語文考試現神題

『壹』 高考語文奇葩神題和答案

爭議 這個「接地氣」作文貼近中學生生活？

縱觀全卷，不少業內人士均指出，出題最大的特點就是新穎靈活且「接地氣」，「表面上似『奇葩』，本質依然是語文」。執信中學高三語文備課組長雷永東老師分析，這次廣州一模的語文作文題，屬於新材料作文。從審題來看比較明確，是關於校服的塗畫，貼近學生的生活。

雷永東認為，學生可以圍繞校服的塗畫給出自己的看法。「不管學生的看法是支持還是否定，只要論據充分與合理，都是可以的。」他認為，題干給出的材料是中性的，沒有引導學生要贊成或反對的傾向。

而廣州一中語文科老師賴潤華則分析，該材料作文不同以往，給出三個情景，但沒有一個明確主題引導，由此不少學生覺得沒有了立足點，暴露了審題的薄弱點。「很多考生不知道，校服只是一個切入點，真正讓你議論的不是說這個校服最終怎麼樣。」賴潤華認為，學生應該從校服上面的內容，引出個人對中學生生活實際的一些看法，這樣會有加分。

由此，老師們指出，一模語文的命題方向恰恰給學生們「提了個醒」：備戰高考不僅僅是多做練習就可以提高成績，更重要的是留心生活，關心時事。

觀點 語文教學需與時俱進

值得關注的是，近年來，語文考卷的「個性」題目不僅頻現在自主招生等選拔考試中，更有向傳統考試延伸的趨勢。各種網路熱詞入題，讓學生們又愛又恨，連圍觀的網友都直呼「神題」又現。

「這類題目看似刁鑽，其實不難拿分，它給了學生更大的思考創造的空間，以考查能力替代記憶力。」一位不願具名的語文教研專家分析，與以往的語文考題不同，如今語文考試在命題上會更注重貼近性，將網路熱詞、時事熱點引入試題，而非死板地照搬課本。「這應該說是擺脫應試教育的進步，也更符合課程改革的要求。」

該專家認為，網路熱詞的出現是語言發展中一個非常重要的載體，「越是流行，越是不能忽視，在語文教學中越要正確引導，理性研究。」另一方面，教學具有時代性，無論從語文教學到考核都應該更貼近「90後」甚至「00後」學生的思維和語言習慣，「只有調動他們對學習語文的興趣，才能達到更好的教學效果。」

不過，他同時強調，出題者還是要更多地從學生的知識架構和考察目的出發，不能為了凸顯試卷「新穎個性」，而出現讓人費解的題目，誤導學生。

『貳』 語文考試現神題問"誰最美" 家長：除了搞笑沒有價值

我覺得你問這個問題就是除了搞笑沒有價值。

『叄』 漢語考試8級「神題」曝光 你有我難嗎

原標題：漢語考試8級卷太神奇讓老外抓狂的試題你會幾道/圖摘要：題目：「冬天內：能穿多容少穿多少。原標題：漢語考試8級卷太神奇讓老外抓狂的試題你會幾道/圖
摘要：題目：「冬天：能穿多少穿多少。夏天：能穿多少穿多少。」問題：這句話想要表達什麼意思？這便是近日在網上火爆的「漢語8級全真卷」中的一道題目，諸如此類讓老外抓狂的題目在這份試卷中比比皆是。這份試卷讓不少被外語四六級考試、托福等「折磨」過的中國學子大呼「過癮！」「中國文字太神奇了！」「老外也有這一天啊！」
漢語考試8級卷太神奇老外的難關來了
題目："冬天：能穿多少穿多少。夏天：能穿多少穿多少。」
這便是近日在網上火爆的"漢語8級全真卷」中的一道題目，諸如此類讓老外抓狂的題目在這份試卷中比比皆是。這份試卷讓不少被外語四六級考試、托福等"折磨」過的中國學子大呼"過癮！」"中國文字太神奇了！」"老外也有這一天啊！」

