㈠ 中考語文考綱的150個實詞都要求全部掌握嗎
考綱里的基礎都是需要掌握的，因為基礎部分就是從考綱里選擇的，也是唯一你可以把握住的分數，文言文實詞也一樣，精
不會考課外的，肯定是考察學過的內容
銳。
㈡ 哪裡有賣中考語文考試說明
在初三第二學期會發的，各科都有。
㈢ 求武漢市2013年中考語文考試說明
2013武漢市學業考試說明已出版，各學校已發
㈣ 2013年西安中考說明語文考試范圍與要求
你好;-)
㈤ 2013中考語文考試說明A一c詞語
2008年，甘肅省，蘭州市考語文答案1。朔黃巷灑扭曲的想法：「聖旨」不要寫「焦慮」，「新月」，不寫「蘇」，「扭曲」不要寫「交叉。只要准確地掌握Ziyinzixing的和的意義的話是不是很難回答。2。所有謾一個的彌漫提醒破壞同音字不能亂用。3。B思路分析：特點，經驗和這句話，寫的東西准確地選擇。4。主題正確動詞的比賽，將「啟動」到「舉行」。首先添加了幾許的「鳥的鳥巢」之前。理念：病句比較容易，但指出，事業是比較困難，標點符號的標題「國家體育場」鳥巢「，明確票據及債券與破折號。 5。 （1）辦公室，國務院通知，限制生產，銷售，使用塑料購物袋，從6月1日禁止免費提供塑料購物袋。 （6月1日實施塑料袋收費使用的系統。）（2）例如：在贊成禁止零售場所免費提供塑料購物袋的做法，從而減少塑料袋對環境的污染，同時也幫助一般公眾推廣環保意識。思路分析：（1）問題的一般能力測試的學生，屬於常規檢查（2）款的標題考察學生的分析能力，自己的態度，然後說明理由集中在能源節約和環境保護，通話。這個稱號是一個綜合能力的考察和了解更多關於社會生活和關注的熱點問題。做幼小的心靈的生活。 6。常規使用的聯覺（或比喻）;心理感受（感情），「夢」與「愁」來形容「花」，「雨」，突出花虛幻飄盪，「雨」雨的模糊的視覺形象，透明的悲傷自由的心情。的想法？分析：首先從修辭方法或分析的描述，使用的方法，其次，從內容分析，或暴露的美麗的感情或說明。閱讀的語言學習困難。難的「貨物」的方法和技巧的把握，就很難在這首詩的內容豐富簡潔。 7。由B要求一個傲慢的人誰C不會是強大的D不明白忍耐的想法：??「忙」靜態安全是不對的。「當選」傲慢「，相比之下，」精「字」，要求其他應選C通過「毅力」，「??勇氣」看到被選為「不強，不明白」寬容「D」撤退「適應選擇」忍耐「8。 （1）無聲勝有聲（2）今天的人們，但不是古老的月亮（3）個月的陰晴圓缺（4）近懷舊（5）梧桐更兼細雨（6）春蠶到死絲方盡（7）苔痕上為了更怯懦草色入簾思維分析：（1）至（6），題為「直接填寫詩句，（7）標題暗示的聽寫，梧桐，苔痕容易的錯誤。這個問題並不難，但一些學生失分，因為這個詞了「錯別字」填寫，所以要准確聽寫。 9。乙的想法：項目A「分別指滁州市」和「太守」，B項「翻譯」在「; C項第一」，「是一個粒子，第二個」代名詞「亭」和D項「，它是「譯為」因此「，第二」，因此，「翻譯」正本「。本題考查一詞多義的名義功能的話，排序和堆疊方法。有助於掌握的話。 10。 （1）。 （2）寄託。 （3）樂趣。 （4）一個鬱郁蔥蔥的樣子。思路分析：古代和現代的一些實詞的意義，比如中國現代中指「的含義和意義」的「意義」，指出，「樂趣」，和現在的意義「勾兌」Noir「的差別不大結合的語言環境來解釋這個詞的含義。11。山的背景下，泉山了林深路曲，亭臨泉，林英山秀，山襯水清，亭添泉利益。服務生色，相互構成一個充滿詩意和美麗的境界。