『壹』 求2011年高三豐台區期末 語文 歷史試卷and答案 2011年高三朝陽區期末 語文 歷史試卷and答案
北京市朝陽區 2011屆高三第一學期期末考試語文試卷參考答案及評分標准
一、（共15分，每小題3分）
1.B（A川流不息、驀mò，C雷陣雨、著zhuó，D相形見絀、棲qī）
2.D（差強人意：大體上還能使人滿意）
3.C（A邏輯混亂，概念並列不當，「服裝」不屬於「農副產品」；搭配不當，「價格」與「提價」搭配不當。B成分殘缺，「推移」後應加「的過程」。D邏輯混亂，「近5000多」矛盾）
4.D（「莫泊桑」應為「巴爾扎克」）
5.A（敏感：生理或心理上對外界事物的反應很快；敏銳：感覺靈敏、眼光尖銳。⑴句意為人的視接受神經系統對黑白反應快，應選「敏感」。「即使」領起的⑵句是假設在無法辨別色彩的黑夜，視桿細胞依然能感知黑白，所以選「在感覺不到色彩的深夜」。感知：客觀事物通過感覺器官在人腦中的直接反映；感受：接觸外界事物得到的影響、體會。⑶句應選「感知」。觀眾的視覺對黑白敏感，所以⑷句選「黑白有優先喚起觀眾視覺的能力」。
二、（共12分，每小題3分）
6.C（病：不愉快）
7.B（A代詞，沒有誰。B助詞，賓語前置標志；助詞，的。C代詞，怎麼。D副詞，就）
8.A（「甘受齊王的奴役」應為「甘心為齊王服務」）
9.D（「卻仍願意到回鄉下做官」與文意不符）
三、（共30分）
10.（5分）人之所不學而能者/其良能也/所不慮而知者/其良知也/孩提之童‖無不知愛其親者/及其長也/無不知敬其兄也/親親/仁也/敬長/義也/無他/達之天下也。
【評分參考】①答對2處得1分。②答錯2處扣1分。③「‖」為可斷可不斷處，此處斷句不得分，亦不減分。
11.（8分）
①駑馬十駕 功在不舍 ②雲之君兮紛紛而來下 仙之人兮列如麻 ③擇師而教之 則恥師焉 ④可以無悔矣 其孰能譏之乎 ⑤尋常巷陌 人道寄奴曾住 ⑥梧桐更兼細雨 點點滴滴 【評分參考】①每句1分，句中有錯該句不得分。②回答超出4小題者，只判前4小題。
12.（7分）①（3分）A（「目空一切」有誤，「空」在此處意為「白白地」）
②（4分）詩中刻畫了鵲、燕等眾鳥來去紛擾，銜木築巢，甘於平庸，只為私利的形象，（1分）與不畏艱難，立志填海的精衛 形象（1分）構成了鮮明的對比，進一步反襯出（1分，「對比」「反襯」「襯托」皆可）精衛的偉大，表達了作者意志堅決，堅毅不拔，為理想勇於獻身的追求。（1分）
【評分參考】①鵲燕形象解說1分。②精衛形象解說1分。③藝術手法1分。④分析主旨1分。⑤意思對即可。
13.（10分）【評分參考】①寓意解說3分。意思對即可。
②圍繞這種寓意，結合自己的生活經驗或讀過的文學作品進行闡發5分。觀點明確，有理有據，分析中肯，即可得滿分。③語言表達2分。語言順暢，表達清晰，即可得滿分。④字數不足，酌情扣分。
四、（共7分）
14.（3分）D（A「認為凡爾納 是宇宙航行真正的先驅」的不是弗蘭克，而是齊奧爾科夫斯基；B「完全相似或共通」有誤，應該是「在某種程度上相似或共通」；C「幻想和描述創造了今天的世界和科學史」有誤，應該是「幻想與勞動共同創造了今天的世界和科學史」）
