單元
一 童年的朋友
1.liǔ zōng chàn zǔ 脯 頰 噗噗 懲罰
2.（1）《童年》 蘇聯 高爾基 《童年》《在人間》《我的大學》。
（2）彷彿是躲在黑暗中睡覺 用一根不斷的線 織成五光十色的花邊 終身的朋友 成為最知心的人 成為我最了解 最珍貴的人
3.（1）語言 （2）肖像
4. B
5. A
6.結果：第一個人生意興隆，第二個人無人問津；原因：前一牌子的意思是賣的瓜很甜，後一牌子的意思是賣的都是不甜的瓜。（意近即可）
7．從兩個方面來描寫的，即外貌和語言。作者抓住「頭發」和「眼睛」描寫她的外形美，抓住她的語言來寫她的心靈美，表現了外祖母對後輩的關愛和尊重，表現了外祖母對人性美的追求，對生活的積極的態度。
8．不能。「還是」表明外祖母即使在生氣的時候，也不忘對後輩的關愛和尊重，更能體現外祖母的心地善良。
9．外祖母對世界無私的愛。
10．C
11．「我」所以視外婆為「朋友」，是因為外婆不僅不虐待「我」，關愛「我」，而且還能平等地對待「我」。外婆把「躲在黑暗中睡覺」的「我」叫醒後，是最多地把生活的知識和思想的蜜送給「我』的人，哺育培養了「我」對生活積極的態度和反抗精神，使我鍛煉成長為一個堅強、勇敢、正直和自信的人，所以我視外婆為「最知心」、「最珍貴」的「終身的朋友」。
ﴈ二） 12.拐杖 13.「你是你外祖不能離的拐杖嗎？」 14.意思是：爺爺說我給了他快樂和安慰。（或：我是爺爺心靈上的安慰）
15.願它也是你親切的記憶的拐杖。
16.以景物烘托我的悵惘乊情（或：表現我對爺爺的戀戀不舍）
17.這只拐杖是爺爺最喜愛的用具，冝聚著祖孫之間濃濃的愛意。
三、18.【例文】
姥 姥
如果有人問我你心中最深刻的人是誰？我就會明確的說是——姥姥。
記得，我上了幼兒園。從那以後，我幾乎每天都在姥姥家度過。是誰每天挑食？是誰哭著不吃飯？不用說,那就是我！
那時，每當看到姥姥的慈祥面容，我有說不出的高興，因為：每當我挑食的時候，姥姥並不生氣，而是哄著我，關心著我並且說：「沒關系，走我給你買好吃的。」說著便領著我去買吃的。不管我買的食物有沒有營養，她都不在乎。而是說：「真會選，不錯！」那時我多麼高興，我好似生活在最幸福最自由的天堂里，什麼事情都由我去做主，甭提我的心情是多麼的豪爽，那時姥姥對我的寵愛讓我感到比吃了蜜還甜。懂事後回想起來才知道那叫浪費。心裡酸楚楚的特別的內疚，吃零食不僅傷害了我的牙，而且傷害了我的身體。我真是後悔莫及，那時花錢真是一種浪費呀！
現在，我說給姥姥聽，她卻和往常一樣笑眯了眼。只是淡淡的說：「知道就好，走我請客。」我聽到這里眼淚奪眶而出。和往常一樣領著手，走向小賣鋪…
現在我長大了，懂得了珍惜，知道買零食不是好習慣，不應該亂花錢。我現在作為學生應該懂得這個道理，改掉不良的壞習慣。
姥姥，您是我的啟蒙者，您的撫育之恩，我終生難忘。

二 一 面
1. sǒu 窘 頹 zì 挲 kāi
2.不能自已 解釋：不能抑制自己的感情。造句：略
躊 躇 解釋：猶豫不決。造句:略
3．①《魯迅回憶錄》 阿累 魯迅 橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。
② 我們不願恣情地悲痛，這還不是我們恣情悲痛的時候。
4．①比喻 ②擬人 ③比喻
5. ①A ②F D ③ B ④ A ⑤ B
6.不設置統一答案。
7.C
8.甲：從遠處粗線條地勾勒；乙：從近處細描；丙：面對面仔細地觀察（或說特寫）
9.目的是突出魯迅的外貌的主要特徵——瘦，表現了他把整個生命獻給革命事業的崇高品質和頑強意志。
10.從中可以看出魯迅是一位為革命（為民族、為國家）忘我工作（忘我工作為國擔憂）痛恨反動派，意志頑強的人。
（《原〈〈思，在百草園〉〉改為〈〈三十年的重量〉〉 答案》
11．說明作者不願作為「名流」在歲末頻繁的社會活動中露面。
12．插敘。
13．穆尼老師在觀摩課上用特別難的難題提問我。表現了穆尼老師的誠實和正直。
14．師生感情是純真的，而且歷久彌深。
15．C、E（列舉中學時代老師的學識是為了表現學生對老師敬仰之
，而不是炫耀；師生情義無價，以「三十年的重量」為題，不落套，給人以尋味之感。）

