『壹』 九年級語文課課通的答案。
這首詞分上下兩片。上片描寫北國雪景，展現祖國山河的壯麗；下片由祖版國山河的壯麗引出英雄人物，縱權論歷代英雄，抒發詩人的抱負。
豪氣 豪壯的情懷 以及期盼祖國早日和平的心願和 夢想
贊頌祖國大好河山 ，同時抒發了心中的抱負。
『貳』 人教版九年級下冊語文17課課後題答案
一、分角色朗讀課文。用簡明的話說說墨子是怎樣一步步止楚攻宋的,體會墨子的勸說藝術。
「分角色朗讀課文」可放在教師講授完課文以後。對於以下語句要仔細體味，讀准語氣：
①公輸盤曰：「吾義固不殺人。」（此時的公輸盤有以「義」裝點自己的味道，要讀出他一本正經而又流露出掩飾不住的傲慢的語氣。）
②公輸盤曰：「不可，吾既已言之王矣。」（公輸盤在無言以對的情況下，只好虛晃一槍，把矛盾的焦點轉移到楚王身上。要讀出他心裡發虛，而又仗勢欺人的語氣。）
③王曰：「善哉。雖然，公輸盤為我為雲梯，必取宋。」（楚王嘴上承認墨子說的有道理，但是，仗著楚國的實力，攻宋勢在必行。因此，「善哉」里並沒有誠意；「雖然……」則體現了一個霸道諸侯的強硬態度，讀時要注意區別。）
④公輸盤詘，而曰：「吾知所以距子矣，吾不言。」（公輸盤在心裡做著陰暗的盤算，要讀出陰險並帶有威脅意味的語氣。）
墨子勸阻楚國攻打宋國，可分為三個步驟：使公輸盤理屈詞窮；使楚王理屈詞窮；模擬攻守，說明楚國攻打宋國不會有好結果，促使楚王放棄攻宋。
墨子的勸說藝術可著重從這些方面來把握：他所使用的邏輯方法（比較法、歸類法），善於陷人於自相矛盾境地的機智，或強悍有力或形象誇飾或尖銳直截的語言，等等。
二、根據上下文，把下邊的句子譯成現代漢語，注意句中疑問詞的用法。
本題目的是讓學生注意疑問句、反問句的句式。
1．夫子何命焉為？
2．宋何罪之有？
3．胡不已乎？
4．胡不見我於王？
5．此為何若人？
翻譯：
1．先生（有）什麼見教呢？
2．宋國有什麼罪過呢？
3．為什麼不停止（攻宋）呢？
4．何不向楚王引見我呢？
5．這是什麼樣的人呢？
三、△課外閱讀魯迅的小說《非攻》，比較一下，看看小說中的墨子和課文中的墨子形象有什麼不同。
此題意在拓展學生的閱讀視野，並在比較閱讀中加深對兩篇文章的感受與理解。
魯迅的小說《非攻》是他的《故事新編》里最有史料依據、最少虛構意味的一篇，裡面的墨子形象與《公輸》里的墨子沒什麼大的區別，只是性格內涵更豐富。如他的儉朴，他的堅忍，他的實干精神，他對普通百姓深厚的關切與同情等，在小說《非攻》里都有所表現。
『叄』 語文課時作業九年級第9課閱讀題答案
您好
一位剛畢業的女大學生到一家公司應聘財務會計工作，面試時即遭到拒絕，因為她太年輕，公司需要的是有豐富工作經驗的資深會計人員，女大學生卻沒有氣餒，一再堅持，她對主考官說：「請再給我一次機會，讓我參加完筆試。」主考官拗不過她，答應她的請求。結果，她通過了筆試，由人事經理親自復試。