15.（4分）科學技術的發展進步激發了科幻小說 對未來的幻想和展望；（2分，要點「激發」和「幻想」或「展望」）科幻小說對未來的幻想和展望啟迪了科學技術的探索，往往是科技進步的先導。（2分，要點「啟迪」或「先導」）【評分參考】意思對即可。
五、（共26分）
16.（4分）A、D（A「他也因此遭到當時人們的唾棄」於文無據，D「窄門」並非「死地」，「隱含著作者對托爾斯泰 自身思想行為局限的批判否定」與文意不符）
【評分參考】①答對一項得2分。②答案超過兩項本題不得分。
17.（7分）①（4分）說托爾斯泰的「思想太復雜」是因為他的理想與現實之間存在巨大的矛盾（1分，要點「理想和現實的矛盾」）面對丑惡的現實、痛苦的人生，（1分，要點「現實的艱難」）他以悲天憫人的情懷和嚴格自律的精神與行動，苦苦地追求不死的精神和絕對的自由意志 ，（1分，要點「精神上的執著追求」）甚至不惜放棄自己已經擁有的一切。（1分，要點「行動上的執著追求」）
【評分參考】意思對即可。
②（3分）「良心」是一種自律的價值觀念和道德情感，在這里是一種比喻的說法，（1分，要點「比喻」）是指托爾斯泰用自己的思考和行動來進行自我完善並勸人為善，（1分，要點「自我完善並勸人為善」）成為人類社會、現實、歷史發展中的精神楷模。（1分，要點「精神楷模」或「道德標尺」「榜樣」「垂範」等等）
【評分參考】意思對即可。
18.（5分）這句話的含義是：人們對世間的貧窮、飢餓、痛苦、黑暗、不公等丑惡現象已經麻木不仁、視而不見了，（1分，要點「麻木不仁」）心安理得地過著自己的日子，不去思考，也不努力改變。（1分，要點「不思考」或「不努力改變」）文章以此來反襯出（1分，要點「反襯」或「烘托」「襯托」「對比」等）托爾斯泰悲天憫人的情懷和反躬自省的自我完善（1分，要點「悲天憫人和自我完善」），表達了對托爾斯泰的景仰。（1分，要點「景仰」或「贊美」「歌頌」等）【評分參考】意思對即可。
19.（10分）【評分參考】①句子補充完整、符合文意2分。②闡釋補充理由2分。③談自己的理解和認識4分。言之成理，觀點鮮明，分析深刻，即可得滿分。④語言表達2分。語言順暢，表達清晰，即可得滿分。⑤字數不足，酌情扣分。
六、（共60分）20.（60分）
【附：文言文參考譯文】齊宣王 召見顏斶，說：「顏斶上前來！」顏斶也說：「大王上前來！」宣王很不高興。左右近臣說：「大王是人君，顏斶（你）是人臣。大王說『顏斶上前來』，（你）也說『大王上前來』，（這樣）可以嗎？」顏斶回答說：「我上前是趨炎附勢，大王上前是禮賢下士。與其讓我趨炎附勢，不如讓大王禮賢下士。」宣王生氣地變了臉色說：「王尊貴，還是士尊貴？」（顏斶）回答說：「士尊貴，王不尊貴。」宣王不說話，很不高興。
左右近臣說：「大王擁有千乘大國的土地，天下的士人，仁義者都來到齊國，甘心為大王服務，四方諸侯沒有誰敢不服從（大王）。現在士人中那些高尚的人，也就被稱作匹夫，（以）平民（身份）居住在鄉間（而已）。士人這樣下賤呀，也真是夠可以了。」
