1. 各位大俠:想找到一篇小學語文說課稿，弄市級教學能手，以前弄過，也不知道程序，拜託了。
在網路上搜一個就是了？
2. 西安市教學能手考試考什麼
考教育學、心理學、教育政策法規、教師職業道德、教育時政、教育教學實踐等.
3. 如何成為教學能手
全面推進素質教育是黨中央和國務院為加快實施科教興國戰略作出的一項重大決策。全面實施教師資格制度，全面推行教職工全員聘用合同制，破除教師職務終身制，建立擇優聘用、競爭執教的激勵競爭機制，開展面向社會認定教師資格工作，拓寬教師來源渠道，吸引優秀人才從教，全面推進普通高中新課程改革，是為全面推進素質教育工作採取的一系列重大舉措。在這種情況下，使自己成為「教學能手」就顯得更加迫切，它不僅應該是教師自身的一種崇高的願望，更應該是教師自身的一種不懈的追求。那麼該如何使自己成為「教學能手」以適應新的教育形勢呢？依照本人的理解，至少應該重視五個方面。 一、重視提高自身素質 重視提高自身素質是使自己成為「教學能手」的基礎。沒有這一環節，就不可能培養高素質的學生。教師自身的素質直接影響著教育教學的質量，這已經成為一個不爭的事實。作為教師，我們應該不斷地提高師德修養，用高尚的師德去影響和感化學生；應該自覺地提高思想覺悟，用神聖的育人思想去培育和熏陶學生；應該自主地提高學識水平，用淵博的學識去武裝和指引學生；應該自發地提高教學能力，用高超的能力去吸引和啟發學生；應該自動地提高創新才能，用獨特的創新去引導和優化學生；應該自有地提高科研意識，用科學的研究去帶動和促進學生。還應該不斷地接受繼續教育以便進一步熟悉現代教育理論，樹立現代教育思想觀念，拓展專業知識，精通交叉學科以及網路教學。要想使自己成為「教學能手」就必須致力於全面提高自身的綜合素質。 二、重視研究學生心理 重視研究學生心理是使自己成為「教學能手」的前提。沒有這一環節，就不可能挖掘出蘊藏在學生身上的潛在的創造性品質。按照學生心理發展的水平和特點，積極探索和選擇適合學生心理需求的教學內容和教學方法，否則就會違反學生心理發展和需要的客觀規律，從而使教學達不到應有的效果。作為教師，我們應該重視研究學生的心理。我們應該積極研究學生的需要、興趣和動機以便採用適合學生的教學形式；應該主動掌握學生的性格、情緒和氣質以便因勢利導，因材施教；應該持久培育學生的意志自覺性、堅毅性和自製性以便促使教學內容的持續鞏固；應該深入了解學生的愛好、情感和品質以便實施教學策略；應該細致探索學生的記憶方式、思維方法和想像形式以便實現教學目標。另外還應該清楚學生都有著一種力求認知一致的心理趨勢。我們在教育教學過程中應該從學生的積極肯定的方面入手，善於從學生的「認同點」出發，運用表揚、激勵、暗示等有效手段去引導學生接納所施加給他們的教學內容。不重視研究各具特色的學生心理，只顧千篇一律、按部就班地傳授內容，就會導致教學的盡管省時但卻低效。要想使自己成為「教學能手」就必須致力於認真研究學生心理。 三、重視優化教學方法 重視優化教學方法是使自己成為「教學能手」的關鍵。沒有這一環節，就不可能創造出最佳的教學效果。教學目的和任務的落實，教學內容和組織的實施最終都得體現在所採取的教學方法上。傳統的灌輸式或填鴨式的教學方法已經越來越不適應素質教育的要求。轉變教學觀念、優化教學方法是擺在每一位教師面前的一個中心問題，它已經顯得刻不容緩！作為教師，我們應該重視全力優化教學方法。教學方法的優化在於能激發學生獨立思考和創新思維，能啟發學生運用所學知識去分析和解決問題，能引發學生積極主動地參與教學過程和教學實踐活動，能開發學生不斷追求新知和不斷開拓創新的鑽研精神。