人事經理對這位女大學生頗有好感，因她的筆試成績最好，不過，女孩的話讓經理有些失望，她說自己沒工作過，惟一的經驗是在學校掌管過學生會財務。找一個沒有工作經驗的人做財務會計不是他們的預期，經理決定收兵：「今天就到這里，如有消息我會通知你。」女孩從座位上站起來，向經理點點頭，從口袋裡掏出兩塊錢雙手遞給經理：「不管是否錄取，請都給我打個電話。」經理從未見過這種情況，竟一下子呆住了，問：「你怎麼知道 我不給沒有錄用的人打電話？」「你剛才說有消息就打，那言下之意就是沒錄取就不打了。」
經理對這個年輕女孩產生了濃厚興趣，問：「如果你沒被錄用，我打電話，你想知道些什麼呢？」「請告訴我，在什麼地方不能達到你們的要求，我在哪方面不夠好，我好改進。」「那兩塊錢……」女孩微笑道：「給沒有被錄用的人打電話不屬於公司的正常開支，所以由我付電話費，請你一定打。」經理也微笑道：「請你把兩塊錢收回，我現在就通知你，你被錄取了。」
就這樣，女孩用兩塊錢敲開了機遇大門。細想起來，其實道理很清楚：一開始便被拒絕，女孩仍要求參加筆試，說明她有堅毅的品格，財務是十分繁雜的工作，沒有足夠的耐心和毅力是不可能做好的，她能坦言自己沒有工作經驗，顯示了一種誠信，這對搞財務工作尤為重要。即使不可能把每項工作都做得十分完美，我們可以接受失誤，卻不能接受員工自滿不前。女孩自掏電話費，反映出她公私分明的良好品德，這更是財務工作不可或缺的。
兩塊錢折射出良好的素質和高尚的人品。而人品和素質有時比資歷和經驗更為重要。
我不是九年級學生，才初一幫你找找看好了不介意的話~
1.題目中「敲門磚」的含義是什麼？
2.描寫人事部在女大學生掏出兩元錢和解釋後的態度變化時，作者採用了什麼方法？這種變化對女大學生求職有什麼影響？
3.女大學生哪些方面的表現使她「敲開了機遇的大門」？
4.通讀全篇，認真思考，女大學生為什麼會被錄取？從女大學生和人事部經理身上，我們看到什麼樣的可貴精神？
5.「如今，人們常羨嘆某某人『智慧的美麗』，然而，僅有『智慧的美麗』得人，卻沒有欣賞並接受『智慧的美麗』的人，那『智慧的美麗』的人也只能是獨樹一棵無濃蔭，有鼓無錘沒轟響。」請結合對本文的理解，談談自己的看法。
1、2塊錢敲門磚意思是女孩給面試經理的2塊錢電話費。
2、心理刻畫及變化描述，這種變化的結果是導致女大學生的最後被錄取的導線。
3、誠實的吐露，優雅的處事方法，以及過人的智慧。
4、2塊錢只是個隱喻，更表達的是女大學生的機智和方法，我們看到凡事講求方法，遇到困難不急於放棄，還有持之以恆的態度。
5、其實，社會中很多都是以貌取人，往往憑借一眼或者一言就斷定了一個人的好壞，美麗的人未必有智慧，而有智慧的人未必表面美麗，誠心對待每個人，讓智慧更有出路。
望採納 祝你學業有成
『肆』 課時掌控九年級語文答案（內蒙古大學出版）
我要初三的!一些問題老師上課就不怎麼講,講的也不詳細!而且我回們筆記一課只記了一答小點,又把答案交去,讓我們初三的怎麼提高啊!遲早被老師害死啊!交答案是為我們好,但交了我們怎麼學好啊!她都不評講的!真的沒辦法的話,就去再買一本有答案的,汗!