思路分析：作者用了一個大至小，從整體到部分「縮短頭」的戰術，這些美麗的「山西南峰琅琊山小泉館，構成了一幅生動的畫面的風景。本題考查的理解和技能，以及元素之間的關系，明山，泉，亭。 12。 （1）重量輕，顯得寬敞。 （2）一個整齊的外觀。 （3）兩者。 （4）的邀請。應翻譯為「喜歡」的想法嗎？分析：結合語境的話是不是很難翻譯，「自然」。 13。 （1）老年人和兒童是輕松和愉快，自得其樂。 （2）人（漁人）他們（她們??）說，他們知道。思路分析：（1）段中句子的困難是，所花費的代修辭學「黃色的頭發」是指「老人」，「垂髫」指的是「孩子」，第（2）句省略句，省略內容填寫上據了解中國古典整句翻譯的特點，嘗試文字為主，意譯為輔。 14。 ①沒有壓迫，沒有剝削，社會穩定的;②在和平與知足，和諧，平等和自由;③環境優美，土地肥沃，資源豐富，人們的生活和工作。 ＆NB
㈥ 人教版初中語文考試大綱
一、考試性質
初中語文學業水平考試是義務教育初中階段的終結性考試，目的是全面、准確地反映初中畢業生是否達到《義務教育語文課程標准（2011年版）》所規定的學業水平。考試結果既是衡量學生是否達到畢業標準的主要依據，也是高中階段學校招生的重要依據。
二、命題依據
教育部制訂的《全日制義務教育語文課程標准》（以下簡稱《語文課程標准》）及本考試大綱。
三、命題原則
1．以初中語文新課標要求為指導，以我市初中語文教學實際為依據，以本屆初中所用語文教材為主要參考內容，以近三年我市語文中考試題的難易程度為基本標高，以水平測試與能力測試相結合的方式對考生進行全面考查，力求使品學兼優的學生能夠在考試中脫穎而出。
2．命題以全面考查學生的語文素養為宗旨，不僅要考查學生的語文知識、能力水平，還要關注學生掌握語文學習方法的情況以及在情感態度和價值觀方面的發展狀況。
3．要重視考查語言文字的實際運用能力，關注語言文字這一特殊信息載體的人文價值導向，關注學生在語文學習過程中的感悟、體驗和審美活動，體現語文學科特有的靈性和生氣。
4．試題中要選用適當比例的課外語言材料，了解學生的閱讀能力發展狀況。選文要注意語言的規范性。
5．試題應符合學生生活的實際情況，與學生的已有經驗和身心發展水平相適應。通過測試發現學生的潛能。
6．設計一些開放性的試題，這類試題不規定統一的標准答案，鼓勵學生發表獨立見解，做出自己富有個性的解答。
四、考試范圍
《語文課程標准》中第四學段（7~9年級）的課程目標。根據人教版統編教材內容，確定中考語文科考試范圍。
五、內容目標
(一)考核目標與要求
中考語文要求考查考生識記、理解、分析綜合、鑒賞評價、表達應用和探究六種能力，這六種能力表現為六個層級。
A．識記：指識別和記憶，是最基本的能力層級。
B．理解：指領會並能作簡單的解釋，是在識記基礎上高一級的能力層級。
C．分析綜合：指分解剖析和歸納整理，是在識記和理解的基礎上進一步提高了的能力層級。
D．鑒賞評價：指對閱讀材料的鑒別、賞析和評說，是以識記、理解和分析綜合為基礎，在閱讀方面發展了的能力層級。
E．表達應用：指對語文知識和能力的運用，是以識記、理解和分析綜合為基礎，在表達方面發展了的能力層級。
F．探究：指對某些問題進行探討，有見解、有發現、有創新，是在識記、理解和分析綜合的基礎上發展了的能力層級。
對A、B、C、D、E、F六個能力層級均可有難易不同的考查。
(二)考試內容及相應的能力層級如下：
1、語言文字運用
正確、熟練、有效地運用語言文字。
(1)識記 A
