特級教師語文期末會考

A. 全國68所名牌小學特高級教師精心編寫的小學語文會考全真模擬試卷是什麼樣子的

去看《小考必備（考前沖刺46天）》後面

B. 全國著名中學語文特級教師有哪些

全國著名中學語文特級教師有：

1、許建平：許建平同志現擔任江蘇省南通中學教務處主任，是江蘇省中學語文特級教師，南通市教育系統學科帶頭人，江蘇省中語會常務理事，南通市中語會常務副理事長，04年榮獲南通市政府首屆「園丁獎」。

2、陳石林：湖南省高中語文特級教師。從事高中教育37年。任教畢業班20屆。輔導學生創作發表習作200餘篇。在省級及以上媒體、單位發表學術論文40餘篇，出版編著7部，獲得課題獎5項、榮譽稱號2項。專業著述累計110餘萬字。

3、程紅兵：安徽六安人，1982年大學畢業開始從事高中語文教學，中學語文特級教師，全國「五一勞動獎章」獲得者，享受國務院政府特殊津貼，上海市市級骨幹教師帶教導師。上海市中學語文特級教師，上海市建平中學校長，國務院政府特殊津貼獲得者，上海市市級骨幹教師帶教導師。

4、楊生春：廣西龍勝縣人，中共黨員，大學本科畢業，研究生學歷。中學特級教師，桂林市「21世紀園丁工程」B類培養對象，桂林市語文學科帶頭人，國家級中小學語文骨幹教師。

5、張孝純：張孝純，名世繼，以字行，是我國著名的語文特級教師，「大語文教育思想」的創始人。三歲時，過繼給伯父張麟閣，從此接受嚴格的家庭教育。6歲時，在伯父的嚴格要求和悉心指導下，已能背誦「三百千」和《古唐詩合解》中的全部五七言絕句，並開始寫五絕詩。

C. 語文考試會考哪方面的

首先要明確新課改抄高考語文試題襲的兩大明確發展1，閱讀文本和題目，人文內涵更豐厚。2，寫作題目更平實，鼓勵自主更明確。兩大發展對我們提出的新要求：1，閱讀題目的發展，要求考生從根本上充實自己的人文內涵積淀。2，寫作題目的發展，要求考生從根本上提升自己感悟生活的水平。

D. 會考語文成績還能補考

會考語文成績還能補考。
補考是各辦學單位為考試不及格或因故未參加考試的學生而舉行的考試。
學生的學年成績不論有幾科不及格，均需進行補考。學生因病或其它特殊原因，未能參加考試者，准予補考。

E. 人教版小學語文期末可能會考哪些古詩

所有的，因為古詩被視為小學語文的一大重點，所以要全面的復習，透徹的理解，以下是我點的一些復習方法，希望可以幫到你：
1.熟讀熟背古詩本身內容及作者和朝代
2.透徹了解古詩句意思，以及中心思想（這個可以來背，也可以通過理解來記憶）
3.可以的話拓展一下，隨便了解一下詩人背景，以及代表作和要表達的意境
（最後，祝考試順利！！）

F. 語文六年級期末考試

六年級語文期末試卷學校____________姓名_____________一、拼音識字。（8分）1、看拼音寫詞語。（6分） mò shēnɡ jiāo zào yì rán wǎn lián yí shì zī yuán
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