顏斶回答說：「不對。我聽說上古大禹之時，諸侯國有上萬個。什麼原因呢？（他們治國）賢能的原因，是得力於重用士人。到了商湯 時代，諸侯（尚存）三千。到了現在，面向南方稱王的，才二十四位（諸侯）。由此看來，（難道）不是（由於）政策的得失（造成的）嗎？因此《易傳》不是說嗎：『在統治地位，（卻）沒有那種實際的（才德），喜歡（追求）那種虛名的（人），必然用傲慢奢侈（的舉動）行事。傲慢奢侈，那麼災禍就會隨之而來。因此君主不以多次向別人請教為羞恥，不以向地位低微的人學習為愧疚。以此成就他的道德，在後世揚名立功的，堯、舜、禹、湯、周文王（都）是這樣的人。（若能）向上看清事物的本源，向下通曉事物的流變，至聖者懂得（該）學些什麼，（那還會）有什麼不吉祥的事情呢？老子說：『雖然貴，一定以賤為根本；雖然高，一定以下為基礎。因此諸侯君主自稱為孤、寡，這大概是（因為他們懂得）賤一定是（貴的）根本（的道理）吧。』（他們）並不是那種孤寡的人，（孤寡是指）生活困窘、地位卑微，諸侯君主（卻）用（這些稱呼）自稱，難道不是（謙居於）別人之下，把士人看得很尊貴（的做法）嗎？堯傳位給舜，舜傳位給禹，周成王任用周公旦 ，世世代代稱（他們是）賢明的君主，這是因為（他們）明白士人是可貴的。」
宣王說：「唉呀！君子怎麼能侮慢呢，我是自找不痛快呀！到現在（我才）聽到了君子的高論。希望您收下（我）做學生。」顏斶辭謝，（要）離開，說：「玉生在山中，（一經）雕琢就破壞（本色）了，不是（經過雕琢就）不寶貴了，但是那璞玉（就）不（再有本真的）完美了。士人生在偏僻鄉野，（一經）推舉選拔就享有祿位了，不是（享有祿位就）不尊貴顯達了，但是（他的）身體和精神（就）不（再）完整獨立。發號施令的是大王，竭盡忠心直言進諫的是顏斶。（我）闡述主要的意見已經很詳盡了，希望您能允許我回去。」於是（顏斶）行再拜禮辭謝離去。
人不用學習而有的能力，是本能；不用思考而知道的事情，是自身的意識。小孩子沒有不知道愛自己的父母的，等到他長大，沒有不知道尊敬自己的兄長的。愛父母，是仁；尊敬兄長，是義。（有了仁義，）無需別的，也能通達天下的道理。
『貳』 豐台區2016～2017四年級語文期末試卷作文題目
《田園美抄麗的風光》
在我們鄉下襲的景色非常的美好，空氣清新，天空湛藍，一定會讓你不捨得離開那裡。
清晨，一切都是霧蒙蒙的，彷彿給大地披上了一層白紗。美麗的鮮花上都有一些小水珠，水珠晶瑩透亮的，慢慢的從花朵上滾落下來。然而只聽見一隻雞喔喔的叫一聲，寂靜的村莊野就開始熱鬧起來，休息了一夜的人們也開始忙碌起來。
尤其是在中午的時候，天空萬里無雲，天空很是悶熱，可不想早晨那麼涼爽。而且知了在不停得叫著，好像在對熱天氣的不滿。樹木也無精打採的。鳥兒累了就停在樹上歇著。
在黃昏的時候，天氣野慢慢的變得涼爽起來，不想中午的時候。抬頭看向天空，紅彤彤的晚霞已經染紅了大半邊天，晚霞的形狀好像一直猛獸在追趕一隻獵物。而有的晚霞像是一匹正在飛奔的駿馬，在自由自在的奔跑著。天空的顏色也是不停得變化著：深紅.淺紅.橘紅.....彷彿像是個魔法師在精彩的表演。
夜晚，美麗的月亮野開始出現了，給大地灑下一片銀灰，溫柔的月光如同水一樣平靜。天上的星星一閃一閃的美麗極了。寧靜的夜晚變的祥和安靜。