①識記現代漢語普通話常用字的字音。
②識記並正確書寫現代常用規范漢字。
(2)表達應用 E
①正確使用標點符號。
②正確使用詞語（包括熟語）。
③辨析並修改病句。
病句類型：語序不當、搭配不當、成分殘缺、結構混亂、表意不明。
④擴展語句，壓縮語段。
⑤選用、仿用、變換句式。
⑥正確運用常見的修辭手法。
常見修辭手法：比喻、比擬、借代、誇張、對偶、排比、反復、設問、反問。
⑦語言表達簡明、連貫、得體、准確、鮮明、生動。
2、文學常識
(1)識記 A
①識記教材中的中外重要作家、作品的基本常識。
②識記教材文學名著的故事情節、人物形象等。
3、古代詩文閱讀
閱讀淺易的古代詩文。
(1)識記 A
默寫常見的名句名篇（三個年級古代詩歌）。
(2)理解 B
①理解常見文言實詞在文中的含義。
②理解常見文言虛詞在文中的意義和用法。
常見文言虛詞：之、其、是、爾、何、孰、安、者、而、雖、乃、且、也、則、焉。
③理解與現代漢語不同的句式和用法。
不同的句式和用法：判斷句、被動句、賓語前置、成分省略。
④理解並翻譯文中的句子。
(3)分析綜合 C
①篩選文中的信息。
②歸納內容要點，概括中心意思。
③分析概括作者在文中的觀點態度。
(4)鑒賞評價 D
①鑒賞古代詩文作品的形象、語言和表達技巧、詩歌意境。
②評價文章的思想內容和作者的觀點態度。
4、現代文閱讀
甲、論述類文本閱讀
(1)理解 B
①理解文中重要概念的含義。
②理解文中重要句子的含意。
(2)分析綜合 C
①篩選並整合文中的信息。
②分析文章結構，把握文章思路。
③歸納內容要點，概括中心意思。
④分析概括作者在文中的觀點態度。
乙、文學類文本閱讀
閱讀鑒賞中外文學作品。了解小說、散文、詩歌等文學體裁的基本特徵及主要表現手法。文學作品的閱讀鑒賞，注重審美體驗。感受形象，品味語言，領悟內涵，分析藝術表現力；理解作品反映的社會生活和情感世界，探索作品蘊涵的民族心理和人文精神。
（1）分析綜合 C
①分析作品結構，概括作品主題。
②分析作品體裁的基本特徵和主要表現手法。
（2）鑒賞評價 D
①體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達藝術。
②欣賞作品的形象，賞析作品的內涵，領悟作品的藝術魅力。
③對作品表現出的價值判斷和審美取向作出評價。
（3）探究 F
①從不同的角度和層面發掘作品的意蘊、民族心理和人文精神。
②探討作者的創作背景和創作意圖。
③對作品進行個性化閱讀和有創意的解讀。
丙、 實用類文本閱讀
了解新聞、科普文章的文體基本特徵和主要表現手法。准確解讀文本，篩選、整合信息。分析思想內容、構成要素和語言特色，評價文本產生的社會功用，探討文本反映的人生價值和時代精神。
（1）分析綜合 C
①篩選並整合文中的信息。
②分析語言特色，把握文章結構，概括中心意思。
③分析文本的文體基本特徵和主要表現手法。
（2）鑒賞評價 D
評價文本的主要觀點和基本傾向。
（3）探究 F
①從不同的角度和層面發掘文本所反映的人生價值和時代精神。
②探討作者的寫作背景和寫作意圖。
③探究文本中的某些問題，提出自己的見解。
5、寫作
能寫生動、具體、感人的記敘文。
表達應用 E
作文考試的要求分為基礎等級和發展等級。
（1）基礎等級
①符合題意。
②符合文體要求。
③感情真摯，思想健康。
④內容充實，中心明確。
⑤語言通順，結構完整。