2、在下面四組加點的詞語中，讀音完全正確的是（ ）(2分)（1）凝（níng）重 氣概（ gài ） 塑（shuò）料 霎(shà)時（2）調節(jié ) 惡劣（liè ） 阻(zhǔ )撓 瘦削（xiāo）（3）嚴肅（sù） 歸宿（sù） 松脂（zhī） 勉強（qiǎng）（4）清爽（shuǎng） 唱和（hè） 腹（fǔ）部 盪漾（yàng）二、積累運用。（32分）1、比一比，再組詞。（8分）邀（ ） 普（ ） 魁（ ） 眷（ ）遨（ ） 譜（ ） 槐（ ） 卷（ ）劈（ ） 健（ ） 俯（ ） 龐（ ）壁（ ） 鍵（ ） 府（ ） 寵（ ）2、按要求寫句子。（4分）（1）閏土回家去了。我還深深地思念著閏土。（用合適的關聯片語成一句話）_____________________________________________________________________（2）老人叫住了我，說：「是我打擾了你嗎？」（改成間接引語）_____________________________________________________________________3、修改病句。（6分）（1）小明身上存在許多毛病，有些是需要改正的。__________________________________________________________________（2）教師節上，張老師光榮地被評為特級教師的稱號。__________________________________________________________________（3）我們不僅年紀小，而且志氣大。____________________________________________________________________ 4、判斷下列說法的對錯，對的打「√」，錯的打「×」。（4分）（1）《懷念母親》的作者是季羨林寫的。 （ ）（2）「響遏行雲」這個成語指高亢的歌聲使天空中的流雲都停了下來，多用以形容聲音嘹亮。（ ）（3）《蒙娜麗莎》這幅畫的作者是達·芬奇。（ ）（4）桑娜無論自己受苦，都要收養西蒙的兩個孩子。（ ）5．先默寫古詩《春夜喜雨》，再寫一句帶有「春」字的詩句（不重復）。（10分）_______________，______________。_______________，______________。_______________，______________。_______________，______________。__________________________________________________________________
四、閱讀。（30分）（一）課內閱讀（13分）草蟲的村落（片段）我看得出草蟲的村落里哪是街道，哪是小巷。大街小巷裡，花色斑斕的小圓蟲，披著俏麗的綵衣。在這些粗壯的黑甲蟲中間，它們好像南國的少女，逗得多少蟲子佇足痴望。蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲，對這龐然大物投以好奇的目光。它們友好地交流著，好像攀談得很投機似的。看啊！蜥蜴好像忘記了旅途的勞倦，它背著幾個小黑甲蟲，到處參觀遠房親戚的住宅。
我的目光為一群音樂演奏者所吸引，它們差不多有十幾個吧，散聚在兩棵大樹下面——這是兩簇野灌叢，紫紅的小果實，已經讓陽光烘烤得熟透了。甲蟲音樂家們全神貫注地振著翅膀，優美的音韻，像靈泉一般流了出來。此時，我覺得它們的音樂優於人間的一切音樂，這是只有蟲子們才能演奏出來的！
我的目光順著僻靜的小路探索 我看到 村民們 的勞動生活了 它們一隊隊不知道從什麼地方來 一定是很遠很遠的地方吧 現在它們歸來了 每一個都用前肢推著大過身體兩三倍的食物 行色匆匆地趕著路 是什麼力量使它們這么勤勉地奔忙呢 我完全迷惑了，在小蟲子的腦海中，究竟蘊藏著多少智慧？我看見測氣候者忙於觀察氣象；工程師忙於建築設計……各種不同的工作，都有專門的蟲子擔任。1、給片段中的第三自然段加上標點符號。（3分）2、用「～～～」在第一自然段中劃出一個比喻句，這句話把________比作_________，突出了___________________。（3分）3、「我」為什麼覺得它們的音樂優於人間的一切音樂？（2分）_____________________________________________________________________________ 4、你認為是什麼力量使它們這么勤勉地奔忙呢？（2分）____________________________________________________________________________ 5、從片段中哪些地方可以看出小蟲子的腦海中蘊藏著不少智慧？（3分）_______________________________________________________________________________（二）課外閱讀（17分）他要感謝那隻手 感恩節的前夕，美國芝加哥的一家報紙編輯部向一位小學女教師約稿，希望得到一些家境貧寒的孩子畫的圖畫，圖畫的內容是：他想感謝的東西。 孩子們高興地在白紙上描畫起來。女教師猜想這些貧民區的孩子們想要感謝的東西是很少的，可能大多數孩子會畫上餐桌上的火雞或冰淇淋等。 當小道格拉斯交上他的畫時，她吃了一驚，他畫的是一隻手。 是誰的手？這個抽象的表現使她迷惑不解。孩子們也紛紛猜測。一個說：「這準是上帝的手。」另一個說：「是農夫的手，因為農夫餵了火雞。」 女教師走到小道格拉斯 一個皮膚棕黑色 又瘦又小 頭發捲曲的孩子桌前 彎腰低頭問他 能告訴我你畫的是誰的手嗎 這是你的手 老師 孩子小聲答道 她回想起來了，在放學後，她常常拉著他粘乎乎的小手，送這個孩子走一段。他家很窮，父親常喝酒，母親體弱多病，沒有工作，小道格拉斯破舊的衣服總是臟兮兮的。當然，她也常拉別的孩子的手。可這只老師的手對小道格拉斯卻有非凡的意義，他要感謝這只手。 我們每個人都有要感謝的，其中（ ）有物質上的給予，（ ）還有精神上的支持，諸如得到了自信和機會。對很多給予者來說，也許，這種給予是微不足道的，可它的作用卻難以估計。因此，我們每個人都應盡自己的所能，給予別人。 1、給第（5）、（6）自然段加上標點符號。（3分） 2、第（7）自然段中說：「可這只老師的手對小道格拉斯卻有非凡的意義」，這里的「非凡的意義」指的是（不超過20個字）（3分）_________________________________________________________________________3、在第（8）自然段中的括弧里填上恰當的關聯詞。（2分）4、從全文看，第（7）自然段的記敘順序是（ ）；第（8）自然段的作用是（ ）。（3分）5、這篇充滿人情味的散文表達了一個極為明確的觀點，這就是 。（2分）6、假如給你一個同樣的主題——我想感謝的東西，請你畫一畫，你會畫什麼？請用文字說明畫的是什麼？為什麼？（4分）_______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________五、習作。（30分）在學習、生活和其它的活動中，我們曾經得到許多人的關心和幫助。這些感人的事就發生在我們身邊，同學們一定想表達自己的謝意，那就請你以「謝謝你，_________」為題寫一篇感激別人的習作。
題目：謝謝你，_________
要求：
1、把題目填完整：可填（媽媽、老師、警察叔叔……）2、要通過一、二件具體的事表達你對他（她）的感激。3、語句通順，書寫工整，字數四百以上。