『肆』 【法律系期末考試神題】

一、從雷人的命題者層面看：命題者的智商已達到了火星人級別，欲招聘些唯唯諾諾、傳聲筒、傀儡等、或是得白馬非馬真傳之輩，而不希望被聘者擁有獨立的正常的思維能力；或是命題者與犯罪嫌疑人一樣腦殘，有辦法把醜女弄上車（也許還是通過暴力手段）卻無法讓其下車；或是命題者欲以此釐定精英與草根的界限，接近官方標准答案者為精英，要錄用，非者繼續做你的草根；或許僅僅是命題者想悶騷一把，弄道神題雷雷眾生而已。
二、從不負責任「標准」的公務員層面看：1、醜女應該獲得車輛所有權，在公務員眼裡，事情要合情合理，最後再提合法；2、我們黨和國家要建立福利政府與和諧社會，我們不但要搞福利分車、福利分房、解決就業問題，而且有可能的話還要代為解決醜女的婚姻大事，故醜女取得車輛所有權將皆大歡喜，符合黨政國策；3、醜女獲得車輛所有權不但有助於改善民生，而且還可以多了一輛車的GDP，有助於提升國民總產值，至於政績嘛，倒還是在其次。故優秀的公務員均應當力挺醜女獲得車輛所有權論。
三、負責任地從我國現行法律法規層面看，此題復雜，但不管分屬以下何種情形，醜女均不能取得車輛所有權：
（一）、從刑法角度看，犯罪嫌疑人中止了犯罪行為，但並不能影響到車輛的權屬，可能分屬的情況有如下：
1、犯罪嫌疑人主體不適格（如犯罪嫌疑人為未成年人、精神病患者，從題中提供的訊息看有此可能），則犯罪嫌疑人不承擔其行為的法律責任，醜女當然不能以此取得車輛所有權；
2、犯罪嫌疑人主體適格則情況分：（1）、犯罪嫌疑人是實際車主或車輛的實際車主屬本案共犯，則車輛屬於實施犯罪的工具，應由辦案機關收繳，拍賣所得賠償受害人或上繳國庫；（2）、犯罪嫌疑人不是實際車主或僅為名義車主，並且實際車主亦非本案共犯，則犯罪嫌疑人對車輛無處分權，車輛應為辦案機關暫扣後物歸原主，故醜女亦不能取得車輛所有權。
（二）、從民法角度看：
1、犯罪嫌疑人屬無民事行為能力人，或限制行為能力人的，其對車輛的處分行為效力待定，醜女不能馬上取得車輛所有權；
2、犯罪嫌疑人屬於有行為能力人的，醜女也不能取得車輛所有權：(1)、本車輛不屬丟棄物，不能以先佔取得其所有權；（2）、犯罪嫌疑人沒有贈與的真實意思表示，因此犯罪嫌疑人不能取得車輛所有權；（3）、醜女沒有支付車輛價值對價，不符合等價有償原則，故醜女亦不能主張車輛為其所購買；（4）、車輛雖然屬於動產物權轉移不以登記為生效要件，但實行登記對抗主義，車輛權屬證書上記載的所有權人可以無條件向車輛持有人主張車輛所有權。
綜上所述，醜女不能獲得車輛所有權。