在實際教學過程中我們可視具體情況分別或綜合採用啟發式、討論式、類比式、點撥式、評價式、綜合式、變異式等有利於調動學生學習積極性、開發和培養學生創造力效能的教學方法。不重視優化教學方法就會陷入注入式教學的泥潭而不能或不願自拔。要想使自己成為「教學能手」就必須致力於切實優化教學方法。 四、重視指導學習策略 重視指導學習策略是使自己成為「教學能手」的保證。沒有這一環節，就不可能產生出良好的教學效果。教學是教師的教和學生的學雙邊統一活動的過程，它們的關系非常密切而不可分割。當前在實施素質教育尤其是新課程改革的初始階段，學習策略問題已經被提上了重要議事日程，擺在了一個十分突出的位置上。學習策略指導實質上就是指導學生學會學習，為終身學習打下堅實基礎，也為最終真正提高教學質量鋪平道路。學習策略主要有情感策略、評價策略和認知策略三大部分。作為教師，我們應該重視指導學習策略。我們應該持之以恆且不失時機地利用可能的條件或場合對學生進行學習策略指導，讓學生自覺主動做到：樹立必勝信心，培育高漲情緒；制定科學計劃，探索高效方法；發現無窮樂趣，知曉細微進步；提供真誠幫助，尋求合理援助；把握難得機會，參與有益活動；回顧每天得失，修正偶爾差錯；總結成功經驗，反思失敗教訓；注重透徹理解，滲透自覺思考；運用邏輯手段，藉助豐富聯想；調整不當思路，糾正消極習慣；培養學習慾望，提高創新意識。我們在向學生傳授知識的同時應積極主動引導學生去感知、去認識、去探索、去發現，力求科學有效地揭示知識的本質和規律，也應該指導學生正確地去勤學、去溫習、去思考、去運用，力求科學高效地掌握知識的內涵和價值。要想使自己成為「教學能手」就必須致力於全力指導學習策略。 五、重視培養創新才能 重視培養創新才能是使自己成為「教學能手」的核心。沒有這一環節，就不可能反映出素質教育的要求。創新教育是現代素質教育的本質和靈魂。培養創新意識和創造才能是時代賦予我們教師的神聖使命。作為教師，一方面我們應該重視培養自己具備創新意識。一個自身不具有創新意識的教師是不可能培養出具有創新意識的學生。我們應該摒棄應試教育觀念，樹立創造教育思想，明確創新教育目標，優化利於學生創造的教學方法，研究吸收現代教育理論，將創新才能的培養落實到教學過程和教學實踐活動的每一個環節。另一方面，我們更應該重視培養學生的創新意識和創造才能。在實際課堂教學中我們應該鼓勵學生積極參與，激發學生獨立思考和創新思維，保護學生的好奇心和求知慾，引導學生自主學習，提高學生分析、比較、綜合、判斷、推理、想像、質疑、概括、歸納、實踐、協作等多種能力，尊重並保護學生的獨立人格、探索精神和獨創意識，並盡力促使學生養成持之以恆的終身學習習慣。一旦學生的創新意識增強了，創新才能提高了，那麼教學目標也就容易實現了。要想使自己成為「教學能手」就必須致力於踏實培養創新才能。 總之，要想使自己成為「教學能手」就必須認認真真地、踏踏實實地重視以上五個方面並將它們付諸實踐，這不僅是我們教師自身應有的不懈追求，更是現代素質教育對我們教師提出的嚴格要求。
4. 參加九月份太原市教學能手需要准備什麼考試和講課方面
說課指你的備課方式,講課思路和所授知識的地位,學生的學法,活動安排等.
講課是課堂實踐回,應聘時大都面答對裁判而不面對學生,講課時要做想像,把評委當做學生,大致表述一下講課思路即可.
說課和講課可以帶課本.
聽課的大都是各科的教學能手或是有關領導.