G. 特級教師語文系統總復習第22節答案

第一單元主題是「人生感悟」。五篇課文從不同的角度闡明了人生的哲理。《文言文兩則》表達了學習應該專心致志和看待事物應該有不同角度的道理；《匆匆》表達了作者對時光飛逝的惋惜和無奈，滲透著珍惜時間的意識；《桃花心木》借物喻人，說明人的成長應該經受考驗，學會獨立自主。《頂碗少年》蘊含著「失敗乃成功之母」的哲理。《手指》闡明「團結就是力量」的道理。第一課《文言文兩則》1、背誦課文，默寫。2、知識點：《學弈》選自《孟子.告子》，《學弈》這個故事，說明了學習應專心致志，不可三心二意的道理；《兩小兒辯日》選自《列子.湯問》，這個故事體現了兩小兒善於觀察，說話有理有據以及孔子實事求是的態度，同時告訴我們看待事物可以有不同的角度和學無止境的道理。3、注釋（1）字、詞：弈：下棋。通國：全國。誨：教導。惟弈秋之為聽：只聽弈秋（的教導）。鴻鵠：天鵝。援：引，拉。俱：一起。弗：不。矣：了。為：因為。其：他的，指後一個人。★文中幾個「之」的意思辯斗：辯論，爭論。以：認為。去：離。日中：正午。及：到。滄滄涼涼：形容清涼的感覺。滄滄：寒冷的意思。探湯：把手伸向熱水裡。意思是天氣很熱。湯：熱水。決：判斷。孰：誰。汝：你。（2）句子：為是其智弗若與？曰：非然也。（譯）難道是因為他的智力不如別人好嗎？我說：不是這樣的。我以日始出時去人近，而日中時遠也。（譯）我認為太陽剛出來的時候離人近一些，中午的時候離人遠一些。孰為汝多知乎？（譯）誰說你的知識淵博呢？（3）譯文：《學弈》弈秋是全國的下棋高手。他教導兩個學生下棋，其中一個學生非常專心，只聽弈秋的教導；另一個學生雖然也在聽弈秋講課，心裡卻一直想著天上有天鵝要飛過來，想要拉弓引箭把它射下來。雖然他倆在一塊兒學習，但是後一個學生不如前一個學得好。難道是因為他的智力不如別人好嗎？我說：不是這樣的。《兩小兒辯日》有一天，孔子到東方游學，看到兩個小孩為什麼事情爭辯不已，便問是什麼原因。一個小孩說：「我認為太陽剛出來的時候離人近一些，中午的時候離人遠一些。」另一個小孩卻認為太陽剛出來的時候離人遠些，而中午時要近些。一個小孩說：「太陽剛出來的時候像車蓋一樣大，到了中午卻像個盤子，這不是遠的時候看起來小而近的時候看起來大的道理嗎？」另一個小孩說：「太陽剛出來的時候有清涼的感覺，到了中午卻像把手伸進熱水裡一樣，這不是近的時候感覺熱而遠的時候感覺涼的道理嗎？」孔子也不能判斷是怎麼回事。兩個小孩笑著說：「誰說你的知識淵博呢？」第二課《匆匆》（散文）（寫作特色：作者運用設問、比喻、排比、擬人等句式將不易察覺的時光匆匆，一去不復返寫得形象生動，富有感染力）1、背誦課文。2、知識點：《匆匆》的作者是著名散文大師朱自清（本文是他24歲時所寫），他的散文名篇有《匆匆》、《背影》、《荷塘月色》等。本文緊扣「匆匆」二字，細膩地刻畫了時間流逝的蹤跡，表達了作者對時光流逝的無奈和惋惜。3、理解句子：（1）燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什麼一去不復返呢？用排比的句式，表明大自然的枯榮是時間飛逝的痕跡。「我們的日子為什麼一去不復返呢？」看似在問，實際上表達了作者對時光逝去而無法挽留的無奈和對已逝日子的深深留戀。仿寫：太陽落了，有再升起的時候；月亮缺了，又再圓的時候；潮水退了，有再漲的時候。（2）像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。比喻句。把自己過去的八千多日子比喻成針尖上的一滴水，把時間的流比喻成浩瀚的大海。寫出了時間消逝得那麼快，無聲無息，無影無蹤，表現出作者十分無奈的愁緒。仿寫：像一粒細沙躺在茫茫的沙灘上，我的日子落在時間的流里，沒有聲響，也沒法找尋。（3）洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去。排比句。作者從人們日常生活的細節，展示了日子在生活的不經意中來去匆匆。仿寫1：聊天的時候，日子從嘴邊過去；寫作的時候，日子從筆尖下過去；思索的時候，日子從緊皺的雙眉前過去。