『伍』 語文神題：1+1=多少

你好，1+1=0
因為這個問題你不會解答，問了我也不會解答，所以叫1+1=0

『陸』 漢語八級考試題目

我已經不認識「等」這個字了。

看著好陌生。

『柒』 「北約」語文試題「雷人」嗎

2013年「綜合性大學自主選拔錄取聯合考試」（俗稱「北約聯盟」）的語文試題在社會上引起了廣泛關注。爭議主要集中在三道題上：一是用「北大、清華、高考、狀元」4個詞編一段150個字的笑話；二是以「北京霧鎖車迷路」為上聯對下聯；三是將《劉三姐》的一段歌詞「山中只見藤纏樹，世間哪見樹纏藤，青藤若是不纏樹，枉過一春又一春」擴充為一個500字的故事。這些在以往的考試中從來沒有出現過的「編笑話、對對聯、講故事」的試題在網路上迅速躥紅，被網友「吐槽」為「神題」、怪題偏題。 乍看之下，這些試題的確很「雷人」，難怪有考生看到之後連「掀桌子的心都有了」。但如果把它們和當前中學語文教育的現狀聯系起來，你會發現，這些題目遠不是看上去那樣「無厘頭」。 語文教育忙著做題沒有大量閱讀只能培養眼光呆滯的學生 中學語文教育的弊端已經引起許多有識者的憂慮。這些弊端主要體現在：首先，在大一統、標准化的高考招生錄取模式下，正常的中學教育被重復性訓練所替代。原本生趣盎然、意境優美的文字被人為地割裂成一道道僵化的題目、一條條生硬的定理、一個個標准答案，鮮血淋漓，令人目不忍視，完全扼殺了學生語文學習的興趣。 其次，由於訓練緊緊圍繞高考進行，現在中學生的閱讀量少得可憐。除了語文教材上的幾篇文章，其他一概不看。我曾在一所著名中學——每年考上北大、清華的學生有幾十個——調查有多少文科生讀過《紅樓夢》，舉手的沒有幾個。唯一有一個據說完整讀完的學生，我問她《紅樓夢》的總綱是什麼，她卻張口結舌。 第三，中學語文教育在學生成長過程中的道德引導提升功能在弱化。 通過閱讀討論偉大的文學作品，學生可以和人類文明史上的智者對話，凈化自己的心靈，養成自己的人文情懷。這種方式的效果要比枯燥的道德說教有用得多。我經常看到一些成績很高，但目光呆滯的學生——他們的眼睛沒有靈氣——我懷疑這是因為他們很少閱讀那些震撼人類心靈的偉大文學作品的緣故。 明了上述弊端，你就會發現，那些所謂「天雷滾滾」的「神題」，其實在糾正這些弊端，引導學生養成正確的語文學習和閱讀習慣上，具有多麼大的正能量！命題者希望，既然中學以考試為中心，那就改變命題的內容，通過高校招生考試「指揮棒」的作用，誘導中學和學生回歸中學語文教育的本質。 根據歌詞寫故事是對假大空與模式化、套路化作文的糾偏 首先，它使語文在考試中恢復了自身的本來鮮活面目。 語言是活生生的，說笑話、講故事、聽歌是人們生活的基本內容。開開玩笑能拉近人與人之間的距離，講講故事能使你和孩子的感情更親密，唱唱歌能讓你的心情即使在霧霾天里也會變得明快起來。一個不會說笑話、講故事、唱歌的人一定是一個沒有生活情趣的人，很難和別人溝通，更談不上成為某一個行業的領導者——這些正是北大人才選拔的標准。 什麼是偏題怪題？如果考你「請問蘇東坡媽媽的生日是哪一天？」才是真正的怪題——因為誰也答不上來。 對對聯是對考生漢語詞彙量、詞語熟練程度、詞語組織與搭配能力等方面的綜合考評，是中國古代文化的精髓。笑話是對生活的觀察與提煉，考查學生的臨場應變能力和才智思辨能力，同時看你有沒有挑戰北大、清華權威的機智和勇氣。根據歌詞寫故事本來就是對假大空作文與模式化、套路話作文的糾偏。遺憾的是，我們的學生在目前的中學語文教育環境下，已經變得越來越不會講故事，甚至不會說笑話，更不要說對對聯了，只會按照老師和培訓機構總結出來的所謂「規律」去填八股文字。他們的心靈慢慢變得干澀和蒼白，他們的想像力和創造力正在像磨盤磨面一樣被一點一點碾壓。在這種模式下培養出來的學生，即使憑借分數考上了北大也是廢才，甚至是廢柴。 對本民族文化瑰寶視而不見的教育是恥辱的教育 其次，語言文字只是表象，背後折射的其實是一個國家、一個民族的文化。 世界上許多國家都非常重視對本民族文化的教育和保護。美國的小學生盡管學習具體的技術性知識很少，但他們的英語和歷史課本卻很厚。學生要閱讀大量的文學作品和歷史故事——盡管他們的歷史只有區區200多年。德國的男人晚上很少出去應酬，下班回到家裡，就是給孩子讀讀童話，和孩子一起聽聽音樂。這和中國當下的情形恰好形成鮮明的對比——有多少中國男人能夠下班就回家和孩子一起讀唐詩呢？一個不了解本民族文化的人，怎麼可能指望把他（她）培養成建設國家和社會的棟梁之材呢？遺憾的是，我們的教育正在使學生距離本民族的精華越來越遠。在所謂全球化、國際化的氛圍下，學生知道哈利·波特，卻不知道劉三姐；能流利地背誦勃朗寧夫人的十四行詩，卻對不上一副簡單的對聯；能熟練地彈奏約翰·塞巴斯蒂安·巴赫的作品，卻聽不懂壯族的山歌——那些也是同樣優美的旋律啊。一個只會背誦外國經典卻對本民族的文化瑰寶視而不見的人，在靈魂上是悲哀和恥辱的。同樣，一個只會教給學生背誦外國經典卻對本民族的文化瑰寶視而不見的教育是悲哀恥辱的教育。 為什麼笑話、故事這些下里巴人的東西就不能進考題呢 第三，文學是生活之學。任何流傳千古的偉大文學作品，一定是深刻地反映了那個時代的人們日常的社會生活和精神世界——它就在我們的手邊。除此之外，民間文學、民俗學也是文學的重要組成部分，是極為珍貴的學術研究資料。 為什麼我們教給學生的一定要是陽春白雪呢？為什麼笑話、故事這些所謂下里巴人的東西不能進入課堂、考試和學生的視野呢？我們絕不能用一個統一的框框去限制學生的思維和想像力，告訴學生問題只能有一個答案，世界只能有一種選擇——人的潛力是無窮的，誰會知道自己未來會成為或不會成為一個什麼樣的人呢？ 中國自古以來就高度重視人才選拔，科舉制被譽為「掄才大典」。高校招生考試是極其嚴肅的事情，雖然是自主選拔錄取，命題者也肩負著重大責任，不可能隨意出些腦筋急轉彎的題目去為難學生。表面看起來是「雷題」、「神題」，其實背後大有深意，切不可等閑視之。