16.【例文】
讀《魯迅愛書的故事》有感
看完《魯迅愛書的故事》，感觸頗多。這篇文章中講到魯迅小時侯在過年時得到壓歲錢後，總是捨不得零花，攢起來買書看。由此，我們知道魯迅在小小年紀時就多麼愛讀書啊！再看看我們現在的孩子：有些孩子也能用壓歲錢買點書來看，擴展自己的知識，這很好。但也有一些孩子，拿了壓歲錢後就去打游戲機，甚至沉湎於網吧好幾個小時。還有的用壓歲錢買名牌服裝，跟同學進行攀比。那麼，這些孩子和魯迅小時侯相比，是應該感到汗顏的！我想說：「孩子們，用你的壓歲錢買些有益的書來看吧！看書，不但能使你學到很多知識，而且更重要的是會使你明白很多道理。」
《魯迅愛書的故事》的文章中提到魯迅小時侯不僅酷愛讀書，而且還喜愛抄書，他抄過很多書。顯然，抄書使他得益匪淺。他的記憶力那麼好，讀過的書經久不忘，這與他抄書的愛好是密切相連的。從這聯想到我們自己，不要說小孩，就是很多大人，讀過一本書後，往往隨手扔到一旁。等到某日要用到書中的話時，再去翻尋那本書，卻一時找不到了。因此，我們應該向魯迅學習，養成勤於動筆的習慣。讀書時，看到書中的好詞佳句、精彩的片段，不妨把它摘抄下來。這不但有助於記憶，還有助於語言的積累。久而久之，這必將是多麼可觀的一筆精神財富。
文章中還寫到：魯迅小時侯對於書籍特別愛護。他買回書來，一定要仔細檢查，發現有污跡，或者裝訂有毛病，就不怕麻煩地拿到書店去調換。看書的時候，他總是把桌子擦得乾乾凈凈，看看手指臟不臟。臟桌子上是不放書的，臟手是不翻書的。他還特意為自己准備了一隻箱子，把各種各樣的書整整齊齊地放在裡面，箱子里還放了樟腦丸，防止蟲蛀。讀到這兒，我不由想起了在參加大專學習時，給我們上課的路老師。他曾經在課上講過，他在家裡每逢要看書時，必須把手洗凈，有時，還要點一柱香，然後才定下心來看書。說實話，一開始聽到他說這話時，我不以為然，甚至還暗笑他的「迂腐」。現在看來，路老師這種愛書的做法確實讓人起敬。
魯迅小時侯養成的愛書如寶的好習慣，貫穿了他的一生。我想，魯迅先生之所以會成為一名偉大的文學家，也許，這跟他對書的熱愛有著密不可分的關系吧！讓我們一起來學習魯迅先生，做一個愛書的人吧！

三 我的老師
1．zhì huá bǔ fá
2.迷迷糊糊 ：（ 神志或眼睛 ） 模糊不清。 心清如水：形容心地純真。
3.現 魏鴻傑 紅楊樹 《誰是最可愛的人》《東方》
4.回憶、依戀、思念「我的蔡老師」為感情線索。
5.示例：①少壯不努力，老大徒傷悲。②海內存知己,天涯若比鄰。③三軍可奪帥也，匹夫不可奪其志也。
6．②④①③
7．D
8. D
9.「 默默地」一詞寫出了孩子與自己喜愛的老師依依惜別的深情，「漫長」，看似反常，卻更顯出學生對老師的思念與摯愛。
10.不能，因為前文已經著重寫了平時在校內對老師的依戀，用「更」比較之下，突出程度更深。而「很」表達一般。
11.①議論、抒情性的句子：「我是多麼想念我的蔡老師啊……什麼時候，我能再見一見我的蔡老師呢？」
②作用：表達了對蔡老師的思念之情。
12.她 —— 蔡老師 ——你；作用：由敘事到抒情，顯得更加親切
13.「純真的心」 指一個學生對關心自己的老師的無限崇敬熱愛與依戀之心。 對比突出對老師的熱愛之情程度之深。
14.不被理解，委屈、傷心。
15.目的是想讓學生大膽地發揮想像力，多想出幾個答案。
16.一些傳統的教育方法束縛了學生的想像力，不能突出原有的思想框框。
17.面對學生的回答，星子的老師是不高興，星子老師是高興；星子的老師是否定，星子老師是肯定；星子的老師是指責、諷刺，星子老師是鼓勵、啟發。
18.不設置統一答案。
19.【例文】