仿寫2：玩耍的時候，日子從手裡過去；睡覺的時候,日子從枕邊過去；看電視的時候，日子從屏幕前過去。仿寫3：散步的時候,日子從我懶散的步伐間躍過；寫字的時候,日子從我的筆尖跨過；彈琴的時候,日子從我的指間輕輕地流過。（4）過去的日子如輕煙，被微風吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了；我留著些什麼痕跡呢？比喻獨特，聯想新奇。日子就是如此稍縱即逝。仿寫：過去的日子如露珠，被陽光蒸發了，如春水，被大海包容了。過去的日子如彩虹,被白雲遮擋了,如曇花,被白天送走了。（同步練P4）在逝去如飛的日子裡，我能做歡樂的飛鳥,我能做自由的蝴蝶,我還能做嬉笑的精靈。在逝去如飛的日子裡，我能做的是回顧曾經的幸與不幸，我能做的是展望未來的美好與歡樂，我還能做的是把握有限的今天。在逝去如飛的日子裡，我能做一棵獻給人們一片陰涼的大樹，我能做一朵點綴世界的美麗花朵，我還能做一片默默無聞的小草。4、背誦《明日歌》。5、關注形容時間過得快的詞語(詞語手冊p5)：光陰似箭、日月如梭、流星趕月、斗轉星移、稍縱即逝、白駒過隙轉眼間、眨眼間、一瞬間、霎時間、一剎那、彈指間、頃刻間6、有關珍惜時間的成語：惜時如金、分秒必爭、只爭朝夕、爭分奪秒一刻千金、見縫插針7、有關珍惜時間的名言警句：（1）一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。（2）一年之計在於春，一日之計在於晨。（3）黑發不知勤學早，白首方悔讀書遲。（4）少壯不努力，老大徒傷悲。（5）盛年不重來，一日難再晨。第三課《桃花心木》（寫作特點：借物喻人）1、熟讀第4、13、14自然段。2、句子的理解：（1）奇怪的是，他來得並沒有規律，有時隔三天，有時隔五天，有時十幾天才來一次；澆水的量也不一定，有時澆得多，有時澆得少。這句話寫種樹人的奇怪做法。有兩點奇怪：一是來的時間不確定，隔三差五，或十幾天來一次；二是澆水的量不確定，時多時少。作者借樹苗的生長，來比喻人的成長，寫一個種樹人讓「樹木自己學會在土地里找水源」的育苗方法，說明了在艱苦環境中經受生活考驗、克服依賴性對人成長的重要意義。（2）不只是樹，人也是一樣，在不確定中生活的人能比較經得起生活的考驗，會鍛煉出一顆獨立自主的心。這里的「不確定」是指生活中不可預料的一些坎坷、曲折、磨難。只有經得起生活中風風雨雨的考驗，才能成為堅強的人、有作為的人。（3）種樹的人不再來了，桃花心木也不會枯萎了。因為種樹人來的目的就是讓樹木適應環境，把很少的養分轉化為巨大的能量，經得起風吹雨打的鍛煉，學會自己在土地里找水源，深深紮根，茁壯成長。如種樹人所願，現在桃花心木也不會枯萎了，說明他種樹成功了。第四課頂碗少年《頂碗少年》描寫了一場驚心動魄的雜技表演，蘊含著「失敗乃成功之母」的哲理。第五課手指《手指》描寫了五根手指的姿態和「性格」，闡明「團結就是力量」的道理。《回顧.拓展一》1、日積月累：人生哲理的格言（1）人非生而知之者，孰能無惑？《師說》（說明了人人都有不懂的地方。）（2）一鼓作氣，再而衰，三而竭。《左傳》（說明做事情應一氣呵成的道理。）（3）甘瓜苦蒂，天下物無全美。《墨子》（說明了任何事物沒有十全十美的道理。）（4）種樹者必培其根，種德者必養其心。《傳習錄》（說明澆樹澆根、育人育心的道理。）（5）操千曲而後曉聲，觀千劍而後識器。《文心雕龍》（說明了多實踐才能出真知的道理。）2、邯鄲學步——比喻一味模仿別人，不僅學不到本事，反而把原來的本事也丟掉了。第二單元主題是「中華民風民俗」這一專題編寫。五篇課文從不同的角度介紹了各具特色的民風民俗，反映了中華文化的博大精深。《北京的春節》描繪的是節日風俗。「藏戲」被稱為藏族文化的「活化石」。《各具特色的民居》側重寫了被譽為「世界民居奇葩」的客家土樓和「傍水而居」的傣家竹樓的鮮明特色。《和田的維吾人》介紹了能歌善舞的維吾爾族人豁達樂觀的性格特徵和饒有趣味的風俗。第六課《北京的春節》（寫作特色：按時間順序、有詳有略）1、熟讀第1、2、7、11、12自然段。