5. 如何書寫上報教學能手總結的書面材料
第一學期教學工作匯報
這學期的教學工作，我們繼續堅持「以教學質量為中心」，進一步完善和深化我們已有的教學、教研體制：在課堂教學中，以「學生自主學習」和「六步誘導教學法」為靈魂；以「當堂訓練、過關制」為基本框架，以「集體備課、經常反思」為核心教研製度。以「後進生跟蹤服務」作為大面積提高教學成績的有效手段。在此基礎上，實現教學全過程的「精細化、典型化和個性化」，為此，我們在這學期提出了新的口號「以人性化的制度激勵人； 以無處不在的德育網路教育人；將關注的目光投向每一個學生個體，促進每一位學生健康成長；課堂教學精細化，學生作業典型化，課後指導個性化。」下面，就上述情況作一簡單的匯報。
一、暑假中，我們修訂和完善了《班主任工作考核細則》和《教學人員工作考核實施細則》。
班主任工作採用量化積分的方式，它分為 「履行班主任職責、班風班紀、安全工作、衛生工作、少先隊工作、生活管理、財產管理、獎勵分數」等八大塊六十二小項。每一小項提出了操作性極強的「工作標准」，規定了達不到要求時所應扣除考核分數的范圍。具體操作流程為：以分管校長、德育處主任、大隊輔導員、安全辦主任、生活管理科科長記載為依據。每月公布積分一次，各月積分累計所得就是年終考核的分數。教學工作從工作量、各種書面材料（包括計劃、總結、反思或教學論文，培優補差記錄，聽課筆記等）、備課（教案）、講課、輔導、作業的布置與批閱、考試、教學成績、聽課等九個方面進行考核， 每一項內容依據實際情況劃分出了不同的檔次，每一個等級提出了非常詳細、切實可行、操作性較強的要求，給出了較為恰當的標准分值。這項制度由教導處抽組人員執行，他們就上述內容定期、不定期地檢查打分，年終將每次（項）所得分數相加就是最後考核得分。這兩項制度的出台，必將促進文明學校班級管理的規范化、制度化、科學化，推動學校班風、學風、校風建設進入到一個全新的階段。
二、經常反思我們的工作，找出不足和疏漏之處，然後採取相應的補救措施。
暑假期間，我們集中全校教師進行了「教學大反思」。每位科任教師以「期末考試試卷」為藍本，歸納、整理出學生沒有掌握或一知半解的知識點，並且大致開列出了上述同學的名單。然後，同學科教師集中起來討論對上述問題的解決思路，直至找到最佳方案。這樣做，就抓住了阻礙教學成績提高的關鍵。
在日常的教學工作之中，我們更是緊緊抓住「反思」毫不放鬆，每節課後有「教學筆記」，每單元有「反思」。我們的「反思工作」不是僅僅流於形式，而是要它在提高學生的成績上發揮實實在在的作用。每一次作業，我們都把普遍存在的問題記錄在案，下次在課堂上共同解決；部分學生的某個知識點掌握不好，教師會採取不同的方式區別對待。有的可以告知家長，讓他們給「補課」；有的可以委託給班內負責任的優秀生進行指導；有的自己親自輔導。「單元過關」考試之後的「反思」，我們也具體到了班內的每一位學生。可以這樣說，我們的每一位教師對他的每一位學生了如指掌。相當一部分教師看著空白試卷就能較准確地估計出某位同學的成績，大部分科任教師能從學生的作業情況看出他是否照抄。這樣，我們的每一位教師都能比較全面地了解他的學生，能比較准確地把握影響他們成績提升的關鍵，找准了問題的症結，我們將後的工作才會有的放矢。
三、教學全過程貫徹「精細化、典型化、個性化原則」。「當堂訓練」、「六步誘導教學法」、「學生自主學習」等，是我們總的教學思路，要想使它見到實效，就要求我們在日常教學過程中貫徹精細化原則。這里的「精細化」，是教學全過程的「精細化」，是全天候的精細化。「典型化」就是在日常教學的各個環節中要抓出「典型」，以點代面，達到教師「舉一」，學生能 「反三」的目的。我們的「課堂教學」要「精細化」、「典型化」，教學反思要「精細化」、「典型化」，作業布置要「精細化」、「典型化」，課後輔導要「精細化」、「典型化」，試卷擬定要「精細化」、「典型化」。備課時，我們的教師首先通覽教材，把整冊書甚至全套小學課本都吃進肚子里了，有相當一部分教師能用十到二十個應用題覆蓋小學階段幾乎所有的知識點。至於學生，他們把班內不同學習能力的孩子分成幾類，區別對待。上課時，精心設計出的例題和練習題有很強的代表性，往往能很好的反映相關的知識點。被提問者往往是能夠代表某一類同學，讓他們回答問題，老師一般能較快速、准確的了解學生掌握講授內容的真實狀況。