忘不了他
在我的記憶中，有一個高大的身影，永遠地鼓舞我前進。他，就是王老師。
進入五年級時，一開學王老師便首先介紹了自己。一下課，同學們便圍著他，問長問短，好象一群小天使。而王老師則微笑著回答我們。不過幾天，同學們已經跟他交上了朋友。就這樣，我們度過了一段難忘的日子。在白駒過隙的彈指一瞬，我始終要離開你了，我們要走了，要進入另一階段的學習了。我非常捨不得，為了表達我的一片心意，我買了兩張賀卡，用彩紙包了起來，分別送給兩位老師。說真的，我真有點偏心，送給王老師的是一張較好的賀卡，而送給數學老師的則稍差了點。
可出乎意料的是，那天下午第一節課後，王老師驟然把我叫到辦公室，把我送給他的賀卡還給我，我感到很奇怪。我正迷惑時，他微笑著說：「金輝，你是學生，還不會賺錢，你的心意老師心領了。如果是你親手做的，老師一定收下！」我聽了，眼圈紅了，老師這幾句簡朴的話像烙印一樣，深深地刻在我的腦海里。
我心裡默默地想，老師不收我的禮物，我心裡過意不去。忽然我靈機一動，畫了一張老師與同學們在一起的畫像，雖然畫得不怎麼好，但它代表了我的一片心意。我看了看，在畫像兩旁又加上了「師生情」三個字。畫完後，我立刻跑去送給老師，老師這回可收下了，我心裡別提有多高興！
雖然現在我讀初中了，但我還是忘不了王老師，忘不了他那高大的身影。