2、作者：老舍。原名舒慶春，滿族人，代表作《駱駝祥子》、《我這一輩子》、《四世同堂》、《正紅旗下》等。老舍的語言風格：北京韻味，通俗明白，幽默詼諧。3、《北京的春節》是按時間順序寫的。文章再現了老北京人過春節的熱鬧與喜慶。時間自然段風俗習慣詳略安排臘月初旬到年底1——6熬臘八粥；泡臘八蒜；吃糖；大掃除；購置年貨略寫除夕7家家燈火通宵，炮聲不絕，吃團圓飯，守歲詳寫初一8——9男人們外出拜年，女人們在家接待客人，小孩逛廟會詳寫初六10店鋪開張；伙計輪流去逛廟會、逛天橋和聽戲略寫元宵節11——12觀花燈，放鞭炮，吃元宵詳寫正月十九13春節結束，小孩上學，大人忙活略寫寫作特色：文章詳寫了臘八、除夕、初一和元宵這四個部分，像這樣有詳有略地介紹老北京過春節的習俗，好處是點面結合，重點突出，主次分明，使北京的春節給人留下的印象更深刻。各節日的特點可以這樣概括：除夕：喜慶、團圓；初一：悠閑、快樂；十五：紅火、美麗。4、作業本P11造句（用帶點詞打比方造句）（1）下雨了，人們撐著傘在街上行走，從高處往下看，這不是傘，而是一片流動的彩色蘑菇。（2）過年了，我送給爸爸一些禮物，差不多就是一些心意。5、閱讀鏈接：《北京的春節》里「做年飯」和「吃團圓飯」都只寫了一句話，而梁實秋和斯妤卻寫得很詳細。《過年》採用了反話的寫法，淋漓盡致地寫出了年的忙碌與熱鬧，將各種風俗習慣融於其中。《除夕》以較濃的抒情色彩寫出了喜慶與熱鬧的氣氛。三篇略讀課文《藏戲》寫作特色：以事物的不同方面為序，採用比喻、反問、象徵、誇張的手法生動形象地說明事物。「藏戲」被稱為藏族文化的「活化石」。《各具特色的民居》側重寫了被譽為「世界民居奇葩」的客家土樓和「傍水而居」的傣家竹樓的鮮明特色。寫作特色:抓住事物特點進行敘述的說明方法。《和田的維吾人》介紹了能歌善舞的維吾爾族人豁達樂觀的性格特徵和饒有趣味的風俗。說明方法：舉例子、列數字、打比方、作比較等《回顧拓展二》1、日積月累（1）《元日》宋王安石爆竹聲中一歲除，春風送暖入屠蘇。千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符。（2）《天竺寺八月十五日夜桂子》唐皮日休玉顆珊珊下月輪，殿前拾得露華新。至今不會天中事，應是嫦娥擲與人。2、《元日》寫的是春節時的情景，《天竺寺八月十五日夜桂子》寫的是中秋節時的情景。我國的傳統佳節還有清明節、端午節、元宵節、乞巧節、重陽節等。描寫我國傳統佳節的詩句有：「獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親」；「清明時節雨紛紛，路上行人慾斷魂」等。3、百里不同風，千里不同俗。第三單元主題「我的理想」。五篇課文從不同的角度寫了人物的事跡：李大釗被捕後倍受酷刑，但是面對敵人始終大義凜然，堅貞不屈；解放戰爭時期的郝副營長在一次戰斗中捨身為後續部隊引路，壯烈犧牲；開國總理周恩來為了新中國的發展，嘔心瀝血，日夜操勞；毛澤東在《為人民服務》一文中雖然沒有具體介紹張思德的事跡，但通過查找資料可以知道戰士張思德打仗、紡線、燒炭，干一行愛一行專一行，為救戰友獻出了年輕的生命。本組教材中的人物所處時期不同、崗位不同、事跡不同，但「為人民服務」的信念卻是相同的。為了人民的利益，他們甚至不惜犧牲自己的生命。第十課《十六年前的回憶》（回憶錄）1、熟讀第5、7、17、19、22自然段。2、《十六年前的回憶》通過對李大釗的回憶，是按被捕前、被捕時、法庭上、被害後的順序來敘述的。被捕前寫父親燒掉文件和書籍，工友閻振三被抓，反映出形式的險惡與處境的危險；被捕時寫了敵人的心虛、殘暴與父親的處變不驚；法庭上描寫了李大釗的鎮定、沉著；被害後寫了全家的無比悲痛。文章展示了革命先烈忠於革命事業的偉大精神和面對敵人堅貞不屈的高貴品質，表達了作者對父親的敬仰與深切的懷念。3、理解句子：（1）父親是很慈祥的，從來沒罵過我們，更沒打過我們。我總愛問父親許多幼稚可笑的問題。他不論多忙，對我的問題總是很感興趣，總是耐心地講給我聽。這一次不知道為什麼，父親竟這樣含糊地回答我。