⑥標點正確，書寫工整3分，不寫錯別字3分（錯3個扣1分，重復的不計，最多扣三分。書寫工整、美觀3分;書寫清晰、工整2分;書寫整齊，無塗改1分）。
（2）發展等級
①深刻
透過現象揭示事物內在的因果關系，觀點具有啟發作用。
②豐富
材料豐富，論據充實，形象豐滿，意境深遠。
③有文采
用詞貼切，句式靈活，善於運用修辭手法，文句有表現力。
④有創新
見解新穎，材料新鮮，構思新巧，推理想像有獨到之處，有個性色彩。
六、考試時間與形式
1.閉卷、筆試。
2.考試以能力測試為主，水平測試為輔。
3.考試時間120分鍾，賦分120分。
七、試卷特點與難度
1．試卷基本特點
(1)試卷整體結構與2016年5月適應性考試卷型基本相同。默寫填空和語言運用題將設選做題。
(2)試卷主體板塊為第一卷選擇題31分和第二卷主觀題閱讀與寫作89分。
(3)客觀題31分約佔全卷分數的26%，其餘為主觀題。
(4)保留學科綜合性，增加開放性試題。
2.試卷難度及比例
(1)整卷難度值預設為0.65。其中難度值大於0.7的試題約為20%，難度值在0.60-0.65之間的約為65%，小於0.60的約為15%。
(2)作文50分，不設審題障礙，內容開放
八、卷型結構
板塊安排。2016年中考試卷仍按三大板塊安排考查內容。第一板塊以基礎知識考查為主兼及運用。第二板塊主要考學生閱讀能力，試題多為理解運用方面的內容。第三板塊作文。作文只考一篇大作文。原則是確保學生有充足的時間做完試卷，考出較好的成績。
九、試卷部分知識點和考點要求提示
1.積累：主要考查學生背誦默寫掌握情況，內容以課內古詩文為主，兼及常見成語、熟語、諺語、歇後語等。
2.見識：常見的社會熱點問題、重要的宣傳口號，特定的圖畫、標志，不能遺忘的重大事件。
3.拼音：熟悉拼音方案，了解普通話的基本常識，會依拼音寫漢字和給漢字注拼音。
4.字詞：會使用字、詞典。了解漢字的部首結構和演變形態，能寫一手美觀工整的好字。掌握詞語的基本構成形式，能正確理解詞語在具體語境中的含義，能區分詞語的詞性特點，正確運用詞語組詞造句等。
5.句子：掌握句式變換的多種形式，如單復句變化，句式的語氣變化，句子的長短整散變化等。
6.標點符號：常見常用的標點符號。重點掌握問號、破折號、引號、括弧、冒號等。標點符號在作文中考查。
7.文章閱讀：①以課本外當代的一些時文美文為考查內容，擬題時重點突出閱讀、理解能力的內容。②古文考查以教材內容為主，多考查對文章或語段的理解，句子的翻譯，對常見實虛詞的古漢語語法現象簡要分析，了解文章或語段的主要含義，品析美點，簡要評價古人的人生觀與價值觀等。
8.詩歌欣賞：題型與2016荊門5月中考適應性語文試題考卷中呈現的考查內容相類似，2016年選出課本中的45首詩詞作為中考詩歌鑒賞篇目的考試范圍。。
9.綜合性學習題：形式與以往荊門中考卷中呈現的考查相類似。注重語言的正確、優美及合乎事實與情理。加強材料分析與信息提煉、圖表觀察與分析、口語交際與表達、各類突出熱點的綜合性學習。
10.作文：要求寫人形象鮮明，寫事內容具體，寫景生動形象，評述有理有據。記敘文務求生動，議論文不講空話大話，說明文條理清晰。作文側重記敘文的寫作，以命題和話題作文為主，鼓勵思維創新。下列記敘文與議論文的評價標准，供寫作時自我參考。
㈦ 2013杭州中考語文考試說明 和 樣卷 誰有
我們學校有法的考綱。到時你們學校應該會發的
㈧ 今年的中考說明對語文學科的考試內容做了一些新的調整
我們成都市今年中學考試語文刪去改病句。