『伍』 九年級上冊語文課時掌控答案 第1.2課
我只有第一課標准答案：1.B
2.只， 無邊無際， 差， 概括廣義的文化，包括政治思想
秦晉高原 白色 黃河 立刻
3.D 4.B 5.D 6.北國風光，千里冰封，萬里雪飄 須晴日......分外妖嬈
昔秦皇......射大雕 俱往矣...........今朝（這里省略了一些字，你可以看原文就可以找到） 7.B 8.望 惜 北國風光，千里冰封，萬里雪飄 山舞銀蛇，原馳蠟象 9.D 10.對革命事業鑒定心戀，表現出昂揚的鬥志，指出能建功立業的人物是今天無產階級革命人民，只有他們，才是正正的主人和歷史創造者 11.不好，千里萬里是作者登高遠眺，突出視覺的廣闊，並使用互文手法 12.為新中國的成立和全中國的解放而英勇斗爭的無產階級，當代英雄：楊利偉 13.看和恰
14.獨立寒秋圖 湘江秋景圖 崢嶸歲月圖 中流擊水圖 15.悵寥廓......誰主沉浮
16.山，林，江，船，鷹，魚，為下文抒情，烘托背景氣氛 17......
18.口若櫻桃，鼻似懸膽 19.野蠻，兇殘，電視上美化了他的形象
20.學古今英雄，做時代楷模 中華英雄 事跡感人心，童年展才華，精神照中華
希望採納，我打了好久，都是標准答案，答案上的，謝謝
『陸』 課時達標 語文九年級(上) 人教版 參考答案及點撥
你是哪個學校的啊，明天給你成不啊，今天太晚了，打字打不完啊
『柒』 九年級上冊語文 名師課時計劃 答案
從追求「創意"的高度來進行教學設計(代序)
第一單元
1．《沁園春雪》教學設計
教學參考 《沁園春雪》教學實錄
2．《雨說》教學設計
教學參考 《雨說》教學實錄
3．《星星變奏曲》教學設計
教學參考 《星星變奏曲》教學創意
4．《外國詩兩首》教學設計
教學參考詩采
寫作·口語交際·綜合性學習
《雨的訴說》教學設計
第二單元
5．《敬業與樂業》教學設計
教學參考也說敬業與樂業
從追求「創意"的高度來進行教學設計(代序)
第一單元
1．《沁園春雪》教學設計
教學參考 《沁園春雪》教學實錄
2．《雨說》教學設計
教學參考 《雨說》教學實錄
3．《星星變奏曲》教學設計
教學參考 《星星變奏曲》教學創意
4．《外國詩兩首》教學設計
教學參考詩采
寫作·口語交際·綜合性學習
《雨的訴說》教學設計
第二單元
5．《敬業與樂業》教學設計
教學參考也說敬業與樂業
6．《紀念伏爾泰逝世一百周年的演說》教學設計
教學參考幾個詞一句話
7．《傅雷家書兩則》教學設計
教學參考殘缺的「家書」和信箋中的父子
8．《給女兒的信》教學設計
教學參考 《給女兒的信》教學過程及其爭論
寫作·口語交際·綜合性學習
《演講：微笑著面對生活》教學設計
第三單元
9.《故鄉》教學設計
教學參考 《故鄉》關鍵詞細讀
10．《孤獨之旅》教學設計
教學參考 《孤獨之旅》教學實錄
11．《我的叔叔於勒》教學設計
教學參考一個悲憫者的隱去
《我的叔叔於勒》之六「兩」
妙設稱呼傳情顯旨
12．《心聲》教學設計
教學參考 李京京在公開課上的朗讀
綜合性學習·寫作·口語交際
《青春隨想》教學設計
第四單元
13．《事物的正確答案不止一個》教學設計
教學參考 《事物的正確答案不止一個》教學實錄
14．《應有格物致知精神》教學設計
教學參考 《應有格物致知精神》教學創意
15．《短文兩篇》教學設計
教學參考 「好讀書，不求甚解」
16．《中國人失掉自信力了嗎》教學設計
教學參考 《中國人失掉自信力了嗎》教學創意
綜合性學習·寫作·口語交際
《好讀書讀好書》教學設計
第五單元
17．《智取生辰綱》教學設計
教學參考 《智取生辰綱》教學實錄