從這句話看出父親平常非常慈祥，有耐心；而這一次卻是不耐煩地、含糊地回答我，這是因為當時的局勢十分嚴重，不是和孩子談心的時候，而且這件事並不是幾句話能說清楚的。這里寫出了（李大釗對待親人慈愛與對待工作認真嚴肅。）（2）局勢越來越嚴重，父親的工作也越來越緊張。他的朋友勸他離開北京，母親也幾次勸他。父親堅決地對母親說：「不是常對你說嗎？我是不能輕易離開北京的。你要知道現在是什麼時候，這里的工作多麼重要。我哪能離開呢？」母親只好不再說什麼了。李大釗把革命工作看得比什麼都重要。表現了（他對革命高度負責的的精神。）（3）在法庭上，我們跟父親見了面。父親仍舊穿著他那件灰布舊棉袍，可是沒戴眼鏡。我看到了他那亂蓬蓬的長頭發下面的平靜而慈祥的臉。從這句話可以看出父親雖受敵人的折磨，但依舊沉著、慈祥。「沒戴眼鏡」「亂蓬蓬的長頭發」說明（敵人對李大釗施了重刑），「平靜」說明（李大釗經歷殘酷的折磨後依舊堅強），「慈祥」體現了（李大釗對親人的愛）。4、課文最後三個自然段與開頭的聯系是：首尾呼應（前後照應）。這樣寫的好處：使整篇文章顯得非常緊湊，更加突出了作者對父親被害的事情記憶深刻，也表達了作者對父親深深的懷念。第十一課燈光（回憶往事）本文與《十六年前的回憶》一樣，採用倒敘的手法，由天安門廣場的燈光寫起，敘述過去的事情，結尾又回到寫燈光。與開頭照應（首尾呼應），結構緊湊。（《匆匆》《頂碗少年》《十六年前的回憶》《燈光》都採用了首尾呼應的寫法）第十二課《為人民服務》（體裁：議論文）1、背誦全文。2、《為人民服務》是一篇議論文，議論文一般包含論點、論據、論證三個要素。本文的作者是毛澤東，是為紀念張思德所作的演講。文章開頭就鮮明地提出了中國共產黨及其領導的八路軍、新四軍的宗旨——完全、徹底地為人民服務；然後結合當前的實際，從三個方面說明怎樣才能完全、徹底地為人民服務：一是樹立「為人民利益而死，就比泰山還重」的生死觀；二是正確對待批評，為人民的利益堅持好的、改正錯的；三是搞好團結、克服困難、提高勇氣、互相愛護，使整個人民團結起來。3、理解句子：（1）我們的共產黨和共產黨所領導的八路軍、新四軍，是革命的隊伍。我們這個隊伍完全是為著解放人民的，是徹底地為人民的利益工作的。文章開篇就點明主題。整段話表明：全心全意為人民服務，是共產黨和革命軍隊的根本宗旨。「完全」的意思：除了為人民服務，沒有別的目的；「徹底」是貫徹到底的意思。這句話的意思是說，我們的隊伍不管在什麼時候，不管做什麼工作，都百分之百地為人民服務。（2）我們的幹部要關心每一個戰士，一切革命隊伍的人都要互相關心，互相愛護，互相幫助。這句話的意思是，革命隊伍的人是為了一個共同目標走到一起來的。因此，不論是幹部對戰士，還是戰士對戰士，都要互相關心、愛護和幫助。這樣才能更好地團結起來，共同奮斗，實現我們的目標。4、P57第3題：共幾句？每句話說的是什麼意思？句與句是怎樣連起來的？因為我們是為人民服務的，所以，我們如果有缺點，就不怕別人批評指出。不管是什麼人，誰向我們指出都行。只要你說得對，我們就改正。你說的法對人民有好處，我們就照你的。這段話共4句話。第一句是講(我們要歡迎批評)，第二句話是講(我們歡迎任何人的批評)，第三、四句話是講(我們接受任何人的只要是正確的批評)。句與句之間聯系緊密，意思層層遞進。再抓住這段話中的關聯詞語分析，我們可以進一步明確：衡量批評正確與否的標准只有一個，就是——是否符合人民的利益。接受任何人的只要是正確的批評的目的也只有一個，就是為人民服務。5、用關聯詞造句：例1：因為班幹部是為班級同學服務的，所以，我們如果有什麼幹得不好的，就不怕別人批評指正。例2：因為優異的成績都是勤奮學習換來的，所以，如果你不肯流汗，就只能流淚了。6、學寫本文第4小節中的排比句例1：人生的意義在於執著的追求，在於不懈的努力，在於頑強的拼搏。例2：我們每一個少先隊員都要努力學習，努力鍛煉，努力生活。例3：在小學六年的學習生活中，我們收獲了豐富的知識，收獲了真摯的友誼，收獲了成功的喜悅。例4：老師，在我們的心目中，您是大樹，您是高山，您是大海