鄉下的風景就像是一副美麗的畫，沒的讓你不捨得離開。
『叄』 急求北京市豐台區2011-2012學年度第一學期期末考試高三語文答案！！
一、本大題共5小題，每小題3分，共15分。
1. C （A始作俑者 殷yān紅；B細大不捐危如累lěi卵Dǎ 傢具店 喟kùi然長嘆
2. B （A無所不為：指沒有不幹的事情，什麼壞事都干。B彰明較著：指事情或道理極其明顯，很容易看清。C鼎力相助：指別人對自己的大力幫助。敬辭，多用於感謝別人。D不學無術：指沒有學問，沒有本領。前面不能加「整天」「整月」等修飾詞語。）
3. D （A項結構混亂，「……的原因是」與「是由……造成的」句式雜糅。B項成分殘缺，「很多國家」後缺「的學生」。C項搭配不當、表意不明。可將「目的」。刪掉。）
4. D （應是《哈姆萊特》《奧賽羅》《李爾王》和《麥克白》。）
5. A
二、本大題共4小題，每小題3分，共12分。
6. B （干：求取。「干其上」指向上級求取職位。 ）
7. C （A項前句「以」為連詞，表並列，譯為「又」；後句「以」為介詞，譯為「剛」。B項前句「既」是連詞，與後文的「又」搭配，表並列；後句「既」為副詞，譯為「已經」。C項兩個「其」字均為代詞，指陳岩夫。D項前句「苦」為形容詞使動用法，「使……受苦」，這里可意譯為「干擾」；後句「苦」為形容詞用作動詞，譯為「為……所苦」。）
8. B （B項重點詞「惡」「病」及省略成分翻譯不到位。正確翻譯：我知道縣吏們厭惡害怕進士說自己的壞話，卻不知道可以以進士為榮。）
9. D （D「應陳君之請」有誤，犯了「張冠李戴」錯誤。應該是「應陳岩夫之請」。）
三、本大題共4小題，共30分。
10. （10分）
答案示例：陳岩夫發憤崛起的故事，告訴我們無論什麼環境，都要立志與篤行。如果陳岩夫在「民既素饒，樂鄉里，不急祿仕」的環境中隨波逐流，不立志讀書取進士；如果他在縣吏「特不喜秀才儒者」的環境中穿儒服，沒有避開干擾，不能發憤力學，就不可能考取進士。可見立志與篤行的重要。我們今大學習環境非常好，就更加要立志於學。即使碰到「畢業即失業」，工資收入「體腦倒掛」的無奈現實，我們也要堅守自己，相信知識就是力量，知識推動社會發展；否則，輟學打工，不學無術，平庸一生，何以成就大業，奉獻社會?立志篤行，最後成功就屬於我們。
【l0分。表明觀點，2分；結合文章，理解分析，2分：聯系實際，闡釋說理，4分；語言表達，2分；字數不足，酌情扣分。】
11. （5分）
龐士元至吳，吳人並友之。見陸績、顧劭，而為之目曰：陸子所謂駑馬／／有逸足之用／顧子所謂駑牛／／可以負重致遠／或問／如所目／陸為勝邪／曰／駑馬雖精速／能致一人耳／駑牛一日行百里／所致豈一人哉／吳人無以難。
【5分。斷對2處，得1分；斷錯2處，扣1分，扣完5分為止。「∥」為可斷可不斷處，此處斷句不得分，亦不減分。】
12. （8分）
①俯察品類之盛 足以極視聽之娛
②青冥浩盪不見底 雲之君兮紛紛而來下
③無長無少 師之所存也
④冰泉冷澀弦凝絕 別有幽愁暗恨生
⑤多情應笑我 一尊還酹江月