四 展示華夏文化魅力
1．A (B項中「摩」應讀「mó」，不能按方言讀「móu」；C項中「相」應讀「xiāng」，表互相，不應讀「xiàng」；D項中，「調」應讀「tiáo」，表配合均勻。)
2．D（院落的「落」應讀「luò」）
3．A (B項中「賦於」的「於」應為「予」，C項中「新頻」的「頻」應為「穎」，D項中「卓著」的「著」應為「著」。)
4． ①慣、聘、任；②徑、尤、成
5．A (「根」確有比喻子孫後代的意思，如「他是劉家的一條根」句中的「根」就比喻後輩兒孫。但是在「我的根在中國」一句中，「根」就不是比喻那個了，考查這句話的前後，這里的「根」應比喻貝聿銘先生的祖祖輩輩及中西合璧的建築風格的本源。)
6．D（「輕妝」，不能與「輕裝」相混。「輕妝」與「淡抹」同義，都指化妝淺淡而不濃艷。）
7．範例：
①一首好的詩歌，往往具有極強的藝術魅力。像李白的《靜夜思》，流傳至今還為人們吟誦就是明證。
②2008年奧運會的申辦成功，標志著中國已躋身於世界體育強國的行列。
③不要小看我們這些「初生之犢」，我們搞的一些發明創造連大人也想不出來。
④陳小亮思想進步，工作負責，學習勤奮，各科成績名列前茅，又是體育「健將」，他當「三好生」是當之無愧的。
8．C（C「別具匠心」是褒義詞，且多用於文學、藝術作品的構思巧妙，與眾不同。它不能跟「別有用心」相混。）
9．⑴驚人的氣勢⑵高貴的氣質
10．先總起一筆，敘寫中國銀行總部大廈的氣勢恢弘和不同凡俗，以領起下文。接下來第2、3句運用說明和描寫的表達方式，承前分寫它的「氣勢」和「氣質」。最後以感嘆句作結，盛贊了它的活力和情調。從白天寫到夜裡，由室外寫到室內。
11．不能去掉，因為去掉這個形容詞，「氣質」就失去了明確的界定，下文也因之而失去明確的敘寫內容的依據。可以換成「不俗」，但表達效果遠不及「高貴」。「高貴」，高雅華貴；「不俗」，不俗氣。二者比較，前者程度高，用來反映中國銀行總部大廈確切，後者就有些貶低了它。
12．非議 稱贊
13．①破壞了這座具有800年歷史的古建築的風格；②玻璃金字塔的金屬支架的負荷超過了它自身的重量。
14．比喻和擬物。用「巨大的寶石」比喻玻璃金字塔，盛贊了這座建築的無與倫比的價值，用「飛」又稱贊了它的建成速度之快。
15．第一層開頭三句話，寫貝聿銘設計的羅浮宮玻璃金字塔創造了當代建築藝術最偉大的奇跡。第二層到人們稱贊的話語，寫貝聿銘玻璃金字塔的設計應征，被遴選到採用的過程，通過對比反映了法國人對這一設計和建築的認識轉變。第三層最後兩句話，宕開一筆，概敘貝聿銘設計的建築作品的成功就在於人們由誤解到理解直到接受認可。
16．我們以有限的人類智慧去認識無限的宇宙奧秘，是一個永不終止的過程。
17．比喻探索到知識的相對真理（根據「我們離絕對真理還很遠很遠」一句推測。）
18．應具體地寫出李政道在理論物理研究和推動實驗物理方面取得的一項項成就。
19．細細推究人世滄桑、事物變化應持樂觀進取的態度，不要讓名聲榮譽束縛阻礙自身。（這兩句出自杜甫《曲江二首》。其全詩為：一片花飛減卻春，風飄萬點正愁入。且看欲盡花經眼，莫厭傷多酒入唇。江上小堂巢翡翠，苑邊高?卧麒麟。細推物理須行樂，何用浮名絆此身。）（供師生參閱）
20．C（科學研究雖有專一性，但絕非囿於一隅，更不能成為生活，工作的全部、惟一。事實上李博士現在就把目光投向了一個交叉領城——藝術與科學的結合。）
21.【例文】
駱 駝
有人喜歡看猴子，看那些乖巧伶俐的動物，略具人形，而生活究竟簡陋，於是令人不由地生出優越之感，掏一把花生米擲進去。有人喜歡看獅子跳火圈，狗作算學，老虎翻筋斗，覺得有趣。我看駱駝則是另外一種心情，駱駝扮演的是悲劇的角色。它的檻外是冷清清的，沒有遊人圍繞，所謂檻也只是一根杉木橫著攔在門口。地上是爛糟糟的泥。它卧在那裡，老遠一看，真像是大塊的毛薑。逼近一看，可真嚇人！一塊塊的毛都在脫落，斑剝的皮膚上隱隱地露著血跡。嘴張著，下巴垂著，有上氣無下氣地在喘。水汪汪的兩只大眼睛好像是眼淚撲簌地盼望著能見親族一面似的。腰間的肋骨歷歷可數，頸子又細又長，尾巴像是一條破掃帚。駝峰只剩下了干皮，像是一隻麻袋搭在背上。駱駝為什麼落到這悲慘的地步呢？難道 「 沙漠之舟 」的雄姿即不過如此么？
我心目中的駱駝不是這樣的。兒時在家鄉，一聽見大銅鈴響就知道送煤的駱駝隊來了，愧無安寧的修養，往往奪門出視。一根細繩穿系著好幾只駱駝，有時是十隻八隻的，一順地立在路邊。滿臉煤污的煤商一聲吆喝，駱駝便乖乖地跪下來給人卸貨，嘴角往往流著白沫，口裡不住地嚼——反芻。有時還跟著一隻小駱駝，幾乎用跑步在後面追隨著。面對著這樣龐大而溫馴的馱獸，我們不能不驚異的欣賞。
是亞熱帶的氣候不適於駱駝居住。動物園的那一雙駱駝不久就不見了，標本室也沒有空間容納它們。我從此也不大常去動物園了。
其實，駱駝不僅是在這炎蒸之地難以生存，就是在北方大陸其命運也是在日趨於衰微。在運輸事業機械化的時代，誰還肯牽著一串串的駱駝招搖過市？沙漠地帶該是駱駝的用武之地了，但現在沙漠里聽說也有了現代的交通工具。駱駝是馴獸，自己不能在野外繁殖謀生。等到為人類服務的機會完全消失的時候，我不知道它將如何繁衍下去。最悲慘的是，大家都譏笑它是獸類中最蠢的當中的一個；因為它只會消極地忍耐。給它背上馱五磅的重載，它會跪下來承受。它肯食用大多數哺乳動物所拒絕食用的荊棘苦草，它肯飲用帶鹽味的臟水。它奔走三天三夜可以不喝水，並不是因為它的肚子里儲藏著水，是因為它在體內由於脂肪氧化而製造出水。它的駝峰據說是美味，我雖未嘗過，可是想想熊掌的味道，大概也不過爾爾。像這樣的動物若是從地面上消逝，可能不至於引起多少人惋惜。尤其是在如今這個世界，大家所最歡喜豢養的乃是善伺人意的哈巴狗，像駱駝這樣的「任重而道遠」的傢伙，恐怕只好由它一聲不響地從這世界舞台上退下去罷！