下面說說課後輔導「個性化」。我們學生的家庭背景、生活環境、家長的認知水平不同，其學習態度、學習能力、意志力都有所不同，用統一的模式去教學，勢必事半功倍。在課後指導上，我們的教師依據不同教育對象的不同「特點」，找出恰如其分的指導方式。例如，數學上的死記硬背是應該堅決屏棄的，但某位學生領悟能力較差，他的老師就出了些基本的題目，寫上解題思路，讓他「死記硬背」，結果真的見到了成效。
學校的教學管理工作也實現了「精細化、典型化、個性化」。校長、分管副校長、教導處的五位同志經常深入班級聽課、與師生座談，隨時了解師生「教」與「學」的情況，與他們共同探討教育教學方法，為他們解決一些教育教學中的難題，向他們提供一些建設性的意見和建議。遇到一時想不明白的問題，我們可以組織相關人員進行討論，找出最佳解決方案。我們還選取一些有代表性的課，組織大家討論。選取有代表性的教師跟蹤他「備、講、輔、批、考」的全過程，藉以了解一類教師的工作狀況，以便我們採取相應的對策。
最近，我們舉行了「教學質量表彰大會」，這不僅是對上學期工作的總結，也是我們這學期的動員大會。這次會議，凝聚了人心，振奮了團隊精神。
四、大力加強體育、藝術類課程的教學，認真地組織多種形式的學生課外活動。開學後，我們組織了大型體操比賽，鍛煉了我們師生的團隊精神。進行了少先隊入隊儀式，使全體師生受到了一次愛國主義的教育。「小星星廣播站」每周播出兩次，《小星星作文報》定期出版。音樂、舞蹈、美術方面，我們經常組織師生參加一些上級單位組織的相關活動，在校內，我們也舉辦各種形式的體育、藝術類活動。
五、圖書室面向全體師生開放。
由於我們人手有限，這學期我們制定了圖書借閱表，一天只准一個班級前去借書，各班輪流進行。這樣避免了秩序的混亂。廣大同學不僅從書中學到了知識，而且陶冶了情操，開闊了視野，它與我們的課堂教學相輔相成、相得益彰。
六、教師的學習進修是我們教學工作重要的一環。
我們教師的業務再提高一般有以下幾種形式。
1、集中學習，我們每周抽出一小時輪流對全體教師進行計算機培訓。
2、委託培訓，截至目前，這學期共有八人次外出學習。他們回來後，再組織相關教師學習討論。
3、參加學歷考試。目前，我校共有二十多位教師參加不同類型、級別的自學考試。
4、結成幫扶對子。我校經驗豐富的優秀教師大多與青年教師結成了對口幫扶小組，他們在相互學習中得到共同提高。這一個項目，已經成為我們常年堅持的制度。
5、利用休息時間自己學習。每天放學之後的辦公時間，有的在網上學習外地的先進經驗，有的向別人請教多媒體的操作。有人訂閱書報雜志，跟蹤國內最新教育教學動態，有人試著製作多媒體課件。總之，我們的廣大教師總是利用點滴時間努力提高自己的教育教學水平。
這一學期的教學工作就回匯報到這里，不當之處，敬請各位領導批評指正。
6. 語文老師是我們學校的教學能手其中的手是什麼意思
答：
能手,指熟練掌握某種技能或特別擅長某項工作的人 ,
手是人的意思。
7. 馬上參加小學科學教學能手比賽，誰有這方面的經驗的請指導，有資料的請幫幫忙忙，非常著急，謝謝！
在狗的眼睛裡世界是黑白色的。狗不能辨別顏色，它們眼中只是一片單調的黑白世界。但不久前的研究成果表明，狗具有色彩視覺，只是與人有所不同而已。
這是由狗眼的結構所決定的。我們知道，眼球中的視錐細胞是捕捉顏色的關鍵，狗眼視網膜中的這種視錐細胞的數量要比人眼中的少。而且，人眼中的三種類型的視錐細胞，每一種都有自己的顏色辨別范圍。其中一種對長波光線——紅色和橙色感受能力較強，另一種對中波光線——黃色和綠色感受能力較強，而第三種則能很好地感受波長更短的藍色和紫色。
而狗眼中沒有感受紅色的視錐細胞，因此它們就如色盲一樣分不出黃綠色和橙紅色。因而，我們看到的深綠色的東西，狗可能認為是白色的。但是，在辨別灰色時狗卻要比人強得多，這並不僅僅因為狗眼中負責辨別灰色的視錐細胞比人的多，更主要的是，狗眼中的另一種視覺細胞——視桿細胞，對光的感受能力很強。狗是晝夜都活動的動物，因此它們需要在任何條件下都能看到周圍的環境。在黑暗中，狗的視力要比人好上3～4倍。狗的視網膜分成上下兩部分，上部能在黑暗的情況下對周圍的環境進行識別，而下部含有黑色的色素，可以吸收多餘的光線。因此，在強光照射下，狗的眼睛比人的眼睛好用，這已是不爭的事實。其實即使在白天，狗的眼睛和人的眼睛工作起來也不盡相同。除了接受顏色的方式不同外，狗的眼睛和人的眼睛本來就有根本的區別。人的眼睛中有一種結構叫「黃斑」，它可以讓光線直接投射到視錐細胞上。狗的眼睛中沒有「黃斑」，因此它們的視敏感度只是人的三分之一。如果我們想用視力檢測表測試一下狗的視力，那麼從理論上來說狗只能認到上面的第三行。一會兒就醉倒了。