⑥而在己為有悔 盡吾志也而不能至者
【8分。每句1分，句中有錯字、多字、漏字該句均不得分。限選其中4道題作答，超過4道題則以前4道題為准。】
13. （7分）
①（3分 ）D（尾聯借「袁安』』的典故，表達對友人胡居士的關懷和敬仰之情。）
②（4分）
答案示例：
「隔牖風驚竹」句運用了側面描寫的手法。作者隔窗聽見竹子發出的聲「向，以為是風吹竹林的聲音，實則是夜來火雪紛紛，雪打竹葉，簌簌作響。「風驚竹」三字，朱直接從視覺的角度寫雪，卻己從聽覺角度側面將大雪紛紛的景象描摹出來。
【4分。藝術手法，1分；結合詩句分析，2分；表達效果，1分。】
四、本大題共2小題，共8分。
14. A（3分）
（B項「所有的傳統媒體」錯誤，原文有「電視直播例外」。C項「微博與報紙、電視的作用是等同的，，錯誤。D「將來定會共同創造出新的媒介生態」與文意不符。）
15. （5分）優勢：①信息獲取和傳播時效性強； ②傳播的方式更開放； ③綜合利用多種傳播載體。不足：①傳播的信息不夠全面完整； ②缺少「把關人」，信息可信度低。
【5分。共5點，每點1分。】
五、本大題共4小題，共25分。
16. C E（4分）
【4分。共兩項，每項2分。】
17. （7分）
（1）文中第①段採用了欲揚先抑的手法，將先前曇花無盧無息的六年蟄伏與後文的華麗盛開形成了對比，文脈有了起伏變化，也引出下文作者對曇花的描繪和禮贊，使作者表達的情感更為強烈。
【3分。手法，1分；結構，1分；內容，1分。】
（2）曇花的開放是一種 輝煌與死亡兒乎同時到達的壯烈和凄婉之美，所以讓作者觸目驚心；曇花的怒放轉瞬即逝，作者只能無奈的面對曇花的凋敝，感受著輝煌消失後的孤寂，所以悵然若失。[來源:學科網ZXXK]
【4分。「觸目驚心」，2分；「悵然若失」，2分。】
18. （4分）
作者採用了比喻、擬人的修辭手法，把盛開的曇花比喻為「一位美妙絕倫的白衣少女」，削少女「赤著腳從雲中翩然而至」「抖開了素潔的衣裙」和「開始舞蹈」將曇花盛開的過程和美麗的形態生劫形象的表現山來，從中可以真切地感受到作者對曇花的熱情贊美。
【4分。表現手法，1分；結合具體語句賞析，2分；語言表達，1分】
19. （10分）
答案示例：
生命是有限的、短暫的，瞬息即逝，但是如果讓生命活出質量、活出意義，有限的生命便獲得了永恆。正如文中的曇花，雖然它綻放的過程只有短短的幾個小時，隨即便凋謝閉合，身後是長久的孤獨與寂寞，但是當其怒放時，卻傾其所有，讓生命煥發出炫目的光彩，定格為永恆的美麗。人也是這樣，只有「將有限的生命投入到無限的為人民服務中去」，生命的價值便會獲得永恆。雷鋒的生命是短暫的，只活了短短二十三年。但他卻用短暫的生命闡釋了無私奉獻的人生追求，在有限的時間內將生命的價值發揮到了極致。所以說，生命的價值不在長度，而在質量。讓生命活出質量，瞬息即是永恆。
【l0分。對「瞬息與永恆」的理解，2分：聯系文本進行闡釋，2分；聯系生活實際或閱讀體驗進行闡釋，4分；行文思路、語言表達，2分；字數不足，酌情扣分。】
六、本大題共1小題，共60分。
20. 作文（60分）（略）