五 趙 普
1．hé 篋 hōng 齷齪
2．《宋史》 刻苦讀書 奏薦人才 能以天下事為己任 「 闔戶啟篋取書 」「 跪而拾之 」
3.（1）熟悉 （2）少 （3）大住宅 （4）關上
（5）像水向下淌，比喻快速。 （6）古代稱諸侯或大官死叫「薨」。 （7）打開 （8）沉著；形容人嚴肅剛正。 （9）對人嫉妒刻薄。 （10）終於
4．（1）連詞，不譯 （2）把 （3）將 （4）連詞，然後
5．（1）擔任 （2）作為 （3）擔任
6.C
7.（1）過了一些日子，（他）把這些舊紙片修補、連結起來，又像當初一樣拿去上奏。 （2）等到第二天處理政務時，處理決斷得很快。 （3）趙普生性沉著，為人嚴肅剛正，雖然對人過於刻薄，但能把天下事當作是自己的任務一樣來看待
8．《論語》 讀書明理，處理事情果斷快速。
9．細節描寫；反映了趙普不顧個人安危為國家推薦人才,表現了他超人的毅力和堅定的意志。（意思對即可）
10．原來趙普一而再，再而三的推薦此人，一定是可用之才，今天我就准奏。
11．臣子要向皇上推薦賢才，皇上對人才進行考察，量才錄用。
（原〈〈晏子之晉〉〉改為〈〈王冕僧寺夜讀〉〉 答案
12.①私下的意思②總是（常常）③入迷④安祥的樣子
13.C
14.C
15.王冕幼時讀書專心致志，好學不倦，並且達到入迷的程度。這種堅定的志向，頑強的學習精神，是他後來成功的基石。

【參考譯文】
王冕是諸暨縣人。七八歲時，父親叫他在田埂上放牛，他偷偷地跑進學堂，去聽學生念書。聽完以後，總是默默地記住。傍晚回家，他把放牧的牛都忘記了。王冕的父親大怒，打了王冕一頓。過後，他仍是這樣。他的母親說：「這孩子想讀書這樣入迷，何不由著他呢？」王冕由是離開家，寄住在寺廟里。一到夜裡，他就暗暗地走出來，坐在佛像的膝蓋上，手裡拿著書就著佛像前長明燈的燈光誦讀，書聲琅琅一直讀到天亮。佛像多是泥塑的，一個個面目猙獰凶惡，令人害怕。王冕雖是小孩，卻神色安然，好像沒有看見似的。

17.【例文】
挑戰自我
已經開學兩個星期，我收獲了快樂，收獲的知識，並且戰勝了自我。要想戰勝自我，首先要敢於挑戰自我。以前上小學的時候，我是比較內向的女生，上課從來不主動發言，老師叫到我回答問題時，我會支支吾吾、語無倫次、前言不搭後語。更沒有語文課前三分鍾演講一說，所以我就更沒有上課主動舉手發言的勇氣了。
但是現在進入初中了，語文有了課前三分鍾演講，可是9月13日由於是新調到那個位置的，所以事前沒有準備稿子，也沒有背，所以9月12日晚上寫完作業後趕緊准備稿子，並且開始背，最後迷迷糊糊的睡著了。
第二天，早上我還沒有背熟，但是我想挑戰自己膽小的問題，所以我把稿子放在了位置上，走上台後，我不由得緊張起來，不敢看老師的臉，也不敢看同學們的臉和眼睛。雖然膽小，但還是要演講的，於是我的兩隻眼睛只能平視前方的黑板報……
我的演講終於講完了，等演講結束後，掌聲嘩得一片，而我也是急急忙忙走下台去，頓時覺得臉火辣辣的疼，火辣辣的燙，我很高興，不是因為老師表揚了我，而是因為我戰勝了自己，戰勝了我不敢當同學大聲講話的缺點，我戰勝了自己，我很開心！
新學期開始後，我不僅收獲了知識，而且戰勝了自己。每個人都要敢於挑戰自己，才會成功。每個人的成功都是戰勝自己的結果。我們要勇敢的邁出第一步，才會成功。