『捌』 南京一小學語文考試現什麼神題讓人如此驚訝

南京百家湖小學三年級某班的語文測試題，竟問學生鳳姐、芙蓉姐姐等人「誰最美」。「必選題。下列選項，誰最美？A。鳳姐B。如花C。芙蓉姐姐D。八班語文老師」近日，南京市江寧區一所小學三年級的語文測試卷，第一題便出現一道「神題」。命題老師列出上述四人的照片，讓學生從中選出「誰最美」。

該試卷的確是該校一位小學三年級語文老師所命制。不過，命題者並非答案選項中的「八班語文老師」，而是另外一名男教師所為。這名教師去年剛大學畢業，到該校教書。這套試題是他在期末考試前自主給學生出得單元測試題。該試卷D選項的女教師，從照片上看「有點像我們學校某位老師」，但因為照片模糊所以也不確認。

經了解，上述試題與課堂具體要求、相關單元教學內容，不太相符。但該負責人說，該名老師「本身主觀上也沒有惡意，因為是剛剛工作的新老師，所以應該是教學意識、方法、經驗欠缺」。

蔡姓校長說，經校方了解，該名教師之所以出這道題，其中一個很重要的原因是「這學期特長，一共有23周，他想在繁重學習之餘通過一些有趣的事情對孩子們的學習進行適當調節一些。所以，這套測試卷中除了上述「誰最美」考題外，還有一道腦筋急轉彎的題目。

『玖』 小學考試現什麼樣的神題

南充小學期末考試現「神題」： 船上有26隻綿羊10隻山羊，船長幾歲？

「下面這道題是李奶奶給小林出的一道題，請你幫小林回答奶奶：一艘船上有26隻綿羊和10隻三洋，船上船長幾歲?」

說明還稱，《中國學生發展核心素養》中有一條就是「批判質疑」，本題是很好的開放性問題，給孩子們不設限的發揮，答案不唯一且沒有所謂的標准答案，每一個孩子都能按照自己的思維方式、對現實的認知和思考給出一個屬於自己的答案。教育不是生產標准化零件，除去基礎理論和常識，有一些思考型的問題就該這樣出題，每一個不一樣的答案體現出的可能是一個個不一樣鮮活的生命和人格，可以有不一樣答案的題目才是好題目，「素質教育已經推行了十餘年，我室將按照《課標》的要求，在今後各種檢測中大膽嘗試，提高我區學生綜合素質，同時也真誠歡迎社會各界人士給予指導和幫助。」

『拾』 南京一小學語文考試現神題，「鳳姐、芙蓉、如花和老師誰最美」，你怎麼看

老師最美