按2011年北京語文高考作文評分標准評分
文言文參考譯文：
什邡，是蜀漢之地的一個縣，縣人而富饒。縣吏特別不喜歡秀才儒士，是因為他們把秀才儒士能夠拜見官府、知道自己的底細說自己的壞話當作心病。平常有穿儒服的人持名貼到縣府來，縣吏們就坐在府門前，大聲嘲笑，倨傲謾罵，羞辱他們，使他們羞愧而去。甚至暗地裡支使鄉里的無賴小人干擾讀書人，濫用律法羅 織罪名陷害他們，一定要使他們受到損害才甘心。百姓平日生活富裕，樂業鄉里，不熱衷於讀書追求祿仕，又苦於縣吏的所作所為，所以不曾有以讀書（求仕）為業並穿儒服相互交遊的讀書人。那些好學的讀書人，只研讀一，擅長編歌寫詩（自娛自樂），生活悠閑自得，能夠成為鄉里受人尊敬的長老罷了。近年米，蜀漢之地的讀書人憑借考取進士而走向仕途的人逐漸增多，而唯獨什邡縣卻絕少有考中進士的。
陳君，是什邡縣某鄉里受人尊敬的長者，有一個賢能的兒子名叫岩夫。岩夫自幼喜愛讀書，想考取進士，刻苦學習，很有志向。然而也不曾敢穿戴著儒士衣帽去縣府拜訪，進出街坊里巷也一定穿著鄉里平常穿的農服，鄉里人沒有人知道他在干什麼。不久，州里下達天子詔書，要求什邡縣鄉推舉秀才（參加科舉考試），岩夫（這時）才改穿儒士衣裝，到縣府應詔（去州里參加州試）。縣吏們這時才對他大吃一驚，然而再不能為難他了。岩夫通過州試之後，要被送到禮部參加省試。即將起程時，陳君告誡兒子，而且與他約定說：「噫，我知道縣吏們厭惡害怕進士說自己的壞話，卻不知道可以以進士為榮。你前往禮部省試，希望你能被錄選為進士，我將想辦法慶賀表彰和紀念這件事，讓你成為鄉里的榮耀，來勉勵更多的鄉人讀書取士。」於是請工匠選材料，將要建築起來。第二年，岩夫考中丙科進士榮歸鄉里。陳君建成此亭，邀請鄉民在亭下大擺喜宴慶賀。縣吏（對自己過去壓制讀書人的做法）十分後悔，感嘆道：「陳家有好兒子，我們縣鄉有進士之才，難道不光榮嗎?」
陳岩夫起初擔任伊闕縣主簿，那時我擔任西京留守推官，他曾經告訴我這件事，想請我寫一篇文章記下這件事。岩夫擔任縣吏有才能有品行，不求被上級官員了解（自己政績和名聲），而上級官員薦舉提拔能力政績突出的下級官吏每年都很多，然而岩夫最終也沒有得到提拔。唉!陳岩夫（立志讀書）成了鄉里的進士，而鄉里人起初並不了解他，最終卻又能以他考中進士為榮。擔任下級官吏，有可以提拔的優勢，卻不願炫耀自己所長而向上級求官，他堅守道義自修品德（由此）可見啊。陳君能培養出這樣的兒子，也算是個賢明的長老了。我既與岩夫交好，多麼想一登此亭，到亭中拜訪陳君，去結識陳君這樣的地方長老。還為了嘉贊陳岩夫終於能（考取進士）榮耀 鄉里，因此給這個亭子取名「榮鄉亭」，並且寫了這篇記。某年某月，歐陽修記。
斷句參考譯文：
龐士元到了吳地，吳人都和他交朋友。他見到陸績、顧劭，就對他們品評說：「陸君是所謂的駑馬，能夠用來快走；顧君是所謂的駑牛，可以用來載重行遠。」有入問道：「如果照你所評論的那樣，是陸績超過顧劭嗎?」龐士元說：「駕馬即使跑得很快，只能運載一人而已；駕牛一天走一百里，所載的難道只一個人嗎?」吳人沒有話反駁
『肆』 今年語文秋季期末考試題及答案2016
幾年級也不知道啊