Ⅳ 2014-2015學年度第二學期蘇教版小學語文四年級下冊練習(7)答案

蘇教版語文四年級下冊第七單元教學設計
「四年級下學期」是向第三學段過渡的最後一個學期，有著「承上」的任務，更重要的是解決「啟下」的問題，為了解決好「啟下」的問題，本冊教材在閱讀能力的要求上，既扎扎實實地落實了第二學段相關的目標要求，又適當向第三學段滲透、延伸，注意為高年級閱讀教學作好鋪墊。這種閱讀要求在本單元中也有所體現。
首先注重理解能力提高。如第22課《宋慶齡故居的樟樹》，要引導學生理解人們為什麼總愛在她故居的兩棵樟樹前留影紀念。《黃河的主人》要能體會為什麼說艄公是黃河的主人。其次注重概括能力的提高。閱讀概括往往要比閱讀理解難度更大，要求更高。因此，小學階段的閱讀教學絕不能因淡化了上個世紀的「分段」和「概括段意」訓練，而忽視或丟棄這方面的訓練。基於這些認識，本冊關於閱讀概括能力的訓練作了應有的加強。如《宋慶齡故居的樟樹》，課文層次較清晰，可引導學生概括各段的主要內容。既引導學生進行概括重點段落內容的訓練，又訓練了學生把握文章的要點，理清文章的條理，為高年級的閱讀「了解事件梗概」作了很好的鋪墊。
三是注重自學能力的提高。如《宋慶齡故居的樟樹》課後安排的搜集課外資料；《黃河的主人》課後設計的練習查字典理解詞義，不僅加深對課文內容理解，也培養了學生的自學能力，也為高年級「能藉助詞典理解詞語的意義」 ，「學習瀏覽，擴大知識面，根據需要搜集信息」等作了很好的鋪墊。
第七單元有三篇閱讀課文《宋慶齡故居的樟樹》《黃河的主人》、一篇習作和一個練習組成。依據中年級學段教學的要求，我將本單元的教學目標定為以下幾點：
1.學會本單元生字新詞，理解由生字組成的詞語。會用「無論……總是……；只要……就……」等詞造句。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.理解樟樹的可貴之處，領會樟樹的象徵意義，體會作者對宋慶齡的懷念之情。感受黃河波濤洶涌的氣勢，領悟「黃河主人」的機智勇敢及勇於與大自然抗衡的不屈精神。
4.了解生活中常用到的象棋術語，理解歌訣，藉助歌訣初步掌握下象棋的規則。
5.學會傾訴煩惱，培養學生運用口語與人溝通、談心的能力。
6.激發學生參加體驗活動的興趣，能有詳有略地描寫出來，並把自己對這次體驗活動的感受寫出來。
教學重、難點：
緊扣本單元課文中的重點語句，重點段落，引導學生研讀，層層深入地理解課文內容，把握文章思想內涵。讓學生在讀中想像古詩描繪的情景，在讀中感受樟樹的蓬蓬勃勃和香氣永久保持的可貴之處；在讀中感受黃河波濤洶涌的氣勢，領悟「黃河主人」的機智勇敢及勇於與大自然抗衡的不屈精神。
《宋慶齡故居的樟樹》是一篇托物言志，借物喻人的抒情散文，課文描寫了宋慶齡故居的兩棵樟樹的外形和生長特點，以及具有抗蟲的香氣且能永久保持的可貴之處。文章語言簡潔，表達了作者對這兩棵樟樹的贊美和對宋慶齡的懷念之情。表面看，文章層次清楚地介紹了樟樹的外形及作用，但真正的目的是要借樟樹要贊揚宋慶齡高尚的品格和堅毅的革命情懷。因此，教學本課的難點就在於要通過理解樟樹的可貴之處來引領學生領會樟樹的象徵意義。
四、五兩個自然段是課文的重點段，在教學第四小節時，首先引導學生找出一個最能反映樟樹生長特點的詞語。學生可以迅速找到「蓬蓬勃勃」這個詞。聯繫上下文是理解詞語和句子意思的最重要的手段，找出了蓬蓬勃勃這個詞，就要求學生聯繫上下文理解這個詞的含義是：生命力非常強，長得很茂盛，很繁榮，很旺盛。哪些地方反映出樟樹的蓬蓬勃勃呢？引導學生再讀課文，圈畫出有關語句，隨機交流，並指導學生有感情地朗讀，感受樟樹「蓬蓬勃勃」的樣子。指導的時候，特別要學生讀好「枝幹粗壯」「伸向四面八方」「稠密」「綠得發亮」「四季常青」等詞語。這里還有一個關聯詞「無論……總是……」要重點引導學生體會。這個關聯詞說明樟樹在任何條件下，它的生命力都是很頑強的。抓住這點，我展開說話訓練，要求學生想像一下，它還會在什麼環境中，什麼條件下總是那麼蓬蓬勃勃呢？這樣，為學生搭建了一個語言實踐的舞台，讓學生能夠通過自己的想像和語言，更深一步地體會到樟樹這種蓬勃向上的頑強生命力，接下來再讀「蓬蓬勃勃」這個詞，學生的感受就強烈了，帶著這種感受齊讀第四小節，不僅能夠讓學生對樟樹這種生命力頑強的特點整體感知，更為課文要求的背誦打好基礎。