H. 語文會考多少分過

語文會考不是有分數的，是以等級呈現成績的一般分為五個等級，位次由高到低為A、、C、D。原則上各省（區、市）各等級人數所佔比例依次為：A等級15%，B等級30%，C等級30%，D等級共25%。D、E等級為不合格，具體比例由各省（區、市）根據基本教學質量要求和命題情況等確定。

(8)特級教師語文期末會考擴展閱讀：

一、做好考前准備，有備無患。考前認真做好各項准備工作，牢記考試時間、考點名稱、地址及所在考場。合理安排出行方式，避免因途中塞車耽誤入場。赴考時，要檢查是否帶齊考試所需證件及考試用品，要特別注意天氣等原因，遲到15分鍾不得入場，提前安排好自己的出行時間。

二、主動接受檢查，不攜帶任何違禁物品進入考場。考生進入考場時，要持證排隊，接受身份查驗和對隨身物品的檢查，監考員使用金屬探測儀進行檢測時應主動配合。嚴禁帶入考場的物品有：手機、手錶和各種具有發送或接收信息功能的設備、電子存儲記憶錄放、掃描等各種信息傳輸設備。

三、嚴守考試紀律，誠信考試。考生要嚴格遵守考試規則，杜絕弄虛作假。不要輕信、購買和使用考試作弊器材。我省所有考場均為標准化考點，考場配備無線信號屏蔽器，考場全程錄像並通過遠程實時監控，考生在考場的一舉一動全部錄像備查。考試結束後，將對全部監控錄像進行回放審查。