在引導學生體會樟樹的內在美時，要求學生默讀第五小節，把樟樹跟其他樹木進行比較，體會樟樹的可貴品質。默讀，作為中年段閱讀的一項基本技能，是需要經常而嚴格的訓練才能形成的。默讀是學生鑽研文本、走進文本，與文本進行深層對話的主要手段。讓學生在讀的過程中揣摩文章的表達順序和層次，抓住「即使……仍然……」「只要……就……」這兩個表示假設、條件關系的句子來理解這個香味保持得的確夠久！這是多麼難能可貴的品質呀，怪不得宋慶齡那麼不捨得它們。帶著這種理解，再次感情朗讀，讀出對樟樹的贊美之情，在讀中品味樟樹的可貴之處。這樣，學生對樟樹精神的體會更加直觀深入，也能更好地記住並背誦。最後理解「人們為什麼要在樟樹前留影呢？」時，引導學生根據課文內容，結合搜集到的資料，將樟樹和宋慶齡聯系起來思考，找出樟樹的可貴品質和宋慶齡高尚品格的相似之處，進一步體會作者對樟樹的熱情贊美和對宋慶齡同志的深切懷念之情。
《黃河的主人》是一篇意蘊深刻、震撼人心的優美散文。這篇散文描寫了波浪洶涌的黃河及河上羊皮筏子的艄公駕馭黃河的風采，贊揚了艄公憑著勇敢、智慧、機敏，戰勝驚濤駭浪的黃河精神，並以「黃河的主人」的美譽來贊美他。課文按照人們觀察事物、了解事物的規律，依循「初看羊皮筏子→細看羊皮筏子→感受羊皮筏子」的順序來結構全文。綜觀全文，課文條理清晰，結構嚴謹，層層渲染，中心突出，是一篇膾炙人口的佳作。本文教學的重點是引導學生讀懂揭示課文中心的重點句，即「他憑著勇敢和智慧、鎮靜和機敏，戰勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人」。教學的難點是幫助學生弄清課文各部分和中心之間的有機聯系。在教學時引導學生從整體入手，「文中尋眼」，緊抓「文眼」進行導讀，進而理解全篇的思想內涵和表達特色。在教學過程中，引導學生發現問題、解決問題，變被動接受為主動理解。教學步驟嘗試各個擊破，然後梳理，引導學生深刻領悟：艄公憑著優秀的品質和高超的技術戰勝了驚濤駭浪，從而成為「黃河的主人」的道理。《習作7》是記一次體驗活動，要求學生積極參加一次體驗活動，並能回味自己在體驗過程中心理和行動的發展變化，有詳有略地描寫出來，還要寫出自己活動中的感受。這次習作課可把兩課時分開上，第一課時閱讀討論例文，激發寫作興趣，布置體驗活動，並利用一周時間安排活動、寫作。第二課時進行交流，在交流的基礎上修改、完善習作。在指導學生學習例文時，重點體會作者在描寫護蛋行動的同時，還寫了行動過程中的心理變化和自己的感受。同時還要引導學生學習作者語言的生動形象，充滿趣味。在鼓勵學生參加體驗活動時，引導學生選擇自己感興趣的體驗活動，更好地激發學生的習作興趣。
《練習7》共有五個項目，內容包括處處留心、讀讀背背、寫好鋼筆字、口語交際和學寫毛筆字。其中處處留心和口語交際是練習的重點。處處留心這項練習是把了解中國傳統棋類運動項目----象棋和語文學習結合起來，共三部分，都和象棋有關：了解日常生活中常常用到的象棋術語；理解歌訣，初步掌握下象棋的規則；讀一段關於象棋大師胡榮華的文字，進行詞語訓練。口語交際是要引導學生傾訴煩惱，培養學生運用口語與人溝通、談心的能力。教學中，教師可先運用多媒體創設一段內容具體的「小煩惱熱線」節目，然後將「小煩惱熱線」的形式引入課堂，請學生積極參與其中。教學時要鼓勵學生說真話，心裡話，同時也要提醒做「小主持人」的學生，當別人真誠向你敞開心扉的時候，應該以誠相待，盡力幫助。總之，學生養成優良的口語交際素養不是一蹴而就的。在口語交際教學中，語言習慣的養成內涵是極為深厚的。不僅要通過口語交際課，還要通過閱讀課、習作指導課、語文綜合性學習、語文課外活動乃至日常的學習與生活，讓學生在常態下受到切實的口語交際能力的訓練。