I. 你們誰知道語文學業水平測試卷的是特級教師，全在模擬試卷哦

出題不會出原題的，不過模擬卷倒是可以做做

J. 特級教師 試題

第一章，教師職業能力及其形成發展。
一單選。
1教師職業能力是：
A：教師以順利的乃至完美的完成教育任務為特徵的職業活動能力。
2：智慧技能是：
人運用語言，符號，規則，模型解決問題的能力。
3：動作技能：
是人通過某種特定動作完成某項任務的能力。
4；八個半智能是：
大體相當於語文能力，數學能力，音樂能力，體育能力，美術能力，社會能力。自然知識能力，哲學能力，和自我認知能力。（語言智能，數學邏輯智能。空間智能。身體運動智能。音樂智能。存在智能，自知智能。博物智能，人際智能。）
5：關注論是：
描述是一名教師成長過程中各個階段的心理焦慮，但也可以體現教師職業能力成長歷程的某些特點。職業能力發展過程可分為
A關注他人階段，B關注自己階段，C關注教學階段，D關注學生階段。
6：角色認知論，描述的是一名教師成長過程中的、各個階段的角色自我認知特點。也能體現出教師職業能力成長歷程的某些特點。
職業能力發展過程可分
A為角色感性認知階段B角色自我認知階段，G角色比較認知階段，D。群體角色認知階段
7：心境論描述的是一名教師在個人成長過程中各個階段的心境狀態特點。也能體現教師職業能力成長歷程的特點，
職業能力發展過程可分
A受挫與平靜。B穩定與自信，C保完熟與低落。D抱怨與退出。
8：典型行為論，是名教師在個人成長過程中各個階段的典型行為。
職業能力發展過程可分
A准備與模範B積極上進C熟練與應變，D反思與革新。
E墨守成規，F退縮與退出。
9：教師職業能力一般形成和發展過程。
A理論學習，B實地觀察，C模仿與練習，D實地實踐，E總結與反思，F革新與創造，G反復實踐。
10：職業威望是：
一種職業與其他職業的相對地位，是所有社會成員根據個人的職業給予他的敬意程度。
二：多選：
1、教師職業能力的特徵：
A實踐性，B發展性，C穩定性，D差異性，
2．教師能力功能或是（教師職業能力的作用？）
A完善個人修養，B提高職業威望，C增強職業信心，D提高工作效率，E保證工作質量。
2、心理學大體上把人的能力分為兩種
A智慧技能B動作技能
3、加涅的學習理論的核心理論是：
A智慧技能B動作技能
4、早期對動作技能與智慧技能的解釋有代表性的
A有桑代克。斯金納的條件反射理論，B美國加涅的學習理論和加德納的多元智能理論。
四；簡答題
1．中等學校教師職業能力按照什麼分類，又分為幾種？
答，我們是按照教師教育基本任務的類型和每項任務的活動過程階段對中等學校教師職業能力進行分類的。一中等學校教師完成教育工作任務的能力A教學能力B教育能力C管理能力D科研能力。二中等學校教師一般性職業能力A信息能力B語言能力C交際能力D角色認知能力F心理調適能力E自我提高能力
2．加德納認為人的智能發展有著自然的階段性特徵分別分為哪幾個階段？
答分為，一是嬰幼兒階段，智能開端於一種原生性的模仿智能；二是幼兒早期階段，智能開始表現為對初級符號的掌握；三是學齡階段，智能表現為對系統符號的掌握；四是成熟階段，智能表現為對職業技能的掌握。
3．加德納智能是怎樣形成的，？
辨析（加德納的多元智能是否影響人能力的形成因素。）
答。加德納認為「八個半智能『源於人的遺傳稟賦，所以人人都潛在著「八個半智能」，這是人人共有的能力。但個人之間也存在差異，所以決定了人的「八個半智能」水平的個體差異。但是，即使稟賦很好，也要通過教育和訓練才能成為實際生活中的現實智能。
五．辨析題：
1．教師專業能力與教師職業能力是否一樣？
答，不對，教師專業能力是在教師職業准備階段，在師范教育專業獲得的能力。學術性與系統性是其特點，而教師職業能力地實際的職業勞動中獲得的實踐性能力，這種能力中已經包含了職業准備時期獲得的專業能力，不過已經實踐化，個人經驗化了，因此，用：「教師職業能力」這個概念更適合一些，但是，可以肯定教師專業能力是教師職業能力的特徵之一。
六，設計題。
根據角色認知理論設計新教師培養方案和計劃，
答：角色認知論，描述的是一名教師成長過程中的、各個階段的角色自我認知特點。也能體現出教師職業能力成長歷程的某些特點。
職業能力發展過程可分A為角色感性認知階段B角色自我認知階段，G角色比較認知階段，D。群體角色認知階段。
因些我這樣設計新教師培養方案：一是聽課階段。首先新教師處在角色感性認知階段。對自己的職業尚無親歷體會時期，更多的是通過觀察別人的情況獲得教師職業能力的直觀印象。因此，應按排新教師多聽一些已經形成自己獨特風格或是較為成熟的教師的課，從而獲得最初的感性認知，二是聽課試講階段。教師參加工作不久之後往往關注自己在師生中的印象，關注別人對自己的評價，職業力處在模仿階段。所以這個時期可是在聽別人的公開課觀摩課的基礎上試著講課，在講課中提高自身的認識，取得師生以及他人好的評價，這樣有助於良好的自信心的培養，三是在聽課中參於評課，並試著講觀摩課，因為有了一段工作經歷後，教師就能夠在關注別人對自己的評價的同時也把自己民同他人進作比較。更客觀地認識自己，職業能力處在理性的模仿時期，所以應試著自己去講，去評，參與到整個學樣的教學研討活動中來。四是在教學研討中總結自己的獨特風格，因為在最後教師已經完全擺脫了自我中心狀態，自我與他我融為一體。此時的職業能力已經走向了個性他和成熟。所以應形成自己的獨特風格，為教育事業奉獻自己，發光，發熱。