Ⅵ 7年級蘇教版語文五三答案

我覺得買參考書比較合適,詳細又簡便.在網上是比較難找到的.

Ⅶ 蘇教版2017七下語文陽光互動綠色成長空間答案

1、yin、jiao、qie、xian、聘、羹、映、消

2、孺、瘁、迭、畢

3、B

4、

（1）執意、幸而

（2）雖然改為不僅，但去掉

5、

（1）駱駝祥子，老舍

（2）通過外貌描寫，表現出祥子朴實、堅毅的性格特徵。

(7)蘇教版語文七下答案2015年擴展閱讀

這部分主要考察的是《駱駝祥子》的知識點：

《駱駝祥子》人民藝術家——老舍（舒慶春，1899-1966）所著的長篇小說，描述了20世紀20年代軍閥混戰時期人力車夫的悲慘命運。祥子是舊社會勞苦大眾的代表人物。

講述的是中國北平城裡的一個年輕好強、充滿生命活力的人力車夫祥子三起三落的人生經歷。

祥子來自農村，是個破產的青年農民，勤勞、純朴、善良，保留著農村哺育他、教養他的一切，卻再也不願意回農村去了。從農村來到城市的祥子，渴望以自己的誠實勞動買一輛屬於自己的車。

做個獨立的勞動者是祥子的志願、希望、甚至是宗教，憑著勤勞和堅忍，他用三年的時間省吃儉用，終於實現了理想，成為自食其力的上等車夫。但剛拉半年，車就在兵荒馬亂中被逃兵擄走，祥子失去了洋車，只牽回三匹駱駝。

祥子沒有灰心，他依然倔強地從頭開始，更加克己地拉車攢錢。可是，還沒有等他再買上車，所有的積蓄又被偵探敲詐、洗劫一空，買車的夢想再次成泡影。

當祥子又一次拉上自己的車，是以與虎妞成就畸形的婚姻為代價的。好景不長，因虎妞死於難產，他不得不賣掉人力車去料理喪事。至此，他的人生理想徹底破滅了。再加上他心愛的女人小福子的自殺，吹熄了心中最後一朵希望的火花。

連遭生活的打擊，祥子開始喪失了對於生活的任何企求和信心，再也無法鼓起生活的勇氣，不再像從前一樣以拉車為自豪，他厭惡拉車，厭惡勞作。

被生活捉弄的祥子開始游戲生活， 吃喝嫖賭。為了喝酒，祥子到處騙錢，墮落為「城市垃圾」。最後，靠給人干紅白喜事做雜工維持生計。祥子由一個「體面的、要強的、好夢想的、利己的、個人的、健壯的、偉大的」底層勞動者淪為一個「墮落的、自私的、不幸的、社會病胎里的產兒，個人主義的末路鬼」。